美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思
身為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思1
在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒對(duì)色彩艷麗、精美的小飾物特別感興趣,比如發(fā)夾、手表等等。蝴蝶是幼兒在生活中比較熟悉的一種昆蟲(chóng),其色彩艷麗,深受幼兒的喜愛(ài)!毒V要》中指出,幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活,同時(shí)又是幼兒感興趣的事物,因此,我根據(jù)幼兒的.興趣及生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了藝術(shù)活動(dòng)《美麗的蝴蝶》,目的是讓幼兒通過(guò)欣賞蝴蝶,發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的興趣為切入點(diǎn),讓幼兒充分地看、說(shuō)、想、做,使幼兒的興趣大大激發(fā),主體地位得到充分體現(xiàn)。作為老師的我不急于追求結(jié)果,而是重視活動(dòng)過(guò)程,為幼兒提供發(fā)現(xiàn)、感受和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì),使幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了成功的滿(mǎn)足和愉悅。
在活動(dòng)中,我改變以往的美術(shù)教學(xué)模式,教師沒(méi)有進(jìn)行示范,而是嘗試讓幼兒通過(guò)自己的觀察、感受,自己去裝飾小飾物, 同時(shí)提供的材料有難、易,幼兒根據(jù)自己的能力水平及喜好,自己選擇裝飾材料,幼兒參與活動(dòng)的非常興趣高。活動(dòng)結(jié)束時(shí),讓幼兒相互評(píng)價(jià),教師參與評(píng)價(jià),再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng),同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體,讓幼兒自主評(píng)價(jià),發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,參與性。
在活動(dòng)中還存在了一些不足:1、教師的引導(dǎo)語(yǔ)言不夠清晰。2、幼兒的操作沒(méi)有交代清楚,出現(xiàn)了較臟、亂的現(xiàn)象。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思2
我們班的孩子好動(dòng)、活潑,特別是幾個(gè)男孩子,進(jìn)入大班后更加的“變本加厲”,上課坐不穩(wěn),還要去影響身邊的小朋友,特別是美術(shù)活動(dòng)后的講評(píng)環(huán)節(jié)就更加自由散漫了,有的在位置上畫(huà),有的已經(jīng)完成了在洗手,有的開(kāi)始按耐不住與小朋友吵起來(lái),就聽(tīng)見(jiàn)有的人在告狀,就看見(jiàn)有的人在追跑,前面的環(huán)節(jié)都算遵守課堂常規(guī),就是最后環(huán)節(jié)開(kāi)始亂起來(lái)。有了之前的教訓(xùn),我在備《青花瓷瓶》的'時(shí)候,就在這個(gè)環(huán)節(jié)想好了措施。
活動(dòng)前的措施有三:
1、組織先完成的小朋友把作品放到前面來(lái),先去衛(wèi)生間洗手,這個(gè)時(shí)候由保育員老師照看這批孩子。
2、還在畫(huà)的小朋友提醒他們加快速度,實(shí)在是要影響拖堂了,讓他們收拾好,午餐過(guò)后繼續(xù)。
3、關(guān)注好動(dòng)的孩子一組,把他們安排在離老師位置近的地方,便于管理,并在課前叮囑好:從他們這里選出一個(gè)小老師,小老師會(huì)得到紅花,還會(huì)第一批玩第三個(gè)戶(hù)外游戲。
活動(dòng)中的結(jié)果:
先完成的小朋友有序地進(jìn)行了洗手,然后在前面開(kāi)始與伙伴欣賞起了自己的作品,互相欣賞的時(shí)間不長(zhǎng)的,所以在他們洗手的時(shí)候我就開(kāi)始去督促其他幾個(gè)班級(jí)里的慢性子,變換顏色過(guò)多的孩子,提醒他們今天不需要涂顏色,所以想好了樣式就可以直接畫(huà),這部分孩子速度也快了起來(lái)。幾個(gè)調(diào)皮的孩子呢,一開(kāi)始在我誘惑下,已經(jīng)收斂了很多,畫(huà)得比較認(rèn)真,但我離開(kāi)他們?nèi)ゴ咚俣嚷膸讉(gè)孩子時(shí),馬昀迪就忍不住動(dòng)了別的小朋友,我就提醒了他一次。因?yàn)榇蠹叶家Y(jié)束了,所以也沒(méi)有更多時(shí)間由他們?nèi)コ常芸焖麄円策M(jìn)入了大家一起的講評(píng)的環(huán)節(jié);顒(dòng)順利在30分鐘的時(shí)間內(nèi)結(jié)束。而且講評(píng)時(shí)秩序教好。
活動(dòng)后的反思:
活動(dòng)雖然順利結(jié)束,課中孩子們的表現(xiàn)也比之前有所收斂,但自我感覺(jué)問(wèn)題還有很多,比如先完成的孩子,他們互相欣賞、講述的時(shí)間不長(zhǎng),就按耐不住了,他們本就是急性子,這批孩子怎么引導(dǎo)他們,這節(jié)課上我是先不管他們,管了其他的兩批孩子,但不能忽視了這批孩子,原因我找出來(lái)了,因?yàn)槲野才诺奈恢弥荒茏屗麄兛吹铰?tīng)到旁邊最多也是隔壁孩子的作品和講述,這里能不能先把已經(jīng)好了小朋友的作業(yè)先拍出來(lái),放到電視機(jī)里,這樣一來(lái),孩子們會(huì)看到、聽(tīng)到所有已經(jīng)好了的小朋友的作品,因?yàn)橐糯笃聊,?shì)必也會(huì)督促其他兩類(lèi)孩子,認(rèn)真完成自己的作品,以前只在開(kāi)放活動(dòng)用到的手段,其實(shí)應(yīng)該在平時(shí)多用用,下周起試試。還有調(diào)皮的孩子,他們的活動(dòng)常規(guī)還需要跟他們的爸爸媽媽進(jìn)行溝通,我還要再進(jìn)行多花樣的教育形式來(lái)糾正他們,需要花更多心思啊。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思3
一、案例背景
在幼小的孩子的心中,這個(gè)世界會(huì)是什么樣子的呢?他們會(huì)把自已想做的,想說(shuō)的,甚至有可能是說(shuō)不出來(lái)的做不到的事情,統(tǒng)統(tǒng)通過(guò)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和繪畫(huà)技術(shù)的提高,我發(fā)現(xiàn)最近孩子在繪畫(huà)過(guò)程中總喜歡創(chuàng)造出各種奇形怪狀的事物,而且會(huì)覺(jué)得很有成就感。
二:案例描述
今天我讓小朋友進(jìn)行制作紙版版畫(huà)《蝸!返幕顒(dòng)中,我講解了剪貼版畫(huà)蝸牛的方法,講完后請(qǐng)小朋友自己制作,并要求幼兒在版面上添一些背景來(lái)構(gòu)建作品的情節(jié)。小朋友開(kāi)始按照我的要求來(lái)做了,在指導(dǎo)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)費(fèi)逸杰,制作的蝸牛是比較好的,正在我想拿他的作品,給小朋友欣賞的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他又用剪刀剪了許多的長(zhǎng)條,粘貼在蝸牛的.身上,把蝸牛也遮蓋住了,我忍不住問(wèn):“杰杰,你這是做什么?你的小蝸牛呢?”“老師,你別急,你看,我的小蝸牛都躲到草叢里面去了!薄盀槭裁葱∥伵R愕讲輩怖锶パ剑俊 杰杰的想法引起了我的好奇心,我接著他的回答繼續(xù)詢(xún)問(wèn)他!耙?yàn)樾∨笥褌兝鲜且プバ∷医兴闫饋?lái)!毕氩坏浇芙艿幕卮鸨M如此簡(jiǎn)單,但卻是來(lái)他的生活經(jīng)驗(yàn)。
三、案例分析
通過(guò)這個(gè)案例我們可以看到在孩子的眼里繪畫(huà)世界和現(xiàn)實(shí)世界是同一回事,他們可以讓自已生活到虛擬的世界中,也可以讓虛擬世界中的美好事物滿(mǎn)足自已的需要,而且孩子在繪畫(huà)時(shí)把自已對(duì)事物的看法,自已的情感都融入到了作品里面。
案例中的杰杰,雖然沒(méi)像其他孩子一樣聽(tīng)話(huà)來(lái)為蝸牛增添背景,但是他有的是自已的思想,他能夠聯(lián)系生活中小朋友們經(jīng)常捉小蝸牛的情形,替小蝸牛感到擔(dān)心,他用自已的方式幫助小蝸牛,早退一片綠草地叫小蝸牛趕快躲起來(lái),雖然他的這片“綠草地”并不能夠讓小蝸牛避難,但他卻表現(xiàn)出不同一般孩子的善良、為他人著想的優(yōu)良品德。
四:案例反思
1、情感在版畫(huà)作品中的表達(dá)
最常見(jiàn)也是他們最樂(lè)意來(lái)表現(xiàn)的,是孩子們的情緒。一個(gè)小孩是很容易表達(dá)自身的喜怒哀樂(lè)的,因?yàn)樗麄兊那楦惺悄敲吹耐饴逗筒簧齐[藏,如果給他們一張畫(huà)紙,他們會(huì)毫不遲疑地表達(dá)他們的所思所想,一個(gè)孩子可能在畫(huà)中反復(fù)地出現(xiàn)同一個(gè)人物,并把他們的畫(huà)得盡善盡美,這是因?yàn)樗麄兿矚g這個(gè)人物,一個(gè)樂(lè)觀主義的陔子,總喜歡在一切事物上面都畫(huà)上陽(yáng)光明媚的天空。
2、對(duì)事物的看法在版畫(huà)作品中的表達(dá)
不可否認(rèn),任何人對(duì)這個(gè)世界都有自已獨(dú)到的見(jiàn)解和看法,孩子也不例外。仔細(xì)分析他們的畫(huà),可以看到孩子對(duì)這個(gè)世界的解釋是十分夸張和有趣的。
3、個(gè)人的性格和脾氣在繪畫(huà)中的表現(xiàn)
兒童心理學(xué)的研究已經(jīng)證明,色彩的選擇和運(yùn)用可以反映一個(gè)孩子的性格和身體狀況。在我的美術(shù)課上,我仔細(xì)分析過(guò)孩子的作品結(jié)果發(fā)現(xiàn),性格外向和大多數(shù)女孩子喜歡用紅色,而喜歡藍(lán)色的孩子當(dāng)中大多數(shù)不善于交往而且性格內(nèi)向。他們不喜歡和別人交流,喜歡沉浸在自已的空間里,多數(shù)脾氣古怪。
總得說(shuō)來(lái),看待一個(gè)孩子的版畫(huà)作品,除了技能上的評(píng)估以外,更重要是去了解孩子的內(nèi)心世界,因?yàn)槊佬g(shù)不單單是美的一種體一方式,它在孩子身上更多的是用來(lái)表達(dá)思想,交流體驗(yàn)的方式。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo):
1.積極參與戰(zhàn)勝大灰狼的繪畫(huà)活動(dòng),充分享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
2.初步學(xué)習(xí)用粉筆畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線條。
3.懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.聽(tīng)故事《戰(zhàn)勝大灰狼》,理解"籬笆"的含義。
2.小雞頭飾若干(數(shù)目和幼兒人數(shù)相等),雞媽媽頭飾一只,大灰狼頭飾一只。
3.錄音機(jī)一臺(tái),錄有歡快、沉悶的音樂(lè)磁帶一盒。
4.粉筆數(shù)盒放在"小雞家"周?chē)?/p>
活動(dòng)過(guò)程:
1.老師扮作雞媽媽?zhuān)變喊缱餍‰u,一起隨音樂(lè)做起床、做操、吃米等模仿動(dòng)作。
2.插"籬笆",學(xué)習(xí)用粉筆畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線條。
。1)"大灰狼"第一次襲擊,激起幼兒插"籬笆"的興趣。 "大灰狼"隨著沉悶、緩慢的音樂(lè),走到小雞的家,嘴里不停地說(shuō):"我的肚子餓極了,小雞的肉好香啊?老師囑咐幼兒別害怕,并不時(shí)地對(duì)"大灰狼"作出反擊。"大灰狼"突然摔了一跤,狼狽地逃回了家。
。2)插"籬笆",初步學(xué)習(xí)用粉筆在地上畫(huà)直線。 師:"大灰狼就住在附近,實(shí)在太危險(xiǎn)了,我們?cè)趺崔k呢?" 幼A:"我要把大灰狼打死!" 幼B:"我拿槍把大灰狼槍斃掉!" 幼C:"我們躲在家里不出去!" 師:"我的孩子真勇敢,想了這么多辦法,媽媽喜歡你們!這樣吧,我們把家造得牢一些,在家的周?chē)疾迳匣h笆,大灰狼就進(jìn)不來(lái)了!好嗎?" 老師先讓幼兒觀察插"籬笆"的過(guò)程,老師邊插邊講:"我們?cè)诩业闹車(chē)迳匣h笆,要從上到下直直地插下來(lái),插得長(zhǎng)一些,多一些,不讓"大灰狼"鉆進(jìn)來(lái)。"然后幼兒練習(xí)插"籬笆"。
。3)"大灰狼"第二次襲擊,補(bǔ)插"籬笆",部分幼兒繼續(xù)用粉筆在地上畫(huà)直線。 "大灰狼"第二次惡狠狠地出現(xiàn)了,邊走邊說(shuō):"哇,插上了這么多籬笆,看看有沒(méi)有地方可以鉆進(jìn)去。"幼兒跟隨著老師觀察"大灰狼"的.行跡,當(dāng)"大灰狼"發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏或插歪的地方想鉆進(jìn)來(lái)的時(shí)候,老師鼓勵(lì)幼兒勇敢些,馬上補(bǔ)插上籬笆。過(guò)了一會(huì)兒,大灰狼看了看,說(shuō)"今天實(shí)在太累了,下次來(lái)一定吃個(gè)飽!"然后灰溜溜地走了。
。4)繼續(xù)插"籬笆",用粉筆在地上畫(huà)密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線。 師:"看來(lái)大灰狼還會(huì)來(lái),我們的家還不夠牢固,我們?cè)趺崔k呢?" 幼A:"我們?cè)俣嗖逍┗h笆!" 幼B:"我們搬走吧!" 幼C:"我們把籬笆插得長(zhǎng)長(zhǎng)的!" 師:"孩子們的辦法真好,我們一起再插上些籬笆,插得直一點(diǎn)、插得多一點(diǎn)、插得長(zhǎng)一點(diǎn),好嗎?"幼兒自由選擇地方,補(bǔ)插"籬笆"。最后老師和幼兒一起檢查。
3.隨著沉悶、緩慢的音樂(lè)聲響起,"大灰狼"第三次出現(xiàn),圍著小雞的家走來(lái)走去,不時(shí)地用肩膀擠擠"籬笆",還氣呼呼地說(shuō):"這里的籬笆太多了,怎么進(jìn)不去!……"然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂(lè)慶祝勝利。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思5
設(shè)計(jì)意圖:
本周的主題是《中國(guó)娃》,它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國(guó)的地大物博,和一些我們中國(guó)的國(guó)粹,漢字作為我們中國(guó)的象征標(biāo)志之一,蘊(yùn)育博大的文化,讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情,而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了,到時(shí)候識(shí)字量就會(huì)相當(dāng)大,所以我覺(jué)得讓孩子們多認(rèn)識(shí)一些漢字是很有必要的。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí),我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo):
1、了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的.文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn),以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié);顒(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深;顒(dòng)中,孩子的積極性非常的高,每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題:
1、在上課之前,可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對(duì)象形文字有一個(gè)更深刻的了解。
2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維,只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上,其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見(jiàn)漢字,包括廣告牌、宣傳單、報(bào)紙、電視等等。
3、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間,由于太受時(shí)間的限制,提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思6
【背景】:
美術(shù)活動(dòng)《我來(lái)做糕點(diǎn)師傅》是主題《小鬼顯身手》里的一節(jié)美術(shù)活動(dòng),這個(gè)主題要求幼兒了解一些社會(huì)上人們的職業(yè),在孩子的眼里,成人是多么的老不起,模仿承認(rèn)勞動(dòng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必然的經(jīng)歷,順應(yīng)孩子的需要,引領(lǐng)他們從成人那里吸取一切有利于自身發(fā)展的養(yǎng)料,讓他們?cè)谀7鲁姓J(rèn)的過(guò)程中顯示自己的潛能,為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造良機(jī)!吨黝}小鬼顯身手》就是站在孩子的角度,用孩子的眼光去看待成人的世界,體察成人世界:他們是誰(shuí)?他們?cè)谧鲂┦裁?他們是怎樣做的?我能像他們一樣做一做嗎等等,因此這個(gè)主題就給幼兒搭建了一個(gè)合理的平臺(tái)。
【案例】
美術(shù)活動(dòng)《我來(lái)做糕點(diǎn)師傅》就是順應(yīng)這個(gè)這個(gè)主題的發(fā)展,在了解了許多不同的職業(yè)之后,幼兒對(duì)一些職業(yè)也有了更多的了解。因此,我在執(zhí)教的過(guò)程中,我為幼兒設(shè)計(jì)了一個(gè)情景:先出示一些糕點(diǎn)的圖片,讓幼兒看看這些是什么?猜猜這些東西是誰(shuí)做出來(lái)的呢?而后我告訴幼兒做出這些東西的是糕點(diǎn)師傅,今天糕點(diǎn)店里來(lái)了許多顧客,糕點(diǎn)師傅做糕點(diǎn)來(lái)不及了,所以想請(qǐng)我們中5班的小朋友幫忙也來(lái)做一回小小糕點(diǎn)師傅;顒(dòng)一導(dǎo)入孩子們的興趣就顯得很足,我以一首《餅干歌》導(dǎo)入,我發(fā)現(xiàn)每次小班做課間操的時(shí)候,孩子們都對(duì)這首歌曲很感興趣,正巧這首歌也挺符合這節(jié)課的意境,于是我將它作為一個(gè)序曲進(jìn)入第二環(huán)節(jié),用意在于讓孩子感受那種做糕點(diǎn)時(shí)候的動(dòng)作,比如“揉一揉、團(tuán)一團(tuán),有時(shí)候還會(huì)發(fā)出‘啪啪’的聲音”,孩子們很起勁,沉浸在徒手做糕點(diǎn)的氛圍中。動(dòng)態(tài)的環(huán)節(jié)后,我為幼兒示范了做糕點(diǎn)的.一些基本要領(lǐng),比如一些基本的手法,我先用橡皮泥做了一塊方方的糕,請(qǐng)幼兒觀察了制作的過(guò)程,并且詳細(xì)講解了一些要領(lǐng),除了做糕,我還請(qǐng)幼兒想了一些其他的糕點(diǎn),如“蛋糕、餅干等等;顯然幼兒很想躍躍欲試了,他們的運(yùn)用捏、搓、揉的方法制作了他們喜歡的糕點(diǎn)。在延伸活動(dòng)的時(shí)候我還請(qǐng)幼兒進(jìn)行了情景性的表演——我的糕點(diǎn)屋,有些幼兒扮演顧客、有些幼兒扮演售貨員。
【課后反思】:
事后我產(chǎn)生了一陣反思:
。ㄒ唬┖⒆拥南胂罅κ菬o(wú)盡的:孩子們想象的東西往往是我們成人所不能猜想到的,可能她想表達(dá)的東西她無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),在課中可能孩子認(rèn)為有些糕點(diǎn)是不規(guī)則的,這個(gè)時(shí)候作為老師的我們就應(yīng)該支持理解孩子的想法;孩子的想象力不應(yīng)該僅僅停留在老師的范畫(huà)或者范例中,我們做的應(yīng)該是交代清楚一些操作的注意事項(xiàng),畢竟每個(gè)孩子都有自己的想法,所以孩子的想象力是無(wú)盡的,給孩子一個(gè)創(chuàng)作想象的空間。
。ǘ├妹襟w教學(xué)可以使教學(xué)更加直觀:在本節(jié)美術(shù)活動(dòng)中,我為幼兒出示了一些糕點(diǎn)的圖片,雖然能夠順應(yīng)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,但不夠直觀的向幼兒呈現(xiàn);為此,我想我可以通過(guò)媒體的教學(xué)方式,這樣可以更加直觀、形象的像幼兒呈現(xiàn)畫(huà)面。在幼兒操作的過(guò)程中,可以循環(huán)播放一些糕點(diǎn)的圖片,從中也能夠激發(fā)孩子創(chuàng)作的興趣。
。ㄈ┟佬g(shù)活動(dòng)對(duì)于孕育美感、啟迪智慧、發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、創(chuàng)造力都是十分有益的。作為老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小孩對(duì)生活的興趣,對(duì)環(huán)境的興趣,對(duì)人與物的興趣,對(duì)發(fā)生在我們周?chē)拇笮∈录呐d趣,對(duì)文學(xué)故事的興趣,孩子們才會(huì)有豐富的內(nèi)容和情感可以去表現(xiàn)。只要我們善于發(fā)現(xiàn),時(shí)刻捕捉孩子的閃光點(diǎn),或許孩子就會(huì)更加自信,作為老師應(yīng)該多一份關(guān)心、多一份愛(ài)心、多一份細(xì)心,給孩子創(chuàng)造一個(gè)屬于他們的空間,讓我們的孩子更自信、更大膽,每一個(gè)孩子都有著自己不同的閃光點(diǎn),只要我們善于發(fā)現(xiàn),捕捉每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思7
在 “秋天”的系列活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹(shù)葉特別感興趣,尤其是在觀察樹(shù)的過(guò)程中,孩子們對(duì)樹(shù)葉形狀的關(guān)注引起了我的注意,我便捕捉孩子稍縱即逝的'興趣點(diǎn),并讀懂幼兒的探索行為。于是我設(shè)計(jì)本次樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在收集樹(shù)葉的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀的樹(shù)葉像什么,和他們一起去拼一拼,貼一貼,讓幼兒充分發(fā)揮自已的想像力和創(chuàng)造力,來(lái)完成有趣的樹(shù)葉貼切作品,使幼兒在集體協(xié)作中體驗(yàn)快樂(lè)。
本次活動(dòng)能很好的達(dá)到目標(biāo)要求。首先,我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)于本班孩子來(lái)說(shuō)是很新鮮的很有吸引力的,因此,幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中興致高昂,始終保持著濃厚的探究狀態(tài),形成活躍的課堂氛圍。其次,活動(dòng)圍繞主題環(huán)環(huán)相扣,形成良好的師幼互動(dòng)形勢(shì)。再次,本活動(dòng)以10個(gè)小朋友為一小組進(jìn)行集體制作,每一位幼兒都能很好地融入其中,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,增強(qiáng)幼兒集體榮譽(yù)感,作品效果不錯(cuò)。
不足之處:
1、幼兒初次嘗試樹(shù)葉帖畫(huà)活動(dòng),手工粗糙,不夠細(xì)致。
2、動(dòng)手制作時(shí)間較長(zhǎng),針對(duì)這些不足,教師應(yīng)多開(kāi)展帖畫(huà)這方面的活動(dòng),俗話(huà)說(shuō):“熟能生巧”嘛。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思8
園里組織里一次教研活動(dòng),我選了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《勤勞的小蜜蜂》,雖然課前做好了準(zhǔn)備,但由于緊張還是疏漏了個(gè)別環(huán)節(jié)。比如說(shuō)我本打算在繪畫(huà)之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞,進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒釔?ài)勞動(dòng)的教育?墒窃趯(shí)際教學(xué)中卻一帶而過(guò),不夠詳盡,沒(méi)有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果。這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
此外通過(guò)本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì),允許他們之間存在不同之處,這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。其實(shí)小朋友們觀察得挺仔細(xì)的,只是在用語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候,有些詞語(yǔ)不會(huì)運(yùn)用,作為老師我們要及時(shí)幫助糾正,并強(qiáng)化某些詞語(yǔ),提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在指出幼兒不足之處的時(shí)候尤其要注意不可打擊到孩子的信心,盡量鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中,我對(duì)過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的`、積極的肯定,不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣,只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力,那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可,這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。
這次執(zhí)教后,組內(nèi)老師給我提出了許多活動(dòng)中的不足之處和保貴的建議,如加強(qiáng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)的運(yùn)用,評(píng)價(jià)作品時(shí)多給孩子一些自信等,對(duì)于我今后的教學(xué)有很大的幫助。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,它能讓幼兒學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力,發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華;能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)園,使他們學(xué)得更輕松,更快樂(lè)。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思9
一、是提出設(shè)計(jì)方案的要求。
二、方面進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式,
三、能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在教學(xué)活動(dòng)中,我先復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式,隨后提出設(shè)計(jì)方案的具體要求。由于學(xué)生是第一次自主設(shè)計(jì),因此把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在小組內(nèi)進(jìn)行,各小組在設(shè)計(jì)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,以便學(xué)生設(shè)計(jì)出各種與眾不同的方案。在交流時(shí),首先請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)時(shí)的.想法,結(jié)合他們的想法加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報(bào)后,我把每一種方案的設(shè)計(jì)都用分?jǐn)?shù)的形式表示出來(lái),并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn),從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。
有些學(xué)生對(duì)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小來(lái)說(shuō),十分抽象,也難于理解。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思10
春天是一個(gè)五彩斑斕的世界,小草發(fā)芽了、花開(kāi)了、柳條兒綠了,大地?zé)ㄈ灰恍?-----在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié),我們開(kāi)展了本次美工活動(dòng)《桃花開(kāi)了》,希望孩子能在制作桃花的過(guò)程中進(jìn)一步感受到春天的美,同時(shí)也能在捻揉紙團(tuán)的過(guò)程中發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作。
為了讓孩子們對(duì)桃花有一個(gè)初步的認(rèn)知并且對(duì)制作桃花感興趣,我們預(yù)設(shè)了活動(dòng)前帶孩子去校園觀賞桃花的環(huán)節(jié),但是可惜的是由于活動(dòng)前連日的下雨,樹(shù)上的桃花都謝了。所以我只能改成了活動(dòng)前讓孩子們觀賞美麗桃花的圖片,盡管沒(méi)有看真正的桃花那么真實(shí),但是孩子還是很興奮,而且圖片更利于幼兒近距離的觀察桃花。
欣賞完桃花,初步認(rèn)識(shí)了桃花之后,就要開(kāi)始激發(fā)幼兒制作桃花的興趣了。原教案上是用真的樹(shù)枝,幼兒將制作好的“桃花樹(shù)”插入到沙箱里,打扮“花園”。我嘗試了一下,發(fā)現(xiàn)用膠水(因?yàn)闆](méi)有糨糊)把皺紋紙的小團(tuán)粘貼上去不好粘貼,所以本次活動(dòng)我們改成了在印有桃樹(shù)的操作紙上進(jìn)行粘貼活動(dòng)。
首先,我出示了自己事先制作好的范例,大大激發(fā)了幼兒制作的興趣。孩子們?cè)谫澝捞一ǖ耐瑫r(shí)也表示自己也想制作美麗的桃花。
接著便是本次活動(dòng)的重點(diǎn),了解掌握制作桃花的過(guò)程。由于有些孩子早就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我辦公桌上的制作材料了,當(dāng)我問(wèn)到“你們知道這么漂亮的桃花是怎么制作出來(lái)的嗎?”時(shí),田雨涵他們就說(shuō)“是用皺紋紙做出來(lái)的”。當(dāng)被問(wèn)到“長(zhǎng)長(zhǎng)的皺紋紙?jiān)鯓硬拍茏兂蓤A圓的桃花”時(shí),孩子們也立刻想到了用手搓一搓,捏一捏。
在簡(jiǎn)單教授了制作方法后,就到孩子們自己動(dòng)手操作探索的環(huán)節(jié)了。而作為一個(gè)美工操作活動(dòng),事先的`準(zhǔn)備工作一定要充分。因?yàn)楸敬位顒?dòng)主要是練習(xí)捻團(tuán)、粘貼的技能,所以需要教師為幼兒準(zhǔn)備好剪好的長(zhǎng)條形粉色皺紋紙、膠水、抹布,印有桃樹(shù)枝的操作紙。雖然有了充足的物質(zhì)準(zhǔn)備,但是在活動(dòng)過(guò)程中還是有個(gè)別孩子出現(xiàn)了爭(zhēng)搶材料的現(xiàn)象。如有些孩子喜歡把皺紋紙都捏在自己手里,他們總覺(jué)得誰(shuí)先搶到就是誰(shuí)的,缺少分享意識(shí)。通過(guò)教育,孩子們很快就有了改善。還有一些孩子喜歡把一組上一盆的膠水放在自己身邊,這就導(dǎo)致了別的孩子沒(méi)有膠水用了?紤]到一組上一小盆膠水確實(shí)不便于所有孩子取用,所以我又每組增添了一盆膠水,并且規(guī)定鄰近的幾個(gè)孩子一個(gè)共用一盆膠水。
所有問(wèn)題解決后,在老師的巡回指導(dǎo)下,孩子們也逐一完成了自己的作品。于是我立刻便把孩子們的作品零時(shí)布置在了作品墻上,然后讓孩子們互相欣賞同伴們的“桃花樹(shù)”,讓他們?cè)谛蕾p中找出自己最喜歡的作品。在這一過(guò)程中孩子們都很積極踴躍的參與到了“誰(shuí)的桃花樹(shù)最漂亮”的討論中來(lái)。孩子們互相欣賞的同時(shí)其實(shí)也是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。
活動(dòng)結(jié)束后,回想整個(gè)實(shí)施過(guò)程,我運(yùn)用了提供問(wèn)題情境——激發(fā)幼兒的制作動(dòng)機(jī)——引導(dǎo)幼兒探索的教學(xué)策略,強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮幼兒的主體性,通過(guò)幼兒自身的探索,在制作過(guò)程中提高幼兒自己學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)在讓幼兒自己探索的過(guò)程中,我也不忘適時(shí)引導(dǎo),如當(dāng)他們通過(guò)自己的探索還找不到解決問(wèn)題的途徑時(shí)我及時(shí)地介入,給予幼兒技術(shù)上和精神上的支持,幫助幼兒樹(shù)立對(duì)美工活動(dòng)的信心。
本次活動(dòng)目標(biāo)完成較好,幼兒參與的興趣較高,看著自己的作品布置到墻上,幼兒都很開(kāi)心,變得更自信了,更加喜歡美工活動(dòng)了。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思11
這次的新教師亮相課我準(zhǔn)備了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《郁金香》,各種花的折法是我們中班組紙趣活動(dòng)的第一部分。其中有郁金香、向日葵、牽牛花、百合花四種花,而郁金香是最簡(jiǎn)單的一種折法,鑒于我們班級(jí)是新中班,對(duì)于紙趣可能還不是太會(huì)操作,所以選了這一美術(shù)活動(dòng)。
本次活動(dòng)中我預(yù)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)看圖示用正方形折郁金香。
2、通過(guò)觀察折紙示意圖和教師的.示范講解,借助圖示和相互學(xué)習(xí)從而掌握對(duì)角折的折法。
3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、細(xì)致的折紙習(xí)慣。
本次的活動(dòng)我主要是分兩部分完成,一是折郁金香的花朵部分,二是給郁金香添畫(huà)花徑和花葉。在我預(yù)想中覺(jué)得幼兒能夠完成,卻不想能折出去卻忽略了有幾名幼兒還不太會(huì)畫(huà)花葉,雖然重點(diǎn)部分不是在這邊但是還是有所欠缺。
從活動(dòng)的效果上來(lái)看,學(xué)會(huì)了看郁金香的圖示,也能對(duì)角折,孩子們都能參與到活動(dòng)中去,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),但是在情感目標(biāo)上卻沒(méi)能達(dá)成。有些幼兒還是莽莽撞撞,沒(méi)有細(xì)心折紙。
反思本次活動(dòng),我覺(jué)得下一步還可以改進(jìn)和進(jìn)一步提高的方面有:
1、對(duì)于圖示法,可以在以后的紙趣活動(dòng)中多讓幼兒接觸,可以幫助小朋友熟練運(yùn)用此方法,達(dá)到鞏固的作用。
2、講解時(shí)語(yǔ)句過(guò)于啰嗦,明明可以簡(jiǎn)單的一句話(huà)卻讓自己兜了一圈講了好幾句,反而把過(guò)程弄復(fù)雜了。
3、教師在指導(dǎo)時(shí),沒(méi)有能顧及到每一位幼兒,對(duì)于能力差的幼兒不能很好的關(guān)注到
4、在環(huán)節(jié)的把握上顯得不足,導(dǎo)致與最后一個(gè)展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí),結(jié)束的有些草率。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思12
周五,我執(zhí)教了大班美術(shù)活動(dòng)《小水滴的新家》,本次活動(dòng)選自我們正在進(jìn)行的《大自然的語(yǔ)言》主題活動(dòng)。在《小水滴的新家》這一活動(dòng)中,讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,嘗試用擬人的手法來(lái)表現(xiàn)小水滴!擬人化的小水滴表現(xiàn)了雨水從天空中落下來(lái)的各種去處,引導(dǎo)幼兒用心去感受自然現(xiàn)象,可以讓他們擁有一顆敏感的心靈,一份對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇的情感。
活動(dòng)一開(kāi)始,我是以手指游戲《下雨了》引出活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)幼兒的興趣。我與幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作:兩只小手做雨點(diǎn),雨點(diǎn)從空中落下來(lái),淅瀝瀝,淅瀝瀝。兩只小手做小傘,小傘小傘遮住我,嘩啦啦,嘩啦啦。兩只小手做小船,雨點(diǎn)落在船槳上,小船開(kāi)進(jìn)大海里。接著是邊欣賞故事,邊提問(wèn)。念一遍兒歌后出示課件圖片“小水滴”,告訴幼兒這是一滴淘氣的小水滴,有一個(gè)關(guān)于它的故事,聽(tīng)一聽(tīng)故事里的小水滴怎么了?在講述過(guò)程中,還讓幼兒欣賞課件圖片,目的是讓幼兒感受畫(huà)面的構(gòu)圖。其中,我提問(wèn)道:“你們認(rèn)為小水滴的新家大嗎?漂亮嗎?”“故事中的小水滴落到了哪里?他干了些什么事?”在繪畫(huà)之前,我還引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,“小水滴不是只單單去了故事里的這幾個(gè)地方,小水滴還找到了許多新家!”然后讓孩子們說(shuō)一說(shuō),小水滴還去了哪些地方?孩子們開(kāi)始議論紛紛。
有的說(shuō):“小水滴落到了屋頂上,給屋頂洗了個(gè)澡!
有的說(shuō):“小水滴來(lái)到了雨傘上,把雨傘當(dāng)成了滑梯,快樂(lè)地玩耍!
有的說(shuō):“小水滴來(lái)到了爸爸的車(chē)子上,把車(chē)子洗得跟新的一樣了。”
有的說(shuō):“小水滴來(lái)到了小狗的身上,給小狗洗得干干凈凈。”
還有孩子說(shuō):“小水滴落到了操場(chǎng)上,把滑滑梯洗得亮亮的`!
......孩子們說(shuō)了許多。
有可能這個(gè)環(huán)節(jié)用了許多時(shí)間,留給幼兒繪畫(huà)的時(shí)間少了些,最后的評(píng)價(jià)部分有點(diǎn)倉(cāng)促。每個(gè)活動(dòng)上下來(lái)總有許多的不足之處,但每一次的活動(dòng)都是反思和積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)最后的評(píng)價(jià)是引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小水滴掉到了哪里,它的新家在哪里?請(qǐng)幼兒將想象畫(huà)編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。
本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng),我的重點(diǎn)是想讓畫(huà)畫(huà)活動(dòng)真正成為幼兒自己的繪畫(huà)活動(dòng),真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)堂課環(huán)節(jié)思路比較清晰流暢,注重幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作,沒(méi)有單一的范例,而是以故事情景想象,充分以幼兒為主體。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思13
我國(guó)的幼兒教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。幼兒園是我國(guó)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),擔(dān)負(fù)著對(duì)3—6歲幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育的任務(wù),使其身心和諧發(fā)展,同時(shí)也擔(dān)負(fù)著為幼兒父母參加社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件的任務(wù)。為此,幼兒園必須向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育,而美育的教育是指教給幼兒音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等粗淺的知識(shí)和技能,培養(yǎng)幼兒對(duì)它們的興趣,初步發(fā)展他們對(duì)周?chē)、大自然、文學(xué)藝術(shù)中的美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等。
任何人在日常生活中都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行審美活動(dòng),即感受和領(lǐng)會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)所不在的美,但是每個(gè)人的審美水平和審美標(biāo)準(zhǔn)都是不一樣的,它受到人的感知能力、想象力、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)修養(yǎng)、社會(huì)地位的影響,也受到時(shí)代風(fēng)尚、民族傳統(tǒng)和區(qū)域的影響。要使年輕一代形成正確的審美觀點(diǎn)、健康的審美情趣和審美能力,就需要對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真的培養(yǎng)和教育,也就是進(jìn)行美育。就是利用美的事物,通過(guò)組織幼兒的審美活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞和創(chuàng)造美的能力的一種教育活動(dòng)。這是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。
從事幼兒教育這幾年來(lái),對(duì)美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展一直是在不斷探索,不斷完善中。也發(fā)現(xiàn)了許多老師都容易,也可以說(shuō)是統(tǒng)一的模式,都喜歡為孩子準(zhǔn)備范畫(huà)。而孩子們的作品都如出一轍,十幾個(gè),甚至幾十個(gè)都是一模一樣的,唯一的區(qū)別在于孩子的畫(huà)畫(huà)技術(shù)上,有的畫(huà)的好些,有的畫(huà)的亂些。上個(gè)月去了一次重慶,看了兩位老師的美術(shù)活動(dòng)茅塞頓開(kāi)。而聽(tīng)了在一線從事美術(shù)活動(dòng)三十年的老師的點(diǎn)評(píng)和講座,更是受益匪淺。
第一個(gè)老師上的活動(dòng)是《太陽(yáng)寶貝》,主要目的是培養(yǎng)孩子用自己的眼光發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)(太陽(yáng)光的表現(xiàn)方式,局部的裝飾方法等)。嘗試?yán)靡延械募寄苋で蠼鉀Q方法,獲得以自我的方式表達(dá)自身情感的體驗(yàn)和成就感。體會(huì)創(chuàng)作的愉悅和作品的美。在培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),尋求解決方法等方面,老師課程的設(shè)計(jì)都達(dá)到了她要求的目標(biāo),而在體會(huì)創(chuàng)作方面,幼兒的創(chuàng)作能力沒(méi)有得到展現(xiàn)。因?yàn)閹缀跞亢⒆佣己屠蠋煹奶?yáng)寶貝如出一轍,只是因?yàn)橛辛朔懂?huà)。針對(duì)這個(gè)老師的活動(dòng),進(jìn)行講評(píng)的老師說(shuō)了,最好不要用范畫(huà),讓幼兒以自己的思想畫(huà)出不一樣的作品。老師給了范畫(huà),孩子的思維受到了限制,我們看到的十幾幅作品都是太陽(yáng),沒(méi)有其他的表現(xiàn)線條的作品。其實(shí)有很多事物都可以用簡(jiǎn)單的線條來(lái)表現(xiàn),并不一定要求幼兒只畫(huà)太陽(yáng)。孩子的作品都很不錯(cuò),非常漂亮,可就是缺乏了創(chuàng)造力。我們說(shuō)幼兒對(duì)美的表達(dá)要大膽直率,具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。而這個(gè)老師的活動(dòng)正好少了這一點(diǎn)。美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒有巨大的吸引力,幼兒從中得到感受,他們總是想表達(dá)出來(lái),他們?cè)诒磉_(dá)的過(guò)程中發(fā)展著自己的想象力、創(chuàng)造力。老師在美術(shù)活動(dòng)中給予恰當(dāng)?shù)闹С、鼓?lì)和引導(dǎo),不僅對(duì)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展有促進(jìn)作用,而且由于能力的遷移,習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維,自信心和獨(dú)立精神,也會(huì)產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用。
第二位老師上的是一個(gè)大班的世界名畫(huà)欣賞活動(dòng)《大碗島星期天的下午》。她的目標(biāo)在于能大膽的用語(yǔ)言的描述、肢體動(dòng)作的模仿等方式,充分表達(dá)對(duì)作品的感受。認(rèn)識(shí)新印象派大師修拉這幅最具代表性的作品,感受獨(dú)特的“點(diǎn)彩”繪畫(huà)方法,體會(huì)大師作畫(huà)的態(tài)度,并嘗試用“點(diǎn)彩”的畫(huà)法作畫(huà)。老師在教學(xué)過(guò)程中,能夠很自然地引導(dǎo)孩子們欣賞畫(huà)面的近處、遠(yuǎn)處;動(dòng)態(tài)和安靜的;亮處和陰影的對(duì)比。在嘗試“點(diǎn)彩”的畫(huà)法時(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,并且能堅(jiān)持一定時(shí)間繪畫(huà)。在活動(dòng)結(jié)束時(shí),還有不少的孩子不愿意放下手中的筆。老師運(yùn)用欣賞名畫(huà)的方式讓孩子對(duì)“點(diǎn)彩”產(chǎn)生興趣,一起欣賞了這幅畫(huà),同時(shí)向幼兒介紹了畫(huà)家,并告訴孩子這幅畫(huà)的名字,是以什么方式畫(huà)成的。老師沒(méi)有出示范畫(huà),而是借助于其他幾幅相對(duì)要簡(jiǎn)單一些,還是“點(diǎn)彩”的形式畫(huà)成的作品,讓孩子們從中觀察出是用什么方法畫(huà)出的。再示范怎樣畫(huà)點(diǎn)彩畫(huà),只是老師的示范是只簡(jiǎn)單的點(diǎn),沒(méi)有成品的`作品。這就給了孩子更大更廣的思維空間。然后是幼兒自由繪畫(huà)的時(shí)間,孩子們能夠放手的嘗試,畫(huà)面之豐富。有畫(huà)花的,畫(huà)公雞的,畫(huà)房子的,畫(huà)山的,應(yīng)有盡有,多姿多彩。讓所有的老師大開(kāi)眼界。而孩子們第一次接觸到“點(diǎn)彩畫(huà)”,天生的那種探索,嘗試的潛在意識(shí)被激發(fā)了,沉浸在創(chuàng)造活動(dòng)中,老師在最后花了很長(zhǎng)時(shí)間才讓孩子們離開(kāi)。這個(gè)活動(dòng)讓所有的參觀老師受益匪淺。而我們那位一線的講評(píng)老師只說(shuō)了一點(diǎn),就是在示范過(guò)程中,還要更詳細(xì)些,點(diǎn)的堆積、疏密應(yīng)該講,要不然我們的作品就只有簡(jiǎn)單的線條,而少了層次感。我們也看到了有范畫(huà)和沒(méi)有范畫(huà)對(duì)孩子的影響。
美術(shù)它是一種造型藝術(shù),是以線條、色彩、結(jié)構(gòu)塑造形象的視覺(jué)藝術(shù)。以它的直觀性、可視性、形象生動(dòng),對(duì)幼兒有很大的感染力。它要求幼兒觀察物體的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等基
礎(chǔ)上,培養(yǎng)他們用繪畫(huà)和手工充分表現(xiàn)自己對(duì)周?chē)畹恼J(rèn)識(shí)和情感。培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中美的欣賞力,F(xiàn)在我們所使用的整合課程,很多時(shí)候都有美術(shù)活動(dòng)在里面,每周的至少有3——4個(gè)美術(shù)活動(dòng)。只是這些活動(dòng)并不是單一的美術(shù)活動(dòng),它和其它領(lǐng)域聯(lián)系在一起,大部分時(shí)候,涉及到各個(gè)層次,各個(gè)不同的領(lǐng)域,而多數(shù)是根據(jù)本次活動(dòng)的內(nèi)容,有目的的進(jìn)行各種創(chuàng)造性的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。沒(méi)有了范畫(huà),沒(méi)有了局限,孩子們的創(chuàng)造性得到了全面的發(fā)揮。很多時(shí)候老師并不能看出孩子畫(huà)的是什么,為什么要這樣畫(huà),但是我相信大部分的老師都是以積極、鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的作品。孩子的思維能力得到了拓展,動(dòng)手能力也得到了提高,而老師在組織活動(dòng)上也少了許多環(huán)節(jié),至少不是單一的美術(shù)活動(dòng),也不需要準(zhǔn)備范畫(huà)。不只對(duì)孩子有利,對(duì)老師的教學(xué)也是一種嘗試。
在我們這種比較偏僻的山區(qū),幼兒人數(shù)較多,一個(gè)班至少有50個(gè)孩子,進(jìn)行各種活動(dòng)都很困難,照顧不了那么多的孩子,老師要準(zhǔn)備的材料也很多。而有些孩子的家庭困難,連最基本的美術(shù)材料都沒(méi)有,每次進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)都會(huì)給老師帶來(lái)很多難處?吹絼e人上展示課時(shí)只有二十幾個(gè)孩子,真羨慕啊。有老師也向我們的專(zhuān)家提出了這樣的問(wèn)題,如何上好大班化的美術(shù)活動(dòng)。而專(zhuān)家們沒(méi)有這樣的經(jīng)歷,他們也不能給我們一個(gè)比較明確的指示,這還真是難為我們這些山區(qū)的老師們。如果只有二十、三十個(gè)孩子,我相信我們的活動(dòng)也能開(kāi)展的很好,至少比現(xiàn)在要好。老師不但要對(duì)孩子負(fù)責(zé),同時(shí)要對(duì)家長(zhǎng)有交待。我們這些地方的家長(zhǎng),他們要求看到孩子的成績(jī),也就是說(shuō),要有實(shí)質(zhì)性的東西。要有成品的美術(shù)作品,就是我們上美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)任務(wù)。所以有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)有范畫(huà)的情況,而且這種情況是經(jīng)常發(fā)生的。因?yàn)榧议L(zhǎng)要看到孩子的成績(jī),一個(gè)簡(jiǎn)單卻為難老師的任務(wù)。我想不單是我們山區(qū)的老師教美術(shù)活動(dòng)會(huì)出示范畫(huà),就連大城市的老師也有這種情況。還有一個(gè)問(wèn)題,如果從小班美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始,就不出示范畫(huà),一直讓孩子自己畫(huà),那么孩子們沒(méi)有參照物,小班時(shí),思維空間有限,他們的作品會(huì)是什么樣子。我們這里的老師會(huì)以涂色,添畫(huà)等方式,讓孩子在原有的基礎(chǔ)上,使畫(huà)面更豐富,美觀。而在教學(xué)過(guò)程中,自不而然的就會(huì)給孩子做示范,這同樣是一種出示范畫(huà)的方式。而小班孩子你不給他一定的參照物,他只會(huì)亂涂鴉,一直沒(méi)有成品的作品,我們對(duì)家長(zhǎng)也不好交待。有些家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)解釋能夠理解,而有的卻認(rèn)為老師無(wú)能,為自己找借口。如果小班時(shí)就一直主張不用示范畫(huà),那么到了中大班會(huì)是怎么樣的情況。這是我們還沒(méi)有嘗試過(guò)的。孩子的想象力是無(wú)限的,可是家長(zhǎng)的認(rèn)知卻是固定的,他們只有一種觀念,一定要有成品的作品。其他的是否對(duì)孩子的發(fā)展有利,他們是不會(huì)去思考的。所以在我們這些偏僻的山區(qū),真是做老師難啊。真正想要按自己的意愿進(jìn)行教學(xué)并不容易。
在我們幼兒園,使用的是整合課程教學(xué),但另外每個(gè)月還有其他的課程安排,比如每個(gè)月四個(gè)成品的美術(shù)作品,這樣在放假的時(shí)候,可以把它們裝訂成冊(cè),分發(fā)給每個(gè)孩子的家長(zhǎng),他們看到自己孩子的作品,也就欣慰了,覺(jué)得自己的孩子學(xué)到東西了,至少有幾幅成品的作品。而在其他大城市,家長(zhǎng)的素質(zhì)高,認(rèn)知能力強(qiáng),可以從其他地方發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)有所成,他們會(huì)感謝老師,會(huì)認(rèn)同老師。所以那里的老師不用向我們這樣變著花樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)這也是一種方法。在我們這些地方提倡這樣的教學(xué),不但讓孩子從各個(gè)方面得到了提高,從各個(gè)領(lǐng)域得到了知識(shí),同時(shí)也有讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的實(shí)質(zhì)性的東西。只是在以后的教學(xué)中,我們要做到盡量不用范畫(huà),讓孩子自己發(fā)揮想象力,自己進(jìn)行創(chuàng)作。相信一樣可以培養(yǎng)孩子對(duì)美的興趣和愛(ài)好,培養(yǎng)孩子感受美、欣賞美和表現(xiàn)美的能力。一樣可以教給孩子粗淺的藝術(shù)活動(dòng)的知識(shí)和技能,培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣、發(fā)展初步的創(chuàng)造力。對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維,自信心和獨(dú)立精神,也會(huì)產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思14
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法裝飾風(fēng)箏,體驗(yàn)作畫(huà)的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與能力。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT美麗的風(fēng)箏、風(fēng)箏半成品、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入活動(dòng)主題“小朋友,老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜:天上一只鳥(niǎo),用線拴得牢,不怕大風(fēng)吹,就怕細(xì)雨飄!
(二)出示風(fēng)箏PPT,讓幼兒觀察
1、圖一:提問(wèn):你們都看到了什么風(fēng)箏?(蝴蝶,金魚(yú))覺(jué)得好看嗎?你覺(jué)得哪里好看?
2、圖二、圖三:我們先來(lái)看看這只美麗的蝴蝶風(fēng)箏。 (出示左右對(duì)稱(chēng)的蝴蝶風(fēng)箏)孩子們,你們看這個(gè)風(fēng)箏漂亮嗎?
3、按照同樣方法講述圖四(金魚(yú))和圖五(蜻蜓),側(cè)重對(duì)稱(chēng)。
(三)學(xué)習(xí)點(diǎn)線技巧裝飾風(fēng)箏。
剛才我們欣賞的這些美麗的風(fēng)箏都是由點(diǎn)和線條組合而成的。
1、請(qǐng)小朋友回憶點(diǎn),并在黑板上畫(huà)出。
2、請(qǐng)小朋友回憶線,也畫(huà)出。
3、動(dòng)腦筋將點(diǎn)和線結(jié)合,畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的圖案。
4、欣賞PPT,感知點(diǎn)線結(jié)合的美。
(四)創(chuàng)作與體驗(yàn)
1、進(jìn)一步讓幼兒表現(xiàn)美,激發(fā)創(chuàng)作的欲望。看老師也準(zhǔn)備了三種形狀的'風(fēng)箏,有蝴蝶、金魚(yú)和蜻蜓,要請(qǐng)你幫助這些風(fēng)箏穿上有圖案的花衣服。你會(huì)用哪些線條和圖案來(lái)裝飾呢?
2、教師提出繪畫(huà)要求
活動(dòng)反思:
在“美麗的風(fēng)箏”這個(gè)活動(dòng)中,我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,感知風(fēng)箏圖案的對(duì)稱(chēng)美;能利用對(duì)稱(chēng)的方法來(lái)裝飾風(fēng)箏。這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)稱(chēng)裝飾上,這一點(diǎn)我覺(jué)得孩子們完成的很好,已達(dá)到預(yù)期的效果。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思15
今天我進(jìn)行了一次美術(shù)活動(dòng)——《瓶子的五彩衣》。本活動(dòng)選自主題活動(dòng)《紅黃藍(lán)綠》中的一個(gè),這是一堂讓幼兒提高動(dòng)手操作能力,給瓶子“穿衣服”裝飾瓶子體驗(yàn)操作樂(lè)趣的活動(dòng)。
活動(dòng)前期準(zhǔn)備,我請(qǐng)孩子們收集各種飲料瓶,然后洗干凈帶到幼兒園來(lái)。我還準(zhǔn)備了許多操作用品,如:四色顏料盤(pán)、面巾紙、海綿、棉簽、一盆水、照片等,這么多的東西擺放在桌子,如何使每個(gè)幼兒都能方便地取用,成了我傷腦經(jīng)的事。后來(lái)我想到,把幼兒的每一樣都分好,最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個(gè)放有頭像圖片的籃子,雖然放得少了,但是活動(dòng)中還是發(fā)現(xiàn)有幼兒在蘸顏料時(shí),顯得不方便。
我教授幼兒給瓶子穿衣服的發(fā)法是:1、先用海綿吸水擦濕瓶身,給瓶子寶寶洗個(gè)澡。2、再把瓶子寶寶全身包裹住,露出腦袋(瓶蓋處老師事先貼好了頭像)3、然后用海綿親親瓶子,使衣服緊貼瓶子寶寶的身,這樣瓶子的衣服就穿得整整齊齊,用相同的方法給瓶子穿第二件衣服。第二環(huán)節(jié)我安排的是瓶子的五彩衣,瓶子寶寶的新衣服穿好了,但是瓶子寶寶還是不高興,請(qǐng)幼兒尋找原因,引發(fā)為瓶子的衣服裝扮,我示范用棉簽醺上顏料,畫(huà)上各種圖案如:花、線等裝飾,為展開(kāi)幼兒的思維,我還出示了兩個(gè)制作好的先生和女士分別是線條裝飾和花裝飾的瓶子,為幼兒的操作作鋪墊。第三環(huán)節(jié),我安排的是幼兒操作,孩子們根據(jù)我的指令來(lái)到自己的桌面前,裝飾起自己的瓶子寶寶,操作過(guò)程中,因?yàn)槲沂痉稌r(shí)用擦濕的'方法打濕,由于孩子們拿到都是光滑的瓶子,孩子運(yùn)用我的方法就很難擦濕瓶子的身體,水在擦的過(guò)程中都被滑落到桌上了,留在瓶身的很少,幾乎沒(méi)有,幼兒給瓶子貼上紙巾時(shí)就費(fèi)了很大勁,如果我是說(shuō)拍打,這樣的話(huà)對(duì)于光滑的瓶子可能留住的水會(huì)好點(diǎn),還有我的選材也很重要,直接影響了操作的效果。第四環(huán)節(jié)也是最后環(huán)節(jié)我安排的是一個(gè)瓶子的大聚會(huì),請(qǐng)幼兒先把瓶子擺設(shè)到教師事前準(zhǔn)備好的展覽臺(tái),好了我馬上接上了音樂(lè)和孩子們邊走邊欣賞,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“你喜歡哪個(gè)?“幼兒都只是提到了五顏六色,這時(shí)我可以點(diǎn)到幾個(gè)好的,線條的裝飾,和顏色的運(yùn)用多,衣服的包裹、、、多展開(kāi)一點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)在尋找自己喜愛(ài)的瓶子寶寶中結(jié)束。
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