《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 15篇
作為一名人民老師,我們要有一流的教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 1
“認(rèn)識(shí)鐘表”是在一年級(jí)上學(xué)期第七單元的教學(xué)內(nèi)容,鐘表對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒(méi)有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)識(shí)整時(shí)的過(guò)程,注重體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問(wèn)題的.過(guò)程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué),反思如下:
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣。“
2、尊重學(xué)生的認(rèn)知,放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料、讓學(xué)生探究。學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解,但那是來(lái)自生活的感性的零碎的,對(duì)某些問(wèn)題還一知半解。在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備材料,不僅把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生獲得感性材料,化抽象為具體,使學(xué)生易于理解和掌握知識(shí),并形成具體的生活數(shù)學(xué)概念。
3、尊重學(xué)生心理特點(diǎn),放手讓學(xué)生“動(dòng)”。整個(gè)一節(jié)課,讓學(xué)生在動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動(dòng)中觀察、操作、討論,在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去思考想象,不斷地嘗試錯(cuò)誤,品嘗成功,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,熱情高漲,使思維處于高度興奮狀態(tài),從而加深對(duì)知識(shí)的理解,主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。
總之,教學(xué)中僅僅教會(huì)學(xué)生書(shū)本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí),感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛(ài)數(shù)學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí),要不斷地學(xué)習(xí),使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,這樣才會(huì)使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 2
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有:
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、使學(xué)生通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分鐘。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,建立時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí),教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。
本周我們學(xué)校進(jìn)行了“師徒同課”展示。我講解的是《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)課,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)鐘面、認(rèn)時(shí)間、寫(xiě)時(shí)間,這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,F(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下:
1、在教學(xué)過(guò)程中,我還是分寸把握的`不夠,沒(méi)有做到放手讓孩子自主探究新知,不利于鍛煉學(xué)生的思維能力,因此節(jié)奏有些快,容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)掌握不全面。應(yīng)該把孩子作為教學(xué)的主體,多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
2、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式。平時(shí)在自己班級(jí)里的上課,對(duì)每個(gè)孩子的情況比較了解,可以做到一些相應(yīng)的課堂評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)激勵(lì)他們,建立他們的自信心。在其他班級(jí)上課這方面我還是有所欠缺的,說(shuō)明平時(shí)并沒(méi)有把課堂評(píng)價(jià)真正的形成自己的習(xí)慣,另一方面也說(shuō)明自己的語(yǔ)言比較匱乏,今后要加強(qiáng)表?yè)P(yáng)的方式和語(yǔ)言的總結(jié)能力。
3、鐘表和時(shí)間一年級(jí)的孩子在生活中有所接觸,這節(jié)課應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間的有關(guān)知識(shí),在鞏固練習(xí)中《小明的一天》中,要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)完整的形容圖意,再書(shū)寫(xiě)時(shí)間,并且讓學(xué)生明白合理時(shí)間的重要。
4、小組合作可以更豐富,生生合作、師生合作、結(jié)合生活等等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。
最后,我希望通過(guò)自己的不斷反思,能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊!
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 3
由于認(rèn)識(shí)時(shí)間都是比較抽象、枯燥的內(nèi)容,要學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,所以我在設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合了大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí),因此我都準(zhǔn)備了大量的鐘表模型來(lái)上課。在引入部分我根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),采用了現(xiàn)在最受學(xué)生歡迎的《喜羊羊與灰太狼》兒童節(jié)目中的故事人物作為中心線貫穿整節(jié)課。在課堂上出現(xiàn)卡通人物作為教學(xué)元素,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。如在導(dǎo)入中我首先播放一段《喜羊羊與灰太狼》的視頻,然后將卡通元素穿插到課堂教學(xué)中,再運(yùn)用拼圖比賽的方法進(jìn)行新課導(dǎo)入,營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氣氛。我預(yù)先準(zhǔn)備了鐘面材料,選出一男一女,讓他們到黑板上自由地拼。根據(jù)他們簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn),他們基本上可以拼出鐘表的模型,這樣就順其自然地引入了正題,從而達(dá)到揭題的.目的,學(xué)生不但明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能體現(xiàn)學(xué)生自主探索的目標(biāo)。
接下去再讓學(xué)生觀察拼出來(lái)的兩個(gè)鐘表,找出相同的東西(12數(shù)字、分針、時(shí)針),我再對(duì)分針和時(shí)針的特征進(jìn)行小結(jié),強(qiáng)調(diào)分針和時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向,讓學(xué)生明白什么叫做“順時(shí)針”,并且引導(dǎo)學(xué)生怎樣去記憶這12個(gè)數(shù)字的位置。最后出現(xiàn)美羊羊的卡通人物引出一道鞏固鐘面知識(shí)的練習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲起來(lái)。
認(rèn)識(shí)鐘面后的環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)整時(shí)。這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了卡通人物懶羊羊出場(chǎng),再把學(xué)生帶入卡通劇中,從懶羊羊7點(diǎn)起床,到1點(diǎn)的午休,最后到4點(diǎn)放學(xué)的三張情境圖。由于是學(xué)生心目中喜愛(ài)的人物并且與他們的生活相密切,所以他們會(huì)注意情境圖上的每一部分,包括鐘面,這是結(jié)合學(xué)生的需要和實(shí)際而設(shè)計(jì)的。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),懂得不要懶床,給學(xué)生滲透了珍惜時(shí)間的情感教育,豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。
探究知識(shí)的活動(dòng)完成后,我設(shè)計(jì)了四組鞏固練習(xí)題,由淺入深:
首先是由老師“撥一撥”,學(xué)生說(shuō)一說(shuō);
練習(xí)2是由學(xué)生撥一撥,學(xué)生乙說(shuō)一說(shuō);
練習(xí)3是“寫(xiě)一寫(xiě)”,用兩種表示法寫(xiě)出時(shí)間;
練習(xí)4是擺一擺,在黑板上出示鐘面模型,根據(jù)時(shí)間補(bǔ)上分針或時(shí)針。
以上的練習(xí)設(shè)計(jì)充分利用了學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
但在整節(jié)課中,我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)還需要有待改善:
首先是在介紹鐘面知識(shí)時(shí)沒(méi)有介紹鐘面有12個(gè)大格;當(dāng)在講授認(rèn)讀整時(shí)時(shí),許多學(xué)生用日?陬^語(yǔ)把幾時(shí)說(shuō)成幾點(diǎn),甚至把“幾時(shí)”說(shuō)成“幾點(diǎn)時(shí)”出現(xiàn)兩個(gè)單位,我并沒(méi)有去認(rèn)真思考如何把這個(gè)錯(cuò)誤及時(shí)糾正;
其次沒(méi)有把認(rèn)整時(shí)的重點(diǎn)講透,我應(yīng)該把“分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)”好好的滲透給學(xué)生,但我一兩句話就略過(guò)了;對(duì)于中下生還是沒(méi)有掌握好;
最后在講解讀寫(xiě)整時(shí)時(shí),沒(méi)有把冒號(hào)左邊和右邊分別代表什么意思沒(méi)有說(shuō)清楚。
在以后的教學(xué)工作中,我還要不斷的努力,向有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng),改善我在課堂上的不足之處,讓學(xué)生學(xué)得高興,學(xué)得有效。
從整節(jié)課來(lái)看,學(xué)生們都在輕松愉快中度過(guò),并且我也比較重視操作的能力培養(yǎng),把枯燥抽象的時(shí)間轉(zhuǎn)化在形象直觀的模型鐘面上,開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思:
本課教學(xué)目標(biāo)是,第一,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。第二,培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。第三,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。結(jié)合此教學(xué)目標(biāo),我主要設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是,聽(tīng)聲引入鐘表--說(shuō)出鐘表的作用--觀察鐘面認(rèn)識(shí)鐘面的特點(diǎn)--觀察時(shí)間認(rèn)識(shí)整時(shí)--游戲復(fù)習(xí)--時(shí)間的兩種寫(xiě)法--拓展知識(shí)--中國(guó)鐘表歷史。設(shè)計(jì)意圖主要鍛煉學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生說(shuō)出來(lái)幾時(shí)與原因,并結(jié)合游戲,激起學(xué)生興趣并鞏固知識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程反思:
1、主要三大過(guò)程:第一過(guò)程,認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針,分針,12個(gè)數(shù),12個(gè)大格;第二過(guò)程,認(rèn)識(shí)整時(shí);第三過(guò)程,時(shí)間的兩種寫(xiě)法。
2、在第一過(guò)程中,主要使學(xué)生觀察,鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力,并讓學(xué)生發(fā)言說(shuō)一說(shuō)自己觀察到了什么,鍛煉學(xué)生的完整表達(dá)能力。
3、在第二過(guò)程中,出示各種時(shí)間不同的鐘表,8時(shí),3時(shí),6時(shí),9時(shí),12時(shí),11時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí),并說(shuō)出為什么是幾時(shí),同時(shí)兩針都指12是12時(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)這一時(shí)間的特殊性。這一過(guò)程主要體現(xiàn)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,以及思維的發(fā)展變化過(guò)程。
4、第三過(guò)程,主要由教師教學(xué)生兩種時(shí)間的寫(xiě)法,讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)、練一練加深印象。
三、存在的主要問(wèn)題反思:
1、在第一過(guò)程中,學(xué)生觀察出來(lái)鐘面上的特點(diǎn)以后,學(xué)生并沒(méi)有分清時(shí)針與分針,缺少學(xué)生的總結(jié)表達(dá)環(huán)節(jié)。
2、在第二過(guò)程中,學(xué)生都觀察到了長(zhǎng)長(zhǎng)的指針都指著12,但沒(méi)準(zhǔn)確說(shuō)出時(shí)針?lè)轴,也就是說(shuō)學(xué)生沒(méi)分清時(shí)針?lè)轴槨2⑶以诖谁h(huán)節(jié),學(xué)生說(shuō)的少,學(xué)生總結(jié)規(guī)律時(shí)教師沒(méi)有認(rèn)真思考聽(tīng)取學(xué)生的表達(dá),而是讓學(xué)生按照自己的要求做,缺少隨機(jī)應(yīng)變能力。且練習(xí)題型少,學(xué)生認(rèn)識(shí)了整時(shí)之后并沒(méi)有加強(qiáng)鞏固練習(xí),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)整時(shí)的知識(shí)掌握不扎實(shí)。
四、改進(jìn)措施:
1、在學(xué)生觀察出鐘面特點(diǎn)以后,應(yīng)嘗試讓學(xué)生總結(jié),說(shuō)一說(shuō),不僅鍛煉表達(dá)能力還能使學(xué)生區(qū)分時(shí)針與分針。
2、學(xué)生在觀察6個(gè)鐘表的時(shí)間之前應(yīng)單獨(dú)出一個(gè)鐘表使學(xué)生先認(rèn)識(shí)整時(shí),再用6個(gè)鐘表讓學(xué)生觀察整時(shí)的特點(diǎn),這樣比較適合學(xué)生的思維思考邏輯。在說(shuō)的環(huán)節(jié),應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么看出來(lái)的整時(shí),使學(xué)生理解整時(shí)的特點(diǎn)。此外,學(xué)生認(rèn)識(shí)并說(shuō)出整時(shí)后,應(yīng)多出不同類型的整時(shí)練習(xí),在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在拓展部分應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言使學(xué)生明白一個(gè)時(shí)間有早上和晚上兩種。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 5
《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí),并能夠正確的寫(xiě)出整時(shí)。最初,在我的教學(xué)構(gòu)思里,我將“整時(shí)”、“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)”放在這一堂課中。可是第一次的試講后,聽(tīng)課教師指出:這堂課資料太多,學(xué)生難以全部理解。于是,我決定這節(jié)課的重點(diǎn)放在“整時(shí)”上頭。除此之外,聽(tīng)課教師還提出了我課堂上需要改善的地方,如:對(duì)教材的理解不夠透徹、不到位;板書(shū)不夠規(guī)范;缺乏有效評(píng)價(jià)等等。所以,在接下來(lái)的時(shí)間里,我重新鉆研了教材,并調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、情景導(dǎo)入
為了能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂,集中注意力,我采用了讓學(xué)生觀察主題圖的方式來(lái)導(dǎo)入,并讓學(xué)生回答“你發(fā)現(xiàn)了什么?”,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事,引出“鐘表”,之后,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):鐘表在我們的'生活中有什么作用?使學(xué)生意識(shí)到鐘表的重要性,并順勢(shì)教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
二、動(dòng)手操作,建構(gòu)新知
首先,認(rèn)識(shí)鐘面。經(jīng)過(guò)直觀教學(xué),讓學(xué)生觀察、比較,引導(dǎo)學(xué)生在直觀教學(xué)中認(rèn)識(shí)并區(qū)分時(shí)針和分針。在這部分的教學(xué)中,學(xué)生表現(xiàn)十分好,能夠仔細(xì)觀察,并準(zhǔn)確的找出了時(shí)針和分針的特點(diǎn)。
之后,就到了本課的重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)整時(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較、探究的基礎(chǔ)上,了解整時(shí),并教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)整時(shí)。在學(xué)習(xí)了如何認(rèn)識(shí)整時(shí)后,我經(jīng)過(guò)“撥鐘表”這一游戲方式,再次鞏固了“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這一新知,并從中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性。在這部分的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自我的課堂教學(xué)組織本事有所欠缺,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言引導(dǎo)還不夠不能吸引所有學(xué)生的注意力。另外,由于在這一部分,沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“幾點(diǎn)”,在數(shù)學(xué)中應(yīng)當(dāng)說(shuō)成“幾時(shí)”,導(dǎo)致在之后的練習(xí)中,仍有學(xué)生犯了這種類型的錯(cuò)誤。
然后,在學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上,我向?qū)W生介紹整時(shí)的兩種表示方法,并異常強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用數(shù)字表示法表示整時(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的地方。到了那里,這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)全部講完了。
三、鞏固練習(xí)
最終,就是課堂練習(xí)了。在練習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)“早上、上午、中午、午時(shí)”的概念不是很明確,但總體上,對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了,表現(xiàn)得還不錯(cuò)。另外,經(jīng)過(guò)課堂練習(xí),我還發(fā)現(xiàn)自我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式單一,不夠多樣化。
這次的公開(kāi)課,讓我發(fā)現(xiàn)了自我在教學(xué)中的許多不足之處。但我相信:如果我認(rèn)真對(duì)待這些不足之處,不斷反思,不斷改善,它們將會(huì)成為推動(dòng)我在教師道路上不斷提高的一筆偉大財(cái)富。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 6
在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛熱烈,知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備:上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫(huà)城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的`,對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的,但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
為此,課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻,再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類,再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的?學(xué)生通過(guò)比較,異中求同,最后概括出“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境
把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái),不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,形成時(shí)間觀念,并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣,能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法,學(xué)會(huì)交流,增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過(guò)同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō),然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng),體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,相互學(xué)習(xí),共同提高。
4、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中,我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),安排了“說(shuō)說(shuō)你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時(shí)開(kāi)播”把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是,本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理,前半堂的教學(xué)過(guò)于拖拉,耽誤了不少時(shí)間,導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有全部完成,今后在這方面要注意。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 7
在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí),并不是老師直接介紹,而是讓學(xué)生觀察鐘面,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)鐘面上的12個(gè)數(shù)字;說(shuō)一說(shuō)鐘面上兩根較粗的針的名稱,并能區(qū)分出來(lái)。
在總結(jié)幾時(shí)的認(rèn)讀方法時(shí),學(xué)生通過(guò)觀察三個(gè)時(shí)刻鐘表分針和時(shí)針的指向規(guī)律,找出三個(gè)鐘表指針的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納方法。分針都指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
而認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)時(shí),通過(guò)判斷喜洋洋沒(méi)有遲到,是因?yàn)槠唿c(diǎn)沒(méi)到一點(diǎn),喜洋洋就到了圖書(shū)館。而懶洋洋遲到了,是因?yàn)樗唿c(diǎn)超過(guò)了一點(diǎn)才到圖書(shū)館。從而在自主認(rèn)讀的過(guò)程中,老師稍作引導(dǎo),師生共同總結(jié)認(rèn)讀方法,接近幾時(shí),可以稱為大約幾時(shí)。在情境中自主探索,突破難點(diǎn),學(xué)生自主學(xué)到的知識(shí)印象深刻、扎實(shí)、靈活。
總之,這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師始終把自己放在一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的位置,學(xué)生始終處在一個(gè)積極思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中,使教與學(xué)融為一體。但是不管在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中都還有很多可以改進(jìn)的空間,期待大家的批評(píng)和指點(diǎn)。
這一節(jié)課上下來(lái),我覺(jué)得比較成功,學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
首先我抓住學(xué)生年齡特征,用音樂(lè)引出鐘表,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點(diǎn),同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的'體驗(yàn),用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過(guò)一些具體事件如:早上幾時(shí)上學(xué),上午幾時(shí)放學(xué),豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,再通過(guò)趣味性的練習(xí),動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 8
《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以下雨天教師給同學(xué)打電話,詢問(wèn)他們到家時(shí)間作為學(xué)習(xí)線索,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:
1.我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備鐘表模型,盡量和爸媽一起制作,既能增進(jìn)親子感情,還能起到預(yù)習(xí)的目的。
2、我利用課件,給孩子提供鐘表的圖像,各種卡通外形,讓學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過(guò)觀察走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征,充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥自己制作的小鬧鐘,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題,使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面:1~12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針.我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶,12大格,還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面:1~12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針。我沒(méi)有到此收兵,乘機(jī)追問(wèn):“關(guān)于鐘表的'知識(shí),你還知道那些?”我的話音剛落,學(xué)生們就七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了:“我知道我家鐘表的后面有好幾個(gè)鈕,可以開(kāi)時(shí)、定時(shí)的”;“我知道分針走一大格是5分鐘!;“我知道表上除了有分針、時(shí)針外,
還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一點(diǎn)”……
4,借著孩子們的興奮勁,問(wèn)問(wèn)他們會(huì)不會(huì)說(shuō)出鐘面上的時(shí)間,讓一些孩子可以發(fā)揮一下自己的優(yōu)勢(shì),也可以殺一下不在正題上的孩子們的銳氣。做到松放自如,讓孩子的課堂有松有馳。隨著不斷地練習(xí),孩子們對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越熟練,趁機(jī)讓他們總結(jié)規(guī)律,將知識(shí)又上升一個(gè)臺(tái)階,鍛煉了孩子們的表述能力與總結(jié)歸納能力。
本課也存在著許多不足之處:
1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,會(huì)看鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。
2、在鐘表的操作上有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題需要注意,生活中用的幾點(diǎn)要和幾時(shí)結(jié)合起來(lái),加深孩子對(duì)理論實(shí)際的聯(lián)系,真切的感受生活中數(shù)學(xué)的存在。
3、讓孩子不僅僅會(huì)讀時(shí)間,還能會(huì)寫(xiě),能在鐘面上畫(huà)出各個(gè)指針的位置,學(xué)以致用。
4、在自己的語(yǔ)言上,應(yīng)該更注意,不能隨口說(shuō)說(shuō),新授課對(duì)孩子是一個(gè)認(rèn)知的開(kāi)始,錯(cuò)誤的概念或是錯(cuò)誤的語(yǔ)言,會(huì)誤導(dǎo)孩子們,所以必須嚴(yán)格要求自己,也要嚴(yán)格要求孩子們,讓孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣,表述正確。
5、在鐘表的操作上,應(yīng)該給孩子們演示正確的方向,順指針旋轉(zhuǎn)時(shí)針?lè)轴槪@樣才能讓孩子們感受到指針的運(yùn)動(dòng)。細(xì)節(jié)決定成敗,對(duì)孩子們細(xì)節(jié)的要求,不僅為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,還能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 9
“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛熱烈,知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻,再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類,再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的?學(xué)生通過(guò)比較,異中求同,最后概括出“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境
把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái),不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,形成時(shí)間觀念,并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣,能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的`機(jī)會(huì),使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法,學(xué)會(huì)交流,增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過(guò)同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō),然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng),體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,相互學(xué)習(xí),共同提高。
總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 10
一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表是學(xué)生第一次接觸鐘表,在小學(xué)數(shù)學(xué)階段,認(rèn)識(shí)鐘表從一年級(jí)持續(xù)到三年級(jí)。本學(xué)期認(rèn)識(shí)鐘表的重點(diǎn)是知道鐘表的組成,認(rèn)讀整時(shí),學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。為了方便孩子們認(rèn)識(shí)鐘表,給孩子們布置制作鐘表的先導(dǎo)作業(yè)。在孩子對(duì)鐘表有了一定前概念認(rèn)識(shí)后開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)整時(shí)的內(nèi)容,進(jìn)行了兩課時(shí)的教學(xué)安排。第一個(gè)課時(shí)著重認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成,整時(shí)的認(rèn)讀,第二課時(shí)認(rèn)識(shí)快幾時(shí),幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒,大約幾時(shí)等不準(zhǔn)確的時(shí)間概念,學(xué)生體會(huì)時(shí)間在生活中應(yīng)用。
考慮到學(xué)生初次接觸并認(rèn)識(shí)鐘表,可以設(shè)計(jì)先導(dǎo)作業(yè),學(xué)生預(yù)習(xí)課本,制作鐘表,從學(xué)生預(yù)習(xí)情況開(kāi)展學(xué)習(xí),你了解到鐘表的哪些知識(shí)?學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入鐘表的學(xué)習(xí)。第一個(gè)課時(shí)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生能說(shuō)出鐘面的構(gòu)成,整時(shí)的讀法和寫(xiě)法,知道鐘表的旋轉(zhuǎn)方向,時(shí)間前后的不同。經(jīng)過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)與反饋,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子能認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成,會(huì)讀寫(xiě)整時(shí),但是對(duì)一天時(shí)間的前后沒(méi)有概念,之所以出現(xiàn)這樣情況,一方面是學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)自身時(shí)間的使用不關(guān)注,不了解;另一方面,學(xué)生抽象思維能力較弱,對(duì)數(shù)字不敏感,對(duì)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向不理解,出現(xiàn)前后時(shí)間顛倒。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行課上課下練習(xí)檢查,課前三分鐘進(jìn)行聽(tīng)口令撥鐘表的比賽,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí),比如現(xiàn)在是9時(shí),請(qǐng)你撥出三小時(shí)后的`時(shí)間。這個(gè)時(shí)候?qū)W生很容易出錯(cuò),教師引導(dǎo)學(xué)生借助直觀形象的鐘表一起撥一撥,說(shuō)一說(shuō)鐘表是怎么走的。課下,布置了畫(huà)一畫(huà)的作業(yè),學(xué)生畫(huà)出自己的一天并標(biāo)出時(shí)間的兩種表示形式。學(xué)生在動(dòng)手操作動(dòng)腦思考中加強(qiáng)了對(duì)時(shí)間前后的認(rèn)識(shí)。課下教師也要和家長(zhǎng)做好溝通,請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子出題,孩子撥一撥、說(shuō)一說(shuō)整時(shí)。教師還可以就學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生討論,學(xué)生在討論、交流、質(zhì)疑中加強(qiáng)對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。
今后的教學(xué)中,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生用時(shí)間分享自己一天的生活,同桌之間互相交流自己的一天,學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)對(duì)鐘表相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自我建構(gòu),從而形成自身的知識(shí)體系;蛘呃脭(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)故事,學(xué)生在故事中認(rèn)識(shí)一天的時(shí)間,既形象具體易于理解,又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 11
《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:
成功之處:
1、蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以,我一直在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題,使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面:1——12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針。我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶,12大格,還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面:1——12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針。我沒(méi)有到此收兵,乘機(jī)追問(wèn):“關(guān)于鐘表的知識(shí),你還知道那些?”我的話音剛落,學(xué)生們就七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了:“我知道我家鐘表的`后面有好幾個(gè)鈕,可以開(kāi)時(shí)、定時(shí)的”;“我知道分針走一大格是5分鐘!保弧拔抑辣砩铣擞蟹轴、時(shí)針外,還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一點(diǎn)”……
本課也存在著許多不足之處:
1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過(guò)程中,學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái),學(xué)生都無(wú)所適從。例如,認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針時(shí),讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),師有代說(shuō)的地方。再例如:你是怎樣知道是8時(shí)的,指名說(shuō)撥鐘的方法等等,學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。
3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠,讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō),有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚,交流的效果也不好。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 12
在課堂教學(xué)中,一個(gè)好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探索動(dòng)機(jī),引發(fā)學(xué)生積極思考,從而獨(dú)立地解決問(wèn)題,發(fā)展其能力。本課是一年級(jí)學(xué)生第一次接觸時(shí)間,而時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是熟悉又陌生,為了讓學(xué)生能科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表,在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列的情境,讓學(xué)生在情境中自主地學(xué)習(xí),探索。
1.創(chuàng)設(shè)生活的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活情境、知識(shí)背景密切相關(guān)的又是感興趣的學(xué)習(xí)情境。" 在教學(xué)中,我在課的一開(kāi)始就學(xué)生創(chuàng)設(shè)了聽(tīng)聲音猜猜看的問(wèn)題情景,課中又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了淘氣一天生活的.場(chǎng)景,讓學(xué)生結(jié)合具體的生活情境認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間,并在自己的小鐘上撥出這些時(shí)刻,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)各種鐘表的能力。最后,我讓學(xué)生再結(jié)合自己的生活,說(shuō)一說(shuō)幾時(shí)你在干什么,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。。
2.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的情境,激活學(xué)生思維
課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí),不斷地發(fā)展,而開(kāi)放的情境則有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解。如在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一天中有兩個(gè)6時(shí)時(shí),我問(wèn)學(xué)生:"你還知道一天中有兩個(gè)幾時(shí)?說(shuō)說(shuō)你分別在干什么?"它的答案是開(kāi)放的,這就給學(xué)生留下了較大的思考空間。通過(guò)交流,我們可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了一天中的其它時(shí)刻,而且對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì),懂得了時(shí)間的寶貴性。
3.創(chuàng)設(shè)欣賞的情境,挖掘?qū)W生思維
在課的末尾,我創(chuàng)設(shè)了淘氣帶我們到世界各地游覽的情景,本意只是讓學(xué)生感知時(shí)區(qū)差的存在,將鐘表的認(rèn)識(shí)再稍做引申,以激起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,沒(méi)想到,當(dāng)我問(wèn)了一句:你知道為什么嗎?學(xué)生的回答讓我感到意外,如今的小學(xué)生,知識(shí)面相當(dāng)?shù)膹V,有時(shí)都讓我們感到吃驚。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 13
《認(rèn)識(shí)鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元第一課時(shí)的資料,這個(gè)資料是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后經(jīng)過(guò)電話向教師匯報(bào)回家時(shí)間的生活情境圖引出掛鐘,經(jīng)過(guò)對(duì)掛鐘上不一樣時(shí)刻的直觀認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,正確讀寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級(jí)組的三位教師在構(gòu)成共案的同時(shí),根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)又各有特色地進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:
1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一向在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢?于是,我利用課件,伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的表,學(xué)生十分感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造進(jìn)取活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)資料清晰趣味的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面,為學(xué)生供給了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和進(jìn)取性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐本事。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情景設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題,使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面:1——12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針.我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶,12大格,還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面:1——12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針。還經(jīng)過(guò)課件演示了分針的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)的。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間能夠干什么事情。
本課也存在著許多不足之處:
1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過(guò)程中,學(xué)生不是很聽(tīng)教師的指揮,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái),學(xué)生都無(wú)所適從。例如,認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針時(shí),讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),師有代說(shuō)的'地方。再例如:你是怎樣明白是8時(shí)的,指名說(shuō)撥鐘的方法等等,學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。
3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠,讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō),有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚,交流的效果也不好。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作本事,培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和語(yǔ)言表達(dá)本事。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變本事,不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 14
《認(rèn)識(shí)鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的資料,主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。
課前,我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過(guò)程中,我首先讓孩子們猜謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時(shí)間必須要珍惜。(謎底:鐘表)然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。之后,我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,并加以區(qū)分,讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時(shí)針、分針。緊之后,透過(guò)了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“整時(shí)”、“半時(shí)”。
在認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí),是按照以下步驟進(jìn)行的:
1、出示“小明的一天”活動(dòng)中與整時(shí)相關(guān)的主題圖,讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表,用一句話完整地描述畫(huà)面資料。
2、集中展示“整時(shí)”的4個(gè)鐘面,讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
3、讓孩子們?cè)凇扮婞c(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時(shí)時(shí)刻。隨后的半時(shí)教學(xué)和整時(shí)教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)之后,我又出示了電子表計(jì)時(shí),讓孩子們了解電子表計(jì)時(shí)方法,學(xué)會(huì)正確用電子表計(jì)時(shí)方法表示整時(shí)、半時(shí)。最后,我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí),要求學(xué)生會(huì)認(rèn),并能用電子表計(jì)時(shí)方法計(jì)時(shí)。
在本節(jié)課中,我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗(yàn),自然遷移新知。注重孩子們的動(dòng)手潛力的'培養(yǎng),透過(guò)“我說(shuō)你撥”,“我撥你認(rèn)”,“師撥生認(rèn)”,“生生互撥互認(rèn)”等多種形式,讓孩子們用心參與到活動(dòng)之中來(lái)。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候,還讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的,要求學(xué)生完整表述,體現(xiàn)思維的層次性。
整節(jié)課下來(lái),大部分孩子都會(huì)認(rèn)、撥整時(shí)時(shí)刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時(shí)”時(shí)還有問(wèn)題,比如:5時(shí)半,有的孩子容易認(rèn)成6時(shí)半。仔細(xì)思考后,我發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)槲覀兊暮⒆訉?duì)于鐘表上時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡不清楚,不能準(zhǔn)確決定是過(guò)了幾時(shí),沒(méi)到幾時(shí),所以才會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。明白了問(wèn)題的癥結(jié)所在,我迅速針對(duì)“半時(shí)”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng):
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面。
2、出示活動(dòng)鐘表(時(shí)針、分針能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的),讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡,即:1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過(guò)這樣的觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡J(rèn)半時(shí)時(shí)有了很大的進(jìn)步。
3、認(rèn)、撥幾個(gè)特殊易混的時(shí)刻,如:12時(shí)、12時(shí)半、6時(shí)、6時(shí)半,讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時(shí)和半時(shí)的不同。
4、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時(shí)和半時(shí),進(jìn)一步感受時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡,同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手潛力。
課后,我還有這樣的一個(gè)思考:
如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“,而改用真正的鐘表(小鬧鐘),效果會(huì)怎樣?當(dāng)孩子們?cè)谛◆[鐘上撥一撥時(shí),是不是就自然地觀察到了時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡,更利于半時(shí)的認(rèn)識(shí)?
但同時(shí)我又有以下困惑:
1、真實(shí)的鐘,時(shí)針、分針運(yùn)動(dòng)時(shí)有滴答滴答的聲音,是否會(huì)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力?
2、孩子們本來(lái)動(dòng)手潛力就差,在鐘上撥整時(shí)、半時(shí)是否更難?
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 15
鐘表對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,大街小巷都有,家里也有,但對(duì)于認(rèn)讀鐘表,畫(huà)指針,對(duì)學(xué)生卻是無(wú)從記起。這就需要在老師的指導(dǎo)下,提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:
可取之處:
課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件,通過(guò)小朋友喜歡的藍(lán)貓入手,把大家?guī)腌姳淼,激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中,始終讓藍(lán)貓陪伴小朋友一起學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時(shí),讓藍(lán)貓來(lái)表?yè)P(yáng)他們,這比老師的.表?yè)P(yáng)更能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處:
學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間,但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過(guò)程中,學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮,在活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái),學(xué)生都無(wú)所適從。所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
反思:
學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片,也要會(huì)認(rèn)識(shí)真實(shí)生活中的鐘表,這就需要平時(shí)生活中的多觀察,多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握,還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中,僅僅教會(huì)學(xué)生書(shū)本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí),能感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛(ài)數(shù)學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。
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