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素描教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?以下是小編精心整理的素描教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
素描教學(xué)反思1
針對(duì)我校高一美術(shù)新課程模塊教學(xué)的一些現(xiàn)狀,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我的反思如下:
首先,新課改對(duì)高中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。教師是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主體,扮演的是文化傳遞者的角色,其條件是“聞道在先”,“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。國(guó)家普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中,為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程各模塊的教學(xué)要求,對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力提出了相應(yīng)的.更高要求,要求在高中擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師必須具備能開(kāi)設(shè)3個(gè)或3個(gè)以上模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。因此,作為美術(shù)教師就要具備豐富的知識(shí),廣泛的了解和接納來(lái)自不同時(shí)代、不同社會(huì)、不同藝術(shù)流派的美術(shù)作品,形成一種建立于世界文化基礎(chǔ)上的審美文化態(tài)度。為了豐富教學(xué)內(nèi)容,必須多種渠道接受美術(shù)信息。
其次,新課改對(duì)美術(shù)課堂的要求。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,使學(xué)生盡快地投入到藝術(shù)作品中去,我認(rèn)為,教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所突破,切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生動(dòng)、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富 ”之類(lèi)的老套數(shù),學(xué)生們便會(huì)感到枯燥乏味,這樣的講解不但達(dá)不到教學(xué)目的,甚至可能會(huì)適得其反,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,當(dāng)然也就沒(méi)有任何欣賞的意義了,更激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在鑒賞模塊中,常常要作一些諸如作者介紹、時(shí)代背景、作品意義的闡述。這還不夠,還需要進(jìn)行較深入的藝術(shù)分析,包括形式美要素和技藝處理方面的知識(shí),只有學(xué)生感受和鑒賞美的能力得到實(shí)實(shí)在在的增強(qiáng),才有可能更深刻的認(rèn)識(shí)作品的內(nèi)涵,只有使學(xué)生真正掌握了分析作品的方法才有可能從中受到啟發(fā)獲得感悟。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,使他們?cè)趨⑴c中從體驗(yàn)出發(fā),運(yùn)用比較的方法,積極開(kāi)展對(duì)作品的評(píng)論,在活動(dòng)中增強(qiáng)能力。
美術(shù)欣賞教育是以視覺(jué)欣賞為主,欣賞教學(xué)所需的范圖和音像質(zhì)量要精美,缺少必要的設(shè)備設(shè)施和輔助材料、資料,勢(shì)必使美術(shù)欣賞教育的效果大打折扣。我具體做法是:利用學(xué)校的幻燈機(jī)、投影儀、等現(xiàn)代化手段,通過(guò)對(duì)圖像的欣賞,比較(橫向比、豎向比),提示、議論、提問(wèn),最后總結(jié)歸納。有的內(nèi)容還可配放音樂(lè)。,如抽象畫(huà)蒙特里安“百老匯的爵士樂(lè)”的欣賞等等。視聽(tīng)結(jié)合,如臨其境,再輔以歷史背景,作者生平及創(chuàng)作指導(dǎo)思想的介紹,加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解和作品效果的體驗(yàn)。
在雕塑模塊的教學(xué)中,我結(jié)合具體情況開(kāi)設(shè)了石膏雕塑,將教師講解、示范、啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、思維拓展結(jié)合起來(lái),開(kāi)課過(guò)程中,我和學(xué)生之間有了很好的互動(dòng),學(xué)生之間也獲得了充分的協(xié)作交流,模塊結(jié)束時(shí)也取得了一定的成績(jī)。藝術(shù)教育不會(huì)在短期內(nèi)看到效果,但卻是影響人一生的教育。我希望通過(guò)我的努力給學(xué)生的思想注入新的活力。
素描教學(xué)反思2
高中美術(shù)教學(xué)以欣賞為主線,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)說(shuō)采用的方法有別于其他學(xué)科。高中的學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個(gè)性,有自己的主張,而藝術(shù)課也不是高考項(xiàng)目,學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分取決于教師。“親其師,信其道”所以作為教師,上課要先抓住學(xué)生的心,學(xué)生接受我了,自然也就接受了我的課。
課堂教學(xué)中,學(xué)生的參與十分重要。教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題,掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,注重自主,探究,合作式學(xué)習(xí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展,同時(shí)還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不論是繪畫(huà)還是工藝,不論是具體還是抽象都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受,按照自己和時(shí)代審美理想創(chuàng)造出來(lái)的;同時(shí),美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品除了通過(guò)完美的外在形式提示某一特定的主題之外,往往還有更深層的內(nèi)涵和更隱敝的意蘊(yùn)是一種文化精神層面要求和體現(xiàn)美術(shù)作品的最高價(jià)值所在,也是時(shí)代、社會(huì)、民族精神的寫(xiě)照。如:青銅器和秦俑所體現(xiàn)中華民族精神;古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)崇高理想與科學(xué)的精神;文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)品中的人文主義理想;中國(guó)山水畫(huà)中的意境和神宗意識(shí)等,使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生深刻理解,達(dá)到審美情感的升華。
藝術(shù)課是最讓人心動(dòng)的一門(mén)學(xué)科,它讓學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的同時(shí)也輕松地接收一些本學(xué)科外的知識(shí)。可是藝術(shù)課尤其是美術(shù),單一的欣賞內(nèi)容,過(guò)分的知識(shí)化、理性化,學(xué)生的熱情不會(huì)堅(jiān)持很久,部分學(xué)生或者浮躁,或者我行我素。于是,一堂藝術(shù)課就成了尷尬的自習(xí)課或休閑課。在提倡素質(zhì)教育的今天,那單一的,枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。作為美術(shù)教師我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生自己的需要來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué),從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)。比如說(shuō)《新的實(shí)驗(yàn)》這一課,關(guān)于電子科技所創(chuàng)作出來(lái)的美術(shù)作品,對(duì)于我們現(xiàn)在的90后學(xué)生來(lái)說(shuō)早已不稀奇了,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課胃口,我把這部分的內(nèi)容改為另一種對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很稀奇的藝術(shù)——行為藝術(shù),達(dá)到了我預(yù)期中的效果,學(xué)生都很感興趣,聽(tīng)的也特別認(rèn)真。
此外,我的課力求在一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛中完成,想要達(dá)到這個(gè)目的`,課堂情況就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)變了,比如說(shuō):我所帶的高一年有七個(gè)班級(jí),每個(gè)班的情況都不一樣,所以對(duì)他們所用的教學(xué)方法也不一樣。一班的學(xué)生屬于過(guò)分活躍類(lèi)型,所以課堂上及時(shí)抑制他們過(guò)于興奮的情緒是主要任務(wù),否則會(huì)嚴(yán)重跑題;三班的學(xué)生又屬于過(guò)分淡定型,所以三班的課要時(shí)不時(shí)的幽默一下,調(diào)動(dòng)他們的上課情緒。讓學(xué)生以開(kāi)心輕松的上課情緒跟著我的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)走,從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了,這對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)也有一些成就感,對(duì)以后的教學(xué)也更加有信心了。
在接下來(lái)的教學(xué)中,我會(huì)再接再厲,確立以人為本的教學(xué)理念,以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主,提高學(xué)生的審美能力為核心,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)“美術(shù)”,讓學(xué)生因?yàn)橛小懊佬g(shù)”而快樂(lè)。
素描教學(xué)反思3
素描是一切美術(shù)造型的基矗在素描訓(xùn)練中,只有掌握正確的方法,進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練才能達(dá)到逐步提高的目的。中學(xué)素描訓(xùn)練雖然受時(shí)間、場(chǎng)所等眾多因素的限制,但如果安排合理,即把課堂教學(xué)、課外寫(xiě)生、速寫(xiě)和臨摹有機(jī)地結(jié)合起來(lái),同樣能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。
素描訓(xùn)練是從簡(jiǎn)到繁、由淺入深融思維和創(chuàng)造為一體的造型過(guò)程。初學(xué)素描時(shí),學(xué)生由于缺乏對(duì)客觀對(duì)象的認(rèn)識(shí)和理解,盡管他們有正確的視覺(jué)感受,但總是心有余而力不足,往往不能正確地分析形象的特征、結(jié)構(gòu)和內(nèi)部聯(lián)系,缺乏整體觀念,喜歡鉆入局部,結(jié)果是費(fèi)力不討好。針對(duì)這種情況,教師要及時(shí)給予指導(dǎo),肯定優(yōu)點(diǎn),指出存在的問(wèn)題。為了使學(xué)生養(yǎng)成整體觀念,正確地了解物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu),教師可通過(guò)石膏幾何模型分層次講解物體的基本組合。如:用圓柱體的構(gòu)成分析杯子的結(jié)構(gòu),用球體和錐體組合梨的結(jié)構(gòu)等。
利用學(xué)校第二課堂進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)間比較充足,作業(yè)以寫(xiě)生練習(xí)為主,參加者基本上是各班的美術(shù)骨干和美術(shù)愛(ài)好者,因而寫(xiě)生內(nèi)容和作業(yè)要求應(yīng)嚴(yán)格一些,畫(huà)幅的大小盡量按標(biāo)準(zhǔn)尺寸。初期訓(xùn)練先從燈光作業(yè)入手,因燈光光線相對(duì)集中,有利于學(xué)生對(duì)物體的理解和塑造。畫(huà)明暗不是一種累贅,而是一種表現(xiàn)因素,不同光線的作用,使物體呈現(xiàn)出不同的狀態(tài),通過(guò)局部或整體的練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗對(duì)比的認(rèn)識(shí)。對(duì)繪畫(huà)水平較高的同學(xué),要增加作業(yè)的難度,用自然光或散光進(jìn)行訓(xùn)練,也可用結(jié)構(gòu)畫(huà)法,這樣有利于學(xué)生更準(zhǔn)確、更深入地分析和表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu),以達(dá)到分層次訓(xùn)練、整體提高的目的。
課外速寫(xiě)是指學(xué)生在課余時(shí)間畫(huà)的小速寫(xiě)。這種速寫(xiě)時(shí)間短,要求只畫(huà)出基本形體、動(dòng)勢(shì)、比例和結(jié)構(gòu),不要求畫(huà)得十分完整,可以直接對(duì)物寫(xiě)生,亦可根椐記憶進(jìn)行默寫(xiě)。無(wú)論室內(nèi)室外,人物還是景物,主要是一個(gè)“勤”字。
臨摹在課堂教學(xué)中最為普遍。通過(guò)臨摹,學(xué)習(xí)前人的技法,使學(xué)生能夠掌握較規(guī)范的方法步驟和處理畫(huà)面效果的手段。在臨摹中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立思考的能力,克服簡(jiǎn)單的描摹,嚴(yán)格按照繪畫(huà)的步驟逐步深入。有位大師說(shuō)過(guò):“作畫(huà)要有信心和毅力,在你的意識(shí)中應(yīng)明確地培植那種熾熱的欲望,你必須懂得大多數(shù)的想法來(lái)自于鉛筆的`另一端,而不是筆尖!
一切自然的東西不經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工和處理,不能成為鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。每一張學(xué)生的素描作業(yè),都反映著學(xué)生的審美情趣。教師在評(píng)畫(huà)時(shí)多啟發(fā),多誘導(dǎo),盡量保留學(xué)生的繪畫(huà)個(gè)性,不要一刀切。畫(huà)面的主觀處理是藝術(shù)創(chuàng)造不可缺少的,大膽地取舍和夸張有利于表現(xiàn)畫(huà)面的主題。素描能力的提高,除了XX技巧的熟練外,還要XX藝術(shù)的思維,關(guān)鍵是用腦分析。素描訓(xùn)練的目的,不是要讓每一個(gè)同學(xué)都成為畫(huà)家,而是為了培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、整體觀察能力和空間想象能力,提高學(xué)生的基本素質(zhì)。
素描教學(xué)反思4
從事高中特長(zhǎng)生的基礎(chǔ)素描教學(xué)工作已有許多年,多年來(lái),我遵循傳統(tǒng)的素描教學(xué)方法,按部就班地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段完整嚴(yán)密、系統(tǒng)科學(xué),在這一點(diǎn)上,無(wú)疑是讓人信服的。然而,人類(lèi)的文化是在不斷地演變和發(fā)展的,在今天多元化的藝術(shù)形式中,基礎(chǔ)素描教學(xué)體系已滿足不了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要了。
數(shù)年來(lái),素描基礎(chǔ)教學(xué)中,我們一直關(guān)心的中心課題是如何通過(guò)研究造型的基本規(guī)律來(lái)達(dá)到對(duì)客觀形體的真實(shí)再現(xiàn),使得學(xué)生的'思維方式與表現(xiàn)方法在不同程度上受到束縛,盡管在形體表現(xiàn)真實(shí)性方面或者在某些細(xì)節(jié)處理上積累了許多經(jīng)驗(yàn),然而那種把對(duì)客觀形體的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)的簡(jiǎn)單化、概念化,甚至按套路去進(jìn)行操作的方式,卻導(dǎo)致了畫(huà)面平庸、呆板、令人乏味的弊病,畫(huà)面缺少神似特征與藝術(shù)靈感。所以,素描基礎(chǔ)教學(xué)的含義,也并非是達(dá)到解決形體表現(xiàn)中所要求的比例、結(jié)構(gòu)、透視、明暗之準(zhǔn)確為最終目的,更不應(yīng)該滿足于客觀形體的單純模仿,而應(yīng)該在對(duì)客觀形體特征感知的同時(shí),伴隨著豐富的聯(lián)想以及諸多潛在心理因素來(lái)實(shí)現(xiàn)素描造型中諸種因素的要求,以此改變以往習(xí)慣了的觀察方式,最終逾越形體酷似單純模仿的圈子。
但是,傳統(tǒng)素描并非過(guò)時(shí),其價(jià)值目前為止是誰(shuí)也否定不了的,只是我們應(yīng)該在基礎(chǔ)教學(xué)階段給學(xué)生補(bǔ)上“素質(zhì)課”,我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)素描教學(xué)中合理因素,例如通過(guò)觀察客觀對(duì)象培養(yǎng)空間意識(shí),學(xué)習(xí)造型規(guī)律,提高繪畫(huà)技巧,以及由潛入深、由簡(jiǎn)到繁的科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練程序,同時(shí),應(yīng)加入我們今天對(duì)造型的新理解,新認(rèn)識(shí),例如濃縮、提煉造型有關(guān)知識(shí),重新組合訓(xùn)練課題,遵循繪畫(huà)自身規(guī)律,強(qiáng)調(diào)基本功與藝術(shù)創(chuàng)作的一致性,加強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)及掌握,尋求新的表現(xiàn)形式等等。在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段有意識(shí)地加強(qiáng)諸如結(jié)構(gòu)意識(shí)、組合意識(shí)、抽象意識(shí)、新空間意識(shí)、符號(hào)意識(shí)和設(shè)計(jì)意識(shí)等方面的訓(xùn)練,有助于讓學(xué)生拓寬視野,最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,在掌握基本技能和思維方法的同時(shí),充分發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用自己的創(chuàng)造潛能,為今后在藝術(shù)上的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
總之,我們要走出傳統(tǒng)素描教學(xué)的某些誤區(qū),改變觀念,以適應(yīng)今天美術(shù)教學(xué)發(fā)展的需要。
素描教學(xué)反思5
在欣賞教學(xué)中,學(xué)生對(duì)于較為“具象”的畫(huà)面基本能講出自己的感受,也能將感受轉(zhuǎn)化成自己的畫(huà)。而對(duì)于一些較為抽象的畫(huà),學(xué)生是不能理解的。教師要讓學(xué)生接觸除書(shū)本以外的'更多畫(huà)家的作品,在多看、多讀、多交流的氛圍中,有利于學(xué)生審美力的提高。例如:在上課前,我先讓學(xué)生在課外查找關(guān)于“素描”的知識(shí)?讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),了解素描的基本概念,加深對(duì)本課的理解,同時(shí)讓學(xué)生多選擇各類(lèi)素描作品加以分析比較,在對(duì)比中讓學(xué)生掌握素描的一些繪畫(huà)技法。
現(xiàn)讓學(xué)生課前作好充分準(zhǔn)備,好處還很多呢,比如學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備,對(duì)課堂知識(shí)了解了大概,這樣老師問(wèn)到相關(guān)問(wèn)題學(xué)生就不會(huì)一問(wèn)三不知了,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還會(huì)大大加強(qiáng)。
素描教學(xué)反思6
素描是一種用單色來(lái)感知和把握物象的方式,一個(gè)以單色為特點(diǎn)的畫(huà)種。
我們通常將它與“色彩”相區(qū)別,色彩作品中表現(xiàn)的肯定是彩色物象,而素描卻是要將彩色物象“編譯”成一種單色物象——“編碼”就是黑、白、灰。人類(lèi)歷史上的第一幅“畫(huà)”可能就是素描,但它不是作為一件“繪畫(huà)作品”而出現(xiàn)的。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,素描只是一種與人或神溝通的符號(hào)、器物上的裝飾圖案、色彩作品的底稿??直到某一天,人們發(fā)現(xiàn)了這種單色圖象的獨(dú)特美感,它才有了一個(gè)能與其它畫(huà)種站到一起的位置。 我們常說(shuō)的素描,是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)科目。
絕大部分學(xué)習(xí)美術(shù)的人,都是從素描開(kāi)始的——這個(gè)傳統(tǒng)由來(lái)已久。
早期的素描教學(xué),應(yīng)該是在古代的一些繪畫(huà)作坊里,師傅教徒弟們?nèi)绾伟盐諏?duì)象在形態(tài)等方面的特征。這個(gè)時(shí)期的素描是以線為主的,不太追求厚實(shí)的體量感,像是我們今天接觸的“速寫(xiě)”。隨著透視學(xué)、“薄霧法”等造型理論和技法的出現(xiàn),素描才具備了我們今天看到的“深度”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮、文藝思潮的興起,以及上流社會(huì)對(duì)美術(shù)的熱衷,在西方出現(xiàn)了促進(jìn)藝術(shù)交流的“美術(shù)家協(xié)會(huì)”、展示美術(shù)作品的“藝術(shù)沙龍”和培養(yǎng)美術(shù)人才的“美術(shù)學(xué)院”,素描的教學(xué)體系也日臻成熟,并或多或少地延續(xù)至今。我國(guó)的素描教學(xué)起步較晚,是由以林風(fēng)眠、徐悲鴻、劉海粟為代表的一批“海歸派”引進(jìn)并發(fā)展起來(lái)的,在50年代受到了蘇聯(lián)美術(shù)教學(xué)體系的影響,注重對(duì)明暗、空間等因素的有序把握,風(fēng)格沉穩(wěn)、寫(xiě)實(shí)。 雖然各個(gè)地區(qū)、學(xué)校的具體情況有所不同,但是就素描教學(xué)的體系來(lái)說(shuō),是大同小異的。在訓(xùn)練的程序上,基本上都是從結(jié)構(gòu)素描到全因素素描,中間穿插一些專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,以加強(qiáng)學(xué)生在某些方面的造型意識(shí);課程的設(shè)置需要循序漸進(jìn),一般都是從石膏幾何體→靜物→石膏人像→人像,為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)造型原則或規(guī)律的理解,許多教師會(huì)對(duì)這個(gè)次序做一些反復(fù)性的安排;當(dāng)學(xué)生的素描技能達(dá)到一定的層次時(shí),有些教師還會(huì)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)素描,完成由寫(xiě)實(shí)素描向創(chuàng)意素描的拓展。就訓(xùn)練的形式而言,主要有教師的講授、示范、提問(wèn)和討論,學(xué)生的臨摹、寫(xiě)生和默寫(xiě)等。
經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō):“素描好難學(xué)”,在這個(gè)問(wèn)題上,我也感到很困惑。
每次進(jìn)入階段性訓(xùn)練,我都會(huì)先講課,再作示范、講評(píng)作業(yè),結(jié)束課題時(shí)又會(huì)作出總結(jié),剛開(kāi)始還自掏腰包獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)生——似乎能夠做的我都做了,卻總是看不到自己預(yù)期的效果。我也時(shí)常反省自己,希望能找到突破口,我認(rèn)為自己的問(wèn)題,集中在以下幾個(gè)方面:
、 課程設(shè)置過(guò)于呆板,缺乏反復(fù)或穿插。
、 缺乏較為嚴(yán)肅的授課態(tài)度,對(duì)遲到和違紀(jì)的學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)厲的處罰措施,造成了對(duì)部分學(xué)生的`長(zhǎng)期放任。
⑶ 過(guò)于關(guān)注“問(wèn)題”,忽略了他們的課堂感受。
學(xué)生方面的問(wèn)題比較復(fù)雜,不好談,我覺(jué)得個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
⑴ 缺乏學(xué)習(xí)熱情,帶有功利性的雜念太多,紙面上畫(huà)的是某種“夢(mèng)境”,而不是現(xiàn)實(shí)生活中的客觀對(duì)象。
、 不能堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練,“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”,上課只是“走過(guò)堂”。
、 存在理解層面的誤區(qū),擺脫不了“前認(rèn)識(shí)”帶來(lái)的慣性。
教學(xué)的問(wèn)題比一般人想象中的要復(fù)雜,往往不只是教師和學(xué)生的問(wèn)題。許多問(wèn)題涉及到整個(gè)教育大環(huán)境,涉及的面太廣,沒(méi)辦法談。
大部分學(xué)生關(guān)心的是“如何學(xué)”的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題比較大,我只能概而論之。
素描教學(xué)反思7
素描是一切美術(shù)造型的基礎(chǔ)在素描訓(xùn)練中,只有掌握正確的方法,進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練才能達(dá)到逐步提高的目的。中學(xué)素描訓(xùn)練雖然受時(shí)間、場(chǎng)所等眾多因素的限制,但如果安排合理,即把課堂教學(xué)、課外寫(xiě)生、速寫(xiě)和臨摹有機(jī)地結(jié)合起來(lái),同樣能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的在素描教學(xué)后我進(jìn)行了思考,發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。
一、在寫(xiě)生中感受素描。
素描訓(xùn)練是從簡(jiǎn)到繁、由淺入深融思維和創(chuàng)造為一體的造型過(guò)程。初學(xué)素描時(shí),孩子由于缺乏對(duì)客觀對(duì)象的認(rèn)識(shí)和理解,盡管他們有正確的視覺(jué)感受,但總是心有余而力不足,往往不能正確地分析形象的特征、結(jié)構(gòu)和內(nèi)部聯(lián)系,缺乏整體觀念,喜歡鉆入局部,結(jié)果是費(fèi)力不討好。針對(duì)這種情況,教師要及時(shí)給予指導(dǎo),肯定優(yōu)點(diǎn),指出存在的問(wèn)題。為了使學(xué)生養(yǎng)成整體觀念,正確地了解物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu),教師可通過(guò)石膏幾何模型分層次講解物體的基本組合。如:用圓柱體的構(gòu)成分析杯子的結(jié)構(gòu),用球體和錐體組合梨的結(jié)構(gòu)等。經(jīng)過(guò)寫(xiě)生這一過(guò)程,學(xué)生對(duì)觀察的事物了解得更透徹,也對(duì)這寫(xiě)生、體驗(yàn)的過(guò)程記憶深刻。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、作畫(huà)技能。可能會(huì)有“一舉兩得”的效果。
二、在觀察、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)素描。
觀察是學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ),沒(méi)有觀察能力就無(wú)法學(xué)習(xí)素描。而學(xué)習(xí)素描也是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)中我雖然已經(jīng)意識(shí)到了觀察的重要性,也在教學(xué)中盡可能在教學(xué)中注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng),但還是覺(jué)得做得不夠好,在以后的教學(xué)中更需加強(qiáng)。
觀察和發(fā)現(xiàn)是一對(duì)密不可分的伙伴,觀察后沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那樣的觀察是徒勞。不觀察而發(fā)現(xiàn)那就是想象。在教學(xué)中,我是帶領(lǐng)著學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的問(wèn)題指引下觀察取得了一些效果,但我后來(lái)發(fā)覺(jué)自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤,剝奪了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),教學(xué)中未能體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。我忘記了學(xué)生是教學(xué)的主體,而將自己的主導(dǎo)地位給擴(kuò)大了。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自主去觀察去發(fā)現(xiàn),老師只是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候伸出援助之手,可能對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)會(huì)更好些。更何況素描知識(shí)只有經(jīng)過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)才能學(xué)得更好、更牢固。
三、在欣賞中感受素描的美。
生活中的事物和幾何體都有著或近或遠(yuǎn)的聯(lián)系?梢愿_切的說(shuō),我們的生活和幾何體密不可分。學(xué)生的桌子、鉛筆盒是長(zhǎng)方體的,學(xué)生的鋼筆、教師用的.粉筆是圓柱體的;我們住的房子由幾何體組成的若學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)能感受到美,那一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用,也一定能學(xué)好素描知識(shí)。在我的教學(xué)中或許是太強(qiáng)調(diào)素描的嚴(yán)謹(jǐn)了,沒(méi)能讓學(xué)生去很好地感受它的美。所以從學(xué)生的反應(yīng)中我覺(jué)得在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生的審美教育。在以后的教學(xué)中,可以利用圖片欣賞、實(shí)物欣賞以及帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,讓學(xué)生更真切地感受到一些幾何體的美,這樣可能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識(shí)。同時(shí)也能提高學(xué)生的審美能力。
生活是精彩的、美麗的。生活里有我們想認(rèn)識(shí)和了解的一切。我們走進(jìn)生活就走進(jìn)了“百科全書(shū)”,從生活中我們能找尋到想要的一切。
素描教學(xué)反思8
摘 要:在高中美術(shù)課程中的素描教學(xué)中,為了有效地提升學(xué)生的素描技巧,教師可以通過(guò)多媒體增加學(xué)生的鑒賞機(jī)會(huì),提高學(xué)生的品位;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升他們的觀察能力,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,拓展他們的創(chuàng)新空間,從而推進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的升級(jí)。關(guān)鍵詞:高中美術(shù);素描;質(zhì)量
美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科,其與美學(xué)、建筑學(xué)甚至醫(yī)學(xué)等有著密切的聯(lián)系。高中階段的美術(shù)學(xué)習(xí),主要以素描為主,如何有效地提升學(xué)生的素描技巧,是高中美術(shù)教師關(guān)注的重點(diǎn)。尤其是一些藝術(shù)方面的學(xué)生,其為了順利地考取藝術(shù)院校更是要在素描方面下工夫,以促進(jìn)自己美術(shù)成績(jī)的提升。鑒于此,本文主要就高中美術(shù)課程中的素描講解談?wù)勛约旱目捶,希望通過(guò)筆者的努力找出適宜高中美術(shù)課程中素描講解的技巧,推進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的升級(jí)。
一、增加鑒賞機(jī)會(huì),提高學(xué)生品位
素描作品帶有一定的寫(xiě)實(shí)性,進(jìn)行素描的過(guò)程中學(xué)生需要對(duì)描述的物體有一個(gè)細(xì)致全面的認(rèn)識(shí),才能更好地完成素描作品。一幅合格的素描作品,不僅要求學(xué)生的筆法到位,同時(shí)構(gòu)圖的合理以及光影的搭配等也十分的重要,而這些都是要經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和積累才能掌握的。因此,高中美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)增加作品鑒賞的`機(jī)會(huì),通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)素描作品進(jìn)行賞析,提高學(xué)生的藝術(shù)品位,并且讓學(xué)生吸取更多的素描經(jīng)驗(yàn)。
傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)展示的作品較少,并且圖片過(guò)小也不能讓學(xué)生真正地感受到作品的實(shí)際魅力。而帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館又受到了教學(xué)條件的限制,因此鑒賞課程很難展開(kāi)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,現(xiàn)代多媒體教學(xué)的應(yīng)用,使得美術(shù)鑒賞課程得以良性的發(fā)展,教師可以通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示世界知名的美術(shù)作品,通過(guò)細(xì)節(jié)上的講解,讓學(xué)生了解更多的素描知識(shí)。例如,在觀賞達(dá)·芬奇的畫(huà)作《最后的晚餐》時(shí),高中美術(shù)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇的構(gòu)圖,鼓勵(lì)學(xué)生探尋畫(huà)作背后的故事,對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史文化有一個(gè)概念性的了解。通過(guò)這樣的賞析,可以充分地讓學(xué)生意識(shí)到素描不僅是對(duì)事物的呈現(xiàn),同時(shí)其還包含了豐富的歷史、文化、感情等多個(gè)方面的要素,為學(xué)生今后的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升觀察能力
素描重在觀察,只有對(duì)事物有了全面的了解,才能付諸筆端,畫(huà)出理想的作品。因此,高中美術(shù)教師在進(jìn)行素描技巧教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生的觀察能力納入其中。通過(guò)向?qū)W生傳授觀察方法的方式,讓學(xué)生可以更好地對(duì)素描對(duì)象進(jìn)行觀察與分析,找出最優(yōu)的繪畫(huà)角度,并通過(guò)紙筆給予合理的呈現(xiàn)。
素描教學(xué)反思9
素描,是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ),同時(shí)又是一種獨(dú)立的繪畫(huà)形式,它是形象地認(rèn)知和反映世界的主要手法之一。素描教學(xué)是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),也是所有美術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
我國(guó)傳統(tǒng)素描教學(xué),主要是針對(duì)基礎(chǔ)造型因素的訓(xùn)練,它通過(guò)由淺入深、由易入難的科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練程序,使學(xué)生具備良好的造型基本功,能夠正確地觀察和表現(xiàn)周?chē)澜。但同時(shí),我們也看到,傳統(tǒng)的素描教學(xué)側(cè)重于對(duì)事物客觀的記錄與描繪,易使學(xué)生過(guò)多地專(zhuān)注于形體、比例、透視、解剖、結(jié)構(gòu),而忽視了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng),這實(shí)際上更多的是將素描作為一種“再現(xiàn)技能”的訓(xùn)練,其結(jié)果是使學(xué)生形成一種思維定勢(shì),所畫(huà)出來(lái)的東西也千篇一律,沒(méi)有自己的個(gè)性,更沒(méi)有自主的創(chuàng)造,因此造成了傳統(tǒng)素描在表現(xiàn)技術(shù)和形式語(yǔ)言上的單一和匱乏。這種教學(xué)方法顯然已不能適應(yīng)當(dāng)今藝術(shù)教育的新趨勢(shì)。在這種情況下國(guó)內(nèi)高校紛紛試驗(yàn)、改革,探索新的素描教學(xué)模式。這種新的素描教學(xué)模式,就是試圖將新的素描形式與傳統(tǒng)素描形式結(jié)合起來(lái),擺脫傳統(tǒng)素描的程式,注重對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生能力的目的,這其中既包括對(duì)素描造型語(yǔ)言的'提煉、概括和純化,也包括對(duì)素描表現(xiàn)中材料和技術(shù)語(yǔ)言的拓寬,同時(shí)也有對(duì)畫(huà)面結(jié)構(gòu)的重新組合等,從而使素描教學(xué)在具體的實(shí)施過(guò)程中,打破單調(diào)的一元化的傳統(tǒng)模式,而開(kāi)辟以多元思維為主要特征的發(fā)展面貌。
一、對(duì)造型語(yǔ)言的提煉、概括和純化
我國(guó)傳統(tǒng)素描教學(xué)主要是沿襲20世紀(jì)50年代奉行的契斯恰柯夫素描教學(xué)體系。契斯恰柯夫素描教學(xué)體系實(shí)際上是歐洲古典主義的俄羅斯化。這一素描教學(xué)體系在新中國(guó)成立后一直占據(jù)我國(guó)素描藝術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)地位,但是自20世紀(jì)80年代以后,在西方現(xiàn)代藝術(shù)的沖擊下,這種傳統(tǒng)的一元化藝術(shù)模式受到了挑戰(zhàn),一些藝術(shù)家從各種形式美中借鑒了線描造型的語(yǔ)言,使素描造型的語(yǔ)言得到了提煉、概括和純化,極大地豐富了素描教學(xué)。
線條作為視覺(jué)形象的基本語(yǔ)言,具有多種類(lèi)型和特征,有著豐富的表現(xiàn)潛力和獨(dú)特的審美價(jià)值,具有高度的概括力和表現(xiàn)力,它不僅是藝術(shù)家對(duì)于物質(zhì)世界的一種高度概括的形式,也是藝術(shù)家最簡(jiǎn)潔的表達(dá)自我感情的一種手法,是畫(huà)家個(gè)性特征的標(biāo)志。
新的素描教學(xué)體系,就是借鑒線條的概括和提煉,以物象的抽象訓(xùn)練為主要內(nèi)容。面對(duì)真實(shí)的描繪對(duì)象,讓學(xué)生從中提煉、分解、壓縮,轉(zhuǎn)換成有構(gòu)成效果、抽象形式和寫(xiě)意手法的畫(huà)面,從而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的生命力所在,并通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用線條來(lái)表達(dá)他們心靈的感受和呼聲,使他們?cè)谛撵`感悟中錘煉出自己的個(gè)性,在素描中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出各自的藝術(shù)天地。同時(shí),通過(guò)鑒賞大師們的優(yōu)秀素描作品,加深對(duì)流露在畫(huà)家筆觸間的蘊(yùn)涵著藝術(shù)家的氣質(zhì)、性格、情緒的線條的韻味和節(jié)奏的體味和感悟,進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)素描造型語(yǔ)言的表現(xiàn)和運(yùn)用。
二、對(duì)材料技術(shù)語(yǔ)富的拓寬
一件好的作品是表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)(媒介)材料的完美結(jié)合,材料是構(gòu)成素描的形式要素。我國(guó)傳統(tǒng)素描使用的材料主要是鉛筆、鋼筆、碳筆、炭精條和素描紙,學(xué)生借助這些比較單一的材料只是忠實(shí)地描繪實(shí)際環(huán)境中所見(jiàn)到的物象,這樣常會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生熱衷于記錄對(duì)象,形成照相式的“還原”的習(xí)慣,從而限制了表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的發(fā)展。
新的素描形式打破了這種傳統(tǒng)素描概念,將材料引入素描教學(xué),通過(guò)使用一些新的材料和工具來(lái)拓寬材料語(yǔ)言的表達(dá)能力,進(jìn)而最大限度地表現(xiàn)工具與材料自身的美感,達(dá)到素描訓(xùn)練的目的。這里,注重引導(dǎo)學(xué)生去感知大自然姿態(tài)各異的生態(tài)美,并利用各種自然媒介的特質(zhì)創(chuàng)造出不同的視覺(jué)形式,讓學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)思,使他們?cè)凇白觥?制作)之中深化對(duì)各種材料、肌理的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn),從中獲取靈感、開(kāi)拓思維,將其發(fā)展為一種傳達(dá)的語(yǔ)言,運(yùn)用這些語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中意象,并且圍繞材料的視覺(jué)性質(zhì),培養(yǎng)對(duì)于形體與空間、情感的意象反應(yīng),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、想象力,將材料變成為一種表現(xiàn)空間深度、情感韻律美的視覺(jué)要素。
三、對(duì)畫(huà)面結(jié)構(gòu)的重新組合
素描中的結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)部分,一是物象的結(jié)構(gòu),即形體結(jié)構(gòu)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu);二是作品自身的空間構(gòu)成,即畫(huà)面結(jié)構(gòu),也就是所謂的構(gòu)圖。構(gòu)圖是一種復(fù)雜的抽象藝術(shù)活動(dòng),其作用就是運(yùn)用線、形、色合理布局和組織畫(huà)面,達(dá)到傳遞思想的目的。畫(huà)面的空間結(jié)構(gòu)不完全要以對(duì)象的真實(shí)存在為依據(jù),而是從美的感覺(jué)出發(fā),以造型的形式美為準(zhǔn)則,去調(diào)配關(guān)系、組織美好的構(gòu)圖。
構(gòu)圖上的空間位置包括不同的時(shí)間、空間和方位。畫(huà)面有了不同時(shí)空方位的強(qiáng)烈變化,才能產(chǎn)生新穎而不同凡響的視覺(jué)感染力。在新的素描教學(xué)模式中,為使畫(huà)面獲得最好的構(gòu)圖效果,主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐:1、注意塑造單個(gè)形體所擁有的空間。2、注意塑造各個(gè)形體之間的空間。3、注意塑造各形體間的方位變化。4、注意塑造不同時(shí)間的不同狀態(tài)的形體,卻同時(shí)出現(xiàn)不同視點(diǎn)所觀看到的形體。5、注意塑造畫(huà)面焦點(diǎn)的位置,力求新奇、具有現(xiàn)代感,并根據(jù)內(nèi)容需要靈活安排畫(huà)面焦點(diǎn)位置。
以上是從多元化的角度對(duì)傳統(tǒng)素描教學(xué)進(jìn)行的反思,其目的是使素描教學(xué)在完成其培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的造型能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)他們正確的觀察和思考問(wèn)題的方法以及藝術(shù)審美上的獨(dú)特見(jiàn)解,提高他們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng),將學(xué)生的個(gè)性、想象力、創(chuàng)造力以及良好的素質(zhì)挖掘出來(lái),加以最大程度的激活并使其在學(xué)生今后的藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮作用。
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[4]馬蒂斯著《畫(huà)家筆記——馬蒂斯論創(chuàng)作》,廣西師范大學(xué)出版社,20xx年
素描教學(xué)反思10
素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。在素描教學(xué)中,我只是單一強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),認(rèn)為將知識(shí)系統(tǒng)而完整地傳授給學(xué)生,學(xué)生便能聽(tīng)懂,也能畫(huà)好,這應(yīng)是順理成章的事情。然而,從學(xué)生的一次次畫(huà)面效果中,從教學(xué)中一路走來(lái),我感觸頗深,學(xué)生怎樣來(lái)學(xué),教師怎樣去教,并非我們想象中的那樣,許許多多的問(wèn)題也“變”成了我在素描教學(xué)上進(jìn)步的階梯。所以在素描教學(xué)中,關(guān)于素描的“教”、“學(xué)”及相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)想法,教師與學(xué)生都完全有必要進(jìn)行探究性的思考。
一、引導(dǎo)學(xué)生理解概念,把握特點(diǎn)
素描是運(yùn)用單色的線條、體面來(lái)塑造物像的形體結(jié)構(gòu)、明暗及空間關(guān)系的一種繪畫(huà)形式。每一個(gè)剛剛步入造型藝術(shù)大門(mén)的學(xué)子,總是先從素描學(xué)習(xí)入手。因?yàn)閱紊乃孛枥L畫(huà),是研究造型的方法與規(guī)律的最直接有效的形式。從這個(gè)意義上可以說(shuō),素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。同時(shí),素描也是一門(mén)獨(dú)立的`藝術(shù)學(xué)科,優(yōu)秀的素描作品并不遜色于任何一種繪畫(huà)藝術(shù)品,古今中外大師們的素描藝術(shù)成就就充分證明了這一點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)于概念的理解往往停留在表面上,這在寫(xiě)生素描靜物中,很多學(xué)生機(jī)械的照抄光影這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)得非常的明顯。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),學(xué)生根本沒(méi)有理解概念其本質(zhì)性的東西。
二、教學(xué)中注重自主性與靈活性
素描教學(xué)上,認(rèn)為將鉛筆削得尖尖,從6B一直畫(huà)到6H,最后將畫(huà)紙畫(huà)得起毛,這才是主張素描的整體性。這樣的學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)將缺乏自然的理解力與想像力。試想歷代大師的素描作品有哪張是面面俱到畫(huà)出來(lái)的呢?又有哪一件不是非常優(yōu)秀呢?每一幅杰作都滲透出大師的智慧與靈感。審視我們的素描教學(xué)不應(yīng)該過(guò)于單一、機(jī)械,一張好的素描習(xí)作應(yīng)具有以下的品質(zhì):較好的構(gòu)圖,流暢的線條,準(zhǔn)確并較深入的形體結(jié)構(gòu),使人產(chǎn)生較強(qiáng)的直觀感覺(jué)而非細(xì)節(jié)吸引,既準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出物象,同時(shí)又不千篇一律,能充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力。關(guān)于材料的應(yīng)用我們不須死板地讓學(xué)生先怎樣,再怎樣,一定要怎樣,只須告訴學(xué)生“B”與“H”標(biāo)志軟硬鉛的區(qū)別,及繪制產(chǎn)生的效果,由學(xué)生自己根據(jù)個(gè)人繪畫(huà)的內(nèi)容及習(xí)慣去選擇,放開(kāi)手腳大膽捕捉和追求。這樣可以提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力;當(dāng)選擇臨摹的范畫(huà)時(shí)可依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好自己來(lái)決定,石膏頭像的難易程度差不多就行,無(wú)論哪個(gè)角度,“萬(wàn)變不離其宗”,這樣可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在繪畫(huà)中發(fā)揮自主性,這也是適度培養(yǎng)其“個(gè)性”的一個(gè)良好出發(fā)點(diǎn)。
在高中素描教學(xué)進(jìn)度上,由于該階段要達(dá)到專(zhuān)業(yè)高考的要求,必須在有限的時(shí)間學(xué)完該內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),人頭像相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間短一些,似乎不易上手,但歷年高考素描頻率較高就屬人頭像,面對(duì)現(xiàn)實(shí),試探在石膏頭像開(kāi)設(shè)中穿叉人頭像的基本知識(shí),讓學(xué)生有所接觸,一來(lái)緩解畫(huà)石膏頭像的枯燥情緒,二來(lái)可以
素描教學(xué)反思11
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),發(fā)現(xiàn)我自己之前的判斷是相對(duì)正確的,同學(xué)們的知識(shí)面比較窄,缺乏創(chuàng)造性,所以我通過(guò)大量的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣起到了一定的作用。另外,在課堂上營(yíng)造一種輕松愉快的.氣氛也是很重要的。我和學(xué)生們說(shuō),在我們的美術(shù)課堂上,不需要那么多一板一眼的規(guī)矩,如果想回答問(wèn)題、有自己想法的同學(xué),可以說(shuō)自己直接站起來(lái)發(fā)言,前提是不要太雜亂就可以了,但是真正有勇氣站起來(lái)的同學(xué)不是很多。所以,在以后的課堂上,我會(huì)著力于培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。希望可以將美術(shù)課上得精彩,能確確實(shí)實(shí)地幫助到同學(xué)們,就像同學(xué)們回答美術(shù)的意義一樣,能拓寬他們的知識(shí)面,陶冶情操,隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)日常生活中的美,對(duì)生活充滿希望,讓我們的生活更加精彩。
素描教學(xué)反思12
在少年宮培訓(xùn)學(xué)生的素描,經(jīng)過(guò)兩期的培訓(xùn),我得出一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在總結(jié)一下,希望能對(duì)自己的以后的培訓(xùn)有所幫助,首先是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的畫(huà)畫(huà)是要教會(huì)他們寫(xiě)生,觀察,,學(xué)會(huì)用手上的`畫(huà)筆來(lái)表達(dá)觀察到的東西,最好是不要太難的,我并不贊同,一開(kāi)始就讓學(xué)生去臨摹明暗素描,因?yàn)槊靼凳墙⒃诮Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的,所以先要讓學(xué)生畫(huà)結(jié)構(gòu),把結(jié)構(gòu)畫(huà)好了,自然上明暗就像是“肉有所依”其次是教學(xué)生畫(huà)畫(huà)要從不同的角度來(lái)畫(huà),要學(xué)生多個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)所畫(huà)的對(duì)象,養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,學(xué)生對(duì)方體的理解比較熟悉,可以在畫(huà)好立方體的基礎(chǔ)上畫(huà)長(zhǎng)方體的正面透視,側(cè)面透視,豎起來(lái)的,打橫來(lái)的,都可以嘗試著學(xué)生認(rèn)真觀察,這樣學(xué)生就比較深入地理解了。再次是對(duì)學(xué)生要有因材施教的觀念,每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度不一樣的,要在班級(jí)里分批進(jìn)行,這樣可以建立學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)精神,自信滿滿,不至于太難學(xué)生沒(méi)興趣,太容易而沒(méi)有挑戰(zhàn)性。
最后講透視的時(shí)間,應(yīng)該是掌握在學(xué)生寫(xiě)生完以后吧,比如講方體的透視,應(yīng)該讓學(xué)生畫(huà)了以后,講完再讓學(xué)生畫(huà),一期一共15天的時(shí)間,要讓結(jié)構(gòu)素描和明暗素描分半,不要只學(xué)一樣,學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣的呢。
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