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初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2024-09-12 04:53:54 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

  時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步,來(lái)為以后的工作做一份計(jì)劃吧。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計(jì)劃嗎?以下是小編精心整理的初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  在觀察、操作活動(dòng)中,概括三角形的特征,認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)以及底和高的含義,會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高,用字母表示三角形。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  在觀察、操作活動(dòng)、概括中,積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

  體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):概括三角形的概念,認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱(chēng),知道三角形的底和高。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)畫(huà)三角形的高。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、實(shí)物投影。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  1.出示主題圖。

  教師:同學(xué)們,你們知道這是哪兒?jiǎn)?你能找出圖中的三角形嗎?

  2.生活中的三角形。

  教師:生活中哪兒有三角形?(隨著學(xué)生說(shuō)出示)

  3.引入。

  教師:真會(huì)觀察,生活中的很多地方都會(huì)用到三角形,今天我們就一起走進(jìn)三角形的世界。

  【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的情境中找三角形,列舉生活中的三角形,喚起舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),豐富了三角形的表象,同時(shí)體會(huì)三角形與生活的密切聯(lián)系。

 。ǘ┨骄啃轮

  1.教學(xué)三角形的含義。

  (1)教師:我們?cè)谏钪姓业搅巳切危F(xiàn)在請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)三角形。

  (2)訂正:誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫(huà)出的三角形?說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。(先畫(huà)一條線段,從這條線段的一個(gè)端點(diǎn)出發(fā),再畫(huà)一條線段,把兩條線段的端點(diǎn)連接起來(lái))

  預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)畫(huà)出不同的三角形。在說(shuō)畫(huà)法的過(guò)程中體會(huì)“圍成”。

  (3)課件出示:

  教師:大家看,這兩個(gè)是三角形嗎?為什么?(有兩條線段的端點(diǎn)沒(méi)有連上)

  課件演示:畫(huà)三角形的過(guò)程。

  教師:大家說(shuō)得非常好,三角形每相鄰兩條線段的端點(diǎn)必須相連,這樣相連的三條線段就是“圍成”。

  (4)教師總結(jié):說(shuō)說(shuō)什么是三角形?(由3條線段圍成的圖形叫做三角形)

  【設(shè)計(jì)意圖】在畫(huà)三角形、說(shuō)畫(huà)法、辨析交流的過(guò)程中,理解“圍成”的含義,概括三角形的含義。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2.三角形各部分名稱(chēng)。

  (1)教師:你畫(huà)的三角形有幾條邊?幾個(gè)角?幾個(gè)頂點(diǎn)?標(biāo)在圖上。

  (2)匯報(bào):

  教師:大家畫(huà)的三角形樣子各不相同,但它們都有3個(gè)頂點(diǎn)、3條邊和3個(gè)角。

  (3)教師:如果在三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上分別寫(xiě)上三個(gè)不同的大寫(xiě)字母,如:A、B、C,那么這個(gè)三角形就是“三角形ABC”,也可以稱(chēng)為“三角形ACB”或“三角形BAC”等。

  教師:再說(shuō)說(shuō),三角形ABC的3條邊、3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)分別是什么?

  3條邊:AB、AC、BC;

  3個(gè)頂點(diǎn):A、B、C;

  3個(gè)角:∠ A、∠ B、∠ C。

  【設(shè)計(jì)意圖】在說(shuō)、指、寫(xiě)三角形各部分名稱(chēng)的活動(dòng)中, 認(rèn)識(shí)三角形的基本特征,建立三角形表象。

  3.三角形的高和底。

  (1)認(rèn)識(shí)三角形的高和底。

  教師:三角形除了有3個(gè)頂點(diǎn)、3個(gè)角和3條邊以外,它和平行四邊形、梯形一樣,也有底和高。什么是三角形的高?什么又是三角形的底呢?請(qǐng)打開(kāi)教材閱讀第60頁(yè)上的內(nèi)容。

  教師指定學(xué)生,說(shuō)說(shuō)什么是三角形的高,什么是三角形的底。

  (2)畫(huà)三角形的高。

  教師:在剛才畫(huà)的三角形內(nèi),畫(huà)出一條高,比一比,看誰(shuí)畫(huà)得最規(guī)范。

  訂正:畫(huà)好了嗎?老師這里有幾位同學(xué)畫(huà)的。(在實(shí)物投影儀上展示)這樣畫(huà)對(duì)不對(duì)?

  教師:正確的高怎樣畫(huà)呢?誰(shuí)愿意畫(huà)出黑板上這個(gè)三角形的高?邊畫(huà)邊說(shuō)怎么畫(huà)。

  學(xué)生:以BC邊為底畫(huà)一條高,先用三角板的`一條直角邊與BC邊重合,另一條直角邊通過(guò)A點(diǎn),然后從A點(diǎn)向它的對(duì)邊畫(huà)一條垂線,用虛線表示,標(biāo)出直角符號(hào),頂點(diǎn)與垂足之間的線段就是三角形的高。寫(xiě)上高,這條對(duì)邊叫做三角形的底,寫(xiě)上底。

  教師:仔細(xì)觀察你畫(huà)的三角形的底和高,它們的位置有什么特點(diǎn)?(互相垂直)

  教師:三角形的底和高是一組互相垂直的線段。畫(huà)三角形的高實(shí)際上就是我們學(xué)過(guò)的過(guò)直線外一點(diǎn),畫(huà)已知直線的垂線段。

  教師:還能在你的三角形中畫(huà)出其他的高嗎?還能通過(guò)哪個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊作垂線畫(huà)高?試一試。

  學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)三角形的高。

  教師:誰(shuí)來(lái)展示一下自己的作品。說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出了幾條高?

  預(yù)設(shè):銳角三角形有3條高,鈍角三角形和直角三角形都只有1條高。

  教師:直角三角形和鈍角三角形還有高嗎?

  預(yù)設(shè)1:直角三角形的一條高在三角形內(nèi),兩條直角邊互為底和高(課件演示),所以,直角三角形還有兩條高在三角形邊上。

  預(yù)設(shè)2:鈍角三角形的一條高在三角形內(nèi),還有兩條高的垂足落在鈍角兩邊的延長(zhǎng)線上(課件演示),所以,鈍角三角形還有兩條高在三角形外面。

  教師:三角形有幾條高?

  總結(jié):任意一個(gè)三角形都有3條高。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自已閱讀教材了解三角形底和高的知識(shí),在動(dòng)手操作嘗試畫(huà)高、辨析交流、學(xué)生演示和再?lài)L試的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)三角形的底和高,學(xué)會(huì)畫(huà)三角形的高。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

  一、教學(xué)措施:

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到 有備而來(lái) ,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

  2、課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

  4、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)。

  5、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免一刀切的弊端,同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī)。

  6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的形成,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  第九章: 角

  第十章: 平行線

  第十一章: 圖形與坐標(biāo)

  第十二章: 二元一次方程組

  第十三章: 走進(jìn)概率

  第十四章: 整式的乘法

  第十五章: 平面圖形的認(rèn)識(shí)

  三、時(shí)間安排:

  第一周 第二周 第九章

  第三周 第四周 第十章

  第五周 第六周 第十一章

  第七周 第八周 第十二章

  第九周 第十周 第十三章

  第十一周 第十二周 第十三周 第十四章

  第十四周 第十五周 第十六周 第十五章

  第十七周 第十八周 復(fù)習(xí)考試

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  角的.概念,平行線的性質(zhì)和判定,一次函數(shù)的圖像和性質(zhì),二元一次方程組的解法和應(yīng)用,不確定事件概率的意義,整式的乘法,多邊形的內(nèi)角和、外角和的公式應(yīng)用

  教學(xué)難點(diǎn):

  角的性質(zhì)的理解及語(yǔ)言表述;平行線性質(zhì)與判定的合理推理;從函數(shù)圖像中正確讀取信息;二元一次方程組的解與一次函數(shù)圖像交點(diǎn)之間的關(guān)系;不確定事件概率的簡(jiǎn)單計(jì)算;零指數(shù)與負(fù)指數(shù);多邊形的密鋪。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著 勤學(xué)、善思、實(shí)干 的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好爭(zhēng)取本學(xué)期教學(xué)工作有進(jìn)步。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到有備而來(lái),每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

  2、課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

  加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  3、虛心請(qǐng)教其他老師。

  在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

  4、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。

  有針對(duì)性,有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)。

  5、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的.學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī)。

  6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

  目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的形成,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

  一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

  1。內(nèi)容

  有理數(shù)乘法法則。

  2。內(nèi)容解析

  有理數(shù)的乘法是繼有理數(shù)的加減法之后的又一種基本運(yùn)算。有理數(shù)乘法既是有理數(shù)運(yùn)算的深入,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的除法、乘方的基礎(chǔ),對(duì)后續(xù)代數(shù)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

  與有理數(shù)加法法則類(lèi)似,有理數(shù)乘法法則也是一種規(guī)定,給出這種規(guī)定要遵循的原則是“使原有的運(yùn)算律保持不變”。本節(jié)課要在小學(xué)已掌握的乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)上,通過(guò)合情推理的方式,得到“要使正數(shù)乘正數(shù)(或0)的規(guī)律在正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)時(shí)仍然成立,那么運(yùn)算結(jié)果應(yīng)該是什么”的結(jié)論,從而使學(xué)生體會(huì)乘法法則的合理性。與加法法則一樣,正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)的法則,也要從符號(hào)和絕對(duì)值來(lái)分析。由于絕對(duì)值相乘就是非負(fù)數(shù)相乘,因此,這里關(guān)鍵是要規(guī)定好含有負(fù)數(shù)的兩數(shù)相乘之積的符號(hào),這是有理數(shù)乘法的本質(zhì)特征,也是乘法法則的核心。

  基于以上分析,可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是兩個(gè)有理數(shù)相乘的符號(hào)法則。

  二、目標(biāo)及其解析

  1.目標(biāo)

 。1)理解有理數(shù)乘法法則,能利用有理數(shù)乘法法則計(jì)算兩個(gè)數(shù)的乘法。

 。2)能說(shuō)出有理數(shù)乘法的符號(hào)法則,能用例子說(shuō)明法則的合理性。

  2.目標(biāo)解析

  達(dá)成目標(biāo)(1)的標(biāo)志是學(xué)生在進(jìn)行兩個(gè)有理數(shù)乘法運(yùn)算時(shí),能按照乘法法則,先考慮兩乘數(shù)的符號(hào),再考慮兩乘數(shù)的絕對(duì)值,并得出正確的結(jié)果。

  達(dá)成目標(biāo)(2)的標(biāo)志是學(xué)生能通過(guò)具體例子說(shuō)明有理數(shù)乘法的符號(hào)法則的歸納過(guò)程。

  三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

  有理數(shù)的乘法與小學(xué)學(xué)習(xí)的乘法的區(qū)別在于負(fù)數(shù)參與了運(yùn)算。本課要以正數(shù)、0之間的運(yùn)算為基礎(chǔ),構(gòu)造一組有規(guī)律的算式,先讓學(xué)生從算式左右各數(shù)的符號(hào)和絕對(duì)值兩個(gè)角度觀察這些算式的共同特點(diǎn)并得出規(guī)律,再以問(wèn)題“要使這個(gè)規(guī)律在引入負(fù)數(shù)后仍然成立,那么應(yīng)有……”為引導(dǎo),讓學(xué)生思考在這樣的規(guī)律下,正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘正數(shù)、兩個(gè)負(fù)數(shù)相乘各應(yīng)有什么運(yùn)算結(jié)果,并從積的符號(hào)和絕對(duì)值兩個(gè)角度總結(jié)出規(guī)律,進(jìn)而給出有理數(shù)乘法法則,在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)規(guī)定的合理性。上述過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于為什么要討論這些問(wèn)題、什么叫“觀察下面的乘法算式”、從哪些角度概括算式的規(guī)律等,都會(huì)出現(xiàn)困難。為了解決這些困難,教師應(yīng)該在“如何觀察”上加強(qiáng)指導(dǎo),并明確提出“從符號(hào)和絕對(duì)值兩個(gè)角度看規(guī)律”的要求。

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是:如何觀察給定的乘法算式;從哪些角度概括算式的規(guī)律。

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  問(wèn)題1 我們知道,有理數(shù)分為正數(shù)、零、負(fù)數(shù)三類(lèi)。按照這種分類(lèi),兩個(gè)有理數(shù)的乘法運(yùn)算會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況?

  教師引導(dǎo)學(xué)生從有理數(shù)分類(lèi)的角度考慮,區(qū)分出有理數(shù)乘法的情況有:正數(shù)乘正數(shù)、正數(shù)與0相乘、正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘正數(shù)、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)。

  設(shè)計(jì)意圖:有理數(shù)分為正數(shù)、零、負(fù)數(shù),由此引出兩個(gè)有理數(shù)相乘的幾種情況,既復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí),為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備,又滲透了分類(lèi)討論思想。

  問(wèn)題2 下面從我們熟悉的乘法運(yùn)算開(kāi)始。觀察下面的乘法算式,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

  3×3=9,

  3×2=6,

  3×1=3,

  3×0=0。

  追問(wèn)1:你認(rèn)為問(wèn)題要我們“觀察”什么?應(yīng)該從哪幾個(gè)角度去觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律?

  如果學(xué)生仍然有困難,教師給予提示:

  (1)四個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?——左邊都有一個(gè)乘數(shù)3。

 。2)其他兩個(gè)數(shù)有什么變化規(guī)律?——隨著后一個(gè)乘數(shù)逐次遞減1,積逐次遞減3。

  設(shè)計(jì)意圖:構(gòu)造這組有規(guī)律的算式,為通過(guò)合情推理,得到正數(shù)乘負(fù)數(shù)的法則做準(zhǔn)備。通過(guò)追問(wèn)、提示,使學(xué)生知道“如何觀察”“如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。

  教師:要使這個(gè)規(guī)律在引入負(fù)數(shù)后仍然成立,那么,3×(—1)=—3,這是因?yàn)楹笠怀藬?shù)從0遞減1就是—1,因此積應(yīng)該從0遞減3而得—3。

  追問(wèn)2:根據(jù)這個(gè)規(guī)律,下面的兩個(gè)積應(yīng)該是什么?

  3×(—2)= ,

  3×(—3)= 。

  練習(xí):請(qǐng)你模仿上面的過(guò)程,自己構(gòu)造出一組算式,并說(shuō)出它的變化規(guī)律。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主構(gòu)造算式,加深對(duì)運(yùn)算規(guī)律的理解。

  追問(wèn)3:從符號(hào)和絕對(duì)值兩個(gè)角度觀察這些算式(指師生給出的所有含正數(shù)乘負(fù)數(shù)的算式),你能說(shuō)說(shuō)它們的共性嗎?

  先讓學(xué)生觀察、敘述、補(bǔ)充,教師再總結(jié):都是正數(shù)乘負(fù)數(shù),積都為負(fù)數(shù),積的絕對(duì)值等于各乘數(shù)絕對(duì)值的積。

  設(shè)計(jì)意圖:先得到一類(lèi)情況的結(jié)果,降低歸納概括的難度,同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  問(wèn)題3觀察下列算式,類(lèi)比上述過(guò)程,你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  3×3=9,

  2×3=6,

  1×3=3,

  0×3=0。

  鼓勵(lì)學(xué)生模仿正數(shù)乘負(fù)數(shù)的過(guò)程,自己獨(dú)立得出規(guī)律。

  設(shè)計(jì)意圖:為得到負(fù)數(shù)乘正數(shù)的結(jié)論做準(zhǔn)備;培養(yǎng)學(xué)生的模仿、概括的能力。

  追問(wèn)1:要使這個(gè)規(guī)律在引入負(fù)數(shù)后仍然成立,你認(rèn)為下面的空格應(yīng)各填什么數(shù)?

 。ā1)×3= ,

 。ā2)×3= ,

 。ā3)×3= 。

  練習(xí):請(qǐng)你模仿上面的過(guò)程,自己構(gòu)造出一組算式,并說(shuō)出它的變化規(guī)律。

  追問(wèn)2 :類(lèi)比正數(shù)乘負(fù)數(shù)規(guī)律的歸納過(guò)程,從符號(hào)和絕對(duì)值兩個(gè)角度觀察這些算式(指師生給出的所有含正數(shù)乘負(fù)數(shù)的算式),你能說(shuō)說(shuō)它們的共性嗎?

  先讓學(xué)生觀察、敘述、補(bǔ)充,教師再總結(jié):都是負(fù)數(shù)乘正數(shù),積都為負(fù)數(shù),積的絕對(duì)值等于各乘數(shù)絕對(duì)值的積。

  追問(wèn)3:正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘正數(shù)兩種情況下的結(jié)論有什么共性?你能把它概括出來(lái)嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生模仿已有的討論過(guò)程,自己得出負(fù)數(shù)乘正數(shù)的結(jié)論,并進(jìn)一步概括出“異號(hào)兩數(shù)相乘,積的符號(hào)為負(fù),積的.絕對(duì)值等于各乘數(shù)絕對(duì)值的積”。既使學(xué)生感受法則的合理性,又培養(yǎng)他們的歸納思想和概括能力。

  問(wèn)題4 利用上面歸納的結(jié)論計(jì)算下面的算式,你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎?

  (—3)×3= ,

  (—3)×2= ,

  (—3)×1= ,

 。ā3)×0= 。

  追問(wèn)1:按照上述規(guī)律填空,并說(shuō)說(shuō)其中有什么規(guī)律?

 。ā3)×(—1)= ,

 。ā3)×(—2)= ,

 。ā3)×(—3)= 。

  設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生自主探究得出負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)的結(jié)論。因?yàn)橛星懊娣e累的豐富經(jīng)驗(yàn),學(xué)生能獨(dú)立完成。

  問(wèn)題5總結(jié)上面所有的情況,你能試著自己給出有理數(shù)乘法法則嗎?

  學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行課堂交流,師生共同完成,得出結(jié)論后再讓學(xué)生看教科書(shū)。

  追問(wèn):你認(rèn)為根據(jù)有理數(shù)乘法法則進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算時(shí),應(yīng)該按照怎樣的步驟?你能舉例說(shuō)明嗎?

  學(xué)生獨(dú)立思考、回答。如果有困難,可先讓學(xué)生看課本第29頁(yè)有理數(shù)乘法法則后面的一段文字。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生嘗試歸納乘法法則,明確按法則計(jì)算的關(guān)鍵步驟。

  例1計(jì)算:

 。1)

  ;(2)

  ;(3)

  。

  學(xué)生獨(dú)立完成后,全班交流。

  教師說(shuō)明:在(3)中,我們得到了

  =1。與以前學(xué)習(xí)過(guò)的倒數(shù)概念一樣,我們說(shuō)

  與—2互為倒數(shù)。一般地,在有理數(shù)中仍然有:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

  追問(wèn):在(2)中,8和—8互為相反數(shù)。由此,你能說(shuō)說(shuō)如何得到一個(gè)數(shù)的相反數(shù)嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:本例既作為鞏固乘法法則,又引出了倒數(shù)的概念(因?yàn)檫@個(gè)概念很容易理解),同時(shí)說(shuō)明了求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)與乘—1之間的關(guān)系(反過(guò)來(lái)有—8=8×(―1))。

  例2 用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示氣溫的變化量,上升為正,下降為負(fù)。登山隊(duì)攀登一座山峰,每登高1km氣溫的變化量為—6°C,攀登3km后,氣溫有什么變化?

  設(shè)計(jì)意圖:利用有理數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  小結(jié)、布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問(wèn)題回顧本節(jié)課的內(nèi)容:

 。1)你能說(shuō)出有理數(shù)乘法法則嗎?

 。2)用有理數(shù)乘法法則進(jìn)行兩個(gè)有理數(shù)的乘法運(yùn)算的基本步驟是什么?

 。3)舉例說(shuō)明如何從正數(shù)、0的乘法運(yùn)算出發(fā),歸納出正數(shù)乘負(fù)數(shù)的法則。

  (4)你能舉例說(shuō)明符號(hào)法則“負(fù)負(fù)得正”的合理性嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程兩個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。

  作業(yè):教科書(shū)第30頁(yè),練習(xí)1,2,3;第37頁(yè),習(xí)題1。4第1題。

  五、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)

  1。判斷下列運(yùn)算結(jié)果的符號(hào):

 。1)5×(—3);

  (2)(—3)×3;

 。3)(—2)×(—7);

  (4)(+0。5)×(+0。7)。

  設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)學(xué)生對(duì)有理數(shù)乘法的符號(hào)法則的理解。

  2計(jì)算:

  (1)6×(—9);

 。2)(—6)×0。25;

 。3)(—0。5)×(—8);

  (4)0×(—6);

  設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)學(xué)生對(duì)有理數(shù)乘法法則的理解情況。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

  一、基本情況分析

  1、學(xué)生情況分析:

  這學(xué)期我承擔(dān)七(1)(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué),這些學(xué)生整體基礎(chǔ)參差不齊,小學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以任務(wù)艱巨。在小學(xué)所學(xué)知識(shí)的掌握程度上,對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō),能夠透徹理解知識(shí),知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,但位數(shù)不多。對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效掌握,成績(jī)稍差。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力,計(jì)算能力要得到加強(qiáng),還要提升整體成績(jī),適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí),拓展學(xué)生的知識(shí)面,抽出一定的時(shí)間給強(qiáng)化幾何訓(xùn)練,全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

  2、教材分析:

  1)第1章有理數(shù):本章主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的基本性質(zhì)及運(yùn)算。本章重點(diǎn)內(nèi)容是有理數(shù)的概念,性質(zhì)和運(yùn)算。本章的難點(diǎn)在于理解有理數(shù)的基本性質(zhì)、運(yùn)算法則,并將它們應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題和計(jì)算中。

  2)第2章整式的加減:本章主要是學(xué)習(xí)單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的加減運(yùn)算。本章重點(diǎn)內(nèi)容是單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、同類(lèi)項(xiàng)的概念;合并同類(lèi)項(xiàng)及去括號(hào)的法則及整式的加減運(yùn)算。本章難點(diǎn)在于理解合并同類(lèi)項(xiàng)和去括號(hào)的法則。

  3)第3章一元一次方程:本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應(yīng)用。本章重點(diǎn)內(nèi)容是理解等式的基本性質(zhì);掌握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路。本章難點(diǎn)在于解一元一次方程,并利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  4)第4章幾何圖形初步:本章主要學(xué)習(xí)線段和角有關(guān)的性質(zhì)。本章的重點(diǎn)是區(qū)別直線、射線、線段,角的有關(guān)性質(zhì)和計(jì)算;理解互為余角、互為補(bǔ)角的性質(zhì)及應(yīng)用。本章的難點(diǎn)在于線段和角的有關(guān)計(jì)算。

  二、教學(xué)目標(biāo)和要求

  (一)知識(shí)與技能

  1、獲得數(shù)學(xué)中的基本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的知識(shí),了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。

  2、學(xué)會(huì)將實(shí)踐生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題。體驗(yàn)幾何定理的探究及其推理過(guò)程并學(xué)會(huì)在實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用。

  3、初步具有數(shù)學(xué)研究操作的基本技能,一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。

  (二)過(guò)程與方法

  1、采用思考、類(lèi)比、探究、歸納、得出結(jié)論的方法進(jìn)行教學(xué);

  2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,作好探究性活動(dòng);

  3、密切聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比、歸納的能力.

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、理解人與自然、社會(huì)的密切關(guān)系,和諧發(fā)展的主義,提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  2、逐步形成數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度,為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎(chǔ)。

  三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

  1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作考試試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  2、興趣是的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建,營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流的氛圍,分享快樂(lè)的學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受學(xué)習(xí)。

  4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的`理念指導(dǎo)教學(xué),積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。

  5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,陶行知說(shuō):教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī),發(fā)展學(xué)生的非智力因素,彌補(bǔ)智力上的不足。

  6、加強(qiáng)學(xué)生解題速度和準(zhǔn)確度的培養(yǎng)訓(xùn)練,在新授課時(shí),凡是能當(dāng)堂完成的作業(yè),要求學(xué)生比速度和準(zhǔn)確度,誰(shuí)先完成誰(shuí)就先交給老師批改,凡是做的全對(duì)的依次獲得前十名,以資鼓勵(lì)。

  7、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),加強(qiáng)面批、面改,加強(qiáng)定時(shí)作業(yè)的訓(xùn)練。并進(jìn)行作業(yè)展覽,對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的好又全部正確的貼在學(xué)習(xí)園地中。

  8、積極主動(dòng)的與其他教師協(xié)同配合,認(rèn)真鉆研教材,搞好集體備課,不斷學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)處。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

  一、教材分析

  全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項(xiàng)式的運(yùn)算 、軸對(duì)稱(chēng)圖形、數(shù)據(jù)的分析與比較。

  第一章 一元一次不等式組

  本章主要使學(xué)生掌握一元一次不等式組的解法,以及怎樣利用一元一次不等式組解決實(shí)際問(wèn)題。

  重點(diǎn):一元一次不等式的解法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。

  難點(diǎn):了解一元一次不等式組的解集,準(zhǔn)確利用不等式的基本性質(zhì)。

  第二章 二元一次方程組

  本章通過(guò)實(shí)例引入二元一次方程,二元一次方程組以及二元一次方程組的概念,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念的理解和完整性和深刻性,使學(xué)生掌握好二元一次方程組的兩種解法。

  重點(diǎn):二元一次方程組的解法,列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。

  難點(diǎn):二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題

  第三章 平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系

  本章使學(xué)生了解在平面內(nèi)不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關(guān)系,研究了兩條直線相交時(shí)的形成的角的特征,兩條直線互相垂直所具有的特性,兩條直線平行的長(zhǎng)期共存條件和它所有的特征以及有關(guān)圖形平移變換的性質(zhì),利用平移設(shè)計(jì)一些優(yōu)美的圖案。

  重點(diǎn):垂線和它的性質(zhì),平行線的判定方法和它的性質(zhì),平移和它的性質(zhì),以及這些的組織運(yùn)用。

  難點(diǎn):探索平行線的條件和特征,平行線條件與特征的區(qū)別,運(yùn)用平移性質(zhì)探索圖形之間的平移關(guān)系,以及進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。

  第四章 多項(xiàng)式的運(yùn)算

  本章主要要求了解多項(xiàng)式的的有關(guān)概念,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項(xiàng)式的加、減、乘運(yùn)算,以及乘法公式。注重聯(lián)系實(shí)際,為將來(lái)學(xué)函數(shù)奠定基礎(chǔ)讓課堂內(nèi)容生動(dòng)、趣味化,從學(xué)生熟悉的背景引出概念。

  重點(diǎn):對(duì)于每個(gè)概念的正確理解,以及各項(xiàng)法則的正確、靈活的應(yīng)用。

  難點(diǎn):探索各項(xiàng)法則的形成原因。

  第五章 軸對(duì)稱(chēng)圖形

  本章主要體會(huì)對(duì)稱(chēng)之美,利用軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),認(rèn)識(shí)和欣賞軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。認(rèn)識(shí)特殊三角形的性質(zhì)及角平分線、垂直平分線的性質(zhì),設(shè)計(jì)開(kāi)放性很強(qiáng)的練習(xí),關(guān)注學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng),關(guān)注局部與整體的教學(xué)思維的訓(xùn)練。

  重點(diǎn):探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本性質(zhì)及其相互關(guān)系,豐富對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受。

  難點(diǎn):在動(dòng)手操作中探索幾何規(guī)律。

  第六章 數(shù)據(jù)的分析與比較

  本章緊扣數(shù)據(jù),抓住概念本質(zhì),緊密聯(lián)系實(shí)際對(duì)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、極差、方差的概念進(jìn)行闡述。注重了讓學(xué)生自主思考、相互交流,形成結(jié)論的教學(xué)方法。

  重點(diǎn):掌握加權(quán)平均數(shù)的意義、計(jì)算及與普通平均數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系;掌握理解極差、方差的有關(guān)概念與意義;學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。

  難點(diǎn):能聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題,利用數(shù)字特征分析數(shù)據(jù)組的統(tǒng)計(jì)特性,并對(duì)不同數(shù)據(jù)組的性質(zhì)進(jìn)行比較。

  二、學(xué)情分析

  本學(xué)期是本年級(jí)學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期。通過(guò)上期的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。更有像陳琦、嚴(yán)細(xì)毛、瞿俐純等同學(xué)更是對(duì)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)情有獨(dú)衷。上期期末考試中,0901整體水平稍高于兄弟班級(jí),但有兩極分化的趨勢(shì)。0902班的及格率稍高于兄弟班,但低分段學(xué)生高于10%,而且這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和自信,有自暴自棄之嫌。

  三、目標(biāo)任務(wù)

  本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究、討論、歸納數(shù)學(xué)問(wèn)題,要鼓勵(lì)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙,用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓展探索等不同層次的.問(wèn)題。教學(xué)中既要注意知識(shí)的覆蓋面,關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn),又要突出數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)、科技中的運(yùn)用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識(shí)要點(diǎn)、考試內(nèi)容,掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法,提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。在期中、期末考試中力爭(zhēng)生均分70分左右,合格率60%以上,優(yōu)秀率30%以上,并將低分率控制到10%以下。

  四。 主要教學(xué)措施

  1、認(rèn)真鉆研教材,積極捕捉課改信息,盡力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性品質(zhì)。

  2、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),及時(shí)與學(xué)生溝通,搞好師生關(guān)系。

  3、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn),訓(xùn)練考點(diǎn)、熱點(diǎn),強(qiáng)化記憶,形成能力,提高成績(jī)。

  4、改進(jìn)教學(xué)方法,用多媒體課件,實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),力求課堂的多樣化、生活化和開(kāi)放化,力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

  5、精講多練,在教學(xué)新知識(shí)的同時(shí),注重舊知識(shí)的復(fù)習(xí),使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,條理化,讓學(xué)生在練習(xí)、測(cè)試中鞏固提高,減少遺忘。

  6、 開(kāi)辟第二課堂,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū),促進(jìn)學(xué)生自主、合作,探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)興趣,提高能力。

  7、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)中促差生的個(gè)別輔導(dǎo),因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。特別要多鼓勵(lì)后進(jìn)生,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:(1)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣;(2)積極思考,主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣;(3)自主作業(yè)習(xí)慣; (4)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

  8、改進(jìn)階段考試形式,改進(jìn)評(píng)價(jià)方法,注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),対基礎(chǔ)知識(shí)技能推遲判斷,讓學(xué)生有再次考試的機(jī)會(huì),成功的喜悅,重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的評(píng)價(jià)。

  五。 教學(xué)進(jìn)度

  第一周:一元一次不等式組

  第二~三周:二元一次方程組

  第四~八周:平面上直線的位置關(guān)系和度量

  第九~十周:多項(xiàng)式的運(yùn)算

  第十一~十四周:軸對(duì)稱(chēng)圖形

  第十五~十六周:數(shù)據(jù)的分析與比較

  第十七~十八周:期末復(fù)習(xí)與考試

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

  這個(gè)學(xué)期我任教初一 195 班、 196 班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了使工作更加地到位、細(xì)致,我針對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作制定教學(xué)工作計(jì)劃如下:

  一、指導(dǎo)思想:

  本學(xué)期我以“促進(jìn)課堂改革,提高教學(xué)實(shí)效性”為工作中心,力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高。認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的教育理念,課堂上以學(xué)生為主體,大膽開(kāi)創(chuàng)課堂教育教學(xué)方法,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。

  二、工作目標(biāo):

  通過(guò)本期教學(xué),使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì),能自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

  (一)、多方面學(xué)習(xí),樹(shù)立新理念

  開(kāi)學(xué)初就要認(rèn)真通讀數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),潛心研究,反復(fù)揣摩。以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念為依據(jù)是用好教材的前提,所以一定要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》編導(dǎo)意圖,去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,以便采取靈活、有效的教學(xué)方法,使數(shù)學(xué)教學(xué)真正面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

  (二)、掌握學(xué)生心理特征,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué),在心理上發(fā)生了較大的變化,開(kāi)始要求“獨(dú)立自主”但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估計(jì)不足。鑒于這些心理特征,教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲,有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,還要想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)將無(wú)法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接興趣。同時(shí)在言行上,教師要切忌傷害學(xué)生的自尊心。如初一學(xué)生普遍保留小學(xué)階段積極舉手發(fā)言的良好習(xí)慣,面對(duì)孩子們這種學(xué)習(xí)熱情,教師應(yīng)該表示贊賞,給予肯定,同時(shí)盡可能讓更多的學(xué)生有輪流發(fā)言的機(jī)會(huì)。

  (三)、以課堂教學(xué)為主陣地

  (1)在教師這方面,首先做到要通讀教材,駕馭教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,認(rèn)真?zhèn)浣谭。?duì)所講知識(shí)的每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡都要精心設(shè)計(jì)。給學(xué)生出示的問(wèn)題也要有層次,有梯度,知識(shí)的'達(dá)標(biāo)程度教師更要掌握,使優(yōu)生吃飽,差生吃好。在學(xué)生方面,把學(xué)生按座次和成績(jī)分成學(xué)習(xí)小組,選出小組長(zhǎng),在課堂上發(fā)揮小組的集體力量,這樣用輔優(yōu),幫差,帶中間的方法來(lái)大面積提高教學(xué)質(zhì)量

  (2)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  在教學(xué)中盡量做到“學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講”;“在教師的引導(dǎo)下能自己總結(jié)的不講”;“在教師的引導(dǎo)下學(xué)生互相幫助下能學(xué)會(huì)的不講!睆亩囵B(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)生的潛能全部挖掘出來(lái)。

  (四)、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

  小學(xué)階段科目少,內(nèi)容淺,學(xué)生學(xué)習(xí)方法即使差一些,只要用心,用功,總可以應(yīng)付。但是一進(jìn)中學(xué),有些學(xué)生縱然很努力,成績(jī)依舊上不去,這說(shuō)明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問(wèn)題已成為突出問(wèn)題,這就要求學(xué)生必須掌握知識(shí)的內(nèi)存規(guī)律,不僅要知其然,還要知其所以然,以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力,我向?qū)W生介紹的方法是:“兩先,兩后,”既先預(yù)習(xí),后聽(tīng)課;先復(fù)習(xí),后做作業(yè)。也就是引導(dǎo)學(xué)生課前做好預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題有目的性的聽(tīng)課,效果會(huì)更好。課后注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固,使學(xué)過(guò)的知識(shí)達(dá)到永久記憶,遺忘緩慢。如果學(xué)生能真正按照此方法,再加之自己特有的經(jīng)驗(yàn),一定是學(xué)起來(lái)輕松愉悅,成績(jī)優(yōu)異的。

  三、工作進(jìn)程安排

  第一章 有理數(shù) 15-18課時(shí)

  第二章 代數(shù)式 12-14課時(shí)

  第三章 圖形欣賞與操作 5-7課時(shí)

  第四章 一元一次方程 7-9課時(shí)

  第五章 一元一次不等式 10-12課時(shí)

  第六章 數(shù)據(jù)的收集與描述 6-8課時(shí)

  重點(diǎn)把握第-、二、四、五章的知識(shí)內(nèi)容,努力鉆研教材與教育教法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)去探討數(shù)學(xué)問(wèn)題,緊密聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題,活躍課堂氛圍。讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),并且掌握一定的學(xué)習(xí)方法,提高平均分和優(yōu)秀率上漲的幅度。

  總之本學(xué)期的教學(xué)工作需要學(xué)習(xí)的地方比較多,更多地向經(jīng)驗(yàn)豐富的同行學(xué)習(xí),并在今后的實(shí)際工作中進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

  一、學(xué)生基本情況分析:

  本期我擔(dān)任的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。七(5)班共有50名學(xué)生,通過(guò)小學(xué)的升學(xué)成績(jī)來(lái)看,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較好,不及格的同學(xué)較少;在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,部分學(xué)生的不良習(xí)慣要得到糾正,良好的習(xí)慣要得到鞏固,如獨(dú)立思考,認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),及時(shí)改正作業(yè),超前學(xué)習(xí)等,都應(yīng)得到強(qiáng)化。在近日的學(xué)習(xí)中,后面的學(xué)生掌握的.非常不好,可能是剛開(kāi)學(xué)還沒(méi)有完全適應(yīng)過(guò)來(lái),或初中知識(shí)比小學(xué)的難度大一些?傊,我會(huì)和孩子們共同努力,提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

  二、教材基本結(jié)構(gòu)分析

  本學(xué)期初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作共分為6章。

  第一章:豐富的圖形世界。

  第二章:有理數(shù)及其運(yùn)算。

  第三章:代數(shù)式。

  第四章:平面圖形及其位置關(guān)系。

  第五章:一元一次方程。

  第六章:生活中的數(shù)據(jù)。

  三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、利用圖形來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、認(rèn)識(shí)并能字母表示算式,初步認(rèn)識(shí)角并解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、了解一元一次方程的“消元”思想初步理解化“未知”為“已知”和化復(fù)雜問(wèn)題為簡(jiǎn)單問(wèn)題的化歸思想。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力和計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力?傊诿恳徽轮卸家c學(xué)生一起認(rèn)真的來(lái)研究學(xué)習(xí)。

  四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

  1、做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績(jī)的主要方法,認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測(cè)試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真。

  2、興趣是的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  3、挖掘數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生,發(fā)展這部分學(xué)生的特長(zhǎng),使其冒尖。

  4、以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成,潛能的開(kāi)發(fā),能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。

  5、在注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,讓學(xué)生全面發(fā)展。

  6、在教學(xué)中注意既要使用好教材,又要走出教材,同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

  7、強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在合作交往中學(xué)習(xí)。

  8、開(kāi)展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn),使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí),使人人能學(xué)到有用的知識(shí),使不同的人得到不同的發(fā)展,獲得成功感,使優(yōu)生更優(yōu),差生逐漸進(jìn)步。

  9、重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)涵的潛能,所表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生的一點(diǎn)小進(jìn)步。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排

  第一章:豐富的圖形世界:第二周

  第二章:有理數(shù)及其運(yùn)算:第三——七周

  第三章:字母表示數(shù)::第八——十周

  期中考試:第十周

  第四章:平面圖形及其位置關(guān)系:第十——十三周

  第五章:一元一次方程::第十四——十六周

  第六章:生活中的數(shù)據(jù):第十七周

  第七章:可能性:第十八周

  總復(fù)習(xí)、期末考試:第十八——二十周

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

  一、基本情況

  本次考試,7.2班參考人數(shù)23人,及格人數(shù)為12人,及格率為57.1%;優(yōu)秀人數(shù)為10人,優(yōu)秀率為47.6%;最高分為115,最低分為16,差距很大。

  二、試卷分析

  本次試卷特點(diǎn):知識(shí)基礎(chǔ),題型靈活,屬于中等偏上難度。

  本次試卷共分三道大題:選擇題12個(gè),填空題8個(gè),簡(jiǎn)答題6個(gè)。其中:

  選擇題第2個(gè)、第4個(gè)、第8個(gè)、第10個(gè)為易錯(cuò)題,錯(cuò)誤原因多為審題不清,計(jì)算錯(cuò)誤。

  三、存在問(wèn)題

  1、從成績(jī)上看,兩級(jí)分化很?chē)?yán)重。

  2、在成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生中,因?yàn)榇中氖Х謱W(xué)生較多。

  3、通過(guò)半年努力,有5名同學(xué)進(jìn)步失分明顯,尤其是在計(jì)算題上,還有4名同學(xué)進(jìn)步緩慢。

  四、今后建議

  1、堅(jiān)持這個(gè)學(xué)期的“分層教學(xué)方法”,努力讓每個(gè)同學(xué)都能享受到進(jìn)步的喜悅。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是良好的`學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

  3、繼續(xù)注重雙基訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

  一:學(xué)生知識(shí)情況分析:

  本學(xué)期所教兩個(gè)班超過(guò)100人。在這100人中,基礎(chǔ)較好的學(xué)生大約30~40人,多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)不好,但在這兩個(gè)班中,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高,熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

  二、本學(xué)期教學(xué)主要任務(wù)和要求

 。1)指導(dǎo)思想和基本任務(wù):

  以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)方針,以貫徹落實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī),領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),轉(zhuǎn)變 觀念,以學(xué)生為本,以質(zhì)量為魂。

 。2)學(xué)生知識(shí)能力所達(dá)目標(biāo):

  教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算。

 。3)教研教改項(xiàng)目及目標(biāo):

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,深入課堂教學(xué)研究,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。

  三:提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:

 。1)認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真研究教材及考綱,明確教學(xué)目標(biāo) ;

 。2)上好課,上好每個(gè)40分鐘,提高40分鐘效率;

 。3)注重課后反思,及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái);

 。4)批好每一次課堂作業(yè)和課外作業(yè)及家庭作業(yè);

 。5)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,做好單元測(cè)驗(yàn)的'有效、及時(shí);

  (6)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò),加大培優(yōu)輔差的力度。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃11

  一、教學(xué)思想

  教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算,逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  二、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

  (1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱,明確教學(xué)目標(biāo),抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位,重視課后反思,設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。

  (2)抓住課堂45分鐘。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃,備課統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),進(jìn)行教學(xué),精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié),爭(zhēng)取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,及時(shí)反饋信息提高課堂效益。

  (3)課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷,及時(shí)批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,不留一個(gè)疑難點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)有所獲。

  三、不斷鉆研業(yè)務(wù),提高業(yè)務(wù)能力及水平

  積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),看書(shū)、看報(bào),參加學(xué)校組織的'培訓(xùn),使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力,掌握新的技能、技巧,不斷努力,取長(zhǎng)補(bǔ)短,揚(yáng)長(zhǎng)避短,努力使教學(xué)更務(wù)實(shí),方法更靈活,手段更先進(jìn)。

  四、提高質(zhì)量的措施

  1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo),掌握教材。

  2.認(rèn)真?zhèn)湔n,爭(zhēng)取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。

  3.認(rèn)真上好每一堂課。

  4.落實(shí)每一堂課后輔助,查漏補(bǔ)缺。

  5.積極與其它老師溝通,加強(qiáng)教研教改,提高教學(xué)水平。

  6.經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。

  7.以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

  8.深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃12

  一、教材分析

  1.地位和作用

  代數(shù)第七章整式的乘除是繼代數(shù)第三章整式的加減之后,初中階段對(duì)整式的第二次的研究,它與整式加減一樣是整式運(yùn)算的重要內(nèi)容。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)因式分解、因式、方程、函靈敏以及其它數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科不可缺少的工具與其它數(shù)學(xué)知識(shí)一樣,它在工家業(yè)生產(chǎn)和實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。

  舊教材將本節(jié)內(nèi)容(單項(xiàng)式的乘法)安排在同底數(shù)冪和乘法之后,害蟲(chóng)的乘方與乘積的乘方之前,只涉及單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式,內(nèi)容較為單一。新教材將單項(xiàng)式乘法安排在同底數(shù)冪乘法之前,冪的乘方、積的乘方之后,單項(xiàng)式的乘法包括單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的乘方與乘方的乘法的混合運(yùn)算等,內(nèi)容較為充實(shí)、完整。為學(xué)生綜合運(yùn)用多種運(yùn)算法則拓寬了空間,有利于學(xué)生對(duì)雙基的掌握。單項(xiàng)式乘法運(yùn)算的熟練程度得以提高。在綜合運(yùn)用多種運(yùn)算法則的過(guò)程中,逐漸形成運(yùn)算能力,同時(shí)本節(jié)課的教學(xué)難度有所增加。

  學(xué)習(xí)單項(xiàng)式的乘法并熟練地進(jìn)行單項(xiàng)式的乘法是學(xué)好整式乘法的關(guān)鍵。單項(xiàng)式的乘法、同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用,又是今后將要學(xué)習(xí)的單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘、多項(xiàng)式乘法的基礎(chǔ)。

  2.重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本節(jié)的重點(diǎn)是:?jiǎn)雾?xiàng)式乘法法則的導(dǎo)出

  這是因?yàn)閱雾?xiàng)式乘法法則的導(dǎo)出是對(duì)學(xué)生已有的.數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用,滲透了將未知轉(zhuǎn)化為已知的數(shù)學(xué)思想,蘊(yùn)含著從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律,是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要內(nèi)容之一。

  本節(jié)的難點(diǎn)是:多種運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用。

  這是因?yàn)閱雾?xiàng)式的乘法最終將轉(zhuǎn)化為有理數(shù)乘法、同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運(yùn)算,對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),由于難于正確辯論和區(qū)別各種不同的運(yùn)算以及運(yùn)算所使用的法則,易于將各種法則混淆,造成運(yùn)算結(jié)果的錯(cuò)誤。

  二、教學(xué)目的

  (投影1)

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生理解單項(xiàng)式乘法法則,會(huì)進(jìn)行項(xiàng)式的乘法運(yùn)算。

  2.通過(guò)單項(xiàng)式乘法法則的推導(dǎo),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

  教學(xué)目的是從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練和數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)三個(gè)方面,依據(jù)教學(xué)大綱中關(guān)于單項(xiàng)式的乘法的具體教學(xué)要求和各種教學(xué)原則,以及本節(jié)的教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際確定的。

  考慮到學(xué)生對(duì)單項(xiàng)式的概念、有理數(shù)乘法法則、同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運(yùn)算性質(zhì)都較為熟悉,在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出的單項(xiàng)式乘法法則學(xué)生能夠達(dá)到理解的要求,同時(shí)由于單項(xiàng)式乘法的所有內(nèi)容均已包含在這節(jié)課中,學(xué)生能夠按照一定的步驟完成單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算。據(jù)此確定了教學(xué)目的第一條。

  單項(xiàng)式乘法法則的導(dǎo)出過(guò)程是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的極好素材,據(jù)此確定了數(shù)學(xué)目的第二條。

  三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

  本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程包括:1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境;2.新課學(xué)習(xí);3.反饋練習(xí);4.小結(jié);5.作業(yè)布置。

  1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

  本節(jié)通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題,引入課題。(投影2)

  如圖,有一長(zhǎng)為a,寬為b的長(zhǎng)方形空地,因基建用去了其中的一部分,已知用去的這塊長(zhǎng)方形土地長(zhǎng)為,寬為,求用去的這塊地的面積是多少

  問(wèn)題1:怎樣解決這個(gè)問(wèn)題

  問(wèn)題2:題目中出現(xiàn)的、各是我們學(xué)過(guò)的什么代數(shù)式

  問(wèn)題3:在求面積時(shí),我們做了什么運(yùn)算

  這樣做的目的是通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生求知的欲望,通過(guò)問(wèn)題1、2、3的設(shè)置,

  進(jìn)而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2.新課學(xué)習(xí)

  新課學(xué)習(xí)包括單項(xiàng)式乘法法則的推導(dǎo)和例題的講解等。

  (1)單項(xiàng)式乘法法則的推導(dǎo)

  初一學(xué)生還不具備獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,單項(xiàng)式乘法法則的推導(dǎo)必須在教師的指導(dǎo)下完成,為此設(shè)計(jì)了兩個(gè)引例和問(wèn)題4、5、6。(投影3)

  引例1 計(jì)算:22xy3xy2。

  問(wèn)題4:在引例1中數(shù)字與字母之間有什么運(yùn)算

  問(wèn)題5:運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的哪些運(yùn)算規(guī)律和法則可以進(jìn)行運(yùn)算

  引例2:計(jì)算:4a2x2(-3a2bx) [ 由學(xué)生進(jìn)行嘗試解答 ]

  問(wèn)題6:觀察解題過(guò)程,歸納一下它們有哪些共同特點(diǎn)

  問(wèn)題4、5的設(shè)計(jì)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析,引例2,讓學(xué)生動(dòng)手嘗試,在嘗試成功的基礎(chǔ)上,問(wèn)題6引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,最后得出結(jié)論。這時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第95頁(yè)的黑體字部分,從而實(shí)現(xiàn)理解單項(xiàng)式乘法的法則這一教學(xué)目的。

  同時(shí)在上述過(guò)程中,學(xué)生感受到研究問(wèn)題中所體現(xiàn)的將未知轉(zhuǎn)化為已知的數(shù)學(xué)思想,通過(guò)嘗試活動(dòng),體會(huì)到從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律,從而啟迪了學(xué)生的思維,在親身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中,發(fā)展了邏輯思維能力,較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的2,教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生得以掌握。

  在此基礎(chǔ)上,又設(shè)計(jì)了一組簡(jiǎn)單的練習(xí),由學(xué)生回答,強(qiáng)化對(duì)單項(xiàng)式乘法法則的理解和運(yùn)用,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。(投影4)

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃13

  教學(xué)內(nèi)容:國(guó)標(biāo)蘇教版第十二冊(cè)第80-81頁(yè)例3、例4、練一練,練習(xí)十六第2題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例,初步理解中位數(shù)的意義,會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的中位數(shù);能根據(jù)具體的問(wèn)題,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征,體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)量的特點(diǎn)。

  2.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)中位數(shù)的過(guò)程中,經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、做出判斷、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解中位數(shù)的意義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解平均數(shù)、中位

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)矛盾,引出新知

  1.跳繩是一項(xiàng)強(qiáng)身健體的體育運(yùn)動(dòng),體育課上四一班舉行了1分鐘跳繩比賽,你想看看他們的成績(jī)嗎?

  2.這是第一小組的`成績(jī)。

 、胚@個(gè)小組中,孫瑾排在第幾名?排在第四名的是哪位同學(xué)?為什么很難看出來(lái)呀?要想清楚地看出來(lái)怎么辦呢?

  ⑵排序方法高低低高

  出示排序后的表格。

  ⑶這一小組的跳的最好的是哪位同學(xué)?她代表最高水平,誰(shuí)代表最低水平?

  ⑷要表示這一組同學(xué)跳繩的一般水平,你覺(jué)得可以用什么數(shù)據(jù)來(lái)表示?

 、梢话闼酱蟾旁谶@一組數(shù)據(jù)的什么位置?出示一般水平生:

 、誓敲磳O瑾同學(xué)的成績(jī)和一般水平相比呢?也就是比平均數(shù)要高,是嗎?

 、苏(qǐng)同學(xué)們猜一猜,這一組同學(xué)跳繩的一般水平大概是多少?比孫瑾的成績(jī)要少,是吧!

  ⑻我們來(lái)算一算,好嗎?交流出示平均數(shù)128比我們猜的數(shù)要大。

  孫瑾同學(xué)的成績(jī)和平均數(shù)相比,和一般水平要比呢?用平均數(shù)來(lái)表示一般水平怎么樣?

  師小結(jié):用平均數(shù)來(lái)表示一般水平怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察這一組數(shù)據(jù),是什么原因?qū)е掠闷骄鶖?shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的一般水平行不通呢?

 、腿绻粋(gè)數(shù)據(jù)比其它數(shù)據(jù)大的多,或者少得多,我們稱(chēng)這些數(shù)據(jù)為極端數(shù)據(jù),板書(shū)。極端數(shù)據(jù)

 、芜@個(gè)極端數(shù)據(jù)比平均數(shù)要大得多,在這里用平均數(shù)表示這組成績(jī)的一般水平合適嗎?

  那么用什么數(shù)據(jù)表示這組數(shù)據(jù)的一般水平才合適呢?分析平均數(shù)前后各有幾個(gè),中間數(shù)各有幾個(gè)呢

 、现虚g的數(shù)叫什么名字呢?中位數(shù)

 、姓{(diào)整極端數(shù)據(jù)大變得更大,小變得更小,感受平均數(shù)的變化,中位數(shù)沒(méi)有變化。不受極端數(shù)據(jù)的影響,最中間的數(shù)。

  二、新知應(yīng)用。

  1.分男女生比賽。

  出示4組數(shù)據(jù)。

  讓學(xué)生找中位數(shù)

  比賽中體會(huì)找中位數(shù) 需要排序。

  2.男女生再次比賽,引入偶數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)怎樣找中位數(shù)。

  3.出示數(shù)據(jù)。

  4.怎樣求這一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)呢?

  正中間有兩個(gè)數(shù)的,中位數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

  5.學(xué)到這兒,誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)怎樣求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

  分兩種情況分析:奇數(shù):最中間的數(shù);偶數(shù):正中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃14

  一、學(xué)情分析

  本學(xué)期是本年級(jí)學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期。通過(guò)上期的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。更有像陳琦、嚴(yán)細(xì)毛、瞿俐純等同學(xué)更是對(duì)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)情有獨(dú)衷。上期期末考試中,0901整體水平稍高于兄弟班級(jí),但有兩極分化的趨勢(shì)。0902班的及格率稍高于兄弟班,但低分段學(xué)生高于10%,而且這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和自信,有自暴自棄之嫌。

  二、目標(biāo)任務(wù)

  本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),積極引導(dǎo)學(xué)生“觀察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”數(shù)學(xué)問(wèn)題,要鼓勵(lì)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙,用學(xué)到的本領(lǐng)去解決“復(fù)習(xí)鞏固”、“綜合運(yùn)用”、“拓展探索”等不同層次的問(wèn)題。教學(xué)中既要注意知識(shí)的覆蓋面,關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn),又要突出數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)、科技中的運(yùn)用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識(shí)要點(diǎn)、考試內(nèi)容,掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法,提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。在期中、期末考試中力爭(zhēng)生均分70分左右,合格率60%以上,優(yōu)秀率30%以上,并將低分率控制到10%以下。

  三. 主要教學(xué)措施

  1、認(rèn)真鉆研教材,積極捕捉課改信息,盡力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性品質(zhì)。

  2、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),及時(shí)與學(xué)生溝通,搞好師生關(guān)系。

  3、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn),訓(xùn)練考點(diǎn)、熱點(diǎn),強(qiáng)化記憶,形成能力,提高成績(jī)。

  4、改進(jìn)教學(xué)方法,用多媒體課件,實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),力求課堂的多樣化、生活化和開(kāi)放化,力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的`機(jī)會(huì)。

  5、精講多練,在教學(xué)新知識(shí)的同時(shí),注重舊知識(shí)的復(fù)習(xí),使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,條理化,讓學(xué)生在練習(xí)、測(cè)試中鞏固提高,減少遺忘。

  6、 開(kāi)辟第二課堂,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū),促進(jìn)學(xué)生自主、合作,探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)興趣,提高能力。

  7、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)中促差生的個(gè)別輔導(dǎo),因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。特別要多鼓勵(lì)后進(jìn)生,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  (1)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣;

  (2)積極思考,主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣;

  (3)自主作業(yè)習(xí)慣;

  (4)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

  8、改進(jìn)階段考試形式,改進(jìn)評(píng)價(jià)方法,注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),対基礎(chǔ)知識(shí)技能“推遲判斷”,讓學(xué)生有再次考試的機(jī)會(huì),成功的喜悅,重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的評(píng)價(jià)。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃15

  七年級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分,通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),要使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活,參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力、思維能力和空間觀念:能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

  一、學(xué)情分析:

  本人執(zhí)教的七(3)、(4)兩個(gè)班共85人,根據(jù)分班考試的情況來(lái)分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想,總體的水平一般,尖子生少、低分的學(xué)生較多,而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。七年級(jí)學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法,死記硬背,這樣既沒(méi)讀懂弄透,又使其自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練,要重視對(duì)學(xué)生的讀法指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽(tīng)課效率下降,要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維,善思則學(xué)得活,效率高,不善思則學(xué)得死,效果差。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì),思路狹窄、呆滯,不利于后繼學(xué)習(xí),要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí),在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān),初一學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段,識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多,理解記憶的成份較少,這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。學(xué)生大多存在學(xué)習(xí)粗心,作業(yè)馬虎,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心的整體弱點(diǎn),學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

  在知識(shí)結(jié)構(gòu)上:

  學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過(guò)的四則混合運(yùn)算,相應(yīng)的較為簡(jiǎn)單的應(yīng)用題,對(duì)圖形、圖形的面積、體積,數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的認(rèn)識(shí),無(wú)論是代數(shù)的知識(shí),圖形的知識(shí)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化,這就是初中的內(nèi)容,本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步知識(shí),對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí);

  在數(shù)學(xué)的思維上:

  學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期,這期間,結(jié)合教學(xué),讓學(xué)生適當(dāng)思考部分有利于思維的題目,無(wú)疑是對(duì)學(xué)生終身有用的;另一方面關(guān)注一題多解,多題一解,從不同的角度看問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活躍性和敏感性。

  在學(xué)習(xí)習(xí)慣上:

  部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正,良好的習(xí)慣要得到鞏固,如獨(dú)立思考,認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),及時(shí)改正作業(yè)等,都應(yīng)得到強(qiáng)化。

  一般來(lái)說(shuō),大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是感興趣的,但仍有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信心不足,因此開(kāi)學(xué)初要給學(xué)生樹(shù)信心;對(duì)于小學(xué)升入初中,學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,剛開(kāi)始起點(diǎn)宜低,講解宜慢,使學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。

  根據(jù)上述情況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,抓優(yōu)扶差,同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,反對(duì)死記硬背,以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

  二、教材情況分析:

  (一)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

  本期教材知識(shí)內(nèi)容為“基本的幾何圖形”、“有理數(shù)”、“有理數(shù)的運(yùn)算”、“數(shù)據(jù)的收集與簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖”、 “代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”、“整式的加減”、“數(shù)值估算”、“一元一次方程”。

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的`過(guò)程,認(rèn)識(shí)有理數(shù)和代數(shù)式,掌握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算(包括估算)技能,能運(yùn)用有理數(shù),代數(shù)式探索具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來(lái)進(jìn)行描述;了解開(kāi)方和乘方是互為逆運(yùn)算,知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng);會(huì)解一元一次方程,能利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;學(xué)生在經(jīng)歷物體和圖形的初步認(rèn)識(shí)過(guò)程中,掌握基本的識(shí)圖與作圖技能,認(rèn)識(shí)最基本的圖形——點(diǎn)和線,進(jìn)而認(rèn)識(shí)角、相交線和平行線,掌握與此相關(guān)的基本推理技能;學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù),做出判斷并進(jìn)行交流活動(dòng)的全過(guò)程,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用,掌握基本的數(shù)據(jù)處理技能,形成對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的初步認(rèn)識(shí)。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

 、賹W(xué)會(huì)能對(duì)具體情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷,能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。②學(xué)生通過(guò)在探索圖形(點(diǎn)、線、角、相交線、平行線)的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉(zhuǎn)換(三視圖、展開(kāi)圖)等到活動(dòng)過(guò)程中,初步建立空間觀念,發(fā)展幾何直覺(jué);能在說(shuō)理的推證過(guò)程中,體會(huì)證明的必要性,發(fā)展初步的演繹推理能力。③學(xué)生能在數(shù)據(jù)的收集與表示中,學(xué)會(huì)收集、選擇、處理數(shù)學(xué)信息,做出合理的推斷或大膽的猜測(cè),并能用實(shí)例進(jìn)行檢驗(yàn),從而增加可信度或否定。④學(xué)會(huì)能結(jié)合生活實(shí)際的具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。⑤學(xué)會(huì)從不同的角度解決問(wèn)題的方法,有效地解決問(wèn)題,嘗試對(duì)比評(píng)價(jià)不同方法之間的差異,并學(xué)會(huì)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思,從而獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。⑥學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

 、賹W(xué)生通過(guò)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,樂(lè)于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息,愿意參與數(shù)學(xué)話題的研討,從中懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值,形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。②學(xué)會(huì)敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,勇于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)克服困難并解決問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn),從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。③學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段,認(rèn)識(shí)到這些數(shù)學(xué)知識(shí)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具從而了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類(lèi)理性精神的作用。④初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想的探索過(guò)程,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著創(chuàng)造性,感受證明的必要性、證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。⑤學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極參與學(xué)習(xí)討論,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),并能虛心聽(tīng)取、尊重與理解他人的見(jiàn)解,從而學(xué)會(huì)在交流中提高自己,形成良好的思維品質(zhì)。⑥通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),了解我國(guó)數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的杰出貢獻(xiàn),從而增強(qiáng)民族的自豪感,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義。

  七年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,

  上述三維目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體,它們是相互聯(lián)系的和相互作用的。過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),否則它們的實(shí)現(xiàn)將是無(wú)源之水、無(wú)本之木;同時(shí),知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于過(guò)程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、有理數(shù)的概念、分類(lèi)及運(yùn)算。

  2、代數(shù)式的概念及分類(lèi)。

  3、對(duì)函數(shù)的初步理解與認(rèn)識(shí)。

  4、整式的加減運(yùn)算。

  5、一元一次方程的概念及求解過(guò)程。

  三、教科研課題:

  課題名稱(chēng):怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)?

  研究步驟:1、研討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  2、老師認(rèn)真分析學(xué)生的具體情況,研究怎樣教的問(wèn)題。

  3、探討讓學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)的方法。

  4、加強(qiáng)師生之間的交流。

  具體措施:首先是全體數(shù)學(xué)老師共同研究,然后老師與學(xué)生相互交流,同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間也展開(kāi)討論具體的學(xué)習(xí)方法。

  四、教學(xué)進(jìn)度表

  周次教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)數(shù)量

  1—2周基本的幾何圖形7

  2—3周有理數(shù)5

  3—5周有理數(shù)的運(yùn)算11

  5—6周數(shù)據(jù)的收集與簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖6

  6—8代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識(shí)9

  8—10整式的加減6

  10—11數(shù)值估算5

  12—14一元一次方程13

  15—復(fù)習(xí)

  小編為大家整理的七年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃就到這里了,希望能幫助到大家。

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