六年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃
時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？下面是小編為大家整理的六年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃1
一、基本情況分析
本學(xué)期任教六年級四個班的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探索宇宙，假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。從探究對象上看，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球； “物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；“探索宇宙”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動變化，探究它們的運(yùn)動模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動。
三、教學(xué)基本目標(biāo)
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的'關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、教學(xué)措施
1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
6、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；
7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；
六、教學(xué)進(jìn)度表
單元序號 單元課題 課序 課題 課時 周次
第一單元 顯微鏡下的世界 1 水滴里的生物 1 1
2 做酸奶 1 2
3 饅頭發(fā)霉了 2 2
4 搭建生命體的“積木” 1 3
5 單元總結(jié) 1
第二單元 我們的地球 1 地球的形狀 2 4
2 地球的表面 1 6
3 地球的內(nèi)部 2 7、8
4 火山與地震 1 8、9
5 地表的變遷 2 10
6 單元總結(jié) 1 11
第三單元 物質(zhì)在變化 1 蠟燭的變化 2 11、12
2 鐵釘生銹了 2 12、13
3 變色花 1 13
4 洗衣服的學(xué)問 1 14
5 單元總結(jié) 1
第四單元 探索宇宙 1 登月之旅 1 15
2 太陽系大家庭 1
3 看星座 1 16
4 探索宇宙 1
5 地球以外有生命嗎 1 17
6 單元總結(jié) 1
第五單元 假設(shè)與實(shí)驗(yàn) 1 假設(shè) 1 18
2 實(shí)驗(yàn) 1
3 單元總結(jié) 1 19
考核 2 20
六年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃2
一、基本情況分析
本學(xué)期任教六年級四個班的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探索宇宙，假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。從探究對象上看，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球；“物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；“探索宇宙”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動變化，探究它們的運(yùn)動模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的'潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動。
三、教學(xué)基本目標(biāo)
1、科學(xué)探究：
經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識：
獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、教學(xué)措施
1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
6、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；
7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；
六、教學(xué)進(jìn)度表
單元序號 單元課題 課序 課題 課時 周次
第一單元 顯微鏡下的世界 1 水滴里的生命 1 1 2 做酸奶 1 2 3 饅頭發(fā)霉了 2 2 4 搭建生命體的“積木” 1 3 5 單元總結(jié) 1
第二單元 我們的地球 1 地球的形狀 2 4 2 地球的表面 1 6 3 地球的內(nèi)部 2 7、8 4 火山與地震 1 8、9 5 地表的變遷 2 10 6 單元總結(jié) 1 11
第三單元 物質(zhì)在變化 1 蠟燭的變化 2 11、12 2 鐵釘生銹了 2 12、13 3 變色花 1 13 4 洗衣服的學(xué)問 1 14 5 單元總結(jié) 1
第四單元 探索宇宙 1 登月之旅 1 15 2 太陽系大家庭 1 3 看星座 1 16 4 探索宇宙 1 5 地球以外有生命嗎 1 17 6 單元總結(jié) 1
第五單元 假設(shè)與實(shí)驗(yàn) 1 假設(shè) 1 18 2 實(shí)驗(yàn) 1 3 單元總結(jié) 1 19 考核 2 20
六年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃3
一、基本情況分析
六年級共有教學(xué)班4個，學(xué)生260多人。我教四個教學(xué)班。他們通過近六年的學(xué)習(xí)，對自然事物有了一些了解，能運(yùn)用所學(xué)的知識解釋一些自然現(xiàn)象，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，推理能力，概括能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
二、教材分析
本冊教材共32課，分四個單元。
1、工具和機(jī)械的知識，包括1---8課，使學(xué)生知道，怎么樣使用工具，杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機(jī)械的認(rèn)識及作用的研究。
2、形狀與結(jié)構(gòu)知識，包括1---8課，讓學(xué)生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究形狀與承受力的關(guān)系。
3、能量知識，包括電和磁的知識。認(rèn)識電磁鐵及磁力大小與什么有關(guān)系。
4、生物的多樣性。包括1---8課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物的多樣性等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過引導(dǎo)學(xué)生做有關(guān)電和磁的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。通過使用工具，提高學(xué)生的操作能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物多樣性的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、教育學(xué)生用聯(lián)系、運(yùn)動、變化的科學(xué)自然觀認(rèn)識和理解各種自然事物和現(xiàn)象。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)生會做有關(guān)電和磁的實(shí)驗(yàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工具的選擇和使用。。
3、教育學(xué)生用變化，運(yùn)動，聯(lián)系的'眼光去認(rèn)識事物。
五、教學(xué)方法及措施
1、學(xué)習(xí)做電和磁的實(shí)驗(yàn)，觀察其有關(guān)想象，概括其有關(guān)電磁磁力大小的規(guī)律。
2、通過學(xué)習(xí)有關(guān)生物的知識，教育學(xué)生用發(fā)展的眼光看事物。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周 次課 次教學(xué)內(nèi)容課 時第1周
常規(guī)訓(xùn)練
1課時工具和機(jī)械：1--2
使用工具、杠桿的科學(xué)
2課時第2周3--5
杠桿類工具的研究、輪軸的秘密、定滑輪和動滑輪
3課時第3周6--8
滑輪組、斜面的作用、自行車上的簡單機(jī)械
3課時第4周
機(jī)動第一單元復(fù)習(xí)
3課時第5周形狀與結(jié)構(gòu)：1--3
抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量
3課時第6周4--6
找拱形、做筐架、建高塔
3課時第7周7--8
橋的形狀和結(jié)構(gòu)、用紙?jiān)煲蛔皹颉?/p>
3課時第8周
機(jī)動第二單元復(fù)習(xí)
3課時第9周能量：1--3
電和磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力（一）
3課時第10周4--6
電磁鐵的磁力（二）、神奇的小電動機(jī)、電能和能量
3課時第11周7--8
電能從哪里來、能量與太陽
3課時第12周
機(jī)動第三單元復(fù)習(xí)
3課時第13周生物的多樣性：1--3
校園生物大搜索、校園生物分布圖、多種多樣的植物
3課時第14周4--6
種類繁多的動物、相貌各異的我們、原來是相互關(guān)聯(lián)的
3課時第15周7--8
誰選擇了它們、生物多樣性的意義
3課時第16周
機(jī)動第四單元復(fù)習(xí)
3課時17—20周復(fù)習(xí)12
六年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4
一、教材分析
教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們能夠自主性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些簡單的科學(xué)知識，并能用這些知識來解決生活中一些簡單問題。
這一冊教材從探究對象上看，仍以認(rèn)識事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主。從探究水平上看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步過渡到自主性探究。
第一單元《顯微鏡下的世界》，人類對微觀世界的認(rèn)識，離不開觀察工具——顯微鏡，這一單元我們將和學(xué)生一起利用顯微鏡去探索微觀生命。顯微鏡下看到的是生命體的基本單位，是一個個形態(tài)不同、功能各異的細(xì)胞。正是數(shù)以億計(jì)的細(xì)胞構(gòu)成了肉眼可見的動物體、植物體。然而，由單細(xì)胞或多細(xì)胞構(gòu)成的原生動物、藻類、細(xì)菌、霉菌、真菌，它們真實(shí)存在，卻不易被我們發(fā)現(xiàn)。更有甚者，體積極其微小的病毒沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但正是這一個個小小的生命共同構(gòu)成了顯微鏡下的微生物世界。微生物與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，這足以引起孩子們的興趣。在這一單元里，我們將引領(lǐng)孩子利用顯微鏡觀察微生物，查閱資料了解微生物，探究實(shí)驗(yàn)接觸微生物，使孩子們在研究神秘的微生物世界的同時，發(fā)現(xiàn)秘密、掌握規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣。
第二單元《我們的地球》，地球是太陽系的九大行星之一，目前為止是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈ㄒ粓鏊�。人類已�?jīng)在地球上生活了幾百萬年，并且還將繼續(xù)生存下去。自從人類文明的出現(xiàn)，人類對地球的探索也一直沒有停止過。本單元就是從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)孩子們從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球。
第三單元《物質(zhì)在變化》，本單元將帶領(lǐng)學(xué)生接觸到有關(guān)化學(xué)方面的淺顯知識。我們知道，世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是不斷地發(fā)生著變化，正是這些物質(zhì)的不斷變化，才構(gòu)成了豐富多彩的世界。本單元正是研究類似水、木材、鐵等物質(zhì)在自然界所發(fā)生的一些變化。研究物質(zhì)的變化，對掌握物質(zhì)的性質(zhì)，了解物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的作用具有十分重要的意義，同時也能夠?yàn)槌踔须A段學(xué)習(xí)物理、化學(xué)課程奠定基礎(chǔ)。
第四單元《遺傳與變異》，本單元是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。遺傳和變異是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。
第五單元《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》，假設(shè)是在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對問題所做的可能性回答。實(shí)驗(yàn)是人們根據(jù)研究的目的，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，人為地控制或模擬自然現(xiàn)象（指自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)），排除干擾，突出主要因素，在有利的條件下研究自然規(guī)律……
二、教學(xué)建議
1、用好顯微鏡工具。對于微觀世界的觀察我們必須借助于顯微鏡這個工具，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何使用顯微鏡，讓每一個學(xué)生都能利用顯微鏡觀察到神秘的微觀世界，從而體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)對科學(xué)的興趣。
2、鼓勵學(xué)生收集資料。本冊教材許多內(nèi)容都是我們學(xué)生平時接觸不到的，如顯微鏡下的世界、地球的知識、遺傳與變異等。如何學(xué)好這部分內(nèi)容，這就要求學(xué)生在課前能收集有關(guān)的資料，課堂上才能進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流，產(chǎn)生探究的興趣，不然只聽教師一個人講解就會索然無味了。
3、注意探究的深度。本冊教材的.內(nèi)容對于學(xué)生來說都是比較抽象的，學(xué)生沒有什么感性認(rèn)識，有的甚至一點(diǎn)前概念都沒有，因此我們在學(xué)習(xí)時不能學(xué)得太“深”，讓學(xué)生感到太深奧，不知所云。
4、充分用好多媒體工具。多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)工具，具有許多優(yōu)勢，對于學(xué)生學(xué)習(xí)一些沒有感性認(rèn)識的知識有著不可替代的作用。由于本冊教材有許多內(nèi)容都是學(xué)生平時沒有看過或者無法通過感觀來認(rèn)識的，這時如果教師能利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識。
5、注重探究技能訓(xùn)練。課標(biāo)指出小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的主要目的在于學(xué)會科學(xué)探究的方法，而不是科學(xué)知識的掌握，因此我們在教學(xué)時要時刻對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技能的訓(xùn)練。本冊教材的重點(diǎn)是假設(shè)與實(shí)驗(yàn)，這就要求學(xué)生在遇到問題之后先鼓勵他們運(yùn)用自己已有知識來進(jìn)行假設(shè)，然后再讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確。當(dāng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與自己的假設(shè)一致他會感到一種成功的喜悅；即使假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，這也會更加激發(fā)他探究的欲望。
三、教學(xué)進(jìn)度（附表）
教 學(xué) 進(jìn) 度
周次
日期
教學(xué)內(nèi)容和課時安排
備注
1
9.1~9.4
1.1水滴里的生物
9月1日開學(xué)
2
9.5~9.11
1.2做酸奶（2課時）
3
9.12~9.18
1.3饅頭發(fā)霉了（2課時）
4
9.19~9.25
1.4搭建生命體的“積木” （2課時）
5
9.26~10.2
單元復(fù)習(xí)、評價
6
10.3~10.9
國慶節(jié)中秋節(jié)
7
10.10~10.16
2.1地球的形狀（2課時）
8
10.17~10.23
2.2地球的表面（2課時）
9
10.24~10.30
2.3地球的內(nèi)部（2課時）
10
10.31~11.6
2.4火山和地震（2課時）
11
11.7~11.13
2.5地表的變遷（2課時）
12
11.14~11.20
單元復(fù)習(xí)、評價3.1我們周圍的變化
13
11.21~11.27
3.2鐵釘生銹了（2課時）
14
11.28~12.4
3.3變色花 3.4洗衣服的學(xué)問（1）
15
12.5~12.11
3.4洗衣服的學(xué)問（2）單元復(fù)習(xí)、評價
16
12.12~12.18
4.1生物的遺傳現(xiàn)象 4.2生物的變異現(xiàn)象
17
12.19~12.25
4.3尋找遺傳與變異的秘密（2課時）
18
12.26~1.1
單元復(fù)習(xí)、評價
元旦
19
1.2~1.8
5.1假設(shè)（2課時）
20
1.9~1.15
5.2實(shí)驗(yàn)（2課時）
21
1.16~1.22
單元復(fù)習(xí)、評價 期終復(fù)習(xí)、考查
六年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析：
1、整體概述： 由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。 （2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。 （3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
�。�4）本冊有許多動手制作的項(xiàng)目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡析：
�。�1）第一單元微小世界：本單元指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識微觀世界。教科書是按人類觀察工具的發(fā)展，視野不斷開闊的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察、放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。通過對昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物的進(jìn)一步觀察，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。
（2）第二單元物質(zhì)的變化：物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象，但更多的是人類有意識的活動造成的。學(xué)生可以根據(jù)有無新物質(zhì)生成，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。
本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì):產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。
�。�3）第三單元宇宙：本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上，在所提供信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有關(guān)太陽系、一些星座、星系等模型的建構(gòu)，形成初步的、淺 顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的
認(rèn)識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生對天文的興趣。
（4）第四單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動。。
三、學(xué)生情況分析：
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的.興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué) 生及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總 結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動； 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項(xiàng)活動。
六年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃6
一、指導(dǎo)思想：
立科學(xué)之風(fēng)、民主之氣、求道理之真、人性之善、創(chuàng)造之美。以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。以“細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)成就專業(yè)”的精神為指導(dǎo)，認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。
2、繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對對比試驗(yàn)中變量的識別和控制的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的技能，學(xué)會細(xì)致的觀察。
3、讓學(xué)生學(xué)會將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)，建構(gòu)科學(xué)概念，學(xué)會用比較和分類的方法認(rèn)識和描述多種多樣的事物。
4、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、使學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。]
三、學(xué)生情況分析：
1、學(xué)習(xí)狀況分析：學(xué)生整體學(xué)習(xí)熱情較高，對科學(xué)探究活動興趣濃厚，不喜歡死記硬背的知識，知識面廣，思維活躍，喜歡動手；但是獨(dú)立探究能力不夠，部分學(xué)生主動探究意識不強(qiáng)，對知識的理解不甚深刻，運(yùn)用能力差，對本學(xué)科的認(rèn)識還不夠。
2、認(rèn)知特點(diǎn)分析：通過三年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能過體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動社會向前發(fā)展的。有了一定的抽象思維能力，但這種能力任然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生概括總結(jié)得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能不斷的尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。
四、教材分析：
科學(xué)六年級下冊教材分四個單元。
第一單元“工具和機(jī)械”：學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、滑輪、斜面等簡單機(jī)械和自行車上的簡單機(jī)械。通過探究認(rèn)識簡單工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。學(xué)會正確的選擇和使用工具。感受工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，。
第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”：學(xué)生要認(rèn)識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀和結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認(rèn)識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的.特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要。
第三單元“能量”：學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電機(jī)是怎么轉(zhuǎn)動起來的，研究各種能量形式及其相互之間的轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念，知道點(diǎn)可以產(chǎn)生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)換化和儲存。
第四單元“生物的多樣性”：學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，人是生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；
3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式；
4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
5、各班建立科學(xué)活動實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；
7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、教學(xué)進(jìn)度：
第一周：始業(yè)教育
第二周：第一單元工具和機(jī)械
1、使用工具
2、杠桿的科學(xué)
第三周：
3、杠桿類工具的研究
4、輪軸的秘密
5、定滑輪和動滑輪
第四周：
6、滑輪組
7、斜面的作用
第五周：
8、自行車上的簡單機(jī)械
第七周：第而單元形狀與結(jié)構(gòu)
1、抵抗彎曲
2、形狀與抗彎曲能力
第八周：
3、拱形的力量
4、找拱形
5、做框架
第九周：
6、建高塔
7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)
第十周：
8、用紙?jiān)煲蛔皹颉?/p>
第十一周：第三單元能量
1、電和磁
2、電磁鐵
第十二周：
3、電磁鐵的磁力（一）
4、電磁鐵的磁力（二）
5、神奇的小電動機(jī)
第十三周：
6、電能和能量
7、電能從哪里來
第十四周：
8、能量與太陽
第十五周：第四單元生物的多樣性
1、校園生物大搜索
2、校園生物分布圖
第十六周：
3、多種多樣的植物
4、種類繁多的動物
第十七周：
5、相貌各異的我們
6、原來是相關(guān)聯(lián)的
第十八周：
7、誰選擇了它們
8、生物多樣性的意義
第十九、二十周：復(fù)習(xí)
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