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可愛(ài)的小象教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的可愛(ài)的小象教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
可愛(ài)的小象教學(xué)反思1
首先，讓我感受到了教學(xué)此類(lèi)文章動(dòng)物或人物時(shí)，一定要把握住小象的特點(diǎn)，通過(guò)初讀課文，整體感知課文，初步了解這是一只什么樣的小象？學(xué)生說(shuō)出了聰明
能干家務(wù)活的、能干的、可愛(ài)的小象。然后，抓住這幾個(gè)主要特點(diǎn)，從文中句子詞語(yǔ)剖析他的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于他的.聰明，能干，有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，另外在理解讓學(xué)生進(jìn)入角色比如小象、比如銅匠，想象他們的所想，所說(shuō)，所做，來(lái)理解小象的聰明，同時(shí)也從兩個(gè)不同的角度比如小象本身的學(xué)習(xí)運(yùn)用，和銅匠的表?yè)P(yáng)贊賞來(lái)理解小象的聰明能干。學(xué)完課文后，在理解文章的同時(shí)，又有了一次更深刻的總結(jié)。
，談?wù)勊矚g小象的理由，理由有好多，有的想讓它幫助自己，有的因?yàn)樗穆斆骱脤W(xué)，有的因?yàn)樾∠蟮臉幼涌蓯?ài)。學(xué)生們暢所欲言，發(fā)表自己的看法同時(shí)也對(duì)小象這個(gè)角色有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
其次，教授完這篇課文，讓我感覺(jué)到一個(gè)“趣”，學(xué)生了解小象的趣，和學(xué)生扮演小象的趣以及教師在評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)該有趣，激勵(lì)學(xué)生。只要抓住這一點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言趣味化，學(xué)生一節(jié)課下來(lái)的注意力很集中。
最后，要想教的深刻，必須老師讀的深刻，要求學(xué)生用心的讀幾遍的同時(shí)，老師之前就應(yīng)該用心的多讀幾遍。
可愛(ài)的小象教學(xué)反思2
歌曲《可愛(ài)的小象》是用傣家音樂(lè)元素，以傣族吉祥物“象”為主題，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)規(guī)整的兒童歌曲。歌曲旋律柔美流暢，具有濃郁的少數(shù)民族風(fēng)格特點(diǎn)。為了讓孩子們能夠用柔美的聲音表現(xiàn)小象的可愛(ài)，首先讓他們聆聽(tīng)器樂(lè)曲《小象》。
《小象》是具有爵士風(fēng)格的樂(lè)曲。樂(lè)曲輕松活潑，形象地表現(xiàn)了小象們玩耍的情景。通過(guò)多次聆聽(tīng)，孩子們能夠準(zhǔn)確表達(dá)樂(lè)曲所描述的活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的小象，還能夠模仿小象的叫聲及走路的樣子。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的小象》。
首先聆聽(tīng)歌曲范唱，讓孩子們感受歌曲的情緒，及柔美流暢的`旋律，接著按節(jié)奏朗讀歌詞，介紹“傣族”，并強(qiáng)調(diào)“象”在傣族人們生活和生產(chǎn)中的重要地位，繼而引出“象是傣族的吉祥物”。再次聆聽(tīng)歌曲范唱，請(qǐng)學(xué)生模唱會(huì)后，我用兩種不同的聲音演唱歌曲，請(qǐng)他們從中選擇用哪種聲音演唱，能夠更好地表現(xiàn)小象的可愛(ài)。其次讓孩子們編創(chuàng)動(dòng)作邊唱邊表演，表現(xiàn)小象的可愛(ài)和他們對(duì)小象的熱愛(ài)。最后分小組展示用打擊樂(lè)器響板和碰鐘為歌曲伴奏。
本節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢，較好地完成了預(yù)設(shè)。但因教室較小，“跟著《小象》的音樂(lè)走一走”這一環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行，下節(jié)課彌補(bǔ)上這一遺憾。
可愛(ài)的小象教學(xué)反思3
經(jīng)過(guò)近一周的忙碌，今天《可愛(ài)的小象》一課算是告一段落。經(jīng)過(guò)馬玲老師的細(xì)心點(diǎn)評(píng)，今天比昨天的試講有了進(jìn)步，同時(shí)也有了更多的需要改進(jìn)的地方：
一、昨天的試講是在下午第一節(jié)課，本以為孩子們會(huì)有點(diǎn)犯困，課堂的效果不會(huì)很理想，誰(shuí)知，一年級(jí)十班的孩子們很是配合，互動(dòng)起來(lái)非常好，并且課堂紀(jì)律也很棒。我自己的反思是：只有老師認(rèn)真的備課了，吸引住了孩子，就不會(huì)有搗亂的孩子，不會(huì)有沉默的情況，更不會(huì)讓我們覺(jué)得很無(wú)奈，這完全取決于老師對(duì)于課堂的把握。
二、備課的過(guò)程中，我一直為“音樂(lè)的快慢”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的滲透感到頭疼，怎樣讓孩子們感受音樂(lè)速度的變化呢。于是我想到了兒歌“小動(dòng)物走路”用小兔、小鴨、小烏龜、小花貓的形態(tài)來(lái)體會(huì)音樂(lè)的快慢，孩子們很快的就理解了。
三、課堂加上傣族風(fēng)情的欣賞的目的：歌曲很簡(jiǎn)單，但是孩子們對(duì)于“傣族”“吉祥”不甚了解，再說(shuō)還有充滿(mǎn)傣族風(fēng)情的旋律，我覺(jué)得還是很有必要讓孩子們了解一下傣族的風(fēng)土人情。這一環(huán)節(jié)的加入讓孩子們很興奮，對(duì)于“潑水節(jié)”“孔雀舞”傣族的風(fēng)情都有了一個(gè)的大體的認(rèn)識(shí)。為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程，通過(guò)聆聽(tīng)說(shuō)出你對(duì)音樂(lè)的感受，孩子們說(shuō)的很全“溫暖”、“柔和”“親切”“輕巧”等等。
五、打擊樂(lè)器的加入，很簡(jiǎn)單，似乎是為了樂(lè)器而加入。這里可以嘗試一下響板的運(yùn)用，充實(shí)一下課堂，在這一個(gè)環(huán)節(jié)，重復(fù)的較多，沒(méi)有太多的實(shí)際意義。
六、最后的《大象》欣賞，沒(méi)有展開(kāi)，只是讓孩子們簡(jiǎn)單的聽(tīng)了聽(tīng)，對(duì)于“華爾茲”“低音提琴”大象的笨重與可愛(ài)，音樂(lè)的東西少一些，讓孩子們通過(guò)律動(dòng)的形式，將大象圓舞曲演繹。
韓校長(zhǎng)最后點(diǎn)評(píng)：音樂(lè)的東西少一些，對(duì)于音樂(lè)的理解和認(rèn)真的傾聽(tīng)沒(méi)有做到，這么好聽(tīng)的音樂(lè)和葫蘆絲，應(yīng)該孩子們認(rèn)真的'感受一下，對(duì)于音樂(lè)的處理做的不到位，不能是單純的演唱，一遍一遍的唱，更多的是應(yīng)理解音樂(lè)要表達(dá)的東西，韓校長(zhǎng)也提出了很多的可行性的建議：這首樂(lè)曲前面很輕巧，后面是連貫的優(yōu)美的，孩子們?cè)趯W(xué)唱的時(shí)候，老師要點(diǎn)到，唱一遍都要有一遍的要求。對(duì)于打擊樂(lè)器，可以讓孩子們自己去探索樂(lè)器的聲音和要求，變成孩子自己的東西。最后的欣賞，可以加上律動(dòng)的東西，三拍子的華爾茲和低音提琴的厚重，表現(xiàn)大象的這種笨重和可愛(ài)，要充分的體會(huì)。
可愛(ài)的小象教學(xué)反思4
這是一次特殊的課堂，是家長(zhǎng)和學(xué)生共同做在教室里。班上的每一個(gè)學(xué)生都想好好的展現(xiàn)自己。因此這堂課上得生動(dòng)活潑達(dá)到了很好的效果。
《可愛(ài)的小象》中有這樣一個(gè)問(wèn)題：你喜歡這頭小象嗎？說(shuō)說(shuō)理由。在朗讀課文，理解課文內(nèi)容之后，我把這個(gè)問(wèn)題拋給了學(xué)生。全班32人，差不多有20多個(gè)人異口同聲地回答喜歡。這時(shí)我隱約聽(tīng)到教室后邊有個(gè)很小的聲音我有一點(diǎn)兒不喜歡。出于求異也好，求新也罷。我叫起了這個(gè)發(fā)出不同聲音的男孩，想聽(tīng)聽(tīng)他那具有個(gè)性化的想法。我有一點(diǎn)兒不喜歡這頭小象。說(shuō)下去，為什么？我有點(diǎn)急切地想聽(tīng)到他的理由，因?yàn)樵趥湔n時(shí)，我沒(méi)有想出什么不喜歡小象的理由。因?yàn)槲艺J(rèn)為這頭小象不夠聰明，要不然為什么它不在第一次修銅壺的時(shí)候就灌滿(mǎn)水檢查檢查，還要等主人發(fā)現(xiàn)了再去重修呢？這個(gè)問(wèn)題一提出來(lái)，我頓時(shí)覺(jué)得這個(gè)孩子沒(méi)有倉(cāng)促回答老師的提問(wèn)，而是經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考后很認(rèn)真地提出了自己的想法，這太難得了。于是，我表?yè)P(yáng)他會(huì)思考，有個(gè)性，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，給老師和同學(xué)們出了一個(gè)值得探討的問(wèn)題。這時(shí)教室里議論紛紛，學(xué)生們沒(méi)等我下令已經(jīng)你一言，我一語(yǔ)地開(kāi)始探討了。
過(guò)了一會(huì)兒，全班開(kāi)始交流起來(lái)。張金成說(shuō)：我覺(jué)得小象能在第二次修銅壺時(shí)，把銅壺里灌滿(mǎn)水，高高地舉起，就是很聰明。我喜歡這頭可愛(ài)的小象。孫昭說(shuō)：這是一頭經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的`小象，它可能沒(méi)練過(guò)怎樣去修銅壺，更不知道還要檢查，可它能想到把銅壺里灌滿(mǎn)水，讓銅匠明白它的意思，確實(shí)很聰明。我也喜歡這頭小象。&&學(xué)生說(shuō)的大都有道理，但我總覺(jué)得沒(méi)說(shuō)到點(diǎn)上，不能清楚地解答那個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題。于是，我從課題入手引導(dǎo)學(xué)生深入思考，《可愛(ài)的小象》這篇課文主要寫(xiě)的是小象。它和我們這些聰明的小朋友比起來(lái)，不同的是：我們是人類(lèi)。而小象只是一只動(dòng)物。是呀，從這個(gè)角度考慮，誰(shuí)能回答剛才聶榮志提出的問(wèn)題？這時(shí)，已經(jīng)等不及我叫他，自己站起來(lái)說(shuō)：小象只是一只動(dòng)物，它不會(huì)說(shuō)話。但它能在第二次修銅壺時(shí)，想到把銅壺里灌滿(mǎn)水，來(lái)告訴銅匠壺是漏的就已經(jīng)很不容易了，和其它小動(dòng)物比就算聰明的了。如果讓我去修銅壺，我也有可能不會(huì)想到要檢查檢查。聽(tīng)到這兒，全班同學(xué)給單元坤送來(lái)了熱烈的掌聲。是的，她的回答很精彩。但我們同時(shí)要感謝李成輝，是他開(kāi)動(dòng)腦筋勇敢地提出了這個(gè)值得我們討論的問(wèn)題，才會(huì)有同學(xué)們激烈的討論和精彩的回答。這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很出色。
可愛(ài)的小象教學(xué)反思5
這一課注重以音樂(lè)審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展。
我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)賞音樂(lè)《大象》
2、模仿大象的動(dòng)作；
3、學(xué)唱歌曲《兩只小象》，從聆聽(tīng)體驗(yàn)活潑歡快的音樂(lè)為切入點(diǎn)，以音樂(lè)的基本要素節(jié)奏入手，通過(guò)聽(tīng)、拍、唱、演、打擊樂(lè)器伴奏等系列的綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，在模仿動(dòng)物的叫聲中，體會(huì)音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。
本課的最精彩部分是學(xué)生即興創(chuàng)編表演，通過(guò)學(xué)生展示表演創(chuàng)作的成果，師生一起分享創(chuàng)作的喜悅，以此來(lái)感悟他們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然，珍愛(ài)生命；要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。但是由于一年級(jí)的'學(xué)生頭一次上公開(kāi)課，學(xué)生過(guò)于拘謹(jǐn)，因此在音樂(lè)表演中過(guò)于單調(diào)，學(xué)生有些膽怯。相信給學(xué)生多一些這樣的機(jī)會(huì)，他們會(huì)表演得更好一些的。
可愛(ài)的小象教學(xué)反思6
本課教學(xué)中，我將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中使師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)成為教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的一大亮點(diǎn)。
首先，學(xué)生表演完大象后，教師問(wèn)“這位同學(xué)表演的怎樣？”有的同學(xué)評(píng)價(jià)說(shuō)“他表演的動(dòng)作再緩慢一些就更能表現(xiàn)出大象的笨重了”，有的補(bǔ)充說(shuō)“大象的身體很重所以腳步應(yīng)再沉重些”，還有的說(shuō)“如果能按照音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行表演就更好了”等，經(jīng)過(guò)學(xué)生之間簡(jiǎn)練的評(píng)價(jià)使表演的'學(xué)生迅速找到了自己需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方，繼而在音樂(lè)的伴隨下師生共同有節(jié)奏的進(jìn)行表演，享受著音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限歡樂(lè)。
其次，在利用三角鐵敲擊歌曲強(qiáng)拍時(shí)，第一位學(xué)生演奏不夠準(zhǔn)確，學(xué)生評(píng)價(jià)道：“他的演奏沒(méi)有節(jié)奏感沒(méi)找到強(qiáng)拍”隨后，評(píng)價(jià)的學(xué)生到前面做了一下示范，演奏相當(dāng)準(zhǔn)確，在同學(xué)肯定的掌聲中我追問(wèn)道：“你是怎樣做到的？”他很從容地說(shuō)：“我是看電視上閃爍的圖標(biāo)演奏的，圖標(biāo)出現(xiàn)時(shí)就是強(qiáng)拍”，真沒(méi)想到平時(shí)我告訴學(xué)生的小竅門(mén)他們真的都記住了，并派上了用場(chǎng)，還有的學(xué)生說(shuō)：“我是靠聽(tīng)感受到強(qiáng)拍的”說(shuō)完果然演奏的很準(zhǔn)確，隨即我充分肯定了學(xué)生的演奏方法和準(zhǔn)確程度。
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