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初三物理教學(xué)反思

時(shí)間:2022-06-10 10:31:52 教學(xué)反思 我要投稿

初三物理教學(xué)反思12篇

  身為一名人民老師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的初三物理教學(xué)反思12篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初三物理教學(xué)反思12篇

初三物理教學(xué)反思12篇1

  教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識(shí)、自我評價(jià),以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。

  回顧初三物理總復(fù)習(xí)這段時(shí)間,在教學(xué)上有很多感觸和想法。思想上我不敢有絲毫的懈怠,深知初三是收獲的一年,是社會(huì)、學(xué)校最為關(guān)注的一年。工作中我精心備課,勤于鉆研,虛心聆聽老教師的建議,課上認(rèn)真耐心地引導(dǎo),課后不忘細(xì)心輔導(dǎo)。統(tǒng)攬全局我盡心盡力,針對個(gè)別學(xué)生我也能“因人而異”,做到“因材施教”。我深知:初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的,中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此,知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀要并重。復(fù)習(xí)除了發(fā)揮其鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的作用外,主要的還在于其是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中,學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識(shí)的脈絡(luò),形成相應(yīng)的能力,還要獲得對人生、社會(huì)和自然的有益啟迪和認(rèn)識(shí)。然而,在歷年的總復(fù)習(xí)過程中,我們還存在著許多值得去思考的東西,就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺得值得反思的方面有:

  反思之一:利用課堂教學(xué),打好學(xué)生基本功

  研究教材,研究學(xué)生,研究教法,充分利用課堂教學(xué);叵胍酝氖谡n,自己每節(jié)課都或多或少的落下一些內(nèi)容,最后一算總帳,丟下了不少東西。在今后的授課過程中,必須要對所講內(nèi)容進(jìn)行精簡,只要是自己講解的內(nèi)容,學(xué)生必須做到聽會(huì)。利用多媒體提高教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況出發(fā),著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié),使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。有一些學(xué)生在我講課過程中聽講并不是很認(rèn)真,出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象,這樣的孩子一般成績都下降了。針對這一問題,我嚴(yán)厲的要求學(xué)生認(rèn)真聽講,只要自己講課的時(shí)候,學(xué)生必須要認(rèn)真抬頭看教師,而且要形成固定的聽講習(xí)慣。還有授課過程中效率不高,給學(xué)生講的試題比較少。在今后授課當(dāng)中,我將努力做到突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn),精選精講例題、習(xí)題,由淺入深,循序漸進(jìn),在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

  反思之二:教過與教會(huì)

  許多老師認(rèn)為:課本上的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生平時(shí)已學(xué)過的,應(yīng)該會(huì)了,沒有必要再浪費(fèi)時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此,總喜歡找一些新穎的,平時(shí)沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí),然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著,會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平。可是,當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點(diǎn)、習(xí)題還做不對時(shí),我們總是埋怨學(xué)生:“我都教了好幾遍了,你怎么還不會(huì)?!”,言下之意,我老師沒法子了,是你學(xué)生的責(zé)任!其實(shí)不然,我們想一想,如果說:教過等于教會(huì),學(xué)生不都是滿分了?還有復(fù)習(xí)的必要嗎?無論什么樣的班級(jí),也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣,都會(huì)存在一定的薄弱點(diǎn)。雖然要求老師對每個(gè)學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,但老師平時(shí)做個(gè)有心人,勤于記載,把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問題,記載下來,復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)!我一直提醒自己:教過不等于教會(huì)了,復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問題重點(diǎn)講,常錯(cuò)問題反復(fù)練,這樣復(fù)習(xí)的針對性有了,效果才會(huì)好。

  反思之三:創(chuàng)設(shè)物理情景;搭建發(fā)展平臺(tái);提升科學(xué)素養(yǎng)。

  物理是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科,所以我上課時(shí)盡量給學(xué)生創(chuàng)造形象的一面。比如演示實(shí)驗(yàn),知道恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)事實(shí)能激發(fā)學(xué)生的懸疑,展示意外的物理現(xiàn)象能提升學(xué)習(xí)興趣,實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)著物理學(xué)的真實(shí)性和可重復(fù)性。所以,凡可做的演示實(shí)驗(yàn)我都盡量去做。我上課從來不照本宣科,盡量離開教案講解,我和學(xué)生對話,使我的教學(xué)緊緊抓住學(xué)生的注意力。我通過簡潔的實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)幽默的語言、精彩的動(dòng)畫和流暢的板書等,使課堂氣氛生動(dòng)活潑。我的目的是使學(xué)生易懂、注意力集中,不再怕物理,進(jìn)而喜歡物理課。如何將課堂真正還給學(xué)生,使他們成為學(xué)習(xí)的主體?我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念,在教學(xué)的同時(shí)還注重對學(xué)生進(jìn)行道德和情感教育,不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)還學(xué)會(huì)了做人。我的做法是:

 。1)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

 。2)、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證疑問。

 。3)、讓學(xué)生上講臺(tái)。

 。4)、教師應(yīng)成為質(zhì)疑的榜樣。

  這樣就真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生有了發(fā)展自我的空間。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。由于做實(shí)驗(yàn)麻煩,很多老師不愿做實(shí)驗(yàn),然而,物理本身是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中,我努力遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn),以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,啟發(fā)積極思維,提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

  反思之四:全體與部分

  在總復(fù)習(xí)時(shí),有的老師認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,更有甚者,認(rèn)為是為考重點(diǎn)高中的學(xué)生服務(wù)的。于是,復(fù)習(xí)之初,就高要求、高起點(diǎn),大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂,上課迷惑不解,昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時(shí),眼中也只有尖子生!這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事,不認(rèn)真聽課嗎?!我認(rèn)為:中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”,其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以,命題面向的是全體考生,試題一定不會(huì)很難,基于此,在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我努力貫徹面向全體同學(xué),對考點(diǎn)不必?fù)傅锰,要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力。另外,我在課堂上盡力傳遞積極的信號(hào),讓學(xué)生倍受鼓舞,這一點(diǎn)可以稱得上是精神教學(xué)。實(shí)施的課堂結(jié)構(gòu)是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考,同平時(shí)講課一樣,注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我堅(jiān)信:中考時(shí)部分大于全部!

  反思之五:教材與題海,該停就停

  常見現(xiàn)象:初三老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷,沒有課本,沒有備課筆記。其實(shí),初三復(fù)習(xí),主要還是用好課本,其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《物理中考綜合練習(xí)冊》,但決不能本末倒臵!。

  在一次?贾,當(dāng)我看著講臺(tái)下的孩子“艱難”的寫著力學(xué)考試題,我忽然發(fā)現(xiàn)自己正在犯一個(gè)錯(cuò)誤:平時(shí)凈忙著給學(xué)生講題,卻沒有給他們提供更多的消化時(shí)間。這種“舍不得時(shí)間”的做法直接導(dǎo)致學(xué)生解題速度變慢了。

  當(dāng)別的老師正在一個(gè)勁的往前沖的時(shí)候,我忽然有一種想法,是不是可以稍微停頓一下,讓學(xué)生把他們出現(xiàn)的錯(cuò)題真正的想明白呢?比如功率練習(xí)中與簡單機(jī)械結(jié)合的部分,在講解這部分知識(shí)時(shí),如果能踏踏實(shí)實(shí)幫助學(xué)生把相關(guān)的原理分析清楚,肯定會(huì)有利于后續(xù)的教學(xué)。

  在考試前,自己想給學(xué)生15分鐘的自己復(fù)習(xí)時(shí)間,但是臨時(shí)又想說點(diǎn)什么,于是就給學(xué)生講相關(guān)的錯(cuò)題了,在講的時(shí)候匆匆忙忙,語言飛快,也沒能給學(xué)生講出什么,純粹就是給學(xué)生“對答案”。反思后我懂得了:只要用好了課本,選擇好復(fù)習(xí)教材,才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,就會(huì)起到事半功倍的作用,該停就停及時(shí)給學(xué)生充足的消化時(shí)間,肯定不會(huì)出現(xiàn)囫圇吞棗現(xiàn)象。反思之六:研究學(xué)生,因材施教,提高學(xué)生素質(zhì)

  學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),很多孩子的基本概念出現(xiàn)了錯(cuò)誤,出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生回到家不積極記憶基本概念造成的。針對學(xué)生不復(fù)習(xí)的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生手中練習(xí)冊比較富裕的實(shí)際,我堅(jiān)持在復(fù)習(xí)課堂上對學(xué)生的基本題進(jìn)行檢測,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成提前復(fù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然,使用這種辦法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)僅是下策,如果能把學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力激發(fā)出來才是上策。這一點(diǎn)時(shí)常提醒自己注意對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),讓學(xué)生真的行動(dòng)起來去學(xué)習(xí)。學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,在教學(xué)的過程中我注意兼顧全體學(xué)生,難易有度,激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生,鼓勵(lì)后進(jìn)生。努力落實(shí)在培養(yǎng)尖子生的同時(shí),還能利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)待進(jìn)生,讓差生也在老師的激勵(lì)、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。

  反思之七:研讀《課標(biāo)》,用好《考綱》

  中考命題的根本依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》。為此,我遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)備考前認(rèn)真研讀了中考《考試大綱》。了解各知識(shí)點(diǎn)考試的層次,使復(fù)習(xí)有目標(biāo)、有正確的方向,把握復(fù)習(xí)的深度、難度,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效率。其次,我認(rèn)真研究樣卷與題型示例,熟悉題目類型、試卷結(jié)構(gòu)以及各題目中涉及的知識(shí)內(nèi)容和解題方法,并體會(huì)題目中對物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律以及科學(xué)研究能力的考查方式與考查方法,理解答題的規(guī)范性。確定或調(diào)整復(fù)習(xí)的策略以及復(fù)習(xí)的“重心”。第三,注意其中涉及的三個(gè)“比例”:試題難易比例、試題題型比例和試題內(nèi)容比例,考什么復(fù)習(xí)什么,考多難復(fù)習(xí)多難,做到有的放矢。盡管中考越來越注重對能力的考查,但在每年的中考試題中考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的試題仍占有很大的比例,對那些基礎(chǔ)比較薄弱的考生我狠抓雙基落實(shí),突出復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)和主干知識(shí),明確復(fù)習(xí)備考的主攻方向。希望能夠在中考競爭中立于不敗之地。

  反思之八:老師下題海,學(xué)生離題海

  浩如煙云的中考指導(dǎo)書籍雖然都凝聚著作者們多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和心血,但對于一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的老師來講,我認(rèn)為在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師要下題海,認(rèn)真研究近幾年的中考命題的走向,進(jìn)而找出合理的復(fù)習(xí)策略,是取得理想成績的最佳切入點(diǎn)。可以說,時(shí)間、練習(xí)和方法是學(xué)好各門功課、取得優(yōu)

  異成績的關(guān)鍵,但一味地靠時(shí)間、做“題!笔遣蛔闳〉'。真正考出好成績的同學(xué),訣竅并不在于“題海戰(zhàn)術(shù)”,而在于有選擇、有針對性地做題。通過對這些典型問題的研解,學(xué)會(huì)分析問題的方法,梳理出解決問題的思路,提煉出同類問題規(guī)律性的解法,培養(yǎng)起舉一反三的能力。因此,老師不要過份依賴成卷,成卷是別人的東西,不一定合適自己的學(xué)生。在習(xí)題的講練復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我認(rèn)為老師的選題至關(guān)重要。教師要及時(shí)補(bǔ)充自己的習(xí)題庫,選題要有精品化操作思想。為此,我積極下海尋覓、查找融知識(shí)與能力一體的綜合題、身邊生活應(yīng)用題、熱點(diǎn)問題思考題等等,然后對這些習(xí)題進(jìn)行整理、合并、重新綜合,或改編。我想,通過老師這樣的選題,其習(xí)題復(fù)習(xí)課一定是精品課堂!教師還要自己命制模擬試卷,要求學(xué)生做到“考后滿分”。

  反思之九:重視反饋、正確歸因、善待學(xué)生

  在總復(fù)習(xí)中,要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷、評價(jià)試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。尋找存在不足的原因,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,對不足之處立即查漏補(bǔ)缺,改進(jìn)教學(xué)方法。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合。

  在我們心里都明白:學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時(shí)不可能樣樣都行,總有部分學(xué)生學(xué)得不夠理想,但我們要正確歸因,不能總是抱怨學(xué)生的“學(xué)”,我們更要努力改變自己的“教”,多問一問自己:課堂是否降低難度、增強(qiáng)趣味性了?是否對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)…我想:只要我們努力落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃,突出重點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺,我們大可不必去刻意追求所謂的系統(tǒng)全面,只要從我們能從實(shí)際情況出發(fā),力爭人人有所得、堂堂有所獲就好?倧(fù)習(xí)沖刺階段,或多或少總有部分學(xué)生由于種種原因,模擬考試考得不理想,這時(shí),我們走進(jìn)學(xué)生的心里,要多關(guān)心、安慰他們,幫助他們一起分析原因,尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì),及時(shí)表揚(yáng)他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,都要充分肯定他們。這樣才能做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。贏在終點(diǎn)!

  總之,我們作為引路者,有意識(shí)的降低初中物理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的門檻,先將學(xué)生引進(jìn)門,哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象,我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo),學(xué)生的智慧就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰撞出火花,會(huì)在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。我有成功的欣慰和喜悅,也有不足的悲觀和放棄。今后我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮我的長處,力避教學(xué)中的不足,并采取合理適當(dāng)?shù)拇胧┝η笪业慕虒W(xué)更加完美,我相信,只要始終以一顆熱心去面對我的教育事業(yè),我們的明天會(huì)更加美好!

初三物理教學(xué)反思12篇2

  充實(shí)而忙碌的一學(xué)年又結(jié)束了,回顧走過的路途,感觸頗深:有一路歡歌,也有艱難奮斗的辛酸。

  本學(xué)年我代初三兩個(gè)畢業(yè)班的物理和初二一個(gè)班的物理,思想上我不敢有絲毫的懈怠,深知初三是收獲的一年,是社會(huì)、學(xué)校最為關(guān)注的一年。初二是學(xué)生初中生涯的轉(zhuǎn)折階段。工作中我精心備課,勤于鉆研,虛心聆聽師傅的建議,課上認(rèn)真耐心地引導(dǎo),課后不忘細(xì)心輔導(dǎo)。使學(xué)生愉快地接受知識(shí),并且能得到及時(shí)地鞏固。總體上,我是這樣的盡心盡力,針對個(gè)別學(xué)生我也能“因人而異”,做到“因材施教”。這樣學(xué)生總體上有提高,個(gè)別上也有收獲。第一學(xué)期期未考試,我235班物理滿分者達(dá)到了4名,優(yōu)秀率達(dá)到71%。由倒數(shù)第二進(jìn)步為全校第三。236班物理滿分者達(dá)到了4名,居全年級(jí)中游,251班物理成績居中上游。所代班級(jí)的物理成績綜合評估在本年級(jí)位居第二,同本班的其它科目相比,物理是令各班主任及家長最放心的一門學(xué)科。細(xì)細(xì)回顧教學(xué)之中也有不盡人意之處,特別是“物理實(shí)驗(yàn)操作”,總體上,平時(shí)訓(xùn)練太少,有時(shí)個(gè)別細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)不夠,因?yàn)樾〉氖д`而影響實(shí)驗(yàn)效果的現(xiàn)象也有發(fā)生。另外,對于平時(shí)所學(xué)的知識(shí),盡管也和生活相互聯(lián)系,但一遇到實(shí)際問題,有些學(xué)生總是束手無策等等。這些算是教學(xué)之中的不足吧。

  這一學(xué)期來,我所代的物理科之所以能取得這么好的成績,我認(rèn)為主要得益于以下幾個(gè)方面的原因:

  1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的物理情景。

  物理是一門抽象性強(qiáng)的學(xué)科,所以我上課時(shí)盡量給學(xué)生創(chuàng)造形象的一面。比如演示實(shí)驗(yàn),知道恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)事實(shí)能激發(fā)學(xué)生的懸疑,展示意外的物理現(xiàn)象能提升學(xué)習(xí)興趣,實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)著物理學(xué)的真實(shí)性和可重復(fù)性。所以,凡可做的演示實(shí)驗(yàn)我都盡量去做。我上課從來不照本宣科,盡量離開教案講解,我和學(xué)生對話,使我的教學(xué)緊緊抓住學(xué)生的注意力。我通過簡潔的實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)幽默的語言、精彩的板畫和流暢的板書等,使課堂氣氛生動(dòng)活潑。我的目的是使學(xué)生易懂、注意力集中,不再怕物理,進(jìn)而喜歡物理課。

  2、搭建學(xué)生自主發(fā)展的平臺(tái)。

  如何將課堂真正還給學(xué)生,使他們成為學(xué)習(xí)的主體?我的做法是:

(1)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

 。2)、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證疑問。

 。3)、讓學(xué)生上講臺(tái)。

 。4)、教師應(yīng)成為質(zhì)疑的榜樣。

  這樣就真正發(fā)揮了學(xué)生的'主觀能動(dòng)性,學(xué)生有了發(fā)展自我的空間。

  3、一切為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  這一點(diǎn)也很重要,為此我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念,在教學(xué)的同時(shí)還注重對學(xué)生進(jìn)行道德和情感教育,不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)還學(xué)會(huì)了做人。

  綜觀我這一學(xué)期來的工作,敢說我是最努力的,盡管有不如意之處,但我有成功的喜悅,我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮我的長處,力避教學(xué)中的不足,并采取合理適當(dāng)?shù)拇胧┝η笪业慕虒W(xué)更加完美,我相信,只要始終以一顆熱心去面對我們的事業(yè),我們的明天會(huì)更加美好!

初三物理教學(xué)反思12篇3

  整個(gè)三月份,我一直進(jìn)行的是物理單元復(fù)習(xí),雖然在上個(gè)學(xué)期末的時(shí)候,已經(jīng)進(jìn)行了將進(jìn)一個(gè)半月的復(fù)習(xí),但一個(gè)假期過后,開學(xué)再上課時(shí),一看學(xué)生做題的情況,又有很多的知識(shí)被遺忘了,所以我計(jì)劃再用一個(gè)半月的時(shí)間進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。

  所有的老師都知道,初三復(fù)習(xí)中,其實(shí)第一輪對基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是非常重要的,那么在這一輪的.復(fù)習(xí)中,我盡量做到放慢速度,把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位,把單元知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理清楚,讓學(xué)生結(jié)合考綱,多看課本,有不懂之處,及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn),盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生都能掌握最基本的物理概念,物理規(guī)律,物理公式及單位等,并能運(yùn)用這些基本知識(shí)解決一些簡單的填空、選擇、簡答、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等習(xí)題。

  在基本知識(shí)的復(fù)習(xí)中,如果一味的運(yùn)用一種復(fù)習(xí)方法,學(xué)生會(huì)感到厭卷,提不起興趣。所以我在復(fù)習(xí)時(shí),根據(jù)所復(fù)習(xí)的章節(jié)不同,選擇了不同的復(fù)習(xí)方法。比如在復(fù)習(xí)“多彩的物質(zhì)世界”和“運(yùn)動(dòng)和力”這兩章時(shí),是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識(shí),梳理知識(shí)的,然后再配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。而在復(fù)習(xí)“力和機(jī)械”一章時(shí),主要是提出一些問題,把問題作為復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),發(fā)揮其主導(dǎo)作用,將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本方法與物理思想溶于其中。在復(fù)習(xí)“壓強(qiáng)和浮力”時(shí),則根據(jù)解答壓強(qiáng)和浮力問題的幾種方法,設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目,讓學(xué)生做,這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理,運(yùn)用物理知識(shí),解決物理問題,使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中,回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷,從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高,最后,我再進(jìn)行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。

  每次一組題目解完后,我都要帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí)?體現(xiàn)了哪些基本技能?重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪些題還有哪些解法?這樣把疑問交給學(xué)生,使他們不斷地反思,在反思中鞏固、深化、提高,使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,由面到體,形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)我還能及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還未掌握?等等。做到及時(shí)反饋,糾正或強(qiáng)化。

  為此,我認(rèn)為用這種些不同的方法進(jìn)行不同章節(jié)的單元復(fù)習(xí)教學(xué),是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,質(zhì)量不高的有效方法。

初三物理教學(xué)反思12篇4

  存在問題及解決措施:

  1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象,此問題主要是經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有松懈情緒以及失望情緒,在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對差生的思想工作和督察工作。

  2、優(yōu)秀學(xué)生成績有上下波動(dòng)不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低,此類學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力,但對自己的要求不甚嚴(yán)格,教師應(yīng)適當(dāng)施加壓力,使他們的學(xué)習(xí)興趣不致減退。

  3、學(xué)生解題習(xí)慣較差,答題隨意,不準(zhǔn)確。試題中知識(shí)要求能力并不高,但學(xué)生不能答到要害。如舉出兩個(gè)不同形式能相互轉(zhuǎn)化實(shí)例,很多學(xué)生只寫實(shí)例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分、同時(shí)解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強(qiáng)。

  4、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,對知識(shí)的理解不透,記憶不準(zhǔn)。

  5、靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力薄弱,思維方法僵化定勢,不發(fā)散,不變通,不會(huì)舉一反三。

  6、學(xué)生缺乏應(yīng)對綜合題解題能力,此類題歷來為考試的難點(diǎn),同時(shí)也是選拔不同能力學(xué)生的區(qū)分題,在今后教學(xué)中對學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練

  今后教學(xué)打算:

  1、學(xué)透課標(biāo),深刻領(lǐng)會(huì)中考精神,用以指導(dǎo)教學(xué),提高復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。

  2、注重雙基訓(xùn)練,精心備課,注重過程和方法,避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù),注意作業(yè)和試卷的驗(yàn)收過關(guān)。

  3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí),提升探究能力,能力提高要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的'重點(diǎn)。

  4、加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練,規(guī)范解題過程,特別是注意主觀性題目解答,減少無謂的失誤和失分。

  5、加強(qiáng)新題研練。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際,提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力。

  6、落實(shí)分層施教,多給學(xué)生信心和鼓勵(lì),力促大面積提高學(xué)生成績。

  7、注意信息的收集,利用教學(xué)反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案,使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。

  8、不過分追求進(jìn)度,注重基礎(chǔ),加大檢查,及時(shí)檢測。時(shí)時(shí)評價(jià),為提高考試成績打?qū)嵒A(chǔ)。

初三物理教學(xué)反思12篇5

  反思1:新課改要讓每個(gè)孩子獲得成功,于是有的老師對于學(xué)生所做的一切,只要不犯原則性的錯(cuò)誤,從頭到尾都叫好,這是肯定不會(huì)有問題的。但不知這樣做的時(shí)候,他們有沒有認(rèn)真思考一下評價(jià)的目的,其實(shí)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,所以要采取多鼓勵(lì)多表揚(yáng)的措施。但這不是讓教師無原則地叫好,如果聲聲都叫好,那什么才是真正的好呢?因此,在學(xué)生發(fā)言時(shí),教師要抓住那些閃光的地方。就如《內(nèi)能》一課里的一樣,學(xué)生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn),這當(dāng)然是好,但我認(rèn)為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的同學(xué)叫好,因?yàn)樗晃〞,不唯師,用自己的法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象,難道我們不應(yīng)為他叫好嗎?在課改前,有一句話非常流行,“老師,請不要吝嗇您的掌聲”,那么在現(xiàn)在我要說一句“老師,請用好您的掌聲”。

  反思2:課上探究轟轟烈烈,課后探究冷冷清清。這樣的問題決不僅僅是出現(xiàn)在一個(gè)學(xué)校一個(gè)教師身上,這是科學(xué)課在改革中出現(xiàn)的比較普遍的問題。其實(shí)對科學(xué)問題的探究,在課上教師只是教給學(xué)生一些方法,一些簡單的問題探究,課后才是學(xué)生大有作為的地方。學(xué)生的熱情是有的`,只不過教師沒有處理好。對于學(xué)生課后的探究,教師首先要給予極大的關(guān)注,時(shí)不時(shí)地問問學(xué)生,你們探究得怎么樣了?讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為。其次要給予及時(shí)的幫助,有的學(xué)生就是因?yàn)榕龅搅穗y題而沒有及時(shí)得到幫助最后喪失了信心。最后教師要為學(xué)生提供交流、獲得成功的機(jī)會(huì),為學(xué)生搭建舞臺(tái),讓他們開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)或是上一節(jié)交流展示課,讓他們享受成功的喜悅,并與同伴一起分享成功。

  反思3:面向新世紀(jì),我們的課堂教學(xué)越來越注重人的主體精神,學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者,更要成為生活者與實(shí)踐者,隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》及與之配套的新編教材在教學(xué)中的運(yùn)用,我認(rèn)為在實(shí)踐中要更新觀念,用好用活新教材,在教學(xué)中以學(xué)生活動(dòng)為主,使學(xué)生成為獲取知識(shí)的主動(dòng)參與者,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,這樣才能在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

初三物理教學(xué)反思12篇6

  教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識(shí)、自我評價(jià),以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。我們知道,初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的,中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此,知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀要并重。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的作用外,主要的還在于其是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的.過程中,學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識(shí)的脈絡(luò),形成相應(yīng)的能力,還要獲得對人生、社會(huì)和自然的有益啟迪和認(rèn)識(shí)。然而,在歷年的總復(fù)習(xí)過程中,我們還存在著許多值得去思考的東西,就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺得值得反思的方面有:

  反思之一:教過與教會(huì)

  許多老師認(rèn)為:課本上的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生平時(shí)已學(xué)過的,應(yīng)該會(huì)了,沒有必要再浪費(fèi)時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此,總喜歡找一些新穎的,平時(shí)沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí),然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著,會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平?墒牵(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點(diǎn)、習(xí)題還做不起來時(shí),我們總是埋怨學(xué)生:“我都教了好幾遍了,你怎么還不會(huì)?!”,言下之意,我老師沒法子了,是你學(xué)生的責(zé)任!其實(shí)不然,我們想一想,如果說:教過等于教會(huì),學(xué)生不都是滿分了?還有復(fù)習(xí)的必要嗎?無論什么樣的班級(jí),也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣,都會(huì)存在一定的薄弱點(diǎn)。雖然要求老師對每個(gè)學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,但老師平時(shí)做個(gè)有心人,勤于記載,把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問題,記載下來,復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)!我一直提醒自己:教過不等于教會(huì)了,復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問題重點(diǎn)講,常錯(cuò)問題反復(fù)練,這樣復(fù)習(xí)的針對性有了,效果才會(huì)好。

  反思之二:全體與部分

  在總復(fù)習(xí)時(shí),認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,更有甚者,認(rèn)為是為考重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。于是,復(fù)習(xí)之初,就高要求、高起點(diǎn),大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂,上課迷惑不解,昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時(shí),眼中也只有尖子生!這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事,不認(rèn)真聽課?

  我認(rèn)為:中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”,其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以,命題面向的是全體考生,試題一定不會(huì)很難,基于此,在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué),對考點(diǎn)不必?fù)傅锰,要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考,同平時(shí)講課一樣,一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為:部分大于全部!

  反思之三:教材與題海

  常見現(xiàn)象:初三老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷,沒有課本,沒有備課筆記。其實(shí),初三復(fù)習(xí),主要還是用好課本,其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《畢業(yè)達(dá)標(biāo)》,但決不能本末倒置!只要用好了課本,選擇好復(fù)習(xí)教材,才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,就會(huì)起到事半功倍的作用。

初三物理教學(xué)反思12篇7

  經(jīng)過一年緊張的工作,本屆初三教學(xué)劃上句號(hào),下面談?wù)勎覍Τ跞锢韽?fù)習(xí)的一些反思。

  首輪復(fù)習(xí)是對基礎(chǔ)知識(shí)的再回顧。也是整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中最重要的一步。在這輪復(fù)習(xí)中,盡量做到放慢速度,把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位,讓學(xué)生明白哪些是考點(diǎn),做題要有針對性。

  其次,基本概念,基本規(guī)律,物理公式及單位等盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生理解,因?yàn)樵谶@一輪丟掉的學(xué)生以后無論怎么努力都不可能趕上。這一輪復(fù)習(xí)有多少人能跟上,就有多少人能進(jìn)前400名。所以首輪復(fù)習(xí)是讓學(xué)生回歸課本,是讓大多數(shù)同學(xué)都有所提高。

  二輪復(fù)習(xí),是專題講座,主要針對熱門考點(diǎn),給學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)。象電學(xué)實(shí)驗(yàn),我就用了半個(gè)月的.時(shí)間,經(jīng)過這次強(qiáng)化,很多以前頭疼電學(xué)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)對我說:老師,以前電學(xué)是難點(diǎn),現(xiàn)在力學(xué)成難點(diǎn)了!我告訴他們,說明你們的復(fù)習(xí)見效了。在專題講座中,凸透鏡成像是難點(diǎn),我就把天利38套里這一知識(shí)點(diǎn)的題型匯總在一起,讓學(xué)生們在題型變化中總結(jié)歸納。從而對這一知識(shí)點(diǎn)有了個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

  三輪復(fù)習(xí),是報(bào)紙上的五套,密碼上的8套,還有省教研室的3套試題,此時(shí),我認(rèn)為學(xué)生們對基本知識(shí)的掌握已經(jīng)到位,需要做的是如何讓自己的答案不只能得分,而是能得滿分。于是,學(xué)生們重要的不是作業(yè)寫了沒,而是試題附的標(biāo)準(zhǔn)答案看了沒,和自己的想法有沒有不同,不同在哪里,通過看答案自己在哪些方面有所提高。經(jīng)過這輪復(fù)習(xí),學(xué)生們答題的規(guī)范性提高了。

  考試的前一天,我告訴學(xué)生們,你們做的題太多了,兵來將擋,水來土淹,無論試題是難還是易,一切盡在你們的掌控中!

初三物理教學(xué)反思12篇8

  在整個(gè)6月份里,主要進(jìn)行了初三物理的綜合模擬訓(xùn)練?偣沧隽耸椎娜婺M試卷,三套的考前沖刺卷,還有六套全省的模擬樣卷,另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題。

  在這個(gè)階段的復(fù)習(xí)過程中,我主要運(yùn)用考試,講評的上課方式。每測試之后,都讓學(xué)生自己先交流,討論,對一些比較簡單的題目自己改正,然后對較難的題目提出來,共同解答。

  通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練,首先在學(xué)生的做題速度方面有了很大的提高,原來一套題要50-60分鐘才能做完,最后只用30-40分鐘基本就能夠完成了。

  其次對學(xué)生的.基礎(chǔ)知識(shí)方面得到了強(qiáng)化鞏固,對一些常量,公式和單位,原來總有一部分學(xué)生記的不清楚,弄不清哪個(gè)物理量的單位是哪個(gè),或者主單位和常用單位互相混用,不會(huì)單位換算或統(tǒng)一;現(xiàn)在已經(jīng)使絕大部分學(xué)生都能夠熟練掌握并能運(yùn)用到解題當(dāng)中了。

  第三,對學(xué)生的分析解決問題的能力有了很大的促進(jìn)。對以往丟分較多的簡答題,探究實(shí)驗(yàn)題,回答時(shí)總是不能準(zhǔn)確的落到知識(shí)點(diǎn)上,或者提出的問題不靠譜,沒有科學(xué)性,現(xiàn)在對這兩個(gè)方面的欠缺已經(jīng)有了很大的好轉(zhuǎn),從及格人數(shù)和優(yōu)秀學(xué)生數(shù)上就可以看出,原來及格的只有8個(gè),優(yōu)秀1人,到最后的中考前夕,已經(jīng)能有12人及格,優(yōu)秀的也上升到了4人。

  總之,在復(fù)習(xí)期間,就要不斷的思考,研究,想盡各種辦法讓學(xué)生的考試成績有不斷的提高,只有在最后的中考中取得好成績,才能說我們的復(fù)習(xí)是真正有效果的。

初三物理教學(xué)反思12篇9

  在這學(xué)期的物理教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中存在以下問題需要值得反思的地方,如下:

  一、課堂提問做得不好,指向性不強(qiáng),讓學(xué)生甚至聽課老師感到無從回答,分散注意。注意力在課堂上是個(gè)很重要的東西,由于課堂時(shí)間有限,學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容等要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,這就要求學(xué)生注意力集中,提高課堂效率。因此,課堂提問,一方面可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,另一方面也是喚起學(xué)生注意力的手段。正因如此,課堂提問的內(nèi)容和方式都需要教師課前精心準(zhǔn)備,恰到好處,而不是想到哪算哪,流于隨意,那樣是對學(xué)生注意力的破壞,以后需要注意。

  二、教學(xué)內(nèi)容不夠精準(zhǔn),這里面需要注意的'是說明某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)所列舉的例子,不夠準(zhǔn)確甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。出現(xiàn)這樣的狀況與備課不夠認(rèn)真細(xì)致有關(guān),需要課下在多下工夫,比如多查找資料,多思考,多權(quán)衡,反復(fù)比較事例的效果。

  三、教學(xué)語言的問題,說話時(shí)一句話的最后吐字太輕,學(xué)生聽的不清楚,影響學(xué)生聽講。

  四、課件制作的問題,做課件時(shí)沒有完全顧及到學(xué)生的觀感,因?yàn)閷W(xué)生是在教室里用投影儀看課件,效果比不上在電腦屏幕前看得清楚,這一點(diǎn)在制作課件的時(shí)候就應(yīng)該考慮到。

  五、演示實(shí)驗(yàn)的問題,實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵沒有很好的體現(xiàn)出來,沒有達(dá)到比較好的示范效果。首先是拖沓,實(shí)驗(yàn)過程太過繁瑣,可以省掉一些不必要的內(nèi)容,簡化表達(dá),比如說實(shí)驗(yàn)的原理可以直接簡要說明,打到課件上或者直接板書好,一些電路的連接也可以在課下事先完成,不必要占用課上的時(shí)間。歸根結(jié)底,演示實(shí)驗(yàn)是為一節(jié)課所推進(jìn)的主干內(nèi)容服務(wù)的,要簡明,否則會(huì)本末倒置,使學(xué)生的注意力流失,浪費(fèi)教學(xué)資源。

  六、講課缺乏一些感染力,尤其是不能把講課的激情貫徹始終。這個(gè)需要注意,也需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,達(dá)到互相感染。

初三物理教學(xué)反思12篇10

  初三物理教學(xué)已經(jīng)接近尾聲,經(jīng)過一年的努力,有收獲也有值得深刻思考的地方。

  剛上初三功課比較緊,忙于趕進(jìn)度主要抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講,這時(shí)候我真希望學(xué)生把基礎(chǔ)掌握好,于是在實(shí)際中努力采取各種辦法,使每個(gè)學(xué)生都能盡自己的能力掌握盡量多的知識(shí),事實(shí)是學(xué)生的基礎(chǔ)掌握的還行,為了為基礎(chǔ)服務(wù),我們還做了大量的實(shí)驗(yàn),特別是電學(xué)方面,物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),做好實(shí)驗(yàn)有利于知識(shí)的理解和掌握。

  上初三學(xué)生的作業(yè)比較多,布置作業(yè)不能太多,為了讓學(xué)生做較少的題,能力提高的多,

  每次都精心的選擇習(xí)題,偏,難,怪題盡量的.不讓學(xué)生做。盡量的讓學(xué)生樂學(xué)。

  興趣是的老師,在平常的教學(xué)中,盡量的多與實(shí)際生活聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理就在生活中,生活就是物理。讓學(xué)生感覺自己在物理世界中翱翔。增加對物理的愛好和對物理知識(shí)的渴望。

  會(huì),才有信心學(xué)下去。在平時(shí)的教學(xué)中,時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生把不會(huì)的問題提出來,即時(shí)解決,不要把問題留著。這樣形成良性循環(huán),讓學(xué)生能在持續(xù)發(fā)展中增加知識(shí)。發(fā)現(xiàn)掉隊(duì)的學(xué)生及時(shí)幫助學(xué)生趕上來。

  工作中還有許多的不足,例如一題多解的題,應(yīng)擴(kuò)展出去,但有時(shí)由于時(shí)間關(guān)系都是讓學(xué)生下課去考慮,有的學(xué)生下課就不做了。應(yīng)努力使上課時(shí)間更緊湊,提高課堂效率。

初三物理教學(xué)反思12篇11

  又一屆初三學(xué)生,又一輪復(fù)習(xí),每年到這個(gè)時(shí)候總感覺每堂復(fù)習(xí)課總有不盡人意的地方,如何上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課,這個(gè)問題一直困擾著我。在復(fù)習(xí)中,我注意到了幾點(diǎn)使得學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)是炒舊飯,再吃一次,而是堂堂有新的知識(shí),對下一節(jié)課也有了期待。

  一、以往以條文或圖表概括的手段來羅列知識(shí)

  梳理知識(shí)的方法,而是對于知識(shí)點(diǎn)提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,這更能讓學(xué)生精神振奮,精力集中地思考問題,把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),更能激起學(xué)生的共鳴,這順應(yīng)了學(xué)生的心理需要。在回答問題的同時(shí),讓同學(xué)們邊說出考查的知識(shí)點(diǎn),再此基礎(chǔ)上老師做做加工,只要一直讓同學(xué)去說,最后整個(gè)知識(shí)體系就會(huì)很完善。

  我常用的是建構(gòu)知識(shí)框架,比如電學(xué)復(fù)習(xí)時(shí),把概念進(jìn)行分類,分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等,再把串并聯(lián)電路細(xì)化它們的特點(diǎn)。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路,從而收到事半功倍的效果。

  二、拋棄原來講講練講方式

  以往教學(xué)中老師先講如何做題,學(xué)生套用公式方法即可,學(xué)生們的思維受到了限制,為做題而做題。久而久之形成了“課上聽懂了,課后不會(huì)做”的現(xiàn)象。

  針對這個(gè)現(xiàn)象,我在課前先設(shè)計(jì)幾個(gè)小題目,把有關(guān)的解題方法和技能融入其中,以題目開路,然后引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析、討論、研究和解答。重視題目的梯度,由易到難,由淺入深地選擇。使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索中鞏固所學(xué)的知識(shí),發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律,并使學(xué)生智力與能力得到提高,在同學(xué)們活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,再進(jìn)行講解,變“講練講”為“練講練”,能夠做到舉一反三,在不斷的反思中鞏固、深化、提高,把知識(shí)串成一串。

  三、俗話說:教無定法。

  在復(fù)習(xí)過程中也沒有一個(gè)固定的模式去遵循,根據(jù)物理這一門學(xué)科的特殊性,我們注重物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的再現(xiàn),讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚莆諏?shí)驗(yàn)步驟,概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論;要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)思想的.培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。要為學(xué)生多提供動(dòng)手的機(jī)會(huì),切實(shí)提高其實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰。除此以外,在?fù)習(xí)中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。改變了以往說實(shí)驗(yàn),就題論題的復(fù)習(xí)方法,使得他們從各個(gè)層次得以發(fā)展。復(fù)習(xí)的過程中,要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活,并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)。特別要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),如最新科技發(fā)展、時(shí)事新聞等,注意觀察生活,聯(lián)系實(shí)際。如:環(huán)境污染問題,水資源問題,能源問題。

  在復(fù)習(xí)過程中分成三個(gè)階段:

  第一、歸納知識(shí)點(diǎn),夯實(shí)物理基礎(chǔ)。要求學(xué)生能在具體事實(shí)中,辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)例,發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)、探究物理知識(shí)的內(nèi)涵,總結(jié)一般性物理規(guī)律特點(diǎn)的模式。

  第二:進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí),著重知識(shí)的遷移和應(yīng)用為主。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們可把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  第三:以綜合模擬為主,進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時(shí)可以在讀題時(shí)畫出草圖,便于理解題意和解答。注重解題方法,提高答題技巧,如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。

  總之,在復(fù)習(xí)過程中,除了注意以上幾點(diǎn)以外還要要求學(xué)生解題時(shí)格式要規(guī)范,語言描述要簡潔、準(zhǔn)確,計(jì)算題要寫出計(jì)算公式。只有這樣扎扎實(shí)實(shí)才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。

初三物理教學(xué)反思12篇12

  光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼九年級(jí)的第一學(xué)期就要過去了。本學(xué)期進(jìn)行了幾次考試,基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和基本技能的落實(shí)情況,難度與升學(xué)考試試題相當(dāng),知識(shí)點(diǎn)比較全面,體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。通過幾次考試,讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況,為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù),同時(shí)也指明了方向。

  幾次考試反映的問題及整改措施:

  1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然掌握不好

  試題主要體現(xiàn)出平時(shí)的教學(xué)要求,基本知識(shí)是重點(diǎn)的考察范圍,但是從試卷分析可以看出,有些重點(diǎn)知識(shí)仍沒有得到很好的落實(shí)。這表明,我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還是存在較大問題,這應(yīng)是在下一階段的教育教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問題。在這些問題中,有的是平時(shí)教學(xué)中落實(shí)不到位,有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒有引起重視。

  2.物理實(shí)驗(yàn)仍有待加強(qiáng)

  近幾年的中考都加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查,這幾次考試也加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查力度,從考試情況來看,有些實(shí)驗(yàn)落實(shí)的較好,但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問題。這都表明,物理的基本實(shí)驗(yàn)技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練,這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問題。

  3.靈活應(yīng)用物理知識(shí)的能力不夠

  這幾次考試,由于強(qiáng)調(diào)了物理基礎(chǔ)知識(shí)的考查,沒有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生,只是在中檔題中的條件上作了一些變化,而我們的學(xué)生顯然還不能靈活的應(yīng)用物理知識(shí)解決問題,如:第一次的月考題的第20題,是一道探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)題,稍微有一點(diǎn)綜合,只是題目以開放的形式給出,結(jié)果很多學(xué)生就不會(huì)解答了,這道題的得分率相當(dāng)?shù)。從這道題的得分情況可以看出,我校優(yōu)等生學(xué)生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要,提高我校物理考試的'優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點(diǎn)。

  4.解答物理圖像題和數(shù)理綜合題的能力還要進(jìn)一步提高

  在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律,所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題,但是從答題情況看,不容樂觀,學(xué)生的讀圖、作圖、用圖能力還不夠,從圖像中提取信息的能力還有待于提高;有幾道數(shù)理綜合題,題目難度不大,但是得分率不高,顯然學(xué)生還不適應(yīng)這類題的答題技巧,因此為了適應(yīng)中考的變化,也要在后面的教學(xué)中解決以上兩個(gè)問題,最好在總復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行專題訓(xùn)練,教會(huì)學(xué)生解答技巧和分析思路。

  5.端正學(xué)習(xí)態(tài)度是成績提高的前提

  普通班許多學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí)、聽課,作業(yè)抄甚至不做,有厭學(xué)的傾向,導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù),低分率高。因此在下一階段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的發(fā)展也相當(dāng)重要,別讓一些困難生自生自滅,一定要想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性,提高整體水平。

  6.培優(yōu)治拐要行動(dòng)起來

  優(yōu)等生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要,來提高我校物理成績的優(yōu)秀率。特別是整體成績好而物理成績稍微差點(diǎn)的學(xué)生,我們要有針對性的輔導(dǎo),爭取別讓物理拉了后腿。

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