復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的復(fù)習(xí)課教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1
10月31日,會考復(fù)習(xí)至《離子反應(yīng)》,由于復(fù)習(xí)課的枯燥,故創(chuàng)設(shè)了一個“諸葛亮智破啞泉”股市激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)中,注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,主動性和創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生成和發(fā)展!峨x子反應(yīng)》的課堂復(fù)習(xí)教學(xué),通過采用“設(shè)疑回憶—競賽—反思—?dú)w納—運(yùn)用—釋疑”的教學(xué)程序來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的主動性,學(xué)習(xí)新知的創(chuàng)造性,并以期達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
通過教學(xué)實(shí)踐,本設(shè)計基本符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于學(xué)生通過舊知建立新知,多數(shù)學(xué)生接納了書寫離子方程式應(yīng)遵循的原則以及離子共存問題的判斷,明確了正確書寫離子方程式的一般步驟。在嘗試書寫離子方程式的環(huán)節(jié)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式取得了實(shí)效,學(xué)生對書寫離子方程式的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)還有一些值得改進(jìn)的地方:
1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況有欠帳。通過一節(jié)課的教學(xué)“掌握”離子方程式的書寫可能不太現(xiàn)實(shí),在離子方程式正誤判斷的方法的`探索上有一個循序漸進(jìn),邊練習(xí)邊發(fā)現(xiàn),邊發(fā)現(xiàn)邊積累的過程,因而需要學(xué)生在不斷練習(xí)中加深體會逐漸熟練。
2、在教學(xué)過程中,要提供給學(xué)生更多反思和自我評價的機(jī)會,來提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在“嘗試書寫次氯酸鈣在空氣在變質(zhì)的離子方程式”這一環(huán)節(jié)中,這個離子方程式書寫難度并不大,因而教師留給學(xué)生反思和自我評價的機(jī)會不多,這樣對那些離子方程式書寫較慢和離子方程式書寫不正確的同學(xué)會在師生共同交流中容易被忽視,他們也往往會因?yàn)槟⿲ψ砸训臅鴮懡Y(jié)果進(jìn)行反思而影響對離子方程式正確書寫方法的感知。為了解決這一問題,用好以評價促發(fā)展是關(guān)健,教學(xué)過程中要盡可能地讓學(xué)生進(jìn)行板演|,發(fā)言等方式來展示自已的成果,通過自評,互評,教師評來促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。如學(xué)生書寫的2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑
的結(jié)果的板演就可以使學(xué)生充分反映出學(xué)生學(xué)習(xí)情況,從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3、注重學(xué)生心理需求,營造積極興奮的學(xué)習(xí)氛圍不夠。在課堂教學(xué)中,學(xué)生往往有一種期待心理,希望老師在教學(xué)過程中適時改變教學(xué)方式,用豐富多彩的方式來展現(xiàn)不同的問題,若不適應(yīng)學(xué)生這一心理,課堂就會平淡而缺乏生氣。因而,在本節(jié)課的教學(xué)活動中,為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,在應(yīng)用練習(xí)等環(huán)節(jié)上,可以創(chuàng)設(shè)更富有鼓動性和競爭性的情景,如竟賽,過關(guān)斬將等方式,這樣課堂就會出現(xiàn)勃勃生機(jī)。
4、媒體使用與板書銜接問題;脽羝氖褂媒o學(xué)生帶來豐富的信息量,使學(xué)生學(xué)習(xí)更方便和主動。但幻燈片代替板書會削弱板書的作用,因而,在媒體上顯示的內(nèi)容應(yīng)該是板書所無法表達(dá)的,這樣就會給學(xué)生以良好的感官刺激以引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)媒體所顯示的內(nèi)容和板書的內(nèi)容各具特色時二者就會相映生輝。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2
如何上好一節(jié)課,特別是英語復(fù)習(xí)課,對于年輕教師是一種挑戰(zhàn),也很難靈活掌握。如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,真正地提高復(fù)習(xí)課的效率,已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的:"單詞 (聽寫)--復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單詞—對話(復(fù)習(xí)重點(diǎn)短語詞組)—聽力(聽完錄音…學(xué)生小結(jié)重點(diǎn)句型、時態(tài)、語言點(diǎn))--分組討論(寫作)—學(xué)生讀短文—鞏固時態(tài)語言點(diǎn)--布置作業(yè)。"整堂課教師在不停地講,學(xué)生跟讀、朗讀、參與活動,快速做筆記,教師提問同學(xué),氣氛較為活躍。
回想這節(jié)課,我覺得我對這一節(jié)課既查缺補(bǔ)漏,又復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識,對所學(xué)的內(nèi)容歸納整理,鞏固記憶,但細(xì)細(xì)反思起來,又不盡人意:
反思一:認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認(rèn)真對待每一節(jié)課,哪怕是復(fù)習(xí)課。
我覺得這節(jié)課不太令人滿意的主要原因有兩點(diǎn):第一個也是最主要的,就是我沒有備好課,沒有設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還沒有完全調(diào)動起來。第二就是因?yàn)槲冶в幸环N復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生們練習(xí),不用怎樣設(shè)計的心理,覺得無所謂,沒有認(rèn)真對待這一節(jié)復(fù)習(xí)課。
新課程的復(fù)習(xí)課不能仍是像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣,再次地把學(xué)過的知識再現(xiàn)給學(xué)生,如果是這樣,那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性,不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,因而就達(dá)不到復(fù)習(xí)的'效果,白白地浪費(fèi)時間。
反思二:鼓勵教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
在課堂上,當(dāng)學(xué)生回答不上問題時候,鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學(xué)習(xí)的方法,而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵,當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時候,沒有更好的嘗試用鼓勵方法?傆X得這樣既浪費(fèi)時間又怕完不成任務(wù)。可我們作為一名教師要倡導(dǎo)開放式的,互動的教學(xué)方法。強(qiáng)化教學(xué)情感,建立以人為本的學(xué)生主體觀,在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生,讓學(xué)生在和諧的英語環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動,鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭,把激勵和競爭帶進(jìn)課堂,形成較開放的教學(xué)模式。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思3
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法,并從中進(jìn)行觀察、分析。學(xué)生不是第一次接觸條形統(tǒng)計圖,對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面已經(jīng)掌握了一些方法和要點(diǎn),本課在教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn):數(shù)學(xué)問題生活化,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我并沒有直接選用教材上的內(nèi)容,而是采用學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容,通過復(fù)習(xí)舊知識,力圖從真實(shí)的生活中提出問題,感悟統(tǒng)計活動的目的 使學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去進(jìn)行統(tǒng)計,很自然的進(jìn)入了調(diào)查統(tǒng)計的環(huán)節(jié),從而引入課題。因?yàn)檫@是一個孩子們比較感興趣的.話題,所以能吸引學(xué)生,將學(xué)生迅速的引入情境之中。用學(xué)生熟悉的,感興趣的,貼近他們實(shí)際的生活素材來進(jìn)行教學(xué),能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系,變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課有生活的氣息。
二、注重過程,增強(qiáng)統(tǒng)計意識
教學(xué)的第三個階段,是制作條形統(tǒng)計圖,教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖?饲拔易寣W(xué)生找他們熟悉的素材進(jìn)行統(tǒng)計,以小組為單位,各自選擇一個內(nèi)容。由數(shù)學(xué)組長負(fù)責(zé),整理好數(shù)據(jù),反饋給每一個人,這樣上課時,學(xué)生可以根據(jù)本組所統(tǒng)計的內(nèi)容制作統(tǒng)計圖。為了考察學(xué)生對于如何根據(jù)數(shù)據(jù)來選擇合適的統(tǒng)計圖,我在所給的數(shù)軸上對讀數(shù)值選擇兩幅不同的來給學(xué)生選擇,這樣一來,學(xué)生在繪制統(tǒng)計圖時還要根據(jù)數(shù)值來選擇數(shù)軸,加大了難度,以此來考察學(xué)生對單位長度的掌握情況。在繪制每個小組所統(tǒng)計的內(nèi)容前,我先讓學(xué)生以書上的習(xí)題來復(fù)習(xí)統(tǒng)計的過程,體驗(yàn)統(tǒng)計,這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識,加深學(xué)生的印象,給好的繪制統(tǒng)計圖。自學(xué)探究活動的開展,可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識,是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)載體。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握,并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu),增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
馬斯洛的需要層次理論,提出人的五種需要,最高層的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要。雖然每個學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和目標(biāo)不同,但都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識和自身價值實(shí)現(xiàn)的愿望。從搜集統(tǒng)計內(nèi)容,到認(rèn)識統(tǒng)計圖的作用,再到制用統(tǒng)計圖,評價優(yōu)劣等等,每一個教學(xué)環(huán)節(jié),都有學(xué)生參與,在相互學(xué)習(xí)中,不同層次的學(xué)生在不同層面上得到了不同的收獲,在切磋中學(xué)會了用各種方法來學(xué)習(xí),打開了學(xué)習(xí)的視野,既有全體學(xué)生的全面提高,又不乏個性智慧的閃光。民主和諧的教學(xué)氛圍,各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上各有所長又得到相互彌補(bǔ)。
三、師生關(guān)系,重在交流
在課堂師生人際關(guān)系上,創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友,平等相待,和藹可親,本堂課中老師與學(xué)生一起進(jìn)行統(tǒng)計、交流, 課堂上流露出師生間的情感交流,營造一個和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師不以權(quán)威者自居,通過自己的語言、動作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到教師是自己朋友,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生敢說敢想,敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。使學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
總之,本節(jié)課最大的收獲是通過教學(xué)形成了對該類知識點(diǎn)的教學(xué)模式:統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集——自主探索制作過程——制作統(tǒng)計圖——分析統(tǒng)計圖——解決問題。
反思這節(jié)課的不足主要是:
。1)在小組交流的形式上可以再多方位一些,發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖時,除了現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容,還可以增加一些分散的數(shù)據(jù),讓學(xué)生通過挑選同一類型的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖,這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。
。2)本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。教師對學(xué)生的評價多一些,缺少生生之間的評價。把評價的權(quán)力交給學(xué)生,及時激勵學(xué)生。
。3)在學(xué)生統(tǒng)計的過程以及作圖過程中,應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo),不應(yīng)過高估計每一位學(xué)生的水平,這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在左圖中的問題。
。4)過渡性的語言設(shè)計不好因此在學(xué)生作圖思考的過程中,怕學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的問題因此插話較多。這也放映除日常教學(xué)中所存在不好的習(xí)慣,也是今后教學(xué)中需要注意的地方。
。5)在各教學(xué)環(huán)節(jié)之間不是很緊湊,顯得很松散,而且在新授也好,應(yīng)用鞏固也
好,一直以“制圖——讀圖——分析”這樣一個模式貫穿始終,缺乏了新意,有些環(huán)節(jié)也會不可避免地產(chǎn)生“水過地皮濕”的現(xiàn)象,應(yīng)激活他們的思維狀態(tài),可以鼓勵,肯定當(dāng)前的表現(xiàn),以吸引的語言讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思4
試題知識含量增加,這種增加帶給我們哪些思考?舉例說一下。
第13題考查名句名篇的默寫,由過去的4分增加到6分。這是一道純知識題,考查內(nèi)容為《賈誼·過秦論》、《孔雀東南飛》、《李賀·李憑箜篌引》、《姜夔·揚(yáng)州慢》,涉及到古文、詩詞,兩漢、唐宋,范圍更寬,難度增加。從實(shí)際情況看,失分也應(yīng)比較多;當(dāng)然我們可以預(yù)期,題目的區(qū)分度也會比較好。知識因素含量高的題目,例如考查字音、字形的題目,一般來說,區(qū)分度都會比較好。這也反映著語文知識與能力的相關(guān)性。但是,我們也有必要注意它的導(dǎo)向性,權(quán)衡它在語文教學(xué)中的利與弊。第13題要求默寫的八句,基本都不屬于一流名句,不是中華文化中最精粹的內(nèi)容。學(xué)生即使在備考前強(qiáng)化成誦,也難以成為持久記憶,除了專業(yè)人士,大概誰也不會凝定為持久記憶。背誦默寫,是需要理解,需要興趣的,是需要與思維能力、語言能力有機(jī)結(jié)合的'。名句在流傳過程中能成為一流,不是誰冊封的,正因?yàn)檫@些名句易于理解,富含興趣,相當(dāng)程度地活躍在現(xiàn)代人的思維、語言中。不錯,第13題的確在語文教材和《考試說明》要求默寫的范圍之內(nèi)?墒牵绻軌虬选犊荚囌f明》劃定的篇目一字不差地背下來,尤其在單純?yōu)榱四瑢懛謹(jǐn)?shù),完全脫離理解、興趣和鮮活的思維和語言應(yīng)用的情況下,需要多少時間和精力?語文老師往往會圈定一些重點(diǎn),一流名句會被囊括在圈定的重點(diǎn)范圍之內(nèi)。語文老師為什么要圈定重點(diǎn)呢?一是考慮學(xué)生時間與精力的實(shí)際,二是刺激、調(diào)動學(xué)生的積極性,三是以此充實(shí)、鍛煉學(xué)生的思維與語言。這第三點(diǎn)已經(jīng)為越來越多的教師所認(rèn)識和實(shí)踐。而且學(xué)生在寫作中也能應(yīng)用,嫻熟地引用名句,形成論證的力量。但他們的默寫成績并不樂觀。
固然,語文老師的目的是分?jǐn)?shù),但學(xué)生也會在分?jǐn)?shù)的驅(qū)策下不自覺地豐富語文積淀,F(xiàn)在試題突破“一流名句”的范圍,突破了老師圈定的重點(diǎn)線。在這種導(dǎo)向下,一部分同學(xué)要占用大量時間完成《考試說明》的要求,而并無多大語言積淀的意義;一部分同學(xué),或時間,或精力,或興趣不逮,索性放棄。畢竟在現(xiàn)行的教育機(jī)制和求學(xué)心態(tài)的氛圍里,語文學(xué)科已淪落為弱勢科目,F(xiàn)實(shí)中,高考幾乎是高中學(xué)習(xí)的唯一動力——令人惋嘆,令人不滿,甚至令人憤怒,但這是現(xiàn)實(shí),我們不能不充分顧及的現(xiàn)實(shí)。
二、《合歡樹》閱讀題告訴了我們什么?
05年北京高考閱讀題《合歡樹》在文學(xué)鑒賞的要求上可說是跨出了一大步。這一大步邁得考生們極不適應(yīng),本來已經(jīng)讓學(xué)生最為頭痛的大閱讀,這次更應(yīng)是答得慘不忍睹。
1、首先,看閱讀文本的選擇。
前三年北京高考的閱讀文本,更體現(xiàn)出理性色彩,說理的意味比抒情濃,作者的情感沒有那么含蓄和深沉。這次在文本選擇上完全不同,選了一篇意蘊(yùn)很深的真正的散文,其特點(diǎn)是沒有生字生詞障礙,沒有背景知識障礙,不會因文外因素干擾閱讀。較少情感體驗(yàn)障礙,能夠引起學(xué)生共鳴。作品主旨大致明了,但深入理解作者的獨(dú)特感受卻不易。作品的情感線索并不明顯,需要讀者認(rèn)真品味方能找到。文中的深沉含蓄的語句影響對文本的深入理解。
這顯示了命題人在文本選擇上的要求——這樣的文本將是考查的重點(diǎn)。
而我們平時訓(xùn)練缺乏。
2、學(xué)生的閱讀問題
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思5
在本周“一課一研”活動中,我上了一節(jié)復(fù)習(xí)課,課題為《依法享有財產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)》,下面我就談?wù)勥@節(jié)課的感受:
一、設(shè)計意圖:
《依法享有財產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán)》一課是八年級上冊第三課內(nèi)容,通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生掌握一些公民有形財產(chǎn)和無形財產(chǎn)以及消費(fèi)以及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識,知道公民的合法權(quán)益權(quán)益受到侵害后尋求解決的一般途徑;學(xué)會運(yùn)用智慧保護(hù)自己的合法權(quán)益,主動學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)方面的知識,增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力;當(dāng)自己合法權(quán)益遭到侵害時,能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)利;學(xué)會理性消費(fèi),選擇適當(dāng)合理的消費(fèi)行為,培養(yǎng)良好的權(quán)利意識和自我保護(hù)意識。在設(shè)計時我認(rèn)為可采用講授法、案例分析法、情感體驗(yàn)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以,在教學(xué)設(shè)計中,我設(shè)計了兩個活動,兩個案例讓學(xué)生參與,討論,教師歸納,學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握本節(jié)課內(nèi)容。
二、實(shí)踐結(jié)果:
。ㄒ唬┩ㄟ^課堂教學(xué),基本上達(dá)到了預(yù)期的效果,教學(xué)過程流暢,學(xué)生參與熱情高,效果較好。有幾個突出亮點(diǎn):
1、設(shè)計思路清晰,知識能在學(xué)生的活動中生成,活動一環(huán)緊扣一環(huán),教學(xué)流程順暢。能煽動學(xué)生積極參與的熱情。
2、在教學(xué)過程中,做到了心中有學(xué)生。課堂中的素材選取能吸引學(xué)生,引發(fā)學(xué)生參與討論的熱情,利于學(xué)生理解本節(jié)課內(nèi)容。
3、這堂課選用了許多精美的圖片,這些圖片又很生動地展示本節(jié)課內(nèi)容,學(xué)生能一目了然地理解課文內(nèi)容,起到了化難為易的作用。
(二)不足
時間沒有調(diào)控好,導(dǎo)致本節(jié)課倉促結(jié)束,這真是一大敗筆。
三、課后思考
如何上好復(fù)習(xí)課?這一直是我思考的問題,通過這次上課,我認(rèn)為在復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意把握好“六要”。
第一、要講清目標(biāo)。具體做法是:在授課前,首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)四個部分)。其次針對提綱,從識記、理解、運(yùn)用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣,學(xué)生在聽課時,就能做到心中有數(shù),知道聽什么,記什么,哪些應(yīng)該了解,哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。
第二、要講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中,要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,集中精力和時間講準(zhǔn)重點(diǎn),解決主要矛盾,切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍,取得較好的教學(xué)效果。
第三、要講透難點(diǎn)。在教學(xué)中,要善于發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),攻克難點(diǎn),講透講懂。采取抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡單化、易混淆知識相對照等方法加以講解。
第四、要講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在講清疑因,學(xué)生明確了疑因,疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中,可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。
第五、要講活時政熱點(diǎn)。隨著中考改革的`進(jìn)一步深入,開放性試題日漸增多,考試越來越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析社會生活能力。這就要求教師在教學(xué)中,要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本的知識去解釋、分析這些問題,使課本知識與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合,這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套,牽強(qiáng)附會。
第六、要講出知識的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面:一是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的,而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識重新組合、歸納,使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。如各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、課文知識與時事之間的有機(jī)聯(lián)系、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時,還要注
意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中,要注意思路的點(diǎn)撥和引導(dǎo),以提高學(xué)生的解答方法與技巧。總之,在復(fù)習(xí)教學(xué)中,既要傳授知識,又要傳授方法,培養(yǎng)能力。
總而言之,在教學(xué)過程中,要不斷總結(jié)得失,不斷反思,讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思6
學(xué)生經(jīng)歷了以前的學(xué)習(xí),已基本掌握了分式的有關(guān)知識,并且獲得了學(xué)習(xí)代數(shù)知識的常用方法,感受到代數(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用價值。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會:
一、教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)
(1)分式的運(yùn)算錯的較多。
分式加減法主要是當(dāng)分子是多次式時,如果不把分子這個整體用括號括上,容易出現(xiàn)符號和結(jié)果的錯誤。所以我們在教學(xué)分式加減法時,應(yīng)教育學(xué)生分子部分不能省略括號。其次,分式概念運(yùn)算應(yīng)按照先乘方、再乘除,最后進(jìn)行加減運(yùn)算的順序進(jìn)行計算,有括號先做括號里面的'。
。2)分式方程也是錯誤重災(zāi)區(qū)
。一是增根定義模糊,對此,我對增根的概念進(jìn)行深入淺出的闡述,⑴增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根,但不是原方程的根;⑵增根能使最簡公分母等于0;二是解分式方程的步驟不規(guī)范,大多數(shù)同學(xué)缺少“檢驗(yàn)”這一重要步驟,不能從解整式方程的模式中跳出來;
(3)列分式方程錯誤百出。
針對上述問題,我在課堂復(fù)習(xí)中從基礎(chǔ)知識和題型入手,用類比的方法講解,特別強(qiáng)調(diào)列分式方程解應(yīng)用題與列整式方程一樣,先分析題意,準(zhǔn)確找出應(yīng)用題中數(shù)量問題的相等關(guān)系,恰當(dāng)?shù)卦O(shè)出未知數(shù),列出方程;不同之處是,所列方程是分式方程,最后進(jìn)行檢驗(yàn),既要檢驗(yàn)是否為所列分式方程的解,又要檢驗(yàn)是否符合題意。
二、教學(xué)后的反思
通過這節(jié)課的教學(xué)及課后幾位同事的點(diǎn)評,這節(jié)課的教學(xué)目的基本達(dá)到,不足之處本節(jié)課的容量較大,如果能采用多媒體教學(xué)效果會更好;在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,提高自己的教學(xué)水平。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思7
經(jīng)過二個多月的初二物理教學(xué),期中考試也已經(jīng)結(jié)束,學(xué)生成績已經(jīng)揭曉,我拿到試卷看過后感覺整體情況不是很難,學(xué)生應(yīng)該能做,但考下來的情況卻不盡人意,為此對我在物理教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。
在備課方面,在備每節(jié)課時,總是先對整個一章,以及它在整個初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮,然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),使得在教學(xué)中做到心中有數(shù),對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,分析學(xué)生已有前知識和程度,注意在教學(xué)中分散難點(diǎn),循序漸進(jìn),逐步達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo),應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細(xì)和充分的準(zhǔn)備。
在上課方面,平時在教學(xué)中,認(rèn)認(rèn)真真,注意知識的導(dǎo)入,上課的銜接,重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練,在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不多,課后也認(rèn)真作了批改,要求學(xué)生把做錯的作業(yè)要求訂正,在上課這方面應(yīng)該說是沒有大問題。
在這次期中考試中,初二(15)班:共67人,平均分59.58分,優(yōu)秀率14.93﹪,及格率46.27﹪;初二(16)班:共59人,平均分57.58分,優(yōu)秀率10.17﹪,及格率37.29﹪;初二(17)班:共63人,平均分62.10分, 優(yōu)秀率15.87﹪,及格率55.56﹪;初二(18)班:共63人,平均分59.32分, 優(yōu)秀率6.38﹪,及格率52.38﹪。與年級平均分65.15分,優(yōu)秀率19.50﹪,及格率57.70﹪,還存在一定的差距,究期原因有以下幾個方面:
一、他們對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績沒有要求,學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣差,具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來,字跡潦草,連自己的`名字多寫得連自己都不認(rèn)識,所做的作業(yè)就像是草稿,為了作業(yè)的字跡問題,也單獨(dú)找過學(xué)生進(jìn)行了解和談心,學(xué)生自己也知道這樣做不好,但仍然在作業(yè)上一如既往沒有改觀,課后找他們了解原因,回答是我想大家都明白。一句話就是懶怕苦。
二、學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固情況不容樂觀:具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多,但這幾個班都有部分學(xué)生是抄襲,個別學(xué)生甚至不做,造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固,課堂上聽懂了,但不鞏固,知識掌握情況就不好,所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨,怎樣提高學(xué)生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。
下階段準(zhǔn)備的做法:
1、繼續(xù)保持以前好的做法,課后在作業(yè)問題上下功夫,從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕抄作業(yè)上入手,課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識相關(guān)的練習(xí),加強(qiáng)默寫和抽查,以期來督促學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。
2、對于一些程度相對來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生,在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練,以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高,能讓他們在以后的考中取得較好的成績。
3、課后加強(qiáng)輔導(dǎo)來幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生,使他們的成績有所突破。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思8
通過一年的高三英語教學(xué),本人對高三英語教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會:
一是英語老師要善于為英語課“打廣告”。英語教師要通過各種形式讓學(xué)生明白英語在高考以及今后的學(xué)業(yè)和就業(yè)方面的重要性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和激情。
二是建立良好的師生關(guān)系,平等對待每一個學(xué)生。學(xué)生是老師的一面鏡子,要多關(guān)注學(xué)生。營造自由、民主、平等的氛圍,實(shí)現(xiàn)師生共同的利益,既能提高課堂教學(xué)效率,也能提高師生的幸福指數(shù)。真正的高效課堂,學(xué)生的成績必然是優(yōu)秀的,師生的心態(tài)是陽光的,師生是充滿幸福感的`。
三是對英語學(xué)困生要想盡千方百計進(jìn)行鼓勵。不能讓英語學(xué)科有長分空間的學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心。
四是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),主要從以下幾個方面入手。
1。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,加強(qiáng)對學(xué)生的管理,培養(yǎng)英語課堂的良好班風(fēng)。
2。明確認(rèn)知規(guī)律,做到層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。
3。把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料,做到先學(xué)后教,注意教材的整合。
4。聽、說、讀、寫要兼顧,要有足量的語言輸入,更要有足夠的輸出機(jī)會。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思9
本課是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級下冊第一單元的內(nèi)容,本單元教材內(nèi)容主要分為兩部分:小數(shù)的認(rèn)識、小數(shù)加減法。小數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生已掌握“元角分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”基礎(chǔ)上進(jìn)行的,包括“小數(shù)的意義”“測量活動”“比大小”等內(nèi)容。小數(shù)加減法是在學(xué)習(xí)一位小數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的加減法,體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,包括“購物小票” “量體重”“歌手大賽”等內(nèi)容。
整節(jié)課分兩部分,即前半部分的`指導(dǎo)整理和后半部分的引導(dǎo)復(fù)習(xí)。
首先,我指導(dǎo)學(xué)生通過合作、探究等形式進(jìn)行整理任務(wù)。讓學(xué)生通過對所學(xué)知識的回顧與總結(jié),發(fā)現(xiàn)知識之間的橫向聯(lián)系,縱向延伸,構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)圖,使之條理清晰,便于記憶。我注重了對整理方法的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會整理,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在整理的同時,注重了在原有的知識體系上拓展提高,思維層次提升,讓學(xué)生感受到不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系以及區(qū)別,體會數(shù)學(xué)知識在不同實(shí)際問題中的應(yīng)用,使學(xué)生在實(shí)踐、思考等自主學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)能力、形成技能的課堂教學(xué)效果。同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流、勤于思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
引導(dǎo)復(fù)習(xí)時,既有基礎(chǔ)知識、基本技能的單項(xiàng)練習(xí),又有注重綜合能力的拓展性練習(xí),練習(xí)設(shè)計層次分明,讓不同層次的學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中獲得不同的提高。練習(xí)內(nèi)容具有開放性和挑戰(zhàn)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
本節(jié)課既整理又復(fù)習(xí),既注重了知識與技能的教學(xué),又注重了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等非智力因素的培養(yǎng)。
總之,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識和加減法等數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了重新學(xué)習(xí),歸納整理;通過練習(xí),鞏固和復(fù)習(xí)了已學(xué)知識,使學(xué)生加深了對知識的理解,圓滿完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思10
英語是一門語言實(shí)踐課,要將學(xué)生學(xué)到的語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力不是靠講出來的,而是靠練出來的。復(fù)習(xí)是一種通過重復(fù)來強(qiáng)化和鞏固已學(xué)知識,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)活動。在英語教學(xué)中,復(fù)習(xí)是通過復(fù)習(xí)課的形式來完成的,復(fù)習(xí)課是外語教學(xué)的重要組成部分。
一.復(fù)習(xí)課的分類
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的不同,復(fù)習(xí)課可以分為專項(xiàng)復(fù)習(xí)課和多元復(fù)習(xí)課?紤]到專項(xiàng)復(fù)習(xí)課沒有語言材料.文本材料,操練起來太難,所以平時我們的復(fù)習(xí)課屬于多元復(fù)習(xí)的內(nèi)容,其中涉及單詞復(fù)習(xí)、句型復(fù)習(xí)、交際用語復(fù)習(xí)等多項(xiàng)專項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二.如何上好復(fù)習(xí)課?
1.激發(fā)興趣
有什么樣的復(fù)習(xí)目的就會有什么樣的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)時應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本目的。
2.發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力
發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段小學(xué)英語教學(xué)的根本目的。所以在復(fù)習(xí)課的`教學(xué)過程中,教師更要注重對學(xué)生語言知識.語言技能.情感態(tài)度.學(xué)習(xí)策略.文化意識的修練。如教師可以向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)策略.單詞記憶方法,怎樣看圖回答問題,怎樣完成聽力題等。對于語言技能的訓(xùn)練,現(xiàn)行的教材就給我們提供了很好的文本。對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上讓孩子們模仿范文,小組交流,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。最后鼓勵學(xué)生將說的口頭語言,變成寫的書面語言,發(fā)展學(xué)生的寫能力。
3.發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中,由于教學(xué)內(nèi)容的有新的語言知識,教師往往在課堂上組織有意義的語言初中活動,發(fā)展學(xué)生的思維能力,而學(xué)生在認(rèn)知是事物時,要經(jīng)過一系列的思維活動,它包括觀察.注意.想象.類比.分析.推理.判斷.概念化等,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律,在復(fù)習(xí)過程中設(shè)計相應(yīng)的語言任務(wù)活動,使學(xué)生在活動中,發(fā)展思維能力。
4.彌補(bǔ)教學(xué)不足,組織復(fù)習(xí)材料(專項(xiàng)復(fù)習(xí))
在教學(xué)過程中,難免會出現(xiàn)“教“與“學(xué)“兩方面的不足。有時候教學(xué)中的不足是可以事先知道的,比如在新授課過程中,對某一語言點(diǎn)訓(xùn)練不夠,學(xué)生操練過程中會現(xiàn)共性問題。但有的時候教學(xué)中的不足是事先不知道的,只有在復(fù)習(xí)過程中才表現(xiàn)出來。對于這些不是都可以在復(fù)習(xí)課上通過操練的形式加以彌補(bǔ)。那么在組織復(fù)習(xí)材料,教師要善于將學(xué)生平時的共性總是提煉出來。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思11
“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視,才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù)。
一、英語高考試題簡析
近年英語高考遵循大綱、考綱,在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,加大了語言交際能力的考查,把語言放在盡可能真實(shí)的和不同的情景中考查,突出運(yùn)用,體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活,貼近時代,有較高的信度,較好的區(qū)分度和較合理的難度。
聽力材料口語特征強(qiáng),情景豐富,主題廣泛,試題涉及面廣,以細(xì)節(jié)信息題為主。
近年來,單項(xiàng)選擇選擇題減少了死記硬背的語法題,命題突出語篇強(qiáng)調(diào)語境。單純考查語法知識的試題越來越少,語法知識的運(yùn)用能力成了考查的重點(diǎn)。歷年單項(xiàng)選擇題特點(diǎn)是語材真實(shí),幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個明確的語境,題干具有足夠的長度,以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說,有極強(qiáng)的典型性和代表性。
完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說明文為載體,以詞義考查為主線,強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應(yīng)用,考查綜合運(yùn)用能力。
近年來,高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報紙,甚至英文網(wǎng)頁,即題材豐富,體裁多樣,來源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為:①理解主旨要義;②理解文中具體信息;③根據(jù)上下文推測生詞的詞義;④作出簡單判斷和推理;⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu);⑥理解作者的意圖和態(tài)度。
書面表達(dá)情景真實(shí),要求明確,內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān),提供情景形式多樣。
總之,試題既重視基礎(chǔ)知識,又注重能力的考查。
二、高三英語教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧
。ㄒ唬、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計劃性
學(xué)科組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃,詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案,并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性,把已學(xué)的知識系統(tǒng)進(jìn)行歸類。
。ǘ⒆⒁鈴(fù)習(xí)課的針對性
我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅持精講多練,以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動,讓學(xué)生多動腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。每項(xiàng)語法的例句舉過之后,由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運(yùn)用時應(yīng)注意之點(diǎn),以加深印象。在幾項(xiàng)語法做過之后,讓學(xué)生認(rèn)識它們之間的關(guān)系,獲得比較系統(tǒng)的語法知識,最后我們再給予回顧總結(jié)。
。ㄈ、抓好基礎(chǔ)
要學(xué)好任何一門學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的'基礎(chǔ)知識。英語學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識主要有基礎(chǔ)語法和基本詞匯。
高考涉及的基礎(chǔ)語法包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語、情態(tài)動詞、動詞及動詞短語的辨析,代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運(yùn)用等。涉及到的知識非常常用,不偏不怪,重要的是考查常見知識點(diǎn)在具體語境中的靈活運(yùn)用。
對考綱中規(guī)定的近20xx個常用詞,應(yīng)掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配,尤其是在語境中的運(yùn)用。單詞記憶不準(zhǔn)確就會直接影響書面表達(dá),也影響閱讀理解的速度和準(zhǔn)確度,對于考綱中規(guī)定的詞必須準(zhǔn)確記憶。并且,僅掌握考綱詞匯還不夠,還應(yīng)不斷擴(kuò)大詞匯量。擴(kuò)大詞匯量一是增強(qiáng)構(gòu)詞法的知識,了解常見的合成詞、派生詞和詞的轉(zhuǎn)化。二是有意識地積累大綱外的常用詞。近幾年試題中都有一定比例的生詞。學(xué)科組老師經(jīng)常在一起研究考試說明,狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。我們認(rèn)真分析20xx年高考試卷。在此基礎(chǔ)上精心選用幾套市區(qū)高質(zhì)量的高考模擬試卷。所有模擬試卷都按實(shí)際高考的要求進(jìn)行測試。每次模擬考試后都進(jìn)行認(rèn)真講評,要求分析到每一小題,分析到每一個學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自我揣摩試卷。
。ㄋ模┌l(fā)展能力
由知識發(fā)展成能力是一個漫長漸進(jìn)的過程,需要在高三整個階段不懈努力。聽力的訓(xùn)練除了聽課文錄音之外,還要聽一些其他方面的材料,上半學(xué)年不一定都聽高考題型的聽力材料,到高三后期就需要逐步聽一些高考適應(yīng)性訓(xùn)練的材料了。注意材料的規(guī)范性,如錄音應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)的外籍教師錄音,材料的長度適中,總詞量在800字左右,平均語速在每分鐘150~170詞左右,具有鮮明的口語體特征。話題應(yīng)涉及日常生活的諸多方面,如學(xué)習(xí)、工作、購物、旅游、新聞報道、人物采訪等。
完形填空和閱讀是重中之重,必須要有量的積累才會能質(zhì)的飛躍。從高三第一天起就應(yīng)抓緊。涉獵的面要廣,可堅持讀一些課外讀物,像聽力訓(xùn)練一樣,開始時并不一定就做高考模擬訓(xùn)練題,可讀一些輔助讀物,如引進(jìn)的原版外語教材和報章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野,擴(kuò)大知識面,豐富背景知識,有利于大大提高閱讀能力。讀的東西多了,詞匯量就擴(kuò)大了,讀速自然會提高,理解力也會增強(qiáng)。閱讀能力的提高自然有助于提高英語整體運(yùn)用的能力。在后期可適量進(jìn)行高考閱讀模式的強(qiáng)化訓(xùn)練,每五篇閱讀加一篇完形構(gòu)成一組,定時專項(xiàng)訓(xùn)練,不斷總結(jié)得失,不斷完善閱讀技巧,提高完形閱讀的應(yīng)試能力。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思12
新授課對于每位教師來說都輕車熟路,上起來都得心應(yīng)手,各具特色。但是,如何上好化學(xué)復(fù)習(xí)課?在學(xué)生與教師心中都存在許多困惑,我這節(jié)課的課型是復(fù)習(xí)課,我首先讓學(xué)生了解酸堿鹽在歷年中考中的重要地位,接著復(fù)習(xí)了酸的化學(xué)性質(zhì)、堿的化學(xué)性質(zhì),然后多媒體展示“初步應(yīng)用” “針對練習(xí)” “拓展延伸”,對中考題實(shí)戰(zhàn)演習(xí),在教學(xué)過程通過學(xué)生自主復(fù)習(xí),自主做題、小組交流討論。學(xué)生講題等形式完成了教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師只是一個引導(dǎo)者,基本做到了“學(xué)生會的教師無需講解,對學(xué)生講的內(nèi)容作點(diǎn)評性講解,學(xué)生講的不對的教師作更正性地講解,對零散的知識教師作歸納總結(jié)性講解,對重點(diǎn)內(nèi)容作拓展延伸性講解!
我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個亮點(diǎn):
一、利用多媒體展示知識網(wǎng)絡(luò),既注重了歸納總結(jié)與實(shí)際應(yīng)用,又增大了課堂容量。
上復(fù)習(xí)課時,應(yīng)少講 "點(diǎn)上"的知識,多講 "線上"和"面上"的知識,這"線"和"面"需要我們課前做好備課準(zhǔn)備,我每次上復(fù)習(xí)課之前都要花很長時間收集資料,制作課件,把該線、面上的部分或全部知識加以串聯(lián)、提煉、比較和分類,讓充滿凌亂感的知識能"站起來"、"排好隊",理順?biāo)鼈兊年P(guān)系。課本在新課教學(xué)階段并沒有系統(tǒng)的對酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納,學(xué)生對酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面,及時讓學(xué)生對酸堿鹽知識進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納有利于學(xué)生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng);有利于學(xué)生更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件;有利于學(xué)生把零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。有利于提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的遷移能力。
我還精選了一些針對性的練習(xí)題加以鞏固。這些練習(xí)題切合中考實(shí)際,難易程度上恰如其分。在課堂上適時的利用多媒體呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前,這樣把理論與實(shí)例結(jié)合起來,不僅增加了課堂容量,而且大大提高了復(fù)習(xí)效率。
二、教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法。
古人云" 授魚"不如"授漁",授人一魚,只供一餐,教人以漁,終身受用。老師不僅要傳授給學(xué)生知識,更重要的是傳授給他們學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,對以后的學(xué)習(xí)將會受益匪淺。如:本節(jié)課中關(guān)于氫氧化鈉的變質(zhì)與檢驗(yàn),復(fù)習(xí)不能只停留在對原有知識的再認(rèn)識上,盡可能使知識有機(jī)的聯(lián)系起來,在頭腦中形成完整的認(rèn)識。還要通過對各種題型進(jìn)行認(rèn)真的分析歸納,做進(jìn)一步深化處理,讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移,而這項(xiàng)工作不要由老師一手代辦,而要發(fā)揮學(xué)生的主體性,老師只需教給學(xué)生總結(jié)歸納的方法,讓學(xué)生自己動手總結(jié)。
三、注重師生的交流互動。
任何一節(jié)復(fù)習(xí)課都應(yīng)是由師生互動來完成的。這種互動要比上新課時還要多。教師講是為了引出內(nèi)容的主線和設(shè)計教學(xué)思路,這條線可時常讓其斷開,把連接的任務(wù)交給學(xué)生,但要把學(xué)生的思路打開,一方面要讓其感到自己在知識的連接上的掌握點(diǎn)和欠缺點(diǎn);另一方面通過學(xué)生的"讀"和"練"可讓教師及時了解他們在哪方面存在問題,如何采取對策。但提出問題要選題得當(dāng),有的問題也可設(shè)計成小組討論、代表發(fā)言、老師總結(jié)等方式來完成。這種講、讀、練結(jié)合的方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有較好的教學(xué)效果。本節(jié)課我設(shè)計的知識點(diǎn)大部分是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的,所以在課堂上營造了一種寬松和諧的氛圍,把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愉快學(xué)習(xí)的過程,精心設(shè)計問題情景,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣味、有意思,每位學(xué)生都能夠積極參與課堂活動,對于較容易的題目能夠獨(dú)立思考,認(rèn)真做題,對于較難的題目,每位學(xué)生都能夠積極參與小組討論,各抒己見,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。整節(jié)課以學(xué)生活動作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié),在寬松、自然、和諧的氛圍中,讓知識、方法、能力如泉水般流進(jìn)每位學(xué)生的心田。
四、激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生對復(fù)習(xí)課往往缺乏當(dāng)初學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,如果復(fù)習(xí)只是把學(xué)過的'知識機(jī)械化的重復(fù),搞題海戰(zhàn)術(shù),那學(xué)生就會缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。怎樣讓復(fù)習(xí)課變得有趣、有效,學(xué)生能有新的提高和收獲,本節(jié)課我采用新穎的形式吸引學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)活動,在教學(xué)中應(yīng)用了:啟發(fā)式講授、自學(xué)式的背記和鉆研、將題目分類分組訓(xùn)練、小組討論、等復(fù)習(xí)形式,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
五、注重后進(jìn)生的參與。
課程新理念要求:為每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會,使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活以及未來社會所必須的化學(xué)基礎(chǔ)知識、技能、方法和態(tài)度,具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必須的科學(xué)素養(yǎng)。在復(fù)習(xí)過程中,只"招呼"幾個優(yōu)生,忽視后進(jìn)生甚至對其置之不理是不可取的。故本節(jié)課為了使后進(jìn)生能參與進(jìn)來,融入復(fù)習(xí)的大軍中。我在與后進(jìn)生的互動中,采取了以正面鼓勵為主的方法,把中考試題中的最簡單部分適時地推薦給他們,讓他們來回答,并對他們進(jìn)行及時的表揚(yáng),將他們點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步放大開來,以激活他們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們提起興趣,增強(qiáng)自信心。
當(dāng)然我這節(jié)課也有許多不足之處,設(shè)計的題目有點(diǎn)多,課堂時間只有40分鐘,時間的確有點(diǎn)緊,課件中還有一道關(guān)于“熟石灰變質(zhì)”的題沒來得及練習(xí),第三篇章“歸納總結(jié)”也未來得及呈現(xiàn)。這些只好放到下一個課時來完成了。所以今后設(shè)計題目時還需再精煉一些,對于課堂上的預(yù)設(shè)和生成還需要周全考慮。 如何上好化學(xué)復(fù)習(xí)課?如何體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的大容量高效率呢?我一直在思考這個令人頭疼的問題,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將在今后的教學(xué)中不斷摸索,不斷反思,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),相信經(jīng)過自己不懈的努力,我的復(fù)習(xí)課堂將會更加妙趣橫生,異彩紛呈!
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思13
總復(fù)習(xí)工作不僅是幫助學(xué)生梳理知識,更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要階段,尤其要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。
首先是審題要嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng),不能由于審題時的一點(diǎn)差錯,而使結(jié)果出錯。對題目意思上的一個小小的疏忽,直接影響學(xué)生正確解答問題的最后結(jié)果。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣顯得非常重要。其次是要教會學(xué)生解題的思路和方法,解決問題在做完后還要考慮答案的合理性。最后要做到認(rèn)真檢查。解題完成之后的復(fù)查,找出錯誤之處,也是考驗(yàn)孩子,要把求得的結(jié)果代到題中檢驗(yàn),這就要平時的訓(xùn)練,而平時學(xué)生這一點(diǎn)往往做不到,好像也沒有這個習(xí)慣,所以平時要加強(qiáng)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一下子形成的,從中需要老師在平時有意識的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師不僅要關(guān)注孩子的'學(xué)習(xí)狀況,學(xué)生是如何學(xué)的,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么。教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思14
復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘S⒄Z教學(xué)的一種基本手段,也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系的必要步驟,所以待知識積累到一定階段后,我們都會采用復(fù)習(xí)課的形式對語言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。然而,長久以來,英語復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼,學(xué)生頭暈的事,因?yàn)閺?fù)習(xí)課會容納很多的語言知識點(diǎn)及重難點(diǎn),而且有些知識點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強(qiáng),種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。通常情況下,我們老師都會把英語復(fù)習(xí)課當(dāng)作語法課或是練習(xí)課來上,集中所有精力講重點(diǎn),講難點(diǎn),講語法,然而可惜的是,盡管我們說的唾沫橫飛,效果卻甚微,因?yàn)樵谶@樣的課堂氛圍中,學(xué)生的注意力與主觀能動性都是處于低效的,教學(xué)效果也自然大打折扣。那么,如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢?下面我就將對本課的設(shè)計及自己的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下:
本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,重要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。由于復(fù)習(xí)課要求學(xué)生熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識融會貫通,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。我用電子白板作為輔助工具教學(xué),我認(rèn)為電子白板具有直觀生動等特點(diǎn),讓學(xué)生身臨其境,輕松說英語。
首先講講我的設(shè)計思路吧。為了拉近師生之間的距離,我讓學(xué)生問我一些問題從而也能讓學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)學(xué)生問What ‘s your hobby?時,我說:I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學(xué)生現(xiàn)在分詞的三種形式,而用白板后讓學(xué)生做游戲一樣和我互動這樣讓學(xué)生的印象更深刻。我的教學(xué)重點(diǎn)是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .及其問句和答句。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生大膽說英語,培養(yǎng)學(xué)生敢說英語,會說英語,多說英語的習(xí)慣,為此,我以幫助主人公Jim找風(fēng)箏為線索從而出示一系列的'說話訓(xùn)練信息,其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生自主地復(fù)習(xí)問句:Is he/she…?我以前一直被這個問題困擾,如果問高年級段學(xué)生應(yīng)注重語篇整體的感知能力,所以我讓學(xué)生自主地進(jìn)行語篇說話訓(xùn)練,讓學(xué)生訓(xùn)練本課重難點(diǎn)的同時培養(yǎng)良好的語感。(www.fwsir.com)最后讓學(xué)生做一篇My family的閱讀理解,聽說讀寫結(jié)合。同時設(shè)計作業(yè)就呼應(yīng)起來讓學(xué)生模仿寫一篇My family的短文,培養(yǎng)高年級段學(xué)生的寫作能力。
在平時復(fù)習(xí)課上我還嘗試一些其他的方法,盡量設(shè)計些別致的復(fù)習(xí)方法來吸引學(xué)生,目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識。我時時提醒自己要在課堂的設(shè)計上下工夫,要使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài)。而好的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很奏效!如何讓教學(xué)過程更為流暢,如何讓學(xué)生自主交流等等,本課還有很多值得探討和改進(jìn)的地方。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思15
一、 目標(biāo)制定:
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,統(tǒng)計在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),技術(shù)科學(xué)、社會經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用更加廣泛,是現(xiàn)代公民所必須掌握的基本數(shù)學(xué)知識技能之一。統(tǒng)計知識的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識周圍事物,用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察、去分析現(xiàn)實(shí)社會,去解決日常生活中的問題,所以統(tǒng)計初步知識是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)、新理念,九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書從第一冊起每學(xué)期都由淺入深的安排有關(guān)統(tǒng)計內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是第二冊統(tǒng)計教學(xué)第一節(jié),使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及整理的過程,認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單問題,結(jié)合教材特點(diǎn)和低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下:
1.借助有趣、真實(shí)的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣,感受到統(tǒng)計活動的 必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
2.初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法,經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,初步感知簡單的條形
統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題。
3.通過活動,使學(xué)生體會到要尊重大多數(shù)同學(xué)的意見。
教學(xué)重點(diǎn):掌握統(tǒng)計整理的方法,經(jīng)歷統(tǒng)計過程,初步感知簡單的條形統(tǒng)計圖及
統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),進(jìn)行簡單分析。
二、教學(xué)設(shè)想:
圍繞教學(xué)目標(biāo),我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程時,力求體現(xiàn)以下理念:
1. 教學(xué)內(nèi)容生活化。
“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我并沒有選用教材上統(tǒng)計“最喜歡的氣球的顏色”這個內(nèi)容,因?yàn)楫?dāng)時上課時正好是四月初,春暖花開的時節(jié),各校都準(zhǔn)備組織春游活動。所以這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設(shè)了一個組織同學(xué)參觀游覽活動這樣一個情境,力圖從真實(shí)的學(xué)校生活中提出問題,感悟統(tǒng)計活動的目的.因?yàn)檫@是一個孩子們比較感興趣的話題,所以能吸引學(xué)生,將學(xué)生迅速的引入情境之中!叭ナ裁吹胤胶媚兀空埬銥閷W(xué)校提建議!边@一問題的提出,更增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識,學(xué)生能為學(xué)校提建議感到興奮,各抒己見,想法不一,領(lǐng)悟到需要調(diào)查大家的意見。使學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去進(jìn)行統(tǒng)計,很自然的進(jìn)入了調(diào)查統(tǒng)計的環(huán)節(jié)。最后,通過觀察統(tǒng)計去年四月份的天氣情況,使學(xué)生感受到四月份的天氣比較好,適合出行。解決了參觀游覽的時間問題,體驗(yàn)到統(tǒng)計的價值。用學(xué)生熟悉的,感興趣的,貼近他們實(shí)際的生活素材來進(jìn)行教學(xué),能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到生活于數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系,變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中作數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。
2.教學(xué)過程活動化。
開展活動,提供充分的時間和空間讓學(xué)生去體驗(yàn)統(tǒng)計的過程。低年級增加統(tǒng)計教學(xué),是增加了統(tǒng)計的活動。統(tǒng)計教學(xué)的重點(diǎn)不是教知識點(diǎn),也不是教技能,而是讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動,經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。本著這個原則,我在設(shè)計上,通過學(xué)生分組調(diào)查、合作交流、小組匯報、解決實(shí)際問題來展開教學(xué)活動。突出學(xué)生的主體地位,促使學(xué)生和學(xué)生之間形成良性的互動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識。如:先讓學(xué)生說一說用什么方法調(diào)查才能知道大家的.意見呢?你想怎樣調(diào)查?學(xué)生發(fā)表不同的意見,體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化。(如有的同學(xué)可能采用逐一訪問的方法,舉手表決的方法等)為了促使每一位同學(xué)都參與到統(tǒng)計活動的過程中來,我設(shè)計了先在小組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計,全班再匯總收集信息的過程。研究統(tǒng)計方法交給學(xué)生,在各組調(diào)查時可能會出現(xiàn)不同的的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法,如畫√、○及畫“正”字的方法等,教師肯定每一種方法,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。小組上前匯報時,可以用自己組記錄的符號來在黑板的方格里表示,尊重了每個小組的意見。這樣教師尊重學(xué)生的勞動成果,給與充分的展示機(jī)會,讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功。教師提問:有什么方法能一下子讓大家看出喜歡去這4個地方的人數(shù)呢?從而出現(xiàn)了用數(shù)字標(biāo)注及貼彩圖表示數(shù)據(jù)的多少的方法。這樣由原始的統(tǒng)計記錄的形式過渡到表象的條形統(tǒng)計圖上。再進(jìn)一步的整理信息,形成統(tǒng)計表。在解決問題的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,學(xué)會讀圖、讀表,在圖表中獲取信息!皬慕y(tǒng)計圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?”這一開放性的問題,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。最后與情境相對應(yīng),解決課開始提出的問題,學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出決策。使學(xué)生在活動中進(jìn)一步體會到統(tǒng)計的作用。
3.師生關(guān)系民主化。
課堂上注重師生間的情感交流,營造一個和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師不以權(quán)威者自居,通過自己的語言、動作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到教師是自己朋友,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生敢說敢想,敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。使學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
三、教學(xué)過程與意圖:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1. 師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到的春天是什么樣子的?
這么美的春天,你們想不想走出學(xué)校到外面去看一看?
告訴大家一個好消息,學(xué)校將組織我們一年級同學(xué)去市區(qū)參觀游覽,去什么地方好呢?學(xué)校想聽聽我們班同學(xué)的意見。
2. 師:你們想去什么地方?
學(xué)生回答。
師:這么多地方都想去,學(xué)校聽取了部分同學(xué)的意見,選擇了四個地方。(科技館、水上公園、兒童樂園、自然博物館)
你覺得去哪個地方比較好,為什么?
這么多不同的意見,到底聽誰的好呢?
(意圖:創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣,體會到統(tǒng)計的必要性 )
(二)開展活動,解決問題
1.師:你想用什么方法進(jìn)行調(diào)查,才能知道大家的意見呢?
。▽W(xué)生發(fā)表不同意見。體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。)
2.小組調(diào)查:先在小組里調(diào)查,每人只選擇一個你最想去的地方,由組長負(fù)責(zé)記錄。
3.小組匯報:你們組是怎樣進(jìn)行調(diào)查記錄的?組里共有幾名同學(xué)?
調(diào)查結(jié)果是什么?
小組長匯報(調(diào)查記錄在實(shí)物投影儀上顯示),另一名同學(xué)在黑板上的方格里用自己組表示的符號記錄。
小結(jié):剛才同學(xué)們出現(xiàn)了這么多調(diào)查記錄的方法。有的組是用畫△、○
√的方法來表示,一個符號表示一個人,還有的組用畫正字的方法來記錄,一個正字表示5個人。這些方法都很好,你喜歡哪種就可以用哪種方法。
4.在各組調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上,匯合成了全班的調(diào)查情況。形成出游情況統(tǒng)計圖。
師:有什么方法能一下子讓人看出喜歡去這4個地方的人數(shù)嗎? 教師在圖旁邊出示數(shù)字坐標(biāo)。并用彩條來表示。
5.認(rèn)識統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表。
師介紹:其實(shí)我們剛才的活動是做了一項(xiàng)重要的工作----統(tǒng)計(板書)。用圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的是統(tǒng)計圖,用數(shù)字來表示統(tǒng)計結(jié)果的是統(tǒng)計表。
6.分析統(tǒng)計結(jié)果:觀察統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 這次參觀游覽,你對老師提出什么建議?
學(xué)生提出建議。
師:這次活動可以建議你們的老師帶你們先去這個地方,下次可以再去其它的地方。
。ㄒ鈭D:由小組調(diào)查的方式再匯總成全班調(diào)查情況,在活動操作的過程中逐步形成了統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識,感受到了統(tǒng)計的作用。)
。ㄈ⿷(yīng)用實(shí)踐,提高認(rèn)識
師:剛才我們通過統(tǒng)計,對游覽的地點(diǎn)做出了選擇,那么我們選擇在什么時間組織這次游覽呢?
今年四月份的天氣怎樣呢?我們先來看一下去年四月份的天氣情況。
教師出示去年四月份的天氣情況記錄。
使學(xué)生理解記錄圖表中的數(shù)字和符號表示的意思。
要想知道這三種天氣在這個月里各多少天?用到了我們剛才學(xué)過的統(tǒng)計的方法。 學(xué)生獨(dú)立填寫天氣情況統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。展示匯報。
看著統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,你能知道什么?
你覺得四月份的天氣怎樣?天氣這么好,比較適合出行游玩,所以一般我們都選擇四月份去春游。可以讓你們的老師在四月份的任何一天帶著你們?nèi)⒂^游覽。
(意圖:通過統(tǒng)計天氣情況,鞏固所學(xué)的統(tǒng)計知識,進(jìn)一步體會統(tǒng)計再生活中的用途)
。ㄋ模⿴熒〗Y(jié)、課后延伸
這節(jié)課你有什么收獲?在生活中還有哪些地方用到統(tǒng)計,回家后自己找一找,也可以問問爸爸媽媽。
四、課后反思:
反思統(tǒng)計的課堂教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為本課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo),但也有不少值得反思的地方,主要有以下幾點(diǎn):
1.隨著開放式教學(xué)的深入開展,課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高,課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求,教師必須具有一定的教學(xué)機(jī)智,敏銳的洞察力,及時抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問題,并把它作為一種課堂資源,及時調(diào)控課堂教學(xué)。這節(jié)課在匯報組內(nèi)最喜歡去的地方時,有2個組出現(xiàn)了統(tǒng)計結(jié)果與組內(nèi)人數(shù)不符的情況,因?yàn)榻y(tǒng)計數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確是統(tǒng)計中常見的錯誤,當(dāng)時課上由我指出了出現(xiàn)的問題,并馬上請這兩組的同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)再重新統(tǒng)計一遍,這樣就使全班同學(xué)又經(jīng)歷了一次統(tǒng)計過程,使學(xué)生明確統(tǒng)計的數(shù)據(jù)應(yīng)準(zhǔn)確無誤。可課后我想,當(dāng)時教師不應(yīng)急于下結(jié)論,當(dāng)其中一組把調(diào)查記錄在實(shí)物投影上顯示(組內(nèi)畫了7個√)組長匯報本組有8名同學(xué)時,應(yīng)先讓學(xué)生觀察,你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤?應(yīng)該怎么辦?通過學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生自己去感悟、體驗(yàn),學(xué)生就可能認(rèn)識到原先自己發(fā)生的錯誤,并且經(jīng)過學(xué)生個體的獨(dú)立思考,個人的經(jīng)歷與體驗(yàn)以及學(xué)生之間的思維碰撞而形成對知識正確的理解。
2.本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。教師對學(xué)生的評價多一些,缺少生生之間的評價。如學(xué)生獨(dú)立制成天氣情況統(tǒng)計圖,用彩筆涂格時,可以組織學(xué)生之間進(jìn)行評價,如“她畫的怎么樣,你能評價一下嗎?”“你認(rèn)為哪位同學(xué)涂格的方法最好?”。把評價的權(quán)力交給學(xué)生,及時激勵學(xué)生。
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