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二年級下冊《泉水》教學反思

時間:2024-08-27 19:23:36 教學反思 我要投稿

人教版二年級下冊《泉水》教學反思

  身為一位到崗不久的教師,我們的任務之一就是課堂教學,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的人教版二年級下冊《泉水》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

人教版二年級下冊《泉水》教學反思

人教版二年級下冊《泉水》教學反思1

  《泉水》這是一篇很美的童話。無論是內容還是文字,都像一股清泉,緩緩地流淌著,流淌著歡歌,流淌著愛心。特別是文章的結構編排上,也如一曲優(yōu)美的樂曲,婉轉悠揚。因此,如何把學生帶入到文章里去,感受到泉水的多、清、甜、美,感受泉水的快樂,分享泉水的幸福,體會泉水樂于助人,樂于奉獻是本科教學的重點。

  我把整篇文章濃縮在兩個有價值的'問題上,第一個問題是:泉水從哪兒來,到哪兒去?第二個問題是:泉水流過那些地方,做了什么?圍繞著兩個問題,讓孩子們自讀自悟。

  在解決第一個問題,對文章的開頭和結尾段展開朗讀,抓住重點詞語“沖”,體會泉水的力量,指導學生讀出泉水的沖勁,同時引導學生想象:泉水來到這陽光燦爛的世界看到了什么?使文本語言在學生頭腦中形成具體可感的畫面。最后一段的朗讀,重點讓孩子們感受泉水的快樂,在朗讀指導上,讓孩子們把自己當成泉水,換位體驗,更好地進一步體會的泉水的樂于奉獻的精神,體會泉水的快樂。

  文章第三、四、五、六自然段,結構相似,解決課前提出的第二個問題,這四段是文章的重點,在精讀課文時,我采用以讀為本,讀中對話,移位體驗的方法,讓學生換位體驗,自己就是那股泉水。我重點引導學生讀好泉水的幾句話,注重孩子的個性化的朗讀體驗,通過自主選擇,激發(fā)想象,創(chuàng)設情境,讓孩子們感受閱讀的樂趣。如,果樹那一部分,我當果樹,孩子們當泉水,展開對話朗讀,讓,學生很快進入泉水的角色,熱情地招呼果樹:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子!焙⒆觽冊谟淇斓睦首x中,激活了思維,感受到泉水之美。在充分朗讀地基礎上,依托文本,適時拓展。在學完第四至第六段時,我出示說話訓練:泉水流到————,見到了———泉水說:“—————————”。孩子們在通過深層次朗讀地基礎上,思維的火花被激活了,說出了自己的奇思妙想。原來,孩子們的思維是如此開闊,在課后小練筆中,有一部分孩子寫得非常精彩。但是,有的孩子的思維似乎沒有完全激活,看來,我還是要認真?zhèn)湔n,多備學生,提高自己的應變能力,使課堂更加生機勃勃。

人教版二年級下冊《泉水》教學反思2

  這篇課文很美,無論是文字還是內容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。 教學本課,強調了自讀自悟。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!薄昂劝桑劝!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子!币苍S會感悟到泉水的樂于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!币苍S會感悟到泉水的團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去!薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫!你好!”“他們互相約定:大海里見!大海里見!” 本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,可引導學生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導學生一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分熟讀的`基礎上背誦下來!盎鸺t的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……引導學生積累這些詞語。

  《語文課程標準》低年級閱讀目標之一:結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。本環(huán)節(jié)的設計旨在通過引導學生對修飾性詞語的認真體會、理解、積累等,指導學生有感情地朗讀課文,方法雖然簡單,但卻能調動學生情緒,能收到好的效果(讓學生想象情境讀、做做動作讀)《語文課程標準》在低年級閱讀目標中指出:“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。”本環(huán)節(jié)的設計便緣于此,促使學生在暢談自己感受的互動交流中逐步獲得深層的理解與感受。]

  在課的結束階段,讓學生達到多種教育的熏陶(奉獻的、環(huán)保的……),有效地實現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀”的三維目標。

人教版二年級下冊《泉水》教學反思3

  本課教學時,伴隨著叮咚的泉水聲,教師深情描繪泉水的美妙。然后指導學生讀出泉水的沖勁,引導學生想象泉水來到這陽光燦爛的世界看到了什么。音樂的渲染,朗讀的感受,導語的創(chuàng)設,讓學生初步走進泉水的世界,感受泉水的美。接著老師通過學生聽教師的朗讀,了解課文的主要內容,使文本的語言在學生頭腦中產(chǎn)生具體可感的畫面,讓孩子產(chǎn)生迫切去讀課文,去體驗泉水那甜美生活的沖動。

  精讀課文時,教師給了學生自主感悟的空間,以讀文本,讀中對話,移位體驗,學生想象自己就是那股泉水。教師重點引導學生讀好泉水的幾句話,特別注意孩子的個性化的朗讀體驗,通過激發(fā)想象,創(chuàng)設情境,讓孩子們感受閱讀的樂趣。如,山里姐姐那一部分,教師當作姐姐,和學生對話,學生很快進入泉水的`角色,熱情地招呼姐姐“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!庇辛擞淇斓捏w驗,孩子們的思維也活躍了,一個孩子質疑:“天然是什么意思?”其他孩子紛紛發(fā)表意見“就是大自然”“是自己流出來的”教師此時說:看來我不需要說什么,你們都明白了。孩子們是都明白了嗎?我看這是教師在處理這些偶爾問題時一種不負責任的推辭。確實,從孩子們的只言片語來看,他們確實能悟到天然的意思。再如讀到果園那一部分,讓孩子們想象果樹喝了泉水后會是一番什么景象,再讓學生讀書,學生作為泉水的那種自豪,那種付出的快樂自然表達得淋漓盡致。

  整個讀書過程,孩子們都處在一種輕松愉快的環(huán)境中,在對泉水的真切體驗中,投入自己的情感,孩子們動情的朗讀猶如一股清泉在課堂上流淌。

人教版二年級下冊《泉水》教學反思4

  《泉水》這篇課文很美。無論是文字還是內容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路歡聲,灑下一路愛心。教師很自然地把學生帶入到文章里去,感受到泉水的快樂,分享泉水的幸福,泉水樂于助人,奉獻為樂的精神也如泉水般浸潤學生的心田。

  開課,伴隨著叮咚的泉水聲,教師深情描繪:叮咚,叮咚,是誰在山上彈琴?是一股清泉從石縫中沖出來,來到這陽光燦爛的世界。然后指導學生讀出泉水的沖勁,引導學生想象泉水來到這陽光燦爛的世界看到了什么。音樂的渲染,朗讀的感受,導語的創(chuàng)設,讓學生初步走進泉水的世界,感受泉水的美。

  接著老師通過學生聽教師的朗讀,了解課文的主要內容,使文本的語言在學生頭腦中產(chǎn)生具體可感的畫面,讓孩子產(chǎn)生迫切去讀課文,去體驗泉水那甜美生活的沖動。

  精讀課文時,教師給了學生自主感悟的空間,以讀文本,讀中對話,移位體驗,學生想象自己就是那股泉水。教師重點引導學生讀好泉水的幾句話,特別注意孩子的個性化的朗讀體驗,通過激發(fā)想象,創(chuàng)設情境,讓孩子們感受閱讀的樂趣。如,山里姐姐那一部分,教師當作姐姐,和學生對話,學生很快進入泉水的角色,熱情地招呼姐姐“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!庇辛擞淇斓捏w驗,孩子們的思維也活躍了,一個孩子質疑:“天然是什么意思?”其他孩子紛紛發(fā)表意見“就是大自然”“是自己流出來的”第三個孩子的發(fā)言最具個性,“天然就是伊利牛奶,沒有人工加工”教師此時說:看來我不需要說什么,你們都明白了。孩子們是都明白了嗎?我看這是教師在處理這些偶爾問題時一種不負責任的推辭。確實,從孩子們的只言片語來看,他們確實能悟到天然的意思,尤其最后一個孩子能結合生活中具體的事物來談,很可貴的。教師完全可以好好利用這個生成的資源,讓孩子們對天然有更完整,更具體,更清晰的理解。再如讀到果園那一部分,讓孩子們想象果樹喝了泉水后會是一番什么景象,再讓學生讀書,學生作為泉水的那種自豪,那種付出的快樂自然表達得淋漓盡致。讀到為畫眉鳥伴奏一部分,教師讓學生聽一段音樂,感受泉水很美,再讀出來。學生聽后紛紛回答老師,很美。這個設計是好的,能幫助學生進入課文,體驗情感。可是由于現(xiàn)場音樂聲開得過大,放出來的聲音不僅談不上美,反而很刺耳,學生卻異口同聲附和很美,讓人感覺是這堂課中一個不和諧的音符。

  不過整個讀書過程,孩子們都處在一種輕松愉快的環(huán)境中,在對泉水的.真切體驗中,投入自己的情感,孩子們動情的朗讀猶如一股清泉在課堂上流淌。教師也用自己優(yōu)美的語言創(chuàng)設著良好的情境,提升著孩子們的體驗和認識:“你看,山里姐姐的瓦罐里,有清清的我,果樹媽媽的果實里有甜甜的我,我是山澗杜鵑花的鏡子,我是山谷百靈鳥的琴聲,我真快樂,你覺得呢?”孩子們馬上也感受到了泉水的那份快樂“我很快樂,我交了那么多朋友。”“我為他們感到高興,因為我為他們做了一些事!

  ……潤物無聲,孩子們感受到泉水的快樂,感受到奉獻的美好。課上完了,泉水的清甜,泉水的快樂,泉水的美好給孩子們留下了難忘的回憶。

  最后教師給孩子們提供了課后拓展的資料,開放課堂,走出課本。:描摹泉水的對聯(lián):高高下下樹,叮叮咚咚泉,重重疊疊山,曲曲環(huán)環(huán)路,還有詩歌和故事《泉水姑娘》。

人教版二年級下冊《泉水》教學反思5

  由于本課詩歌比較簡單,在教學時我首先讓學生自讀自悟,然后進行小組討論學習,學生學習的積極性比較高。對于詩歌所要表達的思想感情領悟得也比較到位。

  這三首古詩詞都是寫兒童的,富有兒童的情趣。因為詩句淺白如畫,學生易掌握,所以學生的`學習效果良好。

  在今后的教學活動中,要不斷總結,進一步提高課堂效教學效率,像四十分鐘要質量。

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