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《Then and now》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《Then and now》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《Then and now》教學(xué)反思1
a.實(shí)踐前反思
《It was clean ,but it’s dirty now》單元是《開心學(xué)英語》五年級上冊的內(nèi)容。第一讓學(xué)生通過Gogo 朋友在公園里搞清潔、做好事的過程中所發(fā)生的有趣的故事，引出相關(guān)的幾對形容詞的教學(xué)。學(xué)會(huì)上生對于故事感興趣，把形容詞反義詞放在一起教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。加上我們通過讓本校學(xué)生作為錄象的主角，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，更有利與激發(fā)學(xué)生的興趣。
b.實(shí)踐中反思：
反思我研磨的課堂，看到了我的誤區(qū)：
�。ㄒ唬⒑雎詫W(xué)生。在備課的時(shí)候，我以為本節(jié)課的內(nèi)容，除了形容詞外，其它單詞，像hair ,shoes ,bedroom ,desk ,table ,shirt 等單詞，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，造句與說話中應(yīng)該不成問題。但忽略了學(xué)生有可能忘記了這些單詞的讀音與拼說。結(jié)果，開始在上課時(shí)，有些孩子就因?yàn)橥浟诉@些單詞而不敢、或者不夠大聲開口說英語，又或者詞語搭配不當(dāng)，需要老師糾正與提醒。直到老師多次指導(dǎo)后才可以 準(zhǔn)確地相應(yīng)的句子。這樣就用區(qū)了太多的時(shí)間，造成了表演的時(shí)間太倉促。
�。ǘ⑼卣刮磯�。我擔(dān)心學(xué)生不能掌握太多的內(nèi)容，因此所提供的素材面窄，局限了學(xué)生的思維，造成了成績好的學(xué)生有“吃不飽”的現(xiàn)象。 所有這些，都有待以后注意改進(jìn)。
c.實(shí)踐后反思：
一、 歌曲引入 活躍氣氛
課前先唱唱歌，不但可以活躍氣氛，還起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。談?wù)撎鞖庖恢币詠矶际墙徽劦淖詈迷掝}。通過它來引入yesterday和warm,cool and was這幾個(gè)新單詞。既自然又容易讓學(xué)生接受，更能為今天所學(xué)內(nèi)容的引入埋下伏筆。
二、信息之差 引起興趣
讓學(xué)生猜我的朋友昨天發(fā)生了什么事，為何他不開心。這樣不但讓他們產(chǎn)生了想要看的欲望，同時(shí)又有了信息差，以便更好地學(xué)習(xí)新內(nèi)容。在解決問題的過程中，會(huì)采取多種方法，盡量讓學(xué)生學(xué)起來不枯燥，如讓他們造句，讓他們嘗試發(fā)問，讓他們分組讀等等。這樣的設(shè)計(jì)不但靈活地導(dǎo)入到另外一些新單詞的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生嘗試通過自己的努力去幫助別人。讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
三、游戲激趣 樂中學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)過程中穿插學(xué)生最喜歡的游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用體會(huì)運(yùn)用的樂趣知識(shí)。接著，學(xué)生在小組中討論，學(xué)習(xí)，最后得出答案。這樣不但操練了所學(xué)的新單詞，還可以從中掌握was和were在句子中的用法。這比一般的抄抄寫寫效果更好，學(xué)生又學(xué)得開心。
四、分享成功 喜悅加倍
讓學(xué)生唱唱歌曲，他們的興趣會(huì)更濃。且這首歌正好符合了剛才的練習(xí)和書本的內(nèi)容。這是練習(xí)的進(jìn)一步升華，一舉多得。這是從復(fù)習(xí)到知識(shí)輸出的'過程。讓知識(shí)得到深化。
五、滲透德育 教書育人
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貪B透思想教育。讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)注意個(gè)人衛(wèi)生，并樂于關(guān)心別人，幫助別人。
在今后的教學(xué)中，我認(rèn)為我們英語教師，應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，把學(xué)生的發(fā)展作為英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式；及時(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，即從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效率。
二、課例評析
聽了這節(jié)課，我有以下的感想：
�。ㄒ唬⒑卫蠋焸�(gè)人素質(zhì)高。何老師有著規(guī)范的英語語音語調(diào)，課堂用語簡明扼要。在演繹教學(xué)的過程中，能做到自然、大方，和藹可親，營造了一個(gè)民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍。孩子自然就“親其師而信其道”。
�。ǘ┖卫蠋焸湔n認(rèn)真、準(zhǔn)備充分。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征
和現(xiàn)有的知識(shí)水平幾個(gè)方面來考慮。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，由淺入深，層層遞進(jìn)。讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)與方法，從再用所學(xué)的方法來解決實(shí)際問題——進(jìn)行寫作。具體體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：
1、課前先唱唱歌，不但可以活躍氣氛，還起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。
2、老師一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，讓學(xué)生在猜老師的朋友發(fā)生什么事的，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了他們的思維能力。
3、讓學(xué)生從讀中初步理解文章。啟發(fā)學(xué)生知道遇到新單詞時(shí)應(yīng)該怎樣處理。這樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，要比直接告訴他們答案要好的多。真正做到了“授之以漁”
4、何老師特別注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中猜測單詞意思、在情景 中理解短文意思。
5、何老師能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)如多媒體，投影儀，實(shí)物演示等多種現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道 這既生動(dòng)有趣又能起到很好的教學(xué)效果，真是一舉兩得。
6、何老師把對學(xué)生的評價(jià)貫穿于整節(jié)課的始終。讓學(xué)生在參與競爭和不斷體驗(yàn)成功的活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。
7、全部學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)得到擴(kuò)展，能力得到提高，思想受到潛移默化的教育，課堂效果優(yōu)質(zhì)高效。
正因?yàn)檫@節(jié)課有著這么多的優(yōu)點(diǎn)，因此，何老師在小學(xué)英語評優(yōu)課中脫穎而出，榮獲鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng)，市的三等獎(jiǎng)。
（三）、對本節(jié)課的意見和建議
1、老師對學(xué)生的牽引稍微多了一點(diǎn)。在復(fù)習(xí)單詞和詞匯環(huán)節(jié)、在看圖排列句子環(huán)節(jié)和表演課文環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生班干、小組長來組織大家學(xué)習(xí)、交流，老師只是作為監(jiān)控者和指導(dǎo)員。這樣，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，也可以避免老師過于勞累。
2、之所以有些學(xué)生讀句子有點(diǎn)“卡”，主要是教單詞時(shí)個(gè)別讀得少了一些，所以有少部分學(xué)生較難跟上節(jié)奏。如果在開火車抽查，就能發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)讓學(xué)生多讀幾次，那就會(huì)更好了。
總的來說，何老師的這節(jié)課，雖然白璧微瑕，但從課堂設(shè)計(jì)到課堂演繹來說，都稱得上是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的英語新授課——在情景中教單詞和句型。
《Then and now》教學(xué)反思2
本單元的主題是談?wù)撌挛锖腿宋锏慕裎糇兓１菊n時(shí)的知識(shí)內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用的直觀的圖片進(jìn)行描述、提問，并以動(dòng)作演示幫助學(xué)生回答問題，使學(xué)生加深了對所學(xué)單詞和詞組的印象，這樣學(xué)生學(xué)起來比較輕松、自然。
在鞏固操練階段，通過小組合作練習(xí)，歌曲等充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的積極性，讓他們以小組的形式來討論，一方面鍛煉了學(xué)生的口語，另一方面增進(jìn)了同學(xué)之間的情誼。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
這節(jié)課，我認(rèn)為最成功的地方就是學(xué)生能夠很好的認(rèn)讀單詞，單詞發(fā)音準(zhǔn)確。利用歌曲學(xué)單詞的效果很好，同時(shí)又提高的課堂學(xué)習(xí)氣氛。用學(xué)校的`現(xiàn)貌和過去對比學(xué)習(xí)句型時(shí)，學(xué)生掌握的很好，都能準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
不足之處是：1、學(xué)完單詞后，應(yīng)該及時(shí)讓學(xué)生聽音、跟讀。
2、練讀的形式較單一。
3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒有按照要求說出學(xué)校的變化。
4、學(xué)生在說句子時(shí)，如果有地點(diǎn)和時(shí)間，應(yīng)該先說地點(diǎn)，在說時(shí)間，學(xué)生在回答時(shí)先說時(shí)間后說的地點(diǎn)，我只給糾正了，沒有讓學(xué)生更多的練習(xí)，從而使學(xué)生自己感受，效果會(huì)更好。
今后，我打算多讓學(xué)生開口說句型，營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
《Then and now》教學(xué)反思3
反思一、到底如何利用Conversation 來對學(xué)生進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，一直是困擾我的一個(gè)問題，是把這一部分僅僅當(dāng)作一個(gè)故事來閱讀，還是把它當(dāng)作一篇重要文章來學(xué)習(xí)，這個(gè)問題一直困擾著我。在這節(jié)課中，我學(xué)習(xí)這一部分， 采取的是讓學(xué)生自己讀，找到重點(diǎn)單詞，然后我解釋重點(diǎn)單詞，再讓學(xué)生讀的方式來學(xué)習(xí)的。上完課后，感覺好象有點(diǎn)空蕩蕩的，我想主要原因是沒有很好的拓展 Conversation 的原因。如果把它設(shè)計(jì)成一篇閱讀，并就文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生聽錄音后，再回答問題，這樣或者效果更好�？傊�，如何開發(fā)Conversation ,讓它能更好地為學(xué)生服務(wù)，還是需要我進(jìn)一步思考和研究的'。
反思二、如何提高學(xué)生讀書的興趣。在這個(gè)課時(shí)，我安排了學(xué)生跟錄音讀，自由讀，默讀，小組讀，以及分角色讀，但是感覺學(xué)生讀書興趣不是很濃厚，如何利用課堂提高學(xué)生讀書能力也是我一直想探討的。如果能采取一些激勵(lì)措施，或者強(qiáng)調(diào)一下有特色的語音語調(diào)或者能對學(xué)生的讀有著很好的促進(jìn)作用。
反思三、如何利用Practice 1對學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)際運(yùn)用能力的練習(xí)也是一個(gè)值得讓人思考的問題。在一般情況下，Practice 1只是對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡單的聽力能力的測試，學(xué)生聽錄音，然后老師講答案，很快就過了；一般課堂上都是這樣解決這一部分的，我這節(jié)課也是這樣。但如果細(xì)細(xì)研究一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一部分，圖片豐富，環(huán)境真切，可以充分開發(fā)利用。如果我們布置一個(gè)看圖說話的練習(xí)，或者看圖寫句子的練習(xí)，就能充分利用這些圖片，而不僅僅是把它當(dāng)作一個(gè)簡單的聽力來完成。即使是當(dāng)作聽力練習(xí)，我覺得也可以再讓內(nèi)容更加豐富一點(diǎn)，而不是局限于錄音機(jī)里的內(nèi)容，我們可以就選用更多圖片讓學(xué)生一問一答。
反思四、我感覺我這堂課學(xué)生積極性不是很高，看來如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還有待我向其他老師繼續(xù)學(xué)習(xí)。
反思五、課堂上對學(xué)生的評價(jià)還有待尋找到更合適的方法。
《Then and now》教學(xué)反思4
賽課結(jié)束后，聽到很多表揚(yáng)、贊許的話，我確實(shí)很開心。但是我自己也很清楚自己在那節(jié)課的表現(xiàn)不太盡人意。雖然科組的老師都跟我說：“很好、已經(jīng)很不錯(cuò)了、沒關(guān)系�！逼鋵�(shí)我卻為自己這么差勁的教學(xué)應(yīng)變能力、教學(xué)機(jī)智感到羞愧。科組的老師都為我的賽課中獎(jiǎng)勵(lì)形式傷盡腦汁，才可以想到那么貼緊教學(xué)內(nèi)容的.評價(jià)方式，而我確為了不夠雨點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，感到不知如何是好。在賽課中，她們不停地在提醒我，而我已經(jīng)慌得不知道她們要我畫花代替。這次賽課暴露了我教學(xué)應(yīng)變能力差、教學(xué)機(jī)智欠缺、教學(xué)備課不全面等諸多的問題。此次賽課讓我清楚自己以后要在備課（備教學(xué)內(nèi)容、教程、學(xué)生）、教學(xué)機(jī)智、專業(yè)知識(shí)水平、個(gè)人素質(zhì)等方面努力加強(qiáng)、提升。不怕給別人看到自己的不足，而是正視自己的問題所在，努力改正、完善。經(jīng)一事，長一智。本次賽課只是學(xué)校給自己、我給自己磨練的機(jī)會(huì)。明確目標(biāo)后，我已有更大的動(dòng)力和信心提升、完善自我。
學(xué)生掌握知識(shí)方面，主要體現(xiàn)在完成Lisa’s yesterday 短文中的要添加be動(dòng)詞和形容詞的兩個(gè)空格完成效果比較不理想。學(xué)生大部分只填了形容詞wet 和dirty，沒有把was和were填上。我想主要的原因在問答和說Ben’s yesterday時(shí)，沒有特意強(qiáng)調(diào)以及練的強(qiáng)度也不夠大，才會(huì)導(dǎo)致有這樣的教學(xué)效果。另外，把要填be動(dòng)詞和形容詞的空格，可以分成兩個(gè)。一個(gè)是填be 動(dòng)詞的，一個(gè)是填形容詞的。如：Her shirt was wet . 改成 Her shirt was wet. 這樣，對于新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到篇章中可能簡單一些。除此之外，由于本節(jié)課設(shè)計(jì)不夠全面，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流就沒有，也是本節(jié)課缺陷。
《Then and now》教學(xué)反思5
有效地拓展提升，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生終身的、可持續(xù)的'發(fā)展，而學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)程是漸進(jìn)式的、并非一蹴而就的。在重視教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成的同時(shí)，我非常注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
一篇故事教學(xué)，從詞到句再到段落，層層遞進(jìn)，富有梯度、拓展提升。并通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生通過表演故事，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生語篇的敘述能力，使之體會(huì)語言的實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然，這堂課也存在著不少遺憾，留給我了不少思考。首先，從這堂課中發(fā)現(xiàn)，教師自身的心里素質(zhì)還有待提高。雖然只是課前課件的運(yùn)行、學(xué)生的座位安排等出現(xiàn)一些小插曲，但還是給我?guī)砹艘恍┯绊�，以致上課的時(shí)候還是有點(diǎn)緊張，不自覺地語速就加快了，上課節(jié)奏加快，與學(xué)生交流也略顯生澀了。
其次，個(gè)別活動(dòng)的有效性有待加強(qiáng)。比如，在學(xué)生模仿錄音后，出現(xiàn)文本內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我只采取了按課文內(nèi)容集體口頭填空的單一形式，其實(shí)，可以先讓學(xué)生自由填填說說，然后再采用集體填、指名填等相結(jié)合的形式，就會(huì)避免出現(xiàn)這樣走過場的結(jié)果。
這次送教，它讓我看到了自己的優(yōu)勢與不足，使我對課堂教學(xué)的有效性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，它既是一種歷練，更是一種收獲。
《Then and now》教學(xué)反思6
本單元的主題是談?wù)撌挛锖腿宋锏慕裎糇兓�。本課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用的直觀的圖片進(jìn)行描述、提問，并以動(dòng)作演示幫助學(xué)生回答問題，使學(xué)生加深了對所學(xué)單詞和詞組的印象，這樣學(xué)生學(xué)起來比較輕松、自然。
在鞏固操練階段，通過小組合作練習(xí)，歌曲等充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的積極性，讓他們以小組的.形式來討論，一方面鍛煉了學(xué)生的口語，另一方面增進(jìn)了同學(xué)之間的情誼。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這節(jié)課，我認(rèn)為最成功的地方就是學(xué)生能夠很好的認(rèn)讀單詞，單詞發(fā)音準(zhǔn)確。利用歌曲學(xué)單詞的效果很好，同時(shí)又提高的課堂學(xué)習(xí)氣氛。用學(xué)校的現(xiàn)貌和過去對比學(xué)習(xí)句型時(shí)，學(xué)生掌握的很好，都能準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
不足之處是：
1、學(xué)完單詞后，應(yīng)該及時(shí)讓學(xué)生聽音、跟讀。
2、練讀的形式較單一。
3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒有按照要求說出學(xué)校的變化。
4、學(xué)生在說句子時(shí)，如果有地點(diǎn)和時(shí)間，應(yīng)該先說地點(diǎn)，在說時(shí)間，學(xué)生在回答時(shí)先說時(shí)間后說的地點(diǎn)，我只給糾正了，沒有讓學(xué)生更多的練習(xí)，從而使學(xué)生自己感受，效果會(huì)更好。
今后，我打算多讓學(xué)生開口說句型，營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
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