語文教學(xué)心得體會(huì)15篇(精華)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編收集整理的語文教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教學(xué)心得體會(huì)1
著名教育家陶行知先生曾指出“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)；教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵(lì)�！睘閷W(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)意味著由關(guān)注老師怎樣教，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，不能僅僅考慮老師教得方便，教得精彩，教得舒暢，而是把學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。
目前，我們采用的課堂教學(xué)--五步教學(xué)法。根據(jù)我在教學(xué)中的實(shí)踐，就“師友互助”環(huán)節(jié)談下我的心得：
1、“師友互助”學(xué)習(xí)形式實(shí)現(xiàn)了師友學(xué)習(xí)的互利共贏。
師友互助學(xué)習(xí)給了后進(jìn)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，也給了他們更多的鼓勵(lì)和幫助。師傅幫助徒弟的過程中也鞏固了自己的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了自己的能力。所以，在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的提高。
2、“師友互助”學(xué)習(xí)形式促使課堂的學(xué)習(xí)更高效。
這種學(xué)習(xí)形式使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來越高，師友教學(xué)相長，學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)，主體地位也得到落實(shí)，同時(shí)也提高了課堂的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。讓師生在共同體驗(yàn)、探究中充滿愉悅，充滿活力，思維不斷被豐富、
被提升，實(shí)現(xiàn)了生命與生命的交流。
3、“師友互助”學(xué)習(xí)形式充分彰顯了合作精神的巨大魅力。
整個(gè)課堂上，“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”，幾乎完全顛覆了原有課堂教學(xué)中以教師為主的教學(xué)方式。由此，學(xué)生從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以互助學(xué)習(xí)為主，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的`課堂所取代。課堂不再是教師講授表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生互助學(xué)習(xí)、研究、交流的場(chǎng)所，先生的“講堂”真正變成了學(xué)生的“學(xué)堂”，有力地促進(jìn)了學(xué)生的自主和諧全面發(fā)展。
總而言之，“師友互助”課堂教學(xué)模式的建立健全并非一朝一夕能夠完成的，也不是某位教師單獨(dú)的努力能夠開展的，必須各科教師齊心協(xié)力，理論聯(lián)系實(shí)際，深入分析學(xué)生實(shí)際情況，才能夠取得實(shí)效。
語文教學(xué)心得體會(huì)2
本學(xué)期我通過對(duì)大學(xué)語文的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)13 個(gè)專題的學(xué)習(xí)。讓我對(duì)于人文，歷史和科學(xué)有了更深刻的理解和一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于中國傳統(tǒng)文化有了進(jìn)一步完整的了解和感悟。
大學(xué)語文與我們以往在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的有所不同，它更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語文的角度上出發(fā)，語文沒有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí)，它不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反，它是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^對(duì)它的接觸和了解逐漸去感受語文的獨(dú)特文化魅力。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們分別學(xué)習(xí)了中國的詩歌、散文、戲曲和小說。一方面，對(duì)語文的學(xué)習(xí)使我的國學(xué)文化積累有了一定的幫助，另一方面，它通過文化的手法像我們展示了中華上下五千年的璀璨文明。
通過本學(xué)期我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)一些古代文學(xué)，當(dāng)代文學(xué)和寫作部分的學(xué)習(xí)。首先，對(duì)《紅樓夢(mèng)》我國的四大名著之一和清代時(shí)期的文化進(jìn)行了了解。其次是秦漢文化和司馬遷傳紀(jì)的學(xué)習(xí)。對(duì)秦漢文化諸子百家有了一些認(rèn)識(shí)。
爛漫主義詩人屈原是我國文學(xué)史上第一個(gè)偉大的愛國詩人，他開始了詩人從集體歌唱到個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作的新時(shí)代。他是我國文學(xué)史上第一個(gè)作家，他的詩歌創(chuàng)作標(biāo)志著我國文學(xué)史上從集體歌唱到個(gè)人專著的新紀(jì)元。屈原“楚辭”的特點(diǎn)是一種騷體形式，這一形式是從民間歌曲，特別是楚聲歌曲學(xué)習(xí)來的。它打破了《詩經(jīng)》的四言形式，而代之以從三言到七八言的參差不齊的形式，而想象豐富、詞采瑰麗的藝術(shù)風(fēng)格又是我國文學(xué)浪漫主義的遠(yuǎn)祖下面是唐代，唐代文學(xué)的最高成就是詩歌，有一代文學(xué)之稱譽(yù)。詩歌的創(chuàng)作不僅古體、近體等各種形式及藝術(shù)技巧都得到了長足的發(fā)展，而且作家和作品眾多�！度圃姟匪赵姼杞�5萬首，作者2800余人，而且杰出詩人和優(yōu)秀作品的數(shù)量和質(zhì)量都是其它時(shí)代無法比擬的。唐代詩歌一般分為初唐、盛唐、中唐、晚唐四個(gè)時(shí)期，這也是整個(gè)唐代文學(xué)的一般劃分。
在唐代，中國詩歌出現(xiàn)了四句的絕句和八句的律詩，而詩歌的發(fā)展也達(dá)到了頂峰，“初唐四杰”為唐詩的發(fā)展起了積極進(jìn)步的作用，他們一改前朝詩歌綺麗余習(xí)、浮夸之風(fēng)，把詩歌從狹隘的宮廷轉(zhuǎn)到了廣大的市井，從狹窄的臺(tái)閣移向了廣闊的江山和邊塞，開拓了詩歌的題材，豐富了詩歌的內(nèi)容，賦予了詩歌新的生命力，提高了當(dāng)時(shí)詩歌的思想意義，展現(xiàn)了帶有新氣息詩風(fēng)，推動(dòng)初唐詩歌向著健康的道路發(fā)展，為唐詩的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。隨著唐朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，唐朝出現(xiàn)了所謂的“開元盛世”，社會(huì)文化也發(fā)展到了鼎盛，在這個(gè)時(shí)期，詩歌創(chuàng)作領(lǐng)域也出現(xiàn)大批優(yōu)秀詩人，寫下內(nèi)容異常豐富的詩歌。唐朝最具代表的兩位詩人李白、杜甫也出現(xiàn)在這時(shí)。
在宋代，詞逐漸被人們接受，并代替了詩歌成為當(dāng)時(shí)的主流文化，宋詞也逐漸形成兩大派，一個(gè)是豪放派，豪放派特點(diǎn)大體是是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律。其中以蘇軾和辛棄疾最為突出。另一個(gè)這是與之相對(duì)的婉約派，其代表人物有李清照、柳永等，婉約意為婉轉(zhuǎn)含蓄，因此婉約詞派的特點(diǎn)，主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)慎密，重視音律諧婉，語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美。
而元代出現(xiàn)了曲，元代的詞，比較宋詞，頗為遜色。元詞可以約分為兩個(gè)時(shí)期。第一時(shí)期的詞人大體上包括由金入元、由南宋入元的詞人和在蒙古王朝統(tǒng)治下的北方詞人三個(gè)部分。這時(shí)候的詞作中寫得比較動(dòng)人的是表現(xiàn)故國之思的作品。其中還有表達(dá)愛情的《西廂記》等一些著作。
外國文學(xué)主要是歐洲文學(xué)從古希臘、羅馬到十月社會(huì)主義革命已有兩千多年的歷史，是世界文學(xué)中很豐富的一部分。
古希臘、羅馬文學(xué)是歐洲文學(xué)的開端。古希臘文學(xué)中的神話和史詩則反映了從氏族社會(huì)過渡到奴隸社會(huì)時(shí)的希臘生活和斗爭(zhēng)。希臘神話是古希臘人最早的意識(shí)形態(tài)，是古代希臘人民留給后世的一份珍貴的口頭文學(xué)遺產(chǎn)。希臘神話包括神的故事和英雄傳說，突出征服自然的戰(zhàn)斗精神和樂觀主義情感�！兑晾麃喬亍穂《伊利昂紀(jì)》和《奧德賽》（《奧德修紀(jì)》）]是歐洲文學(xué)史中最早的重要作品，相傳是公元前九至八世紀(jì)由一個(gè)名叫荷馬的盲詩人根據(jù)在小亞細(xì)亞口頭流傳的史詩短歌綜合編成的，因而被稱為“荷馬史詩”。
學(xué)習(xí)中國文化，這極大的培養(yǎng)了我們當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于祖國文化的熱愛，也增強(qiáng)了我們的愛國情操和文化責(zé)任感，而且，大學(xué)語文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀，人生觀，價(jià)值觀的。大學(xué)語文所提倡的“以人為本”和“人文精神”，幫助我認(rèn)識(shí)了“我自己”，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學(xué)會(huì)去愛人，去關(guān)心人，達(dá)到對(duì)個(gè)人和社會(huì)的終極關(guān)懷。我個(gè)人覺得，在弘揚(yáng)文化的今天，我覺得大學(xué)語文讓我們體驗(yàn)了中國傳統(tǒng)文化和人文語文的魅力和智慧，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)和人文的回歸，讓我們不斷的完善自我。其次，在當(dāng)代文學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)到，這個(gè)時(shí)期隨著歷史的不斷發(fā)展，社會(huì)上不斷涌現(xiàn)出文人雅士。他們也為我們創(chuàng)造了許多文學(xué)作品，讓我們通過對(duì)這些文學(xué)作品的不斷學(xué)習(xí)，了解和認(rèn)識(shí)到了各個(gè)時(shí)代顯著特點(diǎn)，并讓我們不斷的反思當(dāng)下，進(jìn)而促進(jìn)我們歷史的不斷前進(jìn)。
當(dāng)然，語文也讓我體會(huì)到了不同朝代，不同年代的文化元素、文化品位、歷史事件，了解了某些詩人的氣節(jié)與處世之態(tài)。
語文就像是一幅美麗的錦繡山河圖畫，它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩，既道出了語文的復(fù)雜性，也說明了語文的重要性。 語文天生重要。學(xué)習(xí)大學(xué)語文使我更加向往文學(xué)的世界，[為您編輯]想用最簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)復(fù)雜的情感，想用最平淡的語言創(chuàng)造一個(gè)不平凡的意境，想用粗糙的文筆記錄被揮霍的幸福。它讓我深深地感到文學(xué)的魅力，讓我想不斷的探索，不斷的求知，進(jìn)而不斷的完善自我，讓自己的人生更加豐富多彩。
語文教學(xué)心得體會(huì)3
昨天上午我在清新縣第一中學(xué)聽了兩節(jié)由教育局組織的名師示范課，一節(jié)是作文指導(dǎo)課，一節(jié)是文言文教學(xué)課，聽完這兩節(jié)課，我感覺收獲很多。結(jié)合這次活動(dòng)的主題“語文課堂有效性”，下面我就個(gè)人在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)來談下我對(duì)現(xiàn)在高中語文教學(xué)有效性的一些認(rèn)識(shí)與看法。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
這次活動(dòng)中陳文新老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時(shí)，就很好地做到了這一點(diǎn)，整節(jié)課由始至終，陳老師通過由學(xué)生的感悟去出發(fā)，去引導(dǎo)學(xué)生探討文本的內(nèi)容，而且無論講到文本的哪部分內(nèi)容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對(duì)教材有多么的熟悉及對(duì)學(xué)生學(xué)情了解的有多么的透徹，這一點(diǎn)是我尤為欽佩的。正是陳老師對(duì)學(xué)生和教材都做好了充分的準(zhǔn)備，所以整節(jié)課下來，學(xué)生就可以在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)只要是講文言文，我總是要在課堂上發(fā)很多的.時(shí)間給學(xué)生講解字詞，翻譯，才能進(jìn)一步探究文本，所以課堂氣氛就相對(duì)沉悶。久而久之，學(xué)生就形成了一種惰性，上課只是坐著等抄譯文，從不思考。為什么會(huì)這樣呢？之前我一直
很費(fèi)解，直到昨天聽了陳老師的課，我才恍然大悟，原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因?yàn)殛惱蠋熢谏险n之前，通過作業(yè)的形式給學(xué)生安排了課堂預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要就是解決文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯，只須點(diǎn)一下就行。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、語文課要上的有語文味
在這次活動(dòng)中，教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文味”，這一點(diǎn)我深有體會(huì)。“語文味”的問題，是針對(duì)把語文課上成思品課、科學(xué)課等現(xiàn)象而提出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學(xué)有關(guān)，但是，語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學(xué)科的課，而是借助其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的課。我理解的所謂的語文味，就是圍繞“語文”二字進(jìn)行教學(xué)，說得具體一點(diǎn)，就是對(duì)字、詞、句、段、篇的理解，就是進(jìn)行聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練。然而，有人把語文味等同于語文課的味。事實(shí)上，有語文味的語文課不見得“有味”。語文課堂不能缺少“語文味”，因?yàn)檫@是語文課的本色要求；但語文課堂又要力求“有味”，因?yàn)檫@是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的唯一手段。如何讓語文味“出味”？這里想就最具語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學(xué)，要求教師始終站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)情境，循循善誘理解內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，做到既不失語文本色，又讓學(xué)生興趣盎然。
總之，構(gòu)建語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率
語文教學(xué)心得體會(huì)4
語文教育在小學(xué)教育中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力和閱讀能力，是每個(gè)語文教師的責(zé)任和使命。作為一名小學(xué)語文教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的重要性。通過對(duì)這一主題的思考與總結(jié)，我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)有了更深入的認(rèn)識(shí)與體悟，從而也更加明確了教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成之道。
第一段：明確教學(xué)目標(biāo)的重要性
明確教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)之前必須要完成的一項(xiàng)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生需求制定的，是課程設(shè)計(jì)的核心，也是評(píng)價(jià)教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的明確有助于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也有利于學(xué)生更好地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：合理制定教學(xué)目標(biāo)的原則
制定教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的注意力不穩(wěn)定，容易分散，因此，教學(xué)目標(biāo)的確定要圍繞學(xué)生的興趣和實(shí)際需要展開。此外，教學(xué)目標(biāo)要求既有個(gè)體化的特點(diǎn)，也要有整體化的意識(shí)。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生個(gè)體差異較大，忽視了個(gè)體化的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)就會(huì)變得單一、刻板，不符合教學(xué)實(shí)際情況。
第三段：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法與策略
要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。通過有效的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使其在課堂上能夠積極參與、思考和探索。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以運(yùn)用情境化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法，盡量讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，并在與他人的互動(dòng)中不斷提高語言表達(dá)能力。
第四段：評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的重要性
教學(xué)目標(biāo)的評(píng)估是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)效果的重要途徑。通過評(píng)估，教師可以了解到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和記錄，通過形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的`方式，全面地評(píng)估學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。
第五段：對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考與反思
教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成需要不斷反思和調(diào)整。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地檢查自己的教學(xué)目標(biāo)是否合理，是否能夠?qū)嶋H達(dá)到，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，使教學(xué)目標(biāo)更貼近學(xué)生的需求。
總結(jié)：通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的思考和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在語文教學(xué)中的重要性與必要性，并悟出了以學(xué)生為中心、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的原則。同時(shí)，我也明確了教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成需要不斷反思和調(diào)整的道理，只有不斷完善自身教學(xué)，才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)心得體會(huì)5
今天有幸聆聽了各位專家對(duì)大單元教學(xué)的獨(dú)到和深刻的見解，受益匪淺，收獲頗多。簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
以前我們的學(xué)習(xí)總會(huì)把每一篇課文當(dāng)作重點(diǎn)，千篇一律，即使文章中有一些改變，也只是浮于表面，學(xué)生獲得的是一些知識(shí)碎片。單元整體曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇�？戳舜髥卧M教學(xué)的介紹，才知道我們?cè)诮虒W(xué)新的單元時(shí)，不能將每篇課文單獨(dú)來備課，而應(yīng)該從整體上把握，讓學(xué)生從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)，在一個(gè)相對(duì)大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個(gè)課時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、大單元教學(xué)能提高學(xué)生的整體參與，整體提高。單元教學(xué)的時(shí)候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文，找出不懂的問題，在這個(gè)過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。
2、有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識(shí)。
3、能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效，培養(yǎng)了較強(qiáng)的.自學(xué)能力。不但有助于課堂活動(dòng)的開展，還有助于高效課堂的構(gòu)建。
通過這次大單元教學(xué)在線研討的活動(dòng)，我感覺到大單元教學(xué)不僅是對(duì)教師提出了一個(gè)更高的要求，也是對(duì)學(xué)生們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
語文教學(xué)心得體會(huì)6
語文教育是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維能力和人文素養(yǎng)的重要途徑，也是打開學(xué)生智慧之門的關(guān)鍵。作為一名語文教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深入體會(huì)到語文教學(xué)的獨(dú)特之處。下面我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生參與、評(píng)價(jià)方式和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面，分享我的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)內(nèi)容對(duì)于語文教學(xué)至關(guān)重要。我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)同感和興趣，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須符合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好。在教學(xué)中，我特別注重選材的多樣性和靈活運(yùn)用。通過精心挑選的文言文、現(xiàn)代文、詩詞、報(bào)刊雜志等不同文體和題材的作品，我能夠鍛煉學(xué)生的綜合閱讀能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的思維能力和人文素養(yǎng)。
其次，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵。在語文課堂上，我注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的運(yùn)用。通過讓學(xué)生提出問題、自主討論和合作探究，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也積極運(yùn)用多媒體和信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。這種靈活的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。
第三，學(xué)生參與是語文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在我看來，學(xué)生的參與不僅僅是指他們?cè)谡n堂上發(fā)言和回答問題，更重要的是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，我通過小組合作、角色扮演、討論和寫作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的溝通能力和合作精神。這樣，學(xué)生將更加主動(dòng)地參與其中，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效果和語文素養(yǎng)。
進(jìn)一步，評(píng)價(jià)方式在語文教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的語文評(píng)價(jià)主要以考試為主，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的記憶和理解能力的評(píng)價(jià)。然而，隨著教育理念的更新和改革的`推進(jìn)，越來越多的教師開始探索多元化的評(píng)價(jià)方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、課堂觀察和作品評(píng)價(jià)等方式，全面考核學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新潛能。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是我在語文教學(xué)中始終堅(jiān)持的一項(xiàng)任務(wù)。語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語言能力和文學(xué)鑒賞能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá)，鼓勵(lì)他們寫作獨(dú)立思考和展現(xiàn)個(gè)性。我相信，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能真正實(shí)現(xiàn)語文教育的價(jià)值。
總之，語文教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又令人充滿滿足感和成就感的工作。通過教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、學(xué)生參與的加強(qiáng)、評(píng)價(jià)方式的多元化和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們能夠更好地提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過不斷的探索和實(shí)踐，我在這個(gè)過程中不斷成長，對(duì)于語文教學(xué)的價(jià)值也有了更深的理解。讓我們共同努力，為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)而奮斗！
語文教學(xué)心得體會(huì)7
為加強(qiáng)教學(xué)研究工作，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段，落實(shí)新課改理念，并加快中青年教師的專業(yè)成長，提高中青年教師的專業(yè)成長，提高中青年教師的教學(xué)水平，辛屯鎮(zhèn)中心學(xué)校舉辦了“現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)。我校積極根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校的通知精神，于20xx年10月13日至15日，在校內(nèi)開展了語文教師課堂初賽，我有幸被推薦到鎮(zhèn)上參加復(fù)賽。真是又好緊張又激動(dòng)，我知道，成績的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)，離不開同事姐妹們的關(guān)心與幫助。真心感謝領(lǐng)導(dǎo)及同事給了我這次鍛煉與提高的機(jī)會(huì)。
為了參加比賽而備戰(zhàn)的一個(gè)星期，也許是我工作后最充實(shí)的一個(gè)星期，是壓力最大的一個(gè)星期，但卻又是收獲最大的一個(gè)星期。20號(hào)決定我上課的內(nèi)容為小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第23課《假如》，回到家先是搜集資料，包括這篇課文的作者、寫作背景等等。搜集到這些資料，把課文讀熟我便進(jìn)入忙碌的備課階段，不知不覺中晚上都到了凌晨1點(diǎn)多才上床。這篇課文雖然簡(jiǎn)短而且是優(yōu)美的詩歌但不好下手，加上我又是被安排在下午最后一節(jié)課，學(xué)生極度疲勞。我想出了無數(shù)個(gè)導(dǎo)語都感覺不新穎，不夠吸引學(xué)生的眼球。我迷茫過，痛苦過，到底該如何下手呢？既然是二年級(jí)的孩子就用故事激發(fā)他們的興趣吧，于是我采用故事《神筆馬良》導(dǎo)入了課題。識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，要想出彩該怎樣設(shè)計(jì)呢？我又一次陷入了困惑。經(jīng)過苦苦思索，網(wǎng)上聽課，我采用了小組合作識(shí)字及“高速闖關(guān)”游戲設(shè)計(jì)了識(shí)字教學(xué)，就這樣，我的教學(xué)設(shè)計(jì)形成了。
22號(hào)下午，輪到我了，心情激動(dòng)得不行，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地，我登上了講臺(tái)。剛上臺(tái)比較緊張，接下來只感覺自己和學(xué)生在課堂上，懷著要把他們教會(huì)、讓他們快樂的想法輕松度過了45分鐘。結(jié)束后什么也顧不得了，心情一下子放松了許多，汗水打濕了后背，好像還有遺憾，真想再講一節(jié)課把遺憾補(bǔ)回來。
雖然比賽只有一節(jié)課，但是我卻有了十幾天的充實(shí)。通過這次講課比賽，我先談幾點(diǎn)自己的差距：
1、老師的引：這是自己課后的最大感受，也是最深的收獲。通過聽課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導(dǎo)，回想自己的課堂，很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐，但是缺少必要的經(jīng)驗(yàn)和方法。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)仿佛就是在固定的模板中，缺乏發(fā)散的機(jī)會(huì)。同樣是教，有的參賽教師是引導(dǎo)，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，通過自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。
2、教師用語上的問題：教師的用語對(duì)于教學(xué)有很大的意義。學(xué)生回答問題，你就要有明確的回復(fù)；學(xué)生回答錯(cuò)誤，你就要有及時(shí)的引導(dǎo)等等這些，都需要教師課堂用語上的豐富和合理。細(xì)膩的課就需要如詩般的語言，慷慨的課就需要激昂的用語。課不同，用語也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。
3、課堂操控性的提升：原先我認(rèn)為自己的課堂操控性還可以，但是和其他參賽的老師一比，自己還是需要努力的。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。
再來說說自己的收獲：
賽教師是引導(dǎo)，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，通過自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。
2、教師用語上的問題：教師的用語對(duì)于教學(xué)有很大的意義。學(xué)生回答問題，你就要有明確的回復(fù)；學(xué)生回答錯(cuò)誤，你就要有及時(shí)的引導(dǎo)等等這些，都需要教師課堂用語上的豐富和合理。細(xì)膩的課就需要如詩般的語言，慷慨的課就需要激昂的用語。課不同，用語也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。
3、課堂操控性的.提升：原先我認(rèn)為自己的課堂操控性還可以，但是和其他參賽的老師一比，自己還是需要努力的。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。 再來說說自己的收獲：
1、信心： 比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。有了壓力，應(yīng)該看成動(dòng)力。只有勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來。
2、貴在積累 ：我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專家，所以今后要注意自己自身的積累�，F(xiàn)在上課我們提倡學(xué)生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進(jìn)自己的進(jìn)步，自己就不要怕累，動(dòng)起來，勤一點(diǎn)。
3、多請(qǐng)教，眾人力量大 ：在指導(dǎo)我備課的時(shí)候，各位老師集思廣益，為我出了不少的點(diǎn)子。所以，要知道每位老師都有屬于自己的東西，多學(xué)習(xí)。
4、現(xiàn)代信息技術(shù)的使用更加熟練。學(xué)生在豐富多彩的圖片與游戲引導(dǎo)下學(xué)得開心、收獲更大，所以要多應(yīng)用豐富的教學(xué)資源。 以上是我參賽后的一些心得，本想大悟一番，實(shí)在還達(dá)不到太高的水平。自己得到的很多東西，都是領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)，都是師傅的指導(dǎo)，同事的幫助。今后的進(jìn)步還要一步步走下去。記得講課后同事們都問我的比賽如何？我告訴她們通過比賽，自己找到了和其他選手之間的很多差距。同事們開玩笑似地講：比不過，今后慢慢比。雖然看似玩笑的一句話，但是卻激勵(lì)了我。很多事情，要慢慢來，急不得。
這次講課比賽，我感觸頗深，也明確了自己的不足，同時(shí)我要更加努力地工作。我用了十三年的時(shí)間，去積淀了作為教師的點(diǎn)滴。而自己的下一個(gè)目標(biāo)，就是要為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師奮斗�？此坪�(jiǎn)單，但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，畢竟有這樣一個(gè)信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然。
語文教學(xué)心得體會(huì)8
通過本次小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我聆聽多位教育專家的生動(dòng)、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，認(rèn)識(shí)到了搞好教育、教學(xué)的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。
一、靜心聆聽專家講課，感知新理念
本次學(xué)習(xí)通過視頻聽教育專家的講座，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌�、情感的熏陶和精神的享受，讓我享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”，讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對(duì)新課程小學(xué)語文教育有了全新的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
二、虛心互動(dòng)認(rèn)真交流，吸取新經(jīng)驗(yàn)。
每一次的交流研討中，我都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點(diǎn)和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn)，讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。
三、潛心學(xué)習(xí)刻苦研修，享受新收獲
通過這次學(xué)習(xí)，讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯
水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的'吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我的所需，學(xué)生的所求。小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。
四、精心總結(jié)不斷反思，感受新快樂
雖說成績是次要的，但每次看著成績一點(diǎn)一點(diǎn)的上去，也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的進(jìn)步都是在對(duì)自己的肯定，對(duì)自己的鼓勵(lì)。
這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實(shí)踐，把這次培訓(xùn)學(xué)到的新理論運(yùn)用到課堂中，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
考前復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使我增長了許多的知識(shí)，每位老師對(duì)自己的教學(xué)，都有不同的見解，不同的復(fù)習(xí)方式，不僅增進(jìn)了同事們之間的交流，更能充實(shí)自己的教學(xué)工作。
針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，不同層次的學(xué)生可以采取，生生互動(dòng)的形式，以趣味性的方式充實(shí)課堂，杜絕枯燥乏味的復(fù)習(xí)方式。例如，在我們班會(huì)認(rèn)的字，可以采取課堂上逐個(gè)認(rèn)讀的方式，明顯可以看出來，會(huì)與不會(huì)顯而易見，其他同學(xué)跟著他們讀，然后有不會(huì)的同學(xué)大家在一起教他，這樣他的記憶比較深刻。
低年級(jí)語文教學(xué)要多背、多讀、多記、多寫、我覺得非常好，在語文教學(xué)中，背、讀、記、寫這四項(xiàng)是缺一不可的，如果能這些緊密的結(jié)合在一起，相信復(fù)習(xí)的質(zhì)量一定是非常好的。達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，可以免寫作業(yè)，這是孩子們最喜歡的方式了。教師要讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，使學(xué)生沒有一個(gè)消極松懈的狀態(tài)，同時(shí)也起到穩(wěn)定情緒的作用。教師對(duì)于會(huì)背誦的課文，一定要嚴(yán)格把關(guān)，會(huì)寫的字一定要讓他們會(huì)默寫。
一分耕耘一分收獲，我對(duì)孩子門有信心，他們確實(shí)努力了，也很踏實(shí)，教師與孩子們共同努力，結(jié)合改進(jìn)合理的班級(jí)風(fēng)氣，相信會(huì)收獲良好的果實(shí)。
語文教學(xué)心得體會(huì)9
時(shí)光如梭，白駒過隙。時(shí)光老人在我忙碌工作時(shí)告訴我一年即將結(jié)束。驀然回首，自己一年來，在語文教學(xué)工作中，嘗試過成功的喜悅，品嘗過失敗的淚水，而這一切也讓我更加成熟與自信。
作為四年級(jí)語文老師，我覺得最重要的是注重情境的設(shè)置與學(xué)習(xí)氛圍的營造。我們學(xué)校地處偏僻英安煤礦，教學(xué)設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)陋。但我們班的學(xué)生卻擁有樂觀、自信、好學(xué)、善思的活力，為了激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲，我經(jīng)常在課前設(shè)置了幾個(gè)有趣的問題，激發(fā)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的興趣。課堂上，我大膽采用多媒體設(shè)備讓學(xué)生們?cè)谝纛l視像中感知文本的魅力。于是，學(xué)生們?cè)趧?dòng)情的音樂渲染下有感情地朗讀課文；在驚心動(dòng)魄的畫面中領(lǐng)悟時(shí)間一去不復(fù)返的無奈；在可愛動(dòng)人的動(dòng)物中反思人類的殘忍；在精心制作的課件中探索語文的奧妙……
我就是這樣通過種種情境的設(shè)置，讓學(xué)生由表及里，由淺入深地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)大動(dòng)力。而在課堂教學(xué)中，我努力組織富有感染力與想象力的語言，讓學(xué)生入情入境盡情地暢想、自由自在地交流，營造了一種輕松、快樂、自由、民主的氛圍。于是就有了課堂練筆中學(xué)生精彩的詩歌創(chuàng)作；有了發(fā)言中震懾人心的語言的脫口而出；有了邊朗讀課文邊流淚的感人場(chǎng)面；有了自我想法的大膽提出。學(xué)生學(xué)會(huì)了語文，理解了語文，領(lǐng)悟了語文，學(xué)生的語文素養(yǎng)便不斷地提高了。
其次，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的好習(xí)慣。我們班的學(xué)生思維活躍，難免有一些心浮氣躁。在書寫時(shí)，要么是不認(rèn)真，或者寫錯(cuò)別字。而我并沒有兇巴巴的指責(zé)學(xué)生，而是讓學(xué)生與我一起觀察、反思，找出錯(cuò)誤，進(jìn)行改正。好學(xué)的學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，認(rèn)真改正，就這樣學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。
再次，應(yīng)注重作文教學(xué)。剛開始，學(xué)生的寫作水平不高，不懂得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等，剛開始我心急如焚、茫然不知所措，等靜下心來突然明白要冷靜、沉著，要仔細(xì)分析原因。我首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方面非常欠缺。于是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平還有待提高，我就先將寫作與閱讀相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書，常寫讀書筆記，學(xué)生的閱讀量逐漸地加大了，文辭便如泉涌，自然就下筆如有神了。其次，我要求學(xué)生在生活中積累寫作素材，讓學(xué)生們逐漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是，學(xué)生們的作文中便出現(xiàn)了自己最真實(shí)又最快樂的場(chǎng)景。再次，我努力呼喚學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的情感，讓學(xué)生從心中之情走向文中之情。于是，學(xué)生不再模仿他人的情感，而是用語言書寫了自己在學(xué)習(xí)生活中的所思、所感，真實(shí)作文的目標(biāo)也逐漸實(shí)現(xiàn)了。最后，注重學(xué)生作文修改的指導(dǎo)。我對(duì)每一位學(xué)生的作文都努力做到精批細(xì)改，讓每一位學(xué)生嘗到寫作成功的'喜悅，我又鼓勵(lì)學(xué)生之間互相批改，使學(xué)生幫助了別人，也提高了自己。于是，學(xué)生們的寫作水平不斷提高，逐漸讓作文成為自己成長的精神需要。
最后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力與自我表達(dá)能力。我在語文教學(xué)中，總會(huì)設(shè)置一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，有時(shí)選擇與課文有聯(lián)系的話題讓學(xué)生探討、交流，再反饋表達(dá)。有時(shí)選擇與文本相關(guān)的課外文章讓學(xué)生比較、分析、朗讀感悟。有時(shí)運(yùn)用重點(diǎn)句子讓學(xué)生辨析、感悟、朗讀、體會(huì)，學(xué)生的思維變得活躍了，自然就喜歡思考，積極發(fā)言了。這樣學(xué)生的思維能力與語文能力也得到了提高，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)上了一個(gè)臺(tái)階。
當(dāng)然，在語文教學(xué)中，我還有很多不足，我總?cè)狈δ托�，沒有留給學(xué)生更多的思考空間，沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我在課堂提問時(shí)總是不能顧及每個(gè)學(xué)生，不能讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)他們自己的感想。在課堂導(dǎo)入中，為了導(dǎo)入的精彩，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況而倉促導(dǎo)入，使學(xué)生有些疑惑。在課堂提問時(shí)，問題的設(shè)置沒有做到步步深入，使學(xué)生困惑、不解。在教師的總結(jié)中，為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊，課堂總結(jié)簡(jiǎn)單、干脆，沒有引發(fā)學(xué)生的感情共鳴。
在語言的組織中，我的語速過快，讓學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中，沒有對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行寫前指導(dǎo)，使學(xué)生下筆寫作時(shí)沒有方向感。我的不足之處還有很多，需要時(shí)間的磨練和同仁們的指導(dǎo)，我也會(huì)多讀書，來提高自己的理論水平，我也會(huì)多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課，向他人學(xué)習(xí)。我也會(huì)經(jīng)常參加視頻學(xué)習(xí)與教師培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，我還會(huì)向名師、專家們學(xué)習(xí)，努力讓自己向優(yōu)秀教師靠攏，讓自己成為一名胸有成竹、教學(xué)有道的語文教師。
萬丈高樓平地起，我依然在努力。相信不久的將來，我一定會(huì)建立起一幢民主、自由、生動(dòng)、有趣的語文殿堂。
語文教學(xué)心得體會(huì)10
我任職小學(xué)語文老師多年，在語文的教學(xué)的這一方面，我有自己的方式，同時(shí)經(jīng)過多年的教學(xué)，我也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，由此也有一些教學(xué)心得。
小學(xué)語文是一個(gè)基礎(chǔ)，打好了這個(gè)基礎(chǔ)，未來學(xué)習(xí)語文就不會(huì)很難。而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就一定要深入去教學(xué)。在教生字時(shí)，我們老師要把字分解開來教，從拼音、筆畫、字義去教，充分的把學(xué)生要學(xué)的字進(jìn)行深刻的講解，適當(dāng)?shù)倪�可以用表演的方式去教，這樣能夠加深學(xué)生的對(duì)那個(gè)生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字，就要布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè)，比如讓他們抄寫生字多遍，也是一種加深字的記憶的方法，在比如還要讓他們自己去找出學(xué)生的字的其他組詞，把它們寫到書上生字的旁邊，便于以后復(fù)習(xí)。上課學(xué)習(xí)語文時(shí)，要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，不能老師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，一定要學(xué)生們參與進(jìn)去，語文是需要去相互配合才能學(xué)好的科目。在講解課文時(shí)，把xx的重點(diǎn)段落給學(xué)生們標(biāo)記出來，帶讀完之后，就要讓學(xué)生自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀xx，可以增加語感，對(duì)他們看xx做題是有很大的幫助的。
小學(xué)生的語文，看似簡(jiǎn)單，但是也是要不斷的去積累的，不然學(xué)完就容易忘記，因此這一個(gè)階段的教學(xué)，我是帶著學(xué)生們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀(jì)的書，看得多了，認(rèn)識(shí)的'字也就多了，積累的素材也就會(huì)得到增加，這對(duì)在課堂上教學(xué)也會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單。
語文的教學(xué)還有一個(gè)要注意的地方，就是學(xué)生們年紀(jì)還比較小，對(duì)學(xué)生的興趣不是很高，而語文有時(shí)候又很枯燥，因此要盡量避免這樣的情況，在教學(xué)時(shí)，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，語文老師就要去帶他們認(rèn)識(shí)新鮮的事物，只有這樣才能夠讓學(xué)生覺得語文很豐富，能夠?qū)W到很多東西，認(rèn)識(shí)不同的事物，不斷的去增加他們的興趣度，那么語文進(jìn)行的教學(xué)也就是比較成功的了。
以上是我教小學(xué)語文的心得，也是多年來積累的經(jīng)驗(yàn)，更是我自己去不斷的摸索得到的�，F(xiàn)在我依然是小學(xué)的語文老師，我覺得自己在教學(xué)語文上還有進(jìn)步的空間，未來我會(huì)更加的去培養(yǎng)自己在教學(xué)的方面的能力，讓更多的小學(xué)生喜歡語文。
語文教學(xué)心得體會(huì) 篇語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。
導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面xx所說，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣，難并快樂著。
語文教學(xué)心得體會(huì)11
隨著時(shí)代的進(jìn)步，語文教育已經(jīng)迎來了一次重大的變革，文科迅速發(fā)展，不少人認(rèn)為語文教學(xué)已經(jīng)失去了學(xué)科性、紀(jì)律性，面臨著諸多問題。而作為語文教師，我在長期的教學(xué)實(shí)踐中有了自己的一些心得體會(huì)。本文將從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、創(chuàng)造力、思辨能力以及文化修養(yǎng)方面闡述關(guān)于后語文教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語言文字的基本功，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵一環(huán)。在教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并通過引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析思維能力，讓他們能夠通過閱讀獲得自己的觀點(diǎn)和思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文教學(xué)的核心內(nèi)容之一。在寫作教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和意愿，通過閱讀優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生熟悉各類文體的特點(diǎn)，并通過課堂實(shí)踐和課后習(xí)作的方式，幫助他們提高寫作能力。在寫作過程中，我強(qiáng)調(diào)邏輯思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高寫作的準(zhǔn)確性和清晰度。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，開闊思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。
再次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在閱讀和寫作中鍛煉他們的創(chuàng)造力。我鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，不拘泥于現(xiàn)有的模式和觀念，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。
此外，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力也是后語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。思辨能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。在語文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的辨析和分析能力，引導(dǎo)他們敏銳地洞察問題，從多角度思考和分析，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維能力。只有通過思考，學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí)，形成獨(dú)立的意見和觀點(diǎn)。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)是后語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。語文教育不僅僅是傳授語言知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的.理解和欣賞，通過閱讀名著、古詩詞和優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生感受到文化的魅力和深度。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)，提升他們的道德素養(yǎng)。
總之，后語文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生成為有才華、有修養(yǎng)、有素養(yǎng)的綜合人才。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、創(chuàng)造力、思辨能力和文化修養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)科上的素養(yǎng)和自信度逐漸提高，取得了可喜的成績。只有不斷總結(jié)和分享經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地推進(jìn)后語文教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的語文人才。
語文教學(xué)心得體會(huì)12
摘要：學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，無論是學(xué)習(xí)方法還是學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的認(rèn)知水平也隨著年齡的增長不斷地提高，思維能力也在不斷增強(qiáng)。根據(jù)這樣的情況，作者就中職語文教師如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下完成使命這一問題，談了四點(diǎn)心得體會(huì)。
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)中職語文教學(xué)心得體會(huì)
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)是根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)教材，特別強(qiáng)調(diào)人文性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于提高全體學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。這些標(biāo)準(zhǔn)能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求，切實(shí)把所學(xué)付諸實(shí)踐。下面我就談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中的四點(diǎn)心得體會(huì)。
一、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)，重新制定教學(xué)目標(biāo)。
中職學(xué)生大多是學(xué)校中后三分之一學(xué)生，他們的自制力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，看到書本就頭痛，等等，這就使教師在教學(xué)、教育等方面遇到諸多困難，在語文教學(xué)中表現(xiàn)為：語文基礎(chǔ)差，許多學(xué)生字詞不會(huì)寫，整個(gè)句子讀不下來，厭學(xué)情緒明顯，許多學(xué)生上語文課的時(shí)候思想不集中，睡覺、開小差、交頭接耳。究其原因，一方面是學(xué)生的主觀原因，另一方面是教學(xué)存在的問題所致。因此，這就要求我們依據(jù)教學(xué)目標(biāo)探索適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握就業(yè)必需的語文知識(shí)和語文能力。
如在教《人的高貴在于靈魂》這一課時(shí)候我制定了如下目標(biāo)：(1)通過閱讀和分析，把握文章的論點(diǎn)：人的高貴在于靈魂。(2)概括和分析事實(shí)論據(jù)，學(xué)習(xí)議論文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊密的結(jié)構(gòu)。(3)理解“靈魂”的內(nèi)涵，明確自己的精神追求。這個(gè)目標(biāo)的制定，不僅讓學(xué)生學(xué)到了“人最高貴的地方是自己的靈魂”，而且讓他們從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)了什么樣的靈魂是高貴的，從而陶冶了情操。目標(biāo)的制定也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所說的三維目標(biāo)。
二、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性地使用教材。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生語文能力的提高、語文素養(yǎng)的提升。教材中的課文絕大多數(shù)是從古今中外的名著中精心挑選出來的，課文本身就含有許多語文知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)、理解課文的過程，其實(shí)就是進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的過程。但是，任何教材，說到底，僅僅是個(gè)例子，把這個(gè)例子掌握得再好，也不等于就學(xué)好了語文。如果同學(xué)們能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣學(xué)習(xí)教材，創(chuàng)造性地使用教材，那么就真正成為教材的使用者、研究者和改造者。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意摘抄自己喜歡的格言、成語、名言、警句等;到報(bào)刊找中外名著名篇及富有時(shí)代氣息的文學(xué)精品朗讀;從中外寓言、童話、詩歌中選出美文研習(xí);自己制訂背誦計(jì)劃，每天背上一句、一條或一篇;收集資料，重組信息，創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充;把必修課本和選修課本結(jié)合起來，注意相關(guān)課文異同點(diǎn)的比較和分析。語文知識(shí)的攝取和語文能力的培養(yǎng)，并不像有些同學(xué)所以為的那樣，只存在于語文課本，或只能從課堂上得到�？梢哉f，跳不出語文教材，跳不出語文課堂，就學(xué)不到更多的語文知識(shí)，就掌握不了更高的語文能力。如《天堂與地獄比鄰》一課，在學(xué)完課文后我讓學(xué)生分析：作者是怎樣對(duì)待自己的第一份職工作的?從中他獲得了哪些收獲?學(xué)生完成后，繼續(xù)思考：這些對(duì)你未來的職業(yè)生活有哪些啟迪?想象一下你的第一份工作，你將怎么對(duì)待?從你讀過的寓言中找一個(gè)類似的文章，拿出來和大家分享。
三、研讀新課程，把語文課堂生活化，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
語文的知識(shí)離不開生活，語文的內(nèi)涵來源于生活，又作用于生活，所以在平時(shí)的語文教學(xué)過程中，盡量找到語文跟生活的連接點(diǎn)，注入生活和時(shí)代的活水，讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活，從而激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的積極性和主動(dòng)性。在課文講讀時(shí)面對(duì)學(xué)生生活實(shí)際，尋找課文內(nèi)容與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使課文貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生走進(jìn)作者的心靈，體會(huì)作者的喜怒哀樂。比如在講授《廉頗藺相如列傳》時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合時(shí)事談?wù)勛约菏窃趺纯创H和藺相如的，學(xué)生很自然地聯(lián)想到現(xiàn)在同學(xué)間的問題，從而教會(huì)學(xué)生如何處理好各個(gè)方面的關(guān)系。
四、根據(jù)新課程和職校特點(diǎn)，將語文教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐課程相結(jié)合。
職校教學(xué)一般“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的宗旨，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。根據(jù)中職學(xué)生口語表達(dá)與交際能力偏差的現(xiàn)狀和今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，可以在語文課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘說話”訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有教材口語交際訓(xùn)練序列所安排的內(nèi)容，也可編寫口語交際方面的.校本教材，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)與口語交際能力，在具體實(shí)施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對(duì)口的行業(yè)口才，以及展示才能的演講口才為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中注重循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對(duì)話到辯論。這樣，經(jīng)過教學(xué)和訓(xùn)練，中職學(xué)生能做到“認(rèn)真聽別人講話”，“有表達(dá)的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方”，從說清楚完整的句子到基本準(zhǔn)確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，為日后適應(yīng)社會(huì)需求打下一定的表達(dá)基礎(chǔ)。
我們要實(shí)現(xiàn)語文課堂與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。如與文化素質(zhì)講座相結(jié)合，安排唐宋詩詞講座、文學(xué)欣賞講座等，傳承作品中優(yōu)秀的精神文化，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其高尚的人格品質(zhì)。與校園藝術(shù)節(jié)、文化月等活動(dòng)相結(jié)合，開展辯論會(huì)、演講比賽、課本劇演出等;與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，組織學(xué)生參加文學(xué)社、創(chuàng)辦文學(xué)刊物等;開展小記者采風(fēng)活動(dòng)、學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)等，豐富學(xué)生的閱歷，提高閱讀和寫作水平，提高人文素養(yǎng)，從而真正達(dá)到語文教學(xué)目的。
我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，教師是整個(gè)課堂的主人。多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計(jì)地將學(xué)生雖不大規(guī)范，但完全正確，甚至是有創(chuàng)造的見地按自己的要求“格式化”。
新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是教師指導(dǎo)學(xué)生參與的過程，是一種平等的交流，所以語文老師在教學(xué)中，要切實(shí)地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，并把新課程真正地融入到教學(xué)中去，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的具體特點(diǎn)，穩(wěn)中有變，萬變不離其宗，為國家培養(yǎng)有用的人才。
新課標(biāo)下中職語文教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會(huì)
摘要：中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱(后簡(jiǎn)稱大綱)指出：“語文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課”，“語文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用�！敝新殞W(xué)校學(xué)生中文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低對(duì)語文課學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)活動(dòng)難以開展已成為許多職業(yè)學(xué)校語文教師的共識(shí)。如何突破這個(gè)瓶頸，我認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)職專學(xué)生現(xiàn)狀，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，突出實(shí)用性，在形成綜合職業(yè)能力上做好文章。
關(guān)鍵詞：中職語文;重基礎(chǔ);教學(xué)手段;綜合能力
一、中職語文教學(xué)存在的問題
語文教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校屬基礎(chǔ)課，起著輔助專業(yè)課程的作用。因此，就普遍得不到學(xué)生的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中職學(xué)生的語文水平來看，實(shí)在不容樂觀。一些中職畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學(xué)生連寫份通知都不會(huì)。這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)引發(fā)我們對(duì)中職語言教學(xué)的深思。該如何解決當(dāng)前中職語文教學(xué)所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀：
1.語文教學(xué)普遍受到輕視。由于各種類型的學(xué)校及不同的專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)本行業(yè)的初級(jí)技術(shù)人才的任務(wù)，故而從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識(shí)，都是以專業(yè)課教學(xué)為主，以文化課教學(xué)為輔。學(xué)校的一系列教學(xué)活動(dòng)，都把語文教學(xué)放在可有可無的地位，使語文教學(xué)備受冷落。從而導(dǎo)致學(xué)生也輕視了語文的重要性。
2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標(biāo)和升學(xué)壓力，不少中職語文教師認(rèn)為中職生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是解決就業(yè)問題，只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導(dǎo)致授課時(shí)的隨心所欲，不認(rèn)真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學(xué)生愛聽，有趣味，能逗笑，評(píng)教好就行了。因此，在教學(xué)過程中不太注意教學(xué)內(nèi)容，缺乏教學(xué)原則，授課無深度。
3.學(xué)生寫作能力普遍下降。上中職后，不少學(xué)生勁頭銳減，語文作業(yè)草率應(yīng)付。有些學(xué)生認(rèn)為，在中學(xué)，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了，上中職就無須再認(rèn)真練習(xí)。因此，不愿動(dòng)腦，怕寫作文，導(dǎo)致寫作能力的普遍下降。
二、語文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策
l.打破舊的教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂設(shè)想。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是考試，關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的價(jià)值取向。作為教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)，教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)意境，把教科書里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)，在最大限度激活學(xué)生的思維。
由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想，這種設(shè)想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、課后反饋和自我點(diǎn)評(píng)等構(gòu)成了新的教學(xué)框架，這樣的框架可以把整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學(xué)。
2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學(xué)”。人們都說:“教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點(diǎn)，藝術(shù)性和科學(xué)性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式。而教學(xué)互動(dòng)的根本又在于“善教”與“樂學(xué)”�！吧平獭币蠼處熅哂袕�(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過的知識(shí)加以培植、發(fā)散。“樂學(xué)”意味著學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在教學(xué)過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動(dòng)地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
中職語文新教材注重提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂學(xué)”的理想課堂。
3.實(shí)施人文教育，陶冶學(xué)生情操�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！闭Z文教師應(yīng)該把課堂當(dāng)作學(xué)生思考、認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn)、演繹人生的舞臺(tái)。在新教材里，許多優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸福》，提醒我們不要讓幸福擦肩而過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發(fā)了熱愛和追求美好自然的情感。學(xué)生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學(xué)的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚(yáng)愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動(dòng)之以情，曉之以理，與學(xué)生共同賞析，激起學(xué)生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，讓語文陶冶情操。
4.創(chuàng)新要加強(qiáng)閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)。只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動(dòng)的執(zhí)行者，而是課程的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，教師可憑自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來分析、處理、調(diào)適教材，設(shè)計(jì)自己的課堂設(shè)想，閱讀是語文教師的必修課。新課程對(duì)語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。
語文教學(xué)心得體會(huì)13
學(xué)習(xí)空間環(huán)境的語文教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)“特別感謝xxxx市智慧教育云平臺(tái)豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間功能，讓我在信息化教學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)！”xxxx區(qū)xxxx第三小學(xué)xx老師說道。作為奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的語文教師，xx老師多年來深耕信息化領(lǐng)域，堅(jiān)持用信息化手段提升教學(xué)質(zhì)量，深受學(xué)生及家長的愛戴。
在一年級(jí)語文《荷葉圓圓》這節(jié)課的教學(xué)中，課前，xx老師通過班級(jí)空間，將相關(guān)的資源通過視頻、音頻等形式推送給學(xué)生，不僅讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有了基本的了解，而且也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)習(xí)空間環(huán)境的語文教學(xué)課中，xx老師巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，“同學(xué)們，每到夏天，池塘里總會(huì)出現(xiàn)美麗的景色，那里到處都是荷花、荷葉，你看到過什么樣的荷葉呢?”在學(xué)生一一回答完畢后，xx老師借助終端設(shè)備，將課程內(nèi)容以動(dòng)畫、的方式進(jìn)行展現(xiàn)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，并經(jīng)過互動(dòng)分享、隨文識(shí)字、看圖練說等步驟，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)成果。
課后，xx老師在班級(jí)空間里布置拓展延伸作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在家長的.陪同下走出家門，走進(jìn)公園，實(shí)地觀察荷葉。同時(shí)，她鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《荷葉圓圓》的課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，在班級(jí)空間內(nèi)逐一展示交流。
除了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間打造智慧語文課堂外，xx老師在課余時(shí)間還利用xxxx市智慧教育云平臺(tái)的在線輔導(dǎo)功能，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，并將自制的錄課視頻推送到空間，幫助差生轉(zhuǎn)優(yōu)，優(yōu)生拔尖，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
語文教學(xué)心得體會(huì)14
在科技日益提高的這天，素質(zhì)教育不得不加強(qiáng)語文教學(xué)為提高素質(zhì)教育帶給了一個(gè)平臺(tái)在語文教學(xué)中，教師不僅僅要聯(lián)系實(shí)際還要結(jié)合好課文，讓學(xué)生樂于參與課堂初中語文學(xué)習(xí)是小學(xué)與高中的一個(gè)過渡階段，在這個(gè)階段需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得長足的發(fā)展。
一、激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的教師剛進(jìn)入初中的學(xué)生也許對(duì)初中的長篇課文沒興趣，教師可挑選一些有內(nèi)涵的文言文或者是有好處的童話故事來激發(fā)他們的興趣如《田忌賽馬》這篇文言文介紹了一種巧妙的思考方法，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，《農(nóng)夫和魚》這篇童話故事教育人們做人不要貪心，否則會(huì)一無所有這些不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使他們學(xué)到一些做事的方法和做人的道理；既教給學(xué)生課文知識(shí)，也能讓他們明白一些道理，給他們的成長道路照亮了一盞明燈。
二、注重課堂效率
教師要注重課堂效率，合理分配時(shí)間一節(jié)課40分鐘，剛開始的10分鐘是學(xué)生注意力最為集中的時(shí)候教師要抓好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，把這節(jié)課的重點(diǎn)放到這10分鐘來教學(xué)重點(diǎn)就是把整篇的主旨大意、作者的寫作意圖等詮釋清楚在中間這一時(shí)間段，學(xué)生的興奮點(diǎn)會(huì)有下降的趨勢(shì)教師能夠在中間20分鐘內(nèi)開展課堂互動(dòng)，把課文與實(shí)際相結(jié)合，用生活來詮釋課文，這是語文與生活密切聯(lián)系的體現(xiàn)，最終10分鐘，學(xué)生的興奮點(diǎn)已經(jīng)降低，此時(shí)再講課效果較低在這一時(shí)間段應(yīng)讓學(xué)生做一個(gè)小復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)這一節(jié)課的資料以及課堂互動(dòng)所學(xué)習(xí)到的這種教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的'興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受歡樂
三、合理布置作業(yè)
教師要合理布置作業(yè)，從作業(yè)中不僅僅能夠了解到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)度，也能促進(jìn)教師反思，從而有效提高教學(xué)效果以下有三點(diǎn)布置作業(yè)的推薦：
1.學(xué)生配套練習(xí)
這本作業(yè)是配套練習(xí)版的，專家已經(jīng)為課文做好銜接，所以這本練習(xí)不可缺少，要重點(diǎn)練習(xí)其中的拼音、詞組以及課文的閱讀這三大塊的練習(xí)是重中之重，尤其是拼音，如果不好好練習(xí)積累，將會(huì)影響到后一階段的語文學(xué)習(xí)；詞組練習(xí)能增加學(xué)生的詞匯量；課文的閱讀不僅僅能鞏固課堂上學(xué)到的東西，并且能幫忙學(xué)生更深層次地理解整篇。
2.寫作文
作文訓(xùn)練是必不可少的，如果長時(shí)間不訓(xùn)練學(xué)生的作文潛力，那么他們就會(huì)對(duì)構(gòu)造生疏，缺乏語言組織潛力初中能夠教學(xué)生寫記敘文、散文、議論文等記敘文主要由時(shí)間、地點(diǎn)、人物這三大要素組成，而散文則沒有這三大點(diǎn)的要求。
四、語文教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系
假如教師只在課堂上硬搬硬套，不了解學(xué)生的想法，是很難改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的語文成績的教師要注意多和學(xué)生溝通學(xué)習(xí)語文追求成績不是目的，要讓語文走進(jìn)生活，與生活融為一體如果一個(gè)學(xué)生的語文成績很高，卻不會(huì)把語文知識(shí)運(yùn)用于生活中，那么這個(gè)學(xué)生并沒有把語文學(xué)到家。作為一名合格的初中語文教師，光是做好課件是不夠的，要從課堂到作業(yè)再到課后這三個(gè)環(huán)節(jié)，層層把握好語文教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，開展素質(zhì)教育，從課堂走進(jìn)生活，才能真正到達(dá)語文教學(xué)的目的。
其實(shí)語文教學(xué)并不難，最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師就應(yīng)多換位思考，了解學(xué)生的想法，僅有以學(xué)生為中心才能制定出一套合格的教學(xué)方案教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，愛上學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，并終身受益語文教師有這個(gè)職責(zé)與義務(wù)給學(xué)生傳授源遠(yuǎn)流長的中國文化，爭(zhēng)取讓學(xué)生喜歡上語文這片天地。
語文教學(xué)心得體會(huì)15
古詩文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現(xiàn)代的社會(huì)，既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開創(chuàng)未來的階梯。
6月5日至6月9日我有幸參加了“小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)校古詩文課堂教學(xué)競(jìng)賽觀摩活動(dòng)”，這期間觀摩了25節(jié)精彩紛呈的古詩文教學(xué)課，這仿佛是一頓豐盛的古詩文教學(xué)盛宴，使我收獲多多，也感悟多多，25節(jié)課，不同的教師，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)風(fēng)格，卻成就了一樣的精彩，讓我耳目一新，受益匪淺。這次聽課我認(rèn)為最精彩的有以下幾點(diǎn)：
一、以讀為主，讀中明意，讀中悟情這次的課例與我自己古詩教學(xué)不同的是，教師們不再生硬地進(jìn)行詩意的講解，而是特別重視學(xué)生個(gè)性化的朗讀，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、吟誦、師生合作讀、生生合作讀、情境朗讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲讀出韻味，不知不覺的學(xué)生已在不同形式的朗讀中，讀懂了詩意、品出了詩情，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩詞文本進(jìn)行深入對(duì)話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代；生動(dòng)有趣的吟誦更是平添了學(xué)詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
二、啟發(fā)想象，感受古詩的畫面美蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，我認(rèn)為不僅是王維的詩，中國的古詩詞大都有這一特點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面，不僅能幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感，還能使學(xué)生感受到古詩詞的畫面美。當(dāng)想象的大門被打開，學(xué)生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會(huì)作者的想象，又能飛出文本，說出自己的獨(dú)特理解和感受。就像姚建芳老師所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，在體會(huì)王維的孤獨(dú)時(shí)，她啟發(fā)孩子們想象每逢佳節(jié)，當(dāng)王維時(shí)，卻只能，還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時(shí)候，家鄉(xiāng)的兄弟們插上茱萸時(shí)會(huì)對(duì)遠(yuǎn)方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進(jìn)而體會(huì)到作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對(duì)王維的思念之情。這樣就使得古詩所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠充分與古詩對(duì)話，與作者對(duì)話，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感受古詩的意境美在教學(xué)中教師們十分注重創(chuàng)設(shè)情境，他們充分利用多媒體，通過圖片、音樂、詩句、教師聲情并茂的講述等，將學(xué)生帶入特定的情景中，讓學(xué)生感受古詩的意境美。如：李興陽老師在執(zhí)教《長相思》時(shí)，在引讀“夜深千帳燈”一句詞時(shí)，師引導(dǎo)：當(dāng)軍帳中點(diǎn)起了燈會(huì)是怎樣的景象，學(xué)生接讀“夜深千帳燈”。在學(xué)習(xí)下闕，感悟詞所描繪的風(fēng)雪交加的意境時(shí)，師利用背景音樂將學(xué)生輕松地帶入了詞的意境中，此時(shí)的配樂朗讀，讀得入情、入境。所以教學(xué)中教師不是生硬地指導(dǎo)感情朗讀的方法，而是通過情景的創(chuàng)設(shè)，不露聲色地指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，使學(xué)生的情感得到自然流露，這樣的朗讀才是最自然的、也是最能打動(dòng)人的。
四、有目的地寫，固化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力寫也是其中的.一大亮點(diǎn)，大多數(shù)老師都根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)了小練筆。如王靖茜老師執(zhí)教《送元二使安西》時(shí)，在利用圖片、音樂、自己深情的講述，使學(xué)生深切感受元二的路途艱險(xiǎn)后，設(shè)計(jì)了小練筆：元二呀元二，你西出陽關(guān)到安西，這一去，沒有、沒有，只有、只有。通過寫的過程，使學(xué)生加深了對(duì)古詩詞的理解、感悟。如此有效的小練筆，既使學(xué)生感受到王維對(duì)友人的擔(dān)憂與不舍，又為后面理解“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”做好了鋪墊，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與寫作能力，可謂是一舉多得呀！
總之，看到各位老師的風(fēng)采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對(duì)小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受與認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們才能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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