大堰河我的保姆教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的大堰河我的保姆教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大堰河我的保姆教學(xué)反思1

　　1、在前面教給學(xué)生方法的前提下，應(yīng)該給學(xué)生一個訓(xùn)練的機會，讓學(xué)生結(jié)合課堂上所學(xué)到的方法自己點評是非常重要的。我建議每一個單元都應(yīng)該留一篇文章給學(xué)生自學(xué)。當(dāng)然教師的引導(dǎo)要求高！

　　2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下的點評有板有眼，令人高興。也堅定了我這樣教學(xué)的信心。

　　3、又一遍教學(xué)本課，基本還是采用了原來的教學(xué)方法，那就是學(xué)生根據(jù)自讀思考題自讀自學(xué)，然后討論分析，然后課堂交流、教師指導(dǎo)。我的認識是：

　　①還是應(yīng)該在每個單元選一課讓學(xué)生學(xué)著讀書。

　　②但是這次我設(shè)計了具體的思考題，明確了學(xué)生的思考方向，這樣有效提高課堂效率，減少了學(xué)生漫無目的放羊式的自學(xué)。

　　③其次自讀課的教學(xué)并不是說放手給學(xué)生教師就輕松了，恰恰要完成自讀課的教學(xué)任務(wù)，教師對教材的準備往往更多才可以。因為它要求教師在課堂上要對學(xué)生相對自由的思考做到有備無患，而且還不能讓學(xué)生牽著教師走，要時時扣著教學(xué)重點難點來駕馭學(xué)生的相對自由，同時還不能打擊學(xué)生在自學(xué)中的積極性，那么這個分寸就對每位教師的要求極高，要心中有數(shù)，有備無患，收放自如吧。認為自讀課教學(xué)就很輕松，可以完全放手給學(xué)生的想法是幼稚的'。

　�、茏宰x課要在課堂上展示交流學(xué)生的自讀成果，這時那些課堂愛發(fā)言、思維活躍的學(xué)生就容易得到突出的鍛煉，這樣就容易忽略一些內(nèi)向不愛發(fā)言的學(xué)生，也給一些有了偷懶的機會，如果盯著這些學(xué)生，課堂往往因為他們的不準備而拖延了寶貴的課堂時間，這個問題在講讀課上也存在，而自讀課就更明顯。一方面要在課下加強對這些學(xué)生的檢查督促，一方面也要多鼓勵不愛說的同學(xué)，增強他們的自信心。

大堰河我的保姆教學(xué)反思2

　　初春，乍暖還寒。我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了被譽為卓越的民族詩人艾青的著名敘事詩《大堰河我的保姆》。詩中大堰河悲慘的身世、深深地摯愛乳兒的真摯而淳樸的情懷，如瀟瀟春雨輕輕地打濕了學(xué)生的心靈，學(xué)生被深深地震撼了。我見到學(xué)生的臉上蕩漾的是感動的光影。我知道本課收到了較理想的效果。

　　首先，讀為主線，以情感人，營造濃烈的.詩境。詩歌是情感迸發(fā)的藝術(shù)。教學(xué)中我播放鋼琴曲《神秘園之歌》，這首曲子旋律舒緩、低沉，略帶淡淡的憂傷，很快將學(xué)生帶入詩境。由于我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，因此，課堂上我沒有給學(xué)生自由朗讀的時間，直接入題，我與學(xué)生同讀這首詩，本詩共13節(jié)，我自薦讀前四節(jié)，余下八節(jié)每組選一名代表讀，最后一節(jié)齊讀。學(xué)生入情，才能入境。

　　其次，理解詩意，喚起情感，走進大堰河的心靈。大堰河有怎樣的身世呢她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳詩人舍棄了大堰河的許多遭遇，而寫她的名字，這個看似平淡無奇的生活細節(jié)，卻深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女完全喪失人的尊嚴和價值這種觸目驚心的事實。這喚起了學(xué)生對大堰河的同情。大堰河卑微的身世，絲毫沒有影響對棄兒我的深摯的愛。強烈的對比，充分地體現(xiàn)了大堰河善良、淳樸、寬厚的美好品質(zhì)，表達了詩人對大堰河深深地眷戀和感激之情。

　　有人說，課堂教學(xué)永遠存在著遺憾。是啊，本課不足之處有二：

　　一、時間安排不合理，沒有按計劃完成課堂教學(xué)內(nèi)容。由于白板顯示器出現(xiàn)故障，調(diào)整課件虛擲了時間，導(dǎo)致教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容沒有完成。這可以說是一處顯而易見的敗筆。

　　另外，個別教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排得不夠緊湊，造成了課堂教學(xué)節(jié)奏欠穩(wěn)定的現(xiàn)象。如學(xué)生對本詩的寫作背景知之甚少，課堂上對我準備的課件上的內(nèi)容讀得不夠熟練，延誤了時間。

　　二、吟詠不足，詩味趨淡。詩歌需要反復(fù)吟詠方能讀出詩味。由于學(xué)生對詩人的身世及寫作背景了解得較少，因此對詩歌的解讀遇阻甚至失偏頗，勢必要擠占課堂有效時間。而第四節(jié)寫大堰河厚大的手掌做了很多事情，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解每個動詞的用法之妙，對解讀大堰河的形象起了重要作用。教學(xué)中此處處理得草草。還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：生活中你見到一般的女人的手具有什么特點而大堰河的手具有什么特點重要寫用意何在

　　基于以上對本課詩歌教學(xué)優(yōu)缺點的反思，我想如何實現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的有效課堂教學(xué)呢

　　首先，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣。如設(shè)置背景音樂、播放樂曲等，指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩歌情感，給學(xué)生廣闊的空間朗讀詩歌，讓學(xué)生體驗到成就感。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌，滿足學(xué)生積極創(chuàng)作、展示自己的愿望。然后，讓大家在班級讀給大家聽，并評價。我在教學(xué)《樵夫，別砍那棵樹》一詩中，我給學(xué)生出了幾個題目，讓學(xué)生仿寫，如小妹妹，別踩那片芳草地老爺爺，別將臟水倒入遼河里獵人，請放下手中的槍。學(xué)生奮筆疾書，大家樂此不疲地寫著。收到了良好的教學(xué)效果。

大堰河我的保姆教學(xué)反思3

　　在執(zhí)教《大堰河—我的保姆》一文時，我主要從以下兩個方面設(shè)計教學(xué)：

　　1、重視誦讀，誦讀是詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過對詩歌的反復(fù)誦讀與指導(dǎo)，可以使學(xué)生直觀地體會到詩人所表達的感情；

　　2、把對詩句、詞語的揣摩分析作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要分析詩篇字里行間的情感張力，揣摩準確到位的詞語，并通過詩人對詞語的選用的分析，排比、對比手法與細節(jié)鋪敘的寫法的分析，更好的把握詩情詩意，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞和把握能力。

　　從課堂實效來說，比較成功的方面有：

　　1、朗讀指導(dǎo)有效，學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧，在課堂上朗讀投入，有感染力為品味理解奠定了基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生對詩歌語言賞析與人物形象的感知理解準確，這也是由于教學(xué)過程中充分信任學(xué)生，給予學(xué)生思考的空間，同時比較重視賞析詩歌方法的指導(dǎo)。

　　3、對于長詩的`教學(xué)，教師選中了教學(xué)切入點，突出重點，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

　　4、教師評價及時到位，尤其能及時糾正學(xué)生回答問題時出現(xiàn)的失誤，及表達不準確的現(xiàn)象。

　　但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些失誤，留下了遺憾。如：在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計的問題，大堰河是一個的人，大堰河是一位的母親為學(xué)生設(shè)了個坎，如果合為一個問題就比較容易了。在品讀環(huán)節(jié)，感知大堰河的形象時，很突然的出現(xiàn)了對詩歌911節(jié)所表達的特殊的感情的理解，這樣破壞了教學(xué)的連續(xù)性，讓學(xué)生感到一時思維轉(zhuǎn)不過來。還有如果有時間把拓展延伸練習(xí)放在當(dāng)堂處理，效果會更好。

　　總之，教學(xué)就是一種遺憾的藝術(shù)過程，我們只有爭取下次更好。

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