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《送信》教學(xué)反思
作為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的《送信》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
《送信》教學(xué)反思1
《風(fēng)姑娘送信》是一篇科學(xué)童話。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,充滿情趣。講授完這節(jié)課,感受頗深,我有以下幾點(diǎn)感想:
一、識(shí)字教學(xué)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行。
大量的識(shí)字是這一單元的特點(diǎn),如何將每一個(gè)生字都在課堂上有效地被學(xué)生所掌握呢?我覺(jué)得每個(gè)生字教學(xué)時(shí)應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)一開(kāi)始用情景引入,讓小朋友看一看聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)說(shuō)看到了什么?聽(tīng)到了什么?引出生字“落葉”,用實(shí)物出示的方式,既讓學(xué)生掌握了生字,又激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,同時(shí)引出生字“片”的教學(xué),以筆畫書空為主,掌握這個(gè)字的書寫規(guī)律。
學(xué)生之間有差異,在句子“呼呼呼,風(fēng)姑娘去送信!敝械摹肮媚铩币辉~,重在偏旁和輕聲,有的小朋友對(duì)這兩個(gè)字為什么是女子旁講不出,有的同學(xué)還能寫出其他女子旁的字
其他的生字,我在請(qǐng)小朋友讀小動(dòng)物和小女孩的媽媽收到落葉信后的話時(shí)隨機(jī)教學(xué)。
新教材重視書寫指導(dǎo),本課中“寶”是要求書寫的生字,因此由媒體演示了書寫筆順,指導(dǎo)學(xué)生分析字形,認(rèn)識(shí)新部首“寶蓋頭”,并看清字在田字格中的位置,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
這樣在課堂中巧妙穿插了識(shí)字,有張有弛,能幫助學(xué)生更好掌握生字。
二、采用不同的朗讀形式,層層推進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!
盡管是一年級(jí)的孩子,但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中識(shí)字,是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。熟悉課文整體感知,并思考:風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)?然后,把這幾句句子組合起來(lái),讓學(xué)生逐句朗讀,是為了幫助他們將全文的主線串起來(lái),也降低了學(xué)生整段朗讀課文的難度。
接下來(lái),讓學(xué)生讀小動(dòng)物收到信后都說(shuō)了什么?再挑選自己喜歡的部分讀,學(xué)生自己讀,學(xué)生有選擇性的讀,這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在他們自學(xué)的'過(guò)程中,學(xué)生借助拼音自學(xué)生字新詞讀通課文,我則根據(jù)學(xué)生的差異對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助。
讓學(xué)生挑選自己喜歡的部分分角色表演讀是在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)習(xí)更富有生氣,增加趣味性,同時(shí)讓他們體會(huì)每一個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式,加深對(duì)課文的理解。然后學(xué)著課文中的句式說(shuō)說(shuō)出示的圖片上其他動(dòng)物的過(guò)冬方式,學(xué)生的積極性高,會(huì)說(shuō)、敢說(shuō),在直接的感知、模仿、實(shí)踐中獲得新知。
本課教學(xué)最后環(huán)節(jié),改變以往郵遞員叔叔送信游戲,變成風(fēng)姑娘送信,學(xué)生互相獎(jiǎng)勵(lì),自主學(xué)習(xí),獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、通過(guò)說(shuō)話練習(xí),既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,也對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行延伸拓展。
本課中提到的四個(gè)對(duì)象都有各自準(zhǔn)備過(guò)冬的方式:燕子要南飛在上半學(xué)期的課文中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),學(xué)生容易理解,因此教學(xué)時(shí)不作重點(diǎn)。在小松鼠準(zhǔn)備糧食過(guò)冬的這節(jié)中,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)小松鼠藏松果的原因,課中學(xué)生有的說(shuō):“藏了松果,冬天就可以躺在溫暖的家中吃松果了。”有的說(shuō):“這樣過(guò)冬就有幾頓豐盛的大餐了。”這些回答說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了松鼠的過(guò)冬方式,當(dāng)然,也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力,使內(nèi)容更生動(dòng)有趣。小青蛙要冬眠,則讓學(xué)生通過(guò)自己做動(dòng)作,體會(huì)它過(guò)冬的方式,理解冬眠的含義。然后拓展“還有哪些動(dòng)物也要冬眠”來(lái)幫助學(xué)生積累一些知識(shí),同時(shí),也在談話中引出他們收到風(fēng)姑娘的信后會(huì)怎么說(shuō)?使學(xué)生在趣味活動(dòng)中模仿課文內(nèi)容說(shuō)話,提高表達(dá)力。
最后,根據(jù)教材的內(nèi)容拓展了其它三種動(dòng)物過(guò)冬的方式,讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),運(yùn)用語(yǔ)言的積累,提高學(xué)生的能力。又留了思考給學(xué)生,讓他們回去后繼續(xù)探索其它小動(dòng)物各種不同的過(guò)冬方式,培養(yǎng)他們探究精神。
在這堂課中,媒體的制作也為教學(xué)增色不少。那形象可愛(ài)的小動(dòng)物都深深吸引了學(xué)生,讓他們更好地融入課堂的學(xué)習(xí)氛圍。
以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思,我會(huì)不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生能學(xué)得更多、更好而不斷努力!
《送信》教學(xué)反思2
去年,我跟大班的孩子們共同生活了一年。這一年的生活至今讓我記憶猶新,我跟孩子們一起玩的送信活動(dòng)印象最為深刻。
當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這節(jié)課源于孩子們平時(shí)對(duì)送信這個(gè)游戲最感興趣,每天都玩,卻百感不厭。原本送信這個(gè)游戲主要是讓孩子們能夠多了解一些地名,而我設(shè)計(jì)的《送信》這節(jié)課是一節(jié)社會(huì)課,主要目標(biāo)是讓孩子們能夠知道自己家的門牌號(hào),尋找門牌號(hào)排列的規(guī)律,并從中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
上完這節(jié)課,我的主要感受有以下幾點(diǎn):
1、在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)是以一封信為中心線,貫穿整堂活動(dòng),所以幼兒活動(dòng)的`積極性較高。尤其是最后的送信比賽,既符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。
2、在設(shè)計(jì)送信時(shí)第一次是比較簡(jiǎn)單的,讓孩子們直接去找,第二次就增加些難度,讓孩子們從多方面進(jìn)行思考,然后把信送到正確的地方。且小房子設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合了翻蓋樂(lè)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)很巧妙。
3、在活動(dòng)中,我原來(lái)設(shè)計(jì)第一次是一次成功都能把信送到的,但是實(shí)踐下來(lái)卻發(fā)生了以外,于是臨時(shí)調(diào)整了思路,讓送對(duì)的孩子進(jìn)行講述,并讓幼兒們進(jìn)行第二次的送信,這樣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也加深了印象。
4、在每次的操作活動(dòng)前,可提一定的要求,讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察和操作;在操作后及時(shí)提升,共同總結(jié)門牌號(hào)排列的規(guī)律,這樣活動(dòng)目標(biāo)就更易達(dá)成。
《送信》教學(xué)反思3
《風(fēng)姑娘送信》是一篇科學(xué)童話,課文以風(fēng)姑娘送信為主線,介紹了燕子、松鼠、青蛙等小動(dòng)物富有生趣的過(guò)冬方式!芭d趣是最好的老師”及針對(duì)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn),我在備課的過(guò)程中抓住每個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)吸引他們的注意力,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中,我覺(jué)得這些方面還是挺有感受的。
一、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)
大量識(shí)字成為二期課改一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。如何將每一個(gè)的生字都漸漸被學(xué)生所掌握呢?我進(jìn)行了思考,在識(shí)字方面我盡量采用讓學(xué)生自主識(shí)字的方法,讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō),比比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多,誰(shuí)認(rèn)識(shí)字的方法好。在備課時(shí),還對(duì)每個(gè)生字教學(xué)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)作出了相應(yīng)的調(diào)整: 信是小朋友熟悉的事物,教學(xué)一開(kāi)始用談話的方式引出生字“信”,在學(xué)習(xí)“信”的時(shí)候,我借助于實(shí)物及簡(jiǎn)單介紹,使學(xué)生識(shí)記這個(gè)生字。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)這個(gè)字時(shí),又理解了意思。這既讓學(xué)生掌握了生字,又引發(fā)他們學(xué)習(xí)新知的欲望。 學(xué)生之間有差異,有的孩子在學(xué)前就認(rèn)識(shí)了大量的漢字,課題中的“姑娘”一詞,課文中的“落葉”“南飛”等詞語(yǔ),就讓這些識(shí)字量較大的學(xué)生有展示的機(jī)會(huì),請(qǐng)他們做小老師教大家,既調(diào)動(dòng)他們的積極性,也讓其他的學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字。 風(fēng)姑娘送的是落葉信。于是,我就利用多媒體制作的“接樹(shù)葉”游戲來(lái)鞏固學(xué)生的識(shí)字情況。隨著飄落下的樹(shù)葉上的生字,學(xué)生也興致盎然地復(fù)習(xí)了本課的詞語(yǔ)。 新教材重視書寫指導(dǎo),本課中“寶” “信” “葉”是要求書寫的生字,因此由媒體演示了書寫筆順,指導(dǎo)學(xué)生分析字形,認(rèn)識(shí)新部首“寶蓋頭”,并看清字在田字格中的位置,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 這樣在課堂中巧妙穿插了識(shí)字,有張有弛,能幫助學(xué)生更好掌握生字。
二、采用不同的朗讀形式,層層推進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”, 雖然面對(duì)的是是一年級(jí)的學(xué)生,但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中識(shí)字,是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。我在課開(kāi)始,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽(tīng)錄音看書,熟悉課文整體感知,并思考:風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)?然后,把這幾句句子組合起來(lái),讓學(xué)生逐句朗讀,是為了幫助他們將全文的主線串起來(lái),也降低了學(xué)生整段朗讀課文的難度。接下來(lái),讓學(xué)生讀小動(dòng)物收到信后都說(shuō)了什么?再挑選自己喜歡的部分讀, 學(xué)生自己讀,學(xué)生有選擇性的讀,這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在他們自學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生借助拼音自學(xué)生字新詞讀通課文,我則根據(jù)學(xué)生的差異對(duì)學(xué)習(xí)有困難的`學(xué)生給予幫助。讓學(xué)生挑選自己喜歡的部分分角色表演讀是在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)習(xí)更富有生氣,增加趣味性,同時(shí)讓他們體會(huì)每一個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式,加深對(duì)課文的理解。
三、對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。
通過(guò)看圖讓學(xué)生模仿課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信會(huì)怎么說(shuō)。通過(guò)這樣的拓展激發(fā)學(xué)生的好奇心,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
最后讓學(xué)生在課余時(shí)間去思考風(fēng)姑娘還給誰(shuí)送信,他們又會(huì)怎么說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
四、多媒體與教學(xué)很好地進(jìn)行整合。
在這堂課中,媒體的制作也為教學(xué)增色不少。由風(fēng)姑娘吹出的落葉紛飛的情景,由落葉送出的一個(gè)個(gè)詞語(yǔ),還有那形象可愛(ài)的小動(dòng)物都深深吸引了學(xué)生,讓他們更好地融入課堂的學(xué)習(xí)氛圍。 。
以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思,我會(huì)不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生能學(xué)得更多、更好而不斷努力!
《送信》教學(xué)反思4
《風(fēng)姑娘送信》是一年級(jí)第一學(xué)期“看拼音讀課文識(shí)字”單元中的一篇課文。本課是一篇科學(xué)童話。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,充滿情趣!讹L(fēng)姑娘送信》也是20xx學(xué)年家長(zhǎng)開(kāi)放日語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容。在備課時(shí),我在教研員吳老師的幫助下,分析了本課教材的內(nèi)容,再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,制訂了明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、生字教學(xué)有重難點(diǎn)。
在平時(shí)教學(xué)中,第一課時(shí)往往大部分時(shí)間就在字詞教學(xué),雖然學(xué)生掌握了一套學(xué)習(xí)生字的方法,并且在不斷的鞏固訓(xùn)練,但要認(rèn)的字和要寫得字往往混淆,重難點(diǎn)分不清。每一個(gè)字如果都從音、形、義三方面來(lái)教學(xué),必定費(fèi)時(shí)。
在這篇課文教學(xué)中,吳老師首先幫我們劃分了課時(shí),改變第一課時(shí)大部分時(shí)間是在教字詞,課堂設(shè)計(jì)不合理的情況。吳老師的建議讓我們明白了要明確區(qū)分要認(rèn)的字和要寫得字,在給生字找朋友時(shí)要有所選擇,只有有意義、新詞中帶有學(xué)生學(xué)過(guò)的字的`詞語(yǔ)是有必要寫在黑板上幫助學(xué)生積累的。一些不必要的詞語(yǔ)積累不用占用太多的時(shí)間。識(shí)字的時(shí)間省了,多下的時(shí)間就應(yīng)讓學(xué)生熟讀課文,整體感知。
二、采用不同的朗讀形式,層層推進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北M管是一年級(jí)的孩子,但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文,在讀中感悟,在讀中積累。
在閱讀教學(xué)中我抓住本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“借助拼音讀課文識(shí)字”。我不簡(jiǎn)單得讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,看課文動(dòng)畫,讓學(xué)生聽(tīng)懂看懂,而是讓學(xué)生先借助拼音自己讀懂課文。并且每一次讀都是有要求:第一次,借助拼音,輕聲自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,做到不加字,不漏字。思考:風(fēng)姑娘送的信到底是什么?在交流后,第二次讀,在讀課文,圈出風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)?第三次讀,小組內(nèi)齊讀課文,劃出朋友受到信后是怎樣說(shuō)的?采用不同形式的朗讀,層層推進(jìn)。
在教學(xué)中,我把文中小動(dòng)物和女孩媽媽說(shuō)的話作為朗讀的重點(diǎn),分三步進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先指導(dǎo)學(xué)生讀這些長(zhǎng)句正確停頓。教師先范讀句子,通過(guò)教師的范讀句子,讓學(xué)生明白長(zhǎng)句應(yīng)在哪里停頓。然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)模仿讀句。學(xué)生的模仿朗讀是直接感知朗讀方法的最好辦法,他們?cè)谥苯拥母兄、模仿、?shí)踐中慢慢學(xué)會(huì)朗讀。
第二步引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的心情。再請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽(tīng),讓學(xué)生挑選自己喜歡的部分分角色表演讀。在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)習(xí)更富有生氣,增加趣味性。第三步通過(guò)師生配合讀句,讓學(xué)生體會(huì)用詞的豐富性。通過(guò)實(shí)踐我明白了:學(xué)生能夠從模仿、體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè),這遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教有效、有趣的多。以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思,我會(huì)不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生能學(xué)得更多、更好而不斷努力!
《送信》教學(xué)反思5
本次活動(dòng)的教案是以幼兒學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)為主要目的。我們的體育課程中要求幼兒掌握許多姿勢(shì)的跳躍,我認(rèn)為中班幼兒還不能理解這一些跳躍的詞匯。于是我就舍棄了這些拗口的名稱。以幼兒的自由探索為主,通過(guò)教師加以引導(dǎo)的方法來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)。該活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn):
1.練習(xí)雙腳立定跳過(guò)40-50厘米的平行線,發(fā)展跳的能力。
2.能克服困難,認(rèn)真完成任務(wù)。
在本次的活動(dòng)中我較為滿意的有以下幾點(diǎn):
1.能以幼兒較為感興趣的身份引入,讓幼兒很快的明確這次活動(dòng)的目的。我用前天故事《大雁考上郵遞員》的故事情節(jié),開(kāi)門見(jiàn)山低提出:“今天信鴿老師提出的考試要求是:立定跳過(guò)小水溝,看誰(shuí)能跳得好,得個(gè)滿分。聽(tīng)我這么一說(shuō),孩子們個(gè)個(gè)興致勃勃,躍躍欲試,活動(dòng)氣氛活躍。
2.改變了先前的教學(xué)模式,先讓幼兒自由探索后,我再進(jìn)行小結(jié)指導(dǎo)。這樣讓跳躍的.姿勢(shì)就有了鮮明的對(duì)比,讓他們更快、更好的掌握了雙腳并攏前行進(jìn)跳的技巧。
3.在活動(dòng)中能關(guān)注到每一個(gè)小環(huán)節(jié)。如:我在每個(gè)環(huán)節(jié)后能及時(shí)進(jìn)行小結(jié),幫助個(gè)別幼兒改正動(dòng)作姿勢(shì),鼓勵(lì)個(gè)別幼兒堅(jiān)持練習(xí)等等。
該活動(dòng)中也有很多的不足之處,如:在活動(dòng)中我沒(méi)有充分考慮周全,在場(chǎng)地設(shè)置方面也做不夠。場(chǎng)地的設(shè)置距離過(guò)長(zhǎng),使個(gè)別幼兒因?yàn)轶w力不支而疲憊,最后出現(xiàn)了不想跳的情況。
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