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體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編為大家整理的體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)1
通過一段時(shí)間的對(duì)參與式教學(xué)理論的學(xué)習(xí)體會(huì),對(duì)參與式教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在就自己的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)總結(jié)出來。
隨著新課改的逐步推進(jìn)和不斷深入,基礎(chǔ)教育發(fā)生了令人欣喜的變化。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀﹑質(zhì)量觀和人才觀更加深入人心。學(xué)生尤其是“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)興趣提高了,學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活﹑解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力增強(qiáng)了,民主平等的師生關(guān)系正在形成,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的考試制度也開始建立。在全新的教育理念下,教師的教學(xué)方式﹑學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與從前有很大不同。參與式教學(xué)的整個(gè)過程是以學(xué)生的積極參與、主動(dòng)發(fā)展為中心展開的,教師與學(xué)生以平等的身份參與學(xué)習(xí)過程。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者,也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。教師雖然設(shè)計(jì)了活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程,但學(xué)習(xí)的“答案”卻是開放的,是由參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素相互作用而產(chǎn)生的,它是發(fā)散的,多元的,體現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)造價(jià)值。
教學(xué)實(shí)踐告訴我們:學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)﹑體會(huì),會(huì)逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個(gè)性豐富的人。因而,和諧的師生關(guān)系,能產(chǎn)生情感期待效應(yīng),使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”。學(xué)校要提倡“微笑教育”,教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛,創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)中,我們力求采用多種方式表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,和他們一起討論,共同學(xué)習(xí),走進(jìn)孩子們的世界,讓孩子們?cè)趯捤,民主﹑愉悅的氛圍中參與教學(xué)。
自主探究是實(shí)施“主題式”課堂教學(xué)的核心。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過程,既是教學(xué)的基礎(chǔ),又是主體能力培養(yǎng)的過程。教學(xué)中以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,使學(xué)生親自動(dòng)腦﹑思維,親自動(dòng)手實(shí)踐,動(dòng)口表達(dá),從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力﹑實(shí)踐能力和口語表達(dá)能力。使之成為課堂教學(xué)的主角,擺脫教師滔滔不絕地講,學(xué)生死氣沉沉地聽;教師零零碎碎地問,學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)地答的應(yīng)試教學(xué)。
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的核心任務(wù)和成功與否的顯著特征。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬。在幾乎所有的“參與式”課堂上,我們都可以看到小組式的合作學(xué)習(xí)。但是仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn):多數(shù)討論僅僅停留在形式上,往往是教師一宣布小組討論,前排學(xué)生刷地回頭,滿教室都是嗡嗡聲,四人一小組,每個(gè)人都在張嘴,誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘過去了,老師一喊停,學(xué)生立刻停下來,站起來發(fā)言。學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”,學(xué)生仍然關(guān)注的是“我怎么樣”,而不是“我們小組怎么樣”,小組里沒有分工,因而沒有真正合作。合作學(xué)習(xí)最突出的價(jià)值被抹殺了,所以教師應(yīng)事先建立一些基本的小組合作計(jì)劃。討論前小組成員先獨(dú)立思考,把想法寫下來,再分別說出自己的意見,這樣,每個(gè)人都有思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。老師要求小組匯報(bào)時(shí),也應(yīng)首先將自己的口頭禪“哪個(gè)學(xué)生愿意說一說”變成“哪個(gè)小組愿意說一說”。小組討論的時(shí)候,老師是引導(dǎo)者,要深入到小組討論中,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等等。從而,靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在小組合作學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人。
參與式教學(xué)的設(shè)計(jì)方法有以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、問題的設(shè)計(jì)
參與式教學(xué)活動(dòng)是有目的的、有組織的活動(dòng),它以問題為導(dǎo)向,通過問題引導(dǎo)活動(dòng),圍繞解決問題組織開展活動(dòng),其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么,在教學(xué)過程中,如何提出問題,如何陳述問題,是一個(gè)關(guān)系到能否激活學(xué)生的潛力,能否引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),能否順利開展學(xué)習(xí)活動(dòng),能否提高教學(xué)效率的關(guān)鍵問題。下面我們來看一下有關(guān)如何設(shè)計(jì)問題的實(shí)例:
對(duì)策1:把抽象問題情境化,把復(fù)雜問題形象化,是教學(xué)問題設(shè)計(jì)中常用的方法之一。
對(duì)策2:由一個(gè)次要問題引出幾個(gè)主要問題,也是教學(xué)問題設(shè)計(jì)中常用的'方法之一。
對(duì)策3:設(shè)計(jì)懸念式教學(xué)問題,強(qiáng)化學(xué)生探究問題的注意力。設(shè)計(jì)一個(gè)懸念式教學(xué)問題,會(huì)強(qiáng)化學(xué)生探究問題的注意力,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”的感覺,這也是教學(xué)問題設(shè)計(jì)中常用的方法之一。
二、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
問題的設(shè)計(jì)是參與式學(xué)習(xí)的靈魂,問題設(shè)計(jì)好了,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí),就會(huì)發(fā)展學(xué)生的探究能力,就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如果好的問題有好的活動(dòng)過程作為載體,那就如魚得水,如虎添翼,可以把學(xué)生的創(chuàng)造潛能發(fā)揮到極致。
如何設(shè)計(jì)參與式活動(dòng)過程呢?一般來說有三個(gè)環(huán)節(jié):提出問題——探究問題——總結(jié)反思。
提出問題,是參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合是參與式學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的首選方式。第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成功了,后面的學(xué)習(xí)就順利多了。俗話說,良好的開端等于成功的一半。如:講述在旅游活動(dòng)中的見聞,寫一篇描述自己見聞的文章時(shí),老師把參與者按居住地分成 “都市組”、“縣城組”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)組”、“村莊組”等幾個(gè)小組,每組分別以藍(lán)、綠、黃、紅四冊(cè)三角形導(dǎo)游旗為標(biāo)志,開始“手拉手”旅游活動(dòng),各個(gè)組互相介紹導(dǎo)游家鄉(xiāng)的地理位置、周圍環(huán)境、風(fēng)俗民情、主要特產(chǎn)、歷史名人、神化傳奇等,并做好記錄,共同商討,稍加修改,以第一人稱連綴成一篇文章。這樣,學(xué)生在不知不覺中消除了學(xué)習(xí)語文的畏難情緒,在不知不覺中完成了語文學(xué)習(xí)的任務(wù)。
探究問題,是參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。探究問題與討論活動(dòng)相結(jié)合,是設(shè)計(jì)參與式教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)、提升學(xué)習(xí)境界的常用方法。如,一位體育老師給學(xué)生上投擲課時(shí),給操場(chǎng)里畫了四個(gè)同心圓,一個(gè)比一個(gè)大,教師讓學(xué)生沿著最大的圓一個(gè)跟著一個(gè)站了一圈,給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張報(bào)紙,同學(xué)們拿到報(bào)紙后,面向圓心站好,聽哨聲后,想辦法使勁把報(bào)紙投擲到小圓心里去,看誰投的遠(yuǎn)。學(xué)生們有的把報(bào)紙折成方塊,有些揉成了團(tuán),有的捏一下,有的使勁用腳踩一下,比較看那種方法擲的遠(yuǎn),最后,教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)最佳的投擲要領(lǐng),這樣使學(xué)生們?cè)谧灾鳌⒑献、探究的學(xué)習(xí)方式中獲得了發(fā)展。
總結(jié)反思,是參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)?偨Y(jié)反思與開放性活動(dòng)相結(jié)合,是設(shè)計(jì)參與式教學(xué)活動(dòng)、強(qiáng)化創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的極好方式。在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生的探究過程是開放的,學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)造性的。沒有唯一的答案,學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。不斷的探究問題,不斷的總結(jié)反思,不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),教師和學(xué)生教學(xué)相長,共同獲得發(fā)展。從課堂上,我們發(fā)現(xiàn),總結(jié)反思和開放性活動(dòng)相結(jié)合,是設(shè)計(jì)參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)、強(qiáng)化創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的好方式
體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)2
一節(jié)課40分種,既可用于記憶和理解,也可用于分析、綜合和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué),把大部分時(shí)間還給學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、思考、討論,小部分時(shí)間留給教師進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā),符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律,促進(jìn)了知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中通過大量的體驗(yàn),促使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為自己的理解,從而達(dá)到良好的`教學(xué)效果。
老師們常說政治難教,教學(xué)內(nèi)容空洞且高高在上,其實(shí)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)中自己的位置,變教師為導(dǎo)師,引導(dǎo)學(xué)生把鏡頭對(duì)準(zhǔn)學(xué)生自己的生活,廣開清泉之源,理論聯(lián)系實(shí)際,自然教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而豐盈。葉圣陶曾說:生活如泉源,文章如溪水。泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停。
體驗(yàn)式教學(xué)方式有很多種,其中課堂辯論就是一種很好的體驗(yàn)式教學(xué)方式。
學(xué)生雖然年齡小,知識(shí)還不夠豐富,但他們已具備了辨別是非的能力,有時(shí)他們的知識(shí)、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課,課前一定要做好準(zhǔn)備工作,首先確立辯論題,如:父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用,然后再確立正方和反方的同學(xué),讓同學(xué)們課后廣泛收集有說服力的資料。上課時(shí),先讓正方、反方的同學(xué)集中一起發(fā)表言論,讓他們各推出四位能說會(huì)道的同學(xué)上臺(tái)辯論,辯論時(shí),老師可充當(dāng)主持人,也可以請(qǐng)政治科代表做主持人。辯論切忌走過場(chǎng),一定要像正規(guī)的辯論一樣,要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。辯論課上,同學(xué)們不僅掌握了知識(shí),拓寬了知識(shí)面,還增長了見識(shí),鍛煉了能力,下課時(shí),同學(xué)們總是言猶未盡。
總之,問渠哪得清如許?為有源頭活水來。體驗(yàn)正是一條引源入文的好通道。學(xué)生的生活世界決定著他們生活的經(jīng)歷,促成他們產(chǎn)生各種生活體驗(yàn),從而不斷調(diào)整、完善他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí),提升他們對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)。
體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)3
本次從11月14日以來,參加了尹賀老師的體驗(yàn)式教學(xué)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的理念、手段及功效的認(rèn)識(shí)更清晰。我為本次學(xué)習(xí)對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助極大,也希望更多的老師將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中,做到“知行合一”。
簡單地說就是學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說話,用手操作,及用自己的身體去親身經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟,這不僅是理解知識(shí)的需要,更是激發(fā)學(xué)員生命力、促進(jìn)學(xué)員成長的需要;诖,課程標(biāo)準(zhǔn)提出了體驗(yàn)式目標(biāo),強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)”、“操作”、“實(shí)踐”、“考察”“調(diào)查”等活動(dòng),而且重視學(xué)員的直接經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)員對(duì)課程的自我解讀,自我理解,尊重學(xué)員的個(gè)人感受和獨(dú)特見解。
總之,這幾天學(xué)習(xí)對(duì)我很有幫助,以后我會(huì)更好地使用體驗(yàn)式教學(xué),提高我的教練水平。篇2:最新體驗(yàn)式培訓(xùn)心得體會(huì)培訓(xùn)心得
培訓(xùn)結(jié)束也已經(jīng)一個(gè)多星期了,現(xiàn)在回想起來,覺得也還是比較受用這一些理念,一些軍訓(xùn)過程中養(yǎng)成的習(xí)慣,雖然培訓(xùn)加軍訓(xùn)的日子比較枯燥,再夾雜幾次考試,無形中給自己增加了不少壓力?菰镉(xùn)練中尋找屬于自己的快樂,似乎就是那么得簡單,對(duì)于我們的教官,埋怨也多,但是懷念也同樣少不了,學(xué)到的東西也很多。
一、活到老學(xué)到老
人,一出生前面十幾年甚至二十幾年集中用來學(xué)習(xí),這個(gè)已經(jīng)是社會(huì)常識(shí),但僅僅依靠學(xué)校、課堂的那些知識(shí)是顯然不夠的。因?yàn)樯鐣?huì)不僅是知識(shí)的社會(huì)更是實(shí)踐的社會(huì)。就像在培訓(xùn)的第一天對(duì)于老師的領(lǐng)袖理論一直不認(rèn)同,但是通過這么兩個(gè)星期來的接觸,能夠站上臺(tái)勇敢的表現(xiàn)、相信自己的人確實(shí)相對(duì)比較優(yōu)秀,這對(duì)自己的感觸很大,有實(shí)力一定要表現(xiàn)出來。董事長開營儀式上也強(qiáng)調(diào)榮安的學(xué)習(xí)文化,像我們講述了公司榮安大學(xué)堂的學(xué)習(xí)氛圍。這么多年來,也沒有經(jīng)歷過這種體驗(yàn)式培訓(xùn)的方式,也第一次體驗(yàn)到了此次培訓(xùn)后內(nèi)心的那種震撼和感動(dòng),我明白自己需要不斷的學(xué)習(xí)、需要不斷的實(shí)踐才能帶來不斷的進(jìn)步。
二、溝通是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的橋梁,不溝通的行為是盲目的
在任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成的任務(wù)中,溝通是使大家凝聚并協(xié)調(diào)行動(dòng)的連線。如果你不溝通你不能獲得信息,那樣你會(huì)一無所知;如果你不善于溝通,不能從溝通中獲得充分的信息或者通過溝通形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和意志,那么你的那個(gè)容易出問題而整個(gè)任務(wù)就不能完成。這點(diǎn)在七巧板任務(wù)中體現(xiàn)最為深刻,當(dāng)所有小隊(duì)都在研發(fā)自己的圖形時(shí),其不知很多小隊(duì)所做的都成了無用功,各自未戰(zhàn)得分率都會(huì)很低,也導(dǎo)致了我們沒有完成任務(wù),游戲結(jié)束之后回想起來溝通是那么的`重要,可能一半的時(shí)間就夠我們完成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。這些都是未能及早地意識(shí)到溝通所致。由此推而廣之,可以推出個(gè)人之間的溝通、領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)的溝通、下級(jí)與上級(jí)的溝通以及經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)交流等是實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的關(guān)鍵,同時(shí)溝通可以讓所有人變得主動(dòng)和智慧。
三、樹立團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
“沒有完美的個(gè)人只有完美的團(tuán)隊(duì)”這些道理大家都是很清楚,但當(dāng)我們這些不完美的人為了一個(gè)共同的目的走到一起來以后卻能完成一件完美的事,形成一個(gè)完美的集體,這就是團(tuán)隊(duì)的魅力。尤其是“登峰造極”和“穿越電網(wǎng)”這兩個(gè)活動(dòng)對(duì)我觸動(dòng)很大,當(dāng)一男一女手拉手跑著回到終點(diǎn)的時(shí)候,不自覺得為他們鼓掌,這讓我理解了一個(gè)人的成功不算什么,一個(gè)人的能力再強(qiáng)如果不能夠幫助到團(tuán)隊(duì),那也不算成功,團(tuán)體完成了任務(wù)才算后回想起來溝通是那么的重要,可能一半的時(shí)間就夠我們完成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。這些都是未能及早地意識(shí)到溝通所致。由此推而廣之,可以推出個(gè)人之間的溝通、領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)的溝通、下級(jí)與上級(jí)的溝通以及經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)交流等是實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的關(guān)鍵,同時(shí)溝通可以讓所有人變得主動(dòng)和智慧。
三、樹立團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
“沒有完美的個(gè)人只有完美的團(tuán)隊(duì)”這些道理大家都是很清楚,但當(dāng)我們這些不完美的人為了一個(gè)共同的目的走到一起來以后卻能完成一件完美的事,形成一個(gè)完美的集體,這就是團(tuán)隊(duì)的魅力。尤其是“登峰造極”和“穿越電網(wǎng)”這兩個(gè)活動(dòng)對(duì)我觸動(dòng)很大,當(dāng)一男一女手拉手跑著回到終點(diǎn)的時(shí)候,不自覺得為他們鼓掌,這讓我理解了一個(gè)人的成功不算什么,一個(gè)人的能力再強(qiáng)如果不能夠幫助到團(tuán)隊(duì),那也不算成功,團(tuán)體完成了任務(wù)才算成功。在穿越電網(wǎng)過程中也很好的證明了這一點(diǎn)。摒棄了一再埋怨同學(xué)的毛病,讓我看到了他們種種的優(yōu)點(diǎn),這對(duì)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)、集體的凝聚力和向心力至關(guān)重要。
四、細(xì)節(jié)決定成敗
“泰山不拒細(xì)壤,故能成其高;江海不擇細(xì)流,故能就其深!彼,大禮不辭小讓,細(xì)節(jié)決定成敗。幾位受邀而來的老師給我們講述的高效人士的七個(gè)好習(xí)慣,辦公室禮儀等等,讓我也深深明白學(xué)生時(shí)代的徹底結(jié)束,不可能再回到過去,你要學(xué)會(huì)面對(duì)未來,現(xiàn)在的我們面對(duì)未來能做的首先就是做好自己,就像一些好的習(xí)慣,一些辦公室基本禮儀都是一些瑣碎的細(xì)節(jié),但真正做好的人并不多,很多時(shí)候一個(gè)小小的失誤就能夠釀成大錯(cuò),細(xì)節(jié)決定成敗。通過這次培訓(xùn)我們?cè)鰪?qiáng)自信心,磨練戰(zhàn)勝困難的毅力,提高解決問題的能力,增進(jìn)了對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心,我想這次經(jīng)歷一定會(huì)在今后的工作中帶來很大的幫助。人生的道路是曲折的,漫長的,一各短暫的15天不能解決所以的問題。但它給我們以啟示,愿我們更團(tuán)結(jié)、更堅(jiān)強(qiáng)。
飲水思源,我的收獲都是因?yàn)橛兴说母冻觯兄x董事長、各位領(lǐng)導(dǎo)提供給我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);感謝講師們的諄諄教誨和辛勤輔導(dǎo);感謝所有的伙伴們齊心協(xié)力和精誠合作,謝謝你們。
體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)4
一、音準(zhǔn)、節(jié)奏訓(xùn)練在課堂合唱教學(xué)中的體驗(yàn)
小學(xué)合唱教學(xué)要求聲音優(yōu)美、和諧統(tǒng)一,教學(xué)中的音準(zhǔn)與節(jié)奏是合唱教學(xué)的基礎(chǔ),我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)譜能力,還要加強(qiáng)歌曲的音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練,從而為合唱教學(xué)打下較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。音準(zhǔn)的訓(xùn)練,提高學(xué)生聽覺能力,增強(qiáng)耳朵的敏感度。我首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音高的記憶,循序漸進(jìn)地訓(xùn)練,在多聽的基礎(chǔ)上,聽唱結(jié)合。班級(jí)合唱音準(zhǔn)的訓(xùn)練不是一朝一夕的事,它需要一個(gè)長期練習(xí)、積累的過程,在平時(shí)的訓(xùn)練中,一定要有耐心、有恒心,不斷摸索出更多更好的方法,這樣學(xué)生的合唱才會(huì)生動(dòng)、精彩!
節(jié)奏訓(xùn)練也是體驗(yàn)式合唱教學(xué)的重要環(huán)節(jié),良好的節(jié)奏感、節(jié)拍感是學(xué)生所應(yīng)具備的音樂技能。因此,在合唱教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用靈活的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、音樂技能。學(xué)生感受體驗(yàn)音樂,首先需要感知其音樂節(jié)奏,通過節(jié)奏去認(rèn)識(shí)音樂、感受音樂,養(yǎng)成良好的節(jié)奏感,從而更好地感受音樂。如歌曲《夏夜》,優(yōu)美的音樂把我們帶入了一個(gè)寧靜的夜晚,讓我們也一起來模仿一下它們愉快的歌聲吧。蟋蟀的聲音(0XXXXX),夜深人靜的時(shí)候,我們的聲音應(yīng)該輕一些。在這樣的音樂情境下,解決十六分音符的節(jié)奏難點(diǎn),就感覺輕松愉悅,并且能用輕巧活潑的聲音演唱,情感也得以體現(xiàn)。為了使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏,掌握音準(zhǔn),我在合唱教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和相應(yīng)的教學(xué)要求,采取不同的`教學(xué)方法,使學(xué)生在輕松、活潑、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)音樂、掌握節(jié)奏。
二、旋律學(xué)唱
在課堂合唱教學(xué)中的體驗(yàn)合唱教學(xué)中的學(xué)唱方法有很多,那么究竟如何能讓學(xué)生聲音更好聽,歌曲表現(xiàn)更準(zhǔn)確呢?正確地咬字、吐字,這是歌曲學(xué)唱中重要的基本功。學(xué)生清晰的咬字吐音,用“圓音”、“純音”在體驗(yàn)式的合唱學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)唱歌,進(jìn)而形象表現(xiàn)歌曲情感、發(fā)揮出歌曲感染力。例如在合唱訓(xùn)練中,我用“l(fā)u”穩(wěn)定聲音,還通過圖片、動(dòng)畫等效果讓學(xué)生感知、體驗(yàn)歌曲的情感,通過歌曲的內(nèi)容教育孩子們想象生活的美好,需要自己的努力,使我們的生活更加快樂、美好。這種體驗(yàn)式教學(xué)更好地拉近師生距離,孩子們更愿意聽,并能用自己的方式表現(xiàn)歌曲。合唱中聲音的訓(xùn)練。
一開始我引導(dǎo)學(xué)生唱歌要像說悄悄話一樣,想象一個(gè)人站在遠(yuǎn)方聽自己唱歌,把聲音傳過去,學(xué)會(huì)運(yùn)用氣息,快速吸氣、緩慢呼氣,但不要虛,放松喉嚨,引導(dǎo)學(xué)生想象口中像含了一口水,使聲音明亮集中,讓學(xué)生演唱時(shí)做到“輕聲”“高位”,感受到美的熏陶,得到情感上的滿足。二聲部的合唱訓(xùn)練聲音要保持統(tǒng)一均衡,必須培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互傾聽,學(xué)生演唱時(shí)認(rèn)真傾聽其他聲部,能不斷提高調(diào)整自己聲部音準(zhǔn)的能力,達(dá)到準(zhǔn)確、和諧、均衡的音準(zhǔn)效果,形成完美的音樂形象,以獲得音樂的美感,身心得到愉悅。
三、歌唱表演在課堂合唱教學(xué)中的體驗(yàn)
合唱作為一種音樂表演形式,除了以歌曲的內(nèi)容和音樂本身來表現(xiàn)作品的思想感情外,聲音與表演也是藝術(shù)表現(xiàn)的重要組成部分。以情帶聲、聲情并茂的體驗(yàn)式合唱教學(xué)。讓學(xué)生在歌唱表演時(shí)做到以情帶聲、聲情并茂,首先領(lǐng)會(huì)歌詞的意境,用聲音表現(xiàn)歌曲的情感,并充分熟悉旋律,才能有創(chuàng)造性的演唱。學(xué)生用心歌唱時(shí),豐富的情感也會(huì)產(chǎn)生不同的聲音,用聲音體現(xiàn)不同情感,愉快時(shí)是明朗的聲音,憂傷時(shí)是暗淡的聲音,幸福時(shí)是甜美的、柔和的……
例如二部合唱歌曲《送別》,我著重引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)加以感受、體驗(yàn)音樂之美,用抒情優(yōu)美的歌聲表達(dá)依依不舍的誠摯情感,唱好二聲部歌曲。這首歌曲速度較慢,長句較多,要求氣息夠足,歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)和幾個(gè)大跳音階地方,我多次示范和教唱,要求學(xué)生聲音要抒情優(yōu)美,連貫含蓄,以情帶聲,感受二聲部音樂的和諧美。“演一演”的體驗(yàn)式合唱教學(xué)。小學(xué)生都有其“好動(dòng)”的性格,用自己的肢體語言表現(xiàn)歌曲、表達(dá)對(duì)音樂的喜愛,孩子們的律動(dòng)、歌表演,使得課堂合唱有美感、更有趣味。學(xué)生邊唱邊表演,體會(huì)歌曲中季節(jié)變化的微妙,感受生活的美好,學(xué)生自助設(shè)計(jì)與表演,能讓他們較自信地表演唱,充分發(fā)揮對(duì)歌曲的體驗(yàn)與表現(xiàn)。這樣既開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,也使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。體驗(yàn)式的合唱表演,是以二聲部的演唱為主,學(xué)生除了要掌握和熟練運(yùn)用發(fā)聲的規(guī)律,還要在音量、音色、音準(zhǔn)和協(xié)調(diào)性上進(jìn)行多方面的綜合訓(xùn)練,每位學(xué)生演唱歌曲時(shí)積極向上的精神狀態(tài),從而展現(xiàn)出純凈優(yōu)美的聲音,進(jìn)而使合唱更加和諧、完美。
綜上所述,合唱教學(xué)對(duì)小學(xué)生音樂素養(yǎng)提升有著重要作用,因此多樣化的教學(xué)方式能拉進(jìn)學(xué)生和音樂之間的距離,從而更好地感受音樂、理解音樂,提高課堂合唱教學(xué)的實(shí)效性。在合唱教學(xué)中,提升學(xué)生的合唱興趣,吸引學(xué)生積極參與合唱教學(xué),并靈活運(yùn)用教學(xué)方法,使音樂課堂有趣、豐富,孩子們也會(huì)越來越喜歡音樂課,越來越喜歡唱歌,體驗(yàn)式合唱教學(xué)的有效性也會(huì)在歌曲學(xué)唱中得到提升。課堂合唱教學(xué)由于是面向全體學(xué)生,因此它是一項(xiàng)長期的工作,音樂老師任重而道遠(yuǎn),希望在我們的不懈努力下,能讓更多的孩子體驗(yàn)到合唱的魅力
體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)5
我班的各項(xiàng)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和班上教師的密切配合下,基本上都能如期開展。班上的__位寶寶除了有時(shí)有個(gè)別因?yàn)樯∮姓?qǐng)幾天假外,其余幼兒都能進(jìn)取來園,并開心的參與各項(xiàng)活動(dòng)。
一、教育教學(xué)方面
因我班幼兒年齡層次不一,幼兒的行為習(xí)慣、生活常規(guī)都不樣。所以我班將_月份的工作重點(diǎn)放在了對(duì)培養(yǎng)較小幼兒的一日常規(guī)和較大幼兒習(xí)慣上。經(jīng)過《找朋友》《我是好孩子》等游戲活動(dòng),讓新生了解了自我生活用品和生活環(huán)境!墩(qǐng)你跟我這樣做》等則初步培養(yǎng)了幼兒聽指令活動(dòng)的習(xí)慣;兒歌《好朋友》等讓幼兒初步明白了該如何去與小朋友相處。
?弟子規(guī)》《禮儀教育》等活動(dòng)則教育了幼兒要做個(gè)有禮貌的好孩子,激發(fā)了幼兒的.自信心。另經(jīng)過不斷的反復(fù)的訓(xùn)練和肢體動(dòng)作,讓幼兒熟練地掌握所學(xué)。
與此同時(shí),我們還將幼兒園的教育理念貫徹落實(shí)到了我們的一日教學(xué)活動(dòng)中。首先是將字卡溶入貫穿至了整個(gè)活動(dòng)之中,經(jīng)過加強(qiáng)幼兒對(duì)字型字音的熟悉,從而鞏固了幼兒對(duì)字詞本身的記憶,豐富了幼兒的詞匯量的。另幾乎所有的活動(dòng)都以游戲形式進(jìn)行,讓幼兒在游戲中學(xué),學(xué)中玩,寓教于樂,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二、衛(wèi)生保健方面
為了確保班上每一位寶寶的身體健康,我班教師分工合作,相互配合,嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度,對(duì)班級(jí)衛(wèi)生做到了一日一小掃,每星期一大掃。
幼兒的口杯、毛巾堅(jiān)持每一天放學(xué)后用消毒水浸泡半小時(shí),清洗干凈后再放消毒柜消毒。飯后擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次,班上每晚堅(jiān)持開紫外線消毒燈消毒1小時(shí)。
幼兒的被子每兩星期帶回家翻洗晾曬一次。確保了班級(jí)的干凈整潔,為幼兒營造了一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境。
三、家園聯(lián)系方面
開學(xué)至今,為了讓家長更加安心,我們堅(jiān)持每一天都給一名寶寶家去電話,及時(shí)向她們反饋寶寶一日在園情景。親自接送的家長,我們也是利用晚上來接寶寶的時(shí)間,及時(shí)向家長匯報(bào)寶寶一日在園表現(xiàn)。待家長和寶寶的情緒逐漸穩(wěn)定后,我們則改為不定時(shí)的進(jìn)行電訪。
同時(shí)每2周都會(huì)按時(shí)發(fā)放《家園聯(lián)系手冊(cè)》,反饋寶寶一周在園表現(xiàn)。如當(dāng)天寶寶在園有什么異常的表現(xiàn),我們也會(huì)寫上一張小便條放在書包帶回家,便于家長了解,做到真正的家園共育。
在下一個(gè)月里,我班需要進(jìn)一步加強(qiáng)的是:對(duì)寶寶的安全教育工作,從各方面提高寶寶的自我防患意識(shí)。同時(shí)也要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)培養(yǎng)。
體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)6
本學(xué)期我園開展了“關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用”的活動(dòng)。2個(gè)月過去了,針對(duì)自己授教的科目感想、反思頗多。
在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法前夕,我也查閱了許多這方面的有關(guān)資料。什么是體驗(yàn)式教學(xué),體驗(yàn)式教學(xué)的原則等等。在體驗(yàn)式教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí),并以運(yùn)用親身經(jīng)歷探索學(xué)習(xí)為特色的系統(tǒng)性體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在透過團(tuán)體互動(dòng)共同歷程。在杜威學(xué)說中教育即生活,生活是經(jīng)驗(yàn)不斷的重組和改造。
在幼兒園生活中,對(duì)孩子來說體育游戲是不可或缺的一部分,體育游戲有的帶有情節(jié),有一定的角色;有的則無情節(jié),無角色,只是由某一種運(yùn)動(dòng)任務(wù)構(gòu)成。近期我們?cè)隗w育游戲中開展了《大風(fēng)和樹葉》、《小小葉片來接我》、《尋寶》等。發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲、鉆爬和攀登、平衡等基本動(dòng)作,不是枯燥地、單調(diào)地進(jìn)行訓(xùn)練,而是通過游戲,給予幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì),使幼兒易于接受,有的游戲甚至不需要任何玩具或器械,只要幼兒聚在一起,就能夠玩起來!洞箫L(fēng)和樹葉》在設(shè)計(jì)的過程中教師運(yùn)用真樹葉做成的頭飾讓幼兒佩戴,體驗(yàn)秋風(fēng)吹來時(shí)樹葉沙沙沙沙的響聲,游戲時(shí)讓幼兒感受到自己真的是一片小樹葉。
體驗(yàn)式教學(xué)法是將體驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合,讓幼兒在生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如:體育活動(dòng)中《母雞和小雞》,教師結(jié)合幼兒經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)的開始部分,請(qǐng)幼兒模仿各種小動(dòng)物的走路樣子,企鵝走路搖搖擺擺,引導(dǎo)幼兒將手放在身體的兩邊作為翅膀,雙腳向外。或是學(xué)習(xí)小兔子走路,雙手做耳朵式一蹦一跳。這些對(duì)幼兒來說都是很形象的,并且也有生活的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中,有很多的內(nèi)容、提問、情景都是教師預(yù)設(shè)的,例如:教具的準(zhǔn)備、場(chǎng)景的`布置等。對(duì)于一節(jié)成功的教育活動(dòng)來說,在預(yù)設(shè)的情景中產(chǎn)生出生成的效果那是再理想不過的了。這時(shí)候,對(duì)于年齡較小的幼兒來說比較困難,但是對(duì)于大班幼兒來說就是最適合的。因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的發(fā)展水平與思維的靈活性已經(jīng)不滿足在一節(jié)教育活動(dòng)中掌握單一的知識(shí)學(xué)習(xí)單一的本領(lǐng),那是很枯燥的,但是過于情景化,又怕他們覺得太童趣太稚嫩,與實(shí)際年齡不相符,這就要求教師在預(yù)設(shè)場(chǎng)景時(shí)要下很大的功夫去創(chuàng)設(shè)。如《小小葉片來接我》活動(dòng)中教師在玩具的準(zhǔn)備中設(shè)計(jì)了很多種,設(shè)計(jì)什么樣的葉片玩具會(huì)讓幼兒感興趣,知道這是關(guān)于樹葉的有不專注這只是個(gè)玩具。就在情景的設(shè)計(jì)上就碰到了很多的困難。
體驗(yàn)式的教學(xué)法其實(shí)在很多的領(lǐng)域中我們都能運(yùn)用到。體驗(yàn)式教學(xué)法與經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)法緊密結(jié)合,在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)孩子通過對(duì)環(huán)境、生活的切身體驗(yàn),將自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,再認(rèn)識(shí),進(jìn)而成為自己的生活經(jīng)驗(yàn),這才是體驗(yàn)式教學(xué)法的最終目的。體驗(yàn)式教學(xué)法能人人精神振奮,產(chǎn)生愉悅感,讓幼兒對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。
體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)7
20xx年11月15日,我參加縣舉辦的“參與式教學(xué)”培訓(xùn),我感到非常榮幸。
參與式教學(xué)是課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生在民主、平等的教學(xué)氛圍中充分發(fā)揮各自的主體能動(dòng)性,積極地開展交往和互動(dòng),通過合作達(dá)到認(rèn)識(shí)上的共振。它的出發(fā)點(diǎn)是讓所有的參與者都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來,目的是使每個(gè)有著不同背景、不同個(gè)性、不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和不同智能類型的參與者都能有效地參與到學(xué)習(xí)中來。通過這次培訓(xùn),使我深深的認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的缺乏,同時(shí)也使自己的思想得到了升華。這次培訓(xùn)我是以教師和學(xué)生雙重身份參加培訓(xùn),作為學(xué)生,我積極參與活動(dòng),學(xué)到了很多知識(shí)。作為教師,我用心感悟、體驗(yàn)參與式教學(xué),為我今后能更好工作打下基礎(chǔ),F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:
一、新課改下,我對(duì)參與式教學(xué)中新型師生角色的扮演有了新的理解。
“參與式教學(xué)活動(dòng)”突現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,首先在理論上要求實(shí)現(xiàn)教育公平、承認(rèn)個(gè)體差異、協(xié)同發(fā)展認(rèn)知與非認(rèn)知因素以及促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為其支撐點(diǎn)。所以,它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,扮演好自己的角色,建立新型的師生關(guān)系。要求教師從以往知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者,教師要做學(xué)生的知己、朋友、榜樣,把學(xué)生看做學(xué)生,不再把學(xué)生看做是教育過程中的被動(dòng)的“訓(xùn)練”、“給予”、“評(píng)價(jià)者”,不再以“容器論”來看待學(xué)生。同時(shí),參與式教學(xué)也為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了平臺(tái),參與式教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與,做學(xué)習(xí)的主人,變學(xué)習(xí)的被動(dòng)者為主動(dòng)者,積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。做知識(shí)的構(gòu)建者,個(gè)性發(fā)展的張揚(yáng)者。
二、參與式教學(xué)中,我對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有了更深的理解。
從教以來,總認(rèn)為自己能拿著書本站在講臺(tái)上給學(xué)生傳授知識(shí)就是教書,能在學(xué)校工作,培養(yǎng)遵紀(jì)守法的學(xué)生就是育人。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更深刻地懂得了,教師專業(yè)不單是教書育人,主要是指教師在嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程,教師不僅肩負(fù)著傳道授業(yè)的重任,更重要的是擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。做教學(xué)工作與我們自身的.生存、生涯和發(fā)展有密切的關(guān)系,在教育學(xué)生成長的過程中,不斷反思自己教學(xué)的行為,在不斷學(xué)習(xí)、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展,這種專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程,是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題的過程,也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識(shí)到要想成為一位好教師,就要更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,開拓創(chuàng)新,把“參與式教學(xué)”結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際情況聯(lián)系起來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)8
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了,回顧這學(xué)期,忙碌而愉快的工作在各位教師和保育員的團(tuán)結(jié)努力協(xié)作下取得了較好的成績,以下是我對(duì)本學(xué)期保育方面的.工作鑒定:
一、建立健全制度:
為了使保育工作能更好的完善,特制定了《保育員崗位職責(zé)》、《保育員工作計(jì)劃》、《保育操作規(guī)范》、《保育員一日工作流程》、《晨、午檢》制度等,以保證各項(xiàng)工作落到實(shí)處。
二、重視安全
1、要求教師、保育要有高度的職責(zé)心,隨時(shí)注意糼兒情景,發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)解決。
2、每月開展安全教育課,教育糼兒安全常識(shí)。
3、做好家長工作,讓家長配合幼兒園搞好安全工作。
4、重視安全,發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處理,如不能處理要及時(shí)上報(bào)。
三、抓好保育工作的日常管理
2、加強(qiáng)對(duì)保育工作的檢查、督促,加強(qiáng)跟班指導(dǎo)。
定期召開保育員工作例會(huì),學(xué)習(xí)保育業(yè)務(wù)知識(shí),衛(wèi)生保健常識(shí),反饋工作情景,指出存在問題并鑒定經(jīng)驗(yàn),提出更高要求,不斷提高保育員業(yè)務(wù)素質(zhì),努力做好保中有教、教中有保、保教結(jié)合,加強(qiáng)糼兒生活各環(huán)節(jié)的管理,培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、存在問題
保育員不能從單一型轉(zhuǎn)向多向型,對(duì)“保中有教”存在必須問題,也許是年齡偏大的原因,在下學(xué)期中,我會(huì)加強(qiáng)對(duì)保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn),爭取更上一層樓。
體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)9
通過一段時(shí)間的對(duì)參與式教學(xué)理論的學(xué)習(xí),對(duì)參與式教學(xué)我有了一定的認(rèn)識(shí),并且把這些知識(shí)實(shí)施于課堂教學(xué),F(xiàn)在我就自己的教學(xué)體會(huì)總結(jié)出來。
新課改教學(xué)實(shí)踐告訴我們:學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)﹑體會(huì),會(huì)逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個(gè)性豐富的人。因而,和諧的師生關(guān)系,能產(chǎn)生情感期待效應(yīng),使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”。學(xué)校要提倡“微笑教育”,教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛,創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)中,我們力求采用多種方式表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,和他們一起討論,共同學(xué)習(xí),走進(jìn)孩子們的世界,讓孩子們?cè)趯捤,民主﹑愉悅的氛圍中參與教學(xué)。
一、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)建“參與”環(huán)境
學(xué)生學(xué)習(xí)本來就應(yīng)當(dāng)是個(gè)能動(dòng)的過程,可是很長時(shí)間以來,舊的觀念傳統(tǒng)看法以及某些客觀存在的現(xiàn)實(shí)問題都使得學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生順利的獲取新知識(shí)。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過:學(xué)習(xí)任何知識(shí)的有效途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。的確,自己發(fā)現(xiàn)的東西印象最深刻,也最易弄懂其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。那種生怕學(xué)生少學(xué)了點(diǎn)什么,生怕忽視了某一點(diǎn)而不厭其煩地講或重復(fù)的辦法絕對(duì)是難以培養(yǎng)出創(chuàng)造性人作為傳道、授業(yè)、解惑的教師,就應(yīng)該改變以往的那種“一種臉、一張嘴、一個(gè)調(diào)、一支筆”的舊的呆板教學(xué)模式。要精心的備課,鉆研教材,分析學(xué)生情況,考慮教法學(xué)法;教師由過去的“講演者”變?yōu)椤氨硌菡摺,學(xué)生由以前的“聽眾”轉(zhuǎn)為“發(fā)言人”,教師成了學(xué)生的組織者、監(jiān)督者和幫手。學(xué)生在這種輕松、愉快、參與意識(shí)極濃的氛圍中情緒高漲,自己吸收消化知識(shí),運(yùn)用自如,不是能很有效的增強(qiáng)記憶力嗎?師生雙方不是都能達(dá)到事半功倍的效果嗎?我們作老師的又何苦唾沫飛濺、苦口啞嗓的一堂課“填鴨”呢?為什么不做個(gè)可愛的導(dǎo)演去組織引導(dǎo)學(xué)生自己活動(dòng)呢?
二、給學(xué)生充分的時(shí)間,保證從容參與
在課堂40分鐘內(nèi),要交給學(xué)生充足的時(shí)間,那么就要切切實(shí)實(shí)的把教師的活動(dòng)時(shí)間壓下來,最大限度的安排學(xué)生參與的時(shí)間,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間談、思、議、說、寫。不能只流于形式,要注重效果。一般的'說,一堂課上每個(gè)學(xué)生課堂參與的時(shí)間應(yīng)當(dāng)占二分之一到三分之二,保證學(xué)生能從容參與。
三、營造和諧的氛圍,促使學(xué)生主動(dòng)參與
融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,發(fā)揮學(xué)生的主體性,促使學(xué)生積極主動(dòng)參與。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的課堂氛圍
興趣是最好的老師,在課堂教學(xué)中,引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入,扣人心弦的懸念設(shè)置,發(fā)人深思的巧妙提問,短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動(dòng)形象的直觀教學(xué),都能激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,創(chuàng)設(shè)出樂學(xué)的課堂氛圍,促使學(xué)生樂于參與。
2、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,創(chuàng)設(shè)自信的課堂氛圍
正確的激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識(shí)”的重要環(huán)節(jié)。激勵(lì)是升華學(xué)生情緒的一種驅(qū)動(dòng)力,學(xué)生在參與中遇到困難和挫折時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立克服困難的信心,激勵(lì)學(xué)生積極思維,形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)初因,創(chuàng)造自信的課堂教學(xué)氛圍,促使學(xué)生奮發(fā)參與。
3、加強(qiáng)情感交流,創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍
在教學(xué)過程中,教師的情感極大的影響著教學(xué)的過程,師生之間良好的情感基礎(chǔ)是教學(xué)成功的前提。古人云“親其師,信其道”就是這個(gè)道理。教師走進(jìn)課堂時(shí)面帶微笑,用和藹有神的目光看著學(xué)生,學(xué)生就都能從目光中感受到教師的親切,學(xué)習(xí)的歡樂,從而以良好的心境參與到學(xué)習(xí)中去。
4、開展形式多樣的活動(dòng),提高學(xué)習(xí)的積極性
(1)課堂討論
英國大文豪肖伯納說過:“如果你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,彼此交換,那么每個(gè)人只有一個(gè)蘋果;如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換,我們每個(gè)人都有兩個(gè)思想,甚至多于兩個(gè)思想。”所以課堂討論能極大地拓寬學(xué)生解決問題的思路。在日常教學(xué)中,我往往是準(zhǔn)備一些材料或提出一些熱點(diǎn)問題,然后讓學(xué)生互相討論,有三人為一組的討論或六人為一組的討論,遇到焦點(diǎn)問題還可以進(jìn)行辯論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。例如,學(xué)習(xí)關(guān)于劉翔的文章時(shí),組織學(xué)生討論“劉翔是體育明星還是體育英雄”時(shí),學(xué)生們發(fā)生了爭執(zhí)。有些人認(rèn)為他是一個(gè)明星,并沒有做出像董存瑞、黃繼光那樣英雄壯舉。因此,不是一個(gè)英雄。對(duì)于這些同學(xué)的回答和討論,既要適當(dāng)肯定,又要結(jié)合本文的學(xué)習(xí),討論英雄的含義,從而確定劉翔不僅是一個(gè)體育明星,更是一個(gè)體育英雄。這樣,學(xué)生不僅學(xué)到了英語知識(shí),而且還受到了愛國主義思想教育。
。2)課堂對(duì)話、短劇表演
小學(xué)生的心理和生理特征表明,課堂教學(xué)要從多方面給他們刺激,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。開展對(duì)話短劇表演可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的畫面解放出來,引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感,調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的興奮優(yōu)勢(shì)中心,使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如,在每節(jié)課前五分鐘,我要求學(xué)生輪流做值日匯報(bào),形式不限?梢詫(duì)話、短劇表演,可以背誦,可以唱英文歌曲等等。一部分學(xué)生非常感興趣,表演時(shí)準(zhǔn)備了道具。這樣一來,馬上就搞活了課堂氣氛,把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了起來。
。3)課堂競賽
學(xué)生都有一定的好奇心和好勝心,通過知識(shí)競賽或其他內(nèi)容的競賽能使學(xué)生忘記學(xué)習(xí)內(nèi)容的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。例如在教完一個(gè)模塊時(shí),我就進(jìn)行背誦單詞、課文比賽,在課堂上進(jìn)行小組比賽等。整個(gè)教學(xué)過程突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了參與能力,是一種“雙贏”。使學(xué)生在既有競爭又有娛樂的氣氛下學(xué)習(xí)知識(shí),提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。
總之,在課堂上,我們最大限度地來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)。同時(shí)這方面的課外延伸也是至關(guān)重要的。學(xué)生在課堂內(nèi)通過自主地學(xué)習(xí)獲得了知識(shí),在課外還應(yīng)通過實(shí)踐加以鞏固和發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng),是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。對(duì)此,我們充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,多渠道、多方面地加強(qiáng)學(xué)生自主的進(jìn)行英語實(shí)踐活動(dòng)。
體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)10
周末我有幸參加了明陽天下拓展訓(xùn)練中心舉行的為期兩天的團(tuán)隊(duì)拓展培訓(xùn)——一場(chǎng)智慧與體能的培訓(xùn)。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定的難度,表現(xiàn)在心理素質(zhì)的考驗(yàn)上,需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn),跨越心理極限。
參加完拓展訓(xùn)練我感觸很深,主要是因?yàn)橥卣褂?xùn)練是非常有意義的訓(xùn)練。其主要特點(diǎn)有:
(1)主動(dòng)性。培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與。
(2)寓教于樂。將培訓(xùn)變成樂趣而不是壓力,最終達(dá)到主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
(3)學(xué)用一致。提供解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,使學(xué)員能夠在學(xué)習(xí)過程中邊學(xué)邊用。
(4)活潑創(chuàng)新。活動(dòng)設(shè)計(jì)節(jié)奏明快,學(xué)習(xí)環(huán)境中動(dòng)感以及視覺效果。 (5)相互支持的環(huán)境。培訓(xùn)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)員敞開心扉、相互信任、忠實(shí)反映實(shí)際情況。因而培訓(xùn)不但能夠使學(xué)員更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己,也可使借此與其他人建立更具有意義、彼此支持的互動(dòng)關(guān)系。 (6)以學(xué)員為中心。課程設(shè)計(jì)思路從學(xué)員的.角度出發(fā),使學(xué)員在活動(dòng)中自我學(xué)習(xí),并將之內(nèi)化為一種思維與行為習(xí)慣,進(jìn)而用于就業(yè)和今后實(shí)際工作中。
中國古代哲人曾說過:我聽,我忘記;我看我記得;我做,我學(xué)到;我教,我掌握。研究也證實(shí):“閱讀的資訊,我們能學(xué)習(xí)到10%;聽到的資訊,我們能學(xué)到15%;但所體驗(yàn)過的事,我們卻能學(xué)習(xí)到80%”。
的確,相較其他培訓(xùn)和學(xué)習(xí)方式而言,體驗(yàn)式培訓(xùn)(experiential training)(從學(xué)員或受訓(xùn)者的角度看就是體驗(yàn)式學(xué)習(xí))具有寓教于樂和效果持久兩大優(yōu)勢(shì),且適應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代完善人格、提高素質(zhì)和回歸自然的需要,因而,他成為當(dāng)前各級(jí)各類教育培訓(xùn)的新時(shí)尚,使成千上萬的人趨之若鶩,還被冠以“成人演繹的寓言”之名。
所謂體驗(yàn)式培訓(xùn),就是通過個(gè)人在活動(dòng)中的充分參與,來獲得個(gè)人的體驗(yàn),然后在培訓(xùn)師指導(dǎo)下,團(tuán)隊(duì)成員共同交流,分享個(gè)人體驗(yàn),提升認(rèn)識(shí)的培訓(xùn)方式?偠灾,凡是以活動(dòng)開始的,先行后知的,都可以算是“體驗(yàn)式培訓(xùn)”。
體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)11
為了提高我們學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)能力,中心校根據(jù)本學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)科的實(shí)際情況,組織了這次全學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師到富順一中為期六天的的聽課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng)。我非常重視這次提高的機(jī)會(huì),每天嚴(yán)格按中心校的要求,按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù),與結(jié)對(duì)老師以及同學(xué)期的其他優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí),收獲很多,具體有以下體會(huì):
一、注重扎牢基礎(chǔ)知識(shí):
聽了很多老師的課,發(fā)現(xiàn)大部分老師的.講課都有一個(gè)共同的特點(diǎn):就是在新知識(shí)的傳授中,對(duì)知識(shí)點(diǎn)講得非常仔細(xì)。即使是一些簡單的知識(shí),也認(rèn)真細(xì)致地講解。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充也很全面,力求讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)全面完整地掌握。給學(xué)生很多的時(shí)間練習(xí)和鞏固,很重視知識(shí)的基本運(yùn)用。
二、重視對(duì)課后作業(yè)的評(píng)講:
在培訓(xùn)聽課期間,老師們有一半以上的時(shí)間都在講評(píng)作業(yè),一些書上沒有的知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充和拓展都在作業(yè)評(píng)講中體現(xiàn)出來,這樣就避免專門安排補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科,只有學(xué)生能用知識(shí)解決實(shí)際問題才算是真正的掌握了知識(shí)。通過作業(yè)處理,可以及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、借助小黑板等教具,大大增加了課堂容量:
在我自己的課堂中,很少使用多媒體和小黑板等,每一節(jié)課用于抄題、畫圖的時(shí)間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時(shí)上課經(jīng)常在小黑板上把題寫好,節(jié)約了許多時(shí)間,很值得借鑒。
四、一中課程安排的合理
對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科,學(xué)生們有畏難情緒,因此在下午學(xué)習(xí)的積極性不是很高,而一中同年級(jí)的數(shù)學(xué)老師的課程安排都差不多,保證每天上午至少都有一節(jié)數(shù)學(xué)課,這樣就能夠較好的統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。下午的數(shù)學(xué)課安排的較少,而大部分下午的數(shù)學(xué)課老師都安排為評(píng)講作業(yè)或者是練習(xí)提高,我覺得這一點(diǎn)是需要我們改進(jìn)的,所以我也希望我們的教導(dǎo)處在安排課程的時(shí)候能夠多費(fèi)一點(diǎn)心。
體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)12
20xx年7月,我很榮幸參加了融水縣教育局舉辦的“參與式”教學(xué)培訓(xùn)。通過“參與式”教學(xué)培訓(xùn)我們得知:學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)﹑體會(huì),會(huì)逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個(gè)性豐富的人。因而,和諧的師生關(guān)系,能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)。學(xué)校要提倡“微笑教育”,教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達(dá)對(duì)學(xué)生的'愛,創(chuàng)造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。
如何設(shè)計(jì)參與式活動(dòng)過程呢?一般來說有三個(gè)環(huán)節(jié):提出問題——探究問題——總結(jié)反思。
一. 提出問題,是參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境
相結(jié)合是參與式學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的首選方式。第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成功了,后面的學(xué)習(xí)就順利多了。俗話說,良好的開端等于成功的一半。
二. 探究問題,是參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。探究問題與討論活動(dòng)
相結(jié)合,是設(shè)計(jì)參與式教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)、提升學(xué)習(xí)境界的常用方法。 三. 總結(jié)反思,是參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)?偨Y(jié)反思與開放性活
動(dòng)相結(jié)合,是設(shè)計(jì)參與式教學(xué)活動(dòng)、強(qiáng)化創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的極好方式。在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生的探究過程是開放的,學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)造性的。沒有唯一的答案,學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。
不斷的提出問題,探究問題,總結(jié)反思,就會(huì)不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),教師和學(xué)生共同獲得發(fā)展。從課堂上,我發(fā)現(xiàn),總結(jié)反思和開放性活動(dòng)相結(jié)合,是設(shè)計(jì)參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)、強(qiáng)化創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的好方式。
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20xx年5月10日參加了洛陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)第二屆學(xué)術(shù)藝術(shù)節(jié)暨“體驗(yàn)式課堂”研討會(huì)(數(shù)學(xué)),我受益匪淺,真的感覺不虛此行。
洛陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是洛陽一所很特殊的學(xué)校。洛陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特殊不僅表現(xiàn)在地位上的與眾不同——市直重點(diǎn)小學(xué),更表現(xiàn)在它的教育理念上的特殊定位。正如校長所言:“小學(xué)教育不是禁錮和束縛,而是釋放和體驗(yàn)!币粋(gè)小學(xué),不應(yīng)該只是一座封閉的象牙塔,也應(yīng)該是一個(gè)小小的社會(huì)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂成長”,是市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的核心辦學(xué)理念。該校推行“體驗(yàn)式教育”,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),培養(yǎng)其健全的人格,引導(dǎo)其學(xué)會(huì)生活。今天的課堂是由許海燕老是講的四年級(jí)下冊(cè)《三角形的分類》。課堂開始,老師根據(jù)愛好、年齡、性別等因素和學(xué)生們一起對(duì)自己進(jìn)行了分類,自然而然的讓學(xué)生感受到分類的好處與作用,其次教師和學(xué)生一起根據(jù)三角形角的大小和邊的長短對(duì)三角形進(jìn)行分類。這些問題通過老師設(shè)置情景,學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,師生探討研究,分享結(jié)果。拓展結(jié)果得到很好的解決。學(xué)生們?cè)谝淮未尾僮髦,切?shí)掌握了“三角形的分類”這些知識(shí)和數(shù)學(xué)以及生活中“分類思想“的應(yīng)用,同樣更多的享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。
通過對(duì)“體驗(yàn)式教學(xué)”深入的學(xué)習(xí),我的心得如下:體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”,在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”,在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),是用心去感悟的過程,在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程,沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中,教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),嘗試解決新問題、理解新知識(shí)的'有意義的過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些體驗(yàn)。”所謂體驗(yàn),就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn),不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),用活用好教材,進(jìn)行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅,增強(qiáng)信心,從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
第一、自主探究——讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”。
實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”,他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,更談不上靈活運(yùn)用了。如學(xué)完了“圓的面積”,出示:一個(gè)圓,從圓心沿半徑切割后,拼成了近似長方形,已知長方形的周長比圓的周長大6厘米,求圓的面積
。ㄏ聢D)。乍一看,似乎無從下手,但學(xué)生經(jīng)過自主探究,便能想到:長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬,也就是兩條半徑,一條半徑的長度是3厘米,問題迎刃而解。
教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,對(duì)于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù),正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,學(xué)生不需要精心打造”,要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗(yàn),在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
第二、實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。
教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn),在美國也流行“木匠教學(xué)法”,讓學(xué)生找找、量量、拼拼??因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。皮亞杰指出:“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn),就在于往往是口頭講解,而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)!薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作,在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng),可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲。
如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”,為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系,讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥,再捏成長方體,體會(huì)其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后,學(xué)生即使理解了其關(guān)系,但遇到圓柱、圓錐體積相等,圓柱高5厘米,圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度,如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩,或許學(xué)生就不會(huì)再混淆,而能清晰地把握,學(xué)會(huì)邏輯地思考。
對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來說,聽過了,可能就忘記;看過了,可能會(huì)明白;只有做過了,才會(huì)真正理解。教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材,力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂。
第三、合作交流——讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”。
這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流,能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái),使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài),能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’,只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等,才能真正成為數(shù)學(xué)的成分!币虼,個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流,才能順利地共同建構(gòu)。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭辯,在體驗(yàn)中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。
學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”后設(shè)計(jì)游戲:學(xué)生站成一排橫隊(duì),距隊(duì)伍2米處放一泥人,大家套圈。學(xué)生體會(huì)到不公平,應(yīng)站成一圓圈或站成縱隊(duì)才公平,更好地體會(huì)“在同一個(gè)圓內(nèi)半徑都相等”?傊,體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程,在體驗(yàn)中思考,鍛煉思維,在思考中創(chuàng)造,培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn),課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗(yàn)成功,會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí),教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過程,歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn),與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂,與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。
體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)14
無論我們是否意識(shí)到,我們有著很多類似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。但大多數(shù)可分為兩種不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第一種,我們經(jīng)常會(huì)在考試結(jié)束之后將所復(fù)習(xí)的內(nèi)容全部忘記。第二種,當(dāng)我們學(xué)會(huì)騎車、游泳某一項(xiàng)技能之后,即使很長時(shí)間不接觸,仍然不會(huì)忘記。顯然第二種學(xué)習(xí)方式是我們所講的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。5月21日和22日我參加了體驗(yàn)式培訓(xùn),感觸頗深,使我想到了圣賢孔子的一句話:吾聽吾忘,吾見吾記,吾做吾悟!體會(huì)到了這種培訓(xùn)能有效把“聽、看、做”思維與我們的行動(dòng)結(jié)合在一起,促使我們成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體,真正成為學(xué)習(xí)的主人。知識(shí)的生成重在過程體驗(yàn),通過體驗(yàn)才能更好獲得效果深入持久的認(rèn)知。這次新穎獨(dú)特的培訓(xùn)方式讓我感悟良多,受益匪淺。通過拓展訓(xùn)練給我留下了深刻的印象,得到的感受與心得體會(huì)也非常豐富。
兩天的體驗(yàn)式培訓(xùn)雖然時(shí)光短暫,但收獲頗豐,受益更是終生的。那充滿激情、富于挑戰(zhàn)、火熱的團(tuán)隊(duì)生活,仍時(shí)時(shí)縈繞于眼前。除了戰(zhàn)勝困難、克服恐懼,激發(fā)了自身潛能,實(shí)現(xiàn)了自我超越,還創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)文化、培育團(tuán)隊(duì)精神,強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識(shí),實(shí)現(xiàn)了心靈的激蕩。信心、責(zé)任、勇氣、團(tuán)隊(duì),那一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)淖盅廴陨钌畹乩釉谀X海。更為可貴的是,這種體驗(yàn)式培訓(xùn)搭建了人與人之間溝通的橋梁,加深了彼此之間的了解,進(jìn)一步密切了感情。坐在寬敞明亮的辦公室,我的思緒卻仍久久停留在那訓(xùn)練
場(chǎng),那一幕幕感人的畫面一次次浮現(xiàn)于眼前。
回顧整個(gè)培訓(xùn)過程,使我深切地感受到集體的智慧與力量、團(tuán)隊(duì)合作的重要性,遇事冷靜處理及團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格紀(jì)律性的必要性。一個(gè)人永遠(yuǎn)不要驕傲自滿,以為自己什么都行,離開了團(tuán)隊(duì),你可能一事無成;但我們也不要妄自菲薄,以為自己什么都不行,有了團(tuán)隊(duì),你也許什么都行。有效的溝通與交流、密切的團(tuán)結(jié)與協(xié)作,是完成任務(wù)的根本保障!皼]有完美的個(gè)人只有完美的團(tuán)隊(duì)”這些道理大家都是很清楚,但當(dāng)我們這些不完美的人為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起來以后卻能完成一件完美的事,形成一個(gè)完美的集體,這就是團(tuán)隊(duì)的魅力。在“穿越電網(wǎng)”過程中也很好的證明了這一點(diǎn)。
學(xué)會(huì)遇到問題換位思考。在工作中,不要為表面的現(xiàn)象所困擾,有些印象其實(shí)是主觀的臆想,需要你的耐心和智慧,通過分析、判斷,充分了解它的本質(zhì),通過組織、協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo),通過溝通交流,才能建立多贏的局面。我想我會(huì)永遠(yuǎn)記住這次體驗(yàn)式培訓(xùn),也會(huì)以此作為起點(diǎn),完成自己未竟的目標(biāo)!
學(xué)會(huì)端正心態(tài),視需要而自覺調(diào)整角色,學(xué)會(huì)欣賞別人,這是一種人格的修養(yǎng)、一種氣質(zhì)的提升,它有助于自己逐漸走向成熟,走向成功,它對(duì)于一個(gè)人的生存能力、協(xié)作能力、發(fā)展能力的提高,都具有十分的意義。
學(xué)會(huì)溝通,溝通是使大家凝聚并協(xié)調(diào)行動(dòng)的連線。如果你不溝通你不能獲得信息,那樣你會(huì)一無所知;如果你不善于溝通,不能從溝通中獲得充分的信息或者通過溝通形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和意志,那么因自身問題而整個(gè)任務(wù)就不能完成。由此推而廣之,個(gè)人之間的溝通、領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)的`溝通、下級(jí)與上級(jí)的溝通以及經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)交流等是實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的關(guān)鍵,同時(shí)溝通可以讓所有人變得主動(dòng)和智慧。
創(chuàng)新,變通,信任,責(zé)任,直面挑戰(zhàn),不輕言放棄。通過拓展訓(xùn)練,全面的讓我領(lǐng)略了一番,也讓我改變了很多原來固有的觀點(diǎn)。同時(shí)也使我意識(shí)到,走出去,才能看到無限天地寬,無論是今后的工作還是生活,突破自己狹隘的圈子,多接觸新事物,多交流,積極融入更廣闊的空間,才能有創(chuàng)新,有突破,勇敢的面對(duì)挑戰(zhàn),才能激發(fā)自身的潛質(zhì)。
通過這次培訓(xùn)我增強(qiáng)了自信心,磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力,提高了解決問題的能力,增進(jìn)了對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心,我想這次經(jīng)歷一定會(huì)在今后的工作中帶來很大的幫助。人生的道路是曲折的,漫長的,短暫的兩天不能解決所有的問題。但它給我們以啟示,愿我們更團(tuán)結(jié)、更堅(jiān)強(qiáng)。
飲水思源,我的收獲都是因?yàn)橛兴说母冻,感謝各位領(lǐng)導(dǎo)提供給我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);感謝講師們的諄諄教誨和辛勤輔導(dǎo);感謝所有的同志們齊心協(xié)力和精誠合作,謝謝你們。
體驗(yàn)式教學(xué)心得體會(huì)15
新課程要求學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,獨(dú)立探究獲取知識(shí)的能力,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神以及積極向上的精神風(fēng)貌。初中思想品德課強(qiáng)調(diào)把思想品德教育寓于活動(dòng)之中,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)與實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí),感悟人生,培養(yǎng)能力,樹立基本的是非善惡觀念,學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民。
談?wù)勗诮虒W(xué)過程中嘗試體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)的體會(huì)。
一、思想品德課中應(yīng)用體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)的必要性
1、與新課程理念一脈相承。體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活,通過學(xué)生的身體性活動(dòng),憑借自己的情感,直觀的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟去再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的課程實(shí)施方法。思品課采用體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué),符合思品課的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“在思品課的教學(xué)中,要不斷創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生的道德踐行,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),感受和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值”要求,有利于逐步“形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣”,改變了教師的話語霸權(quán),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革,顯然與新課程的標(biāo)準(zhǔn)、宗旨等是一脈相承的。
2、有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位,不斷激發(fā)他們的主體積極性,讓他們?cè)谥鲃?dòng)體驗(yàn)中認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容,使認(rèn)知內(nèi)容與個(gè)人心理產(chǎn)生“共鳴”,使學(xué)生切實(shí)感悟認(rèn)知對(duì)象的價(jià)值和認(rèn)知內(nèi)容的涵義,進(jìn)而自覺地將之內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則,這既體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,更讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)知,在認(rèn)知中感悟,從而促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
二、體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)的操作與實(shí)施
1、閱讀自學(xué),體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過程
閱讀自學(xué)是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行課前讀、課中讀和課后讀三步。課前讀即自讀,它是按教師的要求三讀課文:一是細(xì)讀,了解全課的基本內(nèi)容;二是概讀,了解和提煉本課的知識(shí)體系;三是疑讀,找出不理解的知識(shí)點(diǎn)并設(shè)問。自讀完以后,學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生自悟,并對(duì)將要教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù),上課時(shí)就有了主動(dòng)權(quán)。當(dāng)然教師必須對(duì)課前學(xué)生自讀的情況進(jìn)行檢查、督促。在上課時(shí),教師要有針對(duì)性地在恰當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行課中讀即引讀,在引讀前,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在融入情境中讀書,學(xué)生會(huì)情不自禁地用眼看、耳聽、腦想,把文中情境在大腦中想像、再現(xiàn)、領(lǐng)悟,使外在的環(huán)境和內(nèi)在的心境統(tǒng)一起來,找到一種豁然開朗的感覺。這樣,學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生感悟。在此基礎(chǔ)上教師再用恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)引導(dǎo),學(xué)生的.疑問就解決了。然后,學(xué)生再把本課的知識(shí)進(jìn)行消化吸收,并在一定程度上學(xué)會(huì)運(yùn)用,來驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。經(jīng)過自學(xué)閱讀,學(xué)生基本上能把別人、前人的知識(shí)消化吸收并內(nèi)化成自己的知識(shí),通過在實(shí)踐中運(yùn)用,還可能有所創(chuàng)新發(fā)展。這種方法不僅使學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、自學(xué)能力、思維能力,養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),實(shí)為一種行之有效的好方法。
2、情境體驗(yàn),感悟知識(shí)的探究樂趣
情境體驗(yàn)是教師根據(jù)特定的教育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)物演示情境,借助圖像再現(xiàn)情境,播放音樂渲染情境和扮演角色體會(huì)情境等手段,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。借助情境的直觀性、形象性,對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激,使之進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的特定氛圍中,激起相應(yīng)的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在不知不覺中觸動(dòng)自己的情感之弦,引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的共鳴和發(fā)展。
。1)運(yùn)用音樂、詩歌、圖片、視頻等手段優(yōu)化教育環(huán)境,創(chuàng)設(shè)視聽情境。
(2)運(yùn)用小品、表演等方式創(chuàng)設(shè)情境,利用角色體驗(yàn)使學(xué)生獲得身臨其境的感受。
。3)運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)情境,在想象中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。當(dāng)學(xué)生沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),教師可引導(dǎo)學(xué)生通過想象建立一種與教學(xué)有關(guān)的情境,進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
。4)運(yùn)用心理測(cè)試,加深學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)。
由此可見,教師在課堂上要盡可能創(chuàng)造條件再現(xiàn)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系,使學(xué)生既感到課堂中的豐富多彩,又感到生活的無限美好,把抽象的、死的、發(fā)生或形成于昨天的知識(shí)、事件、人物賦予生命活力,把可能、未來、遐想引進(jìn)課堂,使課堂這個(gè)正在進(jìn)行的“現(xiàn)在”在師生的合作體驗(yàn)中能夠包納“過去”與“未來”,從而使學(xué)生在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣、知識(shí)的意義,師生一同思考、一同活動(dòng)的快樂,在心靈上把學(xué)習(xí)看成是快樂的事情。
3、實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)化知識(shí)的情感價(jià)值
學(xué)生知識(shí)的掌握,能力的提高,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)僅立足于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們必須開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治課實(shí)踐活動(dòng)包括兩個(gè)方面:一是個(gè)體的活動(dòng),如書報(bào)的閱讀、資料的收集整理、觀察記錄、制作廣告詞、調(diào)查報(bào)告等。二是群體的活動(dòng),如參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、興趣小組、合辦板報(bào)、召開主題班會(huì)等。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生親身體驗(yàn)到具體而豐富的客觀世界,激發(fā)了求知欲望,鍛煉了分析問題和解決問題的能力,從而達(dá)到教育的目的。
三、思想品德課體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)的反思
體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在各種體驗(yàn)活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來,人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,運(yùn)用各種感官,開動(dòng)大腦機(jī)器,使思維活躍起來,語言豐富起來。這樣,學(xué)生優(yōu)良的品格才能張揚(yáng),能力才能提升,個(gè)性才能開發(fā),素質(zhì)才能全面發(fā)展。
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