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新課程教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文
我們心里有一些收獲后,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編整理的新課程教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
在今年的新課程培訓(xùn)中,我們觀看了兩節(jié)全國(guó)優(yōu)秀地理教師的比賽課,兩節(jié)課同課異構(gòu),均講的是新課程必修二中的一節(jié)課,但風(fēng)格迥異,一節(jié)是典型的傳統(tǒng)教法,一節(jié)課則充分的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué),滲透了新的教學(xué)理念,帶給了大家耳目一新的沖擊。是啊,新課程,如果沒有新的教學(xué)理念做支撐,必將落得和上一輪的課程改革一樣,沒有多少變化,國(guó)家的課程改革又將流于形式。
聽了張海晨校長(zhǎng)的報(bào)告,我更加堅(jiān)定了上面的想法,也堅(jiān)定了課改的決心。特別是張校長(zhǎng)展示的那兩幅關(guān)于“學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容兩周以后記住的平均率”的塔形圖的對(duì)比,更留給我深刻的印象。作為一名人民教師,此時(shí)還不積極投身于課改,那怎么對(duì)得起國(guó)家、人民對(duì)我們的信任呢?
在我們學(xué)校的學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂實(shí)踐中,我也存在很多的困惑,有的時(shí)候在課堂上我也會(huì)覺得彷徨,許多的地方在實(shí)際的操作中感覺不夠流暢,達(dá)不到我們預(yù)期的效果,這些都讓我難以平靜安心。最突出的問(wèn)題就是課堂時(shí)間不夠用,室展、簇展的關(guān)系未能很好協(xié)調(diào),存在重復(fù)低效的現(xiàn)象,還有就是學(xué)生參與展示的積極性不高、或展示權(quán)老是集中在少數(shù)學(xué)生中的問(wèn)題等。而在張校長(zhǎng)的報(bào)告中,我受到了許多的啟發(fā)。
首先是簇展和室展的關(guān)系,在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到了簇展在一節(jié)課成敗中的關(guān)鍵性作用,只有簇展進(jìn)行的充分,才能保證這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在大多數(shù)同學(xué)中得到落實(shí),保證新課堂的高效。而在實(shí)際的課堂實(shí)施中,往往我們的簇展、室展內(nèi)容一致,導(dǎo)致許多同學(xué)對(duì)簇展的參與缺乏積極性,在簇展中常常置身事外,只是為了應(yīng)付老師而站在一起。同時(shí),簇展、室展的重復(fù)也是我們課堂時(shí)間緊張的主要原因,當(dāng)然,這其中也暴露了我們教師還不夠相信學(xué)生,還不敢放手,總是擔(dān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠準(zhǔn)確、不夠到位,必須在室展中親自把關(guān)才行。聽了張校長(zhǎng)的報(bào)告,我認(rèn)為我們必須提高室展的針對(duì)性,使簇展、室展更靈活一些。室展我們應(yīng)該展示的是學(xué)生簇展中普遍不能解決的問(wèn)題,方式上可以是向我們以往的集中展示,也可以像李校長(zhǎng)提到的真正放開、實(shí)施超市式的方式,即以黑板為載體,打破學(xué)簇的單位,學(xué)生根據(jù)自己的問(wèn)題自選位置參與展示交流,由每簇確定一位題長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)重點(diǎn)展示和組織展示。而如果簇展能夠把問(wèn)題都解決了的話,我們完全可以不進(jìn)行室展;又或者簇展困難重重,沒有明顯效果話,我們則可以將更多的時(shí)間用于室展,在室展的基礎(chǔ)上,再利用簇展的形式進(jìn)行課堂檢測(cè),深化學(xué)生的理解。
第二,是關(guān)于學(xué)情調(diào)查。張校長(zhǎng)在報(bào)告中提到,每節(jié)課的實(shí)施中有三次學(xué)情調(diào)查,我認(rèn)為這也是打造高效課堂的必要條件,也是我們今后在課堂實(shí)踐中要做到的基本要求。張校長(zhǎng)介紹到的三查,一是在獨(dú)學(xué)階段,對(duì)學(xué)生自主探究結(jié)果的調(diào)查了解,二是在小展示環(huán)節(jié),即我校的簇展環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)簇合作探究的結(jié)果的調(diào)查了解,三是在大展示即我校的室展環(huán)節(jié)之后的課堂檢測(cè)中,具體把握每位同學(xué)對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的掌握情況。在我們學(xué)校的課改中,也有對(duì)學(xué)情調(diào)查的要求,但是沒有張校長(zhǎng)介紹的那樣理性、具體。三次學(xué)情調(diào)查,時(shí)間不同,我認(rèn)為方式也應(yīng)該有所不同,我們?cè)诰唧w的實(shí)施中一定要靈活、高效。比如第三查,張校長(zhǎng)介紹的方法主要是依靠學(xué)簇的力量,以學(xué)簇為單位對(duì)每位同學(xué)當(dāng)堂存在的問(wèn)題記錄整理,這樣的方式既節(jié)約時(shí)間,同時(shí)又將教學(xué)效果落實(shí)到每一位具體的對(duì)象,我覺得的就很好,很值得我們借鑒。
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