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《學(xué)棋》語文教學(xué)反思

時(shí)間:2022-06-08 15:31:36 教學(xué)反思 我要投稿
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《學(xué)棋》語文教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的《學(xué)棋》語文教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

《學(xué)棋》語文教學(xué)反思

《學(xué)棋》語文教學(xué)反思1

  《學(xué)棋》這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志,一個(gè)心不在焉,所學(xué)結(jié)果截然不同,告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文其實(shí)很簡(jiǎn)單,要說明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在:能理解課文中的詞語,積累相關(guān)成語;能用“一邊……一邊……”說一句話;抓住重點(diǎn)詞語、句子,通過看圖比較,對(duì)比朗讀等多種方法,理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理;學(xué)習(xí)文中第二小節(jié)的樣子,仿寫幾句話。

  一堂課下來,有些地方似乎沒有講清,問題可能主要出在以下幾個(gè)方面:

  1、對(duì)本課的把握。

  對(duì)于這種說理的文章,到底應(yīng)該挖撅到怎樣的一個(gè)程度,通過一種怎樣的方式讓學(xué)生去明白這個(gè)道理考慮得還不夠。其實(shí),要說明的道理學(xué)生都懂,而且在一開始時(shí),我讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)自己如果拜秋或聶衛(wèi)平為師的話,若干年以后自己的下棋水平會(huì)如何?學(xué)生已經(jīng)說到,如果認(rèn)真的話,應(yīng)該水平會(huì)很高,但如果開小差的話,不會(huì)有多大進(jìn)步。此時(shí)學(xué)生對(duì)文中要講的道理已經(jīng)明白一二,課上我想我不一定非得再程序化的讓學(xué)生先讀,再畫,再說兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn),浪費(fèi)了時(shí)間,效果也許還不如讓學(xué)生直接說出原因然后再指導(dǎo)讀讀來得好。本打算在最后讓學(xué)生看圖寫話:出示四幅圖片,然后讓學(xué)生看圖說說圖上的`小朋友是怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)的。意在培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力的同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)一步明白文中所講的道理,指導(dǎo)學(xué)生的行為。這一想法自覺還可以,不過如真去做的話,估計(jì)學(xué)生也會(huì)有一定的困難!

  2、關(guān)于練習(xí)的安排。

  因?yàn)楸菊n內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)如何穿插語言文字的訓(xùn)練,我也動(dòng)了一番腦經(jīng)。首先是根據(jù)低年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我以認(rèn)識(shí)“棋”字開始本課的教學(xué),寫字訓(xùn)練緊跟其后。在講到“一邊……一邊……”這組詞時(shí),考慮到以前學(xué)生對(duì)在何種情況下使用這組詞掌握的不是很好,我設(shè)計(jì)了先讀,再判斷,然后自說的這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的練習(xí)。應(yīng)該說符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),不過所選內(nèi)容有些模棱兩可,給學(xué)生的判斷帶來了一定的困難。最后還設(shè)計(jì)

  了一個(gè)說寫訓(xùn)練。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,一堂課要完成這些練習(xí),實(shí)踐證明是太多了些。

  3、對(duì)學(xué)生的了解。

  這堂課的設(shè)計(jì)有些偏于理想化,沒有真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來備。不是對(duì)學(xué)生不了解,而是出于是公開課,似乎想追求的東西要多些,也就自然脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。問題從兩方面來解決。一是平時(shí)的課容量要增大,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要多一些。二是公開課時(shí)不能一味地追求形式,切合實(shí)際,才能發(fā)揮學(xué)生最好的水平。

《學(xué)棋》語文教學(xué)反思2

  曾在竹西小學(xué)聽過陳老師上這篇課文,當(dāng)時(shí)給我的印象比較深,因此我這課也是按照陳老師那種大的方向,在細(xì)節(jié)上作了一些小調(diào)整。

  在第一課時(shí)我最欣賞的就是讀第一和第三自然段,然后問學(xué)生有什么問題。這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)的非常好。沒有按照常規(guī),在揭示課題之后就向?qū)W生提問,因?yàn),那是學(xué)生所提的問題都比較膚淺,只要是讀過課文的學(xué)生都能夠解答,所以也就顯得沒有什么意義。而現(xiàn)在這種提問方式,可以直抵這篇文章的'核心問題,具有非常高的概括性。與之相聯(lián)系我們之前的提問,就顯得很粗糙,沒有經(jīng)過對(duì)文本的研讀,所作的都是一些無用功。因此,以后要認(rèn)真研究課本,找出事情矛盾的集中點(diǎn),并將此作為文章的切入口。

  教學(xué)第二自然段是主要抓住兩個(gè)學(xué)生的各自不同的表現(xiàn)加以對(duì)比,從而反映出一個(gè)學(xué)生上課專心致志,另一名學(xué)生走神。此外,我對(duì)于陳老師的一些字、詞、句訓(xùn)練有選擇的刪去了一點(diǎn)。一是一節(jié)課的時(shí)間有限,容納不了太多的東西;二是,有些訓(xùn)練以前已經(jīng)做過多次,學(xué)生們都已熟練掌握,不需要再花費(fèi)時(shí)間。

《學(xué)棋》語文教學(xué)反思3

  初讀《學(xué)棋》,覺得這是一篇不錯(cuò)的文章,語言淺顯易懂,條理清晰明了,道理易得實(shí)用。課文通過一個(gè)學(xué)棋的故事,告訴人們學(xué)習(xí)要專心致志。

  全文共三個(gè)自然段。

  第一自然段介紹了秋是古時(shí)候的一位下棋能手。主要通過“能手”“遠(yuǎn)近聞名”這兩個(gè)詞語突出秋的棋藝高超。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩個(gè)詞語的理解,從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高超,讓學(xué)生心生贊嘆,感情朗讀。

  第二自然段寫了秋的兩個(gè)學(xué)生在學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。這是本課的重點(diǎn)段落,課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對(duì)應(yīng),形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn),對(duì)比鮮明。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,再讀讀課文,找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子。一處:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的.地方還要問上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞,讓學(xué)生體會(huì)看和聽是同時(shí)發(fā)生的,學(xué)生看的時(shí)候在聽,聽的時(shí)候在看,再用“一邊……一邊……”說說話。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,體會(huì)他的認(rèn)真專心。而另一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢?學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀,抓住“走了神兒”“不由得”體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。找找另一位學(xué)生在做什么,想什么,讓學(xué)生知道這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是心不在焉。聽著聽著就想到別的地方去了,也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話,讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢?自然地過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。

  第三自然段用簡(jiǎn)潔的話語介紹了這兩個(gè)學(xué)生后來的情況,一個(gè)成了出色的棋手,另一個(gè)棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂,這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論,都是秋的學(xué)生,都是秋在教,為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f一說。懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要從小培養(yǎng),將來受益無窮。

  學(xué)完課文,并不意味著結(jié)束。語文的外延就是生活,生活的強(qiáng)音就是學(xué)習(xí)。我國(guó)有許多著名的圍棋能手,聶衛(wèi)平、馬曉春、俞斌、常昊等,可以讓學(xué)生去收集一些他們的小故事和同學(xué)交流一下,有條件的還可以學(xué)習(xí)一下圍棋。

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