幼兒園教學(xué)心得

　　我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾�發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的幼兒園教學(xué)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教學(xué)心得1

　　我們班的家銘小朋友十分地可愛，是從拖班升上來的，可能是正因年齡偏小的原因吧，每一天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也十分頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎樣總是要哭，小班也是一樣。”其實(shí)家銘只是養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他知道媽媽要送他來幼兒園時(shí)，他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)刻看不見媽媽，就會(huì)以哭來宣泄自己的情緒，當(dāng)我和他說：“家銘別哭，呆會(huì)我打電話給媽媽，叫媽媽早點(diǎn)來寶寶，媽媽就會(huì)很早來接寶寶的�！边@時(shí)他又會(huì)停止哭鬧，還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理潛質(zhì)稍弱，總是期望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會(huì)哭起來。應(yīng)對(duì)這種狀況，我們就應(yīng)采取應(yīng)急措施，家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)�心寶寶身體之類的，正因?qū)殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達(dá)情緒的一種，家長(zhǎng)要以一顆平常心；來看待與兒女之間的關(guān)聯(lián)，把這種溺愛，寵愛轉(zhuǎn)化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪孩子自身發(fā)展的空間，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們必須要給予滿足，但如果是無(wú)理的，就要制止。、

　　應(yīng)對(duì)一些膽小、愛哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：

　　1、冷處理：應(yīng)對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不一樣意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。吟組詞

　　2、條件對(duì)換法：如果孩子哭鬧不止的話，能夠先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也必須要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、

　　3、分散注意法：這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛聽故事愛做的一些事，都能夠此刻用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。

　　4、鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來越自信，與您會(huì)越來越貼心，當(dāng)你們的心近，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都能夠說“孩子，你真棒，媽媽很喜愛你此刻的.樣貌”堅(jiān)信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。

　　堅(jiān)信有以上幾個(gè)方法，我們必須能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需透過老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關(guān)鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學(xué)心得！環(huán)保標(biāo)語(yǔ)口號(hào)

　　我們生活的這個(gè)世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人以前說過“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋煟�教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥�方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。

　　孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從那里開始真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，期望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

　　作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，職責(zé)心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長(zhǎng)。

　　“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜愛你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不好吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先�方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園教學(xué)心得2

　　教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。作為幼兒園中班的老師，我在教學(xué)過程中積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天，我想分享一些我覺得對(duì)其他老師有幫助的心得體會(huì)。首先，我發(fā)現(xiàn)與孩子們建立良好的關(guān)系非常重要。作為幼兒園中班的老師，我們需要充分了解每個(gè)孩子的個(gè)性、興趣和需求。通過與他們的互動(dòng)和溝通，我們可以更好地了解他們并建立起信任和尊重的關(guān)系。這樣，孩子們會(huì)更愿意接受我們的教育和指導(dǎo)。其次，我認(rèn)為在教學(xué)中注重情感的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。幼兒園中班的孩子正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此我們應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的情感能力。我們可以通過情感交流、情感體驗(yàn)和情感教育等方式來幫助孩子們發(fā)展良好的情感表達(dá)和情緒管理能力。這對(duì)他們的整體發(fā)展和學(xué)習(xí)能力都有著重要的促進(jìn)作用。另外，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法是非常有效的。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力。因此，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求。例如，通過游戲、活動(dòng)、音樂和繪畫等多種方式來開展教學(xué)，可以讓孩子們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中要注重與家長(zhǎng)的溝通合作。家長(zhǎng)是孩子教育的重要角色，他們對(duì)孩子的了解和支持對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解孩子在家的情況和需求，共同合作促進(jìn)孩子的全面發(fā)展�？傊�，幼兒園中班教學(xué)需要有耐心、愛心和智慧。通過與孩子建立良好的關(guān)系、注重情感培養(yǎng)、采用多樣化的教學(xué)方法以及與家長(zhǎng)的緊密合作，我們可以更好地引導(dǎo)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展。希望我的心得體會(huì)對(duì)其他教師有所啟發(fā)。

　　今天的游戲中，我為小朋友準(zhǔn)備了一堆彩色積木，可是在游戲開始不久后，我發(fā)現(xiàn)地上散落著許多彩色積木。于是我走到他們身邊，熱情地說：“寶寶們，我們的積木掉了，我們一起來收拾一下吧！”然而，或許是寶寶們玩得太過開心而沒有聽見，或者是雖然聽見了但懶得撿，寶寶們誰(shuí)也沒有去撿起那些積木。

　　一、原文修改如下：遇到類似情況，我通常會(huì)鼓勵(lì)孩子將積木撿起來再繼續(xù)玩。但是，我思考著，為什么孩子們只有在我說了才愿意撿呢？難道是我的常規(guī)方法不夠好嗎？我一直在思考，是否有一種能夠激發(fā)孩子自愿撿東西的方法呢？畢竟，孩子的成長(zhǎng)是我們共同的心愿！

　　二、這時(shí)，我看到了桌子上的一個(gè)空籃子，靈感突發(fā)，便拿起籃子說：“寶寶們，地上有這么多彩色小球，我去撿小球了。”說著，我還撿起一顆彩色小球。這個(gè)主意真是太好了，所有的小朋友都放下手中的玩具，爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸬厣系男∏颉２灰粫?huì)兒，地面上的小球就被他們撿得一干二凈。當(dāng)小球撿完后，有的'寶寶說：“這是紅色的小球，那是藍(lán)色的小球�！比缓笏麄儼鸭t色和藍(lán)色的小球分別放在一邊，開始根據(jù)顏色進(jìn)行分類，分別放入兩個(gè)籃子里。而且他們還不停地說：“這邊有很多紅色小球，那邊有很多藍(lán)色小球�！狈诸愅瓿珊�，他們開始用小球搭建各種結(jié)構(gòu)，整個(gè)游戲進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間。在游戲過程中，小朋友只使用了彩色小球和籃子這兩樣?xùn)|西，但他們的興趣始終如一，游戲也進(jìn)行得熱鬧非凡。游戲結(jié)束時(shí)，我問小朋友今天玩得開心嗎，他們異口同聲地說：“非常開心！”，還不斷要求下次再玩“撿小球”的游戲。

　　三、我認(rèn)為，如果我一開始就用傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們先撿完積木再玩，他們的情緒一定會(huì)受到影響，并且對(duì)今天的游戲也會(huì)失去興趣。而對(duì)于2-3歲的幼兒來說，他們無(wú)意注意的能力更強(qiáng)，他們的注意力很不穩(wěn)定，容易受到外部環(huán)境的干擾，而且他們對(duì)模仿非常有興趣。因此，我選擇了一個(gè)“采蘑菇”的游戲，這個(gè)游戲一下子就吸引了他們的注意力。雖然游戲的性質(zhì)在后來發(fā)生了變化，但是在游戲過程中，幼兒們充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，利用只有籃子和雪花積木，讓游戲變得豐富多彩。這不僅培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維能力，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒園教育是孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期需要我們高度關(guān)注的。

幼兒園教學(xué)心得3

　　上周，我們年輕的教師下午進(jìn)行了觀察中班活動(dòng)區(qū)游戲的學(xué)習(xí)。在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們采用了散養(yǎng)的方式，允許觀察教師自由選擇離幼兒比較近的地方進(jìn)行觀察，但是要求觀察教師不要過多地干涉孩子的游戲。

　　我找到了一個(gè)繪畫區(qū)坐下，一個(gè)小朋友看到我加入進(jìn)去，就靠了過來，并示意讓我看他畫的畫。我問他畫了什么，他向我解釋這是什么那是什么。但是旁邊的一個(gè)小朋友卻反駁說：“這個(gè)草不可能長(zhǎng)在天上，你的云為什么是這個(gè)顏色！”我等待著他給我們一個(gè)合理的解釋，但他卻扭過頭去說：“我就是畫的長(zhǎng)在天上的云�！敝�后，我默默觀察他畫畫，他時(shí)不時(shí)轉(zhuǎn)頭跟我說幾句話。不知道為什么，有時(shí)候我需要一段時(shí)間才能明白他們說的話。雖然只比我?guī)У?孩子大一年級(jí)，但思維方面的變化已經(jīng)天翻地覆了。

　　中三班的游戲模式就是在自主自發(fā)。在科學(xué)區(qū)投放的好多材料是小班沒有的，我們老師也會(huì)在一邊產(chǎn)生很多的疑問，孩子們聽到了就會(huì)把我們拉過去主動(dòng)展示給我們看，這幾個(gè)孩子一種玩法，那幾個(gè)孩子就會(huì)衍生出更多的玩法。

　　在表演區(qū)里，你會(huì)看到許多孩子正在發(fā)揮自己的才華。當(dāng)你走近他們，詢問他們正在表演什么時(shí)，他們總是會(huì)熱情地回答你，但并不會(huì)像老師排的節(jié)目單那樣死板地表演。相反，他們更喜歡將自己的想法融入到表演中，創(chuàng)造屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格。這種自由的表演形式不僅讓他們找到了一個(gè)完美的舞臺(tái)，也讓他們更加自信和自豪。

　　區(qū)域活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，一個(gè)小女孩一直在我旁邊嘴里還說著什么，這個(gè)小姑娘是我在的班級(jí)一個(gè)小男孩的姐姐，他一直在叫弟弟的名字，我問她還有什么事嗎？她讓我轉(zhuǎn)達(dá)弟弟：為什么不能讓她多騎一會(huì)自行車。

　　在我觀摩孩子玩游戲和學(xué)習(xí)的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到不要給孩子太多干涉。孩子總是有許多出人意料的想法和行動(dòng)，我們應(yīng)該給他們自由發(fā)揮的空間。這不僅適用于游戲，也同樣適用于學(xué)習(xí)。我們不要試圖過多地指導(dǎo)孩子，而是應(yīng)該尊重他們的獨(dú)立思考和決策能力。只有這樣，才能真正激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和探索精神。

幼兒園教學(xué)心得4

　　作為一名長(zhǎng)期從事小學(xué)教育的教師，幾十年來我已習(xí)慣在那塊熟悉的陣地上耕耘與收獲。近兩年，隨著教改、課改的不斷深入發(fā)展，國(guó)家普及學(xué)前教育的春風(fēng)吹也進(jìn)農(nóng)村，我也被隨風(fēng)吹進(jìn)一所嶄新的、童話般的園地——中村鎮(zhèn)中心幼兒園。

　　說實(shí)話，我面對(duì)新的起點(diǎn)有點(diǎn)茫然不知所措。幼兒園是新辦的，教師都是中小學(xué)轉(zhuǎn)崗的。一切都是新的。我們只有在學(xué)習(xí)中思考，在思考中摸索，在摸索中行進(jìn)�？蛇@行進(jìn)是緩慢的。我們?cè)�急切地去多家幼兒園參觀學(xué)習(xí)，參照和借鑒他們最基本的教育活動(dòng)與管理模式，并根據(jù)實(shí)際力爭(zhēng)把學(xué)前教育工作做得更好。雖然，我們幼兒園的許多工作得到社會(huì)各界、家長(zhǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定甚至稱贊、嘉獎(jiǎng)，可我們心里清楚，我們?cè)谟變航逃�的很多方面都是達(dá)不到要求的，如管理模式化、教育小學(xué)化、工作保姆化、環(huán)境表面化等，如何真正使農(nóng)村學(xué)前教育科學(xué)化，使農(nóng)村幼兒也享受到科學(xué)有效的啟蒙教育，這才應(yīng)是幼兒教育的內(nèi)涵本質(zhì)所在,也是我們辦園的宗旨所在。

　　國(guó)家發(fā)展靠教育，教育發(fā)展靠教師。教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。教師自身的進(jìn)步發(fā)展推動(dòng)教育工作的進(jìn)步發(fā)展。幼兒教育和小學(xué)教育、中學(xué)教育在教育對(duì)象和教育性質(zhì)等方面是截然不同的。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師或中學(xué)教師不一定就會(huì)做一名合格的幼兒教師。“隔行如隔山”，幼兒教育事業(yè)對(duì)我們中小學(xué)的轉(zhuǎn)崗教師來說，是新的一“行”，我們必須從翻過這座“大山”。既然入了這一行，最好的途徑，就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，直接向先進(jìn)幼兒園求經(jīng)索寶，學(xué)為己用。先入了門，再通過實(shí)踐研究，一定會(huì)成為合格的幼兒教師。

　　正在我們感到求經(jīng)無(wú)門之際，我有幸接到“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃（xxxx)湖南省農(nóng)村幼兒幼兒園轉(zhuǎn)崗教師浸入式培訓(xùn)”的通知，來到芷江師范學(xué)習(xí)，進(jìn)行了為時(shí)十天的浸入式培訓(xùn)。這是一所辦學(xué)歷史悠久的聞名古校。學(xué)校的環(huán)境建設(shè)有點(diǎn)陳舊，整個(gè)學(xué)校彌漫著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。校領(lǐng)導(dǎo)和教師熱情親切的服務(wù)精神令我們忘記了嚴(yán)冬的寒冷；他們勤奮扎實(shí)、勇于鉆研的工作作風(fēng)讓我們欽佩；貴校除了在食宿方面給予我們學(xué)員無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧外，她們把這次培訓(xùn)的目標(biāo)和十天培訓(xùn)內(nèi)容程序的安排編成《學(xué)員手冊(cè)》下發(fā)給我們，讓我們也學(xué)習(xí)有計(jì)劃，行動(dòng)有目標(biāo)。培訓(xùn)主要以主題講座、案例分析、、活動(dòng)設(shè)計(jì)等形式進(jìn)行，將我們最需要的東西通過最直觀有效的方法呈現(xiàn)給我們，如絲絲春雨播灑在我們干渴的心田。我們收獲多多，體會(huì)多多。

　　一、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師要調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)心理承受能力。

　　專家很是了解我們轉(zhuǎn)崗教師的困惑。說，小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園，有的說："不知道要怎么教？我教小學(xué)生，一走進(jìn)教室，只要把教案夾往桌上一放，學(xué)生全部安靜了，到了幼兒園，什么都不是，我站到班上好幾分鐘了，喊也喊了，哄也哄了，琴也彈了，就是沒人理我。"還有的說："在小學(xué)，老師是老師，學(xué)生是學(xué)生，老師的威信很高，而在幼兒園，老師是朋友、是父母、是長(zhǎng)輩，要你有耐心"。如小班幼兒一入園便會(huì)哭鬧，你要去哄，就象有個(gè)小朋友哭著找媽媽，老師就說："來，老師媽媽抱，在幼兒園老師就是媽媽"，孩子愣了，傻傻的不知說什么好？有幼兒吐了，尿了，你就是保姆，你必須幫他打掃干凈，不吃飯你得喂，不睡覺你也得哄。還有的說："現(xiàn)在幼兒園老師難當(dāng)，有個(gè)家長(zhǎng)今天遞張紙條，明天又遞張紙條，說"我的孩子背上長(zhǎng)了個(gè)疙瘩，如果癢了，請(qǐng)幫忙上藥，如果只是有點(diǎn)癢請(qǐng)幫忙撓一撓"。你能說什么？孩子是爸爸媽媽的心肝寶貝，到幼兒園就不能疏忽，你要很用心地照看他們，做到"四心"（愛心、細(xì)心、耐心、信心），"用我們燦爛的笑容，給孩子一個(gè)有愛有夢(mèng)的童年"。所以我們一定要轉(zhuǎn)變對(duì)待小學(xué)生那種態(tài)度，對(duì)她們呵護(hù)倍致，讓他們感受到溫暖，愛上幼兒園。因此，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師心理上要接受他們，尊重他們。

　　二、要徹底轉(zhuǎn)變教育理念。

　　市幼兒園園長(zhǎng)周玲老師說：“教育理念是指南，合格老師是關(guān)鍵，課程教材是媒介。”楊付梅老師也講了：健康生活，快樂學(xué)習(xí)。“要感受變化，與時(shí)俱進(jìn)，并積極發(fā)現(xiàn)變化，認(rèn)同變化。“如今學(xué)前教育大發(fā)展，尤其是近兩年國(guó)家社會(huì)對(duì)學(xué)前教育事業(yè)給予更大的關(guān)注與支持，而且針對(duì)城鄉(xiāng)差別這一現(xiàn)象，特別對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育傾注了更多的精力，加大了投資。社會(huì)在進(jìn)步，人在進(jìn)步，學(xué)前教育的理念也必須更新。曾以為，幼兒教師，不過帶好孩子安全快樂地度過每一天，教一點(diǎn)學(xué)前的基礎(chǔ)知識(shí)就oK了。通過國(guó)培學(xué)習(xí)，聽?zhēng)孜挥捉虒＜业闹v座，以及浸入四醫(yī)大幼兒園耳聞目染，還參觀了西安第一保育院、西安幼兒園，我不禁震撼了，我的大腦被強(qiáng)烈地清洗了一次。

　　1、幼兒教師是道德與法律相統(tǒng)一的表率。孩子的啟蒙教育是他們?nèi)松�的奠基。幼兒教師完全是孩子的鏡子。是孩子一言一行所模仿的標(biāo)準(zhǔn)。反過來說，“孩子就是你的一面鏡子，你笑他就笑，你哭它就哭�！蔽覀儗�(duì)天真無(wú)邪的孩子傾注最真誠(chéng)無(wú)私的愛，孩子也會(huì)以最真切的笑臉和最快樂的成長(zhǎng)來回報(bào)你。所以，幼兒教師的職業(yè)良心最重要，它決定著一顆顆天真無(wú)暇的童心將朝著哪個(gè)方向發(fā)展。

　　2、要求幼兒園全面實(shí)施素質(zhì)教育,讓幼兒健康成長(zhǎng)。

　　社會(huì)要求培養(yǎng)人的素質(zhì)全面發(fā)展。個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展是提高民族素質(zhì)的細(xì)胞和基石；造就各類專門人才必須以發(fā)展素質(zhì)為基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。

　　幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)。“全面”，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可（在此強(qiáng)調(diào)，“體育”為首）；“和諧”，指體、智、德、美的有機(jī)性，不可分割。說明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與個(gè)性、能力的培養(yǎng)，也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體；只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展�？傊�，“全面和諧發(fā)展，健康快樂成長(zhǎng)”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求，既是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。

　　3、把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)非常重要。幼兒教育是啟蒙教育。這是因?yàn)橛變簩?duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。所以，幼兒教育的任務(wù)是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。這一啟蒙性質(zhì)的特點(diǎn)是：第一，幼兒認(rèn)識(shí)的內(nèi)容應(yīng)是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時(shí)空等概念，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)與審美能力等。例如：讓幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界的具體事物，認(rèn)知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、氣味、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等外部特征及其數(shù)量關(guān)系、時(shí)空關(guān)系等等。知道事物的名稱、用途、與人們的`關(guān)系。學(xué)會(huì)排序、比較異同和分類，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、因果關(guān)系等等，而未要求幼兒掌握抽象的理論。第二，對(duì)幼兒認(rèn)知要求雖是粗略、淺易的，但必須是科學(xué)的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應(yīng)形象、具體、直觀、生動(dòng)活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結(jié)合，綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)立體、開放的教育環(huán)境。第四，強(qiáng)調(diào)幼兒教育不以傳授知識(shí)的多少為主要目標(biāo)，重在發(fā)展幼兒素質(zhì)，開發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力等�？傊�，把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，在于嚴(yán)格區(qū)別于小學(xué)教育，防止小學(xué)化或成人化傾向，使教育目標(biāo)確實(shí)建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎(chǔ)上。只有把握好上述四個(gè)方面的依據(jù)，才能確立起科學(xué)的教育目標(biāo)。

　　三、幼兒園課程模式應(yīng)是直觀形象游戲活動(dòng)。

　　《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。幼兒在一日活動(dòng)中除了吃飯，睡覺以外都是在不停地活動(dòng)。幼兒的這種活動(dòng)可以說都是在玩。游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾�？孩子生來好�?dòng)，游戲是孩子的生命。

　　古代古希臘哲學(xué)家亞里士多德指出：“游戲?qū)θ说慕】蛋l(fā)展起著重要影響�！庇變和ㄟ^游戲體會(huì)到取得成功的快樂感，而且選擇自己喜歡做的事，在現(xiàn)實(shí)生活中做不到的事情在游戲里能做到，從而心理得到滿足。由此看來，幼兒通過游戲得到成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)認(rèn)識(shí)和理解這個(gè)世界。

　　幼兒游戲不是單純玩玩就結(jié)束，而是對(duì)幼兒的認(rèn)知社會(huì)、情緒、語(yǔ)言、身體以及創(chuàng)造性的發(fā)展有著重要的影響。但是幼兒玩游戲在哪玩？和誰(shuí)玩？怎么玩？其效果不同。幼兒園教師應(yīng)給幼兒提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、空間，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境讓幼兒多聽、多看、多做中切身體驗(yàn)，收到意想不到的收獲。要想開展從游戲開始至游戲結(jié)束的集體教學(xué)活動(dòng)，教師必須采取特異的教學(xué)方法和手段設(shè)計(jì)教學(xué)。那么，教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以兒童為中心，決不能以教師為中心或以教材為中心。比如，《鞋》為主題的集體教學(xué)中幼兒己對(duì)《鞋》有概念的基礎(chǔ)上教師首先擺好很多種大小不同的《鞋》。然后，讓幼兒隨意穿鞋辨認(rèn)、分類，識(shí)別大和小、男和女，季節(jié)性的《鞋》等等。最后讓幼兒穿《鞋》表演一下，扮演模特。這樣，在比較寬松的氛圍中充分激發(fā)了幼兒參與興趣和感覺器官的體驗(yàn)，無(wú)意識(shí)中認(rèn)識(shí)了《鞋》的種類。這就是在集體教學(xué)的游戲活動(dòng)中滲透教育的一種形式。實(shí)踐證明：幼兒被動(dòng)地、注入式的學(xué)習(xí)不如幼兒在興趣之中受自然教育效果好。

　　在孩子的生命成長(zhǎng)中，無(wú)時(shí)不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。

　　四、幼兒教師需要全面的教育教學(xué)基本技能。

　　這次培訓(xùn)中，精品教育教學(xué)觀摩活動(dòng)安排了13次，每觀摩完一節(jié)課，都安排了研討活動(dòng)，包括自由討論和專家點(diǎn)評(píng)。這些精品教學(xué)活動(dòng)無(wú)一不體現(xiàn)出以上所述的教育理念。所有活動(dòng)都設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，符合各階段的幼兒心理和年齡特點(diǎn)。首先教師善于通過各種巧妙而又易于操作的辦法創(chuàng)設(shè)引人入勝的活動(dòng)情景，如形象美觀的圖片、故事繪本、精美的視頻、聲情并茂地講述、恰到好處的發(fā)問，同時(shí)為孩子準(zhǔn)備各種游戲操作的道具和材料等等，使孩子的注意力被有趣的情境深深地吸引，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，在快樂的游戲活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，得到發(fā)展，從而達(dá)成目標(biāo)。

　　在平時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們往往會(huì)對(duì)任務(wù)領(lǐng)域中的核心經(jīng)驗(yàn)重視不夠。有時(shí)也會(huì)追求形式上的多樣，而忽視了活動(dòng)本身的重點(diǎn)。講課教授一針見血地提出這個(gè)關(guān)鍵問題，讓我猛然意識(shí)到什么叫做“以孩子為本”。如果在整節(jié)課中，老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣，是否生活化、游戲化，而忽視了根本的孩子的發(fā)展，整個(gè)活動(dòng)看似熱鬧多樣，但對(duì)于孩子來說，他們只是熱鬧場(chǎng)景中的過客，最后什么也沒留下，這是我們經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤，即“花架子”教學(xué)。

　　此外，這些優(yōu)秀的幼兒教師，她們共有的一個(gè)特點(diǎn)，就是做好了“平等中的首席”，她們和孩子處在同一高度上，總是蹲下來或彎下腰與孩子對(duì)話，以可親的笑臉、親切的言語(yǔ)、富于變化的語(yǔ)調(diào)、生動(dòng)的表情、耐心的啟發(fā)和熱心的幫助與孩子們?nèi)跒橐惑w。把“親和力”的功能發(fā)揮到了極致。這一切，無(wú)不體現(xiàn)了作為一名優(yōu)秀的幼兒教師的確需要較全面的基本技能。

　　五、發(fā)揮本地資源，創(chuàng)設(shè)幼兒園育人環(huán)境。

　　參觀了幾所示范園，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩，各具特色。進(jìn)了幼兒園，仿佛走進(jìn)童話王國(guó)。大到墻飾，小到每個(gè)區(qū)角的布置，無(wú)不體現(xiàn)了孩子喜歡和易于接受的特點(diǎn)。呈現(xiàn)出孩子的學(xué)習(xí)成果和成長(zhǎng)足跡。所用的材料是我們?cè)偈煜げ贿^的東西，如孩子的畫、樹葉、樹枝、樹皮、牛奶盒、牛奶袋、酒瓶、易拉罐、果凍殼……甚至是廢舊的椅子都可以變成精美的裝飾品。

　　就這次學(xué)習(xí)，反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級(jí)的示范園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。生活中到處都有我們所需要的素材。農(nóng)村的天地更為廣闊。只要我們有心，我們所需要的材料可以隨手拈來，很多廢舊的東西可以變成我們手中的工藝品，變成生動(dòng)有趣、孩子喜歡的玩教具，變成一切對(duì)幼兒教育有用的東西。給孩子提供花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒喜愛的活動(dòng)材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化，這應(yīng)是我們要努力的方向。

　　六、幼兒教師也要勤于學(xué)習(xí)、善于鉆研。

　　四醫(yī)大幼兒園的發(fā)展目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的軍隊(duì)精品園”。包含園長(zhǎng)繆珺在內(nèi)的每一位領(lǐng)導(dǎo)和教師，她們除了熱情的服務(wù)和嚴(yán)整敬業(yè)的工作作風(fēng)給我們留下深刻的印象，領(lǐng)導(dǎo)層所有成員均擔(dān)有我們國(guó)培學(xué)員的培訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)。她們將各自在園中分管的工作融入多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成一套理論同我們一同分享。那些真實(shí)的畫面，活生生的案例和她們樸實(shí)無(wú)華的講述讓我們受益匪淺。園中教師都積極的承擔(dān)多次的觀摩課活動(dòng)任務(wù)，她們精彩的表現(xiàn)，虛心而深刻的反思等，都可以反映出這的確是一只“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新性”的教師隊(duì)伍啊。精品教師造就了一所精品幼兒園。這些“明星”教師不都是在不斷的學(xué)習(xí)研究中“打拼”出來的嗎？如果我們每一位幼兒教師都能勤于學(xué)習(xí)善于鉆研，也一定會(huì)成為合格的甚至優(yōu)秀的幼兒教師的。

　　1、重視理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

　　首先，充分利用教研時(shí)間，學(xué)習(xí)對(duì)教育教學(xué)工作具有指導(dǎo)性作用的文章，從理論知識(shí)到具體教育行為的實(shí)施，從集體學(xué)習(xí)到個(gè)人自學(xué)，從教學(xué)的預(yù)設(shè)到生成，要內(nèi)容廣，理念新，切實(shí)有效地解決一些課改中遇到的問題。如：學(xué)習(xí)文章《淺析農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效性》、《幼兒園教師該如何評(píng)課》、《活動(dòng)設(shè)計(jì)和回應(yīng)策略》、《圖譜游戲在練聲中的運(yùn)用》、《關(guān)注農(nóng)村教育特點(diǎn)、提升教育活動(dòng)質(zhì)量--談集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的若干問題》等。在四醫(yī)大幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)，老師們還熱心地推薦了一些幼兒教師必讀的好書，如《窗前的小豆豆》（日本作家黑柳徹子）、《愛的教育》（意大利亞米契斯）、《渴望學(xué)習(xí)》（美芭芭拉·鮑曼等著）、《水知道答案》（日江本勝)等，這些書籍都可以成為我們今后工作的指南，也可以成為我們最寶貴的精神財(cái)富。

　　其次，重視每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取更高規(guī)格的學(xué)習(xí)。不斷提升教育理念，開闊教育思路，快速提高新教師實(shí)踐、操作課程的能力。同時(shí)，回來后將學(xué)習(xí)到的最新理念、最好經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳達(dá)，并將其逐漸地內(nèi)化成自己的觀念，創(chuàng)造性的運(yùn)用到教學(xué)中，以達(dá)到全園教師共同發(fā)展的目的。

　　2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以教研促教學(xué)。

　　為了盡快提高業(yè)務(wù)能力，可以采取"以老帶新"、"一幫一"的形式，以一個(gè)班配一名幼兒教師，一名小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師，從"跟我學(xué)"--"要我學(xué)"--"我要學(xué)"，要多看、多聽、多想、多做，從不斷跟班學(xué)習(xí)到自我實(shí)踐、自我提高。特別是保育方面，幼兒園上課時(shí)間很短，小學(xué)40分鐘一節(jié)課，上完課就走人。幼兒園不一樣，有時(shí)下課比上課更累，你的眼睛時(shí)時(shí)刻刻得盯著孩子們，不能有絲毫大意。安全最重要，孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)很差，所以你必須不厭其煩地提醒他們注意這個(gè)，注意那個(gè)。如"吃東西前要洗手，先小便再洗手"，"排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不推也不擠"，"""眼睛看老師，耳朵注意聽"等。幼兒注意力不集中，你經(jīng)常要停下來組織活動(dòng)，或著用眼神、用肢體語(yǔ)言提醒他們注意，邊邊角角每個(gè)角落你也不能放過，你不能坐在班上不去管外面的孩子。俗話說：“有孩子的地方必須有老師”，你必須盡可能的關(guān)注每一個(gè)孩子。

　　另外，行政領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)下班聽課，也是督促教師學(xué)習(xí)鉆研的一個(gè)好辦法。如每人每月組織一次活動(dòng)，從桌椅的擺放，材料的準(zhǔn)備，活動(dòng)的組織指導(dǎo)，語(yǔ)言的變化到關(guān)注全體幼兒等，都耐心地給予指導(dǎo)。

　　“只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人�！痹趯W(xué)前教育不斷更新發(fā)展的新時(shí)代，我們將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，為全體保教人員創(chuàng)造條件，讓教師們接受不同形式的學(xué)習(xí)，努力打造一支"敬業(yè)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新"高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，在與幼兒同生共長(zhǎng)的過程中，使我們的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)新的生命力。文章來源www.

幼兒園教學(xué)心得5

　　幼兒園分園要修花壇了，以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子，這便成了孩子們的“樂園”了。

　　我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處，就喜歡用雙手去摸那些沙子，感覺很好玩的樣子，隊(duì)子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子，還會(huì)把沙子帶到活動(dòng)室里來。

　　放學(xué)后，孩子們散了，只有一個(gè)男孩呂嘉誠(chéng)還在校園里。我看到他走到沙堆旁邊，蹲下身子，伸出手去摸那些沙子。我的內(nèi)心有些不滿，因?yàn)閯倓偽液秃⒆觽儚?qiáng)調(diào)了不能亂動(dòng)沙子。但是，我沒有直接喊他住手，而是悄悄地觀察著。只見呂嘉誠(chéng)輕輕地捧起散落的沙子，把它們拍在沙堆上，然后滿意地拍拍手，繼續(xù)前行。我感到一陣欣慰：幸好我沒有批評(píng)他，否則我就會(huì)誤解孩子的好心了。

　　孩子們的內(nèi)心是純凈的，即使他們犯錯(cuò)了，也不是有意為之。很多時(shí)候，他們的本意是想做善事，但我們?nèi)狈δ托娜ビ^察、發(fā)現(xiàn)，甚至只是多等一分鐘都不肯，這樣就會(huì)誤解孩子們。因此，我們需要更多地給予孩子們時(shí)間和關(guān)注，才能更好地理解他們。

　　我曾經(jīng)遇到一個(gè)小事情，讓我意識(shí)到耐心等待是多么的重要。有一次，我的孩子在做作業(yè)時(shí)遇到了一道難題，他急急忙忙地跑過來問我該怎么做。我一時(shí)間也無(wú)法給出答案，就叫他先耐心等待一分鐘。過了一會(huì)兒，我突然想到了一個(gè)解決方法，告訴了孩子。結(jié)果，孩子很快就解決了問題。這件小事情讓我認(rèn)識(shí)到，在面對(duì)孩子時(shí)，耐心等待有時(shí)候能帶來出乎意料的效果。如果我們學(xué)會(huì)換一種處理方式，或者適當(dāng)?shù)氐却�一下，也許就能得到不同的結(jié)果。同時(shí)，等待還可以給我們更多思考的時(shí)間和空間，讓我們有更多的解決問題的'方法。在等待的過程中，我們還可以觀察孩子、了解孩子，從而更好地與孩子相處。因此，學(xué)會(huì)耐心等待并在等待中保持平靜，對(duì)我們來說是很有必要的。

　　學(xué)會(huì)等待，讓我們保持平和的心態(tài)，享受寧?kù)o愉悅的心情，讓孩子們擁有更多探索世界的時(shí)間，去發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。讓孩子們有充足的機(jī)會(huì)施展自己的創(chuàng)造力，在自由的空間中展現(xiàn)自我。同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心等待，靜待花兒綻放，聆聽花開的聲音。這樣，我們才能真正感受到生命的美好和無(wú)限可能。

幼兒園教學(xué)心得6

　　上周我園蘇欣老師至榆林參加了為期五天的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)，于20xx年12月9日下午，蘇欣老師就這次培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)孤山鎮(zhèn)第二幼兒園全體教師進(jìn)行《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)的二次培訓(xùn)。我很榮幸參加了這次培訓(xùn)，由于二次培訓(xùn)的時(shí)間關(guān)系，蘇欣老師就這次培訓(xùn)內(nèi)容中的“幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)這方面的知識(shí)，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育的發(fā)展，幼兒教育也逐漸受到很大的重視，幼兒教育受到的重視越大也就說明社會(huì)對(duì)幼兒教師素質(zhì)的`要求會(huì)越高，這也就是說身為幼兒教師的我們需要努力加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。本次培訓(xùn)分為：幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇；幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)；幼兒園教學(xué)活動(dòng)案例與評(píng)析三大板塊。

　　一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇

　　幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)促進(jìn)兒童在身體、認(rèn)知、情感，個(gè)性與社會(huì)性等方面獲得全面發(fā)展。因此，所選的活動(dòng)內(nèi)容至關(guān)重要。本次培訓(xùn)說到幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇分為：

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容選擇的依據(jù)

　　教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇依據(jù)有：

　　1、符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平；

　　2、能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要；

　　3、慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。如此在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們就應(yīng)該以此為依據(jù)來選擇教育教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容。

　�。ǘ�）主題活動(dòng)內(nèi)容的確定

　　而主題活動(dòng)內(nèi)容的確定則是要通過三步來完成：

　　1、選擇活動(dòng)內(nèi)容的依據(jù)；

　　2、選擇主題；

　　3、確定具體活動(dòng)內(nèi)容。在教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)以促進(jìn)兒童全面、健康發(fā)展為目的。

　　二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)

　　從這部分我明白我們?cè)跍?zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)的命名要規(guī)范化，改變從前錯(cuò)誤的模式。例如：歌曲：《大樹媽媽》，這種模式是錯(cuò)誤的，而正確的方式應(yīng)該是，中班藝術(shù)活動(dòng)：大樹媽媽（歌曲）。而教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的描述也要做到以下四點(diǎn)：首先，是可以觀察到的幼兒的變化，可以具體操作的；其次，不要把活動(dòng)的方法寫入目標(biāo)，例如“通過xx讓幼兒掌握”；再次，掌握、了解、知道、懂得、體驗(yàn)、感受、學(xué)會(huì)；最后，學(xué)會(huì)（行為）按照形狀和顏色兩個(gè)特征分類（標(biāo)準(zhǔn)）。

　　教師是組織者，也是引導(dǎo)者，作為一名新上崗的幼兒教師，我會(huì)盡快將這次培訓(xùn)內(nèi)容消化，落實(shí)到實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中。

幼兒園教學(xué)心得7

　　一、家園聯(lián)系欄

　　名稱：時(shí)尚話題、歡樂時(shí)光、成長(zhǎng)路標(biāo)、健康寶寶、游戲頻道、家教天地、生活風(fēng)采、親情家園、旅游風(fēng)向標(biāo)、教育網(wǎng)吧、每周看點(diǎn)、愛的小屋、跳動(dòng)音符、開心童謠、說吧看吧唱吧、我快樂我成長(zhǎng)、我的收藏、七彩天空、明星寶寶、透視角……

　　內(nèi)容：有育兒知識(shí)介紹，有主題活動(dòng)安排，有幼兒活動(dòng)內(nèi)容，有幼兒在園的精彩記錄，有家園配合的內(nèi)容，還有許多幼兒照片、家長(zhǎng)論壇、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)等。大一班的快樂足跡是祖國(guó)版圖上貼幼兒的旅游照片；中六班的猜猜我是誰(shuí)貼的是小朋友嬰兒期的照片；我快樂我成長(zhǎng)是幼兒各個(gè)時(shí)間的對(duì)比照片；大三班的我的收藏貼的是幼兒收集的旅游門票；小一班的親親一家人貼的是全家福。另外，還有生活風(fēng)采、歡樂童年、特別的我、快樂時(shí)光貼的是幼兒的活動(dòng)照片。

　　二、幼兒參與的主題墻面布置

　　環(huán)境為主題而創(chuàng)設(shè)，教師將幼兒的觀點(diǎn)上墻。如：中四班認(rèn)識(shí)恐龍的主題活動(dòng)；中班組認(rèn)識(shí)春天的活動(dòng)；大班放風(fēng)箏的活動(dòng)；海底世界、美麗的傘面……隨著活動(dòng)的開展，教師逐漸將幼兒收集的`實(shí)物、圖片、繪畫上墻，形成幼兒真正喜歡的主題墻面。另外，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教師和幼兒共同設(shè)計(jì)共同參與。有的教師畫樹干，幼兒蓋小手印作為樹葉；有的設(shè)計(jì)了大魚缸，讓幼兒將金魚涂上漂亮的顏色貼上；有的教師設(shè)計(jì)了我是乖孩子、丫丫學(xué)畫、瞧我真棒等欄目展示幼兒的作品……

　　三、關(guān)注幼兒情感的生日欄、出勤欄、天氣預(yù)報(bào)欄、評(píng)比欄

　　生日欄：花（多少個(gè)小朋友，多少朵花），降落傘（每一個(gè)月一起過生日的小朋友在一個(gè)降落傘上），蝴蝶（身子是蠟燭，翅膀用照片裝飾，非常有創(chuàng)意）。每個(gè)月最后一個(gè)星期的星期五，幼兒園為每個(gè)班做一生日大蛋糕，全班孩子為這個(gè)月過生日的小朋友集體過生日。

　　出勤欄：來幼兒園的小朋友有的翻照片，有的插吸管喝飲料（飲料杯上有幼兒的照片），有的穿拖鞋（幼兒照片放入卡紙做的拖鞋中），有的將貼有照片的蘋果葉子翻過來。每天，每個(gè)孩子都知道自己的朋友到?jīng)]到園，讓幼兒從小心目中不僅有自己，還有別人。

幼兒園教學(xué)心得8

　　首先感謝ｘ幼為我們家長(zhǎng)提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過短暫三次的課程，讓我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)到好多育兒書上學(xué)不到的知識(shí)，讓我們對(duì)育兒教育又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我們對(duì)ｘ幼也更多了一份了解。

　　總之，通過參加此次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，我們是受益多多，感受多多�，F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)。

　　一、行為習(xí)慣的培養(yǎng)

　　黃專家的講課，說這個(gè)時(shí)候是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)間。對(duì)這一點(diǎn)，我深有感受。

　　孩子上幼兒園以前，每次要他洗手，都是把水龍頭開得大大的，然后看到水嘩啦嘩啦流，好象水不開大，一雙小手洗不干凈似的�？缮蠈W(xué)沒幾天，一次我和他一起去洗手，孩子自己主動(dòng)把水龍水的水流量調(diào)得小小的，還對(duì)我講：“水龍頭不能開得太大，開得太大了，它

　　3 會(huì)哭的�！焙眯蜗蟮脑捳Z(yǔ)！我知道，一定是老師教的，讓他們無(wú)論是在學(xué)校，還是在家里，已經(jīng)無(wú)形中建立起這種節(jié)約用水的意識(shí)了。原來好的習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。

　　二、親子溝通的技巧

　　劉教授傳達(dá)給我們的一句話“一個(gè)孩子，經(jīng)常被你看成怎樣，經(jīng)常被你說成怎樣，經(jīng)常被怎樣對(duì)待，在不久的將來就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)！”我想其中一個(gè)很重要的理念就是尊重孩子、理解孩子，不要把我們大人的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，不要隨便給孩子戴上“笨”“差”“沒用”的帽子。學(xué)會(huì)傾聽孩子的情緒，接納孩子的思想。

　　三、家園有效的溝通

　　只有家長(zhǎng)和老師的充分溝通，才能幫助孩子更快、更好的成長(zhǎng)。ｘ幼此次舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)和專家、園長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行溝通交流，共同探討孩子教育問題，成達(dá)共識(shí)，可謂是事半功倍。

　　我們家孩子上幼兒園前兩個(gè)星期都表現(xiàn)好好，可到了第三個(gè)星期的.中期，就開始鬧情緒了，原因是不肯吃學(xué)校的“黑飯”。我們通過和老師的努力配合，給孩子進(jìn)行各種詳解和認(rèn)識(shí)，終于接受了營(yíng)養(yǎng)又好吃的“黑飯”。如果沒有有效的溝通，其狀況會(huì)是什么樣，我不敢想象。

　　不知不覺，孩子在幼兒園已快三個(gè)月了，眼看著孩子漸漸長(zhǎng)大，漸漸懂事，我心中也充滿對(duì)班級(jí)老師、對(duì)ｘ幼所有工作人員太多的感激。

　　ｘ幼的辦學(xué)宗旨“老師用心，家長(zhǎng)放心，孩子開心！”作為家長(zhǎng)，

　　4 我覺得把孩子送到這來，我是放心的。

　　就象ｘ幼倡導(dǎo)的，讓我們共同攜手，和孩子一起努力吧！

幼兒園教學(xué)心得9

　　時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了。在這繁忙中不但有老師辛勤付出的一部分，還有我和孩子一起成長(zhǎng)收獲的部分。雖然在這一學(xué)期內(nèi)有差強(qiáng)人意的時(shí)候，但我仍然對(duì)我的工作投入了極大的熱情，我深深的熱愛這份工作，我會(huì)努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心請(qǐng)教。

　　在學(xué)期開場(chǎng)我們根據(jù)?綱要?的精神及小班幼兒的年齡特點(diǎn)及教育要求，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣的主題活動(dòng)，將“環(huán)境創(chuàng)造、家園共育、活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)和日常活動(dòng)〞都作為課程的組成部分：和幼兒一起布置主題活動(dòng)中的環(huán)境;展示出幼兒在多種活動(dòng)過程中的作品。區(qū)域游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)工作活動(dòng)是密不可分的，本學(xué)期我一直不斷的在改進(jìn)班級(jí)的.游戲區(qū)域活動(dòng)。通過對(duì)幼兒在活動(dòng)區(qū)里的行為進(jìn)展觀察，我們及時(shí)對(duì)活動(dòng)區(qū)的目的和材料進(jìn)展調(diào)整，也看到孩子們的才能在活動(dòng)區(qū)里得到了開展。

　　一、教育教學(xué)總結(jié)

　　安康方面：初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，具有根本的生活自理才能，具備初步的安全保健知識(shí)，情緒穩(wěn)定，喜歡參加幼兒園各種集體活動(dòng)，能積極參加體育活動(dòng)，進(jìn)步身體的協(xié)調(diào)才能。

　　語(yǔ)言方面：幼兒能安靜地聽故事、看動(dòng)畫片，能聽懂故事的情節(jié)，并能記住故事的名字及角色。學(xué)過的兒歌能朗讀，會(huì)講述圖片中的主要內(nèi)容，能積極主動(dòng)的用普通話答復(fù)老師的問題。

　　科學(xué)方面:幼兒會(huì)關(guān)心周圍環(huán)境，對(duì)周圍新奇事物和現(xiàn)象有較高的興趣和好奇心。喜歡與同伴合作，喜歡探究和向老師或同伴提問。

　　社會(huì)領(lǐng)域：老師在集體活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴交流，通過講故事、看圖片等語(yǔ)言活動(dòng)激發(fā)幼兒關(guān)愛別人的積極情感。知道那些事情會(huì)讓同伴感到不愉快，并能找到初步的解決方法。

　　藝術(shù)方面：幼兒喜歡聽節(jié)奏鮮明、歡快的音樂，能表現(xiàn)出愉快的情緒，會(huì)隨音樂做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。美術(shù)方面幼兒可以在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)均勻的涂色，認(rèn)識(shí)常見的顏色。通過小手工開發(fā)幼兒的創(chuàng)造和想象才能。

　　二、家長(zhǎng)溝通方面

　　老師以滿腔地?zé)崆榻哟�家長(zhǎng)，認(rèn)真對(duì)待每一位幼兒的家長(zhǎng)，從家長(zhǎng)方面理解幼兒的生活習(xí)慣和性格。使教育教學(xué)活動(dòng)的開展更有針對(duì)性，從而使孩子開心，家長(zhǎng)滿意。

　　三、存在的缺乏和措施

　　教育的長(zhǎng)河永無(wú)止境，自然也缺少不了大大小小的浪花和漣漪。我自以為工作做得很細(xì)致認(rèn)真了，但通過聽課等活動(dòng)方式，還是暴露出了大大小小的問題，如上課條理性不明晰、口頭語(yǔ)多、語(yǔ)言不標(biāo)準(zhǔn)等，雖然通過向經(jīng)歷豐富的老師請(qǐng)教和虛心學(xué)習(xí)后情況有所改善，但仍需要進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和夯實(shí)，我堅(jiān)信只要我把持住一個(gè)好學(xué)之心，上進(jìn)之心，總有一天也會(huì)讓別人更加認(rèn)可自己。

幼兒園教學(xué)心得10

　　晨晨最不喜歡與人分享自己的玩具了。除了玩具以外，只要是自己碰過的書、筆、椅子等等都會(huì)視為是自己的東西。常常，我們都會(huì)在教室里聽到他的聲音：“這是我的—”。更會(huì)常�？匆娝�和另外一個(gè)小朋友為了一個(gè)玩具而爭(zhēng)搶。除非老師去干預(yù)，否則誰(shuí)也不會(huì)撒開手。班上除了晨晨有明顯的爭(zhēng)搶行為，其實(shí)其他小朋友也多多少少會(huì)有類似的情況發(fā)生。那么追根到底，為什么現(xiàn)在許多孩子身上會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？首先，我認(rèn)為有獨(dú)生子女家庭結(jié)構(gòu)的影響。在家里嬌寵充滿了他們的心靈，大人什么事情都得讓著他，什么東西都得給了他，自然而然就產(chǎn)生了這樣的心理：“我喜歡的就是我的�！痹谝恍┖⒆拥男闹�，認(rèn)為所有東西都是我的，根本沒有意識(shí)到別人也有“我的”這種觀念，更不明白為什么要謙讓。其次，是社會(huì)不良環(huán)境的.影響。它表現(xiàn)在，孩子的行為都是成人世界的真實(shí)寫照。在社會(huì)上，一部分人把謙讓看成是吃虧，經(jīng)常孩子們都能看到大人們爭(zhēng)先恐后的擠公交車、擠電梯、甚至也看到大人們?yōu)榱艘粋�(gè)座位而爭(zhēng)吵。在這樣的生活環(huán)境中，孩子們?cè)谀�默接受成人的價(jià)值觀。最后，最錯(cuò)誤的影響來至于父母觀念的錯(cuò)誤。有的父母?jìng)冋�在用錯(cuò)誤的觀念教育下一代。有的媽媽甚至?xí)�教孩子：“誰(shuí)搶你的東西，你就狠狠地打他，打傷了媽媽賠錢�！辈恢�這樣的孩子長(zhǎng)大后會(huì)怎樣獨(dú)立處理人與人之間的關(guān)系。以上現(xiàn)象讓我們教育者深感教育之責(zé)任重大，我們不僅自問：“我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么”。我們要讓孩子們學(xué)會(huì)謙讓的方法。首先，家長(zhǎng)請(qǐng)做好孩子的榜樣，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起至關(guān)重要的作用。所以家長(zhǎng)在為人處事時(shí)多謙讓，別斤斤計(jì)較，孩子會(huì)看在眼里學(xué)在心中的。其次，在幼兒園中教師多給孩子創(chuàng)造謙讓的機(jī)會(huì)。謙讓是人際交往的主要手段，要使孩子養(yǎng)成自覺謙讓的好習(xí)慣，必須長(zhǎng)時(shí)期從日常生活中的小事做起，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。游戲是最能提供給幼兒鍛煉自我的好機(jī)會(huì)，如游戲中要進(jìn)行交往，若不謙讓則游戲不能繼續(xù)，大家在一起玩玩具、物品就應(yīng)該共同分享。孩子的自覺謙讓行為，不是靠一次兩次的游戲或表?yè)P(yáng)就能做好的，必須長(zhǎng)期循序漸進(jìn)，要讓他們從心里接受。讓他們懂得謙讓是一種美德，謙讓會(huì)讓體驗(yàn)的人感到快樂。

幼兒園教學(xué)心得11

　　書寫是一種重要的教學(xué)方法，通過書寫，學(xué)生不僅可以提高自己的表達(dá)能力和思維能力，還可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)跁鴮懛矫娲嬖谝恍┏Ｒ姷膯栴}。經(jīng)過反思和實(shí)踐，我意識(shí)到自己在書寫教學(xué)方面存在的不足，也總結(jié)出了一些改進(jìn)方法和心得體會(huì)，希望能對(duì)今后的教學(xué)實(shí)踐有所幫助。

　　首先，我認(rèn)識(shí)到在書寫教學(xué)中，學(xué)生對(duì)書寫的認(rèn)識(shí)和重視不夠。他們往往將書寫看作是一個(gè)填充空白的任務(wù)，缺乏對(duì)書寫的真正理解和感受。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫意識(shí)和興趣。我鼓勵(lì)學(xué)生以書寫為手段來表達(dá)自己的思想和情感，并通過給予學(xué)生更多的書寫機(jī)會(huì)和展示機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的書寫欲望和動(dòng)力。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞優(yōu)秀的書寫作品，培養(yǎng)他們的審美能力和模仿能力，讓他們?cè)跁鴮懼懈惺艿矫馈?/p>

　　其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫過程中常常存在語(yǔ)法和用詞錯(cuò)誤。這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)和詞匯掌握不牢固，導(dǎo)致在書寫中無(wú)法正確運(yùn)用。因此，我在書寫教學(xué)中注重語(yǔ)法和詞匯的滲透和運(yùn)用。我通過在教學(xué)中融入語(yǔ)法和詞匯的練習(xí)和講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高書寫的準(zhǔn)確性和流暢性。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，通過大量的閱讀和獨(dú)立寫作，來積累和運(yùn)用語(yǔ)法和詞匯，提高書寫的質(zhì)量和水平。

　　再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫時(shí)往往缺乏邏輯思維和條理性，表達(dá)內(nèi)容的連貫性較差。這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)寫作結(jié)構(gòu)和組織缺乏了解，并且缺乏訓(xùn)練和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，我在書寫教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和組織能力。我通過講解和示范不同類型寫作的結(jié)構(gòu)和組織方式，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行內(nèi)容的選擇和組織，并通過大量的實(shí)踐和反饋，幫助學(xué)生提高書寫的邏輯性和連貫性。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié)和思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，以提高他們的思維和組織能力。

　　最后，我也意識(shí)到在書寫教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋不夠及時(shí)和準(zhǔn)確。學(xué)生們往往需要及時(shí)知道自己書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。因此，我在書寫教學(xué)中注重及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)。我鼓勵(lì)學(xué)生互相批改和交流，提倡及時(shí)整理和修改自己的作品，以提高書寫的質(zhì)量和效果。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)步的`肯定和鼓勵(lì)，并提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們不斷進(jìn)步和提高。

　　總之，通過書寫教學(xué)的反思和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到自己在書寫教學(xué)方面的不足，并總結(jié)出了一些改進(jìn)方法和心得體會(huì)。通過培養(yǎng)學(xué)生的書寫意識(shí)和興趣，滲透語(yǔ)法和詞匯的訓(xùn)練，培養(yǎng)邏輯思維和組織能力，以及及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，我相信學(xué)生的書寫能力會(huì)有明顯的提高，他們也能更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。我將繼續(xù)努力，不斷探索和改進(jìn)書寫教學(xué)的方法和策略，為學(xué)生提供更好的書寫教育。

幼兒園教學(xué)心得12

　　在學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)研究》后，我獲得了一些教學(xué)上的新理念，并結(jié)合自己的教學(xué)案例進(jìn)行了反思，首先是有效課堂應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間。老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放幼兒，讓幼兒在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位(不是不重視教師的主導(dǎo)地位)，把更多的主導(dǎo)權(quán)給幼兒，把課堂交還給幼兒。我越來越覺得現(xiàn)在的幼兒要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以幼兒為本，為幼兒創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，采取一切方法與手段，發(fā)展幼兒的思維，調(diào)控幼兒的情緒，讓幼兒的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無(wú)比完美的表現(xiàn)出來。

　　就說說我在一次中班健康《小腳丫的旅行》的組織活動(dòng)，在歡快的小腳操律動(dòng)中踏響了快樂的起點(diǎn)，看著孩子們興奮的表情，我也很快進(jìn)入了狀態(tài)，接著是讓幼兒自主探索的“如何用小腳帶走報(bào)紙”的環(huán)節(jié)，我看幼兒一陣激烈的腳部運(yùn)動(dòng)后，就讓幼兒來介紹自己的“高招”，一幼兒用腳趾頭夾住了報(bào)紙，就單腳跳了起來，我看著著急，又心怕別的幼兒模仿，就急著上前關(guān)懷地幫助“糾正”了動(dòng)作，并且在接下來的`活動(dòng)中也不乏出現(xiàn)此類“關(guān)懷”動(dòng)作，于是乎，幼兒在我的一路關(guān)懷下，在我預(yù)設(shè)的“難關(guān)”突破下完成了這次旅行，其中也有一些我讓幼兒探索、討論的自主活動(dòng)，看著孩子們滿臉歡喜的樣子，心里也不覺為自己的“周到”而沾沾自喜呢!但是在許老師的評(píng)課中，一句“讓我要在做好一個(gè)觀察者后要‘學(xué)會(huì)等待’”的精辟點(diǎn)評(píng)，突然間讓我進(jìn)入了另一個(gè)反思的維度，那就是在幼兒活動(dòng)過程中，我應(yīng)做好一個(gè)"觀察者"的角色，對(duì)幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意均應(yīng)表現(xiàn)出傾聽、微笑和接納的態(tài)度。

　　同時(shí)也應(yīng)對(duì)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定，大膽放手、多多鼓勵(lì)。特別是當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)延時(shí)幫助，并使之成為孩子發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的好機(jī)會(huì)。就如在上述“如何用小腳帶走報(bào)紙”的環(huán)節(jié)中，我對(duì)幼兒的表現(xiàn)就應(yīng)該多一些等待，多一些指導(dǎo)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)，讓幼兒來發(fā)現(xiàn)其中的問題，從而給幼兒時(shí)間去帶著存在的問題進(jìn)行自我調(diào)整，這樣幼兒才能建立通過自己的實(shí)踐活動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，所以，當(dāng)幼兒發(fā)出請(qǐng)求，我要首先去判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題。

　　我會(huì)盡量先鼓勵(lì)幼兒“你再試試!”“你能夠做到的!”，以后的實(shí)踐表明：許多時(shí)候，通過我的鼓勵(lì)，幼兒只要再稍微努力一下，問題就能夠解決，幼兒的求助，更多的是需要教師的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。當(dāng)我觀察后發(fā)現(xiàn)，孩子確實(shí)是遇到了問題，也不必急著將結(jié)果告訴他，而應(yīng)該指導(dǎo)他通過自己的雙手來獲得答案，語(yǔ)言的指導(dǎo)可以多一些，動(dòng)手的機(jī)會(huì)還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。一要求就給予幫助，這樣的教師不能算是好的老師。

　　通過這次活動(dòng)，讓我意識(shí)到了只有樹立“幼兒在前、教師在后”的正確觀念下，才能保護(hù)孩子對(duì)世界好奇探究的愿望，讓孩子的雙手真正動(dòng)起來。那是因?yàn)楹⒆釉趧?dòng)手中所獲得的遠(yuǎn)比書本上獲得的要更重要、更可貴，也更為深刻。

　　有效課堂應(yīng)該是自然的、生成的和常態(tài)下的課。這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，在課堂上有師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維、能力的投入，又有相互的討論、思維的碰撞，還是師生相互的構(gòu)成，并生成出許多新的東西的過程，其中有資源的生成，又有過程的生成，是豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的課。

幼兒園教學(xué)心得13

　　在幼兒園里，每個(gè)班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫奇奇，他老是欺負(fù)別人，不管別人有沒有若他，他都要去欺負(fù)人家，因此，每天到老師這里來告狀的孩子不下七、八位。

　　一次，分區(qū)活動(dòng)涂畫時(shí)，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個(gè)小朋友一起來告狀，我走過去剛想批評(píng)他，只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚(yáng)的口氣說：“這才像個(gè)乖孩子，好孩子要多做好事，團(tuán)結(jié)小朋友，不能欺負(fù)小朋友�！�

　　接著，我在全班小朋友面前說：“今天，老師要表?yè)P(yáng)奇奇小朋友，他主動(dòng)幫小朋友們撿畫筆······我的語(yǔ)音未落，一個(gè)孩子就說：奇奇打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······奇奇呢，他不好意思的環(huán)顧四周。

　　我親切的對(duì)奇奇說：奇奇，伸出你的`雙手，然后又對(duì)全班小朋友說：”以前，奇奇小朋友這雙小手欺負(fù)過很多小朋友，但是今天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后，如果他做了錯(cuò)事，老師要批評(píng)他，幫他改正，他做了好事，老師就該表?yè)P(yáng)他。接著我又充滿信心的說：“奇奇小朋友以后一定會(huì)用這雙小手做很多很好得好事。來，小朋友們一起歡迎他改正缺點(diǎn)，為大家做好事，說完，活動(dòng)室里響起了一片熱烈的掌聲。

　　在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)奇奇小朋友有了明顯的變化：他時(shí)常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了�？吹狡嫫娴倪M(jìn)步，我有一種說不出的高興。

　　只要采取正確的方法對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤，就會(huì)把孩子的錯(cuò)誤改正，使其朝著好的方向發(fā)展。

幼兒園教學(xué)心得14

　　我們從事幼兒工作的首要條件是擁有愛心，因?yàn)槲覀冃枰�與孩子們建立情感交流和溝通。我們應(yīng)該平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，給予他們機(jī)會(huì)接受我們的關(guān)愛，不能偏袒任何一個(gè)孩子。除了愛心，我們還需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣化的教學(xué)方法才能勝任幼兒教育工作。

　　我已經(jīng)教迎二班兩個(gè)月了，這一段時(shí)間里，我越來越喜歡這群孩子。他們每個(gè)人都活潑可愛，和他們相處久了，我建立了深厚的感情。我相信用愛來教育孩子是培養(yǎng)良好品質(zhì)的基石。前幾天，我們班一個(gè)小朋友消化不良吐了一地，整個(gè)教室都彌漫著難聞的氣味，孩子們都捂住了鼻子，有的還說臭死了，臭死了。但是我沒有批評(píng)他們，也沒有表現(xiàn)出厭煩的樣子，而是拿來簸箕和掃帚，清理地上的.嘔吐物。當(dāng)他們看到我默默地打掃時(shí)，他們的小手都放下了。有個(gè)小孩小聲地對(duì)旁邊的同學(xué)說：“老師就像媽媽一樣�！甭牭竭@句話，我感到非常高興。更令我欣慰的是，幾天后，另一個(gè)小朋友生病吐了，孩子們沒有亂叫，反而有幾個(gè)懂事的孩子主動(dòng)拿紙巾給嘔吐的孩子擦嘴。我的愛感染了孩子們，我的行動(dòng)也教育了他們。由于天氣變冷，我班的吳雨欣幾次尿濕了褲子，我和高老師耐心地給她換洗衣服，幾個(gè)小朋友也主動(dòng)給她穿上襪子，這也是愛的力量感染了他們。

　　本月是我們班教研觀摩半日學(xué)習(xí)活動(dòng)，課后教研組組織了教學(xué)研討，收獲頗深。我今后要注重孩子個(gè)人能力的培養(yǎng)，還要注重孩子好習(xí)慣的陪養(yǎng)。

　　我今后會(huì)更加努力把自己的工作干好。

幼兒園教學(xué)心得15

　　孩子眼中的"秋色"只有直覺和感受。沒有了無(wú)意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)，沒有了刻意借形聯(lián)想的流程。

　　這次，我收起了所有關(guān)于美術(shù)技巧的暗示和引導(dǎo)，孩子們也能突出自身的需求，在畫面里表達(dá)自我。

　　此刻，我們感受為先。

　　我與孩子們一起放松，一起閉眼，一起試著用心感受過程。

　　因?yàn)榘颜f的機(jī)會(huì)全給了孩子們，他們的'表達(dá)充分了，課堂才有了切實(shí)的意義。孩子們通過言語(yǔ)說出了對(duì)秋的第一印象，說著說著腦海里就自然有了畫面，或具象，或抽象，或完整，或零碎......，我們都在內(nèi)心里切實(shí)的相信自己要的就是這個(gè)樣子。我們選色，我們落筆，我們?cè)诩埳献匀绲牧粝潞圹E，沒有為什么。

　　只有，我就是想這么去畫，去做，所有的一切全憑借內(nèi)心給的答案。我叫它--直覺。

　　因?yàn)楹⒆觽冋嬲�的相信了自己，所以，一切都來得很自然�?/p>

　　孩子說:秋很涼。

　　孩子說:這是我腦海里的秋色。沒有真實(shí)的見過，但就在腦海里。

　　孩子說:我看過這樣的秋，我留下了。

　　孩子說:我也不知道如何開始，畫著畫著就喜歡了，畫著畫著就有了感覺，我愿意來只抓魚的喵。

　　孩子說:秋雨過后有道彩虹。

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