教師教學(xué)心得(精選15篇)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編整理的教師教學(xué)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教學(xué)心得1
第一堂課往往給學(xué)生留下的印象最深，因此一定要上好關(guān)鍵的第一堂課。一開始我便用日語(yǔ)作自我介紹，如：“みなさん、こんばんは。初めまして、よろしくどうぞ。自己紹介させていただきます。わたしはテレビ大學(xué)の先生で範(fàn)ともします。これから、皆さんこいっしょに日本語(yǔ)を勉強(qiáng)しまょう�！睂W(xué)員當(dāng)然聽不懂，再寫出來，就有“自己紹介”“大學(xué)”“日本語(yǔ)”、漢語(yǔ)人名等漢字，再?gòu)?fù)述同時(shí)配以彎腰鞠躬，學(xué)員們便明白了是自我介紹。由此而引出“日文的由來”、“日文中的漢字”“日語(yǔ)的表記”等有關(guān)日語(yǔ)的基本常識(shí)，使學(xué)員們產(chǎn)生“中國(guó)人學(xué)日語(yǔ)有有利條件”，從一開始就建立起必勝的信心。
接著，我給學(xué)員講清二外學(xué)習(xí)的重要性：(1)不同語(yǔ)言之間有共性也有個(gè)性，學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言對(duì)本專業(yè)語(yǔ)言能得以借鑒，通過語(yǔ)言間對(duì)比，可加深對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的印象等;(2)學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)就等于開啟了一扇世界之窗，可以更多地了解世界，了解不同國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，開闊自己的眼界，采他國(guó)之長(zhǎng)，補(bǔ)一己之短在這一節(jié)課上按教學(xué)計(jì)劃上的內(nèi)容只教了第一行元音，并且形象地講清這些假名的來源。留給學(xué)員的印象卻非常深，基本上是一次成功，從而使學(xué)員產(chǎn)生“鼓勵(lì)效應(yīng)”，更想往下學(xué)。
幫助學(xué)員總結(jié)日語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，歸納日語(yǔ)語(yǔ)言特色
(一)采用日、英、漢三語(yǔ)對(duì)比教學(xué)
學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都存在母語(yǔ)與外語(yǔ)相同或相近的現(xiàn)象。人們從語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基的生成語(yǔ)法得到啟示：人之所以能學(xué)會(huì)母語(yǔ)，是因?yàn)樯鷣肀憔哂姓Z(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，而成年人學(xué)習(xí)外語(yǔ)因已經(jīng)掌握了母語(yǔ)語(yǔ)法并具有科學(xué)思維能力，必須充分利用母語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極作用，進(jìn)行母語(yǔ)與外語(yǔ)的對(duì)比研究。通過對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)各種語(yǔ)言的語(yǔ)法具有一定普遍性和共同性。其區(qū)別僅在于表達(dá)形式不同而已。學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，母語(yǔ)的語(yǔ)法認(rèn)知概念、規(guī)則等必然會(huì)遷移到外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，因此，適當(dāng)?shù)乩媚刚Z(yǔ)是有必要的。
日語(yǔ)中的漢字來源于古漢語(yǔ)，雖然年代久遠(yuǎn)，但仍有很多還保留著古漢語(yǔ)的意義。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，由于學(xué)員們都有古漢語(yǔ)基礎(chǔ)，所以利用這一有利條件采用日漢對(duì)比的方法講詞匯，就收到好的效果，而且能引起學(xué)員的興趣。如“君”字，唐詩(shī)中有“君不見高堂明鏡悲白發(fā)”，在學(xué)習(xí)“走る”時(shí)結(jié)合古漢語(yǔ)知識(shí)講解，提醒學(xué)員不要想當(dāng)然地將它理解為現(xiàn)代漢語(yǔ)的“走”，并補(bǔ)充介紹“步る”(走，步行)，以加深印象。
(二)歸納日語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)
世界語(yǔ)言分為：
1、孤立語(yǔ)：語(yǔ)法關(guān)系只靠句子里詞的排列位置來表示，無(wú)詞尾變化，也幾乎不具有表示語(yǔ)法關(guān)系的助詞，如漢語(yǔ)。
2、黏著語(yǔ)：靠接詞(接頭詞，接尾詞)及其他種種附屬成份表示，如日語(yǔ)、蒙古語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)、芬蘭語(yǔ)。
3、屈折語(yǔ)：靠詞形或詞尾曲折變化，如英語(yǔ)，拉丁語(yǔ);
日語(yǔ)屬于粘著語(yǔ)，它有下列幾個(gè)特點(diǎn):
a.依靠助詞或助動(dòng)詞的粘著來表示每個(gè)單詞在句中的作用，因此掌握助詞、助動(dòng)詞極為重要。而漢語(yǔ)助詞較少。
b.一部分詞類有詞尾變化，主要是動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞等。而漢語(yǔ)單詞基本無(wú)詞形變化，這也是我們中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)的難點(diǎn)。
c.日語(yǔ)和漢語(yǔ)及英語(yǔ)的語(yǔ)序不同。漢語(yǔ)、英語(yǔ)的語(yǔ)序是主語(yǔ)—謂語(yǔ)—賓語(yǔ);而日語(yǔ)的語(yǔ)序?yàn)橹髡Z(yǔ)—賓語(yǔ)—謂語(yǔ)，但不十分嚴(yán)格，因由助詞來決定其機(jī)能，所以必要時(shí)主語(yǔ)、賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的詞序可以改變，但謂語(yǔ)動(dòng)詞一般在最后。
d.敬語(yǔ)使用普遍，根據(jù)與說話人的親疏內(nèi)外關(guān)系使用不同程度的敬語(yǔ)，比較復(fù)雜，講究。日語(yǔ)有敬體和簡(jiǎn)體之別，簡(jiǎn)體是普通說法，敬體是客氣的說法。一般書寫的文章用簡(jiǎn)體，如報(bào)紙、雜志上的文章。說話時(shí)對(duì)很熱悉的，有親密關(guān)系的人可以用簡(jiǎn)體。敬體是比較客氣的，有禮貌的，而且是標(biāo)準(zhǔn)的說法。因此初學(xué)日語(yǔ)的同學(xué)們首先可以學(xué)習(xí)敬體，因?yàn)檎n本上的課文，基本上都采用敬體。
五、注重日本文化導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
(一)適時(shí)導(dǎo)入一定的日本文化知識(shí)
教師不僅要將課本上的內(nèi)容歸納、總結(jié)，還要將課文、語(yǔ)法、概念、慣用句等所涉及的日本的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等介紹給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。使學(xué)生們不僅學(xué)到了書本知識(shí)，也了解到了一些日本的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，加深了對(duì)課文的理解，豐富了知識(shí)，提高了興趣。
一方面，在日語(yǔ)教學(xué)中，我們盡量讓學(xué)員感受日本文化以及日本人的精神，即一種渴望進(jìn)步，勤奮不輟，危機(jī)感強(qiáng)的精神，使學(xué)員了解：日本吸收文化，更注重消化與創(chuàng)新，即通常所謂的“拿來”和“嫁接”。
日本文化是“拿來文化”，對(duì)于新鮮事物或?qū)τ谧约河杏玫臇|西，他們總是先以一種積極的態(tài)度取之以作為對(duì)自我的完善，然后對(duì)其進(jìn)行消化、吸收�！叭毡救擞篮悴蛔兊哪繕�(biāo)是名譽(yù)，一個(gè)人為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)而使用的手段是根據(jù)需要既可拿起來又可放棄的工具，當(dāng)情況改變時(shí)，日本人也能改變其態(tài)度、轉(zhuǎn)變其方向，日本人不像西方人那樣把改變態(tài)度視為道德問題�！�
日本文化是“嫁接文化”，即在日本文化這一主干上，不斷地嫁接各種可以彌補(bǔ)自己文化不足的“枝條”，在這一枝條上生長(zhǎng)出來的果實(shí)往往是發(fā)揮了“主干”與“枝條”的雙重優(yōu)勢(shì)。這一特點(diǎn)取決于日本文化的“無(wú)常觀”和求新態(tài)度，所以當(dāng)西方的文化優(yōu)于中國(guó)文化時(shí)，他們便主動(dòng)脫離中國(guó)文化圈而投身歐洲文化圈，同時(shí)這種思想決定了他們?cè)谖胀鈦砦幕瘯r(shí)表現(xiàn)出一定的選擇性。
由此可知，日本是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的民族，他們能夠正直的學(xué)到他們想要的東西，并且盡力讓外來文化融解在本民族的文化中(例如：在中西文化的接緣中，日本以片假名、平假名以及日語(yǔ)中的當(dāng)用漢字三者融為一體，形成一種極具民族特色的語(yǔ)言形式)，使得本民族的文化更加完善，更加優(yōu)秀，發(fā)揮出“雜交共生”的優(yōu)勢(shì)。
另一方面，日語(yǔ)是個(gè)島國(guó)。島本身便是藍(lán)色海洋文化(藍(lán)色文明)與黃土大陸文化(黃色文明)的產(chǎn)物。這是日本的幸運(yùn)──東西貫通，也是日本的不幸──沒有嚴(yán)格意義上自己的文化。如：日本人的精神是靈魂深處的蠻荒;日本的神道是沒有典籍的信仰;日本的宗教是搖擺不定的彼岸;日本人的意識(shí)是沒有原則的效忠;日本人的文化是沒有思想的蘆葦;日本人的姓名是失去血脈的譜系;日本人的語(yǔ)言復(fù)雜曖昧的咿呀;日本的文學(xué)是表象精致的空洞;日本的藝術(shù)是優(yōu)雅頹廢的精巧;日本人的生活是光怪陸離的變奏;日本人的婚姻是充滿倒錯(cuò)的組合;日本的食物是視覺高于味覺的盛筵;日本人的休閑是勞累感官的休息;日本人的`社會(huì)是貌合神離的拼圖;日本的政治是農(nóng)民主演的活劇，等等，使學(xué)員對(duì)日本文化能有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
與此同時(shí)，我們要向?qū)W員介紹一些中日文化差異和日本文化的禁忌，如：日本人大多數(shù)信奉神道和佛教，他們不喜歡紫色，認(rèn)為紫色是悲傷的色調(diào);最忌諱綠色，認(rèn)為綠色是不祥之色。日本人忌諱荷花，認(rèn)為荷花是喪花。在探望病人時(shí)忌用山茶花及淡黃色、白色的花，日本人不愿接受有菊花或菊花圖案的東西或禮物，因?yàn)樗腔适壹易宓臉?biāo)志。日本人喜歡的圖案是松、竹、梅、鴨子、烏龜?shù)�。在日本，招呼侍者時(shí)，得把手臂向上伸，手掌朝下，并擺動(dòng)手指，侍者就懂了。談判時(shí)，日本人用拇指和食指圈成“O”字形，你若點(diǎn)頭同意，日本人就會(huì)認(rèn)為你將給他一筆現(xiàn)金。在日本，用手抓自己的頭皮是憤怒和不滿的表示。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣
日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下，是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要情感因素之一。心理學(xué)的研究表明：日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下與各項(xiàng)日語(yǔ)學(xué)習(xí)(聽、說、讀、寫、譯及綜合語(yǔ)言知識(shí))均呈現(xiàn)顯著的負(fù)值相關(guān)。因此，在教學(xué)過程中著力調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，成為日語(yǔ)教學(xué)一大努力方向。
俗話說的好，“興趣是最好的老師”。所以每當(dāng)我開始一個(gè)新班級(jí)教學(xué)的時(shí)候，總是要先了解一下班中學(xué)員學(xué)習(xí)日語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。我碰到過不少這樣的學(xué)員，在上課之前說得自己有多么得喜歡日語(yǔ)�？墒峭艅倓倢W(xué)習(xí)了平假名、片假名，態(tài)度就來了個(gè)180度大拐彎�！叭照Z(yǔ)真是太難學(xué)了，一開始就要記那么多的假名”。“光記平假名就有的受了，為什么還要有片假名?不都是讀成あ、い、う、え、お、嗎?干嗎弄得那么復(fù)雜呢?”針對(duì)這種情況，我就從以下兩點(diǎn)入手：
(1)從心理學(xué)入手。細(xì)微地去分析他們目前所處的狀況，排除了他們的各種想法，同時(shí)也排除了他們心理上的障礙，從而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)增強(qiáng)了，主動(dòng)參與的程度也有較大的提高，學(xué)習(xí)勁頭也足了，與此同時(shí)，再適當(dāng)?shù)亟o予一定的成就感，使之在自覺與不自覺當(dāng)中對(duì)日語(yǔ)產(chǎn)生興趣和感情。其實(shí)，在學(xué)員中由于各種原因他們對(duì)日語(yǔ)有一種恐懼感和生疏感，若不是出于求學(xué)、求知等因素，有許多學(xué)員會(huì)自動(dòng)放棄學(xué)習(xí)日語(yǔ)，其中重要的原因是在學(xué)習(xí)日語(yǔ)過程中，他們受到太多的失敗，使學(xué)員對(duì)學(xué)好日語(yǔ)失去信心。因此，讓學(xué)員不斷體驗(yàn)成功的喜悅和被人尊重的感覺，是重塑學(xué)員的自信、克服自卑、激發(fā)興趣重要的來源。在每堂課里，對(duì)學(xué)員的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都堅(jiān)持給予及時(shí)、公正的表?yè)P(yáng)，一個(gè)“よい”，就是一個(gè)希望的種子，會(huì)在學(xué)員心里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。一個(gè)誠(chéng)摯的“よい”的微笑，一次次成功的喜悅，能使他們感到贊賞和認(rèn)可。從而恢復(fù)自信，激發(fā)心靈之光，增強(qiáng)求知欲，增強(qiáng)成功和自信。
(2)從教學(xué)入手。誘發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到一個(gè)良性的循環(huán)。
具體做法是讓學(xué)生在學(xué)單詞的時(shí)候，充分發(fā)揮自己是中國(guó)人的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)日語(yǔ)詞匯時(shí)，抓住特點(diǎn)，舉一反三，擴(kuò)展自己的詞匯量，在學(xué)日語(yǔ)中的外來語(yǔ)時(shí)，又讓學(xué)生發(fā)揮自己第一外是英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橥鈦碚Z(yǔ)中的單語(yǔ)許多來自英語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音來記憶外來語(yǔ)，這樣就能相對(duì)比較輕松的掌握日語(yǔ)，從而讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。背誦也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中一個(gè)很重要的方法，但是如果只是為了背誦而背誦學(xué)生很容易厭煩，因此我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背課文，還要考慮是否可行，學(xué)生能否達(dá)到背誦這個(gè)目的，不要一下子要求所有的學(xué)生都會(huì)，應(yīng)因材施教，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)興趣，最后達(dá)到能把課文背誦下來的目的，長(zhǎng)此以往，在勤奮的學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，找出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了日語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了學(xué)好日語(yǔ)的目的。
總之，備課認(rèn)真、準(zhǔn)備充分，課上注意調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛生動(dòng)、活潑，才能受到了學(xué)員們的歡迎，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情和自覺性，收到了較好的效果。
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教師教學(xué)心得2
生命對(duì)于每個(gè)人來說，只有一次，而教育就是喚醒生命、對(duì)接生命、影響生命的活動(dòng)，我們踐行“生命教育”， 堅(jiān)信一個(gè)生命、無(wú)限可能。蘇霍姆林斯基 “從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西”。
《指南》中指出“幼兒需要遵守基本的行為規(guī)范，感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則，應(yīng)結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則。鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其最尊心和自信心，幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做”，為我們通過6S的管理模式，給幼兒創(chuàng)造更多的自主做事情的機(jī)會(huì)和建立基本行為規(guī)范，提升基本行為素養(yǎng)得到提升、發(fā)展自主性和社會(huì)意識(shí)。 注重生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)來給幼兒最美好的教育�！毒V要》要求“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣”。
環(huán)境是給孩子隱形的教育、潛移默化的影響，無(wú)形中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣�！敖逃齼和ㄟ^周圍世界的美、人的關(guān)系的美而看到精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)并在此基礎(chǔ)上自己身上確立美的品質(zhì)�！杯h(huán)境精美細(xì)致、整潔明亮給予視覺美，安靜有序、快樂溫馨守護(hù)心靈美。 "習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰一生。"我們用真心關(guān)愛幼兒生活；用熱情孕育幼兒成長(zhǎng)；用自信放飛幼兒心靈；用快樂培育幼兒健康；用美好創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境；用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信賴！幼兒時(shí)期形成的好習(xí)慣將一生受用。良好的行為習(xí)慣需要在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行 一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，不斷循序漸進(jìn)，為幼兒人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒時(shí)期是行為習(xí)慣和個(gè)性品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園是除了家庭之外的良好行為習(xí)慣的重要場(chǎng)所。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定一日常規(guī)精細(xì)化管理，確定文明行為和習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，每一件物品精確到位，每一個(gè)空間合理利用。遵循以兒童為本的`教育理念，用舒適和諧的環(huán)境幫助幼兒建立外在的秩序感，讓其努力的適應(yīng)，不斷地在環(huán)境中完善自己。 尊重兒童權(quán)利，讓孩子充分地參與在兒童的習(xí)慣養(yǎng)成過程當(dāng)中，真正的教育是自我教育，兒童是生命的主人，幼兒獲得成長(zhǎng)的自由，從自我服務(wù)和自我管理中發(fā)揮主動(dòng)性。孩子們?cè)谶@里是自主、自尊、自信的、體驗(yàn)成功，獲得自信，塑造性格勇敢面對(duì)人生中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 期望幼兒園能夠提供更多機(jī)會(huì)與和諧的環(huán)境，讓教師優(yōu)雅的工作，讓孩子自主的成長(zhǎng)，構(gòu)筑美好童年。讓幼兒園成為每一位孩子潤(rùn)澤生命的搖籃；成為每一位教師專業(yè)提升的樂園；成為每一位家長(zhǎng)稱贊信賴的家園。踐行生命教育理念，讓師幼品行得以養(yǎng)成，潛能得以激發(fā)，智慧得以點(diǎn)亮，文化得以弘揚(yáng)，生命得以成長(zhǎng)，精彩得到綻放。
教師教學(xué)心得3
仿佛是轉(zhuǎn)眼間，走上三尺講臺(tái)已經(jīng)兩個(gè)星期了。
剛到學(xué)校時(shí)的激動(dòng)，課程安排變動(dòng)時(shí)的不安，初上英語(yǔ)課的焦慮，一顆急躁擔(dān)憂的心在紅黑色墨水透過筆端的那刻，在與那些純真的孩子們相處的時(shí)間里，慢慢地歸于平靜。
在這兩個(gè)星期里，我的感觸頗最深的`就是要懂得學(xué)會(huì)接受并處理好期待和現(xiàn)實(shí)間的落差。就如當(dāng)初離校前老師說的那樣：當(dāng)你走出我們的課堂，走進(jìn)實(shí)際教學(xué)生活時(shí)你會(huì)感到一種失落感。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)很可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于你的期盼。的確如此，一波三折的課程安排讓我郁悶了幾天，意見不一的課時(shí)安排讓人更是心煩……頓時(shí)感覺課堂紀(jì)律也不好，教學(xué)效果也一般，好像與原本預(yù)設(shè)的場(chǎng)面不相符合，甚至相反。面對(duì)現(xiàn)實(shí)與期望的差距，失落感油然而生。
開始時(shí)的束手無(wú)策，急躁、到現(xiàn)在的心平氣和，除了自我暗示自我調(diào)節(jié)外，還要感謝兩位班主任的信任和支持，雖然經(jīng)常因?yàn)樽霰砀衩Φ搅璩浚驗(yàn)椴贾媒淌业臉?gòu)思而苦思冥想，因?yàn)槌龊诎鍒?bào)一站就一個(gè)下午累得手腳酸痛。但是正是這些事情讓我可以更多的熟悉所帶的班級(jí)，能更快的了解一些班級(jí)管理的常識(shí)，對(duì)我的基本素質(zhì)的提高是很有幫助的。
不得不提起我的那些可愛的孩子們，也是他們讓我覺得每天都很充實(shí)，每課都很快樂。一聲聲的miss zhong 讓我快速的適應(yīng)了自己作為一名英語(yǔ)教師的角色。再?zèng)]有抱怨，也再?zèng)]有不安。個(gè)人簡(jiǎn)歷正是那一張張洋溢著陽(yáng)光，充滿童真的笑臉感染了我，告訴我：老師，我們要快快樂樂的一起加油！
抱著一沓作業(yè)本，立在三樓的過道盡頭，看著操場(chǎng)上不標(biāo)準(zhǔn)的舉著手臂，伴著歡快的旋律正在做課間操的孩子們，心里暖暖的。
教師教學(xué)心得4
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)??”而《初中數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，做為一名初中數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《初中數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的.時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長(zhǎng)流水”�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無(wú)言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來說，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。
比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會(huì)使我愛不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教。
教師教學(xué)心得5
成為一名老師已有兩個(gè)月的時(shí)間，這兩個(gè)月里我最大的感悟就是作為一名教師最重要的就是要做到“嚴(yán)于律己，寬以待生”，與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，包容學(xué)生，因材施教。
成長(zhǎng)意味著失誤與坎坷。教育者就應(yīng)該包容學(xué)生的一些錯(cuò)誤，教育學(xué)生的目光應(yīng)該放長(zhǎng)遠(yuǎn)而不至于當(dāng)前。高中教育是以培養(yǎng)人為主，而不是培養(yǎng)人才。實(shí)行管理結(jié)合，管率結(jié)合，管育結(jié)合的辦法，培養(yǎng)德智體美綜合發(fā)展的學(xué)生。
這讓我想到了在學(xué)校班級(jí)管理選修課里老師講過的一個(gè)例子。在培訓(xùn)國(guó)培老師的時(shí)候，一位老師曾提出過這樣一個(gè)問題：到底要給學(xué)生多少次寬容？當(dāng)時(shí)的我對(duì)這句話的理解并不深入，當(dāng)時(shí)想的的就是教師作為學(xué)生在學(xué)校的監(jiān)護(hù)人，不管自己的學(xué)生犯了多少次錯(cuò)誤，我們都應(yīng)該以包容的姿態(tài)去對(duì)待他們。但當(dāng)自己真的遇到一個(gè)學(xué)生屢次犯錯(cuò)的時(shí)候才知道這件事做起來并不那么容易。
我是教的一個(gè)文科班的副班主任，每天和學(xué)生們的相處的時(shí)間更多了。但也是因?yàn)橄嗵帟r(shí)間多了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題就越多。有一次發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)學(xué)生抽煙，我把他叫到外面談了談。他說小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候開始吸煙，那個(gè)時(shí)候有大一點(diǎn)的孩子逼著他們吸煙，如果不吸就要挨打。已經(jīng)有六年煙齡的.他說很難戒煙。但他答應(yīng)我以后會(huì)努力控制自己�？删驮诮酉聛淼膬芍軙r(shí)間里，他又去吸煙兩次都被我發(fā)現(xiàn)。第三次發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，覺得一種深深的失望在腦海里。到底要給學(xué)生多少次寬容這句話又一次浮現(xiàn)在腦海中，我是不是應(yīng)該再給他一次機(jī)會(huì)？下課的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生很多次找到我，和我說：“老師，你不要不管我，也別不理我，你要是不管我就沒人管我了。”那一瞬間突然又覺得自己不可以放棄每一個(gè)學(xué)生。
古語(yǔ)有云：“家有半斗糧，不當(dāng)孩子王”，而如今的我已經(jīng)選擇了教師這一個(gè)行業(yè)，那么我就要努力做好。雖然在每一個(gè)日子，我的工作只是教書育人——如此簡(jiǎn)單；在每一個(gè)日子，我的工作總是教育書人——如此重復(fù)；但在每一個(gè)日子，我的工作唯有教書育人——如此用心。才能把自己的工作做好，才能在這頂崗實(shí)習(xí)的半年收獲自己的成長(zhǎng)。
教師教學(xué)心得6
體育課的有效教學(xué)是體育教師運(yùn)用自己的專業(yè)素質(zhì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度行為，和表現(xiàn)自我的同時(shí)鍛煉交往與合作精神意志品質(zhì)的過程。
通過體育健康課的準(zhǔn)備過程，筆者深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題。特別是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師都是按照教學(xué)大綱的要求，按部就班的進(jìn)行授課，學(xué)生學(xué)得太苦、太無(wú)味。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課的狀況。無(wú)論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還是“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”，都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。
對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都非常喜歡上體育課，也知道要認(rèn)真上好課，但在課堂上都會(huì)情不自禁地違反紀(jì)律。主要原因是低年級(jí)學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地集中，所以上課時(shí)較容易被外界事情干擾，并吸引其注意力。同時(shí)低年級(jí)學(xué)生的自控能力還處于一種散漫的狀態(tài)，不可能在40分鐘內(nèi)時(shí)刻有意識(shí)地強(qiáng)制自己集中注意力。所以體育教師就應(yīng)該利用游戲來進(jìn)行教學(xué)。如：在立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中，可以貫穿“青蛙過河跳跳跳”游戲，創(chuàng)設(shè)歡快有趣的故事情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生的練習(xí)密度和成績(jī)都有較大的提高。在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候還可以讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試扮演一只小白兔，兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒，接著又說：“看誰(shuí)跳的動(dòng)作好、距離遠(yuǎn)，最象小兔子�！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的'好勝心理，最后再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，不覺得無(wú)趣和枯燥。學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實(shí)施。學(xué)生在課堂上的任何個(gè)人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的，甚至任何隊(duì)列調(diào)動(dòng)均要在教師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要？學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)？針對(duì)存在的這些實(shí)際問題，筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)；
�。�1）教師要通過發(fā)揮教材、場(chǎng)地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動(dòng)起來”的情景，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，讓體育課朝著有趣、輕松、自由、娛樂的方向發(fā)展；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促使學(xué)生積極自愿地參加體育活動(dòng)，了解健康生活的知識(shí)和技能，從而養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
�。�2）教師要根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)特點(diǎn)，把教學(xué)中應(yīng)遵循的認(rèn)識(shí)規(guī)律、動(dòng)作技能形成規(guī)律、生理技能活動(dòng)規(guī)律、兒童生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律融為一體�？梢园础皠�(dòng)起來——樂起來——記起來——展現(xiàn)起來”的思路設(shè)計(jì)課的進(jìn)程。
�。�3）教師即興調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來。以多種多樣的角色變換，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。通過趣味練習(xí)，讓學(xué)生身體充分活動(dòng)，使其心理上得到滿足，從而練習(xí)情緒高漲。
�。�4）身未動(dòng)心先行。以有節(jié)奏的，帶有聲響和節(jié)奏的個(gè)人的，雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操化練習(xí)，既保持活躍情緒，又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷，準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段。
筆者曾在聽課的時(shí)候聽到一位教師說新課標(biāo)體制下的體育課應(yīng)該是“笑與汗”的課堂。感受很深刻，真正感受到前輩們?cè)谀ゾ氈袑W(xué)習(xí)到的東西我們還要下苦功夫去不斷的摸索。笑，體現(xiàn)快樂教學(xué)；汗，體現(xiàn)有效教學(xué)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個(gè)廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。
總之，只有抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機(jī)。
教師教學(xué)心得7
為了提高我們的教學(xué)思想和水平，學(xué)校組織了此次基本功培訓(xùn)。帶著累累的碩果，回首培訓(xùn)歷程的足跡，不僅我的教學(xué)水平得到了提高，教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于師德的理解有了新感悟。
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高
作為從教20余年的老教師，本次基本功培訓(xùn)使我更加明確了，新課程對(duì)教師的要求。強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師。
二、更好的利用教學(xué)資源
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天關(guān)于課件制作和教學(xué)資源利用的課程，讓我受益匪淺。現(xiàn)代化的教學(xué)工具，更加直觀的教學(xué)形式，都使我們的課堂更加生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。學(xué)校為我們提供了這樣完善的環(huán)境，我們教師更應(yīng)該充分的了解和使用這些資源，豐富我們的課堂。才能勝任教育這項(xiàng)工作。
三、拓展自身視野
要想提高教學(xué)水平，必須拓展自身視野。本次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)識(shí)到了自身的不足，我將更加積極的去學(xué)習(xí)和提高。
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，更進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅(jiān)信通過領(lǐng)導(dǎo)和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會(huì)成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。更加致力于自己鐘愛的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。
教師教學(xué)基本功培訓(xùn)心得體會(huì)三
假前學(xué)校組織了為期三天的教師基本功培訓(xùn)，我有幸聽了多位教師的匯報(bào)，她們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，聽了這些我受益匪淺。
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。
新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的.關(guān)注和支持。在聽課之前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長(zhǎng)望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。但我聽了各位教師的課后才知道任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛。我們?nèi)嗣窠處熋鎸?duì)的不僅僅是學(xué)生，而且還要面對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)。如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力。
二、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位做課教師講的課就充分印證了這句話。她們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
三、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。
教師教學(xué)心得8
先生說過：“教育者要像愛迪生母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時(shí)候，把地下室讓給他做實(shí)驗(yàn)。要像利波老板寬容法拉第，法拉第在利波的鋪?zhàn)永镒魍降�，訂書訂得最慢，但是利波了解他是一面訂書一面讀書，終于讓法拉第在電學(xué)上造成輝煌的功績(jī)�！笔茄�，只有寬容，才會(huì)有愛迪生，才會(huì)有法拉第。在小學(xué)，心智尚未幼稚的小同學(xué)，他們好奇、好動(dòng)，所以常說錯(cuò)話、辦錯(cuò)事，教師應(yīng)理解他們，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，既保全同學(xué)的面子，又維護(hù)同學(xué)的自尊心，這會(huì)使同學(xué)體會(huì)到教師對(duì)他的理解、信任和期望，從而激發(fā)他進(jìn)行自我教育。
記得那是一個(gè)很平常的日子，我在上語(yǔ)文課。忽然，我發(fā)現(xiàn)小建的眼睛盯著本子，手不停地寫著什么。我慢慢走近他，眼前的情景令我驚呆了：好漂亮的花，已經(jīng)畫了兩朵了，第三朵快要成型了。我合上他的本子，摸了摸他的頭。他明白了我的意思，坐直了身子，眼睛看著黑板，臉紅紅的，聽我講下去……課后，我把他叫到辦公室，給他出了一道題，他沒有解答出來，低著頭，摩挲著兩只手，像是在等待我嚴(yán)厲的批評(píng)。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說道：“你很聰明，畫畫很出色。可是語(yǔ)文課上畫畫會(huì)影響學(xué)習(xí)的�！彼痤^看了我一眼，又低下了頭，聲音低得很：“老師，我錯(cuò)了，下次再也不敢了……”從那以后，我注意觀察起他來，除了上課經(jīng)常提問他外，課下還和他聊天，有時(shí)考考他，讓他在幾分鐘內(nèi)畫一幅花的圖形，漸漸地我們成了好朋友。他不只對(duì)畫花情有獨(dú)鐘，而且對(duì)學(xué)習(xí)也發(fā)生了濃厚的興趣。小建變了，變得更讓人喜歡了。頑皮中帶有幾分機(jī)靈，寫作業(yè)不再一邊寫一邊玩了。
后來，我讓小建擔(dān)任了班級(jí)的宣傳委員，專門負(fù)責(zé)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)和美化工作。小朋友畫畫的興趣越來越濃，學(xué)習(xí)也有很大的出息。這使我體會(huì)到作為一名教師不能隨意扼殺同學(xué)的興趣，而應(yīng)該為他們適時(shí)地提供培養(yǎng)興趣的空間。假如我當(dāng)時(shí)大聲呵斥，小建上課不專心聽講，訕笑他畫得什么都不像，那樣會(huì)傷他的自尊心，降低他畫畫的興趣，也許他不再拿起畫筆。我很慶幸，幸虧當(dāng)時(shí)沒有激動(dòng)。相反，我耐心地教導(dǎo)他，對(duì)他的畫給予正確的評(píng)價(jià)，讓他意識(shí)到聽講時(shí)畫畫是錯(cuò)誤的，樹立較強(qiáng)的信心，為實(shí)現(xiàn)自身的理想而努力學(xué)習(xí)。孩童的心是純潔的，孩童的想象是豐富的，教師應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓他們的想象力得到發(fā)展。
高爾基說過：“誰(shuí)愛小朋友，小朋友就愛他，只有愛小朋友的`人，他才可以教育小朋友。”這件事令我想到了很多：
教師高高地在臺(tái)上，可以向同學(xué)安排要求，可以訓(xùn)斥或褒揚(yáng)每一個(gè)同學(xué)，高高的講臺(tái)可以助威嚴(yán)。但這種方式只能使同學(xué)以教師的情感、要求為準(zhǔn)，同學(xué)總是聽從、服從。只有平視同學(xué)，有一顆童心，并設(shè)身處地為同學(xué)著想，以一個(gè)朋友的角色，放棄高高在上的權(quán)威，拿出寬容和理解，才會(huì)得到只有朋友才干獲得的真心。
寬容，不失為一種勝利的教育方法。在寬容中，提供轉(zhuǎn)化條件，給同學(xué)考慮的余地，消除其恐懼不安的心理，使其萌發(fā)自尊自愛的心理，體會(huì)到老師對(duì)他們真誠(chéng)的愛。教師要做到寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有情，即使同學(xué)犯了錯(cuò)誤，亦應(yīng)毫不例外地給予至真至誠(chéng)的愛，因?yàn)閻凼墙逃齽倮臈l件。作為教師，我們無(wú)妨都來嘗試運(yùn)用寬容這種方法來教育我們的小朋友，使他們?cè)趯捜葜薪】档厣L(zhǎng)
教師教學(xué)心得9
時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個(gè)專業(yè)新手逐漸向一個(gè)專家型教師發(fā)展。在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識(shí)和理論，通過反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。下面我就自己的專業(yè)成長(zhǎng)，說一下完成情況。
一、強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)
教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己這四個(gè)方面。對(duì)待事業(yè)要愛崗敬業(yè)，對(duì)待學(xué)生要熱愛學(xué)生，對(duì)待集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)待自己要為人師表。這四個(gè)方面是從事教師職業(yè)最起碼的要求。一直以來我都嚴(yán)格圍繞這四點(diǎn)要求自己，平凡，我要不為工作所累，無(wú)怨無(wú)悔，腳踏實(shí)地地當(dāng)一只紅燭;偉大，是我從事的`工作本身是教書育人，我要為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份力量。只有從思想上提高了認(rèn)識(shí)，工作的質(zhì)量和效率才有保障。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
從聽課、備課到上課讓深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐對(duì)我成長(zhǎng)的巨大作用，我深深知道，作為一名新時(shí)代教師，必須有深厚的教育理論基礎(chǔ)。為此，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，一年來，閱讀了《中國(guó)人的研究》《中國(guó)通史》、《課程與教學(xué)論》等近十本教育理論著作，并積極撰寫心得體會(huì)。我有意識(shí)地從批判的視角去閱讀，學(xué)會(huì)與書本對(duì)話，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。經(jīng)常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一門深不可測(cè)的藝術(shù)，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，認(rèn)真做好聽課記錄，回來和有經(jīng)驗(yàn)的老師反復(fù)討論交流，從中找出優(yōu)缺點(diǎn)，自己備課時(shí)選擇性地加以利用吸收。我知道自己經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，但我喜歡學(xué)習(xí)不怕別人來聽課，學(xué)校每次組織的公開課我都積極參加，認(rèn)真準(zhǔn)備，讓信息技術(shù)合理地為課堂教學(xué)服務(wù)。課后我認(rèn)真聽取各位老師建議和意見，并做好總結(jié)。
三、反思讓我不斷成長(zhǎng)
教學(xué)反思的價(jià)值在于訴諸教育實(shí)踐，對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行改造和提高，所謂“和改變世界聯(lián)系起來。”教學(xué)反思不僅需要將結(jié)果反饋于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生作用，而且，也需要通過教育實(shí)踐來檢驗(yàn)，為進(jìn)一步反思提供條件和準(zhǔn)備。隨著新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。因?yàn)椤白兓偸窃诎l(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(zhǎng)的速度，我們應(yīng)該善于反思，善于開展批評(píng)與自我批評(píng)。
我時(shí)時(shí)注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，隨時(shí)更新自己的觀念，對(duì)于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。我堅(jiān)持寫教學(xué)后記，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、找出教學(xué)中的成功與不足，力爭(zhēng)提升自己的思維品質(zhì)。
以上是我所作的個(gè)人心得體會(huì)。學(xué)無(wú)止境，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，讓自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階，為人民的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
教師教學(xué)心得10
教學(xué)，有兩種方法，一種是簡(jiǎn)單化，一種是復(fù)雜化。所謂簡(jiǎn)單化，是指思考問題要回到問題的原點(diǎn)，一針見血，不然千頭萬(wàn)緒，會(huì)讓人產(chǎn)生“一時(shí)不知從何說起”之感。所謂復(fù)雜化，是指對(duì)問題要進(jìn)行層層分解，落實(shí)到最微小的細(xì)節(jié)，以利于問題的現(xiàn)實(shí)解決。
記憶力既是天生的，又不全是天生的，人們主觀努力不同，記憶力也有好壞之分。
增強(qiáng)記憶力首先要處理好“記”與“忘”的關(guān)系，尤其是小學(xué)的語(yǔ)文、英語(yǔ)教學(xué)，“記”與“忘”的矛盾更加突出。要求教師在教學(xué)活動(dòng)中怎樣幫助學(xué)生克服矛盾，增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)效果。我在以前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來供參考。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)大量的生字，一般教師為了讓學(xué)生記住當(dāng)天教的生字，采用一個(gè)生字最少寫二行，或者要抄寫一頁(yè)來迫使學(xué)生記住。學(xué)生在寫生字的'過程中，把全部的注意力集中在寫上，手只是在機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，而大腦沒有運(yùn)動(dòng)，這種教育方式違背了大腦的記憶規(guī)律，既沒有去記，更談不上遺忘，而記憶是建立在遺忘的基礎(chǔ)上的，這樣，學(xué)生的記憶水平肯定提不高。于是，我改變了教學(xué)方法：
一是改少抄寫的作業(yè)量，所教的生字每個(gè)字寫一行（8個(gè)）；
二是改變書寫順序，用豎寫的方法完成作業(yè)。先寫第一行第一個(gè)字，接著寫第二行第一個(gè)字，一直寫到最后一行第一個(gè)字，再?gòu)牡谝恍械诙䝼�(gè)字開始寫；三是打破安靜的環(huán)境，讓學(xué)生在寫每個(gè)生字前先輕聲念二遍后再寫。
教師教學(xué)心得11
很幸運(yùn)能成為靜海縣的一名教師，作為一名剛上崗的新教師，懷著忐忑和新奇的心情度過了工作中的這兩個(gè)多月。在新的崗位上，懷著敬畏的態(tài)度虛心向老教師請(qǐng)教，但對(duì)于如何能成為一名合格的、一名優(yōu)秀的教師，心中還有很多的疑問。通過這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，心中有了很多的感觸。
隨著近些年的發(fā)展，靜�？h的教育狀況也發(fā)生了很大的變化。主要體現(xiàn)在：一、教學(xué)條件的變化；二、教育質(zhì)量的提升；三、教師隊(duì)伍的變化；四、素質(zhì)教育的變化；五、社會(huì)對(duì)教育的支持。通過局領(lǐng)導(dǎo)的生動(dòng)又詳細(xì)的介紹，我對(duì)這些年的變化深有感觸。從小時(shí)候上學(xué)都是砌的爐子取暖，到現(xiàn)在的暖氣；從簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境到現(xiàn)在的多媒體，從土操場(chǎng)到現(xiàn)在的塑膠操場(chǎng)……這些顯而易見的變化，相信所有的靜海人都能感受得到。
通過觀看三個(gè)有關(guān)黨建、學(xué)前教育和義務(wù)教育的視頻，我了解了靜�？h的一些教育情況。目前，靜�？h各類學(xué)校152所，幼兒園321所，在校學(xué)生91328人，在校幼兒園28511人，在職干部教師7062人。我縣以科學(xué)發(fā)展觀為知道，以提高教育質(zhì)量為核心，以實(shí)現(xiàn)“上檔升級(jí)，國(guó)優(yōu)市強(qiáng)，強(qiáng)教為民”為目標(biāo)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)新教師有新的希望：一、仰望星空、志存高遠(yuǎn)；二、腳踏實(shí)地；三、刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勤于思考。思考時(shí)一種再融合、在提高、在體會(huì)的過程。
作為一名人民教師，我們應(yīng)該尊重、熱愛每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)生施以正確的塑造和引導(dǎo)，讓他們成為更好的人，讓他們成為社會(huì)有用的公民。那么，怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師呢？
首先，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。教師要成為優(yōu)秀教師，自身的內(nèi)驅(qū)力最為重要，把教學(xué)工作視為促進(jìn)自身和學(xué)生共同發(fā)展的有益活動(dòng)，才會(huì)努力愉快地工作�！芭c學(xué)生共同成長(zhǎng)”，是教師對(duì)自身職業(yè)的正確的價(jià)值取向。教師一旦有這樣的職業(yè)感受，就能體會(huì)到生命課堂的.鮮活，快樂和豐富多彩，就會(huì)與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)過程中的“喜、怒、哀、樂”，尋找一種生命意義，追求的樂趣，就會(huì)把自己的工作當(dāng)作一種表達(dá)生命內(nèi)質(zhì)的生活方式，就可以克服職業(yè)的倦怠感。其次，理論學(xué)習(xí)是超越的翼翅。教師要想成為優(yōu)秀教師就必須不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷地自我超越的平臺(tái)。
再次，反思。作為一種精神實(shí)踐，反思能使人揚(yáng)棄舊有的思維模式并生成解決實(shí)踐問題的新能力，實(shí)現(xiàn)自我超越。
最后，在合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。有人說：“水漲船高”，其實(shí)這些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)是“船”，“船”離開了“水”就無(wú)法航行。這就說明要有強(qiáng)烈的合作意識(shí)，才能汲取應(yīng)有的營(yíng)養(yǎng)。有的老教師盡管他們的知識(shí)水平不如自己，但他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有的年輕教師盡管他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不如自己，但他們有新思想等。因此，合作是成材的基礎(chǔ)，具有專業(yè)眼光的合作更是成為優(yōu)秀教師的基石。
在感恩中成長(zhǎng)。要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心。因?yàn)楦卸�，才有愛心，才�?huì)愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長(zhǎng)智慧；有了愛心，才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)…………
每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是成功的開始；每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開始；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開始；每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn)，就是被接納的開始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)不斷前進(jìn)，相信我們一定能成功。
教師教學(xué)心得12
實(shí)習(xí)生活已過半，這周學(xué)校頂崗辦老師來我校視察，與我們談了很多關(guān)于生活、學(xué)習(xí)、教學(xué)上的問題，其中，趙老師說的“自卑、自信、自在”這三點(diǎn)狀態(tài)讓我深受觸動(dòng)。
我認(rèn)為人在接觸任何新事物時(shí)都會(huì)經(jīng)歷“自卑、自信、自在”這三個(gè)變化過程。如我們的教學(xué)生涯中，以我們實(shí)習(xí)為例。剛來的我們都處于對(duì)未來緊張忐忑不安中，對(duì)自我能力的懷疑，對(duì)未來不可控的不確定讓我們心有自卑。擔(dān)心自己不能很好的管理學(xué)生，不能走入學(xué)生的心，也害怕自己上不好課，影響了學(xué)校和學(xué)生。在一切未知時(shí)，人們往往傾向于懷疑自己。這時(shí)的我們正處于自卑狀態(tài)。這是正常現(xiàn)象，我們不用害怕它。我們可以通過積極學(xué)習(xí)新事物，努力提高自己的能力來提高自信心。這就到了我們的第二步“自信”。
若我們努力學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)未來，對(duì)教學(xué)的把控能力，我們就會(huì)從心底里有底氣，有自信。正如實(shí)習(xí)了兩個(gè)余月的我們，不敢說自己已經(jīng)到了自信的`階段，但是，通過對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的不斷思考，通過與指導(dǎo)老師，同舍老師們的不斷交流，兩個(gè)月以來，我們有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，再次登上講臺(tái)，也不再發(fā)怵，對(duì)未來也不再迷茫。故此，我認(rèn)識(shí)到，只有做到胸有成竹，心有底氣，才能有備無(wú)患，自然擁有自信。
而當(dāng)我們已經(jīng)達(dá)到了自信的狀態(tài)，則說明我們具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，此時(shí)我們不應(yīng)局限于固定的思維模式里，按部就班地生活。我們可以創(chuàng)建個(gè)人風(fēng)格，根據(jù)具體需要，自身?xiàng)l件來進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到“自在”的狀態(tài)。擁有自在教學(xué)的心態(tài)之后，不但自己會(huì)更加熱愛自己的職業(yè)，也會(huì)擁有更好的狀態(tài)教學(xué)，更多的時(shí)間去思考教學(xué)，完善教學(xué)過程。更重要的是，當(dāng)老師充滿活力，充滿自信，對(duì)一切游刃有余，就充滿了人格魅力，能夠更加輕易地贏得學(xué)生的信任，也會(huì)感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來充滿自信。
實(shí)習(xí)教學(xué)的過程，其實(shí)也就是學(xué)習(xí)教學(xué)的過程，希望我們都能從“自卑”走到“自信”，再?gòu)摹白孕拧边_(dá)到“自在”！
教師教學(xué)心得13
《采蘑菇》這首兒歌生動(dòng)形象，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)如預(yù)期的，學(xué)生很喜歡這首兒歌。但在課文的理解中，對(duì)“繞過和穿過”學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，在教學(xué)時(shí)，我通過設(shè)計(jì)：小兔是怎樣去采蘑菇的？經(jīng)過了那些地方？然后通過出示詞語(yǔ)，畫簡(jiǎn)筆畫來再現(xiàn)小兔所經(jīng)過的環(huán)境，再讓學(xué)生指著圖畫說說小兔從哪里怎么來到蘑菇地里？原本枯燥的文字內(nèi)容變成了直觀、鮮活的路線圖。學(xué)生都能積極地參與思維踴躍地想上黑板畫畫小兔的走路示意圖，巧妙地幫助學(xué)生區(qū)別了“繞過和穿過” 而且兒歌的內(nèi)容也能馬上背出來了。真是一件一舉兩得的'事。
這時(shí)，我為了讓學(xué)生做到活學(xué)活用，出示“小朋友上學(xué)”的畫面，編一首的兒歌。因?yàn)閷W(xué)生理解了“繞過”、“穿過”的意思，而且有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的思維一下子集中起來，思維非�；钴S，一個(gè)個(gè)搶著發(fā)言。有的說：我來跑步，穿過馬路，繞過操場(chǎng)，走進(jìn)教室。還有的說：我來上學(xué)，繞過菜場(chǎng)，穿過馬路，來到學(xué)校。為了對(duì)這些生成的資源進(jìn)行進(jìn)一步的利用，我把一些編得好的兒歌寫在黑板上，并進(jìn)行了及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓小朋友們一起讀，小朋友們看著自己的兒歌被老師表?yè)P(yáng)，而且讓大家學(xué)習(xí)，讀起來也特別認(rèn)真，識(shí)字的面也就進(jìn)行了進(jìn)一步的拓寬。
教師教學(xué)心得14
通過這幾天的學(xué)習(xí)，作為培訓(xùn)班的學(xué)員，我深感榮幸，并十分感謝山東日照的專家們以及幾位上示范課的老師們給予我的指導(dǎo)和幫助。就本次培訓(xùn)我作了以下總結(jié)：
一、理念和思想的更新
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來越高
二、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)
老師們都精心制作了大量的多媒體課件，組織我們觀看課堂示范課，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，受到學(xué)員們的歡迎。
三、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力，本市的幾位老師還組織了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開展說課、評(píng)課議課等活動(dòng)。通過對(duì)本市幾位老師們的.聽課，我感受到大家都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動(dòng)。他們認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)合理，精心準(zhǔn)備教案、教具，取得了較好的效果；特別是胡老師，為了上好這堂課，去菜市場(chǎng)買了很多蔬菜肉類作為實(shí)物教具。使得在課堂上師生配合融洽，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。讓我學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺，這為自己今后的教學(xué)指明了方向。
通過培訓(xùn)，我的成績(jī)和進(jìn)步是顯著的�，F(xiàn)在我知道了應(yīng)該以學(xué)生為主體，廣泛開展小組活動(dòng)和師動(dòng)活動(dòng)面較大；我也能通過游戲、表演等形式來操練和鞏固所學(xué)知識(shí)；能利用圖片、各種教具進(jìn)行教學(xué)。以前我不大使用課堂用語(yǔ)，但通過培訓(xùn)掌握了一些較常用的課堂用語(yǔ)，并能大膽使用。
此次骨干班培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中百尺竿頭，更進(jìn)一步。
教師教學(xué)心得15
在英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，結(jié)合單詞的直拼法等等使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
一、英語(yǔ)單詞教學(xué)的五個(gè)步驟
1、讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。
2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)槌跻挥⒄Z(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就能夠透過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，能夠用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun，moon，star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫幫忙教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。透過以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中構(gòu)成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。5、讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握狀況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a—p—p—l—e。
以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有透過聽、看、讀、說、寫的`練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。
二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中
僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲，主要是測(cè)試學(xué)生的記憶力如何。要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本，一次透過的，記憶力為100%，譽(yù)為“記憶力強(qiáng)者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能透過，再重新背一遍。兩次透過者，記憶力為80%，三次以上透過者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的潛力有了很大的提高。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實(shí)起到了良好的效果。
三、注意關(guān)心差生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)
每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫忙差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就構(gòu)成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
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