一年級語文教學(xué)反思(通用5篇)
身為一名剛到崗的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的一年級語文教學(xué)反思(通用5篇),歡迎大家分享。
一年級語文教學(xué)反思1
本次公開課活動我準(zhǔn)備的是一節(jié)識字課,課題是《袋鼠媽媽》;顒咏Y(jié)束后,我對本次活動的教學(xué)過程進(jìn)行了以下反思和整理。
一、選材
之所以選擇《袋鼠媽媽》這首兒歌,是因為這首兒歌充滿童趣,而且兒歌句子整齊、壓韻,還是關(guān)于小動物的所以我相信孩子們會很喜歡這首兒歌。
二、導(dǎo)入部分
興趣是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力。課堂一開始我就通過分組贏蘋果的賽制來控制課堂紀(jì)律,在比賽中激發(fā)孩子的識字興趣,接著我以猜字謎游戲引入課堂,再次激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望,通過多媒體出示袋鼠媽媽的圖片吸引孩子的注意力,讓孩子看圖觀察袋鼠媽媽,說說袋鼠的特征有哪些,培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力,最后師做小結(jié)。
三、朗讀兒歌部分
(一)師范讀課文并提問“為什么說兒歌中的袋鼠媽媽很奇怪?”袋鼠媽媽把孩子,蘿卜,青菜裝在了哪里?此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓孩子認(rèn)真聽兒歌,并幫助孩子更好的了解兒歌的內(nèi)容。
。ǘ⿴煼蹲x,生跟讀。目的是讓孩子跟著老師讀準(zhǔn)字音,并在讀中認(rèn)字寶寶。
。ㄈ┖⒆育R聲讀,拍手讀,分組讀等多種方式讀,目的就是讓孩子通過多種方式朗讀,讀準(zhǔn)兒歌,熟讀兒歌,理解兒歌,認(rèn)讀兒歌中的字寶寶。
四、識字部分
我設(shè)計了以袋鼠媽媽去買菜,而字寶寶在家呆無聊了,偷偷跟著袋鼠寶寶出去玩迷路為由,把字寶寶藏在花園中讓孩子自己通過觀察找到袋鼠寶寶,讓孩子讀字寶寶并充當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他孩子一塊讀字寶寶,本次的目的是讓孩子自己當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,把課堂還給孩子,因為有時孩子教學(xué)孩子比老師教學(xué)效果更佳,孩子學(xué)習(xí)更有激情。接著通過小轉(zhuǎn)盤,開火車等多種方式讀字寶寶,通過標(biāo)序號。剪刀石頭。把字寶寶送回家,摘蘋果等游戲加深孩子對本課教學(xué)生字的鞏固和印象,讓孩子們在玩中學(xué),學(xué)中玩。
五、書寫部分
書寫部分同樣注重以孩子為主導(dǎo),讓孩子們邊說筆順邊書空寫,而師則在黑板上示范正確寫法。
六、師小結(jié)
一節(jié)課有良好的開端,也要有完美的結(jié)束,要善始善終。完美的結(jié)束不僅保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整。同時,也能令人回味無窮,留戀往返。本課的.最后我以袋鼠媽媽和我們做了好朋友,現(xiàn)在袋鼠媽媽要回家了,我們用美美的聲音齊讀兒歌送袋鼠媽媽回家,和袋鼠媽媽說再見吧,輕松的結(jié)束了本課的教學(xué)。
七、此次活動不足之處如下:
1、在出示袋鼠媽媽多媒體圖片讓生討論袋鼠媽媽特征,師做小結(jié)環(huán)節(jié)時應(yīng)結(jié)合生活中的例子加深孩子對袋鼠媽媽善跳這一習(xí)性的理解。
2、在朗讀兒歌部分,通過提問讓生注意傾聽兒歌這點雖好,但是應(yīng)該考慮孩子的差異,多讓孩子讀幾遍之后在讓孩子從兒歌中找出答案回答問題。而且讀兒歌的時間太久,沒有把握好朗讀時間。
3、識字部分,識字分為基礎(chǔ)識字和擴(kuò)展識字。在這兩個識字讀的環(huán)節(jié),形式有點單一,而且在擴(kuò)展識字這塊有點限制了孩子的思維,除了課文中的組詞,應(yīng)多讓孩子發(fā)散思維,開動腦筋,多組些和課文中不一樣的詞語。
4、書寫部分,由于前面朗讀兒歌花的時間太多,導(dǎo)致后面沒有時間讓孩子拿出書本學(xué)習(xí)書寫。
5、教學(xué)過渡語不夠清晰。一個個教學(xué)活動好比是一顆顆珍珠,而各活動環(huán)節(jié)間的過渡語則是串連珍珠的絲線。本次的教學(xué)活動中,在過渡語方面我仍需加強(qiáng),因為如果過渡語運(yùn)用得好,對于提高課堂教學(xué)有效性,增加課堂教學(xué)效益,起著有益的作用。
通過這次公開課,我看到了自己依然有很多的不足需要我去改正,在此謝謝我的師傅和各位學(xué)前組的老師們對我的耐心指導(dǎo)和細(xì)心點評。我會努力完善自己,把接下來的教學(xué)工作做得更好。
一年級語文教學(xué)反思2
這個學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作。很快的,一個學(xué)期將要過去,回首過去的日子,反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問題。一年級教材編寫的意圖在于注重人的發(fā)展,用生活的情景呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生感受知識與生活的聯(lián)系,體會學(xué)知識的目的在于用知識解決問題,這就對以往沒用的內(nèi)容進(jìn)行刪除,所學(xué)的全是對以后步入社會有所幫助的,教材中的生活場景自然就很多,內(nèi)容看似簡單,實施起來卻很難。
在教學(xué)方面,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握了語文教學(xué)的特點,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,我有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂實踐上,有很大的收獲。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,多一些鼓勵。
2、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體,是認(rèn)識活動的綜合能力。通常人們的'認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此,不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的能力,而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
3、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來!度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中指出:“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力!
《標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出:提倡跨學(xué)科教學(xué),與其他課程相融合。這是因為要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和實踐能力的學(xué)生僅靠語文教材內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)方法,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而需要各學(xué)科在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、思維方式、知識背景等方面相互滲透,再通過有創(chuàng)新地教學(xué)才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來。
一年級語文教學(xué)反思3
對剛剛升入一年級的小學(xué)生來說,漢語拼音是他們的入門課,也是基礎(chǔ)課,所以必須讓學(xué)生開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。
孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短,學(xué)習(xí)抽象的拼音,接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情,為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,在實際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動的方法,取得了較好的效果。
1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖文、形、音三者結(jié)合記憶。
人教教版漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味,原因是每一課都有一個非常好聽的兒歌。學(xué)習(xí)字母時先從兒歌入手學(xué)生感興趣積極性較高,教材也提供了很好的插圖,合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時,我先讓學(xué)生自由拼讀兒歌,小組互相幫忙,這樣學(xué)生學(xué)起來都比較輕松,而且也培養(yǎng)了他們的合作能力,再出示圖畫:一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣,通過講故事、看插圖、編順口溜,讓他們在快樂中,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫,準(zhǔn)確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識。
2、形近字母比較記憶。
漢語拼音是符號文字,由一些固定的字母筆畫組成,包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時,可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時,可以引導(dǎo)學(xué)生想:b-p都是右半圓,聽廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣:右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然,使學(xué)生模糊的.形象得以清晰。
3、講故事
講故事學(xué)生最愛聽,生動有趣,容易記憶。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識,形成記憶,如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時,我就講了jqx三兄弟很調(diào)皮的故事讓學(xué)生記憶jqx和ü相拼的時侯去掉兩點。學(xué)生不僅聽得津津有味,而且記憶深刻。
4、游戲中學(xué)習(xí)
一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快,根據(jù)學(xué)生年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點,我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動,學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實。"課改"不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,F(xiàn)代科技日新月異,教師不可能在短短幾年內(nèi)將所的知識傳授給學(xué)生。另外,教師作為學(xué)生惟一知識源的地位已經(jīng)動搖。所以,教師不能再滿足學(xué)生知識的講授,而應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這才能為他們以后發(fā)展奠定基礎(chǔ),才能有利于他們的學(xué)習(xí)。
在課改小學(xué)語文觀摩研討會上,兩節(jié)課的教學(xué)過程,教師說的比較少,只起一個組織管理的作用。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別,看起來教師的工作是輕松了,實質(zhì)不言。教師在課前要花費(fèi)大量的時間去指導(dǎo)學(xué)生如何來收集資料、到哪里去收集資料。資料收集到以后,在進(jìn)行加工制作,最后讓學(xué)生欣賞體會。這一過程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)。如執(zhí)教《美麗的武夷山》一課。造型奇特的山峰圖片,為學(xué)生的想象激發(fā)了興趣。因為學(xué)生畢竟學(xué)生,完全的自主學(xué)習(xí)是不可能的,要在教師指導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)。這樣才能取得比較好的效果。在執(zhí)教《小豬畫畫》一課中,教師根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和閱讀基礎(chǔ),以演促讀,以演質(zhì)疑,以演導(dǎo)思,以演品讀,教學(xué)扎實,不流于形式,同時注重了學(xué)生在教學(xué)過程的評價,收到很好的效果。
一年級語文教學(xué)反思4
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為:“課堂教學(xué)必須突出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),思維訓(xùn)練為主線,創(chuàng)造品質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)!毙W(xué)語文的教學(xué),不僅要讓學(xué)生增長知識,還要增長智慧,能力;不僅要學(xué)會,還要會學(xué),這樣就必須改變以往教學(xué)中老師講學(xué)生聽,從書本到黑板再到書本的不良教法,因為這種教法讓學(xué)生仍處于被支配,被控制的地位。課堂上應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。我校積極響應(yīng)新課改精神,在一年級實行新課改,經(jīng)過一個學(xué)年的新課改實驗,我有如下幾點體會:
一、激活新課堂教學(xué):
在以往教學(xué)中,低年級的學(xué)生由于剛從幼兒園上來,上課時大多數(shù)孩子都坐不住,都在東張西望,因此集中孩子注意力,提高課堂教學(xué)水平,成為我們當(dāng)前首要解決的問題。
根據(jù)低年級學(xué)生好奇的心理特點我在教學(xué)時采取引發(fā)興趣,定向?qū),啟發(fā)理解等學(xué)習(xí)方法。例如:在教學(xué)第二冊識字5這篇課文時,我用猜謎語的形式導(dǎo)入課文,讓學(xué)生帶著想揭開謎底的心情來學(xué)習(xí)課文,從而也做到集中孩子注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的作用。也大大加強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)最后我還讓學(xué)生從課外書籍中查找謎語讓同學(xué)猜一猜,還讓他們展開想象的翅膀自己為漢字編謎語,這樣不僅使孩子學(xué)到了知識,還能引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外讀物,增強(qiáng)想象力和思維能力,提高他們的語言表達(dá)能力,達(dá)到事半功倍的效果。
二、加強(qiáng)師生之間的交流:
低年級的孩子天真活潑,可愛,但他們還十分不懂事,不懂得該如何學(xué)習(xí),因此培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握學(xué)習(xí)方法成了首要解決的問題。如何實施一套適合他們的學(xué)習(xí)方法,成為最大的'難題。要想解決這個問題,我認(rèn)為應(yīng)該從和他們談心開始,了解他們的想法,從而找出一套適合他們的學(xué)習(xí)方法。例如:在教學(xué)第二冊第14課《荷葉圓圓》時,我讓孩子們自己說說應(yīng)該用什么學(xué)習(xí)方法來學(xué),許多孩子都認(rèn)為應(yīng)該用朗讀、表演讀的方法學(xué)習(xí)。因此,我讓孩子分成四人小小組進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí),自己排練表演讀。孩子的學(xué)習(xí)氣氛特別高,排練表演讀的形式也很多,一節(jié)課下來,大多數(shù)的孩子都能把這篇課文背下來,提前達(dá)到了課時要求。
同孩子們進(jìn)行交流了解他們的心理和學(xué)習(xí)動態(tài),有助于我及時調(diào)整教學(xué)方法,這樣做即增強(qiáng)了孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,也達(dá)到預(yù)定的教學(xué),真是一舉三的。
三、新課改遇到的問題和困難:
新課改使孩子們變得愛學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)、會學(xué);也使課堂氣氛變得活躍,提高了一定的教學(xué)質(zhì)量。但在新課改中我也遇到了許多困難和問題。例如:課文的識字量太大,雖然在教學(xué)中我采取了識字袋、自己用好辦法識字,交流識字等方法學(xué)習(xí),但許多孩子展握的識字量最多只有80%,特別向我們這樣的一般校,差生面較廣,差生的識字量最高只能達(dá)到50%。另外,有2/3的課文都偏長,低年級學(xué)生閱讀起來較為困難,因此,如何解決這兩個問題也是我校課改組當(dāng)前解決的問題和面臨的困難。希望通過和其他學(xué)校的課改總結(jié)交流來解決這項難題。
一年級語文教學(xué)反思5
因為個人原因,今年教一年級語文;仡欉@一個多月的教育教學(xué)工作,感觸頗深,尤其是漢語的拼音教學(xué)。覺得拼音教學(xué)都有一個固定的模式:看情景圖——認(rèn)識新的拼音字母——識字——學(xué)情景歌。每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子的某種習(xí)慣和素養(yǎng)。每部分都有它的作用和意義。
我聽了許多老師的課,根據(jù)自己上課的實例來說。我覺得要上好一堂一年級的語文課,首先要抓住孩子的注意力。在一年級最好是通過游戲帶動吸引每個孩子的注意力,并把他們積極的帶動到游戲中去,但不好的是孩子容易過度興奮,課堂紀(jì)律難把握,所以就要求老師駕馭好課堂。其次建立多元的激勵手段,適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng),樹立其自信心。再次我覺得老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此老師首先必須有好的精神面貌。
我記得在上《auiu》這課時,我因為自己身體不舒服,精神確實不佳。課堂效果真得是不太好。第二天,抽查學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生沒有很好的掌握,真的心里很不是滋味。后來,復(fù)習(xí)時,我充分調(diào)動孩子的積極性,效果很好。所以,我覺得老師的精神面貌,也很重要。因此,為了孩子我們也要善待自己,以最佳的'狀態(tài)站在講臺上……
這些都是我的一些反思和感想,也許還不太成熟。當(dāng)然,一年級的課堂上需要注意的問題有很多,需要老師精心的準(zhǔn)備和更多的耐心。我常對自己說:若不給自己設(shè)限,則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。
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