初中美術課教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的初中美術課教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　初中美術課后優(yōu)秀教學反思1

　　我一直在思考：什么樣的教學才是真正適合學生發(fā)展的呢？什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我一次次試圖在實踐的檢驗中尋找答案。藝術教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，藝術教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。藝術更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學生接受到這種情感教育呢？

　　學校安排我擔任一、四、六年級的美術課教學。然而,又正逢一年級是新教材，我如覓知音，便傾注了較多的精力，各種各樣的教學思路也充分地得到實踐。經(jīng)過前一段時間的實戰(zhàn)實施，我大致地整理了以下幾點：

　　一、富有趣味和情趣，充滿美感體驗的學習活動是培養(yǎng)興趣的關鍵。每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明，如果一個人對某項工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的80％－90％，并長時間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發(fā)揮出20％－30％，也容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點。后來，我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。借鑒課標的理念，我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進行自由大膽地創(chuàng)作。有時還甚至先創(chuàng)作再引題，也就是說根據(jù)學生的作品自由取名。這樣的`方式普遍受到各班學生的歡迎，效果也不錯，也可讓學生從中樹立自信，發(fā)展個性！

　　二、關注時間、地域以及個性差異。由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應該因人而異，防止一樣畫葫蘆！

　　三、賞識教育：哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒！”“進步了！”“ 小畫家”等。學生畫的更認真了，還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強，更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

　　五、以愛為基礎，拉近師生距離：蘇霍姆林斯基有句精彩的話：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護。通過一個學期的教育教學工作，我體會到作為一名科任教師，要增進師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學風，促進學生身心健康發(fā)展。這一切目標的實現(xiàn)，必須以愛為基礎�；蛟S在這方面對一年級的學生我表現(xiàn)地更加小心細致。結果一年級的學生比高年級的學生更喜歡上我的美術課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應讓我了解他們在學習中也能體驗快樂。然而，面對高年級我卻似乎常常犯著一個錯誤，喜歡從個人感受和專業(yè)的角度去設想每個學生都會像我那樣關心和熱衷于美術學科的學習，我也希望每位學生都能盡可能多地掌握美術知識和技能。但事實上，學校美術課向來被大家認為是“副課”，不受學校學生和家長的重視。很多學生認為 “美術又不要統(tǒng)考，不必認真學美術”的觀念使得學生也不愿學。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。因此，我們必須減輕學生心理上的學習負擔，在教學過程中避免一味地追隨權威，根據(jù)實際情況自己主導課堂，推翻傳統(tǒng)教學中的硬性制度和單一的評價方式，充分地去迎接課改，進行創(chuàng)新。讓學生在自主、自愿、自由的學習環(huán)境中健康快樂地成長。

　　小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

　　課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

　　路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。

　　初中美術課后優(yōu)秀教學反思2

　　早在1984年，我就開始了在中小學美術學科開展繪畫日記的圖文綜合藝術實驗探索，在實踐過程中，我采取了如下幾種課程形式。

　　兒童繪畫日記課程。繪畫日記又分為美術日記、日記畫、日記組畫，是將繪畫與日記相結合的一種嘗試，以促進學生的表達能力和繪畫默寫造型能力。

　　美術日記用圖畫配合文字，記錄一天生活中經(jīng)歷的有意義和有趣的事情，表達兒童對事物理解和自身感受。日記畫是用圖畫配合文字，反映生活中所經(jīng)歷的有意義和有趣的事情，它融寫生、記憶、想象、創(chuàng)作為一體，可以主觀地、藝術化地反映現(xiàn)實生活。日記畫是用日記格式進行繪畫，可以融入兒童想像因素，滲透兒童創(chuàng)造意識。日記組畫是用組合或連環(huán)圖畫配合文字、記錄兩天或三天經(jīng)歷的有意義和有趣的事情，它可以促進學生對事物表現(xiàn)的計劃性、條理性和連續(xù)性，鍛煉學生的繪畫和畫面構圖能力，使學生從生活中有主題地選擇和組合畫面。

　　漫畫日記課程。將諷刺、幽默、夸張的漫畫表現(xiàn)方法與日記相結合，加入詼諧、風趣的情感因素，體現(xiàn)出比喻、象征的作品寓意。這種形式的綜合訓練，適合小學中高年級的學生。

　　速寫日記課程。用迅速、簡練而概括的線條畫出對象的動態(tài)和神情，并用日記文字記錄小作者對生活的感受和對事物的感覺，從而培養(yǎng)細致的觀察力以及快捷描繪事物的`能力。速寫日記的訓練主要適合小學中高年級和具有一定繪畫基礎的學生。

　　美術作文課程。從文章中選擇最佳意境與情景，配以相適宜的插圖，這種圖文并茂的作文，我稱之謂美術作文，其實質(zhì)是繪畫教學中的一種形式與方法。

　　小學低年級圖畫通信課程。這種圖畫通信既有畫畫又有寫字，使低年級學生在邊畫邊寫的快樂中尋求自己的空間，遇到不會寫的文字用圖畫形象來代替。

　　低年級看圖寫話、讀文配畫課程�？磮D寫話就是通過一幅畫面，(包括電視畫面)表達自己的所見所想。讀文配畫就是借助一段精美的文章，畫出文中所敘述的人和事及文中所表達的情與境。

　　小學生班級繪畫日記與班級美術作文課程。如何在繪畫日記和美術作文的美術綜合藝術活動中，培養(yǎng)和滲透團隊合作精神？我設計了小學生班級繪畫日記和小學生班級美術作文，即每班發(fā)一個速寫本，每周有兩位同學參加，一個擅長繪畫，一個擅長寫作；兩人通過討論交流，確定題材、內(nèi)容、畫面結構以及表達形式，經(jīng)過實驗與訓練收到了很好的教學效果。

　　小學生插圖、故事畫、連環(huán)畫課程。為自己喜愛的小說、散文以及自己滿意的作文畫上插圖，這種形式適合小學中高年級學生的綜合藝術練習。故事畫，就是根據(jù)別人講述或敘述的故事，或者自己創(chuàng)作編寫的故事，用圖畫的形式來表達。連環(huán)畫就是用多幅畫面連續(xù)地表達一個故事的發(fā)展過程的繪畫形式，它是通過圖文互相配合的形式來表達主題思想。這些表達形式都適合小學中高年級學生的綜合藝術訓練。

　　隨著信息技術的發(fā)展，小學圖文綜合藝術教育的內(nèi)容與形式的發(fā)展趨勢，必將要與現(xiàn)代信息技術和多媒體網(wǎng)絡緊密結合才能更好發(fā)展。

　　初中美術課后優(yōu)秀教學反思3

　　美術課堂教學是對學生進行美術教育的主渠道，美術教師作為學生的組織和管理者，如何在教學活動中，讓全體學生生動、活潑，主動地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的有藝術素養(yǎng)的合格人才呢？是我們美術教師要思考的問題，結合自己平時的教學情況，現(xiàn)在對自己的教學進行反思。

　　一 發(fā)現(xiàn)問題

　　在初中美術課中國畫部分的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生三分鐘熱血，沒有常性，對教材上的內(nèi)容他們也視乎是非常的‘’清楚“，感覺過于”簡單“，總是提不起興趣，因此課堂教學活動頻頻出問題。具體表現(xiàn)在教師講解學生自己看書；到實際練習了學生不按要求去操作；學生作品不是很令人滿意，對知識點不理解。整體一節(jié)課下來我感覺很累。

　　二 確定問題

　　在課下一有時間我就想我的教學到底哪不足，于是我上網(wǎng) 查閱有關視頻、資料，對照實際我確定了問題的所在：主要是學生對美術理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結合，從而對學習美術失去了興趣。美術教學過程中學生的學習方式和學習方法與其他科目有所不同，美術是以實踐操作為重要的`教學內(nèi)容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。如果缺乏對理論知識的認識，學生在做畫過程中遇到的困難就不知道該怎樣解決，也 就失去了對美術課的興趣。而我做為老師不能用一種所謂的標準去教，而應該在教學中探索新的教學模式，善于發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣、引導學生學習理論知識和基本技能，從而提高學生學習的激情。經(jīng)過深刻的反思，我應該尋找解決問題的方法和途徑。

　　三 解決問題

　　從學生方面：讓學生從整體出發(fā)，是指學生要有中國畫知識基礎外，還要有對畫面的整體構想，對墨色的控制，近實遠虛。局部畫起，要把主體物畫出， 然后在畫局部。這種方法可使學生精力集中，更好的掌握筆墨的運用。從而避免顧此失彼的現(xiàn)象。國畫教學中臨摹是最好的方法之一。在臨摹之前，可以讓學生看一看要畫的對象，在心中要有數(shù)。去體會中國畫的意境美。臨摹要注意指導學生按照以下幾個步驟進行：

　　1 、可以用鉛筆簡單勾出大體外形，一定要把主體物交代清楚。

　　2 、調(diào)中等墨色來畫主體物（也就是山石的外形）用線條畫清楚。

　　3、 用皴法把山石的前后關系畫出來，要控制墨色的深淺，可以用點法把山石上的樹木表現(xiàn)出來。也可以用花青把整幅畫面通染一下。

　　4 、整理畫面尤為重要。局部往往會出現(xiàn)”碎和亂“。所有要讓學生充分重視整體，學會調(diào)整畫面。

　　作為教師我把課程作了調(diào)整修改，我現(xiàn)通過講解中國畫意境美讓學生體會筆墨的變換無窮。然后通過作范畫讓學生了解、掌握中國畫的技法，及墨的調(diào)配。在整個中國畫教學過程中，應該注重指筆的運用。以求收效快、效果好。

　　經(jīng)過近以月國畫教學，我深刻的反思，我想通過自己的認真努力，把自己對國畫的美和技法全部教給學生，為學校的美術事業(yè)添磚加瓦，恭獻自己的一份力量。

　　初中美術課后優(yōu)秀教學反思4

　　昨天在長興小學舉行一次美術公開課觀摩研討活動，本想只在學科中心組范圍進行，但卻來了近30位老師主動參加。從這點看，我們的美術老師對聽課活動還是很關注的，這也促使美術學科在以后的工作中，要為老師提供具有研究價值的課例供老師探討。

　　這節(jié)課是由長興小學美術老師謝慧華執(zhí)教，題目《動物的花衣裳》（小學一年級）。這節(jié)課從總體教學理念上講體現(xiàn)了課改精神，把學生發(fā)展放到第一位。如：學生以自己的喜好述說動物的花“衣裳”；以自己喜好畫動物的花“衣裳”；以自己喜好評動物花“衣裳”；

　　其二，教學環(huán)節(jié)合理。如：讓學生先找動物的花“衣裳”，再欣賞動物的花“衣裳”，接著評述動物的花“衣裳”，最后讓學生“創(chuàng)造”動物的.花衣裳、評價同學“創(chuàng)造”的動物的花“衣裳”。

　　小學一年級美術教學，主要培養(yǎng)學生美術興趣和淺顯的美術認知能力。如：小學生心理空間表達和情感發(fā)泄；小學生表達的“色與形”與自己心理認知的對應，在這節(jié)課里能基本體現(xiàn)出來。

　　不足：

　　1、此類課不夠常規(guī)。

　　2、有些術語過于專業(yè) （對比色）

　　3、教學放得開，收得不夠，顯得結尾單薄。

　　課后，在中心組組長趙霞老師的主持下，來聽課的老師進行了研討，大家充分發(fā)表自己的看法，對有些問題還激烈的辯論起來。有些老師還結合自己的教學經(jīng)驗提出有建設性的意見，有的老師為謝老師出謀劃策。我想老師不論是在爭論還是出謀劃策，都能能從中學到自己需要的東西。

　　最后大家一致提出，今后要適量有目的的組織一些聽課活動，組織一些有研究目的的課給老師探討，通過探討、學習、研究，使老師有一個清醒的教學大目標和適合于自己發(fā)展的教學方法。

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