《北京的春節(jié)》教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編整理的《北京的春節(jié)》教學(xué)反思范文,歡迎閱讀與收藏。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思范文1
讀著老舍版的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實(shí)秋的《過年》、思妤《除夕》,思考著如何整合和取舍教學(xué)內(nèi)容。是否可以比較?那目的是什么?
第一課時(shí)決定以課文為本,理清楚課文寫作順序,其所以然。學(xué)生選擇印象深刻的是什么? 自由說指名說。結(jié)合課堂表格知道詳寫和略寫部分,及“這樣寫有什么好處”。比較老舍的除夕描寫和思妤的出席描寫。
第二課時(shí)老舍的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實(shí)秋的《過年》比較。 讀讀描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀,再聯(lián)系實(shí)際,寫寫“我的春節(jié)”,點(diǎn)評(píng)(這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn))。
這幾天腦中一直盤旋的一個(gè)詞是“文本解讀式教學(xué)”,發(fā)現(xiàn)自己的課堂更多的是帶領(lǐng)學(xué)生讀懂教材,得出“詳略結(jié)合”等寫作方法,卻沒有讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。課堂上還是以我的講授為主,希望給予學(xué)生更多,看似好心的舉動(dòng)反而打擊了學(xué)生的興趣,有的.學(xué)生用手托著下巴聽講,有的心不在焉地做小動(dòng)作,有的發(fā)呆似的看著我。
如何讓學(xué)生在課堂上思想舞動(dòng)起來,老師至關(guān)重要,課前的備課還得下工夫。
今年為了全面推行教師專業(yè)化成長計(jì)劃,學(xué)校下大力氣在教師教學(xué)基本功、教學(xué)素質(zhì)方面進(jìn)行強(qiáng)化。教導(dǎo)處制訂了一系列的教學(xué)活動(dòng),其中一項(xiàng)就是同年級(jí)組開展賽課活動(dòng)。
統(tǒng)攬全冊(cè),還是選擇了《北京的春節(jié)》。這篇課文去年試過,今年又重新拾起,絕不是怯于應(yīng)對(duì)新課文,而是,去年講的時(shí)候,自己就有很多的不足。集體研討的時(shí)候,大家也很熱心的指出了我這一節(jié)課上,出現(xiàn)的問題,并提出了改進(jìn)意見。對(duì)同事們提出的合理化建議,要虛心接受?稍鯓咏邮?我想,這就是最好的辦法。既然學(xué)校提供這么好的機(jī)會(huì),何不借此展示下自己“修煉”的成果?
《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生,用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”,基于此,課前播放音樂“喜洋洋”,給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。導(dǎo)入時(shí)的歌謠,學(xué)生拍手齊讀,既烘托了氣氛,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒,比我上次我來讀的效果好。談感受時(shí),有個(gè)孩子回答說:北京的春節(jié)真“俗”的!下一跳,還好原來是想說老規(guī)矩多。
自由朗讀環(huán)節(jié)。上次有老師說大部分孩子沒讀完,這次放手了,讀完了也過了4分多鐘。對(duì)于這篇幅較長的文章,這樣的做法不適宜。徐老師的課堂上,這樣的環(huán)節(jié)可以略,因?yàn)閮H僅是在熟悉文章、讀準(zhǔn)字音。如果是:檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè),這樣效果會(huì)更好些。這部分,我怎么會(huì)說“B和C”的學(xué)生呢?語言有些隨意了。
默讀找出文章重點(diǎn)節(jié)日。得益于前段時(shí)間一再努力的培養(yǎng),孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯(cuò),時(shí)間段很容易找的到。之所以分段,一是教學(xué)目標(biāo)中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說下語文習(xí)慣的養(yǎng)成。去年有教師就提出這問題,今年四年級(jí)二班的學(xué)生就很好的給上了一課,無論是聽課、讀書的姿勢(shì),回答問題的細(xì)節(jié)都是。只有語文老師良好的語文習(xí)慣,才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的好習(xí)慣。
交流“北京的春節(jié)”給你留下怎樣的印象?學(xué)生當(dāng)然可以不必按照我課前設(shè)計(jì),完整說出答案,漏下的可以在具體分析時(shí)補(bǔ)充。交流探討是我課堂教學(xué)的軟肋,自己很羨慕大家的收放自如,自己的課堂仍“欠火候”。課堂上,很多學(xué)生直接把目光鎖定在“除夕”。當(dāng)然我也圍繞著“熱鬧”展開。分析到“人們的活動(dòng)”和“音、色、味”后,如果這樣:你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎?配樂朗讀。想必會(huì)跟好些。臘八蒜。著重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”。
課件中,每個(gè)時(shí)間段都有安排,盡量根據(jù)學(xué)生的選擇,進(jìn)行安排。沒進(jìn)行完的環(huán)節(jié),留在第二課時(shí)。結(jié)束時(shí)的意圖是想,分析完全文后,了解老舍先生詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
縱觀本節(jié)課,分析課文占用時(shí)間過多,師生交流有些純粹,而沒有做到像徐老師課堂上的,讀悟結(jié)合。知,己不足,當(dāng)改之。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思范文2
《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生,用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”,基于此,課前播放音樂“喜洋洋”,給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。由于此篇課文描寫的內(nèi)容和紹興風(fēng)俗大同小異,在課前讓學(xué)生回憶自己過年時(shí)的場景,更加激起學(xué)生的興趣。由于這篇課文通俗易懂,學(xué)生樂于朗讀,因此將朗讀作為了課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
課前自由朗讀。通過自由朗讀,讓學(xué)生自己找喜歡的語句,自己好好讀讀,讀準(zhǔn)難度字詞,讀通句子,由于是學(xué)生自己喜歡的段落,自然讀得聲情并茂。
默讀:通過讓學(xué)生找找哪里是北京的春節(jié)和我們不一樣的地方,通過快速閱讀的'方式,讓學(xué)生快速尋找。默讀找出文章重點(diǎn)節(jié)日。得益于前段時(shí)間一再努力的培養(yǎng),孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯(cuò),時(shí)間段很容易找的到。之所以分段,一是教學(xué)目標(biāo)中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說下語文習(xí)慣的養(yǎng)成。
此外,在品讀課文的過程中運(yùn)用快速閱讀、默讀、學(xué)生示范讀、小組朗讀等多種朗讀方式,將北京別具京城風(fēng)味兒的春節(jié)讀得淋漓盡致。
另外,結(jié)合課外鏈接的資料袋,品析兩篇欣賞文章的特點(diǎn)和不同點(diǎn),讓學(xué)生從小角度出發(fā),著手“除夕”熱鬧場景,結(jié)合自己生活實(shí)際,讓學(xué)生寫寫自己過大年三十時(shí)候的場景,將書本知識(shí)內(nèi)化,學(xué)以致用。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思范文3
《北京的春節(jié)》是六年級(jí)一篇膾炙人口的散文,文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡潔而生動(dòng),對(duì)小學(xué)生語言能力的培養(yǎng),提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的興趣,訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語文能力,找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí),提高語言表達(dá)能力。
一、自主讀文,讀中感悟
閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,讀是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一,文質(zhì)兼美的文章,能使學(xué)生讀來朗朗上口,是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料,更是學(xué)生語言表達(dá)能力提升的載體。所以,以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時(shí),我先讓學(xué)生熟讀課文,解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文,理清文章的寫作順序,知道作者是按時(shí)間順序來進(jìn)行敘述的,并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,仔細(xì)研讀,體會(huì)孩子們過春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會(huì)文章的主題。
二、認(rèn)真領(lǐng)悟表達(dá)方法
老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時(shí)間跨度較大,場景描述較多,教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路,把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多,教師就要教給學(xué)生作者的取材方法,怎樣才能安排好這些材料,使文章的表達(dá)有詳有略,詳略得當(dāng)。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后,先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風(fēng)俗突出這個(gè)詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方法,說一說家鄉(xiāng)的春節(jié)。再者,將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法,如腌制臘八蒜,熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的.不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗,實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵,她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團(tuán)圓,以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,收到的效果還是蠻好的。
三、不適時(shí)宜的進(jìn)行小練筆
語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為,一位老師的語文教學(xué)成績的評(píng)價(jià),但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來,甚至前言不搭后語,這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子!痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫后,學(xué)生的仿寫也很精彩。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí),先讓孩子們閱讀課文,課文寫了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié),尤其是寫我們的春節(jié)習(xí)俗時(shí),你會(huì)怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢?孩子們?cè)陂喿x之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文,從作文的情況來看,大部分同學(xué)寫得是比較成功的:按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂,給我留下了很深的印象。這樣的讀寫訓(xùn)練,把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在升華情感的同時(shí),必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上,自由述說、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、幾點(diǎn)思考
回顧本課的教學(xué),我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好:
(一)以讀促悟每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,老師極少去代替。
(二)比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力,做到了讀寫結(jié)合。
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方:
(一)在教學(xué)時(shí)間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確,教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。
(二)說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì),是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的,對(duì)于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大,甚至難于掌握。
(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要讓學(xué)生多讀,用不同的方式讀,讓語文課更有語文味,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時(shí),先讓學(xué)生想:怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀,學(xué)生評(píng),再讀,老師范讀,學(xué)生再評(píng),學(xué)生自讀。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時(shí),可以用全班齊讀,分小組比賽讀等方式。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力,也可以幫助學(xué)生積累語言。
通過本課的教學(xué),我對(duì)語文課堂上開展以讀為主,讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要對(duì)細(xì)節(jié)的更多思考,在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思范文4
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗,描寫細(xì)膩生動(dòng),結(jié)構(gòu)清晰完整,給人一種近乎于拉家常一樣的平易近人之感。
針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合教學(xué)的參考,我作如下反思:
1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,把握教材準(zhǔn)確深入,針對(duì)東部孩子的特點(diǎn)由易到難,層層遞進(jìn)給予了充分肯定。
2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。
但是,教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,我所教學(xué)的這一節(jié)課,也有以下幾點(diǎn)不足:
1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),把課堂還給他們,同時(shí)忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的'授課中,我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材,課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。問題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思范文5
《北京的春節(jié)》是六年級(jí)語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。針對(duì)本課的教學(xué),我作如下反思:
一、在教學(xué)這篇課文時(shí),首先用童謠引入,讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,然后瀏覽課文,畫出北京春節(jié)的時(shí)間段,并找出詳寫部分。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過競賽,邊讀邊思,提出問題,展開討論。在讀書討論中,師生共同參與評(píng)價(jià),融入其中,感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后,還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容,讓學(xué)生加深對(duì)文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀,引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,臘八、除夕、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫,其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到,胡子眉毛一把抓,只能達(dá)到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀、討論,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。
這一節(jié)課,有以下不足:
1、在教學(xué)中,學(xué)生自主合作探究的機(jī)會(huì)少,教師講解成了主導(dǎo),沒有把課堂真正還給學(xué)生。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者京腔京韻語言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度不深,不能達(dá)到學(xué)生理解語言和積累語言的目的。
3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,也是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一。所以,以讀為主的教學(xué)才是真正的'教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練,學(xué)生讀的方法少,讀的形式少,學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思范文6
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,語言真摯感人,字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡潔生動(dòng),字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。我們同屬北方,過年的習(xí)俗大致相同,對(duì)于課文的理解相對(duì)比較容易,教學(xué)時(shí),我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂讀。讓學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
我們高村完小在08——09學(xué)年度語文教研組查進(jìn)行了“培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣”小課題研究,因此,學(xué)生養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)課前我讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,開闊眼界;讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個(gè)習(xí)俗的來歷。了解作者的生平簡介,主要作品等等。為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
課堂上,我通過檢查導(dǎo)學(xué)案,檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,了解生字的掌握情況,課文的大致了解情況。課堂上通過研讀除夕夜的段落讓學(xué)生感悟春節(jié)的喜慶祥和。
我覺得教學(xué)這篇課文對(duì)課文的理解不是重點(diǎn),因?yàn)閷?duì)五年級(jí)的學(xué)生來說,對(duì)春節(jié)習(xí)習(xí)俗的理解不是難點(diǎn),難點(diǎn)我覺得應(yīng)該是寫作方法的學(xué)習(xí),以及課堂練筆提高學(xué)生的寫作能力。因此,在研讀了除夕夜這一部分之后,我讓學(xué)生寫一寫自己家除夕夜的情景,學(xué)生仿照老舍先生的除夕夜真實(shí)地再現(xiàn)了自己家除夕夜的情景。課例大教研中有的老師說現(xiàn)在的.孩子對(duì)春節(jié)不是很感興趣,寫的除夕夜大多是看春晚,但我們的孩子卻不是這樣,有的孩子饒有興致的寫了自己家供財(cái)神的情節(jié),怎樣擺供品,爸爸和自己怎樣磕頭、許愿等等,真實(shí)俗白非常貼切,這或許是城鄉(xiāng)的差別吧。通過這樣的小練筆不僅讓孩子們了解了家鄉(xiāng)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗,也明白了真實(shí)的生活才是最好的寫作素材。
盡管通過教研組集體備課,自己精心準(zhǔn)備,但還是存在很多不足,聽完徐元霞老師執(zhí)教的“北京的春節(jié)”以及楊主任的講話,反思自己的教學(xué)行為覺得還存在如下不足:不敢真正的放手給學(xué)生,對(duì)課標(biāo)的解讀還不是很到位。今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平。
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