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小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)7篇
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)1
本學(xué)期，我擔(dān)任二、四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展，。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，繼往開(kāi)來(lái)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生小班教學(xué)的實(shí)際，針對(duì)不同年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：讓三四年級(jí)學(xué)生在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞；讓五六年級(jí)在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到＂有備而來(lái)＂，課后及時(shí)對(duì)該課做出心得，寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、認(rèn)真上課
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在
課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課，尤其是五年級(jí)的學(xué)生。
三、虛心請(qǐng)教
由于學(xué)校英語(yǔ)師資力量的缺乏，平日在網(wǎng)上搜索名師課堂展示，有機(jī)會(huì)到杭州進(jìn)行聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類心得，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)
目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，我堅(jiān)持多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是三年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩個(gè)個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說(shuō)并寫(xiě)出自己的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問(wèn)題。
2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。
3、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明。總之，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的.快慢。
六、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，除了對(duì)三四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為日后長(zhǎng)久學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)2
金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節(jié)，同時(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，因?yàn)?0xx年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉(zhuǎn)眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂(lè)著”，因?yàn)榈搅艘粋�(gè)新的環(huán)境，處處都充滿著陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛(ài)的學(xué)生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺(jué)，這里有我可愛(ài)的學(xué)生，有關(guān)心我的同事，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心，我是深深的受到了感動(dòng)，我真心的想對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì)。
首先，教育教學(xué)方面——認(rèn)真?zhèn)湔n，注重積累。
一是認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因?yàn)榈谝荒杲虒W(xué)，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容？成了我思考的問(wèn)題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而組織安排上課的思路。此外，在備課的過(guò)程中，除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的上課的興趣。
二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。
辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過(guò)程中，應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)變更教學(xué)的'方法，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
其次，學(xué)習(xí)上——活到老，學(xué)到老。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教育方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力�，F(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫(xiě)讀書(shū)筆記，這對(duì)我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。對(duì)于一個(gè)新教師，一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能快速的成長(zhǎng)。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次教師理論培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。
最后，思想方面——積極進(jìn)步，有責(zé)任心。
作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。沒(méi)有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生。做到既教書(shū)又育人。
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)3
嬰兒并不是一生出來(lái)就會(huì)說(shuō)話的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣如此。學(xué)生并不是一接觸英語(yǔ)就會(huì)說(shuō)出一口流利純正的口語(yǔ)，而是在大量聽(tīng)的情況下才能開(kāi)口說(shuō)。因此，對(duì)話前的聽(tīng)力輸入是極其必要的。
在李秀榮老師的課中，其聽(tīng)力的輸入多達(dá)七次。這么充分的聽(tīng)力輸入給了學(xué)生足夠的底氣和信心，使他們大膽地發(fā)言。學(xué)生的表現(xiàn)正是證明這點(diǎn)。學(xué)生對(duì)錄音語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿和對(duì)語(yǔ)言的掌握超乎我們老師的想象。這也提醒了我在以后的教學(xué)中要給予學(xué)生充分的說(shuō)的準(zhǔn)備，使他們不畏懼說(shuō)。這樣子，老師關(guān)于對(duì)話教學(xué)的目標(biāo)也會(huì)更容易實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更大的信心。
細(xì)細(xì)留心李秀榮老師的課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生齊讀的情況是沒(méi)有的。這讓我產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：學(xué)生的齊聲朗讀到底有沒(méi)有必要？對(duì)于這點(diǎn)也是各有爭(zhēng)執(zhí)。有人表示齊聲朗讀能夠更容易吸引學(xué)生的注意力，但是同時(shí)也有可能會(huì)出現(xiàn)濫竽充數(shù)的情況。老師無(wú)法保證是否每個(gè)人都會(huì)讀。也有人說(shuō)如果沒(méi)有齊聲朗讀，要學(xué)生一個(gè)個(gè)輪流讀，在目前大班上課的情況下，老師不可能一個(gè)個(gè)糾正學(xué)生的發(fā)音，也不可能讓全班一個(gè)一個(gè)站起來(lái)讀，時(shí)間不允許。另外齊聲朗讀能夠給自信心不夠的同學(xué)一種安全感。在大家都張嘴讀的情況下，他不用擔(dān)心自己的口語(yǔ)差，這樣反而敢張開(kāi)嘴來(lái)讀�？偟膩�(lái)說(shuō)，各有利弊，老師要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己班級(jí)學(xué)生發(fā)展的方式。
馮冬燕老師所總結(jié)出的對(duì)話教學(xué)的五化也讓我印象深刻：課堂情景化，情景生活化，生活趣味化，訓(xùn)練層次化，知識(shí)循環(huán)化。環(huán)環(huán)相扣，最后取得對(duì)話教學(xué)的成功。情景化教學(xué)在對(duì)話課中尤為重要，特別是真實(shí)的，有趣的，生活化的情景。在老師所創(chuàng)造的有效的情景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加輕松。而不是成為一種死讀，死記，死背。這也恰恰符合了學(xué)生語(yǔ)言獲得的心理和生理發(fā)展。想想孩子們學(xué)中文，也是在生活的一點(diǎn)一滴中學(xué)會(huì)的。有時(shí)候，學(xué)校對(duì)中文的教學(xué)反而沒(méi)有來(lái)得那么深刻。因?yàn)�，生活化的用語(yǔ)，交際性的用語(yǔ)，不斷重復(fù)輸入輸出會(huì)使學(xué)生的印象更加深刻。英語(yǔ)的教學(xué)也要做到以舊滾新，融舊于新中，才能不斷地加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
當(dāng)然，在這么重要的場(chǎng)合，怎么可能會(huì)少了鄧?yán)蠋煹馁F言呢？每次聽(tīng)鄧?yán)蠋煹陌l(fā)言都受益良多。上至一些理論知識(shí)，下至一個(gè)小小的游戲，都能讓我們得到啟發(fā)。緊抓英語(yǔ)課堂的實(shí)效是作為新老師的我所遇到的一個(gè)重大問(wèn)題。用有趣的`游戲吸引學(xué)生？浪費(fèi)時(shí)間，而且并不能所有的學(xué)生都參與到其中，并把知識(shí)沉淀下來(lái)。其實(shí)，真正的要吸引學(xué)生，必須要做到讓語(yǔ)言知識(shí)本身有趣，讓語(yǔ)言知識(shí)本身來(lái)吸引學(xué)生。let’s chant的妙用，小小的一個(gè)動(dòng)作融合到知識(shí)里面已經(jīng)能夠抓住學(xué)生的眼球。梯度性的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的好奇心是至關(guān)重要的。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都要遵循這樣的發(fā)展。否則，學(xué)生的語(yǔ)言獲得就沒(méi)有遵循大自然的規(guī)律，而沒(méi)有遵循大自然規(guī)律發(fā)展的，必為大自然所淘汰。
聽(tīng)到一點(diǎn)就學(xué)會(huì)一點(diǎn)，多聽(tīng)，多學(xué)，不管是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)老師都尤為重要。愿意傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)的人會(huì)得到更多，再經(jīng)過(guò)個(gè)人的內(nèi)化，產(chǎn)出會(huì)更加地可喜。培養(yǎng)學(xué)生多多聆聽(tīng)，善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，我相信，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)對(duì)話的產(chǎn)出會(huì)更加出色！
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)4
古人云：“舉手之勞，何足掛齒�！币馑季褪钦f(shuō)，這件事很小，沒(méi)有多大的功勞，不必掛在嘴上。可這舉手之勞，究竟有多小呢？在三毛小學(xué)聽(tīng)課的過(guò)程中，我就碰到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動(dòng)至深。
當(dāng)我們走進(jìn)三毛小學(xué)五樓多媒體教室時(shí)，已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，交流著各自的信息，一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍撲面而來(lái)，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目（椅子插進(jìn)課桌下面的空間里），便懷著一份期待坐到了靠窗的位置上……
不一會(huì)兒，二年級(jí)的學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到教室，迅速地找到各自的座位坐了下來(lái)，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導(dǎo)下，師生們一起演繹著《雷雨》的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在聆聽(tīng)中收獲，在朗讀中體驗(yàn)，在思維的碰撞中擦出智慧的火花。當(dāng)課一結(jié)束，就在學(xué)生們忙著整理學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，周老師輕聲提醒著：“想想看，你來(lái)的時(shí)候椅子是怎么放的？”幾乎所有的學(xué)生同時(shí)做出了相同的動(dòng)作——把自己坐過(guò)的椅子插進(jìn)了課桌里面，然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊(duì)出去了。沒(méi)有學(xué)生對(duì)此有異議，也沒(méi)有學(xué)生需要?jiǎng)e人的再次提醒，更沒(méi)有學(xué)生大聲喧嘩，似乎這是天經(jīng)地義的事情，給我的感覺(jué)就是訓(xùn)練有素�？粗廊徽R齊的教室，簡(jiǎn)直讓人感覺(jué)不到這里曾經(jīng)有學(xué)生來(lái)上過(guò)課。這是一件小事，可從這件小事中又說(shuō)明了什么呢？
接下來(lái)是三年級(jí)的課，上課的'老師來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我在想著她會(huì)不會(huì)也提醒學(xué)生要讓課桌椅保持原樣呢？但學(xué)生們的做法讓我再次涌起了對(duì)他們的敬意。當(dāng)學(xué)生即將離開(kāi)時(shí)，并沒(méi)有老師的提醒，可他們卻一個(gè)個(gè)主動(dòng)地把椅子插進(jìn)課桌下面。有一個(gè)女生可能是一時(shí)忘記了吧，當(dāng)她已經(jīng)走過(guò)一個(gè)座位時(shí)才猛然醒悟過(guò)來(lái)，于是迅速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才滿意地離開(kāi)。如果說(shuō)二年級(jí)的學(xué)生還需要提醒的話，那么到了三年級(jí)，學(xué)生顯然已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，這需要怎樣的持之以恒呀？
離開(kāi)時(shí)把自己坐過(guò)的椅子恢復(fù)原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事，我們的學(xué)生又有多少人愿意去做呢？
作為教師，我平時(shí)也總是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果看見(jiàn)地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶；如果看見(jiàn)有小同學(xué)摔倒了，你可以主動(dòng)把他扶起來(lái)，安慰他；如果看見(jiàn)風(fēng)把窗簾吹散了，你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好；如果看見(jiàn)教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊；如果看見(jiàn)有人的紅領(lǐng)巾掉下來(lái)了，你可以出聲提醒他或者撿起來(lái)幫他戴好；如果看見(jiàn)掃把倒地了，你可以把它“扶”起來(lái)，再讓它靠墻“站”好；如果看見(jiàn)窗臺(tái)臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻因?yàn)槟阕隽�，而使許多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎？三國(guó)時(shí)期劉備也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“勿以善小而不為�！鄙剖码m小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂(lè)而不為呢？可是，總有那么多人不怎么愿意去做，地上的垃圾可以視而不見(jiàn)；別人的困難可以置之不理；學(xué)校的財(cái)物可以隨意處置……舉手之勞，可又有多少人愿意“舉手”呢？
如果說(shuō)兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話，那么，學(xué)生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發(fā)出無(wú)窮的活力。
生活中的小事，需要人去做；花園里的花，需要人去栽培；社會(huì)的安寧，需要人去維護(hù)；心靈中的枯地，需要我們?cè)鯓尤补嗄�？假如人人擁有如這些學(xué)生般的心靈，相信生活就會(huì)變得更加美好！
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)5
作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一些語(yǔ)法知識(shí)。有些教師認(rèn)為語(yǔ)法就是一帶而過(guò)沒(méi)有必要深究。然而，在我從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)在教學(xué)階段也很重要。作為英語(yǔ)教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白。
我們現(xiàn)在每一個(gè)老師都知道，新課標(biāo)提倡老師們?cè)谡n堂上要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言。老師們進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐，似乎教學(xué)活動(dòng)化了，但是又淡化了知識(shí)，特別是語(yǔ)法知識(shí)。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實(shí)際問(wèn)題。或者忽略了語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是十分有必要的，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)要遵循以下幾點(diǎn)，才能提高自己的教學(xué)效率。
首先，根據(jù)學(xué)生的'特點(diǎn)，采用隱性教學(xué)。
在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，教師總是喜歡采用大量機(jī)械性操練去練習(xí)語(yǔ)法。認(rèn)為加大練習(xí)力度，學(xué)生們就能較好掌握語(yǔ)法規(guī)則從而達(dá)到做題不出錯(cuò)。其實(shí)這樣降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)法是十分無(wú)聊的。學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。要避免學(xué)生脫離語(yǔ)境去記憶語(yǔ)法規(guī)則，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言過(guò)程中運(yùn)用規(guī)則。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，活潑，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可充分采用隱形語(yǔ)法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲，比一比競(jìng)賽活動(dòng)，TPR, Gueing game等，在較真是的語(yǔ)境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)法規(guī)則，理解語(yǔ)法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)則。
總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法教學(xué)可以大致分三個(gè)環(huán)節(jié)去開(kāi)展：
Step1:創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生感知和理解語(yǔ)言。（meaning）
Step2:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的情境或話題，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運(yùn)用語(yǔ)言。（use)）
Step3:在大量的語(yǔ)言體驗(yàn)和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語(yǔ)言。（form）
其次，堅(jiān)持“適理”原則。
在初一階段，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們要把握講解語(yǔ)法的尺度和方法，把語(yǔ)法知識(shí)滲透在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，講解要注意適時(shí)的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過(guò)多的講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則，講的過(guò)深過(guò)難，會(huì)讓學(xué)生望而卻步。
七年級(jí)學(xué)生的天性是活潑可愛(ài)的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，多讓學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。并力求創(chuàng)新！
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)6
一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的教學(xué)情境
情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的接受教育輸入。語(yǔ)言能力的獲得不是靠教師教出來(lái)的，獲得用外語(yǔ)交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需教師過(guò)多的'解釋。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀，學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也非�；钴S。
二、重視“以生為本”
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础�，而�?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能干什么，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
三、采用任務(wù)型教學(xué)模式
"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣，英語(yǔ)課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。
盡管英語(yǔ)的教學(xué)與其他學(xué)科有點(diǎn)不一樣，但也是興趣為先，學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度，很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力，所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。我們的英語(yǔ)教學(xué)只要善于在學(xué)生的“好”與“樂(lè)”中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那么我們的教學(xué)就會(huì)事半功倍，收到好的效果。
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前不久，我參加了20xx年春小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專家的講座，觀摩了幾節(jié)英語(yǔ)課，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下感受：
一、英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開(kāi)口的習(xí)慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)。
二、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是武鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)張麗執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)第二單元的`一篇閱讀課教學(xué)。在教學(xué)中，張老師注重了知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在這節(jié)課中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言，可見(jiàn)老師一系列基本中很過(guò)硬，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。
還有城關(guān)實(shí)小徐珊老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)第二單元一節(jié)對(duì)話課，也讓我開(kāi)了眼界。徐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了鐘表，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
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