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小班音樂活動教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,我們需要很強的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編為大家整理的小班音樂活動教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小班音樂活動教學(xué)反思1
教學(xué)目標:
1、初步學(xué)唱歌曲,理解歌詞內(nèi)容,并較自然地進行歌唱。
2、能在歌曲結(jié)束時,及時模仿動物叫聲或用語言對問句作出相應(yīng)的回答。
3、不愿意做懶惰蟲,樂意做一個勤勞的孩子。
活動準備:
一只毛茸茸的小雞玩具,幼兒用書人手一冊,座位排成“圓形”,并玩過“點兵點將”游戲。
活動過程:
一、音樂活動《蜜蜂做工》。
駕駛帶領(lǐng)幼兒隨著音樂從活動室外面飛進教室,并在教室里邊唱歌邊表演《蜜蜂做工》。
二、玩“點兵點將”游戲。
。1)教師出示小雞玩具,問小雞:“你是小小雞,你是一只小小雞?(小雞沒有回答)。
。2)組織幼兒討論:你們能幫助小雞回答嗎?(如:小雞發(fā)出嘰嘰嘰的聲音,就表示回答)
(3)教師邊用《懶惰蟲》歌曲旋律唱問:你是小小雞……“邊逐個對座位上的幼兒點小雞。歌曲唱完,被點的最后一名幼兒站起用“嘰嘰嘰”叫聲表示回答。
。4)由幼兒建議,教師邊唱其他小動物邊點兵點將,鼓勵和表揚幼兒大膽地利用相應(yīng)的叫聲進行回答。
三、學(xué)唱歌曲《懶惰蟲》。
。1)看圖片,并用語言表現(xiàn)對懶惰蟲的理解!皯卸柘x是什么樣的'人?”
。2)邊玩游戲邊聽教師范唱,理解歌詞內(nèi)容,教師邊唱邊點人,唱完后提問:“懶惰蟲什么地方痛?”
(3)傾聽教師第二遍范唱,然后討論用什么動作表示一身都是痛。(如牛動身體,雙臂抱緊等)
(4)秒年 用手指兩拍一下做點人動作,邊跟隨教師學(xué)唱歌曲。
四、游戲《懶惰蟲》。
。1)學(xué)習用語言和動作,堅決大膽地表現(xiàn)對懶惰蟲的否定。
教師:你們是不是懶惰蟲?幼兒:我不是懶惰蟲。
。2)介紹游戲玩法:教師或幼兒扮演點人者,邊唱歌邊點數(shù)尋找懶惰者,當歌曲唱完后,被點到這,必須站起來,大聲地否定:“我不是懶惰蟲”。
。3)討論活動:你喜歡懶惰蟲嗎?為什么?激勵幼兒爭做個愛勞動的好孩子。
學(xué)習歌曲
1、以故事理解歌詞:剛才毛毛蟲和大樹爺爺做撓癢癢的游戲,可開心了!咦,有一條毛毛蟲還在睡懶覺呢,大家都去叫它:“醒來啦,太陽出來啦!”可是它卻說:“哎喲,我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛!贝蠹以趺唇兴疾辉敢馄鸫,不愿意做事請。大伙兒生氣了,就叫他“懶惰蟲”。大樹爺爺笑瞇瞇:“別著急,我來試試”。
2、清唱示范歌曲。
提問:大樹爺爺用什么辦法把毛毛蟲叫醒了?為什么毛毛蟲聽了大樹爺爺?shù)母钑芸炱鸫沧鍪拢磕懵牭酱髽錉敔敵诵┦裁矗?/p>
三、情景游戲——喚醒小動物。森林里的小動物都不肯早起,愛睡懶覺,你們愿意去幫助他們嗎?
活動反思:
歌曲《懶惰蟲》詼諧、幽默,旋律流暢,歌詞生動,適合小班幼兒。歌曲雖然以“反面形象”出現(xiàn),但他的教育意義是很顯現(xiàn)的,教育孩子做一個勤奮的人。“勤奮”的概念很寬泛,對于小班孩子的理解有難度,想到班級中有一部分孩子早起的現(xiàn)象,因此,我把音樂中的“懶惰蟲”特指為不愿早起,具有了明確的指向性,更符合小班幼兒的生活經(jīng)驗。為避免歌曲中“反面形象”的負面影響,我又賦予歌曲《懶惰蟲》一個特定的功能,即“喚醒功能”,大樹爺爺輕輕一唱,愛睡懶覺的毛毛蟲就起床了。多神奇,一首歌變成了一個好辦法;谶@兩個重新賦予的特指,就可以情景自然貫穿活動始末,有了反復(fù)吟唱的理由,自然地激發(fā)了孩子不當懶惰蟲的想法,同時幫助孩子感受體會了歌曲的詼諧情趣。新授歌曲必須要有七八遍的反復(fù)跟唱,才會被孩子接受熟悉。單調(diào)機械的模唱顯然是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習內(nèi)驅(qū)力,因此在清音跟唱后,我設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)“喚醒小動物”,引導(dǎo)孩子在不知不覺中,自然學(xué)會歌曲的吟唱。孩子幼兒都沉浸在“幫助喚醒”的角色中,盡情地反復(fù)自覺地吟唱。對他們而言,已經(jīng)不是在學(xué)唱新歌,而是在游戲。
小班音樂活動教學(xué)反思2
音樂課即唱歌課,但僅僅唱會歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。
一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低
音樂課類似文學(xué)課,語言文字解說的多,提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里,這種情況不在少
數(shù),尤其是欣賞課。有些老師的課,他們講得多,要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有,非講個清清楚楚不可的多,留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多,用情感體驗的少。因此,在一些老師的教學(xué)中,語言多,音樂少,全然沒有了音樂的我,也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是,學(xué)生的音樂作品積累少,對音樂的感悟淺薄,最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言,講文學(xué)我們比不過語文老師(就普通而言),講解數(shù)理也非我們所長,為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢?
音樂課即技能課,枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過于偏重技能,使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,把音樂當作機械的技能去訓(xùn)練,把中小學(xué)生當作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時間里,一部分學(xué)生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好 ,甚至磨滅。實際上這樣的音樂學(xué)習與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的.本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡
音樂課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不是笑臉相迎,在教學(xué)過程中,教
師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已備的教案、時間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué),是一個不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來只把學(xué)生當成知識的接受器,教師絕對是主宰而非主導(dǎo),學(xué)生是完全被動的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課,也看過很多老師的教案,總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程,他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教,很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了,惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習本身是一個復(fù)雜多樣的變體,神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,應(yīng)該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入,如果沒有一個良好的環(huán)境,學(xué)習者的主動參與、積極體驗,那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。
把教師的意志強加給學(xué)生的多,聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少!袄蠋煹募苍拰Φ摹、“我是老師,學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”,恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此,許多教師挖好一個個的陷阱讓學(xué)生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。比如說:“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余,有時還顯得底氣不足,但總是樂此不疲。
三、課堂音樂教學(xué)中的“教材”定位過高過死
教材是教學(xué)之本,依教材上課“沒商量”。我們國家的教材建設(shè)已有了長足的進步。在八十年代末,九十年代初首先打破
了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本,這對于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會發(fā)展相吻合的教材空間,形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國家太大了,地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟發(fā)展又是如此的不平衡,要用幾套教材來作“教學(xué)之本”,實在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來說,這套教材八十年代未開始編,九一年開始在部分地區(qū)實驗使用,九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)”使用,這從九十年代初全國經(jīng)濟發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟發(fā)展地位,無疑是準確的?蓡栴}是,僅從一個面積不大、人文背景相對單純、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省,其經(jīng)濟水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,必定還來教育文化的差異?晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材,就是對這種事實上存在的差異視而不見,這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的。
另外,一本教材從編寫到使用的周期很長,對教材重新作出修訂則所需的時間更長。在現(xiàn)今知識爆炸、社會發(fā)展和經(jīng)濟增長日新月異的時代,人們的價值觀、道德面、人生觀、美學(xué)觀無不時時處處都在變化著,而唯有我們的教材不變,要學(xué)生唱的歌曲不變。這怎么可能讓學(xué)生對我們的音樂感興趣,對我們所唱的歌感興趣?
小班音樂活動教學(xué)反思3
我更深刻的理解到,一個活動,不該是老師的活動,更應(yīng)該是幼兒的活動,幼兒才是活動的主體。于是我就將開始時教師示范的環(huán)節(jié)取消了,而是讓幼兒根據(jù)自己的想法創(chuàng)編動作,教師只是起到一個補充和整理的作用,是活動的參與者,而不是制約幼兒創(chuàng)造力的障礙。
為了充分體現(xiàn)幼兒的主體性,在動作創(chuàng)編的過程中,我更多的想讓幼兒自己去想一些動作。為了擔心我的示范會局限了孩子們想象的空間,所以在第一次一起做動作的時候我選擇了不示范。但是我隨即發(fā)現(xiàn),小班的孩子在動作的`儲備及創(chuàng)編的能力上還是顯得比較貧乏的。想在幼兒自己做的動作中選取好的動作來支持第二部分的集體創(chuàng)編開展的這一設(shè)想就被扼殺在襁褓中了。
這種情況更體現(xiàn)在了第二部分引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作上,在我提問每一句可以做什么動作時,孩子們并不能想出符合歌詞內(nèi)容的動作,一度出現(xiàn)了冷場,最終那些動作還是由我來示范,然后讓后幼兒跟著做。如果在一開始的時候就多一點點提示和示范,孩子們會有一個大概的意識,知道該編怎樣的動作,在這個基礎(chǔ)上再讓他們想其他的動作,也許效果會更好一點。
在這個活動的實施過程中出現(xiàn)了一點小小的意外,但問題的根本并非是出現(xiàn)了這些小小的意外,而是我缺乏處理問題的能力。在剛開始的時候,發(fā)現(xiàn)孩子們不能按照自己的意愿一步步走下去時,我就慌了,一慌就亂了,使得下面本來能夠得心應(yīng)手的部分也出了這樣那樣的差錯。巧妙處理問題的能力是我在今后的教學(xué)中不斷需要學(xué)習的。
小班音樂活動教學(xué)反思4
《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感,用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感,彼此建立起信任、了解和友誼。因此在組織小班音樂游戲活動《網(wǎng)小魚》前,我認真研究了教材,根據(jù)小班孩子的年齡特點,在活動前先豐富幼兒的經(jīng)驗,并為活動準備了直觀道具以及各方面的準備工作,由于這節(jié)課內(nèi)容較多,分成了兩個課時來上,第一課時學(xué)習歌曲,第二課時進行吃小魚和吃小蟲的律動游戲。
一、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲
為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲,我在一開始的時候就為幼兒播放了小魚游泳的視頻作為這節(jié)課的直觀道具,幼兒在觀看視頻時就已經(jīng)能學(xué)著視頻里的小魚開始做一些簡單的動作,如用小手來表現(xiàn)小魚游動的動作,這個環(huán)節(jié)在無形中激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣,為接下來的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。
在表演的環(huán)節(jié)中,我更是運用到了夸張的動作、形象的語言將幼兒帶到了我們想象中的大河里,一起游泳、一起吃魚蟲、一起躲避捕魚人,玩的不亦樂乎。
二、音樂活動要符合幼兒的年齡特點和實際水平
小班的幼兒比較喜歡模仿,本節(jié)音樂游戲正好適合幼兒。另外,幼兒在小班的時候動作發(fā)展水平不是很高,所以這里我沒有苛求幼兒一定要有多優(yōu)美的動作來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,而是根據(jù)幼兒的動作來進行提升,讓最后完整的動作來自幼兒,是對幼兒動作的一個總結(jié),而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采用循序漸進的教學(xué)法,由淺入深,由易到難,這樣能保持幼兒主動參與的熱度,幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味,也不會以太復(fù)雜而感到縮手縮腳,只有這樣,孩子們才會感到親切,易學(xué)、易掌握,有了成功感,他們以后進行活動時,也會情緒歡樂,學(xué)習積極性高,興趣濃厚。
三、利用多種形式為音樂律動做鋪墊
要上好一節(jié)好的音樂律動課,還需要很多的準備工作做鋪墊。比如在我的這節(jié)課中,小魚有節(jié)奏的吃魚蟲也是一個重點,在這里,我利用了循序漸進的方式來和幼兒一起學(xué)習吃魚蟲,首先,我用比較慢的節(jié)奏給幼兒做示范,然后請幼兒參與到這個活動中來,漸漸速度加快,讓幼兒逐漸掌握旋律的節(jié)奏;另外,在做
示范的時候,動作夸張也是吸引幼兒興趣的'一個方法,所以幼兒在掌握節(jié)奏這個環(huán)節(jié)時,沒有費很大的力氣。幼兒學(xué)會了有節(jié)奏的吃魚蟲后,在接下來的捕魚游戲中也比較的整齊了。
四、及時表揚、重點指導(dǎo)、鼓勵幼兒參與到活動中來
表揚是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的良藥。表揚還能保護幼兒剛剛萌芽的自尊心,讓幼兒體會到活動的樂趣。在請幼兒模仿小魚游泳的時候,有的幼兒畏畏縮縮不愿上來表現(xiàn)自己,或是表現(xiàn)的不夠自信,在這里,我采用了鼓勵的方式,請幼兒上來表演,幼兒表演后再用表揚的方式來幫助幼兒更好的表現(xiàn)自己。
在最后網(wǎng)小魚的環(huán)節(jié),幼兒出現(xiàn)了擁擠的現(xiàn)象,在這里,我沒有停下游戲去批評某個幼兒,而是在不打斷其他幼兒的前提下,輕輕地游到他的身邊提醒他,這樣既保護了他的自尊心,又維護了游戲時的紀律。而那些沒有興趣參與到游戲中的幼兒,則是請幼兒當我的小尾巴,用形象的語言將他引入情境之中,體會到游戲的樂趣。
小班音樂活動教學(xué)反思5
《大貓和小貓》這節(jié)課是選自建構(gòu)式課程小班上學(xué)期第10周的內(nèi)容。其歌詞的內(nèi)容、形象是幼兒熟悉和喜愛的,曲調(diào)結(jié)構(gòu)簡單、象聲詞多且兩段之間有較大的重復(fù),幼兒沒有記憶歌詞的負擔,可以有更多的精力去享受歌唱和表達歌曲的強弱關(guān)系。
活動的一開始我就出示了大貓和小貓的圖片,讓他們聽清大貓唱歌的`聲音是怎么樣的,學(xué)唱喵喵喵喵喵。然后就問小貓的聲音是怎么樣的呢,有些幼兒就說出了小貓的聲音要輕,讓他們學(xué)唱,目的就是讓幼兒區(qū)分大貓和小貓的聲音。其實開頭可以在有趣一點,用貓的聲音導(dǎo)入會更有趣一點。
第二個部分我就讓幼兒學(xué)唱歌曲了,讓幼兒先聽大貓是怎么唱的,音樂歌詞比較簡單我沒有叫幼兒說你在歌曲中聽到了什么,而是叫兒歌直接跟唱,跟唱兩遍便讓幼兒試著演唱小貓,這里都是采用分段演唱的,小朋友唱的還是挺好的。再是整體演唱之后,告訴幼兒這首歌的名字,熟悉整體的旋律。之后我便讓幼兒扮演小貓我演大貓,演唱之后換角色演唱。在唱的時候我發(fā)現(xiàn)幼兒不是很自然的連下去演唱,需要我的提示才能演唱,在演唱時我讓幼兒做的動作也不夠夸張,大貓可以站起來表現(xiàn),小貓可以坐在位置上也去上課的氣氛就會提高一些。然后我是再分組演唱,然后便挑換角色。如果我可以大膽一些就是讓那個幼兒自主選擇大貓小貓,不用讓老師規(guī)定好,這樣小朋友的興趣也會高漲,趣味性更高。
最后一個部分就是讓幼兒創(chuàng)編,用小狗的叫聲引出小狗的圖片,小狗是怎么唱的,我這里的提問不夠有效,幼兒都不知道怎么唱,后來我便帶著幼兒演唱兩遍,之后又進行分組唱,這里幼兒的注意不是很集中了,過程和學(xué)大貓小貓是一樣的,幼兒有些分散了,如果這里增加一些自主活動,幼兒的興趣就很高漲一些,注意也會集中,跟著我的思路了。
整節(jié)課是音樂課,我卻沒有使用到鋼琴和音樂磁帶,這是一個很低級的錯誤,在之后的音樂課中我會牢記這一點。有了伴奏幼兒的旋律感也會變好,唱的聲音也會變得更好聽一點。還有座位的擺放我可以更自由一些,讓幼兒動起來這樣才像一堂音樂課。
通過反思本次活動,我發(fā)現(xiàn)我的提問和回應(yīng)是個很大的問題,我的提問還要再精煉一點,給予幼兒的回應(yīng)也可以再有效一些;顒拥脑O(shè)計可以在更自主、開放、有趣,提高幼兒的積極性讓他們更融入整堂課中。我要學(xué)習和改進的地方還有很多,要積極改進這些不足的地方,希望下次這些問題不再反生。
小班音樂活動教學(xué)反思6
拿到小班音樂活動《吹泡泡》這個活動以后,首先我仔細地閱讀了教案,分析了本次活動的目標與重難點。目標中可見讓幼兒練習按節(jié)奏的走圓圈和按信號變換動作,所以我想首位的要求是把握節(jié)奏感,隨著寶寶對動作與兒歌的不斷熟悉,可以加快節(jié)奏,還可以隨時變換指令,考驗寶寶的反應(yīng)與執(zhí)行能力。在游戲過程中增進幼兒之間的.情感交流,增進友誼。有了對分析的解析以后,我將本次活動的重點定位為“讓幼兒熟記吹泡泡的兒歌跟動作;在做動作的時候強調(diào)慢慢走,慢慢蹲,手之間不要用力的拉;讓幼兒在表演的時候感受到快樂”;活動的難度則是“動作的時候力求整齊協(xié)調(diào)”。
有了這些分析以后,在活動中我緊緊圍繞目標與重難點展開活動。第一環(huán)節(jié)幼兒通過看泡泡、捉泡泡的游戲吸引了幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)則是鞏固幼兒的歌曲演唱,讓他們學(xué)習在歌曲休止處控制不唱,間奏處用拍手等動作代替,也為后面的游戲作好了鋪墊準備。第三環(huán)節(jié)通過音樂游戲,讓幼兒在邊唱邊表演的過程中動靜交替,充分發(fā)揮了幼兒的自主性,也解決活動的重難點。
小班音樂活動教學(xué)反思7
活動目標:
1、學(xué)唱歌曲,能唱準歌詞和曲調(diào)。
2、積極參與表演活動,對歌唱活動有興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準備:
蝴蝶花實物或圖片
活動過程:
一、師:"美麗的春天來到了,我們來歌唱春天吧。"復(fù)習歌曲《春天》
二、師:"春天里花兒開放了,你們喜歡花嗎?你喜歡什么花?","有一種花長的可美啦,瞧。"出示蝴蝶花
1、說說蝴蝶花名字、外形。"花看上去像什么?蝴蝶花是什么樣子的,什么顏色?"
2、小結(jié)
三、"蝴蝶花長得太像蝴蝶了,你們看,小朋友把它當蝴蝶在捉它呢!"師清唱歌曲兩遍,第二遍加動作表演。
問:小朋友把蝴蝶花當什么?他是怎么捉的?你來學(xué)學(xué)看。
四、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、隨音樂邊做表演動作邊說歌詞。
2、學(xué)唱歌曲,注意附點和休止的.演唱。
3、初步有表情地來演唱。
五、戶外尋花、找蝴蝶。
活動反思:
上個星期,我給孩子們上了《蝴蝶花》這個音樂活動,這次活動我先請幼兒欣賞實物蝴蝶花,讓他們講一講蝴蝶花的外形特征,然后學(xué)唱歌曲,再創(chuàng)編動作進行歌表演;顒又杏變阂恢焙芑钴S,學(xué)習的興致始終高漲。
小班音樂活動教學(xué)反思8
“一二三四五六七,我的朋友在哪里,在這里,在這里,我的朋友在這里”。短短的'的五句歌詞,簡單明了,卻蘊含了數(shù)數(shù),找朋友游戲、一問一答等多種教育內(nèi)容。
活動開始,以孤單的小熊要找朋友來激發(fā)幼兒的同情心,孩子們主動積極地參與到了活動中,“我在這里,我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿了感動,可當我說小熊可能聽不明白,我們再加一些動作時,孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼,整個課堂氣氛十分活躍。
在學(xué)唱歌曲階段,我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個字的發(fā)音上帶永康腔特嚴重,于是,我臨時對三四五這幾個字的發(fā)音進行了重點練習,效果甚好。經(jīng)過教學(xué),孩子們不但學(xué)會了演唱歌曲,還能用各種打招呼的動作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞,特別是最后一句歌詞,我讓孩子們互相擁抱,表示友好,孩子們更是體驗到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習的快樂。但上課時,我有一點疏忽,就是在進行最后一次邀請游戲時,有三個小朋友沒請完,我就草草收場了,還說,沒請到的小朋友我們下次再玩?烧n后,趙汝怡小朋友哭得很傷心,說:“老師,小朋友為什么不請我呀,嗚嗚……”
我已關(guān)注到孩子還沒全部參與完游戲,為什么要草草結(jié)束這堂課呢?我連忙向汝怡道歉,并自己打扮成小熊邀請她一起跳完整個舞蹈,雖然可汝怡笑了,可我反思,關(guān)注每一個幼兒,用心呵護每一個孩子,是作為教師的我應(yīng)該做到的
小班音樂活動教學(xué)反思9
本月我們的主題活動《我和春天有個約會》,讓幼兒感受到了春天的到來。
春天里,太陽暖暖地照著,春風輕輕地吹著,天空不時下起了小雨,淅瀝淅瀝的春雨像綠絲線,從地上牽起小草,小草變綠了,長高了。蜜蜂飛來了,蝴蝶飛來了。上星期在學(xué)習并表演“三只蝴蝶”之后,孩子們對蝴蝶的興趣更是有了很大的升級。蝴蝶一下子成為我班孩子的熱點。一次在幼兒園里我們發(fā)現(xiàn)了一只美麗的蝴蝶,孩子可興奮了!
還有許多小朋友帶來了許多關(guān)于蝴蝶的圖片,圖書,在相互介紹的過程中,孩子們了解了許多關(guān)于蝴蝶的秘密。所以今天我們選擇了《蝴蝶飛飛》來讓幼兒學(xué)習。它的目標是學(xué)唱歌曲,并感受蝴蝶飛舞的'美麗。有興趣地參與音樂游戲。
活動分析:
一、欣賞歌曲《蝴蝶飛飛》
1、歌曲里是誰在飛?(引出蝴蝶。)
2、那蝴蝶長得什么樣的?為什么說它頭戴金絲?蝴蝶什么地方最漂亮?(讓幼兒記憶歌詞的內(nèi)容。)
二、熟悉歌曲旋律。
教師演唱,幼兒拍手,一拍一下打節(jié)奏。(讓幼兒熟悉歌曲的旋律。)
三、幼兒學(xué)唱
教師演唱,幼兒跟唱數(shù)遍。(讓幼兒在多次的演唱中,記住歌詞的內(nèi)容。遇到難記憶的歌詞,另外強調(diào)。)
四、音樂游戲“蝴蝶找花”。
活動措施:
一、在活動中,我們可以加入動作:讓幼兒模仿蝴蝶飛的時候具體從踮腳尖、翅膀的不同動作來進行表演。
二、在剛開始欣賞歌曲的時候,不一定要強調(diào)幼兒唱,重點在感受。
三、在“你愛花兒,花兒愛你”在這句的演唱中,由于歌曲的音調(diào)比較高,歌詞也比較難記憶,所以孩子們把它改成“飛啊飛啊,飛啊飛啊”這樣的效果也很好。
小班音樂活動教學(xué)反思10
活動目標: 1、體驗敘事性歌曲的演唱風格,掌握演唱規(guī)律。 2、能結(jié)合手指動作加強對歌詞的記憶,并能積極地進行模唱和歌表演。
活動準備:
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容繪制的示意圖。
2、歌曲磁帶。
活動過程:
一、出示小鴨圖片,和幼兒玩《找朋友》的游戲。
教師:今天小鴨子到我們教室里來做客了,它想和小朋友做好朋友,想和小鴨做朋友的小朋友要把眼睛看好小鴨。(玩找好朋友游戲)
小鴨子找到了這么多好朋友,心里真開心!聽小鴨在唱歌呢?
二、練聲。
我愛我的小鴨,小鴨怎樣叫?
小鴨過來了? 我是小鴨我?
三、講述故事《五只小鴨》并出示示意圖。
教師:五只小鴨不聽話,跑到很遠的地方去玩耍,母鴨叫著呷呷呷,只有四只小鴨回了家。四只小鴨不聽話……只有三只小鴨回了家。三只小鴨不聽話……兩只小鴨……一只小鴨……沒有一只小鴨回了家。母鴨出去找小鴨,一邊找一邊呷呷呷,小鴨聽見媽媽叫,很快跟著媽媽回了家。
四、提問:鴨媽媽有幾只小鴨?幾只小鴨不聽話?它們怎樣不聽話?
這個故事啊可以用唱歌的方法來表演,聽一聽老師是怎樣唱的?
五、教師范唱歌曲并配合手指動作。
六、1、幼兒演唱歌曲。
提問:這五只小鴨真的不聽話,鴨媽媽心里怎么樣?
后來小鴨找到了,鴨媽媽心里怎么樣?
我們把情緒唱到歌里去,加上動作,好嗎?
2、幼兒再次演唱歌曲。
七、教師加上語氣詞演唱歌曲。
提問:剛才老師在歌里加了什么?
為什么加個“咦”,好象在說什么?
為什么叫“啊 ”,好象在說什么?
最后為什么要加“唉”?
加了這些語氣詞后這首歌聽上去怎么樣?
八、請幼兒聽音樂演唱歌曲,教師加語氣詞。
請幼兒加語氣詞,教師唱歌。
請幼兒分成兩組進行對唱。
九、歌表演“五只小鴨”。
教師:現(xiàn)在請5個小朋友來表演5只小鴨,教師做鴨媽媽,看看小朋友能不能根據(jù)歌詞進行表演。
活動中我改用手指表示五只小鴨,邊唱邊進行手指游戲。
活動反思:
小鴨子是每個幼兒都非常喜歡的,它那搖搖擺擺生動有趣的形象,每個幼兒都樂于表現(xiàn)在創(chuàng)編動作這一環(huán)節(jié)中,正是幼兒最感興趣的地方?吹剿麄兡强鋸埖谋硌,我非常高興!也體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。整個活動,不僅可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,幼兒還通過自己的肢體來表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。在一系列的'小鴨子游戲和情景表演中,幼兒更多的體驗了創(chuàng)編的滿足和快樂。因為幼兒畢竟有個體差異,還有些小朋友在表演的時候不夠自信和放不開,針對這些重點和個別,應(yīng)該再進一步的完善。
小班歌唱活動:小鴨和小雞
小班故事:好聽的歌(小班三研)
小班音樂活動教學(xué)反思11
一學(xué)期又進入尾聲了,結(jié)合本周計劃的內(nèi)容進行此音樂活動《寶寶不怕冷》,我一聽是音樂活動,自己感覺很沒底,音樂活動不知道能不能帶動小班的孩子跟我一起唱,一起動,帶著這樣忐忑的心開始準備起了材料。
此活動我大致分了四個部分:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣;
二、理解歌詞內(nèi)容;
三、學(xué)唱歌曲,感受其情趣;
四、歌表演。
在第一部分,我選了這個班級的汪老師配合做運動,來吸引幼兒的注意力,在導(dǎo)入的.部分我整整用了5分鐘,時間上有點長;第二部分為幫助幼兒理解歌詞,第一遍先由我邊念邊做動作,第二遍再有師幼一起來念念、做做動作,為接下來的學(xué)習歌曲做充分的鋪墊,第一遍我先是清唱,讓孩子聽聽你最喜歡這首歌中的哪一句?說出孩子喜歡的那句,拿出來大家一起學(xué)學(xué)、唱唱,再來學(xué)唱整首歌曲,唱的時候我沒有滲透到常規(guī),提醒幼兒要唱的好聽,用優(yōu)美的聲音唱,學(xué)會歌的基礎(chǔ)上讓幼兒把先前做的好看的動作加上去,邊做邊唱。第四部分是歌表演,孩子在學(xué)會歌的基礎(chǔ)上表演的氣氛很濃,我分了集體表演和個別表演兩種形式,其實這里面還可以采取更多的表演方式。
小班音樂活動教學(xué)反思12
今天,我組織了小班音樂游戲活動《找小貓》,在活動前,我認真揣摩教材,然后根據(jù)小班孩子的年齡特點,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),并為活動做了教具以及各方面的準備工作,所以活動進行得很順利,取得了很好的教學(xué)效果,下面我就說說我這節(jié)活動的收獲和感受。
第一個環(huán)節(jié)是帶孩子們聽音樂,律動進場。在這一個環(huán)節(jié),我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個故事情境:貓媽媽帶孩子到草地上做游戲。為了引起孩子們的興趣,我給每個寶寶戴上小貓頭飾當小貓,我當貓媽媽,因為頭飾做得很漂亮,再加上我制作的草地課件,孩子們完全把自己融入進所扮演的故事角色中,當我說:“孩子們,跟著媽媽到草地上去做游戲吧!焙⒆觽兌几吲d地說:“好!比缓蟾皨寢尅弊鲂∝堊叩穆蓜舆M入活動場地。
第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習《找小貓》的第一段歌詞和動作,這個環(huán)節(jié)也是活動的重點,我清唱歌曲并示范動作,讓孩子熟悉旋律,通過提問:“猜猜媽媽今天要和你們做什么游戲呀?”讓孩子自己說說“媽媽”剛才都做了那些動作,然后引導(dǎo)孩子一起練習,孩子們很快就掌握了歌曲和動作。
第三個環(huán)節(jié)交待游戲規(guī)則,學(xué)習完整地做游戲,因為小班孩子的自控能力差,所以我覺得這里是本次活動的一個難點。怎么來解決這個難點呢?我就抓住小班孩子好動,喜歡做游戲的心理,告訴孩子們:“要是想和媽媽做游戲,就必須聽清、記住游戲的規(guī)則!痹诶蠋煹囊龑(dǎo)下,孩子們自己說出了游戲的規(guī)則,問:“小貓藏好能不能動呢?”孩子們都說:“不能!薄盀槭裁床荒軇幽?”“如果動了就會被媽媽找到。”這樣孩子們在游戲中就能自覺地遵守游戲規(guī)則了。
第四個環(huán)節(jié)就是在“找小貓”的`音樂聲中和“媽媽”一起吃“魚”,活動自然結(jié)束,因為孩子們還在自己扮演的角色中,所以很多孩子拿過塑料小魚就往嘴里送。
通過這個活動,我覺得要想上好一節(jié)活動,活動前的準備工作很重要,要根據(jù)孩子的年齡特點,調(diào)動孩子的積極性,給孩子們創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情景,讓孩子融入到故事中去,這樣的活動會讓孩子們更加喜歡,并能收到良好的教學(xué)效果。
小班音樂活動教學(xué)反思13
導(dǎo)幼兒能初步熟悉樂曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容。課堂中,幼兒在教師的帶領(lǐng)下,初步學(xué)習了合拍地做公雞叫、母雞下蛋等表演動作。
活動中我?guī)ьI(lǐng)小朋友按歌曲節(jié)奏邊拍手邊說歌詞,引導(dǎo)幼兒咬字清晰,模仿小雞的聲音來唱,小朋友都很積極地參與進來了,效果良好。接下來的學(xué)唱歌曲中的'接唱部分環(huán)節(jié)中,一個小朋友深深觸動了我內(nèi)心的那根弦。本環(huán)節(jié)中,我首先將小朋友分成兩組,第一組小朋友唱前半句,第二組小朋友唱下半句,我一直在旁邊指揮,小朋友接唱得也很開心。正在這時候,班上比較能干的娟娟突然把小手舉得高高的,于是我停下手勢,輕聲問娟娟怎么了,娟娟說:宋老師,你的手肯定很累了吧!你休息一下,我來當小班長帶小朋友唱吧。娟娟的一番話,讓我頓時紅了眼眶……
整節(jié)活動下來,小朋友學(xué)得很認真,課堂氣氛也很活躍,教學(xué)效果良好。除了教學(xué)帶來的喜悅外,看到班上小朋友一天一天的進步,而且這么體恤老師,我打心底開心。愛在悄悄蔓延!
小班音樂活動教學(xué)反思14
活動目標:
1、初步熟悉歌曲《喂雞》的旋律,理解歌詞的內(nèi)容。在教師的帶領(lǐng)下初步學(xué)習合拍地做公雞叫、母雞下蛋等表演動作。
2、嘗試根據(jù)畫面的有關(guān)信息及已有的生活經(jīng)驗,用不同的動作表現(xiàn)公雞和母雞的樣子。
3、能積極的參與創(chuàng)編活動,愿意表達自己的想法,有初步的與眾不同的意思。
活動準備:
1、日常生活中觀察過公雞和母雞,并初步了解公雞和母雞的外形特征及動作特點。
2、幼兒用書:《喂雞》。
3、音樂磁帶、錄音機、投影儀。
活動過程:
1、復(fù)習歌曲《小小蛋兒把門開》。
幼兒聽歌曲的前奏說出歌名,并重點復(fù)習唱第1、2句,學(xué)習用斷頓和連貫兩種唱法表現(xiàn)。
幼兒邊唱歌邊做表演動作。
2、幼兒欣賞教師范唱歌曲《喂雞》,初步了解歌曲的內(nèi)容并熟悉旋律。
引導(dǎo)幼兒看幼兒用書投影圖《喂雞》,引出歌曲,幫助幼兒了解歌詞。
教師:圖中有誰?他在干什么?
教師慢速、完整的演講歌曲。
教師引導(dǎo)幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。
教師:歌里唱了什么?奶奶養(yǎng)了幾只雞?是什么雞?兩只雞每天忙什么?
教書再次慢速邊指圖邊演唱歌曲,讓幼兒進一步熟悉歌曲的旋律和節(jié)拍。
3、幼兒嘗試創(chuàng)編表演動作。
教師提問,引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編第1、2樂句的動作。
教師:怎么能讓別人知道奶奶養(yǎng)了兩只雞呢?用什么動作表示呢?
教師反饋并幫助幼兒整理動作,再帶領(lǐng)幼兒邊唱邊有節(jié)奏的做動作。
幼兒在教師的引導(dǎo)下觀察幼兒用書畫面,根據(jù)幼兒用書畫面中的信息及自己的經(jīng)驗,分別創(chuàng)編公雞、母雞的模仿動作。教師及時反饋幼兒不同的動作與畫面的關(guān)系,引導(dǎo)幼兒學(xué)習有意識的變化動作。
教師:大公雞(大母雞)是什么樣子的`?圖上是怎么畫的?你還見過什么見的大公雞(大母雞)?
教書唱歌曲的第3、4樂句,幼兒練習在第四句時有節(jié)奏的表現(xiàn)大公雞(大母雞)的動作。
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)編公雞叫和母雞下蛋的表演動作。
教師:母雞下蛋(公雞叫)的時候是什么樣子的?
教師帶領(lǐng)幼兒練習母雞下蛋(公雞叫)的動作。
4、幼兒完整的表演歌曲。
教師演唱歌曲,幼兒做動作。教師用表情鼓勵幼兒做不同的動作,用體態(tài)動作提示幼兒有節(jié)奏的表演。
教師完整的邊聽音樂磁帶邊表演唱一次。教師鼓勵幼兒參與歌曲表演,并在演唱結(jié)束時,加上隨意的公雞叫聲,增加活動的趣味性。
小班音樂活動教學(xué)反思15
我執(zhí)教了一堂音樂活動《螞蟻搬豆》,歌曲的內(nèi)容詼諧有趣,深得幼兒喜愛;顒娱_始我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法,將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過游戲的手段一一展現(xiàn)在幼兒的面前,創(chuàng)設(shè)相適宜的音樂情境,營造氛圍,讓幼兒感受、體驗音樂。其次讓幼兒在欣賞完故事后,幼兒對歌詞已經(jīng)有了很好的理解,在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,幼兒掌握起來就比較容易了。因為有了對歌曲的理解和喜愛,幼兒也特別樂意去嘗試表演,如:螞蟻急得直搖頭,想出好辦法后,大家一起將豆子抬著走等,活動效果比較好。
在活動中,我讓幼兒展開討論:你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?孩子們都紛紛討論開了,積極幫小螞蟻想辦法。有的說:“把豆子切成一小塊一塊的,小螞蟻就能搬回洞中了!庇械恼f:“小螞蟻可以去請小動物來幫忙,”有的說:“可以讓小螞蟻去找一輛車來,然后把豆子裝上車,拉回洞中。” 正當大家討論的熱烈的時候,小馬語出驚人:“你們想一想,小螞蟻的洞口那么小,豆子這么大,怎么把豆子弄到洞里去呀?”小朋友又開始想辦法。小軒說:“小螞蟻可以在洞口就把豆子都吃光了!薄傊,孩子們充分開動起了自己的小腦筋,想出了許多許多的好辦法。在這次活動中, 我沒能較好地注意幼兒的個體差異,有些幼兒思維活躍,有很好的語言表達、歌舞表演能力,他們是幼兒中的.佼佼者,對于新的學(xué)習內(nèi)容接受較快,但也有幾個幼兒平時不善言語、表演、自信心不足,接受較慢,所以應(yīng)該更加注重這類幼兒的培養(yǎng)。
通過本次活動幫助幼兒知道如何與同伴友好相處,初步理解一個人的力量小,有困難要找同伴幫忙,用音樂培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會到幫助別人的快樂,以此來促進幼兒之間的友好交往。
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