《我的“長生果”》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《我的“長生果”》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我的“長生果”》教學(xué)反思1
我的長壽果這篇略讀的文章是著名作家葉文玲的一篇散文。主要回顧了她年輕時(shí)的閱讀生活，闡述了她獨(dú)特的閱讀感受以及閱讀對(duì)自己生活的影響。整篇文章是真誠的，層次分明的。作者深情地回憶起他年輕時(shí)的閱讀生活。他的閱讀材料從被稱為“煙民”的小圖片到漫畫書、文學(xué)和藝術(shù)書籍以及中外名著。閱讀的范圍和深度都在增加。在沉醉的閱讀中，從不理解的吞咽到形成閱讀筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展了想象力，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力，而且提高了寫作技巧。在讀寫實(shí)踐中，作者逐漸認(rèn)識(shí)到讀寫與寫作方法的關(guān)系：寫作的第一理念應(yīng)該是原創(chuàng)，寫作也應(yīng)該有一定的“新鮮感”，才能寫出一篇好的`作文。寫真情作文的實(shí)踐，離不開一開始的借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)該是自己苦心經(jīng)營的創(chuàng)作。主要回顧了兩部作品的構(gòu)思和創(chuàng)作經(jīng)歷。
由于這是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性
《我的“長生果”》教學(xué)反思2
本文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時(shí)代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對(duì)閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終�？础跋銦熑恕保催B環(huán)畫，看大部頭小說?正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營養(yǎng)，才使得作者成長為一個(gè)卓越的作家。本篇教材排在一單元之末，對(duì)整個(gè)單元的閱讀體系和寫作特色是個(gè)很好的回顧和總結(jié)。我在教學(xué)中著重嘗試引導(dǎo)學(xué)生賞析了本文的寫作特色，收到頗好的效果。
課前準(zhǔn)備：熟讀課文，積累本課詞語.
教學(xué)片段1：
師：今天我們一起學(xué)習(xí)第四課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
生：我的"長生果"
師："長生果"指什么?
生:吃了長生不老的那種果子。
師：在課文中指什么？
生：指書籍。
師：這里采用了什么修辭手法？
生：（齊答）比喻。
師：作者把書籍比作長生果說明了什么？
生：說明了書籍在作者的成長中起著非常重要的作用。
師:那么圍繞我的"長生果",課文寫了我小時(shí)候讀書的幾次經(jīng)歷?
生:三次.第一次是我看"香煙人",第二次是我看連環(huán)畫;第三次是我到小鎮(zhèn)圖書館看書.
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,給課文劃分段落.
課題解疑,設(shè)問層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生由易到難,了解書籍和長生果之間的內(nèi)在聯(lián)系,為學(xué)習(xí)全文奠定了基礎(chǔ);理清文章的寫作思路,使學(xué)生能夠從整體上清晰的把握課文.
教學(xué)片段2：
師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點(diǎn)可以說是對(duì)整個(gè)單元的回顧和總結(jié)。它的寫作特色1、文辭優(yōu)美，善用比喻，遣詞準(zhǔn)確。（板書）
師：我先舉兩個(gè)例子。例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個(gè)方面形象的表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情。例2：象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。這個(gè)比喻的妙，“嵌”字用的好！一個(gè)嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧靜恬美的感覺。那么你們覺得課文中還有哪些詞句優(yōu)美，能否談?wù)勀愕拈喿x感受？
生：我喜歡第9自然段。朗誦：（我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美。
師：僅僅如此嗎？
生：作者還非常善于遣詞用句。如：這一系列動(dòng)詞用的十分生動(dòng)：拂撒擋捧等等。作者還善于運(yùn)用排比短句，使人讀起來朗朗上口。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天。
師：你真會(huì)讀書。還有沒有別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟？
生：我喜歡第5自然段。朗讀（后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的.故事》《古麗雅的道路》??只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。）
師：請(qǐng)你談?wù)劺碛伞?/p>
生：這段作者用了很多四個(gè)字的詞語，使得句子非常生動(dòng)。如：如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠?..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng)。 師：說的真好。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段。
生：我還喜歡第7自然段。朗讀：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種種神話傳說；躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世。）我喜歡這段是因?yàn)槲矣X得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。
師：真好。你真會(huì)讀書。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩，一定會(huì)品出更醇香的滋味。
師：醉心閱讀使作者悟出了什么？（品析11、14自然段，略）
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自主感悟，自主表達(dá)，他們的理解能力和表達(dá)能力，甚至超乎了我的想象。
教學(xué)片段3：
師：本文除了在遣詞用句上頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語，使得文章行文流暢，渾然一體。同學(xué)們找找，看看哪里是過渡段？板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段) 生：第7自然段。朗讀（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的
《我的“長生果”》教學(xué)反思3
《我的“長生果”》是一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)是有感情地朗讀課文，把握主要資料，體會(huì)作者悟出的道理，同時(shí)學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。
這是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。然后讓學(xué)生說說作者的讀書經(jīng)歷，以及經(jīng)過讀書而悟出的.道理。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自我的見解，僅有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。
《我的“長生果”》教學(xué)反思4
《我的"長生果"》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，經(jīng)過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白:一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個(gè)是要有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功.
我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟.文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們那里的孩子，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，總是依靠教師，經(jīng)常都要教師督促才去查詞典.這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外，基本放手讓學(xué)生自讀.做到"把課堂還給學(xué)生"，沒有講得太多，其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我平時(shí)的實(shí)際來談體會(huì)，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會(huì)正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅.
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的'課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自我的見解，僅有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。
《我的“長生果”》教學(xué)反思5
學(xué)了這篇文章，使學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書中把"長生果"比喻成書，他是人們的營養(yǎng)品（精神營養(yǎng)），文中用了很多比喻，描述生動(dòng)，具體，寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話："書籍是全世界的營養(yǎng)品。"作者還提了提議，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不一樣的"鮮味"，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自我嘔心瀝血的.創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅僅會(huì)愛上讀書，并且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會(huì)越寫越精彩！
這篇課文也給我們語文教師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍。學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。
學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了很多比喻，描述生動(dòng)具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”作者還提了提議，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不一樣的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅僅會(huì)愛上讀書，并且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會(huì)越寫越精彩！
《我的“長生果”》教學(xué)反思6
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：
首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。 這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的
學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等??文中用了大量比喻，描寫生動(dòng)具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！弊髡哌�提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫·真情實(shí)感， 也離不開借鑒和模仿,但真正打動(dòng)人心的.應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。
上完這篇課文，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師，一定會(huì)幸福一生！
《我的“長生果”》教學(xué)反思7
這是一篇閱讀課文，課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：
我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。
這堂課開篇與結(jié)束緊密相連，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語，看似說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的'也是值得的。
另外滲透《論語》中的句子“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”掌握時(shí)機(jī)恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，都會(huì)背誦。
《我的“長生果”》教學(xué)反思3：
《我的“長生果”》教學(xué)反思8
這是篇略讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。
教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：
�、抛约和ㄟ^求學(xué)網(wǎng)，解決課文中不認(rèn)、不懂的字、詞；
⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容；
�、翘岢鲎约翰焕斫獾膯栴}，并試著自我解決；
�、日约合矚g的好詞好句。
通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。根據(jù)以上情況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。
教學(xué)時(shí)，首先在導(dǎo)入中以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著，以解決學(xué)生的問題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時(shí)還增加了學(xué)生的`閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。
通過本節(jié)棵的教學(xué)，我覺得要相信學(xué)生，學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能。學(xué)生的頭腦不是容器，而是火把，教師要做的工作不是填充它，而是點(diǎn)燃它。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。
《我的“長生果”》教學(xué)反思9
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)，教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實(shí)踐，因此我在教學(xué)時(shí)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在圍繞課文的重難點(diǎn)及課前的“閱讀提示”,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀能力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的.課堂教學(xué)才能讓學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。師生的互動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，把課堂學(xué)習(xí)編程學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使課堂大放光彩。
《我的“長生果”》教學(xué)反思10
教學(xué)結(jié)束后，我分配給學(xué)生繼續(xù)收集數(shù)據(jù)的任務(wù)。課程結(jié)束了，但學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束。它是無止境的學(xué)習(xí)和擴(kuò)展。
因此，在文本閱讀中，學(xué)生的信息搜索與整合能力、知識(shí)總結(jié)與復(fù)述能力、朗讀能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力都得到了一定程度的提高。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、自主探索”的'基本理念
1、尊重人格，發(fā)展人格，滿足發(fā)展健康人格的要求。
2、重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和收集知識(shí)信息的能力。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
4、重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
也讓我驚訝：學(xué)生的智力資源是不可估量的&“人類最有價(jià)值的地方就在我們的耳朵之間”。作為教師，我們?nèi)绾尾拍芨玫亻_發(fā)這一寶藏？
這門課的遺憾剛剛在討論課上提到�？茖W(xué)合理地使用輔助材料比讓學(xué)生只看不想的效果要好得多，使用價(jià)值更高。
《我的“長生果”》教學(xué)反思11
《我的“長生果”》是一篇略讀課文。教學(xué)中，我先讓學(xué)生按閱讀提示自讀，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事?從讀書中悟出了什么道理?再從書中找出感受最深的語句做批注。然后交流體會(huì)。通過讓學(xué)生自讀自悟，以讀為主，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，使學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁;作文，要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。
本節(jié)課，我沒有講得太多，里面的好詞佳句也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主人，在他們的課堂上，要鼓勵(lì)他們熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時(shí)能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感，能寫真實(shí)的事情，同時(shí)還能在打好草稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改�，F(xiàn)在，班里愛看書的同學(xué)多了，讀書以形成了風(fēng)氣，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。由此我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對(duì)學(xué)生來說是很重要的。
《我的“長生果”》教學(xué)反思2：
《我的“長生果”》教學(xué)反思12
今天我在我的“長壽果&rdquo第1課，這是一篇擴(kuò)展閱讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解閱讀和作文之間的關(guān)系。通過閱讀重點(diǎn)章節(jié)，讓學(xué)生理解：一是要有新穎的想法和創(chuàng)意，二是要有真情實(shí)感。經(jīng)過模仿和借鑒,精心創(chuàng)造,打動(dòng)人心,取得成功。
首先讓學(xué)生自己閱讀理解，以閱讀為基礎(chǔ)，邊閱讀邊思考，邊閱讀邊理解，閱讀課文中的想象。在這節(jié)課上，我完全“把課堂還給學(xué)生”，沒有說太多。我不需要解釋這些詞。讓學(xué)生結(jié)合上下文理解自己。我只是注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段落，體驗(yàn)作者對(duì)書籍的情感和對(duì)閱讀的熱愛。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的實(shí)際講述自己的經(jīng)歷，貫穿愛讀書的情感，了解到書中作者對(duì)營養(yǎng)的渴求是不斷成長的，所以當(dāng)作者回首自己的青春時(shí)，他感到如此快樂。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，他們進(jìn)行了熱烈的討論，充分表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，這和名言一樣精彩。李俊明:"；寫作文時(shí)，你應(yīng)該寫下你的真實(shí)感受，因?yàn)椋ㄉ畹模└惺苁莵碜造`魂的禮物rdquo；王俊斌：“我不知道；寫作文的時(shí)候，我覺得靈感像連綿不斷的.春天一樣源源不斷地涌進(jìn)rdquo
是的，這是孩子們的精神禮物。只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，所以他們不愿意落后。當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)可以迸發(fā)出思考的火花，成為他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)。
《我的“長生果”》教學(xué)反思13
《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作本事。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
在教授本文時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，不用去解釋詞語，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解。所以，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。對(duì)于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感。此刻談?wù)勛晕以诮淌跁r(shí)的方法，以及在教授時(shí)出現(xiàn)的不足。
教授亮點(diǎn)：
教授開始，我讓學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事從中悟出了什么道理學(xué)生能圍繞閱讀提示的`問題，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫出個(gè)性化的感悟和體會(huì)。讓學(xué)生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強(qiáng)理解。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會(huì)。學(xué)生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理
(1)作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不一樣的“鮮味”才好。(2)作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。最終引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自我感受較深的部分，并簡單談?wù)勛晕业捏w會(huì)。那里不僅僅要讓學(xué)生說說自我感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描述自我讀書的句子，體會(huì)她是怎樣讀書的，并談?wù)勛晕业捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文資料的理解。最終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的。
不足：
1、學(xué)生在小組交流時(shí)流于形式，每小組僅有2-3個(gè)學(xué)生大膽交流，其他成員只在于理解知識(shí)，懶于思考;2、學(xué)生基本能準(zhǔn)確完成閱讀提示中的問題，但交流表達(dá)時(shí)語言的組織本事欠佳。3、對(duì)于作者寫法的探討不夠深入：作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎以及寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒的作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫作文有什么幫忙
經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自我的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情，而不像以前那樣自我去編故事，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課對(duì)學(xué)生來說很重要，每一位教師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。
《我的“長生果”》教學(xué)反思14
學(xué)了這篇文章，使學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書中把"長生果"比喻成書，他是人們的營養(yǎng)品（精神營養(yǎng)），文中用了大量比喻，描寫生動(dòng)，具體，寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話："書籍是全世界的營養(yǎng)品。"作者還提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的"鮮味"，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會(huì)越寫越精彩！
這篇課文也給我們語文老師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍。學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。
全文以作者對(duì)對(duì)閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：⑴自己通過查字典，解決課文中不認(rèn)、不懂的字、詞；⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容；⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決；⑷摘抄自己喜歡的'好詞好句。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過程中，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成，孩子們的問題意識(shí)也正在逐步形成
根據(jù)以上情況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。
教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著，以解決學(xué)生的問題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。
《我的“長生果”》教學(xué)反思15
一、教學(xué)效果
本課是本單元最后一篇課文，學(xué)生已經(jīng)擁有了較強(qiáng)的自學(xué)能力，所以放手自學(xué)的時(shí)間比較長，收到的效果也很好，現(xiàn)針對(duì)教學(xué)流程總結(jié)如下：
1、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣。
上課一開始引導(dǎo)學(xué)生談一談讀書中發(fā)生過哪些感人的故事，讀的書目有何變化——有哪些方面的收獲呢？通過幾個(gè)問題走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，為本文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、自讀自悟，把握主要內(nèi)容。
課件出示主旨性問題：默讀課文，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學(xué)交流體會(huì)。最后，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的方法。此時(shí)讓學(xué)生再結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談一談讀書經(jīng)歷，力爭和作者的情感產(chǎn)生共鳴，提高閱讀的時(shí)效性。
3、字斟句酌，升華情感。
在自讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)探究氛圍，主要通過聚焦幾個(gè)句子去引導(dǎo)借助手頭資料去體會(huì)。課件出示相關(guān)句子：（1）書，被稱為人類文明的“長生果”。（2）我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。（3）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。（4）小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。（5）作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的'東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。通過交流達(dá)成共識(shí)：運(yùn)用貼切的比喻生動(dòng)形象地介紹了讀書的方法和作用，讓學(xué)生再牢牢記在心里。
二、成功之處
整節(jié)課呈現(xiàn)的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而且思維也是在與學(xué)生的碰撞中有所提升。
三、不足之處
學(xué)生的有聲朗讀環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)不足，致使整堂課顯得低沉。
四、改進(jìn)措施
如果再重新上這篇課文，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生在品詞析句后有感情地朗讀，落實(shí)好語感的培養(yǎng)目標(biāo)，讓我的教學(xué)更圓滿！
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