語文教學(xué)心得體會匯編14篇
有了一些收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教學(xué)心得體會，希望對大家有所幫助。
語文教學(xué)心得體會1
今天看了一個故事，有人統(tǒng)計了三個國家的幼兒老師教幼兒畫蘋果，這三個國家分別是中國、日本和美國。中國的老師是這樣教的：“在紙上畫一個正方形，這是要把里面填滿線條的�！比缓罄蠋煯嬕还P，孩子畫一筆，蘋果畫好了，每個孩子都會了，畫的都很像蘋果。日本的老師是在課堂上準(zhǔn)備了一個蘋果，請孩子邊看邊畫，照著樣子畫。美國的老師準(zhǔn)備了一箱蘋果，每個孩子發(fā)一個，請他們聞一聞，摸一摸，最后品嘗它的味道，再讓孩子畫，孩子們畫的蘋果都很具有視覺效果，也許不那么像，但每個孩子畫的都有他所表達的意義。
看了這個故事，回顧我以前的繪畫教學(xué)，似乎沿襲著很傳統(tǒng)的說教式方法，我畫一筆孩子跟著模仿，作品的呈現(xiàn)讓我感覺是孩子按照我的要求來畫畫，都一個模式。我越來越感覺到這樣的美術(shù)教育仿佛是在扼殺孩子創(chuàng)作的天性，我在思考，在今后的美術(shù)繪畫教學(xué)中，我能帶給孩子的是什么？
著名大師畢加索曾經(jīng)說過：每個孩子是天生的藝術(shù)家。兒童畫是畫心中所想而非眼中所見的.，我覺得應(yīng)該站在孩子的立場上來看待他們的作品，所以今后再當(dāng)我看到一個孩子在紙上胡亂涂鴉時，我不再驚呼，也不再責(zé)怪，我會蹲下身，請他對我講一講畫中的故事，我想走進他畫中的世界，體會他的感受。
在傳統(tǒng)思維教法上所教出來的孩子絕對是千篇一律的，太陽永遠是紅的，天空永遠是藍的，白云都是面包云，房子都是三角頂，畫面整齊干凈，色彩豐富飽滿，這就是好作品。但我覺得這只不過是成人眼中的好作品，作為教師，我們不一定要教會孩子多少，但請一定要鼓勵孩子，不要剝奪了他們的想象力和創(chuàng)造力，孩子的畫往往不是看懂的，而是聽懂的。
我深深的感覺到繪畫對孩子成長的重要性，這不僅僅是看似簡單的畫畫，更多的是孩子展現(xiàn)他內(nèi)心世界和豐富想象力的一種途徑，他們通過繪畫所表現(xiàn)，也許畫出來并不好看，線條色彩并不鮮艷，但是那絕對是孩子心中所想，這樣的作品的意義遠比那些在老師的幫助下顏色線條都很整齊很標(biāo)準(zhǔn)的作品有意義的多。
作為一名幼兒教師，我也曾經(jīng)犯過很多老師都犯過的教學(xué)錯誤，為了迎合家長也為了自己小小的虛榮心，覺得孩子在我的繪畫活動中所呈現(xiàn)的作品越整齊漂亮就越代表我的教學(xué)能力高、教學(xué)方法好。但從現(xiàn)在起，也請眾多幼教同行們和我一起，不要用成人的眼光去看孩子的繪畫作品，讓我們蹲下身來共同傾聽孩子的心中那神秘豐富的故事吧！
語文教學(xué)心得體會2
本屆這個班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平很差。全班有五位學(xué)生對漢語拼音幾乎是一竅不通，還有的學(xué)生更不知道什么是作文，更有一部分學(xué)生對語文不感興趣。大部分學(xué)生有一個特大的缺點——懶：懶得做作業(yè)，懶得看課外書，懶得在早讀、晚讀時讀書，懶得在上課回答問題，懶得動腦思考問題。這樣的學(xué)生，也許是從小養(yǎng)成的一個“習(xí)慣”吧。想想，要把這樣的學(xué)生教好，就要盡自己最大的努力，對得起自己的良心，對得起孩子的父母，對得起自己領(lǐng)取的薪水，對得起祖國的未來，對得起新世紀的接班人。
一、最關(guān)鍵是做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及思想教育
有句人人皆知的話：磨刀不誤砍柴功。有人說，孩子不聰明，無論如何也是學(xué)不好知識的。也有人說，學(xué)生的智力影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。的確如此，但還有一點大家都忽略了�！皩W(xué)習(xí)”最重要的莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。我要求學(xué)生在睡前把第二天要完成的任務(wù)列出來，在第二天的時間里就要完成當(dāng)天的任務(wù)，然后在睡前再回想今天的任務(wù)是否完成了，完成得怎樣，是否達到自己的要求，最后作好明天的計劃，如此下去就會養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣。兩天后，大概有八位學(xué)生做到，一周后，只有一位學(xué)生做到。這說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好知識最重要的'前提之一，也是最有效之法。
還對學(xué)生進行思想教育，把自己在坐在教室，四面有墻壁擋風(fēng)遮雨，什么風(fēng)雨都不怕，而自己的父母此時正在何處呢？能向你一樣舒舒服服地坐著嗎？自己花父母的一元錢，是父母用了多少滴汗水換來的呢？讓學(xué)生體會到父母的辛苦。從而能更好的投入到學(xué)習(xí)中去。
二、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常�！俺圆涣恕�。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。
三、上好課是工作中一個重要的環(huán)節(jié)
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。因此，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法。采取了這樣的方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
四、取得的成績
這次期末考試試題容易，使學(xué)生在這次考試中，取得了超過自己想象的成績。
再想想自己的努力也沒有白費，這個班學(xué)生的基礎(chǔ)與另一個班學(xué)生的基礎(chǔ)相比，是差了一大截的距離。取得的成績，也許是這學(xué)期試題過于容易，老師、學(xué)生都不能掉以輕心。
五、不足及今后努力的方向
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
語文教學(xué)心得體會3
【摘要】傳統(tǒng)的攝影教學(xué)方法難以滿足數(shù)碼攝影教學(xué)的需要，本文立足今數(shù)碼攝影教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，論述了項目化教學(xué)在數(shù)碼攝影課程中的應(yīng)用，并分析其應(yīng)用的對攝影教學(xué)帶來的變化：有助于提高學(xué)生的實踐能力和改變單向的教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】數(shù)碼攝影項目化教學(xué)攝影實踐
近年來，數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用對攝影的影響巨大，數(shù)碼攝影已經(jīng)成為攝影的主流方式。各大大專院校和職業(yè)學(xué)院對都對攝影教學(xué)做了相應(yīng)的改變，如調(diào)整或減少傳統(tǒng)膠片相機拍攝的內(nèi)容知識的傳授，減少光化學(xué)知識和傳統(tǒng)暗房工藝的課程等等。然而，更為重要的教育觀念的進一步優(yōu)化在數(shù)碼攝影教學(xué)中仍然需要推進。傳統(tǒng)攝影教學(xué)中，強調(diào)科學(xué)性和本學(xué)科的內(nèi)在體系性，強調(diào)以傳授知識為中心，以教師講授為中心，以教材為模板的封閉式教學(xué)仍然是常態(tài)。如今的高職攝影課程，它的主題是學(xué)生，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，進行獨立實踐探索。在項目化教學(xué)中，學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識后，立刻在校內(nèi)完成一個對應(yīng)的拍攝“項目”。在這種交替學(xué)練的教學(xué)方式中，它將充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的實踐能力，并能有效提高數(shù)碼攝影教學(xué)的質(zhì)量。
一、研究化教學(xué)的概念
項目教學(xué)的原型初始于十九世紀的美國的教育，并逐步完善于二十世紀晚期，現(xiàn)已成為重要的教學(xué)理論思想。這種教學(xué)法的顯著特點是“項目是教師提前設(shè)定的，學(xué)生是該項目的主要參與者”。
二、項目化教學(xué)的應(yīng)用
數(shù)碼攝影課應(yīng)用項目化教學(xué)輔助和指導(dǎo)在數(shù)碼攝影教學(xué)的全過程。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的講授模式，使學(xué)生能成為教學(xué)活動的能動主體。它可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，主要項目教學(xué)的設(shè)計要點如下：
項目的需求分析：什么樣的實踐項目實現(xiàn)的什么教學(xué)功能；
任務(wù)分解：不同教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)一個或幾個任務(wù)，具體的每個任務(wù)需要考慮學(xué)生的知識和技能是否覆蓋；
注意細節(jié)：項目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動的模式下的方式擴大知識的覆蓋，但卻很難使知識系統(tǒng)化，所以在任務(wù)進行的末尾，往往需要及時的總結(jié)知識，在具體的操作過程中，它主要包括以下六個步驟。
�。�1）確定項目的任務(wù)。數(shù)碼攝影屬于動手能力要求比較高的行業(yè)。學(xué)生需要大量的實踐機會來固化自己做學(xué)的知識，項目教學(xué)的任務(wù)設(shè)計應(yīng)該從單一任務(wù)開始疊加，設(shè)計多個任務(wù)。
�。�2）建立項目團隊。小組教學(xué)模式是項目化教學(xué)完成任務(wù)的基礎(chǔ)的模式教學(xué)，在實施項目的過程中，既要強調(diào)合作的共性，也要發(fā)揮不同參與者的競爭關(guān)系，分配的任務(wù)不是一個詳細的行動計劃，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生分組討論，分析任務(wù)的過程及其問題
�。�3）項目工作計劃。根據(jù)學(xué)生的能力情況和本次教學(xué)目標(biāo)的要求，教師將提出任務(wù)的目標(biāo)、要求和項目評價標(biāo)準(zhǔn)，同時確定任務(wù)的范圍和進度的要求。任務(wù)在開始時，每個小組應(yīng)制定項目工作計劃，所有的團隊的成員將共同制定作業(yè)的步驟和程序。這個計劃應(yīng)包括詳細內(nèi)容，如主題，時間，地點，拍攝人員，服裝，化妝、拍攝的感覺等方面。在實踐的過程中，教師要對實踐的各個環(huán)節(jié)做全程的指導(dǎo)。
�。�4）組織項目的實施在這個階段。學(xué)生將確定每一個任務(wù)和每個人在這個組中配合工作的合作形式，然后按照步驟和程序進行推進。每個成員都有自己的工作，每成員相互協(xié)作來完成拍攝任務(wù)。學(xué)生肯定會遇到各種各樣的阻礙，如燈光的位置，模特擺姿的問題，相機的設(shè)置等，教師不應(yīng)提前告訴學(xué)生如何解決面臨的問題，通過討論和相互幫助，每個學(xué)生都可以修改當(dāng)前的任務(wù)，解決方案中的種種問題。在這個充滿了問題的過程中，教師的恰當(dāng)指導(dǎo)是重要的。教師必須在學(xué)生完全沒法解決問題的時候即使出現(xiàn)，在給予合適的指導(dǎo)后及時的消失，避免學(xué)生產(chǎn)生的依賴心理。
�。�5）檢查評價結(jié)果。經(jīng)過裁剪和后期處理過得的照片，將要求在小組長充分討論，小組成員提交已完成并討論的項目。每隊成員選出代表，使用投影機在課堂上展示他們所有成員的成果。展示的作品應(yīng)設(shè)計技術(shù)層面，創(chuàng)意、和主題，針對項目具體。清楚自身優(yōu)勢和不足。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情，也可以使他們當(dāng)場了解這次任務(wù)文昌中存在的問題，進而提高未來項目的學(xué)習(xí)。最后，從每個組對評價中涉及的意見進行修改完成最終作品。
�。�6）績效評價展覽。項目可以在一個小型的交流會和照片墻上進行展示，每個人的攝影作品都應(yīng)該得到展示，使學(xué)生養(yǎng)成分享攝影作品的習(xí)慣，作品的評分模式也不同于傳統(tǒng)的評價方式，學(xué)生自己的評價，和老師的評價應(yīng)該有機結(jié)合，過程評價和評價也應(yīng)各占比例。具體的評價是：整體評分=平時表現(xiàn)（30%）+團隊工作（30%）+期末個人工作（40%）。學(xué)生的.平時表現(xiàn)一定要納入最終的成績評定。項目團隊和項目工作評分占最終成績的30%目的是：提高團隊項目團隊的凝聚力和榮譽感
三、攝影教學(xué)的數(shù)字化項目教學(xué)的優(yōu)勢
�。ㄒ唬╉椖炕虒W(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提倡學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心
它改變了填鴨式的被動教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的新特點告訴我們，學(xué)生不愿意坐在教室里靜靜地聽沒有任何參與感的攝影教學(xué)。一旦他們參與進來，學(xué)習(xí)熱情將被極大地推動。
（二）項目化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力
數(shù)碼攝影教學(xué)運用項目教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的始終缺乏實踐的局限性，對學(xué)生課后再次進行攝影實踐的自信心有良好的促進作用，每個成員的技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)力大大增強。當(dāng)遇到問題或困難時，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和交流心得體會。這是一個很好的機會鍛煉學(xué)生獨立思考和發(fā)展個人的藝術(shù)潛力。
�。ㄈ╉椖拷虒W(xué)幫助學(xué)生融入社會
實踐項目化教學(xué)，有助于學(xué)生有一個良好的態(tài)度提高在未來社會實踐中的適應(yīng)能力。從相互合作中，學(xué)生掌握知識和技能，同時培養(yǎng)他們的團隊精神和適應(yīng)社會的能力。學(xué)�？梢酝瑫r建立長期的合作關(guān)系攝影公司、影像制作公司進行豐富多樣的校企合作。
參考文獻：
[1]美.亞當(dāng)斯著，魏學(xué)禮譯.亞當(dāng)斯：40幅作品的誕生[M].浙江攝影出版社，1987.
[2]張森.攝影圖像與繪畫圖像的比較研究[D].南京藝術(shù)學(xué)院，20xx.
[3]王嘉琪.“源、歧、生、和”論繪畫與攝影[D].遼寧師范大學(xué)，20xx.
[4]姜健.“環(huán)境肖像”的意義[J].東方藝術(shù)，20xx，（S1）.
[5]朱艷琴.美術(shù)教學(xué)與情感的融合[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20xx，（07）.
語文教學(xué)心得體會4
作為一個將要畢業(yè)的大學(xué)生，馬上走出校園，真正的踏上工作崗位，心中有無限的不舍，也有無限的渴望。
經(jīng)過為期數(shù)月的實習(xí)訓(xùn)練，我體會到了作為一個教師的歡樂，也體會到了工作的難與累。然而，一個畢業(yè)生，終究要走向社會，面對現(xiàn)實的。在這幾個月的實習(xí)生涯中，作為一個小學(xué)五年級的語文教師，有太多的體會和感悟，下面就和大家共享一下我的教學(xué)心得。
首先，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是相當(dāng)重要的。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求學(xué)問的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要留意選擇適合學(xué)生年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之愿意學(xué)。
五年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友，最簡單受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，奇妙創(chuàng)設(shè)各種好玩的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到語文的學(xué)習(xí)中去。比方，學(xué)習(xí)一篇多角色的課文時，可以讓同學(xué)們分角色的閱讀，甚至表演，這樣，學(xué)生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增進同學(xué)之間的友情，促進團結(jié)。這對孩子們來說，學(xué)習(xí)無疑變成了一種歡樂，到達的效果是有目共睹的。
其次，變換形式，是另一種有效的方法。心理學(xué)討論說明：小學(xué)兒童的有意留意時間短，無意留意占優(yōu)勢。依據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就不能只以單一形式進展，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿意學(xué)生的奇怪心，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。嬉戲是孩子愿意為之的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)嬉戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展嬉戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思索，玩中創(chuàng)新。在“玩”中學(xué)，是吸引學(xué)生留意的'一個極佳的方法，也是五年級小學(xué)生樂于承受的，效果是意想不到的。
第三，教師是學(xué)生的一個引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。記得在教《和時間賽跑》這一課時，由于開頭時用鐘表等道具的正確引導(dǎo)，學(xué)生們最終正學(xué)的理解了時間的珍貴，時間一去不復(fù)返，對改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度到達了肯定的效果。然而，也有缺乏之處，就是無視了學(xué)生的感情深度問題，一開頭就讓學(xué)生有感情的朗讀課文，由于我的引導(dǎo)有些偏頗，結(jié)果不甚佳。
還有，就是我國自古以來就講究“師道尊嚴“、“一日為師，終身為父“。教師說一不二，學(xué)生對教師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴峻制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的進展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納學(xué)問的器皿，而是從人格公平的根本觀念動身，允許堂上有不同的聲音消失。要營造一種民主的氣氛，創(chuàng)設(shè)公平的氣氛，消退教師的神奇感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氣氛之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及懷疑，我對于他們這些有新意的想法也不肯定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問，自信念也會增加很多，獨立分析、解決問題的力量也就會相應(yīng)地提高。而且，還要融入學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，放下長者的威武，去掉嚴厲的表情，和學(xué)生們成為朋友，許多時候，以朋友的身份教學(xué)，效果也是很好的。
此外，教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的積極狀態(tài)，將學(xué)問技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生和愛惜學(xué)生，積極主動地制造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，到達的教學(xué)效果也是可觀的。
然而，究竟我只是一個實習(xí)語文教師，教學(xué)經(jīng)受有限，心得也有很多缺乏或偏差之處，缺乏以與大家公論，總結(jié)的這么些，或許也不能表現(xiàn)些什么，但是盼望與大家共享，共同體會語文教學(xué)這一門藝術(shù)。
語文教學(xué)心得體會5
金秋十月，是個不一樣的十月，迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行；迎來了全國小學(xué)語文教育界眾多著名的教育專家；迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手；迎來了全國各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來認真學(xué)習(xí)的老師們。
有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進入會場進行學(xué)習(xí)，我特別珍惜這樣的機會。在這兩天半的時間里，我認真聆聽，收獲頗豐。
本次賽課以識字、寫字為主要研究主題，無論是低年級的識字教學(xué)還是中高年級的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識字寫字”。來自全國各地的39名教師參與了比賽，分AB兩個賽場同時進行。賽場精彩迭起，高潮不斷，給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示。
識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重點，如何落實課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字寫字的要求，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個很好的范例。一是關(guān)注主體情感。從低年級學(xué)生的心理年齡特點出發(fā)，通過故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣，幫助學(xué)生自能識字、快樂識字，使喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動識寫愿望的生長有了土壤；二是強化方法過程。保證課堂上學(xué)生動筆寫字的時間，并進行認真的示范和較為到位的指導(dǎo)。從整體布局到基本筆畫，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對照——修正”的過程，層層推進，步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧，引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙，感受漢字的'形體之美，豐富了識字寫字教學(xué)的內(nèi)涵。四是重視習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
中年段應(yīng)教會學(xué)生自主識字，主動識字，養(yǎng)成獨立識字的好習(xí)慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析，漢字的演變過程，漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上，承載著厚重的漢字學(xué)，教師先展示了恭字的甲骨文寫法，在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心，傳遞了中國漢字以行表義的特點。
高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課，他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。同時書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求，不僅要寫好單個字，還要學(xué)會行款整齊的寫好幾行字。
短短的兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時的教學(xué)提供了一個模仿的“影子”，也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識字和書寫提供了良好的借鑒。
語文教學(xué)心得體會6
一、 要滿腔熱情地、精益求精地進行作文教學(xué)。
作文教學(xué)的確是一個又硬又澀的大果子，做起來費時、費力，見效又慢。再者，有人認為，中招閱卷采用“承包制”，閱卷人往往是“五看一不看”：看篇幅，看書寫，看卷面，看開頭，看結(jié)尾，唯獨不看最主要的內(nèi)容―――因為沒時間看。所以，確實有一些語文老師，對作文教學(xué)不感興趣，不能以正確的態(tài)度對待這項工作。
本人認為，且不說作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，搞好作文教學(xué)是每個語文教師的重要職責(zé)。僅從分值上看，作文是50分，占語文學(xué)科120分的接近“半壁江山”。因此，不管作文教學(xué)這個果子有多硬、多澀，我們都還要“啃”，還要“嚼”。否則，就有悖于課程標(biāo)準(zhǔn)和我們語文教學(xué)的初衷。
事實上，大多數(shù)學(xué)生對作文的確是“望而生畏”，寫作文時“咬筆桿”、“撓頭皮”是常有的事，這就迫切需要我們教師的幫助。在寫什么的問題上，幫他們找“下鍋之米”；在怎樣寫的問題上，把他們“領(lǐng)進門去”。相信通過我們的不懈努力，學(xué)生早晚會對習(xí)作產(chǎn)生濃厚興趣，寫起文章來一定會比較得心應(yīng)手。
有不少專家學(xué)者就作文教學(xué)著書立說，企圖給學(xué)生“點石成金”之術(shù)，如“快速作文”之類，但真正卓有成效者有幾？要知道我們的教學(xué)對象是鄉(xiāng)村的娃娃，他們雖有鄉(xiāng)村兒童生活的一些積累，但他們讀書很少，習(xí)作機會又不多，大多數(shù)同學(xué)都沒有良好的閱讀習(xí)慣和堅持寫日記的習(xí)慣。僅僅靠學(xué)那么幾篇課文和屈指可數(shù)的幾次作文訓(xùn)練，顯然是杯水車薪。所以，作文教學(xué)是一件十分不容易的事。它需要我們千方百計、嘔心瀝血，以滿腔熱情、精益求精的態(tài)度進行作文教學(xué)。
二、從基礎(chǔ)做起，教給學(xué)生基本“套路”
眾所周知，雖“文無定法”，但同時也有“文貴有法”之說。即使某人是武林天才，也不可能在他連“站馬步”都不會的情況下就能練就“降龍十八掌”。我們教學(xué)生寫作文，也必須從最基本的功夫教起，讓學(xué)生掌握習(xí)作的基本“套路”。
這里，我想以寫“讀后感”為例加以說明。書上說：寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重點。這話千真萬確，無可非議。但是，這話太空了-------“讀”，怎樣去讀，才算打好了基礎(chǔ)？“感”這個重點怎樣確立？這些都是未知數(shù)。在教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了寫讀后感的“基本套路”-------先用簡明扼要的語言概括所讀內(nèi)容，然后提出自己的觀點，即讀后感的中心意思。繼而用充分的論據(jù)論證自己的觀點（所讀文章的內(nèi)容理所當(dāng)然地成為論據(jù)之一）。最后重提所讀之文，強調(diào)或倡導(dǎo)自己的論點。實踐證明，這一基本“套路”行之有效。用上這一“套路”，就完全能克服“原文抄寫一大篇，感想?yún)s只寫一兩句”的弊端。
到了初三，在學(xué)生已掌握這一“套路”的基礎(chǔ)上，應(yīng)從理論上加以指導(dǎo)。向?qū)W生明確，“讀后感”這種體裁，屬于議論文范疇，應(yīng)按議論文的要求去構(gòu)思。再從技巧上告訴學(xué)生，讀后感與原文的關(guān)系是“不即不離”--------“不即”就是不能大量抄寫原文內(nèi)容，末尾來個“我感到……”；“不離”就是緊扣原文，不能與原文不脫節(jié)，否則那就不是讀后感了。
也許有人擔(dān)心，照這樣指導(dǎo)，學(xué)生寫出來的作文豈不是“千篇一律”？其實，這種擔(dān)心是不必要的。因為，同讀一篇文章，每個學(xué)生的感受不可能一模一樣。另外，在論證時，所用論據(jù)也不可能“如出一轍”南陽名師張惠靈先生曾這樣說：“把所讀內(nèi)容作為第三個論據(jù)最為合適”，難道他就不擔(dān)心“千篇一律”？
所以，我認為語文教師應(yīng)大膽地教給學(xué)生習(xí)作的一般“框架”，幫助學(xué)生掌握寫作的基本思路和技巧。
三、各種體裁的作文指導(dǎo)要點
�。ㄒ唬┱f明文的指導(dǎo)
說明文寫作指導(dǎo)要點有二。
其一，用“多角度、多側(cè)面”這六個字來解決寫什么的問題。因為在一般學(xué)生看來，寫說明文最頭疼的莫過于“無話可說”。以我們的教室為例，這個教室與其他教室不都一樣嗎？四壁、桌凳、黑板，還寫啥呀?其實不然。先說“角度”：安全角度、照明角度、采光角度、人文角度等等；再說“側(cè)面”：地面、天花板、四壁、桌凳、環(huán)境……看，這不就有話可說了。
其二、要寫出特征。這是個難點。以《我們的學(xué)校為例》，寫花園式學(xué)校，不行！現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校都是“花園式”；寫“師資雄厚”，寫“光輝歷史”，寫“環(huán)境宜人”……都不妥。因為，你有，我有，大家都有，特色何在？這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，調(diào)查、研究、分析，從相同之中找不同------特征，就是該事物與其它事物的不同點。就原英莊二中吧，她在古代遺址“淯陽城”之畔，這是任何一所學(xué)校所沒有的。
再就“胡營”為例來說，這是一個再普通不過的村子，但你仔細考察，它就“與眾不同”啦：一個不到兩千人的自然村，既非鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地，也非集貿(mào)市場。但它特殊呀！這里竟有十幾家酒樓飯店，商鋪林立，生意火爆，光糖煙酒、副食批發(fā)就有五六家。它不是集市的集市，不是街的街，簡直就是個“小上海”。抓住這些去寫，胡營的特征便栩栩如生地展現(xiàn)出來了。因此，“多角度，多側(cè)面”的靈活運用，可以解決學(xué)生寫說明文“無話可說”的問題，在對事物進行分析、推敲、甄別之后，“特征”也就有了。
�。ǘ⿲懭宋恼碌闹笇�(dǎo)
寫人的文章在記敘文中是大量出現(xiàn)的。寫人物的外貌、動作、語言、心理，以刻畫人物的性格特征，這是人所共知的常識。但照此思路寫下去，肯定泛泛一般，絕無特色。按文學(xué)概論的理念，寫人必須寫出人物的“特點”�！缎《诮Y(jié)婚》是趙樹理的名著，除了他扣合了當(dāng)時的政治形式之外，本人認為，它最突出的特點并不在于寫了“小二黑”、“秀芹”，而是那個“三仙姑”。閨女就要談婚論嫁，他還頭頂花手帕，腳穿繡花鞋，臉上呢，趙樹理真會寫，擦了粉的臉，就像驢糞蛋上下了霜，多解呀！一般學(xué)生寫人，以寫老師為例，無非是精心備課、耐心輔導(dǎo)、領(lǐng)學(xué)生去衛(wèi)生所看病，如此等等。老得掉了牙，誰喜歡讀？換換口味吧。例如，我校原來有一位剛剛從師院畢業(yè)的年輕漂亮的女教師，他雖在二中的時間不長，卻給老師和同學(xué)們留下了極深的印象。這咋不可以成為我們指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的材料呢？她，往講臺上一站，嗬！時尚新潮，玉樹臨風(fēng)，一個個簡直被迷住了。更加讓人家豐富的知識、友好的態(tài)度所吸引，而進入忘我的境界。這說明，我們的視野當(dāng)開闊些，我們的觀點當(dāng)更新些。總用一種觀點、一種理念去指導(dǎo)學(xué)生，一來易產(chǎn)生逆反心理，二來束縛了學(xué)生的思維。那種“經(jīng)驗式”的指導(dǎo)，很可能導(dǎo)致學(xué)生的思維進入“死胡同”。
鑒于此，本人的觀點是，在指導(dǎo)學(xué)生寫“人”時，務(wù)必抓住人物的“特色”，用具體的事寫出人物的“特色”。比如寫教師，寫他精心備課，背學(xué)生去衛(wèi)生所看病等，看似感人，其實蒼白無力。
（三）寫事文章的指導(dǎo)
寫事，實際從小學(xué)三年級就開始了。但能把事寫成的，廖廖無幾。為何？
其一，不會寫事。實踐證明：多數(shù)學(xué)生寫事，往往是“一……就……”式結(jié)構(gòu)。換言之，不知道寫出事情的“經(jīng)過”，而這“經(jīng)過”才是表現(xiàn)主題的最關(guān)緊的內(nèi)容。誰都知道記敘文的“六要素”，但為什么寫不出“經(jīng)過”呢？學(xué)生年齡小，經(jīng)驗閱歷少，只能寫“大概”，不能寫“細節(jié)”。而“細節(jié)”才是表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的最主要的內(nèi)容。因此，教學(xué)生寫“經(jīng)過”是教寫事記敘文的`重要切入點。
其二，引導(dǎo)學(xué)生有意識地、科學(xué)地寫好環(huán)境。時間、地點不是一一“填表式”交代，而是巧妙地、自然地寫出。同時，交代時間、地點還應(yīng)盡可能地顯現(xiàn)“社會環(huán)境”，使所寫之事在一定的社會背景之下。另外，對于“自然環(huán)境”，也要為主題服務(wù)。自然環(huán)境能表現(xiàn)人物的心情，渲染氣氛，烘托主題。如《我的叔叔于勒》中，廖廖幾筆----“海面像大理石桌面”和“海面上出現(xiàn)紫色陰影”就是典范之例。告訴學(xué)生，不可無目的地寫藍天白云、小鳥歌唱、小樹招手之類。
其三、引導(dǎo)學(xué)生運用“以小見大”的寫作方法。十三、四歲的孩子，不可能寫出什么大事。雖然所寫之事小，但要表現(xiàn)出一個較深刻的主題。如表現(xiàn)農(nóng)民的純樸，民族的光榮傳統(tǒng)，改革開放給農(nóng)民帶來的精神上、思想上、生活方式上的巨大變化等。
其四、要運用生動的事例去表現(xiàn)主題，不要往作文上貼標(biāo)簽。也就是說，文章的主題，是靠具體、生動的事例去表現(xiàn)，而忌諱那些泛泛一般的空洞的議論。
�。ㄋ模┳h論文的指導(dǎo)
重點解決以下幾個問題：
首先，是道理論據(jù)的障礙。由于學(xué)生的知識局限，尤其是道理論據(jù)，學(xué)生所知甚少，所以教師應(yīng)告訴學(xué)生：名人名言、格言、警句、俗語以及政治課上所學(xué)的知識都屬道理的范疇。學(xué)生最好專門用一個小本子，記錄這方面的內(nèi)容，搞好知識積累。
其次，是學(xué)生無話可說的問，可用以下兩種方法解決。其一是運用“正反對比論證”。先從正面論述，在從反面論述，這樣就等于增加了一倍的篇幅。其二是運用立論和駁論相結(jié)合。先用立論的論證方式，從正面的角度闡述；再用駁論的論證方式，從反面的角度批駁。這樣一結(jié)合，篇幅自然就翻番了。
再次，指導(dǎo)學(xué)生在語言上下些功夫。作為教師，不妨多讀些經(jīng)典的論文，如魯迅和毛澤東的論文，品味他們的語言特色。有了這一功夫，再去指導(dǎo)學(xué)生少點“學(xué)生腔”、“娃娃調(diào)”，多點新鮮、潑辣----就議論文的語言而言，形象點說，“十三香”不如“麻辣鮮”。
最后，指導(dǎo)學(xué)生運用“逆向思維”反向構(gòu)思。如，“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟”、“人，不必怕出名”等，另辟蹊徑，給人耳目一新之感。
語文教學(xué)心得體會7
為了促進我縣初中語文教師間的交流和學(xué)習(xí)，全面提升我縣語文教育教學(xué)質(zhì)量，11月25日，縣基礎(chǔ)教研室在沈丘縣第一初級中學(xué)成功舉辦了20xx秋全縣初中語文示范課觀摩活動�；顒佑煽h教研室王新平副主任主持。首先觀摩了槐店鎮(zhèn)三中陳瑞蓮、思源實驗學(xué)校王巧麗、縣一初中馮琳、東城回中韓彩艷等四位老師的課堂教學(xué)，然后在學(xué)科教研員的主持下開展了評課交流活動。先由四位授課教師談自己所執(zhí)教課的教學(xué)設(shè)想及達成效果，再由主評教師進行了中肯點評。
幾位講課老師的課給我留下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺。下面我就談?wù)剛�人的一些心得體會。
一、多媒體教學(xué)的充分運用。
多媒體教學(xué)形象直觀，具體可感。在課堂中，恰當(dāng)使用多媒體提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如槐店鎮(zhèn)三中陳瑞蓮老師的《小型詩歌研討會》在開頭和結(jié)尾，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；在講授課文時，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關(guān)資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對課文內(nèi)容的理解和把握。
二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的'，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，思源實驗學(xué)校的王巧麗老師的課充滿激情，讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，比如學(xué)生回答問題后她向?qū)W生說：“謝謝你”。在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關(guān)系。
三、注重師生互動，倡導(dǎo)自主合作探究。
教師以各種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動，生生互動，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
語文教學(xué)心得體會8
語言的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，正所謂：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，字詞句以及文章的素材都需要長期積累，而三年級的學(xué)生主要在于為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為此，我在教學(xué)中注意做好了以下幾點。
第一、預(yù)習(xí)
首先，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字注音并組詞，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。這是我對課前預(yù)XX要求。我這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率。
第二、每天堅持積累一些好句和成語
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄兩個成語，要求會背，理解意思，初步會用成語說一句話。好句允許在課文中摘抄，更鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。
第三、強化生字學(xué)習(xí)
此前所述，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點，但仍是一個重要的組成部分。第一步是“識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯別字的重要階段，運用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用反復(fù)聽寫，不定時抽查來加強。
第四、堅持每天20分鐘課外閱讀，每周讀一本書
要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志，每周由老師進行檢查評比。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認真讀，懂得每篇文
章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做能大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生極大的提升作用。
第五、每周寫兩到三篇日記，一次作文
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程。最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴詞，多多益善，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步———寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財U句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補語（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識），第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)校活動，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字數(shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為學(xué)生們到高年級的.寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是要強調(diào)自主，但不能放任自流。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨立思考；
二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法，重視對合作學(xué)習(xí)的評價，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；三要組織好全班交流，在交流中加強引導(dǎo)，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
語文教學(xué)心得體會9
3月10日，我參加了古詩詞教學(xué)的聽課以及培訓(xùn)活動，
聽了四位老師的精彩課堂，感觸頗深，下面就來談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
每一位老師以配樂、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩詞課，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。各位老師雖然授課的風(fēng)格、運用的教學(xué)藝術(shù)各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和富有魅力的語言藝術(shù)，將我們帶到經(jīng)典詩文教學(xué)的神圣殿堂，讓我們回味無窮。每一堂都呈現(xiàn)出老師們精湛獨到的教學(xué)藝術(shù)，每一個教學(xué)案例都讓我們受益匪淺。高老師執(zhí)教《水調(diào)歌頭﹒丙辰中秋》，讓我印象最深刻。高老師用學(xué)生最熟悉的《靜夜思》導(dǎo)入，再通過簡介作者、寫作背景等 ，讓學(xué)生來整體感知詞，使學(xué)生對詞有更深的理解，更能體會詞的意境。學(xué)生結(jié)合注釋，能理解句子的意思，教學(xué)中高老師融入學(xué)生最熟悉的節(jié)日中秋，讓學(xué)生融入具體的場景中，更能體會出詞人當(dāng)時的心情。每個問題都設(shè)置得相當(dāng)好，讓整個課堂很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，以及詞人所要表達的思想感情,從而獲得審美的愉悅。
看到各位老師的風(fēng)采以及培訓(xùn)，我的心中對小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，不斷總結(jié)，不斷反思。
通過此次學(xué)習(xí)，對我在以后的古詩詞教學(xué)有了一定思路，在以前的古詩詞教學(xué)中，只注重學(xué)生是否懂了句子的'意思，而沒有讓學(xué)生深切體會作者表達的思想感情。古詩詞離我們的生活很遙遠，要讀懂詩句的意思，理解詩人所表達的思想感情，那就得借助一些相關(guān)資料，如詩人的生平以及寫作背景。通過這些介紹，學(xué)生才能體會到詩人當(dāng)時的心情。吟唱教學(xué)法也是一種很有趣的教學(xué)方法，這不僅要求老師要具備詩詞底蘊，還要具備一定的音樂知識。通過各式各樣的教學(xué)方法，使學(xué)生能對古詩詞感興趣，在快樂中感受到古詩詞的魅力。
語文教學(xué)心得體會10
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大。，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生�，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
一、根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的`思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉xx的中心思想。
三、就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。
我認為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃�，著眼點要放在xx的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。
四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。
掌握了方法，就會解決“會學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：
1、編寫提綱法。主要給xx勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把xx的要點或重點句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下xx篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。
6、剪貼法。即把好的xx、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
語文教學(xué)心得體會11
我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作已有一學(xué)期了，初次擔(dān)任抵年級，我壓力很大，因為一年級教學(xué)不同于高年級。作為一位教師，總要對得起孩子，“路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經(jīng)過一學(xué)期的努力，感受頗多，收獲匪淺。
要上好一年級的每一節(jié)課的確很難，自擔(dān)任一年級以來，許多老師向我傳授了不少寶貴的經(jīng)驗，根據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文，首先，老師要至多耐心，做一名愛生的.老師，心中有愛，那么在課堂上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛，才會有更多的愛心去教育學(xué)生，教育每一個學(xué)生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。
總之，一年級教學(xué)需要注意的問題很多，需要我進一步去摸索、去探討，我們的擔(dān)子不輕，責(zé)任不小，因為我們老師的工作是基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我相信，陽光總在風(fēng)雨后。
語文教學(xué)心得體會12
回顧這學(xué)期的工作，我收獲了很多。為了更好地總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。
本學(xué)期，我鼓勵孩子們從課堂的實際出發(fā)，照顧自己，讓孩子們在活動中快樂、獨立地接受新知識，從不同的角度促進孩子們的發(fā)展。
一、培養(yǎng)教育：
結(jié)合語言教學(xué)的特點，主要熱愛祖國燦爛文化教育，培養(yǎng)兒童的傾聽能力和表達能力，使他們能夠安靜地傾聽，理解他人的談話內(nèi)容，能夠用適當(dāng)?shù)恼Z言表達情感，與同伴分享感受，愿意與人交談，禮貌地說話。我將把教學(xué)活動、游戲活動與日常生活、語言角度聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、語言教學(xué)
�。�1）本學(xué)期共有七個單元的語言閱讀和學(xué)習(xí)，其中大老虎結(jié)合學(xué)生的實際接受能力和年齡特點，兒童歌曲的內(nèi)容易于理解。本學(xué)期主要采用直觀、多練習(xí)的教學(xué)方法。
�。�2）在口頭交流方面，通過簡單的對話、兒童歌曲和小故事，培養(yǎng)學(xué)生的漢語表達能力，學(xué)習(xí)使用簡單的漢語與人交流，發(fā)音準(zhǔn)確，練習(xí)表達，完整地背誦兒童歌曲和講故事。要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)普通話，并在學(xué)校活動中與老師或?qū)W生交談。為了進一步豐富詞匯，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，體驗和理解故事和兒童歌曲中的'新詞，并要求和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活使用。
三、不足和努力方向
由于兒童漢語水平薄弱，教學(xué)內(nèi)容枯燥，兒童學(xué)習(xí)熱情不高，自主學(xué)習(xí)差，兒童合作學(xué)習(xí)意識不強，少數(shù)兒童無法掌握課堂知識。
注意以下幾個方面：
努力培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
盡量調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。
積極探索適合兒童學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
半年的工作又結(jié)束了。對我來說，我應(yīng)該謙虛地向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高我的政治和專業(yè)水平，更新教育理念，勇于創(chuàng)新，做得更好！
語文教學(xué)心得體會13
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里；我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
作為一個半路出家的語文老師，我的內(nèi)心是忐忑的，我有點害怕、有點欣喜、有點……個中滋味，五味雜陳。一年的教學(xué)經(jīng)驗讓我漸漸走進了自己的語文課堂，可是每次的每次又有太多的凌亂出現(xiàn)在自己的課堂，總覺得自己的目標(biāo)不夠明確，課堂效率也就暫時被丟棄在了一邊。我苦惱，語文課到底該怎么上？
直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學(xué)生都是獨特的，也是出色的。通過學(xué)習(xí)，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做xx，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的'表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當(dāng)我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)地的動力所在。
語文教學(xué)心得體會14
今日聽了鄧教師的一堂課，也聽了大家的點評，我突然想到了好課的三個歷程：第一個歷程是“無套路”，其次個歷程是“玩套路”，第三個歷程是“無套路”。聽剛剛參與工作沒幾年的教師的課，他的課一般是“無套路”的。一堂課45分鐘過去了，學(xué)生不知道跟著教師學(xué)什么，聽課的教師不知道他教什么，可以這么說，無套路的課就是不知道教什么和怎么教的課。那什么是“玩套路”的課呢？他知道教什么，他也知道怎么教，教得很花哨，教得很喧鬧。從表現(xiàn)上來看，給人的感覺，這是一位很有教學(xué)閱歷的教師的課；但是從實效來講，并不特別有效。第三個歷程的“無套路”，課不僅注意預(yù)設(shè)，更加注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所暴露的問題，強調(diào)課堂的生成，追求一種教學(xué)境地。鄧教師的課就是處在這種“玩套路”向“無套路”無痕轉(zhuǎn)換的階段。對此，我想講三點。
第一、復(fù)習(xí)教學(xué)的“然”與“所以然”。我們講知其然，也要知其所以然。鄧教師的教學(xué)很留意方法，很留意中考語文的考察點，比方說：區(qū)分拼音讀音一樣，字形相近的字詞，所以這么考，就能夠找出訓(xùn)練和發(fā)覺學(xué)生的`錯別字。那么我想問為什么會發(fā)生這樣錯別字的狀況呢？舉一個例子，比方說：“搏”，搏斗的搏，脈搏的搏，考試的時候一般寫成十字旁的“博“，那么我想問為什么要脈搏的是這個提手旁的“搏”呢？緣由是什么？它的“然”你知道了，那“所以然”是什么你知道嗎？不知道。那么你告知學(xué)生這幾個類型有什么用？學(xué)生只知道讀音一樣，字型相近。為什么會這樣？由于提手旁的“搏”，它表示動作，十（錄音中你說的是：豎心旁？）字旁的“博”，（從“十”呼聲）“十”是指東西南北各個方向，也就是多方面，所以他的本意是多而廣，所以講博大，跟它的偏旁有關(guān)系，這就涉及探求漢字的最根本的方法——以形索意，通過偏旁來探究它的本意，這是《訓(xùn)詁學(xué)》的學(xué)問，漢語專業(yè)里有一堂課叫《訓(xùn)詁學(xué)》。假如不知道訓(xùn)詁學(xué)，即使復(fù)習(xí)了，也和不復(fù)習(xí)的效果一樣，為什么？由于你沒有講清晰，只有講清晰了為什么，學(xué)生才會舉一仿三，觸類旁通，要教就會這一類的。再比方說：編輯和規(guī)律的“輯”為什么是車字旁？禾木為車，把很多東西放到一起就是“輯”，編輯、編輯就是把很多東西放到一起處理，編輯就是這么來的。再比方說：“絕”斷絕的“絕”，它的偏旁是什么呢？——絞絲旁的“纟”，很細的絲線叫“絕”，這就是依據(jù)偏旁來熟悉字的本意，學(xué)生為什么寫錯別字？你又為什么不會寫錯別字？緣由很簡潔：第一，由于你寫了許多次，你記得了；其次，我明白它的意思了，所以不會寫錯別字了。反之，他為什么會寫錯別字，也是如此。比方說：以逸待勞的“待”為什么不是代替的“代”？就是由于他不明白意思。這就是它的核心問題，也就是我講的教學(xué)的“然”和“所以然”。
其次、我講的是“教”、“不教”和“不行教”。我先講“教”，這個剛剛已經(jīng)講過，我就不重復(fù)了。那么“不教”，剛剛你講了：排解法、直接篩選法、反向推斷法、以熟求生法，你們講的這些方法，命題者確定也會考慮的到。他出題目時，假如猜你會用排解法的，那么他肯定會避開這個問題，所以你這是“末”，你追求的是“末”，這個我們不要教，這是舍本逐末，教這個方法沒有用。那什么方法有用呢？教構(gòu)成漢語特點的方法有用，漢語和成語構(gòu)成特點就有對稱性，比方“著名遐邇”遐邇就是遠近，其實漢語和成語都有它的構(gòu)造構(gòu)成特點，比方：有的意思是相近的，有是相反的，這才是方法。這才是可以教的。那什么不行教？超越了咱們考綱的，不要教不行教，超越了學(xué)生認知規(guī)律的不行教，第三個，不行教的是什么？我舉個例子：今日要學(xué)生開一個處方，先看門診開處方。那這個處方是學(xué)生開還是你開？假如是學(xué)生開怎么開？是你開又怎么開？你給我呈現(xiàn)的，你達不到這個程度。那這個緣由是什么？
主要有兩點：第一個課前的觀看，其次個是課堂當(dāng)中的觀看。我首先講，課前的預(yù)備觀看，比方說，你今日要讓學(xué)生區(qū)分錯別字，你會首先把這些字要歸類。這些字是聲音一樣，還是偏旁一樣，這些字它的本意是怎么來的？要思索這個關(guān)系。要教學(xué)生思索這個本意，然后才到達教的這個程度。其次個，你課中的觀看。這幾年考什么，你歸類好了，這個工作做的很好�，F(xiàn)在我講的是你課堂當(dāng)中的觀看，這沒做好，沒有真正的理解學(xué)生學(xué)情狀況，你始終站在講臺上，從來沒有到學(xué)生中去。學(xué)生在做題的時候，他們做題的狀態(tài)怎么樣？你只是在臺上看著，是不知道究竟什么狀況的？教學(xué)觀看，太重要啦！只有有了教學(xué)觀看，你才知道你要教什么？假如我看學(xué)生懂了這個東西，我就不用講了！“隨風(fēng)潛入夜”那個“隨”學(xué)生就不會寫，他錯在什么地方？在教學(xué)的時候?qū)W生消失這種錯誤，我就要讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，到達印象深刻的地步。所以我們肯定要深入到學(xué)生的課堂當(dāng)中去，而不是站在講臺上，遠遠的觀望著。我們不應(yīng)當(dāng)做教學(xué)的觀望者，而應(yīng)當(dāng)做教學(xué)觀看者、發(fā)覺者。以助于我們準(zhǔn)時地捕獲到教學(xué)信息，準(zhǔn)時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這個功夫是需要去做的。
這是鄧教師這節(jié)課做的一個評價，說的都是真話。我覺得，教研教研，一味的說好，意義不是很大。能夠看著我們在課堂當(dāng)中消失的問題，集體來爭論，共同來討論，以求取得最好教學(xué)效果，我認為這才是真正的教研。你說好，我說好，大家都是好好先生。對于上課者無意，對于評課者也無意。所以我建議這樣的評課，應(yīng)建立在真實的，評價機制之上。說了一些真心話，但是也不能否認，鄧教師是一位特別優(yōu)秀的語文教師。感謝大家。
【語文教學(xué)心得體會】相關(guān)文章：
語文單元教學(xué)的心得體會01-02
語文教學(xué)的心得體會05-07
語文研修教學(xué)心得體會04-26
語文主題教學(xué)心得體會03-23
語文教學(xué)的心得體會11-14
語文教學(xué)心得體會06-10
語文線上教學(xué)心得體會01-10
語文教學(xué)心得體會06-15
【熱】語文教學(xué)心得體會01-06