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一分鐘教學反思
身為一名剛到崗的教師,我們的任務之一就是課堂教學,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,教學反思我們應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的一分鐘教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一分鐘教學反思1
在學習課文《一分鐘》時,為了讓孩子們真正體驗一分鐘的時間到底有多長,一分鐘又能做多少事情,我在課前安排了一個環(huán)節(jié)。讓孩子們都靜靜地坐著,看著墻上的鐘靜靜地坐一分鐘,告訴孩子們:這就是一分鐘。問孩子們:一分鐘長嗎?孩子們有的說長有的說不長。于是我再問孩子們:一分鐘你能完成什么事情?孩子們想了想,有的說:“能寫兩、三行生字!庇械腵說:“我能跳繩一百多下。”學生明白了,一分鐘也能做很多事情。
接著我采用了先整體感知課文,引導學生在讀流利的基礎(chǔ)上,出示了問題:元元多睡一分鐘時,他是怎么想的?上學路上元元幾次嘆氣時會想些什么?當元元遲到了20分鐘時,他的心中又會想什么?他一路上心情怎樣。引導學生邊讀邊找出文中的語句,進行朗讀訓練。特別突出元元兩次嘆氣的句子。學生十分投入。在理解、感悟的基礎(chǔ)上,引導學生討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
當同學們看見元元“紅著臉,低著頭”走進教室時,一定會受到強烈的感染──就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學習,使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。最后在讀文章,孩子們的感情得到升華。在以后的學習生活中學會珍惜時間。
一分鐘教學反思2
學生的感悟深淺,多數(shù)來源于自身的實踐體驗。只有讓學生親自參與實踐活動,才能在語文教學中加深學生的情感體驗。
如第三冊語文教材中有一篇課文《一分鐘》,講述小朋友元元因多睡了一分鐘,遲到了二十分鐘的故事。通過這篇課文的學習,使學生受到嚴格要求自己,珍惜時間的'教育。借由這篇課文,我布置了一個作業(yè),讓學生回家測試一分鐘能干些什么,同時指導學生收集有關(guān)珍惜時間的名言警句,第二天進行交流。學生回家做的測試題五花八門,如“一分鐘內(nèi)洗了六個碗”、“一分鐘內(nèi)做了21個仰臥起坐”、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學口算題”“一分鐘內(nèi)讀了一個寓言故事”。
在學生的交流中,一分鐘內(nèi)學生做了許多的。事,學生們通過自己的親身體驗,再一次感悟到一分鐘不僅短暫,還很有用,從而認識到一分鐘是寶貴的。接著,我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學生共享:一分鐘,車子就可以開很長一段路,;鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支;核潛艇水下航行可達1200米;銀行的點鈔機可以數(shù)1500張人民幣;計算機計算量等于60個人不停地計算一年;一個印刷工人能印一千多張報紙。最后,我讓學生結(jié)合自己的體驗來談談學了這篇課文的感受。學生的發(fā)言異常熱烈:“一分鐘等于60秒,我要珍惜”;“老師,一分鐘好重要呀,我做事再也不拖拖拉拉了。”“老師,我現(xiàn)在明白浪費時間就是浪費生命這句話的意思了!
從孩子們七嘴八舌的發(fā)言中不難看出,孩子們的情感體驗和感悟在自然而然中不斷得以深華,真像課標中說的那樣:“通過多種教學活動,幫助學生獲得豐富的情感體驗,才能形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習慣!
“活動促體驗,活動促感悟”,這就是我在本課教學中得到的初淺體會。
一分鐘教學反思3
《一分鐘》是人教課標版小學語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習,使學生受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育。在教學中,我從以下幾個方面入手進行教學,達到了較好的效果。
一、從課題入手,游戲?qū)?/strong>
正式上課以前,在與學生問候以后,讓學生兩手前平舉,堅持站好一分鐘,再請同學們坐下,讓同學們談談自己的感受,你覺得一分鐘長嗎?在學生各抒己見之后,我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,他認為一分鐘長嗎?一起來學習課文的第一自然段。”
在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學習中去。
二、抓住重點詞體會人物的心理活動,為朗讀打下基礎(chǔ)
咋一看,朗讀的點還真不少,哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的'亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學中我以幫元元找回20分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點,引導學生設(shè)身處地想象元元當時的心情,語言。在朗讀體會的過程中,具體落實到“剛想走過去,紅燈亮了!敝械摹皠偂;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學校去!敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結(jié)合插圖,先引導學生觀察、想象,再抽學生表演,學生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨。
在此基礎(chǔ)上,學生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。
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