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六年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-01 09:59:01 教學(xué)反思 我要投稿
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六年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

六年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)反思

六年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)反思1

  抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者情感。在閱讀教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外,教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈敏的驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一件東西!币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞,對(duì)松鼠的搗亂,作者沒(méi)有埋怨,沒(méi)有討厭,有的只是稱贊和賞識(shí)。喜愛(ài)之情躍然紙上。再如“有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵!蔽艺(qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無(wú)間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來(lái)感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說(shuō)悄悄話。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說(shuō)什么悄悄話。五彩紛呈的'答案呈現(xiàn)了。松鼠說(shuō):“小主人對(duì)不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對(duì)不起。等我存夠了過(guò)冬的糧食,我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的!逼婷畹南胂螅实幕卮,也就只有在這樣的氛圍中才會(huì)閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解,準(zhǔn)確地把握了文本,走進(jìn)了作者,與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話,這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用。由于課前對(duì)學(xué)情的激發(fā),所以可重對(duì)課文,句子的理解都變得水到渠成。

六年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)反思2

  本篇略讀課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,通俗易懂,又是學(xué)生喜聞樂(lè)見的動(dòng)物類故事,十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā);诖耍M(jìn)閱讀方法的指導(dǎo),既避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué),深化了課程的內(nèi)容,又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法,架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。松鼠與我們一家建立的深厚情感震撼了我的心。

  教學(xué)當(dāng)中,科學(xué)地運(yùn)用了把說(shuō)話訓(xùn)練與課外閱讀結(jié)合起來(lái),課堂遷移、課后延伸的方法,學(xué)生學(xué)得容易,掌握得也好。而且,這樣的教學(xué)使學(xué)生在精讀課文上習(xí)得的閱讀方法在略讀課文上練習(xí),又在課外閱讀文章中鞏固加深,層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生形成閱讀能力,有效地提高閱讀能力。坐下來(lái)細(xì)細(xì)分析教案,回憶課堂的細(xì)節(jié),我認(rèn)識(shí)到,要想使語(yǔ)文課程從封閉的課堂,走向了課外,走向了學(xué)生的生活,成為學(xué)生生命中的重要組成部分,為孩子的終身學(xué)習(xí)奠基。必須把課內(nèi)外閱讀進(jìn)行有效的銜接與整合。我從以下兩方面來(lái)進(jìn)行教學(xué):

  一、以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力為契機(jī),促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,提高課堂效率。

  教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)應(yīng)一步一步,層次分明,幫助學(xué)生來(lái)到“最近發(fā)展區(qū)”,幫助學(xué)生“跳一跳,摘到桃”。例如閱讀概括能力的訓(xùn)練,我是采用了概括小標(biāo)題的形式,但是一開始的錯(cuò)誤估計(jì)學(xué)生起點(diǎn),忽視了學(xué)生的困難,和同組老師商量時(shí)認(rèn)為可以略處理,以節(jié)約更多的課堂時(shí)間指導(dǎo)朗讀,讓課堂上書聲瑯瑯,給聽課者美感。不過(guò),思來(lái)想去,我并沒(méi)有放棄這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),因?yàn),作為六年?jí)的學(xué)生,應(yīng)該具備一定的閱讀概括能力,這是本年齡段學(xué)生應(yīng)該具備的一種思維能力。學(xué)生的困難就是課堂學(xué)習(xí)的資源,學(xué)習(xí),不就是為了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的提高嗎?學(xué)生的`能力就是在這樣踏踏實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中培養(yǎng)起來(lái)的。另外在說(shuō)話訓(xùn)練中讓學(xué)生結(jié)合人物的身份和自己閱讀過(guò)的動(dòng)物故事通過(guò)一定量的課外閱讀,不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。在廣泛而深入的閱讀實(shí)踐中培植學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)、尊重母語(yǔ)的情感,讓孩子與知識(shí)為友,與大師為友,與真理為友,用閱讀來(lái)填充比天空更廣闊的心靈,讓孩子充滿書香,充滿氣質(zhì),充滿智慧。

  二、課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合,讓學(xué)生在廣泛的課外閱讀中,拓展生活空間,“以課外促課內(nèi)”使之相得益彰。把說(shuō)話訓(xùn)練與課外閱讀結(jié)合起來(lái)。

  導(dǎo)入新課時(shí),我采用了猜謎語(yǔ)的方式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高,興趣極濃。學(xué)生了解了課文內(nèi)容,采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,我做到了細(xì)致指導(dǎo),學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文,批批畫畫,默讀課文,找出重點(diǎn)句段,細(xì)讀,將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時(shí)候,我不斷巡視,參與一些小組的討論,指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,最后寫的訓(xùn)練,做到了讀寫結(jié)合,此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn),我又讓學(xué)生抓住“喜愛(ài)”松鼠的情感劃出有關(guān)語(yǔ)句,深入交流理解重點(diǎn)語(yǔ)句。在這一過(guò)程教學(xué)中,對(duì)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)情感的訓(xùn)練較多。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。做到讀體現(xiàn)悟,悟促進(jìn)讀,使感悟和朗讀有機(jī)地結(jié)合。最后相個(gè)環(huán)節(jié)在播放人與動(dòng)物和諧相處的畫面時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)嘖嘖贊嘆,很受感觸。于是我就相機(jī)給學(xué)生推薦一本優(yōu)秀的課外讀物《我的野生動(dòng)物朋友》,這時(shí)學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。開展課內(nèi)外閱讀的銜接與整合的研究能更好引導(dǎo)學(xué)生既從課外閱讀中學(xué)語(yǔ)文,又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能運(yùn)用到課外閱讀中去,“得法于課內(nèi),得益于課外”,從而提高閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。所以本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從理論上說(shuō)有利于語(yǔ)文課程資源的開發(fā)和“大閱讀”教學(xué)體系的構(gòu)建。最后讓學(xué)生進(jìn)行寫作練筆,寫寫身邊喜愛(ài)的小動(dòng)物并表達(dá)喜愛(ài)的情感。做到了讀與寫的結(jié)合,為以后寫作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達(dá)特點(diǎn),使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。最后總結(jié)全文,揭示人與動(dòng)物和諧相處,保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)生態(tài)平衡這一主題。

六年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)反思3

  成功之處

  這篇閱讀課文選編的目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。圍繞教學(xué)目標(biāo),我借用教材導(dǎo)讀,設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

  不足之處:

  問(wèn)題一:松鼠在我家做了哪些事?

  問(wèn)題二:你從中體會(huì)到了什么?

  再教設(shè)計(jì)

  教學(xué)思路:

  1.抓住中心,明確目標(biāo)。上課伊始,我先讓學(xué)生閱讀課文導(dǎo)讀,明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  2.快速閱讀,整體把握。本學(xué)期閱讀的`訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是快速閱讀,讀懂內(nèi)容。所以,讓學(xué)生帶著第一個(gè)問(wèn)題速讀課文整體把握文章內(nèi)容。

  3.歸納總結(jié),交流匯報(bào)。學(xué)生圍繞第一個(gè)問(wèn)題交流匯報(bào),可用段意也可用小標(biāo)題的形式歸納總結(jié),老師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果適當(dāng)點(diǎn)撥,訓(xùn)練孩子歸納總結(jié)的能力。

  4.重點(diǎn)朗讀,體會(huì)感情。讓學(xué)生選擇一件感興趣的事情讀一讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。適當(dāng)時(shí),老師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

  5.縱觀全文,領(lǐng)悟?qū)懛。作者是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的?(具體事例)

  6.模仿課文,練習(xí)寫作。最后想像松鼠跑到你家里你會(huì)怎么做?把你想到的寫下來(lái)。

六年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)反思4

  成功之處:在感受松鼠可愛(ài)的一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,從而準(zhǔn)確地把握了文本,走進(jìn)了作者,與作者進(jìn)行了心靈的對(duì)話。

  不足之處:在教學(xué)中自我感覺(jué)不敢放手,不相信學(xué)生,講的還是過(guò)多,過(guò)細(xì),過(guò)詳,以至于閱讀課文和略讀課文沒(méi)有太大的區(qū)別。

  改進(jìn)措施:這是一篇略讀課文,應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過(guò)的`方法自覺(jué)的加

六年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)反思5

  本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體,這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者,教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)重難點(diǎn)突出,在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo),通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動(dòng),并注意知識(shí)的積累,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。充分利用教材資源,注意知識(shí)的前后比較與銜接,通過(guò)自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白,跳出文本,放開視野,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo),進(jìn)行仿寫練習(xí),從而提高學(xué)生的寫作能力。

  這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:

 。薄(dǎo)言:

  上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,松鼠給你留下怎樣的印象,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文,看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象?

 。病⒖焖俚貫g覽課文,思考課文主要寫了一件什么事?

 。、再讀課文,說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事?

  4、再次用自己喜歡的方式讀課文,可結(jié)合學(xué)生的自讀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡其中的哪件事?并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

 。怠⒃僮x感悟作者的表達(dá)方法,重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫,即爸爸說(shuō)的話和作者的議論。

 。、最后想像松鼠跑到你家里你會(huì)怎么做?把你想到的寫下來(lái)。

  從六點(diǎn)設(shè)計(jì)分解來(lái)看:第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí),運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆,“不動(dòng)筆不讀書”。在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時(shí),學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛(ài)、聰明、靈巧和作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。在學(xué)生交流的過(guò)程同時(shí),我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合,讀體現(xiàn)悟,悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,最后寫的`訓(xùn)練,做到了讀寫結(jié)合,此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn),我感覺(jué)這節(jié)課上的比較好。

  本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體,這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者,教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)重難點(diǎn)突出,在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo),通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動(dòng),并注意知識(shí)的積累,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。

  在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上,學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的課外資料,這樣進(jìn)行知識(shí)的前后比較與銜接,讓學(xué)生通過(guò)自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白,跳出文本,放開視野,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo),進(jìn)行仿寫練習(xí),從而提高學(xué)生的寫作能力。

六年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)反思6

  在學(xué)文結(jié)束的時(shí)候,我引導(dǎo)孩子們分析這篇課文的寫作方法。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的“壞事”,但是,文章的字里行間卻沒(méi)有流露出半點(diǎn)對(duì)松鼠的討厭。這也就說(shuō)明了作者他們一家人非常喜歡這只小松鼠。這篇文章作者是懷著深深的喜歡之情寫的,因此寫出了作者的真情實(shí)感。然后我指導(dǎo)孩子們,習(xí)作的時(shí)候一定要帶著自己的感情,真實(shí)的感情去寫,這樣的習(xí)作才能打動(dòng)人。本來(lái)打算讓孩子們寫寫自己的喜歡的小動(dòng)物的,但是,他們已經(jīng)寫了關(guān)于小動(dòng)物的周記。于是在這里我安排學(xué)生寫喜歡的一個(gè)同學(xué),抓住他的一個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫,也許這個(gè)特點(diǎn)并不是優(yōu)點(diǎn),而是讓人覺(jué)得可笑或者他人都覺(jué)得是缺點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái)寫,寫的時(shí)候注意寫出自己的喜歡之情。

  由于習(xí)作的時(shí)間充裕,于是我對(duì)孩子們說(shuō):“今天老師陪你們一起寫,我們比比速度賽賽質(zhì)量!焙⒆觽兌枷残斡谏。于是,孩子們?cè)谙旅骈_始埋頭沉思,我已經(jīng)站在講臺(tái)上刷刷地寫了起來(lái):

  我很喜歡班上的一個(gè)個(gè)子小小的男孩子,他的最大特點(diǎn)就是——哭鼻子。雖然男孩子哭鼻子有點(diǎn)影響男子漢的形象,但是我還是特別喜歡他。

  記得那個(gè)星期天晚上一到校,他急沖沖跑到了辦公室,見了我就一把鼻涕一把淚的,我頓時(shí)也著急了,不知道他怎了?于是我關(guān)切地問(wèn):“你怎么了?”雖然他哭的厲害,但是依然口齒清楚,“***諷刺我了!”我聽了,心里覺(jué)得很好笑的。接著我又開始詢問(wèn)究竟怎么諷刺的,結(jié)果是孩子之間鬧矛盾的時(shí)候常有的事情。

  于是我問(wèn)他:“他諷刺你的語(yǔ)言可以認(rèn)為就是事實(shí)嗎?”“不是!”他毫不猶豫地回答!澳悄憧弈敲磪柡χ档脝?他諷刺他的,你大度點(diǎn)不什么事情都沒(méi)有了嗎?”沒(méi)想到我這么一說(shuō)他哭得更厲害了:“老師,我就是生氣。 笨粗皹O端痛苦”的樣子,我只好對(duì)他說(shuō):“坐會(huì),坐會(huì),消消氣我們?cè)僬f(shuō)話好嗎?”

  他雖然愛(ài)哭,但是特別乖巧,順從地坐在了我給他安排的座位上。大概十分鐘后我問(wèn)他:“你還生氣嗎?”“還有點(diǎn)生氣,但是不那么厲害了!”多可愛(ài)的孩子,真實(shí),在老師面前也絲毫不隱瞞!

  我耐心地給他說(shuō),我們一個(gè)班的同學(xué)在一起生活學(xué)習(xí),就好比兄弟姐妹,我們應(yīng)該友好地對(duì)待任何同學(xué)。當(dāng)別人侮辱或者諷刺我們的時(shí)候,我們大度一點(diǎn),我們要學(xué)會(huì)寬容別人。記得拿別人的錯(cuò)誤生氣的人是用別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己!

  最后,他終于擦干了眼淚,告訴我他沒(méi)事了可以回教室了?粗⌒〉纳碛跋г谵k公室的轉(zhuǎn)角處,我心里也不由得百般滋味在心頭。∈潞笪覈(yán)厲批評(píng)了那個(gè)諷刺他的男孩子。

  孩子,老師雖然喜歡你,但是老師并不喜歡你動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子哦!請(qǐng)記。耗袃河袦I不輕彈!在我們成長(zhǎng)的道路上,不會(huì)是一帆風(fēng)順的',我們會(huì)面臨著許多的困難、失敗甚至是挫折,但是,我們不論面臨著什么,淚水都無(wú)法幫我們解決問(wèn)題,我們要用自己的智慧,用自己的努力,用自己的愛(ài)心去解決我們面臨的一切!孩子,寬容點(diǎn)大度點(diǎn),堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),成長(zhǎng)起來(lái)!

  孩子,老師希望你每天都開開心心!孩子,擦干你的淚水,讓我們一起進(jìn)步!

  我用12分鐘完成了這個(gè)片段,然后我朗讀給全班同學(xué)聽,讓他們猜猜我寫的是誰(shuí),結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地叫著一個(gè)同學(xué)的名字。

  這次的寫作片段,孩子們的興趣高漲,有的孩子課堂上還沒(méi)有完成,但是利用課余時(shí)間不折不扣完成了這個(gè)小練筆。我從這次的小練筆中更深懂得了孩子們需要課堂中的真正平等,因此,我們?cè)诮虒W(xué)中要實(shí)實(shí)在在地做到師生平等,這樣,教學(xué)效果會(huì)更明顯。

六年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)反思7

  這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:

  一、導(dǎo)言:

  上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,松鼠給你留下怎樣的印象,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文,看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象?

  二、快速地瀏覽課文,思考課文主要寫了一件什么事?

  三、再讀課文,說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事?

  四、再次用自己喜歡的方式讀課文,可結(jié)合學(xué)生的自讀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡其中的哪件事?并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  五、再讀感悟作者的表達(dá)方法,重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫,即爸爸說(shuō)的話和作者的議論。

  六、最后想像松鼠跑到你家里你會(huì)怎么做?把你想到的寫下來(lái)。

  從六點(diǎn)設(shè)計(jì)分解來(lái)看:

  第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí),運(yùn)用已有的`學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)和感悟新篇章。

  第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  第四點(diǎn)是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆,“不動(dòng)筆不讀書”。

  在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時(shí),學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛(ài)、聰明、靈巧和作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。在學(xué)生交流的過(guò)程同時(shí),我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合,讀體現(xiàn)悟,悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練。

  此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,最后寫的訓(xùn)練,做到了讀寫結(jié)合,此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn),我感覺(jué)這節(jié)課上的比較好。

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