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八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2024-11-15 07:53:41 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

【精選】八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃3篇

  人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn),讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精選】八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃3篇

八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃 篇1

  一、指導(dǎo)思想

  從本學(xué)期開(kāi)始,八年級(jí)學(xué)生要增加一門新學(xué)科物理。物理是一門自然科學(xué),跟平時(shí)的實(shí)際生活比較接近,本著生活中的物理這一思想來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在形象生動(dòng)中體會(huì)到物理的樂(lè)趣,也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  二、教材分析

  教材在內(nèi)容選配上,注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  教科書(shū)采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。

  教科書(shū)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來(lái)組織材料。全書(shū)共5章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座,每章開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié),每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問(wèn)題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維。許多節(jié)還編排了想想議議,提出了一些值得思考討論的問(wèn)題,促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開(kāi)口。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué),使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來(lái),在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),對(duì)周圍的自然世界有一個(gè)重新的,更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

  1、進(jìn)一步了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢(shì),學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐,積累經(jīng)驗(yàn)。

  2、進(jìn)一步加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn);落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn),認(rèn)真思考和操作;并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。

  3、進(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué),樹(shù)立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要從生活走向物理,從物理走向社會(huì),注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

  4、積極探索開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,發(fā)展他們的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問(wèn)題為中心,初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法,如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容,主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識(shí)。以上項(xiàng)目每期至少各進(jìn)行一次。

  5、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的能力。教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,要做到聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的實(shí)際,反對(duì)離開(kāi)社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際的抽象的講條條、讀條條。理論聯(lián)系實(shí)際,還要注意適應(yīng)新情況,增強(qiáng)時(shí)代感,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點(diǎn);要注意緊跟時(shí)代步伐,把握時(shí)代脈博,努力運(yùn)用新材料、新信息以及社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題;要注意創(chuàng)設(shè)新情景,提出新問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  6、必須把培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識(shí),不是教學(xué)的最終目的。教是為了不教。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的前提下,使其能力和情感尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力獲得充分地發(fā)展,并運(yùn)用已經(jīng)發(fā)展起來(lái)的能力和情感去積極主動(dòng)地探求未知,獲取新知,使知識(shí)、能力和情感相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。

  7、繼續(xù)深化教學(xué)改革,不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,努力提高教學(xué)效益,要緊持啟發(fā)式教學(xué),反對(duì)填鴨式的滿堂灌,要繼續(xù)開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)與試驗(yàn),開(kāi)展討論式教學(xué)的研究與試驗(yàn),開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)的研究與試驗(yàn),要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法與學(xué)習(xí)方法,要研究與運(yùn)用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段,學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,形成自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn),努力提高教學(xué)效益。

  四、具體措施:

  1、繼續(xù)做好物理單元過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)檢測(cè)的工作。

  2、對(duì)照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料,備好每一節(jié)的教案,不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。

  3、積極準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),盡可能開(kāi)設(shè)出要求完成的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過(guò)程。

  4、及時(shí)布置作業(yè),及時(shí)檢查或批閱作業(yè),有時(shí)采用面批的方法,及時(shí)反饋教與學(xué)的情況,以便改進(jìn)不足之處。

  5、課后抽出一定的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,解答疑問(wèn),點(diǎn)拔思路,也以便學(xué)困生完成作業(yè)。

  6、做好每一章的復(fù)習(xí)和測(cè)試工作,做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作,完成教學(xué)的結(jié)尾工作。

  7、適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作,多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會(huì),突出科學(xué)技術(shù)社會(huì)的觀點(diǎn),逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。

  五、具體的安排:

  周次、內(nèi)容、時(shí)間

  1、1.1聲音的產(chǎn)生與傳播、4課時(shí)

  2、1.2我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音1.3聲音的特性、4課時(shí)

  3、1.4噪聲的危害和控制1.5聲的利用、4課時(shí)

  4、2.1光的傳播2.2光的反射、4課時(shí)

  5、2.3平面鏡成像4課時(shí)

  6、2.4光的折射

  4課時(shí)

  7、2.5光的色散2.6看不見(jiàn)的光、4課時(shí)

  8、3.1透鏡3.2生活中的透鏡、4課時(shí)

  9、3.3凸透鏡成像的規(guī)律、4課時(shí)

  10、期中復(fù)習(xí)檢測(cè)、4課時(shí)

  11、3.4眼睛和眼鏡3.5顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡、4課時(shí)

  12、4.1溫度計(jì)4.2熔化和凝固、4課時(shí)

  13、4.3汽化和液化4.4升華和凝華、4課時(shí)

  14、5.1電流和電路5.2電流和電路、4課時(shí)

  15、5.3串聯(lián)和并聯(lián)、4課時(shí)

  16、5.4電流的強(qiáng)弱4課時(shí)

  17、5.5探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律、4課時(shí)

  18、期末復(fù)習(xí)、4課時(shí)

  19、期末復(fù)習(xí)、4課時(shí)

  20、期末復(fù)習(xí)檢測(cè)、4課時(shí)

八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、學(xué)情分析

  物體運(yùn)動(dòng)的快慢比較有定性的比較和定量的比較。教材要求通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng),由淺入深,從易到難,獲得比較物體快慢的不同方法。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí),通過(guò)只提供一輛小車向?qū)W生提出解決兩輛小車運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間不相等的矛盾,為建立速度概念奠定基礎(chǔ)。速度公式是教材中出現(xiàn)的第一個(gè)用字母來(lái)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的公式,對(duì)此學(xué)生可能不太習(xí)慣。速度的單位是一個(gè)組合單位,學(xué)生也是第一次見(jiàn)到,教學(xué)中要注意強(qiáng)調(diào),考慮到七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)這塊知識(shí),速度公式的變形在此可以降低要求。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。 能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)只提供一輛小車向?qū)W生提出解決兩輛小車運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間不相等的矛盾情景,使學(xué)生體驗(yàn)速度概念建立的過(guò)程與方法。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于觀察周圍事物的良好習(xí)慣;感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)新課引入

  首先說(shuō)明,研究物體運(yùn)動(dòng)的快慢是個(gè)重要問(wèn)題。賽跑時(shí),誰(shuí)得冠軍,看快慢。汽車、火車、飛機(jī)運(yùn)動(dòng)的快慢也是人們所關(guān)心的。然后組織學(xué)生討論,圍繞如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行思考。

  在學(xué)生討論過(guò)程中,教師可以提出以下問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思路。

  問(wèn):蝸牛在地面上沿直線爬行,自行車在筆直的公路上行駛,飛機(jī)在空中沿直線飛行,它們做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況有何區(qū)別?

  答:運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣。

  問(wèn):步行人和騎車人同時(shí)由同地出發(fā),假如手中沒(méi)有鐘表,怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?

  答:只需觀察他們哪個(gè)在前。

  教師歸納:在相等的時(shí)間內(nèi),走的路程遠(yuǎn)的人運(yùn)動(dòng)得快。

  播放動(dòng)畫(huà)片---百米賽跑片段。

  問(wèn):百米賽跑時(shí),如何比較運(yùn)動(dòng)員們運(yùn)動(dòng)的`快慢?

  答:測(cè)量出100m的距離,讓運(yùn)動(dòng)員們同時(shí)起跑,比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)。 問(wèn):如果有好幾組運(yùn)動(dòng)員比賽,他們?cè)趺幢容^運(yùn)動(dòng)快慢呢?

  教師歸納:因?yàn)橥ㄟ^(guò)路程都是100米,是相等的,用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快。 物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢,那么,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?每組給兩輛快慢不同的玩具小車A和B,四位同學(xué)一小組,利用它們來(lái)尋找比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。

  (二)探究實(shí)驗(yàn)

  1.議一議:怎樣比較兩輛小車運(yùn)動(dòng)的快慢?

  小組交流后得出:比較兩輛小車運(yùn)動(dòng)的快慢的兩種方法

  (1)比較相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程的長(zhǎng)短,通過(guò)路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)較快,反之較慢。

  (2)比較通過(guò)相等路程所用的時(shí)間的長(zhǎng)短,所用時(shí)間長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)較慢,反之運(yùn)動(dòng)較快。

  2.做一做:定性比較兩輛小車運(yùn)動(dòng)的快慢。

  思考:這兩種方法存在著什么缺陷?

  3.想一想:如何定量比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)?用什么測(cè)量工具?

  4.試一試:每組只給一輛小車,利用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量,并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。 提問(wèn):

  你認(rèn)為可以只用運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)比較兩輛小車運(yùn)動(dòng)的快慢嗎?為什么? 你認(rèn)為可以只用通過(guò)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較兩輛小車運(yùn)動(dòng)的快慢嗎?為什么?

  5.小組交流:你是怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的?

  問(wèn):怎樣定量比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?

  教師可啟發(fā)學(xué)生回答:在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、通過(guò)的路程都不相等的情況下,1秒內(nèi)通過(guò)的路程多的物體運(yùn)動(dòng)得快。

  (三)速度

  s __1.物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程叫做速度。 t

  2.速度的計(jì)算公式v= 。v和t分別是英語(yǔ)單詞速度和時(shí)間的第一個(gè)字母,s是德語(yǔ)移動(dòng)距離的第一個(gè)字母。 s __t

  3.關(guān)于速度的單位,要說(shuō)明它是依據(jù)公式 v= 得到的。速度等于路程除以時(shí)間,所以速度的單位是路程的單位除以時(shí)間的單位。如果路程的單位用米,時(shí)間的單位用秒,速度的單位就是米/秒。如果路程的單位用千米,時(shí)間的單位用小時(shí),速度的單位就是千米/時(shí)。

  問(wèn):米/秒和千米/時(shí)這兩個(gè)單位之間有怎樣的換算關(guān)系? 介紹兩者之間的大小關(guān)系并推導(dǎo)出:1米/秒=3.6千米/時(shí)

  教學(xué)中要注意糾正有些學(xué)生說(shuō)速度是每秒米或速度是每小時(shí)千米的習(xí)慣。

  4.讀一讀:閱讀課本圖2-22一些物體的運(yùn)動(dòng)速度,感受這些物體的運(yùn)動(dòng)快慢。

  5.例題教學(xué)

  分析:(如何通過(guò)讀圖獲得解題所要的信息)

  汽車在兩塊指示牌之間通過(guò)的路程是牌上這兩個(gè)數(shù)據(jù)之差。

  汽車通過(guò)兩塊指示牌所用的時(shí)間是兩次時(shí)鐘讀數(shù)之差。

  根據(jù)速度公式統(tǒng)一單位后求解。

  (四)平均速度

  討論:用速度公式能夠精確地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢嗎?

  s __師:雖然無(wú)法用一個(gè)速度值來(lái)描述物體在不同時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的快慢,但可以利用公式t

  得知一段時(shí)間內(nèi)或一段路程上運(yùn)動(dòng)的平均快慢,由公式v= 算出來(lái)的速度稱

  為平均速度。嚴(yán)格說(shuō)來(lái),任何一個(gè)平均速度總是對(duì)應(yīng)于特定的時(shí)間和空間范圍,離開(kāi)了某一段路程或某一段時(shí)間,平均速度就失去可意義。

  為大家推薦的八年級(jí)上冊(cè)物理第一章教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容,還滿意嗎?相信大家都會(huì)仔細(xì)閱讀,加油哦!

八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、具體措施:

  1、繼續(xù)做好物理單元過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)檢測(cè)的工作。

  2、對(duì)照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料,備好每一節(jié)的教案,不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。

  3、積極準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),盡可能開(kāi)設(shè)出要求完成的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過(guò)程。

  4、及時(shí)布置作業(yè),及時(shí)檢查或批閱作業(yè),有時(shí)采用面批的方法,及時(shí)反饋教與學(xué)的情況,以便改進(jìn)不足之處。

  5、課后抽出一定的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,解答疑問(wèn),點(diǎn)拔思路,也以便學(xué)困生完成作業(yè)。

  6、做好每一章的復(fù)習(xí)和測(cè)試工作,做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作,完成教學(xué)的結(jié)尾工作。

  7、適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作,多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會(huì),突出科學(xué)技術(shù)社會(huì)的觀點(diǎn),逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。

  二、具體的安排:

  除了以上教學(xué)內(nèi)容外,還有:

  1、 積極參加教科研的活動(dòng)

  向其他有經(jīng)驗(yàn)的.老師討教先進(jìn)的教育教學(xué)方法,積極參加科研活動(dòng),提高自己在科研活動(dòng)方面的能力。

  2、積累教學(xué)中的得與失。

  有空時(shí)多寫一些教學(xué)中的體會(huì),注意積累教學(xué)工作中的得與失,為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

  小編為大家精心推薦的八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃,還滿意嗎?相信大家都會(huì)仔細(xì)閱讀,加油哦!

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