元素化合物知識的教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？以下是小編收集整理的元素化合物知識的教學反思，希望對大家有所幫助。

元素化合物知識的教學反思1

　　在元素及其化合物的教學過程中，我們需要重視學生的學習興趣和知識背景。首先，我們需要引發(fā)學生對元素及其化合物的興趣，以激發(fā)其學習的熱情。在教學中，我們可以采用多種教學方法，如實驗演示、視頻觀看、案例分析等，以提高學生的學習效果和興趣。

　　其次，我們需要根據(jù)學生的知識背景，有針對性地進行教學。對于初學者，我們應(yīng)該從簡單的元素和化合物入手，例如氫、氧、水等，逐漸引導學生掌握基本的元素和化合物知識。對于進階學生，我們可以深入探討有機化合物、無機化合物等更加復雜的化合物，提高學生的學術(shù)水平。

　　此外，在元素及其化合物的教學過程中，我們應(yīng)該注重實踐操作，讓學生通過實驗操作來鍛煉其實踐能力和動手能力。通過實踐操作，學生不僅可以加深對元素及其化合物的理論知識的理解，還能夠提高他們的實際操作技能。

　　元素及其化合物的.教學要注重培養(yǎng)學生的興趣和實踐能力，根據(jù)學生的知識背景有針對性地進行教學，以提高學生的學習效果和興趣。

元素化合物知識的教學反思2

　　《高中化學課程標準》明確指出，“試題并不完全測試教學內(nèi)容的掌握程度，其測試重點集中在能夠?qū)⑦@些內(nèi)容應(yīng)用到廣泛的情景中去的能力上”，元素化合物知識的教學反思。元素化合物的教學重點，不在于詳盡系統(tǒng)地掌握元素化合物知識，而在于能否“通過對實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表以及自然界、生產(chǎn)和生活中的化學現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并對這些感性知識進行初步加工和記憶的能力”。

　　對比《全日制普通高級中學化學教學大綱》和《高中化學課程標準》可以看出，傳統(tǒng)高中化學課程與高中化學新課程所涉及的元素化合物知識在教學內(nèi)容和學習方法上都有很大的改變。

　　在教學內(nèi)容上，傳統(tǒng)高中化學課程元素化合物教學內(nèi)容是按照元素自然族的方式編排的`，教材容量較大，課時安排較多；而高中化學新課化合物教學內(nèi)容是從物質(zhì)分類的角度對元素的單質(zhì)及其化合物進行處理，使得元素的單質(zhì)及其化合物知識由現(xiàn)行高中化學教材（人教版）中的六章內(nèi)容縮減為新課標教材（人教版）中的兩章內(nèi)容，系統(tǒng)學習的分量大大減少，教學反思《元素化合物知識的教學反思》。新課程元素化合物教學內(nèi)容向少而精變化，是化學科學發(fā)展對中學化學教學內(nèi)容選擇影響的反映。隨著化學科學的發(fā)展，特別是物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學熱力學等理論研究和方法、手段的進步，中學化學教學的主要內(nèi)容必然要發(fā)生變化：在學習宏觀物質(zhì)的組成、變化內(nèi)容的同時，融合并加強了微觀結(jié)構(gòu)與反應(yīng)原理規(guī)律的學習，突出了化學從原子、分子層次研究物質(zhì)的特點。由于學習內(nèi)容拓寬，學時和教材篇幅又不能無限制的增加，元素化學的教學內(nèi)容就要壓縮，力求“少而精”。然而，這并不意味著要削弱元素化合物的教學。相反，新課程的實施，加強了化學教學內(nèi)容與生產(chǎn)生活、自然界中與化學有關(guān)事物的聯(lián)系，拓寬并加強了概念原理的教學、探究能力的培養(yǎng)，將有利于學生從較高的層次上把握元素化合物的知識，提高學生從各種信息渠道主動地獲取元素化合物知識的能力，提高化學學習和研究的綜合能力。

　　在學習方法上，傳統(tǒng)的高中化學課程元素化合物教學一般只從結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途這一種方法進行指導，而新課程元素化合物教學強調(diào)從氧化還原理論、物質(zhì)分類以及類比遷移等角度進行，有利于形成學生的發(fā)散性思維，激發(fā)創(chuàng)造性。同時，新課程也注重對方法的總結(jié)和遷移，有利于學生舉一反三。新課程元素化合物教學關(guān)注對元素概念的認識，以元素為主線，關(guān)注同種元素不同價態(tài)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化以及如何轉(zhuǎn)化，而傳統(tǒng)的中學化學課程更關(guān)注對單一物質(zhì)性質(zhì)的理解。從這一點來看，新課程注重聯(lián)系和發(fā)展、注重整體性的教學。

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