初三教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的初三教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
初三教學(xué)反思1
教學(xué)有法,但教無定法;摸石頭過河,各顯風(fēng)采。現(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下:
一、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
1、跟班而上,執(zhí)教畢業(yè)班,我深感學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差,40%的學(xué)生寫太差。如大寫字母W、M的拼寫,r、v寫得分辯不出來,單詞的各個字母之間空隙太大等等;
2、絕大部分學(xué)生不識音標(biāo),不會根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;
3、有一多半的學(xué)生寫句子時,第一個單詞的第一個字母竟不大寫,句末不加標(biāo)點符號;
4、學(xué)生懶于動筆,絕大部分學(xué)生有“一看就會、一寫就錯”的毛。
5、對于單詞,幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫,不注重它們的用法;
6、學(xué)生對時態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上,我寫了這個句子:She studies hard。讓學(xué)生將其變成一般疑問句。全班只有一個同學(xué)做對了。一多半學(xué)生對英語毫無興趣。今年的這一班,學(xué)生英語基礎(chǔ)略差:我現(xiàn)在所教的九年級學(xué)生,在八年級期末考試中算是最好的,但基礎(chǔ)不夠扎實,面對這種現(xiàn)狀,我首先從教音標(biāo)入手,從練習(xí)字母的寫法開始,兩周的時間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣:如班級中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點了等等。當(dāng)然,好習(xí)慣的形成需要一個漫長的過程。只要肯努力,那一定有希望。
二、抓主線,搞好課堂教學(xué),向45分鐘要質(zhì)量。
針對學(xué)生英語基礎(chǔ)較差這種情況,我從講解最簡單最基本的知識
入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們覺得英語并不難學(xué)。每節(jié)課前,我都認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),如重點與難點,考慮學(xué)生原有的知識水平、實際情況,找出適合他們的教學(xué)方法,考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難,怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分,課堂上就能有的放矢。上課時我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生,精講多練,語言簡潔明了,提問面向全體學(xué)生,對不同知識水平的學(xué)生提問不同的問題。對于后進(jìn)生,多提問,多巡視,多輔導(dǎo),讓他們回答最簡單的問題,使他們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。
三、搞好課外輔導(dǎo),解決實際問題。
課外作業(yè),布置得少而精,絕不是機(jī)械重復(fù)的.作業(yè),并且針對不同英語水平的學(xué)生布置不同的作業(yè),真正做到因材施教。對于優(yōu)等生,課堂上講的知識他們能立刻掌握,因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的能力。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,除了課堂上給予特殊照顧外,我還利用課余時間,在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補(bǔ)課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時以來,考慮到學(xué)生的聽力水平較差,教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證,錄音機(jī)經(jīng)常壞了學(xué)生會束手無策等問題,我每天都來校陪學(xué)生訓(xùn)練,維持他們的紀(jì)律,處理他們遇到的難題,兩周來從沒缺席一次。
四、奉獻(xiàn)真誠,做學(xué)生喜歡的老師。
親其師,才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師,自然而然就愿意上聽
他的課。首先我尊重學(xué)生,用欣賞的眼光去看待每個學(xué)生,將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來管,對于他們的困難力所能及地幫助解決。對所有的學(xué)生我都一視同仁,從不說一句挖苦、諷刺的話,對他們多表揚(yáng)鼓勵,少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生,我注意觀察他們身上的閃光點,給予恰如其分的表揚(yáng)。特別是有些英語基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生,我鼓勵他們從最基本的入手學(xué)起,對他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表揚(yáng),讓他們時時體會到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯誤,例如某個單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個學(xué)生時,我會公開當(dāng)面道歉。這樣用我的誠心來換學(xué)生的真心:班上每個學(xué)生的情況我已基本了解,雖然剛剛教了他們兩周,竟有好幾個學(xué)生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是,每班都有七、八個英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽課,并且能努力按時完成作業(yè)了,成績得到了提高。
初三教學(xué)反思2
] 認(rèn)知指導(dǎo)實踐,許多教師在這個思想指導(dǎo)下嘗試改革,出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、興趣小組等各種行之有效的新方法,總結(jié)過去一年的教學(xué)工作,從中得到了一些體會,同時也找到了教學(xué)中存在的不足,確定了今后工作努力的方向。
一、我主要從下幾方面展開了教學(xué):
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n:在學(xué)生眼里,教師都是有豐富專業(yè)知識的人,著名的“要給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識水平的重要性。在備課環(huán)節(jié),我不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作到精心安排,認(rèn)真寫好教案,做到每一課都“有備而來”。在本學(xué)期的歷史教學(xué)中,我充分利用多媒體教學(xué),設(shè)計各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境,借助網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬知識,豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)不至于陷入枯燥乏味。課后及時對課堂教學(xué)作出總結(jié)。
(二)課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生思維興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”如果教師通過設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)有趣的思維意境,從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,無疑會使教學(xué)事半功倍。
(三)教會學(xué)生理清歷史發(fā)展線索,抓住學(xué)習(xí)重點
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,中學(xué)歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多,牽扯到的年代、地點、人物事件太多,很不容易掌握,所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。在理清線索的基礎(chǔ)上,還要讓學(xué)生掌握教材中的重點,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會確定學(xué)習(xí)重點。我引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點:
第一,能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的內(nèi)容;
第二,對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;
第三,屬于“世界之最”的內(nèi)容;
第四,教科書上有插圖,課后有練習(xí)題的內(nèi)容。
學(xué)生掌握上述原則,就比較容易抓住教材的重點。
二、 在教學(xué)中存在的不足
1.在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗,不能教給每個人最有效的方法。
2.對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒有采取更多的行之有效的方法。
三、 今后需要努力的方面:
(一)在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師!睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)保持歷史課的生動性能大大激發(fā)學(xué)生興趣。
1.很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥,在這種心理作用下,他們無形中覺得很累,不愿意開動腦筋,這時,生動通俗的語言就顯得極為重要。例如講到“炮烙之刑”時,我說:“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑,他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上,等銅柱燒得通紅通紅時,就強(qiáng)迫‘犯人’在銅柱上行走,‘犯人’剛踏在銅柱上,只聽到‘哧’的一聲,‘犯人’的腳板立即冒起縷縷青煙,‘犯人’搖晃兩下,站立不住,就‘撲通’一聲掉到炭火中被活活地?zé)懒。”這樣,學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”,產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺,從而加深了對商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識。
2.初中生在思維特點上以形象思維為主,對事物的認(rèn)識處于感性認(rèn)識階段,這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)。如在講“君主專制的中央集權(quán)”時,先讓五名學(xué)生表演歷史劇,再現(xiàn)歷史,使學(xué)生有身臨其境之感,引起學(xué)生的興趣,然后又出示過圖示說明:秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央,這就是中央集權(quán);又通過中央的丞相、太尉、御史大夫,把權(quán)力集中到自己的`手里,這就形成君主專制的中央集權(quán)制度。從而使枯燥的概念變得直觀、形象、生動,便于理解。使學(xué)生能更好地掌握歷史知識。
3.根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點,設(shè)計有趣味性的課堂作業(yè)。采用分組或個人搶答等多種形式,最后對優(yōu)勝的小組或個人進(jìn)行表揚(yáng),這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識,也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4 .初中學(xué)生年齡偏小,活潑好動,注意力容易分散。教師在授課過程中,如果巧妙地插入一個小故事,調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,活躍課堂氣氛,從而收到良好的教
學(xué)效果。如講“吳越爭霸”時,結(jié)合“臥薪嘗膽”的故事,教育學(xué)生只要發(fā)憤圖強(qiáng),吃苦耐勞,就一定能夠成功。又如學(xué)習(xí)“商鞅變法”時讓學(xué)生講述“立木為信”的故事,使學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性,這樣既活躍了課堂氣氛,又教育了學(xué)生。第二單元學(xué)完后,組織學(xué)生舉行講故事比賽,不得不佩服學(xué)生的潛力,學(xué)生不僅故事講得好,體會也寫得好,不僅得到了啟示,學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。 ? ?
5. 注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
新課程要求教學(xué)應(yīng)該是教給學(xué)生的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。初中學(xué)生天真、幼稚,該說的他們說,不該說的他們也說,有時課堂一旦放開,教師不易駕馭?蓪⑷鄬W(xué)生分成幾大組,自薦組長,組長負(fù)責(zé)討論時推薦(自薦)代表發(fā)言、參與討論。
6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法,掌握記憶技巧
我們知道時間、地點、事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法,收效不大,所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中,我應(yīng)力爭嘗試教給學(xué)生多種記憶方法,如:分散記憶法、趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。
(三) 尊重學(xué)生,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的保障。
現(xiàn)代的初中生,大部分是獨(dú)生子女,在心理上更注重別人對他們的感受。當(dāng)他們感受到你的尊重時,他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響,正所謂"親其師而信其道"。因此,在教學(xué)中,我充分地尊重和信任學(xué)生,教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心,面向全體學(xué)生,給他們以更多的展示自己的機(jī)會。即使在學(xué)生回答錯誤時,也是平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識和更正錯誤。這樣,從上第一節(jié)歷史課起,就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
總之,我們只有把握住新課程的主旋律,向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,指明知史之路,讓每位學(xué)生暢所欲言,遨游史海,創(chuàng)新思維,施展才能。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力,不斷地向課堂注入“活水”,真正“點燃學(xué)生思辯的火把”。在課堂教學(xué)活動中,教師以“趣”為導(dǎo),抓住學(xué)生的“心”,激發(fā)學(xué)生的“情”,活躍學(xué)生的“思”,培養(yǎng)學(xué)生的“智”,發(fā)展學(xué)生的“能”。用多種形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,使學(xué)生有了興趣以后就愿意去學(xué),去探索,去求知,在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位堅持不懈,勇于創(chuàng)新,相信只要我們能把握住新課程的主旋律,向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,指明知史之路,讓每位學(xué)生暢所欲言,施展才能,就一定能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力
初三教學(xué)反思3
語文能力是生活、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ),作文能力是語文能力的綜合體現(xiàn)。作為中學(xué)語文教師清楚地知道:中學(xué)階段作文教學(xué)肩負(fù)的重任——要讓學(xué)生掌握三種文體和應(yīng)用文等寫作能力,作文水平達(dá)到規(guī)定的層面,以適應(yīng)升學(xué)或就業(yè)的需要。然而具體到實施作文教學(xué),教師往往一口難言,尤其是對于山區(qū)中學(xué)教師難教、難改;學(xué)生難學(xué)、難寫。作文教學(xué)陷入重重困境。
困境之一:源于教材。首先,原行九年義務(wù)教育初中三年六冊語文課本長期性的定勢影響。其六冊課本,每冊八單元約三十課左右。然而寫作知識和訓(xùn)練點散見于閱讀之后或課文分析之中,缺少片斷等基礎(chǔ)單項訓(xùn)練和梯度性的作文訓(xùn)練。整體上明顯的現(xiàn)出重讀輕寫,寫作依附于閱讀的情況。第二方面,課本上的寫作知識介紹簡約,作文訓(xùn)練點分布零散,點與點間聯(lián)系疏松、銜接不強(qiáng);缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書。第三方面,寫作訓(xùn)練量少。初中三年,教材中僅安排二十四、五次作文訓(xùn)練,有些作文訓(xùn)練重復(fù)出現(xiàn),“讀后感”的訓(xùn)練在四冊、五冊、六冊分別出現(xiàn)一次,占其八分之一。教師多年教學(xué)的習(xí)慣形成其定勢思維及做法,如今日益顯出其的不適應(yīng)性。
困境之二:源于教師。教師首先苦于手中無作文教材,僅憑單元之后 的短小作文指導(dǎo)來進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。造成教師作文課難備、難教,故作文課堂教學(xué)彈性大,或多講,或少講,甚至不講,只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出,整堂課時間交給學(xué)生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學(xué),知識含量低,往往收不到教學(xué)的預(yù)期目的。其次,原初中語文大綱規(guī)定:“作文每學(xué)期不少于八次,并經(jīng)常進(jìn)行片斷訓(xùn)練。”教師時常因難教、怕改而將作文訓(xùn)練的次數(shù)等于八次,如此少量的作文訓(xùn)練又如何能提高學(xué)生作文能力呢?再次,絕大多數(shù)教師仍較重視閱讀課而輕視作文課。每學(xué)期二十周左右。大多數(shù)教師只勤于講課文。卻又把讀寫分開,加之一個月兩次作文訓(xùn)練占兩三個課時,一學(xué)期包括兩次統(tǒng)考的作文評講,也只占二十個課時左右。作文教學(xué)嚴(yán)重失衡是學(xué)生作文能力不強(qiáng)的直接原因,也是學(xué)生作文難的原因之一。
困境之三:源于學(xué)生。大部分學(xué)生怕作文,究其原因:農(nóng)村學(xué)生生活面相對較狹窄,又忽略生活的觀察,因而素材少——沒話寫;沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法——不會寫;認(rèn)識能力低,語言詞匯單薄,駕駛語言能力不高——寫不好;這是農(nóng)村學(xué)生作文“三大難”問題,其中自然有學(xué)生自身的因素,也有教師和教材原因。
總之,面對種種境況,農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)確實陷于重重困境之中。那么,應(yīng)如何走出困境呢?尋找出路是不可逃避的問題,這是語文教師務(wù)必面對和肩負(fù)反思的職責(zé)。要從反思中尋求出路,要勇于正視上述陷我們于困境的'種種問題,針對問題,尋求對策。
一、作文教材就在課文里
教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。作文教材是存在缺陷,對不同層次的學(xué)生,教材永遠(yuǎn)存有缺陷。那么教材出路在哪里?教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師,教師對每個學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù),達(dá)標(biāo)要求等要心中有數(shù),結(jié)合學(xué)生實際來對作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個詳細(xì)作文計劃。
二、提高作文指導(dǎo)課的實效
針對作文課存在隨意、沒有確定的教程、知識含量低的情況,豐富作文課堂內(nèi)容,提高作文指導(dǎo)實效是其出路,從形式上談,教師大可根據(jù)文體內(nèi)容設(shè)計多種形式的課型,優(yōu)美語段賞析課、片斷練習(xí)課、材料。
三、幫助學(xué)生解決“三大難”問題
“沒話寫”、“不會寫”、“寫不好”是學(xué)生作文三大難題。為了讓學(xué)生有話寫,作為語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校生活素材,例如開校會、文藝晚會、野外活動、課外閱讀活動等進(jìn)行作文教學(xué)。多鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的人和事,參與生活,多與親人和友人交談,多看書讀報、看電視,從不同的角度去關(guān)心社會,。其二,“不會寫”是存在學(xué)生中最突出的難題。寫記敘文怎樣才生動、形象;寫議論文怎樣講道理;寫說明文怎樣說才明等等。這些都是學(xué)生心中不會寫的疑團(tuán)。因此教師有必要針對疑團(tuán)逐步解疑,對學(xué)生,進(jìn)行審題、立意、片斷寫作等各種不同方面的專項訓(xùn)練。有必要教給學(xué)生各種文體的基本寫作知識的一些方法和一些技巧,使學(xué)生學(xué)會寫其三,為了解決學(xué)生“寫不好”的難題,要求學(xué)生必須持之以恒的學(xué)習(xí)和積累詞匯。教師好好利用大量閱讀課文的教學(xué)來重視詞句的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的語體色彩、感情色彩和使用范圍等。也對一些生動語句多作仿寫;蚪o一組詞語寫一段話的練習(xí),有意識的把要求學(xué)生把新學(xué)習(xí)的詞匯靈活運(yùn)用于寫作之中。學(xué)習(xí)分類摘抄,做讀書筆記,片斷練習(xí)等。
總而言之,中學(xué)的作文教學(xué)確實陷于困境之中,是語文教師中老大難問題,到了非改革變新不可的地步,我們初中語文教師肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。那就讓我們攜手面對,去反思、去探討、去實踐,走出困境之路一定會讓我們找到。
初三教學(xué)反思4
英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,同學(xué)雖然比較活躍,上課氣氛積極,但個體與個體差別比較大。因此,講得太深,沒有照顧到整體。由此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授“完成時態(tài)”的時候,這課的主題是語法,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點,難點,還從網(wǎng)絡(luò)資源找到動畫,準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到延續(xù)和非延續(xù)性動詞的區(qū)別時,我通過動畫,加以充分形象的講解和說明。這樣學(xué)生就形象地明白了他們之間的區(qū)別。學(xué)生聽懂了,也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)句型時,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果也十分理想。可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時也聽其他老師的課。本學(xué)期,我聽了十多節(jié)課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的.技巧。聽完課之后,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo),對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋
初三教學(xué)反思5
作為教師,我們應(yīng)在教學(xué)中經(jīng)常反思得與失,不斷提高我們的教育教學(xué)能力。去年九月我擔(dān)任了初三英語教學(xué)工作,反思這近一年的教學(xué)工作,問題很多,值得仔細(xì)歸納羅列,并思考對應(yīng)策略。
1. 對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深; 有真正做到對基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透,課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會少、參與面;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的.時間十分有限。
2. 對中考的研究不夠,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,缺乏對資料的精選與整合.
3. 教學(xué)設(shè)計中沒有真正全面考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,對學(xué)生的思維弱項了解得不是很清楚,有時存在方法不得當(dāng)?shù)那闆r。
初三教學(xué)反思6
我發(fā)現(xiàn)每年這個時候,總有這個思考話題,也預(yù)示著每年我校的體育中考很重要。想想很是郁悶的事,工作十幾年來,我校的體育中考成績從一直排在全縣前幾名,如今已經(jīng)連續(xù)幾年在前5名?v觀來看,這說明了什么呢?如今似乎只有一個答案:在我校的管理模式下是搞不好體育中考的。比較一下市前十名的學(xué)校,都是文化成績同樣是名列前茅的。由此看來,體育中考成績與文化課成績是成正比的。文化成績搞得好的,體育中考同樣抓得緊;文化成績差的,哪有余力來搞體育中考?哪有心思去為這一分去投入這么多的時間和精力呢?不如把剩余的時間放在文化課上來得合算吧?有個老教師說的非常切骨:體育中考弄得死去活來的,比來比去,不就是我們數(shù)學(xué)的一個選擇題嘛?!有這樣的老教師,就孕育了這樣的校園文化,孕育了我校的師生觀念。
今年的形勢更加不容樂觀?纯创笳n間跳繩,班主任在場,幾乎是袖手旁觀,任學(xué)生自由發(fā)揮。這一屆學(xué)生與往屆最大的不同在于對體育中考都無所謂,也很無所畏?梢,班主任在體育中考上沒有任何的思想教育,也是任其自由發(fā)揮,F(xiàn)在感覺班主任除了機(jī)械地,填鴨式地教學(xué),不會對學(xué)生進(jìn)行思想教育了。我校教師的工作功利性太強(qiáng)了,硬指標(biāo)(與績效考核掛鉤)超量完成,軟指標(biāo)(與績效不掛鉤)則打死我也不干。體育中考就是最好的例子。要取得好成績,學(xué)習(xí)態(tài)度是第一的。端正學(xué)習(xí)態(tài)度離不開班主任的思想教育。體育老師也必須做好學(xué)生的'思想工作,仍比不過班主任來得有效。如今這一屆,從學(xué)生身上看來,班主任的教育功能幾乎為零。不是不會教育,而是懶得去教育,讓學(xué)生省省心把主要精力花在文化課上,反而對任課老師自身有利。而且,在如今績效考核體制下,人家科目考得好,對自己不利,何必去給別人做嫁衣呢?
如何激發(fā)班主任的積極性倒是個關(guān)鍵的問題。沒有利的刺激,是激發(fā)不起積極性的。但這個利不能太直觀,太單一,必須具有一定的份量。最有效的方式就是把體育中考成績加入班主任的績效考核。方案為班級成績進(jìn)入市前十名的班主任給予一定的績效分,而且這個分?jǐn)?shù)要有一定的誘惑。若不進(jìn)前十,則不得加分。
初三教學(xué)反思7
抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率,這是對教師的最基本要求,也是對教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把老師知道最多的知識,教材中所蘊(yùn)含的所有要點,知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來,有條不紊地傳授給學(xué)生。
抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,一定要抓住課堂上的45分鐘,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
上好課,注重提高課堂教學(xué)效率的.同時,也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋,過關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況,又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
加強(qiáng)中考、新課程改革等信息的收集和處理,關(guān)注中考命題趨勢,在平時的課堂滲透中招意識。
初三的教學(xué)工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下,閉門造車,不去學(xué)習(xí)來了解新信息。因此,我經(jīng)常瀏覽時下最新的教學(xué)參考、雜志,多留意中考考試方面的信息,便于更好的把握中考命題的趨勢,力爭在平時的教學(xué)中滲透中招意識,教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時教學(xué)中,要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),做到功在平時,形成習(xí)慣。
初三教學(xué)反思8
常聽有的老師說課上這些題都講過,一考還是不會,真氣人。有的知識雖然老師講過了,但一些孩子只能掌握百分之二三十,甚至于有些孩子一點也沒掌握。針對以上情況我嘗試了一些辦法,效果較好的有以下幾點,僅供大家參考。
一.重視課堂導(dǎo)入
教師能否在上課一開始就集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣和求知欲,這對一堂課的成功至關(guān)重要。俗話說:“良好的開端是成功的一半!闭n堂導(dǎo)入,它猶如文章的“鳳頭”,雖小巧玲瓏,卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以“二氧化碳”這一節(jié)教學(xué)為例,可向?qū)W生提出這樣的問題;
。1)在電影、電視里,你常?吹揭恍┰旗F繚繞的幻景,它們是怎樣拍攝出來的呢?
。2)進(jìn)入久未開啟的果窖、菜窖前,為什么先做燈火實驗?
。3)向澄清的石灰水中吹氣為什么會出現(xiàn)渾濁等等。又如,“分子”一節(jié)開門見山地問1+1=?然后指出今天我們要學(xué)習(xí)1+1≠2究竟是怎么回事?
學(xué)生紛紛猜測,他們對此困惑不解,希望知道其中的道理。在這種情況下,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí),課堂的學(xué)習(xí)氣氛就比較濃,注意力也很集中。在此我用的是設(shè)疑的方法導(dǎo)入新課,這種方法可以誘發(fā)認(rèn)知探究,從而積極主動地投入到新課的教學(xué)活動之中。
二.重視學(xué)生的參與程度
主體教育思想理論認(rèn)為,學(xué)生是教育教學(xué)活動的主體,課堂教學(xué)過程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程,這種過程必須通過學(xué)生的參與來實現(xiàn)。而所謂學(xué)生參與,即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全身心地積極參與教育教學(xué)活動,實現(xiàn)學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程。
學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。因為真正有效的學(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的,參與面的廣度和參與的機(jī)會出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。有句名言說得好:“聽來的忘得快,看到的記得住,動手做更能學(xué)得好!边@正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中,我盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程,使學(xué)生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài),既有助于知識的掌握,又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂上還可以精心設(shè)計提問,注意提問的目的性、針對性、啟發(fā)性和梯度,“不憤不啟,不悱不發(fā)”。要多問“為什么”,少問“是什么”,引導(dǎo)學(xué)生時時處于主動學(xué)習(xí),主動思考的狀態(tài)?傊,要以學(xué)生為中心,不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,參與的狀態(tài),使學(xué)生在課堂上人人參與,全程參與。
三、重視錘煉教學(xué)語言
教師傳授知識,教育學(xué)生,主要靠語言來實現(xiàn)。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑、幽默風(fēng)趣,邏輯嚴(yán)密,才能緊緊吸引住學(xué)生的`注意力,抓住進(jìn)而打動學(xué)生的心。所以,教師在語言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力,有激情,有鼓動性。
四.重視建立良好的師生關(guān)系
良好的平等、和諧、信任的師生關(guān)系,融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是實現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。試想一個教師如果不熱愛他的學(xué)生,那他也就不可能關(guān)心他們的學(xué)習(xí);相反如果一個學(xué)生和自己的任課教師有對抗情緒,那他就會厭惡這位教師所教的這門課程,直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。因此作為教師有責(zé)任在教育教學(xué)中,努力創(chuàng)造和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生的個性潛能得到釋放,讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須主動的接近學(xué)生,了解學(xué)情,熱愛本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課,把自己所有的知識全部傳授給每一個學(xué)生。主動贏得學(xué)生的尊敬和信任。
總之,要提高課堂教學(xué)效率,就必須樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀,運(yùn)用“親其師信其道”的心理效能,把愛心、微笑、激勵帶進(jìn)課堂,形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào),營造一種民主愉悅的氛圍,使課堂上的教與學(xué)活動產(chǎn)生最佳效益。
初三教學(xué)反思9
又是一個新的學(xué)期,面對新的挑戰(zhàn),總結(jié)一下過去一年的成長,為新的起點作準(zhǔn)備。成長的一年中有汗水和喜悅,有迷茫也有前進(jìn)……
在教學(xué)方面有成長的一面也有仍需探索的地方。首先很明確的是先吸引學(xué)生,對任何一門課而言,興趣是最好的老師,信心是成功的保證。課堂從學(xué)生已有的知識入手,引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生的動起來,真正成為課堂的主體。自習(xí)課堂把時間充分的給學(xué)生,讓他們對不同的問題進(jìn)行討論與交流,過程中適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。但是必須明確這一節(jié)課想達(dá)到什么樣的目的,要有一定的要求,抽查任務(wù)要跟上,這一點需要不斷加強(qiáng)。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷鼓勵學(xué)生,讓他們始終對自己有信心,尤其注意學(xué)生的一點小的進(jìn)步,包括課堂的表現(xiàn)、作業(yè)情況和小考進(jìn)步等。平時課下盡量與學(xué)生多交流,及時了解他們的一些情況和問題。
再有對于課堂的幾點感悟:新的知識盡量由生活和學(xué)生了解的知識入手,引導(dǎo)他們正確的使用物理語言科學(xué)的描述和表達(dá),同時練習(xí)與應(yīng)用要跟上;復(fù)習(xí)課要從學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識入手進(jìn)行總結(jié)拓展,理科的東西學(xué)生很討厭死記硬背,造成很多學(xué)生理解意思表達(dá)不科學(xué),這方面在平時就要注意,在復(fù)習(xí)時更應(yīng)加強(qiáng),F(xiàn)在正想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)時建立自己的'知識框架,包括知識和題的類型。相應(yīng)的引導(dǎo)一方面是要求學(xué)生每章節(jié)結(jié)束時對概念和基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理,題的類型剛開始和學(xué)生一起完成整理的過程,同時注重知識點的聯(lián)系和銜接,這個是剛開始,目前只是從題的類型變形入手。例如目前學(xué)的速度里面存在的比例、圖像問題和前面學(xué)習(xí)的密度、電阻里面就很類似,有的只是字母和數(shù)字變化,這幾個物理量和公式的相通之處和學(xué)生一起思考。想法是一道題能引起學(xué)生從對一個概念的理解和掌握延伸到對一系列的問題思考。提醒自己復(fù)習(xí)后的效果檢查要跟上。
作業(yè)方面我覺得首先要留給學(xué)生思考的時間,當(dāng)然這需要各個學(xué)科間的配合,現(xiàn)在很多方面不是單靠重復(fù)就能完成的,當(dāng)然適當(dāng)?shù)木毩?xí)是很必須的,自己留的作業(yè)不多,但缺點是層次性不突出,需要改進(jìn)。作業(yè)主要是為了掌握和加強(qiáng)應(yīng)用,所以不會的應(yīng)該反復(fù)。
有些想法在實踐的過程中覺得可行,有效果,有些想法是剛剛嘗試需要不斷的改進(jìn)和思考,希望有想法的同事給予指導(dǎo)。
初三教學(xué)反思10
有一種差生,純粹是因為他沒有能力集中精神來理解一個完整的問題,或者說,要求他自主地持續(xù)10分鐘關(guān)注一個問題,是一件十分困難的事。這種差生還有一個明顯的特點,那就是他缺少主動自我糾正的能力,他沒有糾正自己在學(xué)習(xí)上所出現(xiàn)的各種錯誤的動機(jī),錯了就錯了,好象和他無關(guān)一樣。
這個同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、接受能力其實都很好,但學(xué)習(xí)十分被動。當(dāng)我教會了他如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算后,要求他做一道類型題給我看,他總是顯得有些不耐煩。當(dāng)他每做完一步后,他總是要問你下一步如何做,總是不愿自己通過模仿剛剛做過的那道題來解決現(xiàn)在的問題。如果你不在看著他,他就不愿意做下去。
今天評講第一次月考試卷,我發(fā)現(xiàn),普通班的評講效果很差,特別是九班。我早就料到很多中下生無心聽評講,所以十分注意提問,幾乎每一題都做了提問,遺憾的是,還是發(fā)現(xiàn)很多人站起來后都不知道要回答第幾題。也許應(yīng)該減少評講的題量,更多地進(jìn)行個別輔導(dǎo),并讓考得好的學(xué)生參加對學(xué)生的輔導(dǎo),在課堂上幫他們訂正。另外,應(yīng)該多出一分與試卷相關(guān)的練習(xí),加強(qiáng)對中下生基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化。
中考化學(xué)對有效數(shù)字的考核常常表現(xiàn)在對量筒、托盤天平的使用上。在一開始介紹量筒的使用時,就應(yīng)該把有效數(shù)字結(jié)合起來,進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練。
不明白↑、↓的含義和使用,制二氧化碳的反應(yīng)是,生成物不要寫成碳酸,而應(yīng)該寫成水和二氧化碳。注意引導(dǎo)學(xué)生與實際反應(yīng)相聯(lián)系。反應(yīng)物中不須使用這些箭頭,這些箭頭只能用大生成物中。
要會用正化合價原子與負(fù)化合價原子會相結(jié)合的規(guī)律來推導(dǎo)產(chǎn)物。會分辨反應(yīng)類型。
點燃:一般有氧氣參加。
高溫:涉及C和煅燒石灰石。
初三(1)的課堂實在太噪了,但我發(fā)現(xiàn),記他們朗讀課文竟然會起到一定作用。這時候不想讀書的`人會考慮睡覺,一些人會跟著讀,雖然他們并不知所讀的是什么意思。
我發(fā)現(xiàn),人在課堂,而心不在課堂的學(xué)生為數(shù)不少,如何使這些掌握一點最為基本的知識呢?到底什么樣的課堂安排才能使他們學(xué)到一點點東西?4班有一個學(xué)生,你叫他閱讀一段文字,他死都不看,你問他為什么不看,他又說他正在看,你捂住書本,問他最簡單的問題,如什么是物理變化?或請舉一個化學(xué)變化的例子來,他一定說不會!安粫边@兩個字就是所有這一類學(xué)生的通常答案,他就總是不假思索說“不會”。這種答案從你開始上他的第一節(jié)課開始就是這樣。所以這根本就不是說基礎(chǔ)不好之故,這完全象是一種“習(xí)慣性學(xué)習(xí)放棄”。真不知東西才能觸動他們的神經(jīng),使他們意識到要學(xué)點東西。他們所有的興趣和注意力都放在哪里呢?
初三教學(xué)反思11
首先,必須讓學(xué)生充分認(rèn)識到寫作文的重要性。
對于語文,作文分?jǐn)?shù)比例是讓人不敢忽視的,在120分的總分中
作文就占了二分之一,這是一個很大的比重,由此可見,寫作教學(xué)真可謂是語文學(xué)科教學(xué)的“半壁江山”。尤其對于普通的學(xué)生,就算他們的基礎(chǔ)和閱讀比較差,但是卻不會影響他們在作文方面拿多一些分?jǐn)?shù)。因此,在語文教學(xué)中,不光我們語文教師要重視作文教學(xué),更重要的是讓學(xué)生從根本上認(rèn)識到作文的重要性。要讓學(xué)生知道你基礎(chǔ)再差都要去寫作文,特別是在中考時,千萬不要以為自己的作文寫得差就胡亂完成甚至不寫。
其次,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗生活的能力。
寫作文,最重要的就是要寫出自己的真情實感。真情實感從哪里來呢?那就是現(xiàn)在生活,我們只有在仔細(xì)觀察現(xiàn)實生活,從生活實際出發(fā),對現(xiàn)實生活進(jìn)行思考,才能做到表達(dá)出自己內(nèi)心的真實想法。因此,在作文教學(xué)中,我們一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)實生活,讓他們體驗生活,從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力,讓他們從中學(xué)會獨(dú)立表達(dá),寫出發(fā)自內(nèi)心的話語。寫作是“源于生活而又高于生活”的,只要留心生活,就會發(fā)現(xiàn)生活中有許多值得寫得素材。
第三,避免面面俱到。
在以前的作文訓(xùn)練中,我們教師往往會要求學(xué)生在文體、立意、謀篇到譴詞造句做到面面俱到,且字?jǐn)?shù)一般不得少于500字。但是,這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果,因為大多數(shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費(fèi)不少的時間。而且,由于一次作文花費(fèi)的時間多,而語文又不能僅上寫作課,寫作的.次數(shù)很有限,每學(xué)期僅八至十次作文,訓(xùn)練重點又不突出,學(xué)生的寫作能力自然難以提高。并且,每次作文要求面面俱到,學(xué)生很難取得成功,受到老師的表揚(yáng)。長此以往,在多次失敗的打擊下,學(xué)生就會對作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對抗的心理。因此,在作文訓(xùn)練中我們最好進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練,而不應(yīng)面面俱到。從而提高全班學(xué)生的寫作能力,為中考打下良好的基礎(chǔ)。
初三教學(xué)反思12
本學(xué)年擔(dān)任初三16班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作,由于工作能力和經(jīng)驗的限制,工作中有得也有失,現(xiàn)反思如下,以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
一、教育教學(xué)中的得:
。ㄒ唬┠苤贫ㄕ_教學(xué)目標(biāo):平時教學(xué)中,不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求,更注重初三(16)班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)我校實際情況,我把平時的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,重點內(nèi)容適當(dāng)提高,使較尖的學(xué)生能取得優(yōu)秀成績,對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識,并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。通過努力,使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高。
。ǘ┰(fù)習(xí)于平時教學(xué)過程中:為了完成初三兩本書的教學(xué)任務(wù),又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時間的負(fù)擔(dān),我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計劃地分散在平時學(xué)習(xí)中。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識,結(jié)合教材,因勢利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如在講特殊的三角函數(shù)值得計算時就出了一道這樣的數(shù)學(xué)題,求|1-√3|+1-tan60°+(tan30°)°的值,這時就復(fù)習(xí)了絕對值、零次冪等基礎(chǔ)知識。平時在課堂復(fù)習(xí)、提問、小測驗、月考中有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等知識點。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),可以減少遺忘率。
。ㄈ┚帉懬泻蠈W(xué)生實際的訓(xùn)練題:目前我校初三學(xué)生每人手中均有學(xué)校購買的課課練等學(xué)習(xí)資料,這些資料中基礎(chǔ)知識偏少,較難的題目偏多,解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法,總的情況是要求偏高、偏深,脫離我校學(xué)生的實際,也不符合我校的學(xué)習(xí)要求。因此平時在備課中我注意重點備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。自編習(xí)題要求中等偏下,多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,重點題型反復(fù)訓(xùn)練,逐步提高,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
。ㄋ模┳⒅卣n堂教學(xué)信息的及時反饋和矯正:由于初三(16)學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大,給課堂教學(xué)帶來了很大的難度,因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實際水平出發(fā),分層次、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中,注重了解學(xué)生的思維過程,對于學(xué)生回答的問題要進(jìn)一步追問,對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問為什么。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時給予積極的評價,提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,同時及時矯正學(xué)生中存在的問題,這樣既加深了對知識的理解,同時又使學(xué)生及時糾正錯誤,達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求。
二、教學(xué)工作的失:
。ㄒ唬┙影鄷r錯誤的.估計了初三(16)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正;,結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。
(二)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了趕教學(xué)進(jìn)度,因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象,結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)的鞏固率僅為50%。
。ㄈ]有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時間較少,特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實處。有時對存在問題講道理多了,具體輔導(dǎo)工作少了。
。ㄋ模┰驴技澳M考試注重了學(xué)生的得分情況分析,對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計及分析,少了針對性的評講,更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。
。ㄎ澹┰谄綍r的課堂教學(xué)中沒有很好的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,課堂教學(xué)的容量總是很小,教學(xué)效果不大。
三、今后的教學(xué)思路:
。ㄒ唬┻M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
。ǘ┤谇熒楦,提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會,誠心實意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
(三)健全學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),注重抓盲點,另一方面重視解題模式的總結(jié),注意突破難點,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
。ㄋ模┣袑嵶龊锰醿(yōu)補(bǔ)差工作。對后進(jìn)生格外關(guān)心,注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好月考及模擬考試中成績不理想的學(xué)生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分析,進(jìn)行針對性的評講,并進(jìn)行針對性的跟蹤訓(xùn)練和檢查。
(五)繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策,不斷注重教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),使之教學(xué)質(zhì)量有所提高。
。┻M(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點,改正過去工作的不足,虛心學(xué)習(xí),不斷提高運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的能力。擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思論文高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思
初三教學(xué)反思13
今年我擔(dān)任云橋中學(xué)九年級六班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),的教學(xué)成績的好壞,直接關(guān)系到下學(xué)期我校初一的“生源”問題,因此,這個任務(wù)就顯得更 為重要。然而,我班學(xué)生數(shù)學(xué)成績的現(xiàn)狀卻令人十分的擔(dān)憂。雖然經(jīng)過本人和同學(xué)們的共同努力,學(xué)生進(jìn)步比較大,但是,隨著復(fù)習(xí)的進(jìn)一步深入,知識難度的加大,已有相當(dāng)一部分學(xué)生由于自身能力的有限而不同程度的掉隊。本人為在接下來的教學(xué)中有更大的進(jìn)步,爭取在六月份中考時取得較好成績,我對前段時間的教學(xué)工作簡要地作如下的分析和思考:
一、還要更新新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念。
新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,追求平等、合作、對話的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過不同的數(shù)學(xué)活動的教學(xué),不斷完成師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流,從而獲得知識,形成技能,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),從中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣。這些我都做得不是很好,還在自覺不自覺地運(yùn)用成舊的教學(xué)方法,沒有做到激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)的樂趣。
二、進(jìn)一步營造平等融洽、師生互動的教學(xué)氛圍。
如何創(chuàng)造出一種無拘無束、和諧融洽的教學(xué)氛圍:禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),真正滿足不同層次的學(xué)生,以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,我在這方面也沒有做好。我班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,課堂氣氛死氣沉沉,上課教師提問沒有學(xué)生主動發(fā)言、爭取回答問題,有時教師點名讓同學(xué)回答問題他們都不作聲。作為教師的我,往往多是責(zé)怪學(xué)生沒出息,學(xué)習(xí)不主動,而作為教師的我,沒有自身找原因。這個問題我認(rèn)為除了學(xué)生基礎(chǔ)差這個客觀原因外,更主要的原因是教師的教學(xué)方法不當(dāng)造成的,沒有真正啟發(fā)好學(xué)生的思維,可能我提的問題也不一定適合我班學(xué)生的實際,沒有做到因材施教,“望子成龍”的心切。所以,本學(xué)期我除了完成教材內(nèi)容以外,要把大量的時間用在補(bǔ)習(xí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識上。盡量從學(xué)生實際出發(fā),了解學(xué)生,研究學(xué)生,尊重他們的想法,承認(rèn)他們與優(yōu)生之間的差異。只有這樣做,才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力,以此轉(zhuǎn)變差學(xué),降低學(xué)困率。
總之,為了全面提高教學(xué)質(zhì)量,我在今后的教學(xué)工作中,還要在“努力”二字上下功夫。也不是說,只要蠻干就會出好成績,當(dāng)然,苦干還要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段以外,更重要的是如何研究學(xué)生,研究教材,探索出一種適合本班實際的教學(xué)方式。
初三教學(xué)反思14
今年,我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,針對本學(xué)年度考試成績,結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,我作了以下反思。
1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
基于以上狀況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,教師首先要有正確地意識,應(yīng)充分認(rèn)識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
針對以上問題,我們能夠從以下幾個方面進(jìn)行提高:
一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。其實在教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,記得一位優(yōu)秀的'老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每一天我都花費(fèi)超多的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
二、多鼓勵后進(jìn)生開口說英語,并能及時地表揚(yáng)他們。每一天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,絕不把這天的事情拖到明天來做。
三、在復(fù)習(xí)過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:(一)根據(jù)復(fù)習(xí)資料,布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測試,對試卷進(jìn)行評分登記,以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性。
四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、
比較、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),因材施教,從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的成績。
總之,離中考的日子是已經(jīng)越來越近了,雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的
重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實踐潛力,為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力。
初三教學(xué)反思15
我們學(xué)校的學(xué)生來源是自于鄉(xiāng)鎮(zhèn),學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃,學(xué)習(xí)自覺性較差,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、幫助學(xué)生記憶與積累
1. 學(xué)過的單詞,老師要求背出,學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,沒時間背,往后一拖再拖,即便能背出來,也是臨時死記搶記出來的,等到其他需要的時候又忘了。
2.上過的新課,相應(yīng)的配套練習(xí),不自覺去獨(dú)立完成,總希望老師和他們一起來做。
3. 死記硬背的東西多,聯(lián)系的東西少,因此表面上看感覺還可以,但真正一考起來,問題出來很多,而且差距很大。這次月考下來,問題也出來了,尖子生不是很多,落后面比較大。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績好的學(xué)生請教。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,特別是對英語學(xué)科,因為他畢竟不是國文。基礎(chǔ)不打好,以后想提高也難。第三,要靈活掌握學(xué)過的知識點,學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會貫通,只有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來,不容易忘記。
總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,是要靠平時慢慢積累起來的。
二、多怪自己少怪學(xué)生
新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。九年級的英語課很難上,特別是課文的'語法多、講解枯燥無味,時間上了會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。特別一節(jié)語法課,考試中不考,但因為上了高中學(xué)生的反饋,初中的語法沒學(xué)好的話,在高中還是有困難的。如果一味著講語法,所以九年級的英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽,整節(jié)課的講解語法,其結(jié)果都不是太好,我的觀點是淡化語法。淡化語法,并不是不學(xué)語法。只是不必過細(xì),多用于交際。教程的編排就是以話題為主線,以語法為暗線。所以,要在語境中學(xué)習(xí)語法。通過教師靈敏的反應(yīng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且使教師自己走出了困境,活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也對這位學(xué)生做出了應(yīng)有的贊賞,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,但有時仍需要認(rèn)真總結(jié)。
一堂成功的英語課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計,在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩的導(dǎo)課語,在教學(xué)過程中對知識的重點難點創(chuàng)新的突破點,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語,對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,供日后參考。在教學(xué)過程中,每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,有時候是語言說話不當(dāng),有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng)。等等對于這些情況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生,學(xué)生的的主動性是很重要,即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語,應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因,對情況分析之后,要做出日后的改進(jìn)措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,不斷完善。
三、和諧關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語課很難教,枯燥無味,語法多,課文長,需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會跟得上。這時如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會親其師而信其道,聽從教師的安排與倡導(dǎo),
促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要,我經(jīng)常進(jìn)行“學(xué)生需要或意見調(diào)查表”,了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,及時解決學(xué)生的合理需要,而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中,我真誠地?zé)釔勖恳粋學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來培育。他們也就尊重、依賴、喜歡我,從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。
總之,九年級階段學(xué)習(xí)的方法很多,以上三點是我多年從事畢業(yè)班英語教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練,一定會提高學(xué)習(xí)效果,在競爭中立于不敗之地。
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