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小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃

時間:2024-01-16 07:21:56 教學(xué)計劃 我要投稿

【熱門】小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃3篇

  時間過得可真快,從來都不等人,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒?以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱門】小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃3篇

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃1

  教學(xué)目標:

  1、能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進行大膽的猜想,借助資料完善自己的猜想。

  2、會從眾多的問題中選出科學(xué)問題,能通過查閱資料豐富自己的猜想。

  3、樂于接受他人的觀點,學(xué)會借助他人的研究成果進行學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點:

  1、借助他人的資料豐富自己的猜想,但又不迷信。

  2、通過各種方法選出科學(xué)問題。

  教學(xué)難點:選出科學(xué)問題。

  教具準備:幾盆身子傾斜的花草,資料卡,圖片,關(guān)于植物的書籍,準備好資料本。

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、觀察與提問

  在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花,斜向南方。

  師:不知道什么時候,窗臺邊上的鳳仙花,都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子,好像被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎?

  學(xué)生思索,可以有少部分的學(xué)生回答。

  師:生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象?比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵(教師出示照片)。對于這些現(xiàn)象,我們有哪些認識和疑惑?請同學(xué)們交流。

  二、猜想與假設(shè)

  師:誰有這么大的魅力,讓花草為之傾倒?請同學(xué)對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進行猜想。

  學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。

  師:要找到真正的答案,我們很有必要要借助他人的研究成果,幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報告,書上的資料等。

  三、分析與總結(jié)

  師:這么多猜想,究竟真正的答案是什么呢?我們可以通過多種方法,分析大家作出的各種猜想,對于明顯不符合實際的猜想,我們應(yīng)及時排除,以確保更具有價值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題,才更可能是一個科學(xué)問題。(板書《植物角里的科學(xué)問題》)

  師:哪個假設(shè)最不可能成立呢?說說理由。

  請同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果。

  比如,“不可能是風(fēng)刮斜的。因為這幾天沒有大風(fēng);另外,窗戶晚上還關(guān)著,沒有北風(fēng)吹過來。”我們可以通過報紙查天氣預(yù)報,還可以實地觀察。

  記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題。

  師:我們不能對所有的猜想都進行探究,因為時間、能力、條件等都是有限的,怎么辦呢?我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想;同時又要對這些猜想進行選擇,可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè),選出科學(xué)的問題后,再進行進一步的探究。

  四、計劃與組織

  師:實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進行實驗?zāi)?請同學(xué)們討論你們所選問題的實驗思路。學(xué)生討論,教師巡視。

  交流。重點是思路的調(diào)整和肯定,材料的準備。

  師:根據(jù)同學(xué)們的實驗思路,我們可以在這節(jié)課后準備好我們的實驗材料。為下節(jié)課做好準備。

  第二課時

  一、植物的生活環(huán)境包括什么因素?

  生物無論生活在什么樣的環(huán)境中,都會受到各種因素的影響。拿小麥來說,它的生長發(fā)育不僅受到陽光、溫度、水、肥料、空氣等生物因素的影響,還受到蚜蟲、蝗蟲、鼠、鳥類等生物因素的影響。

  二、為什么植物也會動?

  高等植物不能象動物一樣自由移動整體的位置,但植物體的器官(根、莖、葉、花)在空間可以產(chǎn)生移動,以適應(yīng)環(huán)境的變化,這就是植物的運動。高等植物的運動主要有兩種類型:向性運動和感性運動

  1、運動方向與刺激的方向有關(guān)。凡運動方向朝向刺激一方的為正向性,背向刺激一方的為負向性。多發(fā)生在根和莖部。向性運動的種類與刺激的種類有關(guān)。光、重力、水分和化學(xué)物質(zhì)均可引起向性運動,分別稱作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一側(cè)與另一側(cè)的生長速度不同而發(fā)生彎曲,所以向性運動只發(fā)生在正在生長的區(qū)域。切去生長區(qū)域或停止生長的部位都不會有向性運動。

  2、為什么含羞草受到刺激會后葉子會合上?

  感性運動的定義:植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運動,稱為感性運動。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合,許多花朵和復(fù)葉都有晝夜周期性開閉的現(xiàn)象等。含羞草普遍生長在經(jīng)常有暴雨的熱帶,每當大雨來臨時,最初落到植株上的幾滴雨點,就能夠使小葉合攏、葉柄下垂,這樣,當雨水猛烈下降時,可以使整個植株免遭傷害;

  3、為什么向日葵的花會隨太陽的移動而移動?

  植物隨光的方向而彎曲的能力稱為向光性,向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置,有利于接受充足的陽光而進行光合作用。植物感受光的位置主要有莖尖、根尖、胚芽鞘尖端、葉片或生長中的莖。有的器官向著光的方向生長;有的器官背向光的方向生長;有的器官與射來的光成垂直方向生長。由于植物的莖有向光性的特點,所以葉子能盡量處于最適宜利用光的位置。某些植物的生長旺盛的葉子對陽光方向改變的反應(yīng)很快,它們竟能隨著太陽的運動而轉(zhuǎn)動,例如向日葵和棉花等。

  4、棉花、向日葵和花生等植物頂端(最上面的新長出來的部位,不僅僅是花)在一日中隨陽光而轉(zhuǎn)動,即所謂的太陽追蹤,葉片與光垂直。向日葵的向陽運動是一個復(fù)雜的過程?ò滋祀S太陽由東而西轉(zhuǎn)動,正午時分朝南而轉(zhuǎn)向西方,到夜間八點半鐘左右由西而東轉(zhuǎn),至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽初升時才從西而轉(zhuǎn)向東方的?ǖ倪\動機制尚無深入的研究。

  5、植物的根為什么都向下生長?

  地球上的植物在重力影響下,保持一定方向生長的特性這就是向重力性。如莖向上生長,和豎直向下的重力方向相反,是負向重力性的.表現(xiàn);根向下生長,和重力方向相同,是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深處生長,這樣,既有利于植株的固定,又有利于從土壤中吸收水和無機鹽。在無重力作用的外層空間,將植物由直立改為水平放置,則植物繼續(xù)徑直生長,不會出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象。

  當這些植物的莖橫放或植株倒伏時,開始呈負向重力性反應(yīng),下側(cè)積累較多的生長素、赤霉素和乙烯,生長快,節(jié)間向上彎曲生長。仔細觀察,會發(fā)現(xiàn):買來的小蔥,平放在家里。過兩天,蔥的新葉向上翹起的現(xiàn)象,這就是負向重力性。還有傾倒了的植物,莖葉會向上生長。

  6、為什么牽;ǖ那o會繞著樹枝轉(zhuǎn)?

  達爾文在觀察西番蓮卷須向支柱快速彎曲運動時發(fā)現(xiàn),卷須的末梢接觸到支柱后,在20~30秒內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲來。他認為這樣快速的運動不是向光性生長的機理所能解釋的,并大膽提出:卷須的向觸性運動是靠電波傳遞和原生質(zhì)收縮來實現(xiàn)的。牽;ǖ那o也是這樣,黃瓜、絲瓜的須能自己纏繞著竹竿也是這個原因。

  7、為什么養(yǎng)花要施肥?

  肥料是是植物生長所必須的。適合的肥料能增加植物的光合作用的效果,促進植物的生長。肥料中的化學(xué)物質(zhì)在植物周圍分布不均勻而引起的生長變化稱為植物的向化性,如作物根部朝向肥料較多的土壤生長。

  8、為什么養(yǎng)花要澆水?

  水分不只是植物光合作用所必須的(1﹪)。植物中的養(yǎng)分的傳輸也需要水分,就像人體的血液。同時植物體內(nèi)的水分還有調(diào)節(jié)體溫的作用,在盛夏的季節(jié),植物的葉子大量的蒸發(fā)水分,就降低了自身的溫度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均勻時,植物根趨向較濕地方生長的特性稱植物的向水性。由于根系吸水,根系附近水分減少,而水在土壤中的移動速度很慢,所以根從土壤中獲得水分主要是通過根系不斷生長。根的向水性有利于根系不斷占據(jù)土壤中較濕的區(qū)域。土壤中水分過多,以致土壤通風(fēng)不良時,常?吹礁蛳喾吹姆较蛏L。這是因為高等植物的根對氧具有顯著的正向性。所以,澆水要適量。

  三、光合作用與哪些條件有關(guān)?

  光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在綠葉里通過陽光照射,產(chǎn)生動物需要的氧氣和植物生長需要的養(yǎng)分,這些養(yǎng)分就長成了新的葉子、花朵、種子、長粗長高了莖和根。光合作用為植物的生長制造了必須的養(yǎng)分。

  1、光是光合作用的能源,所以光是光合作用必需的。

  根據(jù)對光照強度需要的不同,可把植物分為陽生植物和陰生植物兩類。陽生植物要求充分直射日光,才能生長或生長良好,如馬尾松和白樺。陰生植物是適宜于生長在蔭蔽環(huán)境中,例如胡椒和酢漿草,它們在完全日照下反而生長不良或不能生長。陽生植物和陰生植物所以適應(yīng)不同的光照,是與它們的生理特性和形態(tài)特征的不同有關(guān)。

  2、農(nóng)作物雖然沒有陰生植物和陽生植物之分,但不同作物對光照強度的要求是不同的。

  二氧化碳,陸生植物光合作用所需要的碳源,主要是空氣中的二氧化碳,二氧化碳主要是通過葉片氣孔進入葉子。浸沒在水中的綠色植物,其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸鹽和重碳酸鹽。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃2

  一、指導(dǎo)思想

  以新課標的教學(xué)理念為核心,加強觀察和實驗,注重對學(xué)生進行提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、搜集證據(jù)、表達交流等方面的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué),在親自操作、動手實驗、自行探究的實踐中,學(xué)習(xí)科學(xué)知識,掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)對科學(xué)的積極態(tài)度。

  二、目標措施

  1、加大實驗教學(xué)力度

  伴隨著全國青少年科學(xué)教育實驗基地師訓(xùn)計劃課題的開展,我校的實驗教學(xué)也加大了力度,根據(jù)新的配備標準補充了儀器,保證了科學(xué)課的充分開展,在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下,切實把精力放在指導(dǎo)實驗教學(xué)研究上。

  2、扎實開展實驗教學(xué)

  《標準》指出,小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,科學(xué)教育要真正作到面向全體,為每一個學(xué)生提供適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)機會。實驗教學(xué)在課程中占有重要的地位,教學(xué)中要貫徹以人為本的教育理念。

  學(xué)期初,實驗教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教研中心的'配檔要求,制定合理的實驗教學(xué)配檔標準,實驗教師要嚴格按照配檔要求組織好實驗教學(xué)。教學(xué)過程中學(xué)校定期組織實驗教師開展實驗教學(xué)研究活動,組織舉行實驗教學(xué)公開課,經(jīng)驗交流、技術(shù)培訓(xùn)等教研活動。抓好實驗的備課,課前儀器準備和實驗,課堂實驗組織與實施、課后反思四個環(huán)節(jié),不斷優(yōu)化實驗教學(xué)。根據(jù)教學(xué)要求填好實驗通知單和實驗教學(xué)記錄,保證實驗的開出率,實驗教師要明確幾種類型實驗的基本要求:

 。1)演示實驗的基本要求:目的明確、準備充分、重點突出、操作規(guī)范、準備安全。

 。2)學(xué)生分組實驗:A準備階段:制定實驗計劃;B實驗階段在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生正確操作,細心觀察,認真分析,了解實驗反饋和動態(tài),檢查實驗效果;C總結(jié)階段寫出實驗報告,整理儀器,課外實驗加強引導(dǎo),提高興趣。

  3、積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

  實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段,結(jié)合新教材的內(nèi)容,任課教師在實驗課前要填好實驗通知單,送交儀器室,實驗教師協(xié)助任課教師配備儀器,器材和藥品。教學(xué)過程中,實驗教師根據(jù)實驗課的配檔,充分利用好實驗器材,根據(jù)新課標的精神,大膽放手,讓學(xué)生在開放的空間里,經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,不斷提高實驗操作技能,同時,實驗教師要提高組織實驗教學(xué)能力,讓學(xué)生養(yǎng)成實驗完畢后整理,清點,清潔回放原處的良好的實驗習(xí)慣,注意適時地滲透德育教育。分管領(lǐng)導(dǎo)定期對實驗教師進行聽課、評課,檢查督導(dǎo),了解學(xué)生的實驗技能,促進實驗教學(xué)的有效發(fā)展,真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃3

  一、學(xué)生情況分析:

  這一屆學(xué)生比較活潑,生性好動,好奇心強。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣,并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng),不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了,小組合作探究更加融洽了,對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強了,對于“科學(xué)”也很有自己的見解。有待改進的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進行重點培養(yǎng)。二、教材情況分析:

  六年級下學(xué)期,將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的.最后一個學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里,我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢?進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口,引導(dǎo)他們開展相對獨立的科學(xué)探究活動,就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里,學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個單元。

  三、教學(xué)指導(dǎo)思想

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  四、各單元主要目標、要求

 。薄L(fēng)格各異的建筑,認識常見的建筑及其結(jié)構(gòu),建筑物的審美。

 。、奇妙的人體,認識人體的組成,消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能,認識生理發(fā)育的過程,向?qū)W生進行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。

 。、“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運動的知識。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。

 。、像科學(xué)家一樣工作,本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事,教育他們向科學(xué)家那樣工作。

  五、具體措施

  1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹立開放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作中學(xué)習(xí);

  8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

  9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

  六、教學(xué)進度

  第一單元(第一周~第四周)

  第二單元(第五周~第七周)第八周:五一放假

  第三單元(第九周~第十周)

  第四單元(第十周~第十三周)

  第五單元(第十四周~第十五周)

  第十六周復(fù)習(xí)、期末評價

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