動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思1
動(dòng)物的群體生活及社會(huì)行為離不開信息交流,動(dòng)物的信息是什么,怎么交流,對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行單純的講解,學(xué)生也能記住,但是很難留下深刻的印象,這樣對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握,很容易處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問(wèn)題的意識(shí),讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題,在問(wèn)題中去探究,在探究中得出結(jié)論。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識(shí),使探究更有趣,更有效,學(xué)生對(duì)知識(shí)記得扎實(shí),難以忘懷。
本節(jié)課要注重學(xué)生的感受和體驗(yàn),在感受和體驗(yàn)中獲得感悟。如請(qǐng)各小組用一句話概括成功的秘訣,學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知識(shí)和方法,同時(shí)還需要堅(jiān)韌不撥的毅力。學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該把螞蟻放回到大自然,還有幾個(gè)同學(xué)提出為在實(shí)驗(yàn)中死去的螞蟻默哀,學(xué)生在體驗(yàn)中感情得到了升華。接下來(lái)談如何對(duì)待動(dòng)物,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)應(yīng)該熱愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物。
值得注意的`是,學(xué)生在觀察的過(guò)程中,有些同學(xué)觀察很仔細(xì),能觀察到螞蟻觸角相碰的情況,很多同學(xué)則觀察不到,我還要在學(xué)生閱讀課文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,應(yīng)多給予指導(dǎo),同時(shí)這也是我不斷努力的地方。
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思2
第一次上這節(jié)課,我采用的教學(xué)方法是實(shí)物觀察,讓學(xué)生觀察雞腳關(guān)節(jié),從而認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu);同時(shí),讓學(xué)生觀察雞翅上的肌肉,認(rèn)識(shí)肌肉的結(jié)構(gòu)和作用。這樣安排,這節(jié)課的內(nèi)容需要兩個(gè)課時(shí)才能完成,而且生的雞腳和雞翅會(huì)發(fā)出難聞的氣味,影響教師和學(xué)生的情緒,實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后準(zhǔn)備的工作非常地多,實(shí)驗(yàn)材料還挺貴的,這樣八個(gè)班做下來(lái)得用好多錢。
接著用演示實(shí)驗(yàn),但是實(shí)物投影并不能很清楚地展示關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu),而學(xué)生坐在位置上看,容易因?yàn)榭床磺宄幸环N隔靴搔癢的感覺(jué),達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。并且,教師在準(zhǔn)備關(guān)節(jié)的時(shí)候,非常地麻煩,用解剖刀把關(guān)節(jié)露出來(lái)了,關(guān)節(jié)囊卻看不到了。
在和羅老師的備課中,羅老師提出了寶貴的意見:取消實(shí)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋找突破點(diǎn),同時(shí),運(yùn)用圓規(guī)和繩子解決“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的.協(xié)調(diào)配合”這個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
于是,第二次,效果好一些了,課堂沒(méi)那么亂,而且學(xué)生也學(xué)得順暢一些,思路清楚了。但是我在教學(xué)的過(guò)程中仍然覺(jué)得不暢。按照教材的安排,在“觀察與思考”中,是用家兔的骨骼介紹運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的骨骼,運(yùn)用人體的肱二頭肌及肱三頭肌說(shuō)明肌肉是附著在兩塊骨頭上。但是在“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合”中,又出現(xiàn)了骨骼肌的介紹。教材安排凌亂,使教師不知如何處理是好?同時(shí),我在教學(xué)中,運(yùn)用了學(xué)習(xí)卷,想通過(guò)學(xué)生自行閱讀課本,完成學(xué)習(xí)卷上簡(jiǎn)單的知識(shí),但是課堂氣氛比較悶,學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)意思,雖然會(huì)做,知道答案。這時(shí),和鄭老師及黃老師集備,大家就是否應(yīng)該用學(xué)習(xí)卷展開了討論,最后決定把學(xué)習(xí)卷做為課堂練習(xí)卷,在上完新課內(nèi)容后,做鞏固練習(xí)用。那不用的話,這個(gè)課又得如何去上呢?這時(shí),我想,何不以人體為例,學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)呢?這個(gè)想法一出來(lái),我立刻對(duì)教材進(jìn)行了重新的整理。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的伸肘和屈肘動(dòng)作,提問(wèn)學(xué)生,這個(gè)動(dòng)作的完成需要哪些結(jié)構(gòu)的參與?從而導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。接著展示人體的全身骨骼圖,通過(guò)層層問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼及其作用;接著認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及作用;運(yùn)動(dòng)僅僅依靠骨骼和關(guān)節(jié)就能完成了嗎?學(xué)生閱讀課本并思考得出骨骼肌的結(jié)構(gòu)與特性。至此,組成運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的三個(gè)主要結(jié)構(gòu)就學(xué)習(xí)完了。那它們?nèi)呤侨绾螀f(xié)調(diào)配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的呢?這時(shí),運(yùn)用圓規(guī)與繩子,很好的闡述了三者的配合,完成了教學(xué)重難點(diǎn)的突破。
在與吳老師的交流中,我的課件背景得到了更好的修飾,使它展示出來(lái)的時(shí)候,字體清晰,簡(jiǎn)潔明了。同時(shí),增加了學(xué)生動(dòng)筆寫字鞏固知識(shí)的重要一項(xiàng)。
通過(guò)各位老師對(duì)我的指導(dǎo),我的課終于與大家見面了。但是上課時(shí),卻遇到初一的學(xué)生,對(duì)著初一的學(xué)生講初二的內(nèi)容,還是第一次,心里還真沒(méi)底,這里得感謝吳老師為我提供的一次試教機(jī)會(huì),并感謝各位老師對(duì)我的支持和幫助!
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思3
本節(jié)課我講的是八年級(jí)生物上冊(cè)第二章第一節(jié)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有兩大板塊:運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成;骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。其中運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成是重點(diǎn),骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為了本節(jié)課能順利、流暢的完成任務(wù),課前我進(jìn)行了充分備課。為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,現(xiàn)我對(duì)本節(jié)的教學(xué)過(guò)程反思如下:
一、體現(xiàn)“以問(wèn)題為中心”的課程理念
沒(méi)有問(wèn)題的課堂如一潭死水,缺少生機(jī)和活力。所以在教學(xué)過(guò)程中,我嚴(yán)格落實(shí)“以問(wèn)題為中心”的理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以問(wèn)題為線索,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,逐步拓展學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生的潛力。只有問(wèn)題才能把學(xué)生真正的帶入課堂,領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的海洋。
二、多種教學(xué)手段相結(jié)合
為了學(xué)生更形象、更直觀地理解知識(shí),在教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用了標(biāo)本、掛圖和現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)生通過(guò)面對(duì)面地接觸兔的骨骼標(biāo)本,能更具體、更清楚的了解骨骼的組成。由此也會(huì)順其自然地引出關(guān)節(jié)的知識(shí),再結(jié)合掛圖講解,學(xué)生對(duì)關(guān)節(jié)的理解更透徹。在分析骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合時(shí),我利用衛(wèi)星播放屈肘、伸肘的動(dòng)作視頻,讓學(xué)生觀看,再結(jié)合自身感受屈肘、伸肘動(dòng)作,這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就更加深刻,更加生動(dòng),F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使我的教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)潔、明了。
三、教學(xué)方式多樣化
學(xué)生是課堂的主體,所以在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的活動(dòng)也是主體。尤其是在解決問(wèn)題過(guò)程中得以充分體現(xiàn)。如本節(jié)課的探究活動(dòng)中,我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,學(xué)生圍繞我預(yù)設(shè)問(wèn)題展開分析,在探究過(guò)程中,我進(jìn)行巡視,了解個(gè)小組討論情況,對(duì)學(xué)生難以解決的問(wèn)題加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生解決問(wèn)題。然后以代表發(fā)言的形式把各小組的`探究結(jié)果在全班進(jìn)行交流。整個(gè)過(guò)程是合作學(xué)習(xí)與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。 人無(wú)完人,課無(wú)完課。我的教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。下面我就從幾個(gè)方面談一談:
一、自身心理素質(zhì)
在課堂上,面對(duì)眾多外來(lái)的聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師,我的情緒很緊張,因情緒緊張就出現(xiàn)了失誤之處。語(yǔ)言組織出現(xiàn)詞不達(dá)意的錯(cuò)誤,這也嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。
二、合作學(xué)習(xí)
我在教學(xué)過(guò)程中,雖然采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題,但學(xué)生合作活動(dòng)表現(xiàn)不夠積極踴躍,給人的感覺(jué)好似在走秀。這樣就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,也就影響到課堂氣氛。
三、問(wèn)題順序
課堂中,教學(xué)程序較流暢,但在每個(gè)程序?qū)嵤┲刑岢龅膯?wèn)題順序有些不妥,有的問(wèn)題還被遺漏了。如書中四個(gè)討論問(wèn)題本應(yīng)穿插在講解知識(shí)過(guò)程中,而我是講完之后一一讓學(xué)生思考解答。這樣在學(xué)生的理解方面就沒(méi)做到層層深入。
四、學(xué)生情緒
學(xué)生的情緒沒(méi)有完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)。個(gè)別學(xué)生缺少積極主動(dòng)地參與意識(shí)。學(xué)生的興趣沒(méi)激發(fā)出來(lái),學(xué)生的思維就得不到擴(kuò)展,對(duì)問(wèn)題的探究就缺少深度,致使學(xué)生的討論活動(dòng)不熱烈。 針對(duì)以上的不足之處,我在今后教學(xué)中,應(yīng)努力提高自身心理素質(zhì),加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平,增強(qiáng)自己的自信心。
備課時(shí),我不僅要認(rèn)真?zhèn)浣滩,而且要重點(diǎn)備學(xué)生。尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,要針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,多角度考慮何種方式最恰當(dāng)。課堂中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,課前都要做出預(yù)測(cè)并找出解決辦法,以免課堂上出現(xiàn)漏洞。同時(shí)要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以便達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思4
本節(jié)主要包括兩方面的內(nèi)容,一是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),另一方面是介紹運(yùn)動(dòng)是如何在骨、關(guān)節(jié)、肌肉的配合下產(chǎn)生的。學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)很難理解,需要教師運(yùn)用直觀道具輔助教學(xué)。為此在介紹產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)時(shí),使用直觀材料——關(guān)節(jié)和骨骼標(biāo)本,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)各個(gè)結(jié)構(gòu),尤其是關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu),通過(guò)開展討論,學(xué)生經(jīng)思考得出結(jié)論,關(guān)節(jié)使動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)靈活。
“在運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程”的教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生自學(xué),讓同學(xué)演示運(yùn)動(dòng)是如何在肌肉、骨、關(guān)節(jié)的配合下產(chǎn)生的,提高學(xué)生的`動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在演示過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的模型只做了一組肌肉有關(guān)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí),對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要,教材在前面雖然已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行了介紹,但并未涉及運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),教師在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性,以便學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有更深入的理解。
關(guān)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的關(guān)系,通過(guò)學(xué)生上體育課的感受,讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會(huì),理解運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生是在神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的配合下產(chǎn)生的。
本節(jié)課有一些不足之處,讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少。如道具演示不夠直觀,討論太多,因此,在以后的教學(xué)中,應(yīng)對(duì)材料加以選擇,以達(dá)到科學(xué)、準(zhǔn)確地演示。
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思5
本節(jié)課的課題包括的范圍比較大,知識(shí)比較零散,如何把握本節(jié)目標(biāo)和突出重難點(diǎn)很關(guān)鍵。另外如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極參與并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和運(yùn)動(dòng)的意義至關(guān)重要。因此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)主要從這兩方面為突破口,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。
在課前熱身環(huán)節(jié),播放視頻歌曲《健身歌》,學(xué)生可以跟著唱或做動(dòng)作。這首歌歡快活潑,學(xué)生都十分熟悉,而且喜聞樂(lè)見,都會(huì)唱,跳也可以很隨意,所以不但能吸引學(xué)生注意,而且能激發(fā)學(xué)生熱情,活躍課堂氣氛,又和運(yùn)動(dòng)直接相關(guān),不但可以使學(xué)生輕松進(jìn)入課堂,也為新課教學(xué)做好鋪墊。
緊接著播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)優(yōu)美姿態(tài)的視頻,讓學(xué)生欣賞,這樣就由近及遠(yuǎn),帶給學(xué)生無(wú)限遐想,再聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方式及運(yùn)動(dòng)在生活中的重要作用,引出關(guān)于運(yùn)動(dòng)的話題。給學(xué)生以美的視聽享受。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中以話題的形式展開,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)突破。因?yàn)槲矣X(jué)得關(guān)于運(yùn)動(dòng)學(xué)生知道的較多,他們會(huì)很有話說(shuō)。因此我跳出了常規(guī)的教學(xué)思維,設(shè)置了三個(gè)話題,在三個(gè)話題進(jìn)行中適時(shí)請(qǐng)出嘉賓,出示圖片,給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí),再通過(guò)交流和體驗(yàn),使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境下感受新知,比常規(guī)的教學(xué)要更吸引學(xué)生注意,這樣更能接近師生的距離,更貼近學(xué)生的生活,使教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。
在話題一進(jìn)行中通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)嘉賓的助演,給本節(jié)課增添了亮點(diǎn),也是對(duì)身邊教學(xué)資源的一種開發(fā),再請(qǐng)出“神秘嘉賓”(四個(gè)人體骨骼標(biāo)本)使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成一目了然,印象更深刻。在分析關(guān)節(jié)特點(diǎn)時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生更易理解。在設(shè)計(jì)時(shí)此處并不是本節(jié)的重點(diǎn),只需要讓學(xué)生通過(guò)一些感性認(rèn)識(shí)了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成就可以了,知道各部分在運(yùn)動(dòng)中的作用即可,不必占用更多的時(shí)間。
關(guān)鍵是話題二運(yùn)動(dòng)的機(jī)理,主要通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。體驗(yàn)過(guò)的印象是最深刻的!并且采用記時(shí)的形式,讓學(xué)生堅(jiān)持用力屈肘30秒,再談感受,這樣就輕而易舉的將難點(diǎn)擊破了。
而對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)意義的話題采用先給學(xué)生觀看視頻,與學(xué)生交流動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義,近而再說(shuō)出人們生活中的運(yùn)動(dòng)的意義,由學(xué)生的生活入手,再回歸到學(xué)生的生活,也符合新課標(biāo)以人為本的教學(xué)理念。
最后以這樣的語(yǔ)言來(lái)結(jié)束本節(jié)課“很高興能和大家一起探討有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題!希望運(yùn)動(dòng)伴隨我們的一生,讓運(yùn)動(dòng)使我們的生活更加充滿活力!更加精彩!”以這樣富有激情的話語(yǔ)結(jié)束本課,我覺(jué)得有種意猶未盡的感覺(jué),因?yàn)殛P(guān)于運(yùn)動(dòng)的話題不是一節(jié)課就能說(shuō)完的,這樣就可以給學(xué)生留下更多的想象空間,讓他們到生活中去盡情體會(huì),盡情享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)!
通過(guò)上這節(jié)課,使我更深的體會(huì)到生物課特有的魅力!因?yàn)樗慕虒W(xué)資源實(shí)在是豐富,貼近學(xué)生的生活,我們可以靈活的進(jìn)行整合,許多資源就在身邊。另外,在教學(xué)形式上,教育者應(yīng)多創(chuàng)造一些和諧自然的氛圍,記得一位教育家曾說(shuō)過(guò):“真正的教育是教育者能隨意帶動(dòng)求知者,在輕松自然的狀態(tài)下獲取知識(shí)!,我們都應(yīng)追求這種狀態(tài)。
本節(jié)課還有一個(gè)問(wèn)題值得老師們思考,就是知識(shí)的完整性更重要還是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的機(jī)理、意義更重要!我覺(jué)得,一節(jié)課時(shí)間把運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、功能、運(yùn)動(dòng)機(jī)理、運(yùn)動(dòng)的意義都面面俱到,是不現(xiàn)實(shí)的,而且也不符合新課標(biāo)的理念,看起來(lái)內(nèi)容很豐富,可實(shí)際上卻限制了學(xué)生的思維。所以,我認(rèn)為本節(jié)課必須明確教學(xué)的重難點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)的機(jī)理和運(yùn)動(dòng)的意義,讓學(xué)生在有限的.時(shí)間去觀察、去體驗(yàn),去發(fā)現(xiàn)、去感受!給學(xué)生更大的想象空間,這樣才能真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)對(duì)生命的意義!因此學(xué)生的參與和體驗(yàn)更重要!必須打破傳統(tǒng)的教育觀念,通過(guò)生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫等形式,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的機(jī)理,感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),才能使本節(jié)課的情感得以升華,收到事半功倍的效果。
我覺(jué)得本節(jié)課的不足之處是課前的熱身,還沒(méi)有達(dá)到最佳效果,如果教師能和學(xué)生一起唱起來(lái)、跳起來(lái)會(huì)更好,結(jié)尾也以師生共同運(yùn)動(dòng)來(lái)結(jié)束就更好了!新時(shí)期的教師就應(yīng)該是演員一樣,需要?jiǎng)悠饋?lái)時(shí)就應(yīng)該動(dòng)起來(lái),全身心的投入,才能和學(xué)生在有效的時(shí)間里達(dá)成共鳴。
在探討話題的過(guò)程中教師應(yīng)該像一個(gè)主持人一樣,做到收放自如,輕松自然,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,尤其是語(yǔ)言的高潮迭起,會(huì)使課堂大放異彩,感覺(jué)自己在這方面還有很大的差距,準(zhǔn)備得還不夠充分,對(duì)語(yǔ)言沒(méi)有精心琢磨,尤其是對(duì)課件操作的熟練程度還不夠,因此對(duì)教學(xué)效果有一定的影響。
總之,在本節(jié)課我進(jìn)行了一次大膽嘗試,經(jīng)驗(yàn)源于實(shí)踐。我想我在本節(jié)課中的得失將使我終生難忘,這些經(jīng)驗(yàn)將串連成許多“快樂(lè)的音符”伴隨我在未來(lái)的路途中一路歡歌!
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思6
本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“問(wèn)題”為主線,層層深入,步步緊扣。學(xué)生通過(guò)“自主探究、小組合作、積極動(dòng)手”,來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,掌握知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)。在本節(jié)課中我覺(jué)得有以下優(yōu)點(diǎn):
1、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)言,激發(fā)學(xué)生興趣
課堂教學(xué)“導(dǎo)入”環(huán)節(jié),對(duì)整堂課的成功與否,起著舉足輕重的作用。課前設(shè)計(jì)一個(gè)比較藝術(shù)的、容易讓學(xué)生接受的導(dǎo)入,對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)有很大的幫助,可以起到意想不到的效果。劉翔是中國(guó)人的驕傲,更是青少年崇拜的偶像,通過(guò)視頻來(lái)導(dǎo)入新課,再配上激情盎然的導(dǎo)言,極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠在一開始就處于一種探索新知識(shí)的亢奮中,達(dá)到了導(dǎo)言激趣課堂“活”的目的。
2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,營(yíng)造和諧氣氛
這節(jié)課的很多知識(shí)都需要學(xué)生親自動(dòng)手,來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。例如關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性的統(tǒng)一,學(xué)生通過(guò)肩關(guān)節(jié)的外展、內(nèi)旋、前繞環(huán)、后繞環(huán)動(dòng)作來(lái)體會(huì);肌肉在運(yùn)動(dòng)中的.協(xié)作關(guān)系,學(xué)生通過(guò)完成屈肘和伸肘的動(dòng)作,觀察到肱二頭肌和肱三頭肌的收縮和舒張來(lái)理解。使生物課堂真正的有“生命”,學(xué)生親身體驗(yàn),通過(guò)表象看實(shí)質(zhì),不僅使思維活躍,更有利于知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。
3、小組探究合作,加深知識(shí)理解應(yīng)用
充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱,提出明確的合作要求。劃分11個(gè)小組,指明小組長(zhǎng),每位成員都有自己的任務(wù),使每人都充分地參與到討論學(xué)習(xí)中來(lái)。老師適時(shí)參與小組討論,對(duì)于那些討論有困難的組適時(shí)予以點(diǎn)撥,及時(shí)引導(dǎo),大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也提高了小組合作的實(shí)效性。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),也發(fā)現(xiàn)了以下不足:
1、字學(xué)生認(rèn)識(shí)的不好,尤其是橈、踝、跗、跖等字基本不認(rèn)識(shí),不會(huì)寫。需加強(qiáng)這方面的練習(xí);
2、時(shí)間的關(guān)系,習(xí)題的配備不夠系統(tǒng),有待于進(jìn)一步提高。
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思7
教師展示部分動(dòng)物圖片,讓學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行觀察并引導(dǎo)它們對(duì)下面問(wèn)題進(jìn)行回答:
它們分別是什么動(dòng)物?
它們生活在哪里?
它們能否自己運(yùn)動(dòng)?
師:同學(xué)們想知道它們是如何運(yùn)動(dòng)的嗎?下面我們就一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。師板書課題。
學(xué)生能較為準(zhǔn)確的判斷圖片的動(dòng)物的名稱,并知道它們分別生活在陸地、空中、水中。而且它們都能自己運(yùn)動(dòng)。激發(fā)學(xué)生去思考的興趣,同時(shí)回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式
借用
教師搜集好三個(gè)動(dòng)物的圖片,并且他們分別生活在水中,陸地上,空中
教師引導(dǎo)進(jìn)行小組探究
師:同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式了解多少呢?下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀察到的,或搜集到的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式方面的信息,開始我們的信息交流活動(dòng)。
師:同學(xué)們對(duì)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都有所了解了,那么我出幾道小題考考你們!
1.舉例說(shuō)明水生動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式?
2.舉例說(shuō)明陸地上動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式?
3.舉例說(shuō)明空中飛行動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式
師:請(qǐng)同學(xué)們歸納一下,動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式可以分為哪幾種?有什么特點(diǎn)?
師:大家歸納的很好,那么動(dòng)物這些運(yùn)動(dòng)方式對(duì)其自身有什么意義?你能舉例談?wù)劽矗?/p>
師:同學(xué)們一節(jié)課的時(shí)間即將過(guò)去了,通過(guò)我們一起對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的探討之后,你有什么問(wèn)題么?請(qǐng)把你的問(wèn)題提出來(lái)。
生交流。
。ㄉ1:我給大家講講蛇是怎樣爬行的?蛇腹部有鱗片……
生2:誰(shuí)知道哪種魚能上樹?是彈涂魚,它的胸鰭可以左右靠攏,……
生3:我知道蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的,它是以足部肌肉深長(zhǎng)的部分固定在物體表面,組的其余部分伸展而前進(jìn),運(yùn)動(dòng)時(shí)…
生4:…………)
生1:水生動(dòng)物主要是游泳。
生2:陸地上動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有爬行、跳躍等。
生3:空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有飛行。
生1:行走、奔跑
生2:跳躍、飛行
……
生:具有多樣性!
生:大雁遷飛是為了尋找棲息地,尋找食物……
生:獵豹的奔跑速度快適應(yīng)它獵殺羚羊的生活習(xí)性……
…………
生:動(dòng)物能主動(dòng)的'適應(yīng)環(huán)境。
生提出問(wèn)題。
。ㄉ1:能飛上樹的魚是用什么呼吸的?
生2:動(dòng)物運(yùn)動(dòng)是依靠什么器官做運(yùn)動(dòng)的呢?
生3:動(dòng)物運(yùn)動(dòng)消耗的能量來(lái)自哪里?)
學(xué)生們的信息交流活躍了課堂氣氛,各種各樣動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式被他們描述的淋漓盡致分小組讓學(xué)生討論三種環(huán)境中的動(dòng)物他們是如何運(yùn)動(dòng)的?看哪個(gè)小組討論的最全面,最多。
小組匯報(bào)。
師生共同總結(jié)概括。
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