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《多變的天氣》教學反思

時間:2022-05-11 19:50:21 教學反思 我要投稿

《多變的天氣》教學反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學是我們的工作之一,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,如何把教學反思做到重點突出呢?以下是小編整理的《多變的天氣》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《多變的天氣》教學反思

《多變的天氣》教學反思1

  我在本節(jié)教學活動中能注重以學生為主體,積極創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的問題情境,組織學生充分活動,以調(diào)動學生學習積極性。體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”的教學理念。只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣,積極主動學習,才能學得好,并將地理知識靈活地應用在實際生活中。

  為此,我在教學過程中提供了圖片、文字、動畫、語音等豐富的多媒體教學素材,喚起學生學習的欲望,激發(fā)學生學習興趣。例如在講解“衛(wèi)星云圖”時,向?qū)W生展示了衛(wèi)星云圖的拍攝動畫,形象地展示了圖像的由來,給學生非常深刻的印象。

  充分利用教材中設計的“活動”,并給學生提供天氣預報圖,讓學生模擬電視天氣預報員播報城市天氣狀況,這樣使學生既鞏固了本課所學的天氣符號,又能較快地理解天氣與人類的關系。引導學生爭做主持人,在課堂上進行即時的表演,培養(yǎng)了學生讀圖能力、語言表達能力和實際應用能力。

  在教學過程中,學生被多媒體課件所吸引,成為教學活動的主體,使知識問題化、問題活動化、活動趣味化,創(chuàng)造了一種師生互動、生生互動的輕松融洽的`教學氛圍,建立了探究、體驗、合作的新型學習方式,為其今后的終身學習和發(fā)展奠定了基礎。

《多變的天氣》教學反思2

  《多變的天氣》由“明天的天氣怎么樣”和“我們需要潔凈的空氣”二部分組成。在師生的共同交流、學習中,本節(jié)課的教學任務順利達成,回顧本節(jié)課,有成功之處,也有需要改進的地方。下面將本節(jié)課的教學體會作以下總結(jié)。

  (一)成功之處:

  本節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容實踐性強的特點,設計了靈活多樣的教學方法,重點、難點處理恰當,利用多媒體手段優(yōu)化教學過程,整節(jié)課以“活”為突出特點。

  從學期初我就讓學生每天堅持收看電視天氣預報,并在每節(jié)課上課前讓學生輪流模仿天氣預報員播報當天的天氣,這樣就給每一個學生創(chuàng)造了一次走上講臺的機會,既鍛煉了學生的膽量。

  采用小組互動、同桌之間你畫我答等活動方式學習并有效掌握課堂所學,成為本節(jié)課的又一亮點。同學們在相互協(xié)作、積極主動的參與中,牢固掌握了新學的地理知識,充分發(fā)揮了學生的主體作用。通過討論,激發(fā)了學生們自主探究的精神,學生動手制作天氣符號小卡片、爭當天氣預報員、評選“最佳天氣預報員”等活動形式,有利于學生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲,并有利于知識的理解與應用。在談到天氣與人類息息相關時,我設計這樣一個問題:“同學們,你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來通曉天氣的變化呢?”有的學生答松果的張與合表示天氣的陰或晴,有的同學看云識天氣等小知識,有效地激發(fā)了學生平時應注意觀察生活、積累知識的熱情,同時也培養(yǎng)了學生收集資料的能力,讓每一個學生意識到“處處留心皆學問”,只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。

  整節(jié)課我遵循新課標“學習對生活有用的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理”的理念,在課堂上教師成為了學生學習的組織者、引導者和合作者。

  在學習中師生一起,盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實際的內(nèi)容,盡可能多地搜集現(xiàn)實社會生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材,并把這些知識運用到實際中去。把“學習對生活有用的地理知識”

  “學習對終身發(fā)展有用的地理”作為指導思想,以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為素材,引導學生主動探究學習。遵循學生的認知規(guī)律,按照“關注天氣狀況——歸納天氣的特點——活用衛(wèi)星云圖以及天氣

  符號——為生產(chǎn)、生活服務——我們需要潔凈的空氣”的序列設計問題,提高學生獲取、加工、應用信息的水平,培養(yǎng)學生探究性學習和創(chuàng)新學習的能力及團體合作意識,使學生感到生活中處處有地理,學好地理對自己有很大的幫助,學習的興趣大大增強了。

  (二)不足之處:

  教學環(huán)節(jié)設計得不夠緊湊,在風的知識點上處理過于倉促,雖然設計了小活動“左手定則”,讓學生在小游戲中學習風向和風尾的知識,但沒有及時給學生指導,部分學生在判斷風向上還不夠靈活和準確。

  授課中我的主導作用得以充分發(fā)揮,但學生的主體作用發(fā)揮還不夠,沒有調(diào)動全體學生回答問題、分析問題的積極性,這方面還需我今后不斷加強自身的業(yè)務素質(zhì),有足夠的能力靈活地駕馭課堂。如學生在互相交流天氣符號的記憶竅門的討論中,我沒有兼顧到每一小組,從而使很多學生不敢上臺交流自己記憶的方法,也許忽略了很多學生精彩的'講解。

  另外在分析威?諝赓|(zhì)量狀況不如以前的原因時,學生只從人類排放的污染物回答,而我也沒有給予補充,也沒有給學生留出反思的空間,如果我及時把人類的亂砍濫伐,破壞植被以及毀林開荒,開礦修路等擴充給到授課內(nèi)容中,既可擴大學生的知識面,也可以為初二“黃河的治理”等內(nèi)容打下堅實的基礎,從這一點來看沒有很好地實現(xiàn)學生學習效益的最大化。

  以上是我對本節(jié)課的反思,我想在今后的地理教學中,我不能過于追求活動的數(shù)量和形式,而應善于抓住活動的本質(zhì),在活動之余盡可能地給學生留出充分的消化和反思的空間,從而充分發(fā)揮每一次活動的作用,有利地促進學生學習方法的改變和思維水平的提高,使我的地理教學之路越走越寬,越走越好。

《多變的天氣》教學反思3

  本節(jié)課主要講述了多變的天氣,教材緊貼學生實際生活,讓學生在活動中體會天氣及其影響,所以本課堅持“以學生為主體,以教師為主導”的原則,根據(jù)七年級學生的心理發(fā)展規(guī)律,讓學生充分地參與到課堂中來,在師生的活動和交流中,升化對天氣及其影響的學習和理解從而形成自主探究、合作學習的意識。借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖,學會分析簡單的天氣預報圖,從而運用到自己的日;顒印W習對生活有用的地理,激發(fā)學生學習地理的興趣,真正體現(xiàn)讓學生從生活中學習地理,學習對生活用的地理。在師生的共同交流、學習中,本節(jié)課的教學任務順利達成,教學目標基本完成,有成功之處,也有需要改進的地方。

  優(yōu)點:本節(jié)課師生互動頻繁,真正讓學生參與到了教學過程中。學生回答問題積極,多以生活中實際感受來參與到教學環(huán)節(jié),讓學生感受到學地理就是為生活而服務的。教學結(jié)構(gòu)安排合理,整個教學過程課堂氣氛比較活躍,充分調(diào)動了學生的積極性。

  缺點:在學生回答完問題后,對學生的評價不到位,評價比較單一,在以后的教學中對學生的`評價要有指導性及深度。板書在書寫時字寫的不太好,以后要加強這方面的練習。語速還是有一些快,以后上課時間把握要靈活。最后課堂小結(jié)時不能流于形式,以后上課要慢一點說,語言要精煉些。

  以上是我對本節(jié)課的反思,我想在今后的地理教學中,我應善于抓住活動的本質(zhì),在活動之余盡可能地給學生留出充分的消化和反思的空間,從而充分發(fā)揮每一次活動的作用,有利地促進學生學習方法的改變和思維水平的提高,使我的地理教學得到提高。

《多變的天氣》教學反思4

  《多變的天氣》是七年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容;仡櫛竟(jié)課,有成功之處,也有很多不足之處需要改進。下面將本節(jié)課的教學體會作以下總結(jié)。

  成功之處:

  本節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容實踐性強的特點,設計了靈活多樣的教學方法,重點、難點處理恰當,利用多媒體手段優(yōu)化教學過程,整節(jié)課以“活”為突出特點。整節(jié)課在教學設計上,遵循新課標“學習對生活有用的地理”,“學習對終身發(fā)展有用的地理”為理念,盡可能挖掘教材中可以聯(lián)系學生實際生活的內(nèi)容,讓學生感覺到氣象知識其實就滲透在學生的日常生活中。

  課前我就讓學生注意觀察最近3天的天氣狀況,并以問題“同學們最喜愛什么樣的天氣?”引入新課,調(diào)動學生的注意力和興趣。在授課過程中,采用小組互動、同桌之間你畫我答等活動方式學習并有效掌握課堂所學。同學們在相互協(xié)作、積極主動的參與中,牢固掌握了新學的地理知識,充分發(fā)揮了 學生的主體作用。通過討論,激發(fā)了學生們自主探究的`精神。在談到天氣與人類息息相關時,我設計這樣一個問題:“同學們,你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來了解天氣的變化呢?”有的學生答看動物識天氣,有的同學看云識天氣,還有的同學通過網(wǎng)上搜集,打電話“121”查詢等小知識,有效地激發(fā)了學生平時應注意觀察生活、積累知識的熱情,同時也培養(yǎng)了學生收集資料的能力,讓每一個學生意識到“處處留心皆學問”,只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。

  在學習表示風力和風向的風向標符號時,我給學生介紹了“左手法則”,讓學生伸出左手,掌心朝外,四個手指的方向即風向,拇指的方向即風尾,雖然“左手法則”不是課本上的內(nèi)容,但是通過讓學生動手演示,我發(fā)現(xiàn)學生對本來是難點的這一內(nèi)容領會很快,積極性也很高,學習效果也很好。

  本節(jié)課作為學生學習的組織者、引導者和合作者,我按照“關注天氣狀況——歸納天氣的特點——活用衛(wèi)星云圖以及天氣符號——為生產(chǎn)、生活服務”的序列設計問題,使學生感到生活中處處有地理,學好地理對自己有很大的幫助,學習的興趣大大增強了。

  當然,本節(jié)課也有很多的不足之處:

  授課中我的主導作用得以充分發(fā)揮,但學生的主體作用發(fā)揮還不夠,沒有調(diào)動全體學生回答問題、分析問題的積極性,也許忽略了很多學生精彩的講解。這方面今后我還需不斷加強自身的業(yè)務素質(zhì),讓自己有足夠的能力靈活地駕馭課堂。

  教學環(huán)節(jié)風的知識點設計得不夠緊湊,雖然設計了小活動“左手定則”,讓學生在小游戲中學習風向和風尾的知識,但沒有充分的時間給學生指導,部分學生在判斷風向上還不夠靈活和準確。

  通過課堂教學,培養(yǎng)學生探究性學習和創(chuàng)新學習的能力及團體合作意識還需加強,同時在教學環(huán)節(jié)上還需加強對學生所學知識及時檢測和鞏固。

  另外我的課件制作水平更是有待提高,以后應加強學習多媒體課件的制作和操作,更要多向優(yōu)秀的老師學習課件制作,取長補短,并從過去的自己身上取其精華,去其糟粕。

  總之,在今后的地理教學中,我要不斷加強自身業(yè)務素質(zhì),不斷拓寬專業(yè)知識,使我的地理教學之路越走越寬。

《多變的天氣》教學反思5

  本節(jié)課主要講述了四種天氣區(qū)別,教授內(nèi)容緊貼學生實際生活,讓學生在教學中體會天氣及其影響;天氣的特點是本節(jié)課的重點。熟悉常用的天氣符號。

  所以本課堅持“以學生為主體,以教師為主導”的.原則,根據(jù)本班級學生的心理發(fā)展規(guī)律,讓學生充分地參與到課堂中來,在師生的活動和交流中,升華到對天氣及其影響的學習。采用形象記憶法、聯(lián)系比較法、動手繪圖等方法記憶常用的天氣符號,借助多媒體分析簡單的天氣預報圖,從而指導自己的日常活動,學習對生活有用的地理,激發(fā)學生觀察天氣的興趣,真正體現(xiàn)讓學生從生活中學習天氣。

  以上是我對本節(jié)課的反思,我想在今后的教學中,多向?qū)W校的優(yōu)秀教師學習,將每個教學環(huán)節(jié)精心設計,立足上好每一節(jié)課,使我的教學得到提高。

《多變的天氣》教學反思6

  教材分析

  “多變的天氣”是(人教版)七年級上冊第三章《天氣與氣候》的開篇。之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節(jié)學習,是因為天氣與生產(chǎn)建設和日常生活關系十分密切。從教材結(jié)構(gòu)看,它是繼續(xù)學習氣溫、降水和氣候知識的基礎。從教材內(nèi)容看,其實踐性很強,安排了很多有關天氣的常識,進一步強調(diào)了天氣是人們生活、生產(chǎn)中不可缺少的一部分。教材通過大量與天氣有關的讀圖、課堂活動讓學生學習對生活中有用的地理和對學生終身發(fā)展有用的地理,體現(xiàn)了新課改下的新教育理念。使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習積極性。

  學情分析

  1、學生的學習基礎分析

  初一學生在小學學習了一些地理知識,再加上對生活的體驗,對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。

  2、學生學習能力分析

 、俪跻粚W生邏輯思維能力從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。

 、趯W生在學習方法、學習習慣、認識水平方面經(jīng)過前段的學習,有一定基礎。

  3、學生學習動力分析

  初一學生生性活潑好動,求知欲強、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識,使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的`學習興趣和學習積極性。

  教學目標

  知識與技能目標:

 。1)學會閱讀天氣預報中的衛(wèi)星云圖和城市天氣預報圖。

 。2)識別天氣預報中常見的天氣符號所表示的天氣現(xiàn)象。

  過程與方法目標:

  (1)初步學會閱讀天氣預報中的衛(wèi)星云圖和簡易的天氣預報圖的技能。

  (2)養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的良好習慣。

  情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)認識人類生產(chǎn)、生活與天氣的關系,提高學生保護大氣環(huán)境的意識。

  教學重點和難點

  教學重點:

 。1)天氣的特點,用天氣預報圖預報天氣。

  (2)人類活動對大氣環(huán)境的影響。

  教學難點:

  識別各種天氣符號,培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。

《多變的天氣》教學反思7

  上周利用教研組活動的時間,我講授了《多變的天氣》一課,總結(jié)這堂課有得有失,反思如下:

  在學校的要求下,暑假期間,本人有針對性的進行了課件制作的學習,雖說水平有限,但是在講解這堂課時,在下載一些課件的基礎上獨自對課件的內(nèi)容進行了改進和加工,使課件的內(nèi)容更有利于配合教學過程,感覺收獲很大。作為一名剛從事地理教學工作的教師來說,這堂課使我更深刻的認識到地理教學中照本宣科的方法是不可行的,對一些知識點要進行必要的有針對性的'調(diào)換,能使教學過程達到水到渠成的效果。由于自身知識儲備的不足,在講課過程中暴露了很多缺點,比如知識要點抓的不準,難點不能講透,不會使用地理術(shù)語講解要點,需要在以后的教學中不斷的磨練。

  這節(jié)課得到了地里教研組張文靜老師的悉心指導,無論是教學環(huán)節(jié)的安排,還是教學用具的使用都給了我莫大的支持和幫助,也使我對地理學科的教學有了更深刻的理解。

《多變的天氣》教學反思8

  隨著新課改的蓬勃開展,有關教育教學的先進理念,為大家所公認。但我認為最主要、也是最關鍵的,應該是在日常課堂教學中切實落實這些理念,才能達到課改的初衷。本節(jié)課教學所選擇的教學方法、設計思路基本上是從學生的年齡、心理特征和生活環(huán)境出發(fā),從學生學習活動的參與程度、興趣的維持程度以及知識的落實和學習能力的可持續(xù)發(fā)展等方面來看,我認為是比較恰當?shù),基本上達到了預期目標。今后這部分內(nèi)容教學時需要注意的是,本教學設計內(nèi)容略顯過多,全部完成時間偏緊,需重新作適當取舍。

  “多變的天氣”一課教學內(nèi)容十分貼切初中學生生活。本節(jié)課教學設計與實施有以下幾個特點:

  1、關注貼近學生生活的地理。創(chuàng)設佳境,讓學生在觀察周圍天氣活動中,學習觀察、描述、歸納、分析等地理學習基本方法,幫助學生學會主動地關心生活、關心社會方法,從小培養(yǎng)他們的社會責任感。

  2、教學設計與實施過程中較好地體現(xiàn)了學生自主性學習。師生互動的活動設計有助于改變學生被動接受式學習,將接受、體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等活動融為一體,融洽的師生交流,極大地調(diào)動了教師教與學生學兩方面的積極性。教師不再是知識的.權(quán)威與灌輸者,教師成為學生學習的引領者與合作者,在和諧的氣氛中共享地理學習的樂趣。

  3、鼓勵學生質(zhì)疑,并以此作為學生探究活動的起點,拓展學習時空,嘗試合作式的學習,促進學生學習的可持續(xù)發(fā)展。

  4、注重信息技術(shù)在地理課程中的應用,關注對學生地理信息意識和能力的培養(yǎng)。

  嘗試地理學科教學評價的改革,能發(fā)揮評價的激勵機制。

《多變的天氣》教學反思9

  在教學七年級地理《多變的天氣》一課時,我覺得內(nèi)容簡單而且學生對天氣不陌生甚至有的同學吃了不少天氣的苦頭(因為我們這里屬于溫帶大陸性氣候,夏季炎熱、時常有暴風雨,冬季嚴寒、雨雪相伴),所以開門見山的進行教學——天氣及其影響。通過多媒體出示不同天氣的照片幫助學生認識天氣,當這一環(huán)節(jié)結(jié)束后讓學生描述天氣,說說天氣對人類生產(chǎn)、生活的影響時,學生依然模糊不清,教學效果不好。我不斷的反思我的.教學設計、教學過程,找到失敗的原因缺乏情景的創(chuàng)設,教學中如何創(chuàng)設有效的情景呢?

  1、導出情景。在這節(jié)課中,我在導課環(huán)節(jié)簡單粗糙缺乏情趣,沒有充分的調(diào)動學生的積極性和參與意識。俗話說:“好的開端是成功的一半”。在課堂教學過程中,需要創(chuàng)設情景,導入新課,將直接影響學生學習地理的興趣、熱情和欲望。常見的有問題導入法、設置懸念,調(diào)動思維符合初一年學生的思維特征。復習導入。溫故知新,引出下節(jié)課知識的生長點,親切自然。圖表導入。“地圖是地理學的第二語言,是學習地理的重要工具”,地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點,因而利用地理圖表導入新課也就成為地理課堂教學導入新課經(jīng)常選用的方法之一。如在教學這課時,利用天氣符號導入很容易引起學生的注意,使課堂氣氛更活躍。

  2、聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設情景。新課標教學理念提出學習對生活有用的地理,因此地理教學應該走向生活,地理教學要重視學生生活經(jīng)驗,重視對身邊熟悉的地理事物使學生的學習貼近生活實際,融入課堂學習?梢宰寣W生談談我們當?shù)夭煌奶鞖馇闆r,這樣學生理解起來更容易。從學生親身經(jīng)歷的由于天氣而帶來的困難引入,調(diào)動起學生的情感積極性,會產(chǎn)生很好的學習效果。

  3、依托社會熱點,創(chuàng)設情景,F(xiàn)代社會、信息傳播異?旖,對于社會熱點問題,學生有了解的欲望,所以聯(lián)系社會熱點來創(chuàng)設情境,就滿足了學生好奇的心理,深受學生歡迎。如:我國是世界上氣象災害最嚴重的國家之一。臺風、暴雨、雷電、干旱、大風、冰雹、大霧、沙塵暴、低溫凍害、泥石流、山洪等災害時有發(fā)生,據(jù)統(tǒng)計我國每年有1.9億人受到與水有關的疾病的折磨,有2000萬人患上呼吸系統(tǒng)疾病。利用這些事例創(chuàng)設情景有效的激發(fā)學生學習興趣。

  只要教師有意識創(chuàng)設情境一定會讓學生對學習充滿興趣,真正實現(xiàn)學生主動地參與學習,提高我們的教學效果。

《多變的天氣》教學反思10

  本課是第三章第一節(jié)內(nèi)容,天氣是與我們生活密切相關并且學生能夠感性認識的內(nèi)容,對于教學切入口還是很好把握的。我的教學設計是從天氣對我們生活的影響開始導入,要求學生從中找出與天氣有關的詞語,再讓學生描述今天的天氣,從中讓學生總結(jié)出:描述天氣的詞語可以用:陰晴,風雨,冷熱。接下來通過資料展示和讓學生聯(lián)系實際生活,知道了天氣的特點和影響。在第二部分,讓學生觀看《天氣預報》,從中認識衛(wèi)星云圖和天氣符號,并用競賽的形式,角色扮演主持人及時鞏固知識。對于本節(jié)課,自己認為較為成功的地方是充分運用課件,將知識直觀展現(xiàn)在學生面前,但是對于細節(jié),還有很多需要修改,值得反思的地方。

  一、導語方面:運用《海爾兄弟》片頭曲導入感覺還是比較貼切的,能夠很好的將學生注意力吸引到課堂中來,但存在一個小問題,我在導入歌曲時就直接用視頻播放的,在聽歌之前要求學生注意歌詞唱的什么,但在播放時學生都被視頻動畫片給吸引了,忘記的我交代的'任務。這方面我可以做如下修改:直接播放MP3格式的歌曲,同時在屏幕上展現(xiàn)出歌詞,這樣學生的任務就很明顯,并且能夠很好的完成了。

  二、銜接方面:第一部分講解到天氣定義和特點及影響之間過渡語沒有銜接好,有點生硬,必然導致學生思路跟不上,當運用三則資料引導學生小結(jié)天氣特點時,課堂氣氛沉落下去,原本覺得很容易的問題突然間學生卻啞住了,讓我非常著急。現(xiàn)在想來,是我的引導語不夠精確明了,在以后的教學過程中,一定會注意自己的用語,使得提出的問題簡潔明了可以答,提高自身語言的功底。

  三、調(diào)動氣氛方面:在第二部分的教學中,感覺已經(jīng)進入狀態(tài),啟發(fā)效果明顯。這部分主要運用競賽的方法比一比記憶天氣符號。通過對比,學生積極性提高,效果明顯。另外,在最后還運用了角色扮演的方法,讓學生自己扮演主持人播報城市天氣預報,全班每個學生都有機會播報,調(diào)動全體學生的關注性和參與度,效果明顯。

  四、教師與學生方面:作為地理教師還有很多做的不到位的地方,自己的語言組織不夠精確明了,引導學生思索方面還需加強,臨時處理學生問題答案的機智還不到位。課堂中教師主導,學生主體的地位還不是很明顯。

  最后一點疑惑不能解決,《多變的天氣》這一節(jié)聽過幾位名師上過公開課,我不敢模仿他們上課的最主要原因是,我沒有信心把課堂交給學生,讓學生自己去完成知識的預習和講授,教師做總結(jié)。希望自己在以后的教學中,能夠突破這一點局限,讓學生真正成為課堂的主人。

《多變的天氣》教學反思11

  10月22日,跟崗學習的第8天,在工作室的安排下,我上了匯報課《多變的天氣》,與曾雪飛老師同課異構(gòu)。

  天氣是與我們生活密切相關并且學生能夠感性認識的內(nèi)容,對于教學內(nèi)容的導入還是很好把握的。

  我認為我導入用的視頻《天氣與戰(zhàn)爭》還是挺有震撼力的,能引起學生學習的欲望。本節(jié)課我將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機結(jié)合,輔助教師與學生的教與學,取得了良好的成效。教學內(nèi)容容量適當,短時高效,達到了預期的教學目標。學生基本上學會了識別天氣預報常用的符號,看懂天氣預報圖,能正確區(qū)分天氣、氣候的概念,以及閱讀簡單的衛(wèi)星云圖。教學內(nèi)容能與學生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來,既達成了教學目標,又解決了實際生活氣象問題,體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”的教學理念,使知識問題化、問題活動化、活動趣味化,創(chuàng)造了輕松融洽的教學氛圍。采用分組競賽法,符合初中學生的年齡特點,是本節(jié)課教學設計的一大亮點,學生積極性很高,效果明顯。

  然而我也還有很多做得不到位的地方:

 、俨荒芗骖櫲w學生,特別是沒有舉手的學生。課堂中教師主導、學生主體的`地位還不是很明顯。

 、跊]有足夠的留白,沒能給充足的時間讓學生思考或提出問題,有些地方也沒注意把知識要點寫(記)下來。

  ③評價方式單調(diào)了些。簡單用“不錯”、“ 很好”等來評價學生的回答,缺少具體的評價

  ④臨時處理學生問題答案的機智還不夠。

  因此,自己一定要加強學習,不斷充電,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和方法,博采眾長,使自己在教學中不斷進步。

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