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《卡羅爾和她的小貓》教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《卡羅爾和她的小貓》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《卡羅爾和她的小貓》教學反思1
第四周開始，教育系的實習老師正式上課，今天陶xx老師講的《卡羅爾和她的小貓》，這篇課文是人教版語文二年級下冊第二單元的第四篇課文，非重點講讀課文，本課學習的主要教學目標是：在正確認識生字的基礎上學習默讀課文，理解課文所要表達的人與動物、人與人和諧相處的主題思想。
陶勝林老師第一次給小學生授課，認真?zhèn)湔n，做好上課的充分準備。教學中，陶勝林同學教態(tài)比較自然大方，聲音洪亮，帶動起學生的學習積極性，孩子們舉手發(fā)言比較積極，讀書、識字情緒很高。
一、激趣引入
激趣引入課題效果不錯。通過給學生們展示關于小貓的`圖片提高學生們的積極性，讓學生們描述自己與小貓的故事，他們也很興奮。
二、多種形式識記生字
在生字詞的學習中，能夠采取多種多樣的教學方式，學習生字的環(huán)節(jié)掌握的比較扎實，多種形式的認讀生字，識記方法并用，教學效果較好。
比如猜字謎，開火車讀字詞，男女分讀課文等。學生們的積極性很高，學習效率不錯。
三、學會默讀
教學本篇課文指導學生學習默讀這個新的讀書方法，采取了三次默讀的形式，引導學生默讀課文，明確默讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。采用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。通過這次默讀練習，學生初步掌握默讀的方法和技巧。
四、存在的不足
這篇課文只是對默讀的初步學習，默讀占到讀書的一半即可。因為沒有認識到這一點，所以把默讀作為了讀課文的全部，忽略了有聲朗讀。在朗讀感悟中圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，指導不到位。水過地皮濕，不能正確引導孩子們讀書，沒有指導孩子們讀出有趣。
缺乏鼓勵評價。在教學過程中，當學生積極和回答問題和思考的時候，不能給予他們及時的評價。在和學生的課堂互動中，不會與他們以孩子們的方式交流。當學生們回答完問題的時候，不能給與他們良好的評價。
希望接下來的授課發(fā)揚優(yōu)點、摒棄不足，很好的完成教學目標。
《卡羅爾和她的小貓》教學反思2
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣，課文內容較長，但內容通俗易懂，可讀性強。出人意料的情節(jié)產生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。本課教學重點是指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。
對于二年級的'孩子來說，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，因此在教學本課時，所以我放手讓學生在小組中合作、探究中學習，要求學生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導學生明確默讀要求：
1、不出聲，
2、不指讀，
3、用眼看，
4、用心悟。在小組中由小組長帶領采用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。然后通過小組匯報、交流、評議，學生讀懂了課文，在情感上引起了共鳴。一節(jié)課下來，默讀的時間比較充分，通過這次默讀練習，學生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎。
一、小組合作學習，抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會卡羅爾非常喜歡小貓的心情。得到貓（高興）——失去貓（傷心）——見伯洛（驚喜），課文雖然長，但通過這條感情線的梳理，學生也能準確把握故事情節(jié)。
二、由于學生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學環(huán)節(jié)也進行得比較順利，學生都有自己獨到的見解，在課堂上，學生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛較好。
但是，也存在不少的問題：
一、由于少數(shù)學生課前預習不到位，在小組合作學習的過程中參與興趣不高，該如何培養(yǎng)這部分學生的學習興趣，是值得在今后的教學中思考的重點。
二、過多地解讀文本，而忽略了識字教學，朗讀指導和實踐活動。因為二年級的教學重點還應是識字和朗讀，在教學中我過多地考慮了文本的人文性，而忽視了文本的工具性，雖然課前我設計了“我也想要一樣小動物，我也來寫一段廣告詞”這一實踐環(huán)節(jié)，但是，由于課堂上過多地注重故事情節(jié)的賞析，以至于來不及完成。這就要求我們在教學設計上，要吃透教材，抓住重點，有詳有略，有取有舍，保證重點，突出重點，抓住幾個點扎扎實實訓練，并要保證訓練的時間，及時地進行反饋評價，這樣才能訓練到位。
三、由于時間的限制，在品讀中感悟語言不到位，沒有很好地引導學生積累“黑白相間、跳來跳去、四面八方、冷冷清清、滴滴答答、舒適、照顧、贈送、照顧”等詞語。
《卡羅爾和她的小貓》教學反思3
《卡羅爾和她的小貓》是新課標二年級下冊語文第二單元的最后一篇課文，本文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。寫了：卡羅爾一直想有一只小貓，爸爸就通過登廣告向別人征要，于是別人送來了許多許多的小貓，家里亂成一團，爸爸只好又登廣告把小貓送給別人。當別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留了下來�！翱_爾終于有了一只她喜歡的小貓�！�
本文是略讀課文，學習本課時，我注意指導學生自學，培養(yǎng)學生學習默讀能力，讓學生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，讓學生充分享受閱讀的樂趣。
在教學過程中，我設計了一個環(huán)節(jié)：你覺得課文哪些地方寫得有趣，把有關的句子畫出來，并且說說你喜歡的原因，這個環(huán)節(jié)不但尊重了學生自己的選擇，還要求學生既要知其然，還要知其所以然。
在離下課還有10分鐘時，按照教案設計，應該是讓學生合上課本，閉上眼睛回想一下課文內容，然后簡單復述故事情節(jié)的，我突發(fā)奇想：讓學生通過表演重現(xiàn)故事情節(jié)，不是更好嗎？安排好幾個重要角色后，其他的學生就扮演小貓。孩子們非常興奮。扮演小貓的同學不停地喵喵地叫著往教室外走。
表演開始了，“卡羅爾”通過與“爸爸、奶奶”的對話表達了自己想有一只小貓的心情。廣告登出去后，第一個送小貓的男孩兒出場了，這時意外發(fā)生了：隨著男孩進門的，還有一大群“小貓”，這群“小貓”喵喵喵地叫個不停，爬在地上的，鉆進桌底的，趴在窗臺的。什么表情都有，笑著，叫著，咧著嘴做鬼臉的都有。表演實在沒收辦法進行了，這時下課鈴聲也響了，我只好示意讓學生停了下來，作了一下總結：
“大家想啊，由我們同學扮演的小貓還這么淘氣，在教室吵得象一鍋粥，卡羅爾家那么多的.小貓，不知道吵成啥樣羅�！睂W生哄堂大笑起來。
課后，我靜靜地思考著，語文課上的最后環(huán)節(jié)應該說是一節(jié)課的點睛之筆，為什么卻失敗了呢？
一、打了無準備之仗
這個環(huán)節(jié)的設計本來在教案里沒有，是我臨時調整補充進去的，在表演之前沒有做什么周詳?shù)目紤]，教師本身也沒有做到心中有底，面學生本身也是很隨意的，加上天性活潑，只顧著自己扮演的角色，沒有考慮到配合其他同學，以至亂成一團。
二、臨時應變能力不強
在眾多的“小貓”涌進教室里，作為“導演”的教師沒有能及時阻止，讓眾“小貓”一涌而入，也沒想到那么多的“小貓”不是同時到達的，不能及時調整表演的步驟，導致課堂上出現(xiàn)混亂的局面。
三、課堂調控能力不夠
在安排角色時，有的角色學生搶著扮演，而有的角色卻無人愿意扮演，我沒能引導學生積極參與，僅憑學生的興趣而為之，因此在表演的過程中，學生感興趣的角色都湊在一塊，使課堂近乎失控，而學生不感興趣的部分則無人理睬。
俗話說說得好：“吃一塹長一智”，我想，以后再要表演課本劇，一定不會再發(fā)生類似的情形了。
附：《卡羅爾和她的小貓》教學設計
學習目標
1．會認15個生字。
2．學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
課前準備
1．課件及生字卡片2．學生收集小貓的圖片
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1．同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）
2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）
�。ㄔO計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。）
二、初讀課文，整體感知
1．請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
�。�1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）
�。�2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）。
�。ㄔO計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）
三、默讀課文，了解內容
1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）
3．學生默讀課文（第二次。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
�。�3）指名全班交流
老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀�？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況，出示課文插圖和段落。）
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
4．領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。
5．小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
（設計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）
四、復述故事。
《卡羅爾和她的小貓》教學反思4
走出實踐來看閱讀教學，我有三點啟示：
首先，相信的能力，騰出其運用的空間，事實上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時間的規(guī)范引導閱讀中，他們已不知不覺得積累到了一些閱讀經(jīng)驗。
其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗，留給孩子想象的空間。孩子們運用已有的生活經(jīng)驗通過自己的積極的.想像去認識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出具有創(chuàng)造性的認識，想像與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，令我們情不自禁地去點燃它。
再次，樹立參與意識，營造寬松和諧的空間。如果說孩子的質疑能力來自于學習經(jīng)驗，那么孩子精彩的想像回答無疑來自于生活經(jīng)驗，尊重在已有的生活經(jīng)驗上對文體的理解。如：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓？學生的回答可謂是“各有千秋”。我對孩子的回答未加直接的否定與肯定，而是認真的傾聽他們對作品的認識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補缺，并隨時鼓勵學生質疑或提出異議。只要平時閱讀是規(guī)范的、縝密的，那么就應在適當?shù)臅r候放手，讓孩子自己走。
《卡羅爾和她的小貓》教學反思5
這篇故事篇幅較長，但內容通俗易懂，可讀性強，情節(jié)也很吸引人。做為學生接觸的第一篇“略讀”課文，應該怎樣去處理它呢？
首先，識字是必不可少的，而且二會字不少。在教學中就“蹭”比較難記一點，容易和“曾”讀音混淆，其他的都沒有問題。
其次，這篇課文這么長，怎樣才能激發(fā)學生的興趣去讀完它呢？我是通過“情景動畫”來吸引學生的注意力的�！扒榫皠赢嫛豹q如動畫片，學生的注意力一下子都集中了，聽和看都很認真。而且，在聽和看到生動有趣的情節(jié)的時候，有些學生還忍俊不禁呢！
于是，我及時地讓學生通過默讀把自己認為有趣的部分找出來，學生都找得很積極，基本上也找對了，還能結合當時的情景大概說說自己為什么覺得有趣。
這么長的一篇課文，如果讓學生一口氣把它讀完，肯定會很累。我采用小組分段合作讀的方式，及培養(yǎng)了學生朗讀的能力又提高了學生聽的.能力。
當然，由于時間限制和安排限制，不可能每個人都說說自己覺得有趣的喜歡的段落和句子，我讓他們把它寫在“好詞好句本”里了。
《卡羅爾和她的小貓》教學反思6
教授完《卡羅爾和她的小貓》，我認真地觀看了自己的教學錄像。經(jīng)過靜心思考，我認為自己在本節(jié)課上有以下幾點值得同行借鑒。
一、尊重學生，貫徹“以學生為主體”的教學思想
在設計本堂課時，我就決定把課堂還給學生。在教學實施過程中，我的的確確做到了這一點。如剛接觸文本時，請學生默讀課文，思考：這篇文章講了一件什么事？因為是初次學習默讀課文，我給出了默讀的方法：不出聲讀，不指讀，用眼看，用心悟。我也給出了充足的時間讓學生默讀課文，而且我及時了解學生默讀完成的情況，對沒有讀完課文的學生再給出時間讀。這里充分體現(xiàn)了我對全體學生的尊重。在賞析課文時，我第二次請學生默讀課文，找出課文寫得有趣的語句和段落。我分四步完成這個教學過程：一是請學生一邊讀一邊標畫，二是想一想這些語句和段落有趣在哪里，三是同位互相交流自己讀書所得，四是全班交流。
在這四步教學過程中，我始終引導學生自讀自悟，始終顧及學生真實的感受，沒有過多地講解，尤其注重全班交流這個步驟。在全班交流時，我適時地指導學生入情入境地朗讀，以此提高閱讀效率，強化閱讀效果，同時訓練語感。在學生第二次默讀時，我把朗讀權利、言語權利、感悟權利、思想權利統(tǒng)統(tǒng)交給了學生�！耙詫W生為主體”是我永恒的教學理念。
二、注重語文基礎知識的訓練
《卡羅爾和她的小貓》篇幅較長，生字較多，僅多音字就有三個，為了方便學生掌握牢固，我把帶多音字的詞語都打在了幻燈片上，并實施了教師范讀，學生跟讀的教學方法。從教學效果看，我的教學設計及教學過程均圓滿完成了教學任務。針對文章篇幅長這個特點，我引導學生總結出課文的結構，即故事的`起因——卡羅爾一直想有一只自己的小貓，故事的經(jīng)過——登廣告要貓，人們送來貓，登廣告贈送貓，送走貓，故事的結果——卡羅爾終于有了她自己的小貓。雖然初學寫事的文章，但我在授課伊始就交給了學生學習此類文章的方法，使學生對文章的思路有了清晰地認識。另外，在請學生談本節(jié)課的收獲時，學生能夠在我的啟發(fā)下談出本文吸引人的原因是：語言有趣，故事情節(jié)曲折。在這里我巧妙地滲透了文章的寫作特點。
三、重視語言的積累
本文語言質樸，生活氣息濃厚。所以在教學時，我時時處處引導學生找出好詞佳句，進行積累。為了方便學生積累，我還對這些詞語進行了歸類，如四字詞語（黑白相間、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答），表示聲音的詞語（丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、撲撲地），二字詞語（安排、舒適、照顧、告別、糊涂、終于）。生動有趣的句子，我也全部打在幻燈片上，鼓勵學生朗讀感悟。課下，我布置了摘抄好詞佳句的作業(yè)。學生自主地選擇，自主地摘抄，受到了很好的教學效果。
不足之處是對文章的情感因素有所忽視。所以，第二天上課時，我又和學生共同體驗了文本所蘊含的豐富情感。學生的心靈得到凈化，精神得到提高。
《卡羅爾和她的小貓》教學反思7
第8課《卡羅爾和她的小貓》，是一個十分有趣的兒童故事，它篇幅雖長，但內容通俗易懂，可讀性強。出任意料的情節(jié)產生的吸引力，能夠抓住孩子們的心。同時它也是一篇略讀課文。這也是我第一次進行略讀課文教學。
第一課時，識字、認字、交流識字方法、編字謎，唯一不同于精讀課文的是本課沒有我會寫的生字，不用指導寫字。
第二課時，我的教學重點是指導學生學習默讀課文。在默讀中體會小貓的`得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。讓學生就自己感興趣的內容與人交流。
第一次讓學生默讀，學生還算喜歡。我先讓學生理解什么是“默讀”？明確默讀的要求：集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。學生一默讀很認真，基本上能做到默讀的要求，學習興趣濃。為了讓學生有充足的時間讀，我進行了再默讀并提出了要求：邊讀邊想并畫出你覺得課文中寫得有趣的句子。學生這一次興趣再大了，交流時學生表現(xiàn)也很積極。這篇課文比較長，但學生喜歡讀，這節(jié)課在這方面上得小有收獲。
課文默讀后我?guī)Ш⒆觽儗W習課文。我按照教案的原設計上課，問他們卡羅爾家登了幾次廣告？廣告內容分別是什么？廣告有什么有趣的地方？這時才發(fā)現(xiàn)他們對廣告并不感興趣。因為他們拖長聲音回答：“兩——次——”，“第——一——次——是……”我當時馬上想，要不要改變教學重點內容？我就問他們：“小貓來到了卡羅爾家，發(fā)生了什么有趣的事情？”畢竟是小朋友，那些可愛的小貓引發(fā)的趣事真的讓他們來了精神。我緊接著又問：“你們覺得除了課文寫的趣事之外，還會有什么有趣的事情發(fā)生呢？”這一次學生反應異常熱烈，很多學生馬上舉起了小手。為了讓更多的學生進行了說話訓練，我先讓他們在小組內說出自己的想法，再選擇講得好的學生說。而且在學生說的時候，自己一邊補充，一邊做著相應的動作和表情，全部學生都被調動了起來，就連那個總是“身在曹營心在漢”的李博也被逗得哈哈大笑，歡快而激動地擺動著雙手，迫切地想跟大家分享自己的創(chuàng)意。
這節(jié)課，說實話其實有點“亂”，不僅是說教學設計變了，而且是說紀律，學生們都顧不上上課的規(guī)矩了；但是這節(jié)課很活躍很開心，學生參與度是我開學四周來最高的。
有一篇文章上說過：當你批評學生不專心聽講的時候，有沒有反思自己的課堂是否學生有足夠的吸引力？我也常在反思，為什么我有些課上得比較沉悶，與教材教本有關還是與自己的教學設計構思有關？
我想，我最有權力也最有可能的就是改變我自己。
《卡羅爾和她的小貓》教學反思8
《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊第二單元的第三篇精讀課文，在帶領孩子們學習本文時，我以1、"卡羅爾是個怎么樣的孩子？"2、請劃出描寫小貓?zhí)詺狻⒂腥さ木渥�。在理解這一描寫小貓的長句時，感覺孩子們不大能理解："真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。"于是，我靈機一動，說："孩子們，假如你就是那位叔叔袋子里的一只只小貓，被裝在那窄窄的袋子里，晃來晃去的，你會有什么感受？有什么想法？"孩子們一下子興奮起來，嘰嘰喳喳地說開了：哎呀，那太難受了，悶死我了，快放我下來吧！叔叔，要帶我們去哪里�。咳コ院贸缘膯�？去游樂園嗎？去探險嗎......"當叔叔帶著你們一只只小貓到達目的`地是，一蹲下，你們會做什么？"迫不及待地跳下來。爭著跳下來去玩我喜歡的游戲。趕在同伴前跳下來......"那小貓們是怎么樣跳下來？心情怎么樣？"爭先恐后，你追我趕，迫不及待，互不相讓，前推后及......仆仆地一個個跳出來，超屋里跑......
孩子們通過快樂有趣的角色反替，一下子感受到小貓們的心情，從而理解了文章的句子意思。
《卡羅爾和她的小貓》教學反思9
《語文課程標準》強調：閱讀是一種個性化行為，閱讀教學應是學生、教師、文本之間一對話的過程。由此，我在教學中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。
《卡羅爾和她的小貓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第二單元中的一篇課文：本文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。篇幅雖長，但內容通俗易懂，語言質樸，具有濃厚的生活氣息，可讀性強。課文有識字的任務，沒有寫字的負擔，從教材的編排來看，有以“略讀課文”的方式放手讓學生自讀的意圖，讓其在自讀自悟的基礎上與別人交流，讓學生充分享受閱讀的樂趣。
【教學片段一】
師：請同學們仔細地默讀課文，畫出自己認為有趣的句子或段落，像聊電視劇一樣，與伙伴就為什么有趣進行暢所欲言的交流。
生：第七段“進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只貓，他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑”。很有趣，我從來沒有看過把貓放進衣袋里的人，而且全部衣袋都塞滿了，要是走著走著一不注意小貓都跑了，怎么辦，這個叔叔太有意思了。
生：我覺得“有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓嚇人一大跳”這一句很好玩，像游戲一樣很驚險。
【教學片段二】
師：古人說，提出小問題有小的進步，提出大問題便有大的進步，請再讀課文，就相關的內容設計問題，向其他同學提問。
生１：卡羅爾家的小貓除了會躲進櫥柜抽屜里跳到鋼琴上彈琴，還有可能會在哪里干些什么呢？
師（驚訝）：這個問題很有想像的價值，說說提出的理由。
生１：因為我在讀到這段的時候，就禁不住的去想過，我想聽聽同學們是怎么想的。
�。ū姡┥河械男∝埧赡軙驹阽R子前抓鏡子里的小貓；有的小貓可能會打破卡羅爾的相框，然后自己躲在框后，探出個腦袋，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的會扒在門簾上蕩秋千……（學生根據(jù)課文上卡羅爾家的布置與擺設想像了起來）。
生２：如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
生３：你的問題提錯了，開始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會送得一條都不剩呢？你仔細看看，是媽媽把貓送走了。
生２：哦！如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
師：（竊喜）你們能提出這么聰明的問題，相信也會有聰明的回答！
（眾）生：不會哭，我可以再刊登需要貓的廣告；不會哭，我覺得貓?zhí)嘁膊缓�，不過我可以事先跟媽媽商量好，留下一只；不會哭，因為我喜歡小狗；會哭， “屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的，連滴滴嗒嗒的鐘聲都聽得見”很寂寞的……
師：聽了大家提了這么多有趣的問題，及精彩的回答，老師也在思考著一個問題，期待大家的回答：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓？
�。ū姡┥盒∝垺安濉笔亲约憾闫饋淼模隙〞涂_爾成為一對好朋友的；家里只有一只貓，這樣爸爸、媽媽再也不會閑貓多而送出去了；卡羅爾很關心小動物，可能小貓“伯洛”被卡羅爾感動了，所以留下來了……
師（總結）：（對以上的回答不加以直接的否定與肯定）如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠的關愛他人，他人就會真情地關愛我們！讓我們帶著這樣的感情再讀讀課文，體會卡羅爾和小貓之間的關愛和友善。
【反思】
走出實踐來看閱讀教學，我有三點啟示：首先，相信孩子的學習能力，騰出其運用的空間，事實上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時間的規(guī)范引導閱讀中，他們已不知不覺得積累到了一些閱讀經(jīng)驗。如：孩子提出卡羅爾家的.小貓還可能會爬到哪里干什么？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？學生提出這樣的問題時，我感到很出乎意料，事后細想又在情理之中，這不正是我們平時訓練孩子想象說話時與生活經(jīng)驗相結合的提問技巧嗎？孩子領悟了，內化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗，留給孩子想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會打破卡羅爾的相框，自己探出頭去，很臭美的樣子……
孩子們運用已有的生活經(jīng)驗通過自己的積極的想像去認識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出具有創(chuàng)造性的認識，想像與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，令我們情不自禁地去點燃它。
再次，樹立參與意識，營造寬松和諧的空間。如果說孩子的質疑能力來自于學習經(jīng)驗，那么孩子精彩的想像回答無疑來自于生活經(jīng)驗，尊重學生在已有的生活經(jīng)驗上對文體的理解。如：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓？學生的回答可謂是“各有千秋”。我對孩子的回答未加直接的否定與肯定，而是認真的傾聽他們對作品的認識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補缺，并隨時鼓勵學生質疑或提出異議。只要平時閱讀訓練是規(guī)范的、縝密的，那么就應在適當?shù)臅r候放手，讓孩子自己走。
《卡羅爾和她的小貓》教學反思10
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級孩子的生活，相似的生活經(jīng)歷讓他們在讀悟、體驗、積累中感受到卡羅爾善良美好的童心，并從中受到了情感熏陶。但課文內容較長。在這節(jié)課中，我主要培養(yǎng)學生的.默讀能力。學習本課時我讓孩子們從動物談起，這樣既激發(fā)了孩子們學文的興趣，也拉近了孩子和文本之間的距離。接著我教給學生默讀的方法：引導學生默讀課文，明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。
采用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；
二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；
三默讀，感悟、欣賞。
學生有很多感受，對他們的不同見解給予適當?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？讓孩子們再次默讀課文，邊讀邊勾劃出自己認為寫得有趣的句子或段落再交流。在本課的教學中通過反復默讀感悟，使學生在讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。
《卡羅爾和她的小貓》教學反思11
第一次看人教版第四冊第8課教材《卡羅爾和她的小貓》有似曾相識的感覺，猛的想起在女兒上的幼兒園發(fā)回的《幼兒教育》的雜志里里讀過，是以經(jīng)典繪本的形式呈現(xiàn)的`。于是翻箱倒柜找出那本已落滿灰塵的雜志又一次讀了起來。同樣的內容不一樣的呈現(xiàn)方式，閱讀效果真的是大不樣。突然間有了個好主意，把這個星期的繪本課跟語文閱讀課堂教學結合起來，用這個繪本故事導課肯定既有趣又節(jié)約教學時間。
備好課后，整理好雜志準備第二天帶到學校去�？刹涣系诙炱鹜砹耍鲩T匆忙中忘了帶雜志。于是只好把繪本故事在《卡羅爾和她的小貓》第二課時的教學中進行整合。結合“說說課文中有趣的地方”這一教學過程有機的呈現(xiàn)繪本故事，讓有趣的故事更加有趣了，課堂中學生笑聲不斷。緊接著我又讓學生結合課堂作業(yè)本上的題目（卡羅爾家的小貓多得不得了，有的貓——，有的貓——.......還有的貓——。）進行繪寫的訓練，有的語文課堂中所要求的句式鋪墊，學生繪寫作品呈現(xiàn)來的語言也更規(guī)范，少了許多病句、破句。
正當我為自己不能按設想教學遺憾時，二年（3）的語文老師臨時有事找我代課。于是，我就為他班上了《卡羅爾和她的小貓》第一課時。按照教學預設我將繪本故事在導入新課時呈現(xiàn)。先是老師講故事，講到一半學生情不自禁地跟著讀起來。故事結束后問：“還想讀嗎？”學生不約而同地說想，迫不及待地打開書讀了起來。整節(jié)課中教師沒有一句維持課堂紀律的語言。二年（3）班的孩子也一改一貫的散漫、膽小、 不愛表現(xiàn) ，課堂氣氛相當和諧。
語文課《卡羅爾和她的小貓》與繪本教學整合的兩個不同課例，教學效果都很理想。這歸因于：1、繪本對學生的吸引力，繪本淺顯易懂、生動有趣，大大增強了教學吸引力：2、教師對閱讀教學和繪本教學整合時機的科學把握，使繪本教學讓閱讀教學形象化、具體化，閱讀教學使繪本教學更科學化、語文化。閱讀教學和繪本教學若能科學整合，必將相得益彰。孩子們的童年也因此更加幸福！
《卡羅爾和她的小貓》教學反思12
本文是一篇閱讀課文，講了一個十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣。講述的是卡羅爾在爸爸的幫助下用登廣告的辦法得到許多貓，后來又用廣告的辦法送走了許多貓，最后卡羅爾終于有了自己的小貓，這件事讓我們感受到了卡羅爾善良美好的童心。課文在寫作特色上語言質樸、具有濃厚的生活氣息。全文按事情發(fā)展順序組織材料。
本文在低年級是初步接觸閱讀課文。在教學思路上，我力求放手讓學生自主學習。由于二年級學生閱讀能力還是很膚淺，這得在教學中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣是關鍵，興趣才是最好的老師。上完本課后，學生學習效果還是不差，興趣挺濃厚的，我反思了自己的教學程序，注重了以下幾方面。
一、“貫穿”閱讀過程。
“理解、記憶、速度”等�！犊_爾和她的小貓》是小學階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。對于二年級學生，這篇閱讀課文，故事篇幅大，但內容通俗易懂。在教學中，我力求做到了真正放手讓學生自學，可以合作。在自讀自悟的基礎上由“扶”到“放”選擇感興趣的內容與學習伙伴交流，充分享受閱讀的快樂與樂趣。由于學生是第一次接觸“默讀”采用分層將“默讀”貫穿于整個教學過程中，為后面的幾篇默讀、略讀課文打下堅實的“基礎”。
如、設立較淺的閱讀問題。說說課文中哪些地方寫得有趣？（引導學生默讀課文回答問題時，不用一字一句地細細地讀，而是要跳躍性地快速讀，一邊讀一邊用筆做標記。與問題無關的.段落可以不讀。有趣的地方作作標記。如、第5自段，卡羅爾與小貓的對話寫得很有趣；第7自段，一位叔叔送小貓的樣子像變魔術一樣，寫得很有趣；第10自然段，小貓的頑皮寫得很有趣；第17自然段，小貓與卡羅爾的親熱過程寫得也很有趣。）
二、對于低年級，識字是重難點。
針對我班學生實際情況，已經(jīng)有識字的能力。為激發(fā)學生識字的樂趣與自主性。引導學生“圈、演、比、看、猜、找”等閱讀中識字方式。（圈生字、演動作、比字形、看插圖、猜字謎、找近、反義詞）讓學生充分認識到中國漢字的奇妙有趣。通過分析字形，演一演既認識了生字，又理解了字義，一舉兩得。）
三、在緊扣默讀的感悟中，做到真正放手讓孩子們自讀自悟其“趣”初次默讀
整知全文；第二次默讀，畫出覺得有趣的句子或段落；第三次默讀感受卡羅爾的心情如何變化。采用分層法，將“默讀”進行拓展到生活的層面中閱讀。環(huán)環(huán)進、環(huán)環(huán)練、環(huán)環(huán)扣、將“默讀”貫穿于每個孩子的心中。
本文雖然修飾語少，抒情也少，但并不乏味，這是因為本文恰當?shù)匕才帕巳宋锏膶υ�。這些質樸的對話語言不只是簡單地告訴我們他們說話的內容，而且是通過人物所講的話，可以看出他們的動作、神態(tài)，感悟他們的內心世界。文中送貓的小男孩，小女孩的語言簡潔而樸素，從表面看說明了他們是來送貓的，但從他們的兩次對話中，卻讓我們看到了卡羅爾的美好心靈。更能感受到動物與人的和諧相處，可見寫好對話，可以使文章妙語生花。（這個環(huán)節(jié)，我重點提示了怎樣才能寫好人物對話。一是要想清楚誰和誰說話，因為不同的人說不同的話。二是要根據(jù)寫的事情，用質樸的語言進行合情的描寫，這樣的文章或是寫出的一段話，才有極強的感染力。）
這里鼓勵學生讀書不放一難。如、卡羅爾的情感隨小貓的到來與離去發(fā)生了怎樣的變化，能從中體會到什么。（當她得到了各種各樣可愛的小貓時，卡羅爾笑了；當她的小貓又被帶走時，卡羅爾傷心；當她發(fā)現(xiàn)小貓伯洛從廚房里出來時，高興得大叫……從卡羅爾的情感變化中，可以看出卡羅爾是個活潑開朗、執(zhí)著善良、有愛心的小女孩。）
總之，在教學本課時，本人滲透了在寫人，敘事之中蘊含著為人處事的道理。因此，語文教學的思想教育，不能單靠一篇課文能取得成效，“實施”是教學的策略。要日積月累，在閱讀練習中熏陶感染，逐步深入學生心靈，像春雨一樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
《卡羅爾和她的小貓》教學反思13
懷著緊張和忐忑的心情講完了我當實習老師的第一堂課，很感謝指導老師給我悉心的教導，老師也給我了很多寶貴的意見，我希望我可以做的更好。在我的備課和授課過程中，也發(fā)現(xiàn)很多的的問題，找到了許多在教學過程中需要積累的經(jīng)驗。我希望我可以不斷的改進自己的備課和教學，領悟好總結反思。
在第一課時中，我聽從老師的建議，對我的課件進行了很大的'修改。在教學過程中，修改好的課件對我的授課給予了很大的幫助。在心理曾面，因為在齊軍老師的指導下進行了一次模擬講課，在真正的課堂中，自己沒有特別緊張，在整個教學過程中都比較坦然。在進行課件制作和教學設計時，有很多的漏洞。經(jīng)過這一次授課，我聽從老師的知道，從下次備課開始，認認真真寫好教學詳細教案，把在課堂上出現(xiàn)的各種情況呈現(xiàn)在教案中，并且要做到符合小學生的心理特征。
在教學過程中，自己也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。比如，在教學過程中缺少對學生的評價，導致學生積極性不夠，而且在評價過程中，評價詞匯過于匱乏，不利于教學計劃的進行。在引導學生讀生子的過程中，沒有針對學生出現(xiàn)的情況作出合理的應對，沒有很好的適應教學突發(fā)狀況。雖然在老師的指導下，針對第一課時的問題進行了解決，但效果不夠理想。在教學過程中，有些教學問題提問不合適，只是想當然的去提問，不能積極地參與問題。導致課堂上學生積極性不夠。課后，和老師交流了這個問題，覺得這是自己教學經(jīng)驗不足造成的。在以后的教學中，我會做好準備工作，充分的進入課堂。
以下是我在教學過程中總結的優(yōu)缺點：
優(yōu)點
1、課題引入效果不錯。通過給學生們展示關于小貓的圖片提高學生們的積極性，讓學生們描述自己與小貓的故事，他們也很興奮。
2、在生字詞的學習中，能夠采取多種多樣的教學方式，比如猜字謎，排火車讀字詞，男女分讀課文等。學生們的積極性很高，學習效率不錯。
3、認識了很多學生，這對自己以后的教學很有幫助。
缺點
1、缺乏鼓勵。在教學過程中，當學生積極和回答問題和思考的時候，不能給予他們及時的評價。在和學生的課堂互動中，不會與他們以孩子們的方式交流。當學生們回答完問題的時候，不能給與他們良好的評價。
2、對課文的把握不好。比如在讀文中有趣的句子的時候，水過地皮濕，不能正確引導孩子們學習，不能指導孩子們讀出有趣。
這次教學實踐自己也收獲了很多，老師作為孩子們的導師，每天批改作業(yè)，指導孩子們，非常的不容易，自己要是以后有幸從教，一定以這些老師們?yōu)榘駱�，當一名合格的老師�?/p>
《卡羅爾和她的小貓》教學反思14
教學目標
1、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
2、會認15個生字。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。
課時安排：兩課時
課前透視
這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。
卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經(jīng)歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學重點
學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
第一課時
一、切入舉偶
1、談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）
卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）
【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發(fā)學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離�！�
2、插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）
二、自學
1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。
�。�1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。
本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
（2）學習伙伴互相交流識字方法。
猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。
形近字比較認識：熱—墊、兔—免。
用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。
用動作演示記“蹭”字。
3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。
三、默讀
1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）
【初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち�！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？】
2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。
�。�1）卡羅爾和爸爸在報上登的'廣告很有趣。
�。�2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。
�。�3）第三自然段、第七自然段很有趣……
【尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣�！�
四、交流
1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？
2、組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。
【“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。（《課標》語）而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實踐來體現(xiàn)的。全課通過反復默讀感悟，既全面實現(xiàn)了學生、教師、文本之間的對話，又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。】
五、練習
1、擴詞。
涂 適 余
卡 免 墊
2、仿詞。
丁冬 滴答 馬虎
冷清 親熱 高興
《卡羅爾和她的小貓》教學反思15
這篇課文雖然是一篇略讀課文，文筆卻生動有趣，孩子們很感興趣。當天正好投影儀壞了，可并不影響孩子們學習的興趣，孩子們發(fā)言非常積極，連平時走神的孩子都聽得津津有味。以下幾點我印象深刻：
1.在認讀生字之后，提問：“誰給卡羅爾送來了小貓？”孩子們找到相關的句子，再抓住關鍵字品讀，然后請孩子們想象還有誰送來了小貓，并創(chuàng)設情境，訓練學生的表達能力。
2.在學習后半部分的內容時，請學生自讀課文，畫出覺得有趣的句子多讀幾遍。孩子們找得很準，尤其是讓孩子們想象爸爸把腳伸進拖鞋時，會有什么樣的感受，孩子們的想象力很豐富，同學們被惹得哈哈大笑。
3.在體會小貓被送走卡羅爾的心情時，盡管創(chuàng)設了情境，可不知是不是因為孩子們沒有親身經(jīng)歷還是沒有投入，無法用心去體會卡羅爾傷心的心情。
4.學完課文后，再回過頭來比較兩則廣告，讓孩子們了解廣告語的基本特點，并試著自己寫廣告語，雖然模仿的`痕跡較重，但基本上能寫清楚。
學習這篇課文，我和孩子們一起度過了快樂的兩節(jié)課，孩子們也聽得非常認真，自己也覺得課堂效果還是不錯的。
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