關于一年級下冊語文教學工作計劃集合六篇

　　時間過得可真快，從來都不等人，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，來為今后的學習制定一份計劃。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的一年級下冊語文教學工作計劃8篇，希望對大家有所幫助。

一年級下冊語文教學工作計劃 篇1

　　學生情況分析：

　　經(jīng)過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有41人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。

　　教材情況分析：

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文學習的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

　　教材編寫的指導思想

　　1．在語文一年級上冊的基礎上，進一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進取。

　　2．教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識，編輯思想符合先進的教育理念，教材內容要體現(xiàn)時代精神。

　　3．教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

　　4．教材的內容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。

　　5．教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教師教學方式和學生學習方式的轉變，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。

　　6．教材要體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留有余地，增加彈性，為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學生學習的需要。

　　教材基本結構

　　一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進。從一年級下冊開始適當加大改革力度。依據(jù)這個編寫設想，本冊教科書從內容到形式有了更大改進。

　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng).每組包括１課“識字”、４-５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。

　　識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

　　必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內容豐富多彩。

　　“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。

　　八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。

　　本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

　　教材特點

　　1、圍繞專題組織教材內容，充分體現(xiàn)整合。

　　每一組，也可以稱作每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題安排的。幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體，體現(xiàn)了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間，體現(xiàn)了各項內容、各項要求及語文能力的整體推進，螺旋上升。這樣安排，符合《課程標準》避免煩瑣、加強整合的思想，便于開展語文實踐活動，提高學生的綜合語文能力。

　　2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

　　本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，既通過識字課承擔了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想。識字課的形式大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。 這樣安排識字，避免了集中識字可能產生的單調枯燥，功能單一，缺少情境、語境的弊端。學生通過學習這些意境優(yōu)美、內涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。

　　3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

　　本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

　　全冊課文充分體現(xiàn)了以下幾個特點。

　　一是思想內涵比較全面，蘊含著熱愛生活、熱愛祖國、關愛他人、團結協(xié)作、自強自立、熱愛科學、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。

　　二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農村生活的，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。有利于學生通過語言文字認識大千世界。

　　三是體裁多樣。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界，情感世界和想象世界。

　　4、大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

　　教學目標及教學改進措施提示

　　在準確把握教科書編寫意圖的基礎上，要創(chuàng)造性地使用教材，既要符合教材的編寫意圖，又要不拘泥于教材。所以在使用教材的過程中，不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗。沒有好的經(jīng)驗，教材就很難繼續(xù)提高，不斷改進。

　　準確理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學

　　明確教學要求，下要保底，上不封頂

　　教材中的基本要求，體現(xiàn)了《課程標準》的學段目標，一定要落實到每個學生。這些基本要求主要有以下幾方面。

　　1．認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。

　　3．學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。

　　要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文能力、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。要把時間用在刀刃上。

　　4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。

　　5．重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

　　6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！

　　因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內容也都圍繞專題設計，所以備課時胸中要有全局。要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù)。

　　教學措施

　　1．識字寫字教學

　　本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。

　　在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。

　　正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。專家認為，行之有效的辦法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

　　識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字、寫字，引導發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來，千萬不要講。

　　2．閱讀教學

　　閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情�？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導宜分層進行：1．范讀或配樂讀激趣；2．指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；4．指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。

　　在進行課文教學時，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質疑問難，獨立思考問題，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產生不同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下，教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯，就應當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動，模仿能力強的特點，在學習課文時，經(jīng)常讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀、去感受，然后才是參考、學習、借鑒。

　　3、語文園地的教學

　　“我的發(fā)現(xiàn)”

　　——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。

　　“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法。

　　“口語交際”——

　　教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

　　口語交際的教學，要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。

　　依據(jù)教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與。只有這樣，學生的.個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。在口語交際教學中，教師主要是創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥引導，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點，更不要有過多的限制。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。

　　“展示臺”—— 主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會。

　　以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。

　　本冊教材從兒童生活實際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字，或動手收集有關的漢字資料。到了活動時間，大家把自己自主識的字，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流。交流過程中，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的，有什么好的方法。交流之后，還可以組織各種游戲，采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓大家分享識字成果，如，舉辦“超市”、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，靈活多樣。教師在教學的時候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內容。教材只是給教師們提供一種思路，一種鼓勵學生課外識字的思路。

　　另外，還可以引導孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分有趣的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”。在這個過程中，學生動手動腦，收集、整理、分類，編排版面，正是一個創(chuàng)造的過程�？梢越Y合展示臺的內容，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀，欣賞欣賞。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身；而就識字來說，是實用的，效果好的。還可以引導兒童講述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能力，提高了口頭表達的能力。結合課內識字，開展識字的資源，開辟識字的渠道，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活、增長知識、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程。

　　讓全體學生都有展示課外識字成果的機會，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內認字不太好的同學。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母。在教學語文園地五之后，準備安排相關的教學內容，引導孩子學會音序查字法。

　　另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

　　本冊尚未系統(tǒng)安排寫話，但可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂于寫。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對于有寫話積極性的同學，教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……

　　總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”； 建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”； 建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”；教學密切聯(lián)系學生生活世界、經(jīng)驗世界、想象世界。

一年級下冊語文教學工作計劃 篇2

　　一、學習現(xiàn)狀簡析：

　　在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，大部分學生學習比較認真，基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來，但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正；上課聽講不夠專心，比較好動；個別學生作業(yè)書寫不夠整潔……因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

　　針對本班存在的問題，本人在教學工作中將加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發(fā)展。

　　二、教材分析：

　　教科書采用主題單元的編排方式，從學生的生活實際、學習心理和發(fā)展需要出發(fā)，共十六個單元。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”,共29篇主體課文,自讀課文18篇,讀背古詩6首(另有對聯(lián)、對韻歌、古詩文名句)。課文下面依次列出要求會認的字和要求會寫的字，最下面是共學生思考討論的問題�！罢Z文天地”包括本單元基礎知識的鞏固練習和各種語文實踐活動。本冊生字分為三類，要求會寫220個字，要求會認 402個字，其余生字進行滲透性學習，允許學生識字數(shù)量有差異。

　　三、教學目標：

　　1．喜歡學習語文，繼續(xù)感受學習語文的樂趣，樹立學習語文的自信心。

　　2．基本上養(yǎng)成書寫、閱讀、主動識字、收集圖片資料、自檢等好習慣，盡量做到天天閱讀。

　　3．會認生字402個（下限），學習30個常用偏旁的名稱、字形、表示的大概意思。初步感受漢字的構字特點，綜合運用學過的方法認字。

　　4．會寫生字220個（下限）。進一步掌握漢字的基本筆畫；能按筆順規(guī)則認真寫字；基本養(yǎng)成正確的寫字習慣。

　　5．鞏固拼音，抄寫字母和音節(jié)。

　　6．閱讀51篇詩文（下限），背誦主體課文13篇及“語文天地”中的古詩5首（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀懂課文，獲得初步的情感體驗，感受詩歌的音韻美。繼續(xù)學習科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

　　7．在學習過程中，繼續(xù)用普通話積極地進行口語交際；能認真聽別人講話，了解講話的`主要內容；有表達的自信心，能大膽發(fā)表自己的看法；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　8．積極、認真地參與各項語文活動，繼續(xù)培養(yǎng)合作、探究的意識。

　　四、改進教學的措施：

　　1、理解教材的編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

　　2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

　　3、重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。

　　4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

　　5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

　　6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

一年級下冊語文教學工作計劃 篇3

　　第一單元教學計劃

　　一、教學內容

　　《識字1》、《識字2》、《識字3》、《識字4》、《練習1》

　　二、教材分析

　　本單元以三種識字方式呈現(xiàn)生字、新詞，雖形式有所不同，但都提高了識字效率，激發(fā)了學生熱愛祖國語言文字的情感，并讓學生在識字過程中潛移默化地掌握了識字的方法，培養(yǎng)了識字的能力。

　　識字一：本課采用“詞串”的形式，圍繞“春天”，將12個詞語分為四組，拍成四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。每組詞表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。課文配有相應的圖畫，形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識字、識詞同認識事物結合起來，還使學生受到了美的熏陶。本課的教學重點是識字、寫字。

　　識字二：這是一篇采用“詞串”形式識字的課文。課文圍繞體育運動，把12個詞語按一定的邏輯關系排成四行，隔行押韻。課文配有介紹各項體育運動的12幅插圖及一幅運動員獲獎后手舉鮮花向人們致意的圖畫。圖文對照，既有利于學生理解詞語，了解而一些體育知識，還可以激發(fā)學生熱愛體育運動、為國爭光的感情。本課的教學重點是識字、寫字。

　　識字三：本課主要由兩部分組成。一是“舟”等6個現(xiàn)代字的“演變表”和這些字組成的詞語。演變表有助于學生識字和激起學生寫字的興趣。二是一首兒歌，一幅是山水畫，一幅是兒童作畫圖。這兩幅插圖有利于學生將詞語和兒歌表達的事物聯(lián)系起來，增強學生的形象思維。

　　識字四：本課由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字詞。轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字----“馳”、“地”、“他”、“池”;轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌，就是一首詩，每一句不僅都扣住了謎底“也”，又分別引出了新字----“馳”、“地”、“他”、“池”。四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結合，不僅有利于學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉盤圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系，緊密結合，使識字變得趣味無窮。

　　練習一：本次練習一共安排五個項目，內容包括認清筆順、學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。認清筆順和口語交際是教學的重點。

　　三、單元教學目標

　　1、學會本單元38個生字，13個字只識不寫。認識20個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

　　四、教學重點、難點

　　識字、寫字、朗讀。

　　第二單元教學計劃

　　一、教學內容

　　《春筍》、《雨點》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》、《練習2》

　　二、教材分析

　　本單元包括五篇課文和一個練習。這個單元意在告訴孩子們：大自然的一些美景，如：春筍、雨點、池塘、梅花、大草原，讓孩子們觀察大自然、熱愛大自然、感受大自然。

　　本單元中的課文語言生動、活潑，簡潔、明快，學生讀起來朗朗上口，語言美、意境美�！洞汗S》精心提煉的動詞往往能更加準確生動地傳情達意。《春筍》就提煉了一系列動詞，精當?shù)乇憩F(xiàn)了春筍破土而出、奮發(fā)向上的旺盛生命力，給人以強烈的藝術感染。《雨點》是一篇引導孩子認識自然現(xiàn)象的小詩(兒歌)。文章一共四句話，每一句字數(shù)相同，形式一樣，讀起來節(jié)奏感很強，算得上朗朗上口。課文用擬人的手法寫出了雨點落入池塘、小溪、江河和大海里的不同模樣：睡覺、散步、奔跑、跳躍。這四種動作是一年級的孩子所熟知的，也是他們可以真切感受甚至直接表現(xiàn)出來的。再加上課文分別給雨點的四種狀態(tài)配了插圖，也大大方便了孩子們把抽象的文字具體化�！缎〕靥痢愤@篇課文寫了春天到來時小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力的好教材。《春到梅花山》梅花山，顧名思義，以梅花著稱。這里的梅花數(shù)量和種類都很多。《草原的早晨》是一篇文字優(yōu)美、內容新穎的抒情散文，文章開始用一個生動的比擬“鞭聲打破了黎明的黑暗，使得草原在黎明的`鞭聲中醒來，”告訴學生這是草原的早晨，作者先描寫了近景，從羊圈中蹦跳著沖出的羊群以及追趕羊群的駿馬，簡潔的描寫了牧民們趕著羊群去放牧的情景“練習”中共安排五個項目，內容包括學習字詞句，寫好鉛筆字，讀讀背背，想想做做和口語交際。字詞句和口語交際是訓練重點。

　　三、單元教學目標

　　1、會寫44個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，從中受到熱愛大自然的思想教育。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：

　　1、學會課文的生字，理解詞語的意思。

　　2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學難點：

　　1、體會春筍沖破重重阻礙頑強向上的精神。

　　2、讓學生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化。

　　3、讓學生在讀中感悟，理解詞語、課文。

　　4、理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置于春光之中，受到美的熏陶。

　　5、看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

一年級下冊語文教學工作計劃 篇4

　　一、基本情況

　　本班共有學生43名，有6位學習后進生。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中少數(shù)同學能認800――1000字左右。每生能寫漢字100字――150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有3――4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。但大部分學生已經(jīng)能獨立寫兩句以上的拼音作文(不會寫的字用拼音)，既復習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。上學期末的成績較好。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的

　　夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。

　　每組包括1課“識字”、4―5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩�！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)――鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累――引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際――與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺――給學生提供展示學習所得的舞臺。

　　8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

　　本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的`字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

　　三、教學目標(聽說讀寫能力的安排)：

　　(一)識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

　　(二)閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體

　　驗，感受語言的優(yōu)美。

　　7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。

　　(三)寫話

　　1、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

　　(四)口語交際

　　1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

　　2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

　　4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　(五)綜合性學習

　　1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

　　2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

　　四、教學重難點：

　　第一單元：

　　重難點：

　　1.準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準，寫正確，會用新詞說話。

　　2.理解本單元的內涵，培養(yǎng)學生建立起熱愛春天和大自然的情感。

　　3.懂得從自我做起，保護我們的環(huán)境。

　　4.講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天

　　第二單元：

　　重難點：

　　1、準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準、寫正確，會用新詞說話。

　　2、理解本單元內涵，培養(yǎng)學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情

一年級下冊語文教學工作計劃 篇5

　　一、學生基本情況

　　經(jīng)過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解。我班絕大多數(shù)孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養(yǎng)。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好。

　　二、教材分析

　　1.本冊教材根據(jù)課程標準的精神，體現(xiàn)以下思想：

　�。�1）、全面準確地體現(xiàn)語文課程標準的教學目標，致力于構建開放的富有活力的教材體系，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　�。�2）、遵循語文學習的特點和規(guī)律，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力。

　�。�3）、體現(xiàn)新的理念，課文不僅成為教師的教本，而且成為學生的學本，使教材有利于讓學生自主、合作、探究地學習，促進學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎。

　　2、教材內容分析

　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。

　　每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

　　本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。：

　　“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇�？谡Z交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

　　3、教材重點：

　　如何鞏固認識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的'普通話說話、朗讀，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣，能聯(lián)系生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。

　　4、教材難點：

　　如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培養(yǎng)愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力。

　　三、教學目標及要求（聽說讀寫能力的安排）：

　�。ㄒ唬┳R字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。

　　3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

　�。ǘ�）閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

　�。ㄈ�）寫話

　　對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

　　（四）口語交際

　　1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

　　2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

　　4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　�。ㄎ澹┚C合性學習

　　1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

　　2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

　　四、教學措施

　　1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

　　3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。

　　4、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。

　　5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

　　6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

　　7、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。

　　8、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

　　9、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與學習活動。

　　10、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

　　11、做好檢測工作以便查漏補缺。

一年級下冊語文教學工作計劃 篇6

　　一、學生基本情況分析：

　　經(jīng)過第一學期的學習，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱讀量。

　　二、教材分析

　　一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。

　　在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/ 我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和大人一起讀。

　　三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：

　　1、識字寫字

　　(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

　　(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。

　　(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。

　　(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2、閱讀

　　(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　3、口語交際

　　(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

　　(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　(3)聽故事，能記住并講述主要內容。

　　(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。

　　四、教學重難點：

　　重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

　　難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　五、教學措施：

　　(一)識字教學：

　　1、字理識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。

　　2、開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。

　　3、以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

　　(二)閱讀教學：

　　1、重視朗讀的指導。

　　2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式。

　　3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

　　4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

　　(三)口語交際教學：

　　1、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

　　2、重視日常教學中的口語交際活動。

　　人教版小學一年級語文下冊教學計劃篇二：

　　(一)學生基本情況分析

　　本班共有學生43名。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，每生能寫漢字100字—150字之間。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的.音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。閱讀方面本學期將繼續(xù)進行每天半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音)，孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

　　(二)教材分析

　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。

　　每組包括3-4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共29篇，內容豐富多彩�！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。

　　本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

　　(三)教學總目標(聽說讀寫能力的安排)

　　1、識字與寫字

　　(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫。

　　(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。

　　2、閱讀

　　(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

　　(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。

　　3、寫話 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

　　4、口語交際

　　(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

　　(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

　　(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　5、綜合性學習

　　(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

　　(2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　(3)熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

　　(四)教學重難點

　　重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。 難點：如何正確的閱讀。

　　(五)教學措施

　　1、識字與寫字

　　(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字�？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

　　(2)采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

　　(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

　　(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。

　　2、閱讀教學

　　(1)重視朗讀的指導。

　　(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

　　(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

　　(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

　　3、口語交際教學

　　(1)重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

　　(2)重視日常教學中的口語交際活動。

　　(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

【一年級下冊語文教學工作計劃】相關文章：

一年級語文下冊教學工作計劃03-07

一年級語文下冊教學總結12-16

一年級語文下冊的教學總結07-22

小學一年級語文下冊語文教學反思04-19

一年級語文下冊《語文園地五》教學反思04-18

一年級下冊語文教學工作計劃02-22

一年級語文下冊教學計劃11-13

人教版一年級語文下冊教學總結10-30

一年級下冊語文教學總結12-03

一年級語文下冊教學計劃10-22