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小學新課程教學計劃
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，該好好計劃一下接下來的工作了！計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家整理的小學新課程教學計劃，歡迎大家分享。
小學新課程教學計劃1
一、指導思想：
本學期繼續(xù)以《數(shù)學新課程標準》為指導，進一步確立課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教研工作的理念，改進教研方法，積極探索新課程背景下的小學數(shù)學教學新思路。
二、工作重點
1．加強學習，提高教師素質(zhì)
（1）積極參加學校組織的政治學習和教師職業(yè)道德規(guī)范學習。
（2）組織教師業(yè)務學習，提高教師業(yè)務素質(zhì)。
2．加強教師新課程培訓，確立新理念
�。�1）數(shù)學課程理念：突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。
（2）數(shù)學學科理念：數(shù)學有助于學生終身學習的愿望和能力的發(fā)展。
（3）數(shù)學學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
（4）數(shù)學教學活動理念：在數(shù)學教學活動中，學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。
�。�5）數(shù)學評價理念：要關注學習結(jié)果，更要關注學習過程；關注學習水平。更要關注學習中的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。
（6）現(xiàn)代信息技術理念：運用它們，使學生有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性數(shù)學活動中。
3、定期（雙周二下午）開展科組活動，集體評課，備課，聽課、互相交流學習教學經(jīng)驗。
4．加強課堂教學研究，改進教學方式和方法，提高課堂教學效率
（1）領會教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，要根據(jù)新課標理念，重新組合，體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
（2）改進課堂教學，努力體現(xiàn)新理念。課堂是學生煥發(fā)活力的地方，教學中要以學生為主體，放手讓學生動手實踐、自主探索、合作交流。
5．加強教研組建設，正常開展課題研究和教研活動
�。�1）開設教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認真聽課和評課。要求全體數(shù)學教研組成員多學習、多探討、多交流、多反思、多總結(jié)。
�。�2）做好教師工作規(guī)范檢查，每月進行一次重點項目檢查。
�。�3）落實“教學檔案”的實施，促進教學質(zhì)量的提高。本學期將對學生進行口算達標查測試，及數(shù)學應用能力（以實際動手操作的形式）評比，促進教學質(zhì)量的提高
三、主要工作安排：
九月：
1、數(shù)學組各教師在開學第一周制定學科教學計劃，制定教研計劃。
2、制定備課、課堂、作業(yè)批改等操作標準，組織學習教學常規(guī)。
3、各組員安排出自已研討課的'時間。
4、檢查開學初布置的兩周備課教案。
十月：
1、教學常規(guī)檢查。
2、對新教師了解性聽課
3、各年級口算競賽。
十一月：
1、各科組教研活動（圍繞教學檔案和常規(guī)課規(guī)范展開，課堂一般的程序，如何準確分析出學情，怎樣的措施效果更好，怎樣分層次由淺入深上課，布置作業(yè)，考測等等）、集體備課。
2、階段性學生學習情況分析，修改教學計劃。
3、常規(guī)檢查。
4、月中期中考試。期中考試學情分析，前半學期教學問題研討。
十二月：
1、各科組教研活動、集體備課。
2、階段性學生學習情數(shù)學應用能力況分析，修改教學計劃。
3、各年級根據(jù)教材，進行數(shù)學應用能力（以實際動手操作的形式）評比。
小學新課程教學計劃2
走進了新課程，改變教師的教學方式與學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，已經(jīng)成為我們教師共同關注的焦點。下面的一則故事讓我看到了自己的影子。
有個漁人有著一流的捕魚技術，被人們尊稱為“漁王”。然而“漁王”年老的時候非�？鄲�，因為他的三個兒子的漁技都很平庸。于是他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不容易驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐、辨魚汛……凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗，我都毫不保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術竟然趕不上技術比我差的漁民的兒子！”一位路人聽了他的述說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術，我教得很仔細很耐心�！薄八麄円恢备S著你嗎？”“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學�！甭啡苏f：“這樣說來，你的錯誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術，卻沒有傳授給他們教訓，對于才能來說，沒有教訓與沒有經(jīng)驗一樣，都不能使人成大器！”
漁夫的苦惱不正是我的苦惱嗎！為什么我認真地備課，辛辛苦苦地上課，教學重難點千叮嚀萬囑咐，學生卻不領情呢？新課程標準為我指明了方向。英語課程標準中新增加的內(nèi)容有學習策略、自主學習能力、合作精神、創(chuàng)新精神、中西方文化差異、健康的人生觀、終身學習等，特別強調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想，強調(diào)學生的情感態(tài)度，強調(diào)文化交際意識以及健康的人生觀。今后教學我主要從學習策略和培養(yǎng)自主學習能力入手。
一、善于觀察學生的學習策略
21世紀的文盲不是那些沒有知識的人，而是那些不會學習的人。有效的學習策略不僅提高學生學習的效果和質(zhì)量，有利于學生在課堂學習活動中高效地掌握知識、培養(yǎng)技能以及形成高尚的品德，還可以減輕學生的學習負擔。學習策略的掌握與自己學習策略的生成，從某種意義上講就是創(chuàng)新。在教學中有意識地滲透學習策略的訓練，讓學生在學習中有意識地嘗試和使用學習策略，觀察學生的學習策略，為學生提供必要的指導和咨詢，不要輕易地否定學生的學習策略，更不能打擊學生的學習積極性。我想這就是“授人以漁，終身得魚”的道理吧！
二、不斷提高學生的自主學習能力
1、給學生一個空間，讓學生自己往前走。學生有自己的思考余地，順著他們喜歡的方向前進，他們才會不自覺地堅持走下去。就像人類需要改善居住的環(huán)境，大的`房子活動空間就大，就更加舒適、自由。孩子更加向往自由，更喜歡無拘無束。
2、給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉。教師在課堂上要創(chuàng)造條件，學生知道說什么、做什么，不知不覺地感知和操練。例如：
3、給學生一個問題，讓他們自己找答案。學生本來是勤學好問的。讓他們自己通過各種方法、手段、途徑找到問題的答案，學生的思維更加敏捷。
4、給學生一個沖突，讓他們自己去討論。教師提出一個問題，而問題的答案不確定，這就要求學生對問題進行分析、總結(jié)。自己解決不了的事和別人商議、討論，增加了學生的合作精神、合作意識，為他們走上社會適應社會的復雜性提供了保障。
作為教師，我們要注意的是：每一個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。死抓學生，只顧眼前利益，不顧學生將來的傳統(tǒng)教學只是一種形式上走捷徑的教學。給掌心的沙子留點空間，也許就不會有沙子從指縫漏掉了。
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