人教版五年級語文教學(xué)計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，是時候抽出時間寫寫計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的人教版五年級語文教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
人教版五年級語文教學(xué)計劃1
一、班級情況分析：
本班共有學(xué)生48人。其中男生30人，女生18人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
二、本冊教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)
本冊共有課文27篇，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。這些課文按層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
�。ǘ┙滩牡闹饕攸c
1、專題組元的角度更加靈活多樣
2、加強整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面。
�。�1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
�。�2）精讀課文與略讀課文的整合。
�。�3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
5、改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力
6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系
三、全冊教學(xué)目標：
1、認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的.意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。
2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。
3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。
4、隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5、以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。
6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水平。
人教版五年級語文教學(xué)計劃2
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生 55人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
二、教材結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際 、習(xí)作和回顧。拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
三、教材特點
�。�1）專題組元的角度更加靈活多樣。
�。�2）加強整合的編寫目的更加明確。
�。�3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
（4）強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
�。�5）改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
�。�6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
四、教學(xué)目標
�。�1）認識200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
�。�3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
�。�5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
�。�6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
�。�7）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
（8）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
�。�9）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。
�。�10）能寫簡單的`記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
（11）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
�。�12）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
五、教學(xué)重難點
第一單元：
一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
第二單元：
一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。
第三單元：
讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習(xí)作中加以運用。
第四單元：
憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。
第五單元：
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：
緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情�？谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認識父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強與父母的溝通。
第七單元：
引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒�，提高表情達意的能力。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第八單元：
走進毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
人教版五年級語文教學(xué)計劃3
一、指導(dǎo)思想：
在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校總體工作計劃為指導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，從本班學(xué)生的特點出發(fā)，樹立良好的班風、學(xué)風，培養(yǎng)一個團結(jié)向上的班集體。上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，努力探索班級工作的新特色。
二、班級情況分析：
本班共有學(xué)生46人，本學(xué)期轉(zhuǎn)入一人，其中男生26人，女生20人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心，具有一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及格率100%，優(yōu)秀率91.11%，大部分學(xué)生已經(jīng)達到優(yōu)良程度。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性差，家長又疏于督促，不能按時完成作業(yè)，還需要老師加強輔導(dǎo)，引導(dǎo)教育。個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，家長又不管，他們不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，縮短兩極差距。本學(xué)期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生。以訓(xùn)練促思維，促進學(xué)生語文水平的提高。
三、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成小學(xué)階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
�。ǘ┙滩奶攸c ：
1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標。
2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，做出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變。
6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點
第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強語感；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。
第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。
第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。
第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的.速讀能力。
第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研報告。
第七單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。
第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達要領(lǐng)。
3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
�。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。
2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)
1、進一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。
五、教學(xué)措施：
（一）識字與寫字教學(xué)
1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。（二）閱讀
1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認真讀書， 在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)習(xí)和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。
�。ㄈ┛谡Z交際
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣。
2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。
3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。
�。ㄋ模┝�(xí)作
1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵。
作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。習(xí)作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生經(jīng)過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。
2、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
3、加強平時練筆的指導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學(xué)生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
本冊分析學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《奇異的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》、《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。
綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領(lǐng)：
六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、積極參加學(xué)校組織的教科研活動，促進自身水平的提高。在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。
2、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展。
為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，可采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，為潛能生的每一點細微的進步喝彩，樹立潛能生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
3、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
�。�1）、運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�？蓪ⅰ罢n前準備”、“上課紀律”、“課堂與家庭作業(yè)”等評選內(nèi)容制成表格，每日由紀律監(jiān)督員進行監(jiān)督，并做好記錄，并依照班紀班規(guī)作出相應(yīng)的處理。
�。�2）、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。還可充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句，平日每天輪流一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。這樣，學(xué)生的詞匯量會大大增加，寫作能力也會有比較明顯的提高。
（3）、加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。
4、堅持每周寫一篇周記，教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水平。
七、教學(xué)進度表：
周次 日期 課時安排 周課時
12.29/3.6 學(xué)生報名，大掃除 1、草原（2課時） 2、*絲綢之路（1課時） 3、白楊（2課時） 8課時
23.7/3.13 4、*把鐵路修到拉薩去（1課時） 口語交際（1課時）習(xí)作一（3課時）回顧拓展（2課時）8課時
33.14/3.20 5、古詩詞三首（2課時） 6、冬陽 童年 駱駝隊（2課時） 7、*祖父的園子（1課時）8課時
43.21/3.278、童年的發(fā)現(xiàn)（2課時）9、*兒童詩兩首（1課時） 口語交際。習(xí)作二 回顧拓展（4課時） 8課時
53.28/4.310、楊氏之子（2課時） 11、晏子使楚 （2課時） 12、*半截蠟燭（1課時）8課時
64.4/4.10 13、*打電話（2課時） 口語交際。習(xí)作三（3課時） 回顧。拓展三（2課時）8課時
74.11/4.17 14、再見了，親人（2課時） 15、*金色的魚鉤（1課時） 16、橋（2課時） 8課時
84.18/4.24 17、*夢想的力量（1課時） 口語交際。習(xí)作四（3課時） 回顧。 拓展四（2課時）8課時
94.25/5.1 18、將相和 （2課時） 19、草船借箭（2課時） 20、*景陽岡（1課時）8課時
105.2/5.8 21、*猴王出世 （1課時） 口語交際。習(xí)作四（3課時） 回顧。拓展四（2課時）8課時
115.9/5.15信息傳遞改變著我們的生活
利用信息，寫簡單的研究報告8課時
125.16/5.2222、人物描寫一組（3課時） 23、*刷子李（1課時）8課時
135.23/5.29 24、*金錢的魔力（1課時）口語交際。習(xí)作四（3課時） 回顧。拓展四（2課時）8課時
145.30/6.5 25、自己的花是讓別人看的（2課時 ）26、威尼斯的小艇（2課時）27、*與象共舞（1課時） 8課時
156.6/6.12 28、*彩色的非洲（1課時） 口語交際。習(xí)作四（3課時） 回顧。拓展四（2課時）8課時
166.13/6.19選讀課文8課時
176.20/6.26 復(fù)習(xí)迎考8課時
186.27/7.3 復(fù)習(xí)迎考8課時
197.4/7.10 復(fù)習(xí)迎考8課時
207.11/7.17 期末總結(jié)
人教版五年級語文教學(xué)計劃4
一、班級概況：
五（4）班有學(xué)生52人，五（5）班有學(xué)生51人。4班是這學(xué)期剛接手的新班級，而5班是老班級，起點不同，兩個班級之間會存在差異，更擔心的是4班的學(xué)生不能在短期時間內(nèi)適應(yīng)新的教學(xué)方式。而5班大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，積極要求進步，但有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，對學(xué)習(xí)語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習(xí)作方面。本學(xué)期，針對各班學(xué)生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教材分析：
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次�！翱谡Z交際習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目�！盎仡櫷卣埂庇扇齻�欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
三、教學(xué)目標
1、識字、寫字教學(xué)
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
2、閱讀教學(xué)
隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。
3、口語交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系�？傊�，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
4、習(xí)作教學(xué)
對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。
修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
5、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
四、教學(xué)具體措施：
1、認真?zhèn)湔n。
備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
2、認真上課。
加強課堂管理，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣；教學(xué)時以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。3、要經(jīng)常聽課、說課。
取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學(xué)機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。
5、在教學(xué)中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語文水平。
6、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的`語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并能遷移運用到習(xí)作中來。
7、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。
五、教學(xué)重、難點：
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導(dǎo)。
5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。
六、優(yōu)等生的提高措施：
1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求
2、針對特別優(yōu)秀的學(xué)生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。
3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學(xué)困生，以使大家能夠共同進步。
4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強訓(xùn)練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。
學(xué)困生的優(yōu)化措施：
1、針對本班學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學(xué)困生，達到共同進步的目的。
2、在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)對重點內(nèi)容進行詳細分析，多說幾遍；并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導(dǎo)和解答。
3、課堂時間里給予適當?shù)臋C會，請后進生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學(xué)要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。
人教版五年級語文教學(xué)計劃5
一、教學(xué)目標。
�。薄⒄J識本課８個生字，有感情地朗讀課文；
�。病⒗斫夂x深刻的句子，了解高粱根的特點，學(xué)習(xí)高粱堅韌不拔的品格。體會作者對高粱的深厚感情；
�。�、初步認識借物抒情的方法。
二、教學(xué)重點。
理解高粱根的特點，體會抒發(fā)的感情。
三、教學(xué)難點。
通過高粱扎根土地的品格，悟出它堅韌不拔的品格。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入解題。
１、有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的桿子，碩大而血紅的穩(wěn)頭，有強有力地抓住土地的根，這是什么？（邊敘述邊演示高粱圖片）今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《高粱情》。（板書課題）
�。病⒆髡邽槭裁磳Ω呒苡兄詈竦母星槟�？結(jié)合插圖說說高粱的稈子、穗頭、根各有什么特點？（出示投影）
看圖完成：
（1）（正直的）稈子（碩大而血紅的）穗頭（緊緊抓住土地的）根
�。�2）用自己的話說說高粱的樣子。
（3）課文以（高粱情）為題，說明作者與高粱有著怎樣的感情呢？
�。ǘ┏踝x課文。
１、指名讀課文（注意正音）
�。病⒃僮x課文想一想哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象，畫出最能體現(xiàn)高粱特點的句子。
�。场⒄n文可分幾段，每段寫什么？
�。ㄈz查初讀情況。
課文主要介紹了高粱的特點，全文可分為三段：
第一段（１——２自然段）高粱在“我”心中有著神圣的地位。（板書：神圣地位）
第二段（３——５自然段）具體講高粱的特點。（板書：根的特點）
第三段（第６自然段）高粱堅韌不拔的品格激勵著“我”前進。（板書：激勵前進）
�。ㄋ模┥钊肜斫庹n文。
�。�、作者對高粱有著怎樣的情感？請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想，這里“神圣”應(yīng)怎樣理解？（意思是極其崇高而神圣）從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？
�。◤摹耙幌氲礁吡唬矍熬透‖F(xiàn)出它正直的桿子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住上地的根）這就是高粱在作者心目中的印象，看投影，觀察這是怎樣的桿子？怎樣的穗頭？怎樣的根？作者還想到了什么？（讀“想到它那令人敬佩的品格”。）
�。�、直接找到高粱令人敬佩的品性的自然段讀。
（1）堅韌不拔是什么意思？（意志堅毅不可動搖）
�。�2）從哪里可以看出高粱具有堅韌不拔的品格？（體現(xiàn)高粱堅韌不拔的品格還有高粱的根）
３、高粱深深教育了“我”，它對作者有著怎樣的影響？
齊讀最后一段，思考“跋涉”是什么意思？（這里指艱難前進）
作者為什么無論遇到什么困難都能艱難前進呢？（聯(lián)系上下文理解：因為它從高粱身上學(xué)到了一種向上的精神，這種堅韌不拔的品格影響了他，教育了他，所以他對高粱有深厚的感情）
�。础⒆髡咄ㄟ^介紹根的特點要贊揚什么？（高粱堅韌不拔的品格）這就是文章的中心。
�。怠⑼ㄟ^這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
�。薄⒄迷~佳句。
２、有感情朗讀課文。
五、教案點評。
課文作者用打比方和擬人的方法，形象地說明了高粱氣根的堅韌，采用直接引用父親的'話的方法和親身體驗的方法介紹了高粱的根很苦，采用舉例的方法介紹了高粱的根深深扎入地下。教學(xué)設(shè)計利用了教材的這些特點，通過學(xué)生的自學(xué)、匯報、討論和教師的引導(dǎo)、點撥、總結(jié)、抓重點詞語和中心句來引導(dǎo)學(xué)生體會高粱扎根土地的品格，悟出高粱堅韌不拔的品格，從而學(xué)習(xí)高粱堅忍不拔的品格，鍛煉自己頑強的拼搏意志。
人教版五年級語文教學(xué)計劃6
本學(xué)期我擔任五年級一班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過一年的教學(xué)我與學(xué)生已形成良好的師生關(guān)系，課堂氛圍融洽。學(xué)生語文素養(yǎng)正在逐步提升。為更好的全面提高學(xué)生語文能力，提高教學(xué)成績，現(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)計劃：
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生40人。其中男生20人，女生20人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，85%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
二、學(xué)期教學(xué)目標
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的.社會活動，學(xué)寫活動計劃。
三、具體教學(xué)措施
1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學(xué)中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)后及時進行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計。
2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進行情感體驗。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。
3、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導(dǎo)。從多方面、多角度了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，還要虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法，努力提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標，通過平時的課堂教學(xué)強化訓(xùn)練及學(xué)校、班級開展的各項活動，讓學(xué)生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進班級良好學(xué)風的形成。
5、精心設(shè)計作業(yè)，認真及時批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習(xí)慣。
6、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。
具體工作：
識字寫字教學(xué)：鼓勵學(xué)生自主識字；指導(dǎo)學(xué)生熟練用鋼筆書寫正楷字。
閱讀教學(xué)：課內(nèi)，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“導(dǎo)讀”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。同時有計劃的利用好《語文主題叢書》使課內(nèi)大閱讀落到實處，保證不愛讀書的學(xué)生達到讀書量的底線。課外，重視閱讀的激勵和指導(dǎo)，認真實施讀書工程，利用晨誦、午讀時間讓學(xué)生多誦讀優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)語感，促進積累。開展“一學(xué)期精讀一本書”、“一周瀏覽一本書”活動，加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生在多種形式、多種作品的讀書活動中感悟、積累、運用，提高語文素養(yǎng)。
口語交際教學(xué)：重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進行口語交際，努力提高學(xué)生的口語交際能力。另外，本學(xué)期還要繼續(xù)重點培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達和應(yīng)對的能力，特別要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言聲音要響亮。
習(xí)作教學(xué)：要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。平時要加強小練筆的練習(xí)，日記的指導(dǎo)及評價。另外，本學(xué)期還重點引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。
綜合性學(xué)習(xí)：能查閱有關(guān)資料，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。參加簡單的學(xué)習(xí)、社會活動，學(xué)寫活動計劃、總結(jié)。對自己身邊的事，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。
總之，希望通過一學(xué)期的努力，我班學(xué)生的語文能力能有大幅度的提高，語文成績居年級前列。
人教版五年級語文教學(xué)計劃7
一、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生XX人。他們對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。他們具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際及習(xí)作能力。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，還需老師加強輔導(dǎo)。還有個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性教差，不能按時完成作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量較差,還需要老師好好引導(dǎo)教育。
二、教材分析：
全冊課本共安排了8個單元，。依次是：對花鳥的愛、我愛閱讀、學(xué)習(xí)民間故事、熱愛祖國、學(xué)習(xí)說明文、父母之愛、景物的動靜態(tài)美、書山有路勤為徑。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。
本冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇；8篇習(xí)作、7個語文園地。本冊教材從內(nèi)容上看，識字、詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)還是教學(xué)重點。難點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、習(xí)作能力。
三、教學(xué)目標：
1、認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。
3、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，閱讀說明性文，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
6、留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。
7、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
8、在語文學(xué)習(xí)和實踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認識自然，從中領(lǐng)悟一些人生哲理。
9、能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
四、教學(xué)重難點：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點：
1、認字220個，會寫200個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。
3、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的'大意。
4、閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達的方法，從讀中學(xué)寫。
5、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事（二）教學(xué)難點：
1、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，閱讀說明性文，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
2、留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。
3、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
4、在語文學(xué)習(xí)和實踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認識自然，從中領(lǐng)悟一些人生哲理。
五、主要措施：
1、了解和正確地對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，做到因材施教，兼顧全體同學(xué)。
2、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、 精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。
4、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
5、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。
6、教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
7、隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
8、以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。
9、鼓勵學(xué)生平時留心觀察身邊的事物，培養(yǎng)寫作的興趣。堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水平。
六、XX-XX學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進度表：
XX
人教版五年級語文教學(xué)計劃8
為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績和學(xué)生的語文素養(yǎng)，特制訂本冊教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)情分析
五一、五二兩班共有學(xué)生90人，去年期末成績在雙橋區(qū)來說是第三、第五名，屬于上中等水平。從平時來看，學(xué)生的語文知識面還是比較狹窄的，主要原因大多數(shù)學(xué)生不愛讀書。這對學(xué)語文來說是一大忌。另外，不愛讀書也導(dǎo)致學(xué)生寫作文的困難。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真正拓寬學(xué)生的語文知識面。
二、教材分析：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
三、教材的主要特點
（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學(xué)習(xí)目標
�。ǘ┙滩膬�(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
1苯灘哪諶莞揮惺貝性和人文內(nèi)涵。
2痹黽猶逑職國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進一步加強語文教科書的育人功能。
3蓖乜砜撾牡奈奶搴陀鍰澹如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學(xué)課本。
�。ㄈ⿲ｎ}設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
�。ㄋ模⿲�(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
四、教學(xué)重點難點
1奔絳加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
2狽⑾鐘镅怨媛桑學(xué)習(xí)表達方法。
3卑鹽彰扛齙ピ豐富的.人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
4奔憂科絞繃繁實鬧傅肌
5、讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告
五、教學(xué)目的要求
1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
4、口語交際的訓(xùn)練重點是：聽人說話能抓住要點，表達能有中心，有條理，討論中敢于發(fā)表自己的意見。
5、加強平時練筆的指導(dǎo)。
6、高年級的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
7、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。
六、保障措施
1、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。
2、思考練習(xí)的教學(xué)
要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。
3、要加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機會練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
4、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。
七、教學(xué)進度
周次 內(nèi)容
1——3 第一單元
4——5 第二單元
6——7 第三單元
8——9 第四單元
10——11 第五單元
12——13 第六單元
14——15 第七單元
16——17 第八單元
18——20 復(fù)習(xí)、迎接期末考
人教版五年級語文教學(xué)計劃9
【一】學(xué)生情況分析：
本人本學(xué)期繼續(xù)擔任五（2）班的語文教學(xué)工作，共有31人。因為班級中普遍存在家長工作時間的不固定和父母在外地工作的情況，因此教學(xué)工作很難取得家長的配合。可盡管如此，我還是全力以赴地完成了教學(xué)工作。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我欣喜地看到學(xué)生的日常行為習(xí)慣較前有了較大的進步，成績也有所提高。本學(xué)期，在教學(xué)上我將更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，使孩子們體驗學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂趣。
【二】教學(xué)理念：
1、突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5、建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。
6、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。
【三】教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
�。ǘ┙滩奶攸c：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學(xué)習(xí)目標
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
【四】教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)
本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
（二）閱讀教學(xué)
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。拓展閱讀面。
五下8個專題的讀寫重點：
1、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
2、體會詞句表達的感情，留心觀察生活，真實表達自己的感受。
3、感受語言表達的藝術(shù)，搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)用得體的語言表達。
4、體會作者的表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。
5、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。
6、學(xué)習(xí)搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。
7、體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
8、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法。
�。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)
第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。
第二，要創(chuàng)設(shè)特定的情境�？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。
第三，要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
第四，要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的'語言習(xí)慣。第三學(xué)段口語交際的訓(xùn)練重點是：聽人說話能抓住要點。表達能有中心，有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見。
這些目標，要在學(xué)生進行交際的過程中，加以落實。
�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)
1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。
小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標準規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習(xí)作。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會要求過高、急于求成或急功近利，就不會讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。
作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。習(xí)作講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
習(xí)作首先要有內(nèi)容，習(xí)作素材的獲得，往往來自于作者對生活敏銳的觀察及獨特的感受，學(xué)校生活、社會生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習(xí)作素材，可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力，表達的內(nèi)容常常是一般化的，缺少個性的。要鼓勵學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。
4、加強平時練筆的指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)的基本原則和方法，我們在前幾冊教材介紹中已經(jīng)有所涉及，不再贅述。就階段特點來說，高年級的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
人教版五年級語文教學(xué)計劃10
一、學(xué)生基本情況分析
本班有學(xué)生57人，大部分學(xué)生書寫較認真，主動學(xué)習(xí)意識強，總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜歡語文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識較扎實；但也有相當一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善于表達自己的想法；特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在這個學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真正拓寬學(xué)生的語文知識面，努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析：
本冊人教版教材繼續(xù)以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的116個字，生字表（二）是要求寫的152個字。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標：
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)任務(wù)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
�。�2）掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
�。�3）培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
（4）培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣
�。�5）學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
�。�6）培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。
（7）培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
�。�8）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。
3、識字寫字。
�。�1）準確認讀116個生字。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
�。�3）學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
�。�3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
�。�4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
�。�5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀
�。�1）學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。
�。�2）學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
�。�3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
（6）能閱讀程度適合的`少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、習(xí)作。
�。�1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
�。�4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。
�。ǘ�、學(xué)期奮斗目標。
（1）、語文及格率達98%，優(yōu)秀率超50%。
�。�2）、提高學(xué)生寫作水平。
�。�3）、拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀能力。
四、主要教學(xué)措施
1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，多于同事交流，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。
3、在教學(xué)中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語文水平。
4、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運用到習(xí)作中來。
5、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。
6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
人教版五年級語文教學(xué)計劃11
一、學(xué)情分析
本現(xiàn)五（6）班共有學(xué)生52人，其中女生27人，男生25人。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，整個班級形成了較濃的學(xué)習(xí)氛圍。全班學(xué)生團結(jié)友愛，積極向上，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度。孩子們活潑聰明，思維活躍，接受能力強，特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學(xué)表現(xiàn)突出。
在語文學(xué)習(xí)中，孩子們各方面的能力都有很大的提升：在識字方面，大部分孩子識字能力強，識字范圍廣，并且能在語言環(huán)境中運用，有強烈的識字愿望，同時重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達文本所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學(xué)會了默讀；喜愛閱讀課外讀物；但閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留在對文章情節(jié)的關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考，“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內(nèi)容，取主舍次的出發(fā)點還不能很好把握�；卮饐栴}時表達的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí)。
在習(xí)作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，并能表達自己的感受，但個別學(xué)生的語句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)�？谡Z交際方面，大多數(shù)孩子表達清楚，有條理。本學(xué)期練習(xí)的面還要拓展，除了課堂繼續(xù)通過積分評價等措施外，七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實。鼓勵更多的孩子樂于開口表述自己。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的.后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點
1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學(xué)習(xí)目標。
2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3.專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
6.在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提升語文綜合運用的能力。
三、學(xué)期教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提升寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
（二）閱讀教學(xué)
1.繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。
3.把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學(xué)
1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2.不斷提升學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)
1.進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2.培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)，要提升學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、提質(zhì)減負措施
�。ㄒ唬┚脑O(shè)計課堂練習(xí)，圍繞“聽說讀寫”相結(jié)合進行，有目標，避免隨意性，在講解課文中完成。如：
1.每篇課文中的生字，對容易寫錯的字，在檢查預(yù)習(xí)時重點強調(diào)，采用集體書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法加強記憶。
2.對課文中的關(guān)鍵詞語的理解，方法是：借助工具書（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際法；想象補白法等方法進行理解。
3.找出本篇課文中想象說話的訓(xùn)練點，進行說話、寫話練習(xí)，然后進行講評。
4.對文中的重點段落進行指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生課業(yè)負擔。
�。ǘ┰O(shè)計分層作業(yè)
針對各班級不同學(xué)生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。如：每學(xué)一課在寫生字本作業(yè)前，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時認真預(yù)習(xí)（包括標音、畫詞、組詞、形近字、同音字區(qū)分、查詞義等），做到書寫正確，然后課上教師對重點字、易錯字進行指導(dǎo)，再利用課上5分鐘進行測試。要求，測試全對的同學(xué)可以不寫生字本的作業(yè)；錯1-3個字寫一遍生字；錯3個以上寫兩遍生字。孩子們的積極性很高，不僅提升了識字、寫字質(zhì)量，還減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。
（三）激發(fā)學(xué)生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫作。在每節(jié)課課前3分鐘時間，舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”匯報，每天一項，穿插進行。其中“班級日記”起名為“心語集”訂成一個小冊子讓每個學(xué)生寫每天在學(xué)校內(nèi)、班級內(nèi)發(fā)生的真人真事（難忘的、有意義的、有趣的等）然后在班內(nèi)讀給大家聽，其他同學(xué)和老師進行點評。
人教版五年級語文教學(xué)計劃12
一、教學(xué)理念：
1、突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5、建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。
6、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。
二、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生 XX人。其中男生XX人，女生XX人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
三、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
�。ǘ┙滩奶攸c：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學(xué)習(xí)目標
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
（三）單元重點、難點
第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。
第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的'速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
�。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)
1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學(xué)措施：
（一）識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。
�。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)
1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。
作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。
習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。
2、加強平時練筆的指導(dǎo)。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學(xué)生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。
綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
第一步：確定話題；
第二步：獲取資料；
第三步：分析材料，形成觀點；
第四步：依照樣本，撰寫報告。
六、教學(xué)時間安排：
時 間
內(nèi) 容
課 時
第1周～第3周
第一組 走進西部
12課時
第3周～第4周
第二組 永遠的童年
13課時
第5周～第6周
第三組 語言的藝術(shù)
10課時
第7周～第10周
第四組 他們讓我感動
12課時
第11周～第13周
第五組 中國古典名著之旅
13課時
第14周～第15周
第六組 走進信息世界
14課時
第16周～第17周
第七組 作家筆下的人
10課時
第18周～第19周
第八組 異域風情
10課時
選讀課文
8課時
總 計
102課時
人教版五年級語文教學(xué)計劃13
一、教材分析
五年級是第三學(xué)段的起始年級。把握新學(xué)段的教學(xué)目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學(xué)生發(fā)展，進行有效教學(xué)的前提和保證。細心研讀《課標》的習(xí)作部分，比較兩個學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)
現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：
（1）、習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的`：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)
生生活和成長的關(guān)系，進一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。
�。�2）、習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡單
的紀實作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。
�。�3）、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐
富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習(xí)作素材”。
（4）、在表達方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達上除了“在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習(xí)作速度上提出要
求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。
二、總體目標：
1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學(xué)習(xí)有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短
文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名
號、省略號，認識破折號。
5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
三、具體內(nèi)容與要求：
第一篇
寫作內(nèi)容：寫一位教過自己的老師
目的要求：在教過自己的老師中選擇一位給自己留下深刻印象的老師，寫他在某些方面的特點，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。
人教版五年級語文教學(xué)計劃14
一、班級情況分析
本班共有學(xué)生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。整個班級學(xué)習(xí)風氣良好，同學(xué)之間能相互團結(jié)互助，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握扎實。但有個別同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。習(xí)作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將繼續(xù)努力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
二、教材分析
本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考-練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-應(yīng)用”，本冊沒有2個重點訓(xùn)練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。
每組教材一般應(yīng)四部分組成：
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示簡要地說明在學(xué)習(xí)中要注意的問題，使教師和學(xué)生在教和學(xué)之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的了解。
2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)課文。課文的`內(nèi)容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，查讀有關(guān)資料等思考.練習(xí)，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個題目，標有“△”符的是選做題，體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個思考題，側(cè)重在理解內(nèi)容，提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章中擴展開去。
3、讀寫例話，安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點的歸納概括和小結(jié)。
4、積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中�！胺e累運用”實際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生理解語言，積累語言和運用語言的能力�！胺e累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；第二項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力；第三項“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力：第四項“習(xí)作”，適當降低了作文教學(xué)的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高應(yīng)用文的作文能力；“實踐活動”，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和語文綜合能力。由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)練過程。
三、教學(xué)目的要求
1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
2、培養(yǎng)獨立識字的能力，學(xué)習(xí)230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。
3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使他們成為一個有機的整體。
4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。
5、口語交際
�。�1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。
�。�2）、與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
�。�3）、聽他人說話認真耐心，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。
6、寫作能抓住重點
觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，珍視個人的獨特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己習(xí)作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
7、實踐活動
�。�1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。
�。�2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
（3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學(xué)習(xí)活動計劃和活動總結(jié)。
人教版五年級語文教學(xué)計劃15
一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及目標
本學(xué)期是第十冊，共有32課。其中主體課文16課，快樂讀書屋16課。
本冊書古詩7首，口語交際8課，習(xí)作8課，語文七色光8課。
�。ㄒ唬⒅R目標
1、有較強的獨立識字能力，硬筆書寫楷書有一定的速度。
2、正確流利有感情的朗讀課文，默讀一般讀物每分鐘達到300字的速度。
3、聯(lián)系上下文理解詞語在語言環(huán)境中意義。
4、在理解課文過程中，體會頓號與逗號、分號與句號、破折號與省略號的不同用法。
5、學(xué)寫讀書筆記和日常應(yīng)用文。
�。ǘ�、能力目標
1、能用毛筆書寫楷書在書寫中體會漢字的美感。
2、學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要收集信息。
3、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)節(jié)奏，體味作品的內(nèi)容和情感。
4、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。
（三）、情感態(tài)度、價值觀
1、培養(yǎng)愛國主義情感，讓學(xué)生認識到今天的生活來之不易，牢記革命前輩和革命先烈的豐功偉績。
2、教育學(xué)生銘記前父母對自己的親情，在思想情操上受到熏陶和啟迪。
二、具體教材內(nèi)容
1、識字、寫字教學(xué)
有較強的`獨立識字能力。認識常用漢字160個。會寫147個。多識少寫，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
2、閱讀教學(xué)
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境環(huán)境中的意義，辨別詞語的感情色彩。體會含義深刻的語句。
3、習(xí)作（寫話）
鼓勵學(xué)生進行個性化和創(chuàng)造性的習(xí)作活動。引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作表達出自己的真情實感和價值觀。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。課內(nèi)習(xí)作半學(xué)年8次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
4、口語交際教學(xué)
與人交流能尊重、理解對方。表達要有條理，證據(jù)、語調(diào)適當。在交際中注意語文美，抵制不文明的語言。
5、語文七色光
語文七色光是綜合性語文活動園地，設(shè)計上圍繞單元主題，通過多種學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性。突出聽說讀寫的整體發(fā)展，課內(nèi)和課外溝通，語文學(xué)科和其他學(xué)科的整合，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生語言文字的綜合運用能力、自主學(xué)習(xí)能力等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1、認真用好教學(xué)刊物，充分發(fā)揮語文教學(xué)刊物在教學(xué)運用中的作用。
2、堅持督導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。摘抄和記錄各種刊物中的好字詞、好句子、好段落、好文章。對讀書筆記進行專門的收集和整理。指導(dǎo)學(xué)生讀閱好讀書筆記，把好的字、詞、句、段落及方法運用在學(xué)生寫作中，充分發(fā)揮寫讀書筆記的作用；開展優(yōu)秀讀書筆記的評選。
3、堅持“多寫”。除每月兩次大作文，堅持練習(xí)寫小作文，并進行認真評改，使其真正達到“唯手熟爾”的目的。
4、組織學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生在活動中積累知識，搜集素材。
5、制定輔優(yōu)補差的具體工作措施，班級要建立學(xué)困幫扶小組，對象到人，要根據(jù)學(xué)生實際制定具體的教學(xué)目標。
6、注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，抓住課堂教學(xué)的時間，注重學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，通過感情、有節(jié)奏朗讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并從中領(lǐng)悟所表達的思想感情。
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