《窗前的氣球》教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《窗前的氣球》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　《窗前的氣球》是一篇充滿童心童趣、至情至真的課文，講述了一個飄在窗前的畫著一張可愛的笑臉的紅氣球給躺在病床上的科利亞送去問候，送去關(guān)愛的故事。透過這個紅氣球，讓學(xué)生感受到同學(xué)之間友誼的真摯，懂得珍惜友情。本課教學(xué)中我抓住了科利亞由開始覺得真沒意思、倍感孤獨到最后高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓學(xué)生體會科利亞的心情變化。我把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生邊讀邊感悟，抓住重點詞句，通過反復(fù)體會去理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來。本節(jié)課我突出以下幾個特點：

　　1、自主學(xué)習(xí)，個性識字。

　　識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的生字進行拼讀、擴詞。充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，多樣的形式幫助學(xué)生識字，力求識用結(jié)合,使學(xué)生形成識字的能力。同時利用豐富有趣的識字游戲加以鞏固，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生識字欲望。

　　2、多樣朗讀，讀中悟情。

　　抓住科利亞由開始覺得真沒意思、倍感孤獨到最后高興地笑了這一情感變化為線索，讓學(xué)生在理解中讀、在讀中感悟，重視學(xué)生的感受和體驗，通過多種形式地朗讀，讓學(xué)生真正地走進文本，融入角色，在感悟中實現(xiàn)感情的升華。

　　3、抓住重點，填補空白。

　　體會科利亞覺得真沒意思、倍感孤獨的心情時，我抓住重點段落——第一二自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，如“他得了傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去等。利用課文的空白啟發(fā)學(xué)生進行想象填補。這里的“誰”有可能是哪些人，他不能到哪些地方去？“科利亞呆呆地望著窗戶想些什么呢？他在想些什么？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行感悟……這些空白點能為孩子們提供想像的空間，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，深入體會科利亞的真沒意思。

　　4、文字訓(xùn)練，對比品讀。

　　我充分利用課件直觀地再現(xiàn)課文的情景，播放氣球出現(xiàn)在科利亞窗前，一上一下地動起來的情景，這一動，動起來的不僅是氣球，還有學(xué)生的思維，他們也會跟著一起動。直觀的課件，促使他們很快進入情景之中。學(xué)生通過觀察，概括出氣球的特點，進而品讀句子：①氣球上畫著一張小臉。②氣球上畫著一張可愛的小臉。學(xué)生通過對比，很快就能抓住“可愛的”一詞進行比較品讀。我引導(dǎo)學(xué)生通過情感朗讀表現(xiàn)出氣球可愛的樣子，最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際用“可愛的”練習(xí)說一句話。這一設(shè)計體現(xiàn)了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)�？傮w而言，整堂課的教學(xué)過程流暢，師生配合較好。但是還是存在一些不足。1、課堂上評價方式比較單一。2、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排太多了，導(dǎo)致最后寫字的時間太倉促了。3課堂機智還有待提高，比如課件上出現(xiàn)“拴”寫成“栓”時處理不大恰當(dāng)。在今后的教學(xué)中，我將揚長避短，努力使自己在教學(xué)道路上不斷成長。