陀螺教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的陀螺教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
陀螺教學(xué)反思1
《陀螺》課文是四年級上冊第六的單元的一篇課文，這一單元以“童年的回憶”為文本，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)“批注”的閱讀策略。
《陀螺》是這一單元的.最后一篇課文，經(jīng)過前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)ξ闹械淖衷~句進行簡單批注，也能夠?qū)ξ闹胁焕斫夂陀兴鶈l(fā)的地方進行批注，但批注“有所啟發(fā)”的地方，同學(xué)們掌握的還不夠好，或者說同學(xué)們對“有所啟發(fā)”還住不住要點，批注無從下手。
本節(jié)課，我就以這么一個教學(xué)點為突破口，讓學(xué)生以文中作者對心情描寫的句子為練習(xí)文本，來將自己所感悟到的內(nèi)容，批注到課文內(nèi)。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系生活”“抓關(guān)鍵詞”“猜想”等方式都能給我們帶來“啟發(fā)”，讓我們有所收獲。本節(jié)課還有一個教學(xué)難點是對“人不可貌相，海水不可斗量”一句話的理解，學(xué)生們通過課前對該句話預(yù)習(xí)性的批注，已經(jīng)有所了解。因此在本節(jié)課中，我以文中插圖為著手點，重點引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)運用，從而進一步深刻感受該句話的含義。
在課堂上，同學(xué)們能夠積極的思考，并及時的批注，這是本節(jié)課的靚點。但也有美中不足之處，比如課堂上學(xué)生沒有兼顧到課文的整體性，這也在教學(xué)設(shè)計時的一個有待完善的地方。
“邊閱讀邊思考，邊思考邊批注”是很好的閱讀方法，“邊教學(xué)邊思考，邊思考邊整理”是一種提高自我的好方法。
陀螺教學(xué)反思2
《陀螺》是統(tǒng)編教材四年級上冊第六單元第三篇精講課文。本單元是一個批注單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。學(xué)習(xí)重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)在文章的空白處寫批語式的批注。該單元的人文主題是“回憶童年”。語文要素是：
1、學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。
2、通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。
3、記一次游戲，把游戲過程寫清楚。
這篇文章是兒童文學(xué)作家高洪波老師寫的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個深刻的道理，體會到了成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。
基于本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和本課所處的體例位置，我設(shè)計本課以“有趣的童年游戲”為教學(xué)的情感線索，凸顯“表現(xiàn)論閱讀”理念；以“批注”的閱讀方法為抓手，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。我認(rèn)為本節(jié)課從以下三方面彰顯了我的教學(xué)理念。
一、保證自學(xué)時間，充分交流批注，開展互動式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我共設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗交流、自學(xué)匯報交流、總結(jié)提升交流上的，能夠充分保證學(xué)生有大量的自學(xué)時間，有充足的交流時間。教師在整個教學(xué)活動中順學(xué)而導(dǎo)，是孩子們學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
二、提倡多元閱讀，記錄思考過程，立足學(xué)生發(fā)展。
本節(jié)課我充分尊重每一個的孩子獨特的.情感體驗，鼓勵學(xué)生表達個性化觀點，多角度考慮問題，同時，要及時把自己思考的過程寫下來。比如在課堂上，有個小組的學(xué)生不僅找到作者對這件事情悟出的道理，他們針對此事還表達了自己的感悟。他們認(rèn)為這件事還能讓人感受到“堅持就是勝利！”。再比如“本課人物心情描寫的表達方法”和“兩篇關(guān)于陀螺的文章的不同之處”等環(huán)節(jié)，學(xué)生在自讀自悟、集體交流的過程中，就能夠多角度批注、交流自己的學(xué)習(xí)成果。整個課堂是一個學(xué)生成長地，為每一個孩子的發(fā)展搭建平臺。
三、鼓勵讀寫遷移，讀說寫相結(jié)合，鞏固內(nèi)化知識。
批注式閱讀教學(xué)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)參與度廣、學(xué)習(xí)效率高的學(xué)習(xí)方式。在引導(dǎo)學(xué)生克服唯一答案的心理詬病的前提下，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以寫促思，以仿說、練寫鞏固所學(xué)所悟，既牢固掌握了知識，又深入理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了作者的表達方法。例如，在“領(lǐng)悟作者心情描寫”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容，運用“想象”或“用動作表現(xiàn)人物心情”的方式來表達人物心情。他們把作者勝利后的歡樂、興奮想象成“小伙伴們?nèi)绾纬绨葑约骸钡那榫埃幌胂蟪伞按驍√煜隆钡南矏偂?/p>
為了順利上好這節(jié)課，我在班里認(rèn)真地和孩子們按照教材要求對本單元的前兩篇課文進行了學(xué)習(xí)。孩子們面對這種新的學(xué)習(xí)方式，從陌生到熟悉，從無從下手到喜歡使用，也是學(xué)習(xí)理念的一次變革。非常幸運，我能有這樣一次機會這樣用心的研究一種課型。在以后的學(xué)習(xí)中，我和孩子們也會繼續(xù)使用這樣的方式學(xué)習(xí)教材，廣泛閱讀課外書。用這種行之有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的語文能力，拓寬學(xué)生的閱讀廣度，滋養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生命。
陀螺教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)：
抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。
理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
教學(xué)重難點：
重點
抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。
難點
理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
教學(xué)重難點：
一、回顧上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點
二、賞析文章語言美
1．玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？
2．教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？
(1)“為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。”
(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿�！�
(3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”
(4)“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑�！�
(5)“這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’，雖然小如微塵，對于好勝的.孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！”
?3.你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？
4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？
5．小結(jié)：一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。
三、朗讀句子，學(xué)習(xí)寫作方法
教師總結(jié)寫作方法。
1．用成語進行描寫，生動。
2．使用比喻的修辭手法，生動傳神。
3．注意刻畫人物的心情。
四、談?wù)勎暮蟮捏w會
讀課文最后一句話，你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說誰呢？談對自己的啟示。
板書設(shè)計：
陀螺
“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表?
教學(xué)反思：
童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考，讀中明理。
陀螺教學(xué)反思4
很榮幸3月17日參加了在高區(qū)一小舉行的高區(qū)小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課的評選活動，第一次作為講課老師站上這種活動的講臺，心里既緊張，又激動。此次我執(zhí)教的是《奇妙的陀螺》，通過這次講課，自己收獲頗多！
本次課的設(shè)計，本著取材生活的原則，讓學(xué)生在動手操作中，體會到原來身邊的事物都可以成為制作的素材，在體驗玩的樂趣的同時，又能從中有所收獲，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力。本次課由談話導(dǎo)入課題，在初步認(rèn)識陀螺后，激發(fā)學(xué)生做陀螺的欲望。讓學(xué)生在初次做陀螺的嘗試下，發(fā)現(xiàn)制作紙陀螺的基本要求。然后在進一步的制作中，自己探究發(fā)現(xiàn)讓陀螺旋轉(zhuǎn)時間更久的奧秘，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)改進陀螺，裝飾陀螺，之后設(shè)計了一個陀螺大賽，調(diào)動孩子們的熱情。最后，簡單介紹陀螺在生活中的應(yīng)用，作為一個拓展提升。整堂課的設(shè)計流程比較簡單清晰，此次講課還算比較順利的把整堂課完整的上了下來，大多環(huán)節(jié)都達到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，較好地完成了整節(jié)課的教學(xué)，不過還是有不盡人意的地方，下面主要就自己在本次講課中的感受，反思一下自己在授課中的.不足：
一、課堂語言不夠精煉，評價語不到位。
在此次講課中，深深感受到了自己在語言方面的不足，覺得有些問題表述不夠精煉，隨意性的語言有點多，當(dāng)然最主要的不足是缺少課堂評價語，孩子們回答的問題或者想法都不錯，但是我大多時間都是一句簡單的“好”、“不錯”一帶而過，不能有針對性地進行有效評價，我覺得這是我在今后的教學(xué)中需要多學(xué)習(xí)、多改進的地方。
二、賽陀螺環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)預(yù)設(shè)的課堂效果。
本來賽陀螺環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個小高潮，孩子們應(yīng)該積極踴躍參加才對，可能是由于前面對于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時間因素的掌握不到位，孩子們的改裝效果一般，而且速度較慢，所以在規(guī)定時間內(nèi)只有個別小組選出了代表，有幾個小組的代表上臺熱情不高，而且在賽陀螺時，可能我組織的不夠好，沒能調(diào)動孩子們的情緒，比賽過程比較平淡，沒有展現(xiàn)孩子們那種天生的競賽熱情。今后在組織課堂方面還需要多加鍛煉，不斷提高。
三、小組評價流于形式，沒有自然融入課堂。
此次在執(zhí)教中臨時加了小組評價的內(nèi)容，為的是更有效調(diào)動學(xué)生的積極性和組織課堂，但是由于之前試講時沒有使用過，所以在本次執(zhí)教中小組評價使用的不是很到位，比如，有個小女孩回答問題特別積極，而且講的非常有道理，若我在給她肯定的同時，適時將他們小組的小陀螺上升一格，相信更能有效調(diào)動其他學(xué)生的積極性，整堂課我的小組評價基本都用在了組織課堂上，這樣的評價形式?jīng)]有發(fā)揮實質(zhì)作用，與課堂教學(xué)的銜接不夠自然。今后要避免這種流于形式的評價活動，有效設(shè)計小組評價，達到切實提高課堂效率、調(diào)動課堂氣氛的效果。
這次的備課、磨課、講課經(jīng)歷讓我收獲很多，在發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中不足的同時，也意識到了一堂好課并不僅僅要有好的教學(xué)設(shè)計，更關(guān)鍵的是要帶給孩子們發(fā)現(xiàn)知識、享受知識的體驗，創(chuàng)設(shè)高效課堂。在今后的工作中，我將不斷探索，虛心學(xué)習(xí)，不斷提升自己！
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在課堂上，有學(xué)生沒有完成相應(yīng)探究活動，他們遇到了一些問題只進行一部分的探究任務(wù)。于是這就需要同學(xué)們在課下進行探究活動。然而在課下，學(xué)生自己的進行探究的非常的少。這個問題出在什么地方呢？我在思考。經(jīng)過課下的反思，我想一下的問題需要注意：
1、激發(fā)學(xué)生的進行探究的興趣。學(xué)生正處在好奇的年齡階段，因此只要對于學(xué)生進行恰當(dāng)合適的引導(dǎo)和激發(fā)，那么學(xué)生就會能夠積極的進行去探究。在這里，老師需要提出相關(guān)的具有一定難度的問題，激發(fā)學(xué)生的進行探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，對于探究的結(jié)果，不要告訴同學(xué)們以致使他們的探究興趣降低甚至于喪失。
2、學(xué)生的探究活動要重點突出，難點迅速克服。在整個的探究活動中，顏色的合成是我們同學(xué)們的探究重點。因此整個學(xué)生的探究或者要以這個重點為中心，為其服務(wù)。難點阻礙學(xué)生進行探究的門檻，因此需要學(xué)生們積極的及時，迅速的予以解決。本課的難點就是陀螺制作。因此教學(xué)在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生迅速的解決問題，突破難點，學(xué)習(xí)掌握重點。而本節(jié)課的活動中，學(xué)生的難點突破的不好，以致無法進行重點的探究活動。
3、積極的.持續(xù)保持學(xué)生的探究興趣。在探究的過程中，學(xué)生的探究興趣需要老師去激發(fā)并且能夠保持。這就就需要老師積極的設(shè)計一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
4、學(xué)生的探究的結(jié)果，和老師的結(jié)論不一致的時候，我們要怎樣進行處理。這時候不能簡單學(xué)生否定學(xué)生，我們要積極和學(xué)生共同探究結(jié)果的產(chǎn)生的原因。否則會嚴(yán)重的戳傷孩子們的探究積極性。而這個不同的結(jié)果，也是我們進一步進行探究的非常好的問題。
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在進行本課的教學(xué)的時候，首先學(xué)生欣賞各種各種的陀螺。對于學(xué)生都非常熟悉的陀螺，學(xué)生可以表現(xiàn)出更多的.興趣。但是我想這樣的設(shè)計似乎有一些的太平常了，對于提起和激發(fā)學(xué)生的興趣的作用不是很大。再進行設(shè)計的時候，在進行設(shè)計有激發(fā)性，比如設(shè)計一個各種顏色的陀螺然后播放視頻給學(xué)生看，然后在看到一些現(xiàn)象的時候，發(fā)現(xiàn)一些問題，這樣學(xué)生就能夠帶著問題進行學(xué)習(xí)，我想這樣的效果會更好的。
在然后就是知道學(xué)生利用材料進行制作陀螺。在教授學(xué)生進行制作，這個的過程比較的簡單的。直接的出示制作的方法，指導(dǎo)學(xué)生進行制作。我現(xiàn)在想來這個過程，可以讓學(xué)生先設(shè)計，然后再進行制作，這樣的效果會是比較的好的。
在制作之前，我要求學(xué)生在上面涂上紅綠藍三色。這個要求是為了更一步的研究發(fā)現(xiàn)制作的。我想這個要求是否有點太突兀了。
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說教材：
大班科學(xué)內(nèi)容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點以及對科學(xué)的探究，我為幼兒提供了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過各中我提問激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗操作探究過程，體驗動手動腦，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)活動，使幼兒形成受益終身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
活動目標(biāo)：
1、對陀螺轉(zhuǎn)動變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。
2、運用、操作、觀察、比較、記錄、體驗等方法探究陀螺的秘密，懂得對稱和平衡。
重點：
引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的變化。
難點：
在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動中的快慢、長短，對夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關(guān)系。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗，引起幼兒對轉(zhuǎn)動平衡這一現(xiàn)象的探究。
材料準(zhǔn)備：
木質(zhì)小陀螺12個，小夾子50個
教學(xué)方法：
活動操作法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、探究研討發(fā)、暗示學(xué)習(xí)法。
活動過程：
1、師幼互打招呼并向來聽課的老師問好。
2、導(dǎo)入課題：師你們玩過陀螺嗎？說出怎么玩及陀螺的種類，激起孩子們的興趣。
3、玩陀螺的不同疑問。有一個夾子夾在陀螺的上面會怎么樣呢？（引出提問，讓幼兒預(yù)測，說出會怎么樣）用兩個夾子會怎么樣。
4、操作用兩個或三個夾子去試一試。
師：試的時候要多試幾次，操作過程中教師鼓勵幼兒在不斷的實驗，觀察、比較發(fā)現(xiàn)問題。
5、提問幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的，并請幼兒試工一下，得出兩個“對稱”，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對稱了才可以使陀螺轉(zhuǎn)的穩(wěn)和長，三個夾子可以夾成三角形，師：證實可以轉(zhuǎn)起來，那四個夾子可以嗎？給幼兒發(fā)記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報。
6、在不斷的試著怎樣夾，才可以使陀螺轉(zhuǎn)的時間長，并作出記錄，然后說出來匯報。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個對稱或稍微分開一點，也有超出四個的。
7、玩陀螺比賽并總結(jié)：夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉(zhuǎn)的.時間和平衡也不同。
活動反思：本次活動，孩子們對科學(xué)探究神奇的陀螺非常感興趣，我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學(xué)習(xí)的探究，使幼兒行成收益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不足之處,在幼兒活動過程中，我的引導(dǎo)語再明確一些，孩子們在記錄的過程中應(yīng)引導(dǎo)用完整的語言敘述夾夾子的位置，會說方位詞，下次活動繼續(xù)改進！
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培養(yǎng)學(xué)生的堅持進行探究的興趣和毅力
在制作陀螺的課上，同學(xué)們都非常的積極。他們用自己的材料制作的陀螺，雖然他們在制作的過程中，遇到了許多的意想不到的問題，但是學(xué)生們都非常的積極的思考進行解決。在探究的要研究的問題-顏色的合成的時候，部分的學(xué)生都有一些的發(fā)現(xiàn)。但是還是留有一些內(nèi)容放到了課下進行學(xué)生自主的探究。
我想本節(jié)課的一個不當(dāng)之處是學(xué)生的制作陀螺的方法指導(dǎo)還是有一些的欠缺。在制作的過程中，老師指導(dǎo)每個小組的同學(xué)進行制作活動，但是還是發(fā)現(xiàn)有部分小組的.同學(xué)沒有能夠進行合作。就是說學(xué)生們在小組合作的過程中沒有積極地進行分工合作，導(dǎo)致學(xué)生制作效率下降。我在這里需要在以后的時間中，給學(xué)生進行培訓(xùn)。通過對各個小組的學(xué)生進行培訓(xùn)，使學(xué)生能夠盡快的學(xué)會合作，學(xué)會分工，養(yǎng)成較為良好的合作精神。
1.首先進一步明確各個小組的組長，并且隊員小組長進行培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容，組長的職責(zé)，組長的權(quán)力和義務(wù)，組長的工作方法（包括:分工的方法，攜帶材料的任務(wù)布置，小組合作學(xué)習(xí)工作組織，小組探究任務(wù)分析和總結(jié)等）
2.培訓(xùn)小組的各個成員。小組的成員分別是組長、操作員、觀察員、記錄員、監(jiān)督員等。各個小組成員的職責(zé)和任務(wù)給他們以明確。各個成員的培訓(xùn)，分開進行。各個成員先固定2個月，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.精心組織教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的內(nèi)容的組織，要凸顯學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主自主探究。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程及教學(xué)方法的應(yīng)用上。
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教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過玩陀螺和做光的合成實驗，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。教學(xué)重點：通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.
能力目標(biāo):能運用所學(xué)光的色散知識，制作各種陀螺；在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)并能及時記錄表述自己的研究結(jié)果。學(xué)情分析：
情感、態(tài)度、價值觀：在做陀螺和玩陀螺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。課前準(zhǔn)備：卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
一、導(dǎo)入新課
1.首先請同學(xué)們猜一個謎語:在玩具世界里,有一個倔老頭,他有一條細細的腿,如果讓他站著,他站不起來,可是如果你捏住他的頭,一轉(zhuǎn),他可以旋轉(zhuǎn)半天,要是把他推倒,他還不服氣哩，自己要挺直腰，一直轉(zhuǎn)到?jīng)]有力氣為止，那么這個玩具是什么呢？
2．展示各種陀螺及圖片。說一說陀螺的故事，進一步認(rèn)識陀螺。
3．我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？
4．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？，是自己做的呢？還是賣的呢？
5．那么我們今天這節(jié)課就做個陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張圓紙片，
教師演示做陀螺的過程，學(xué)生自己動手做一個
探索體驗解決問題二、探究活動:
活動一：首先出示幾個已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時的安全問題。
活動二：
1．給陀螺涂色①要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。
�、谌缓笤僮寣W(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。
2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。
�、偎伎迹涸鯓邮棺灾频耐勇蒉D(zhuǎn)得更穩(wěn)？
②對每個涂不同顏色的陀螺反復(fù)實驗，仔細觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報交流。
3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應(yīng)用嗎
師:動畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，如果感興趣可以回去試著做一個，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個實驗，他能給大家解釋一個科學(xué)道理，到底是什么呢？
師：用三棱鏡干嗎？
師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當(dāng)他欣喜若狂地把這個發(fā)現(xiàn)報告給大家的時候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個實驗，使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
活動三：我們來研究善變的光
光的三原色相疊加的情況。
1．我的觀察記錄表
組合方式組合效果(可以繪圖)
紅光＋綠光黃光
2．①讀一讀，說一說，不僅要對故事中的知識加深認(rèn)識，更要對其所折射出的科學(xué)精神深入體會。
�、诠鈱W(xué)方面的科學(xué)探究故事還有很多，可啟發(fā)學(xué)生課下收集，研讀。
生：涂顏色
生：玩陀螺。
生：玩轉(zhuǎn)陀螺
生：我們平�？吹膭赢嬈褪窃O(shè)計師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。
生：灰白色，顏色好像一下子消失了.
生:利用三棱鏡
生：光線照在上面，會出現(xiàn)七彩。
生：填寫觀察記錄表.
學(xué)生有自己自主設(shè)計顏色的組合，所以有各種結(jié)果，老師要給予評價和反饋）
師生共同對本課的'探究活動進行評價，尤其對小組的合作水平的完成情況等進行重點反思，總結(jié)得失，以利于下一步的科學(xué)學(xué)習(xí)。
演示，講解制作的方法，步驟
制作顏色各異的陀螺
這是一種視覺暫留現(xiàn)象，人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的。
要對所折射出的科學(xué)精神深入體會。
拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新1．制作一個有趣的三色陀螺。
2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。
自己動手
板書設(shè)計：
21．飛旋的陀螺
一．色光混合二.光的三原色的合成
視覺暫留現(xiàn)象紅光＋綠光紅光＋藍光
綠光＋藍光
教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是飛旋的陀螺，在教學(xué)過程中，教師充分的讓學(xué)生通過自己的動手的出的結(jié)論，這樣的教學(xué)課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且調(diào)動了學(xué)生探究科學(xué)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。不足之處是：學(xué)生的對于知識的理解不夠全面。
陀螺教學(xué)反思10
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，兒童們的娛樂方式也逐漸多樣化。然而，在選擇玩具時，仍有許多家長和孩子偏愛傳統(tǒng)的經(jīng)典玩具，例如陀螺。陀螺作為一種具有悠久歷史的玩具，不僅能夠鍛煉孩子們的動手能力和思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的耐心和毅力。本文將探討如何通過陀螺教學(xué)激發(fā)孩子們的興趣，并提供一些教學(xué)反思。
陀螺教學(xué)的第一步是引發(fā)孩子們的興趣。作為教師，我們可以通過一些趣味性的陀螺表演來吸引孩子們的注意力。例如，在課堂上，在放學(xué)時，或者是在休息時間，我們可以展示一些炫酷的陀螺技巧，讓孩子們看到陀螺的魅力所在。同時，我們還可以鼓勵孩子們自由玩耍，探索陀螺的各種花樣和玩法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
在孩子們對陀螺產(chǎn)生了興趣后，我們可以進行一些基礎(chǔ)教學(xué)。首先，我們應(yīng)該向孩子們介紹陀螺的基本原理和構(gòu)造�！巴勇荨币辉~源于古希臘語，意為“旋轉(zhuǎn)”。陀螺主要由底座、軸承和陀螺體組成，通過手腕的轉(zhuǎn)動帶動陀螺體旋轉(zhuǎn)。我們可以向孩子們展示不同類型的陀螺，并解釋它們的特點和使用方法。其次，我們可以教孩子們使用陀螺的基本技巧，例如持握、甩轉(zhuǎn)和保持平衡。通過反復(fù)練習(xí)這些基本技巧，孩子們能夠掌握陀螺的基本操縱方法。
除了基礎(chǔ)教學(xué)外，我們還可以引導(dǎo)孩子們進行一些有趣的陀螺實驗。例如，我們可以讓孩子們將陀螺放在不同的表面上旋轉(zhuǎn)，觀察陀螺的旋轉(zhuǎn)時間和穩(wěn)定性有何變化。這樣的實驗不僅能夠激發(fā)孩子們的好奇心，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。
在陀螺教學(xué)的過程中，我們還應(yīng)該關(guān)注孩子們的個體差異，并采用靈活多樣的教學(xué)方法。一些孩子可能對陀螺的旋轉(zhuǎn)方式和技巧感到困惑，這時教師應(yīng)該耐心引導(dǎo)他們，并提供一些適合他們的`練習(xí)方法。此外，我們還可以設(shè)置一些小組活動，讓孩子們相互合作，互相學(xué)習(xí)和交流。
通過陀螺教學(xué)，孩子們不僅能夠獲得對陀螺的認(rèn)識和操作技巧，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力、思維能力和社交能力。然而，在陀螺教學(xué)中也存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們進行反思和改進。首先，陀螺教學(xué)往往側(cè)重于技巧的傳授，而忽視了對孩子們創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。因此，我們可以在教學(xué)中加入一些創(chuàng)意的陀螺活動，鼓勵孩子們發(fā)揮想象力，設(shè)計和制作屬于自己的陀螺。其次，陀螺作為一種傳統(tǒng)的玩具，其教學(xué)內(nèi)容和方式也需要與時俱進。例如，我們可以結(jié)合現(xiàn)代科技，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)或者是陀螺模擬器來進行陀螺教學(xué)，使教學(xué)更加生動有趣。
綜上所述，陀螺教學(xué)作為一種具有悠久歷史的玩具教學(xué)，有著豐富的教育意義。通過陀螺教學(xué)，我們不僅能夠激發(fā)孩子們對陀螺的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力、思維能力和社交能力。然而，陀螺教學(xué)仍然面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們進行反思和改進。希望在未來的教學(xué)實踐中，能夠更好地發(fā)揮陀螺教學(xué)的潛力，為孩子們的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
陀螺教學(xué)反思11
在第一試教中，我發(fā)現(xiàn)自己有許多的不足。第一、在備學(xué)生上，我只是意識到設(shè)計的問答，想到的是我要做什么，而不是學(xué)生能干些什么，沒有從學(xué)生的需要出發(fā)，沒有思考他們能從音樂當(dāng)中體驗到什么？第二、在備教案的時候，一直都有這樣的意識：我聽到了什么，學(xué)生也會聽到什么，我想到什么，他們也能想到什么，在試教的過程中只有老師問問題，學(xué)生回答問題，在提問的方式上過于直白不夠清晰，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生也不能明確我提問的意圖，我提問問題的方式?jīng)]能引導(dǎo)學(xué)生進行有效的回答。雖然整堂音樂課都圍繞著音樂去進行，但是沒有通過生動有趣的音樂實踐活動讓學(xué)生獲得審美體驗，學(xué)生在課堂中一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏對美的體驗，美的感受，理智與情感也沒有得到很好的結(jié)合。
通過這次精品課程的鍛煉，讓我的`教學(xué)能力有了不少的提高，發(fā)現(xiàn)了許多自身的問題。在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)重視學(xué)生的主體性，在備課中應(yīng)冷靜分析教材，其實讓學(xué)生關(guān)注音樂的無非是這幾個方面：速度，力度，節(jié)奏，情緒，旋律，欣賞中要學(xué)生回答的問題也是從這幾點進行展開，在試教中，應(yīng)注意語言的簡練，要斟酌好問的方式，問的態(tài)度，問的速度，在備課中組織好語言，我切身體會到老師使用的語言是否規(guī)范，對于學(xué)生理解音樂起了很重要的作用。在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)把教學(xué)的總目標(biāo)寫出來，然后圍繞總目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計一些學(xué)生可以討論，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，我還意識到音樂課是以審美為核心，審美的意思是理智與情感、主觀與客觀的具體統(tǒng)一，在以后的設(shè)計當(dāng)中，我應(yīng)該多組織學(xué)生進行音樂活動，通過游戲，律動的方式讓學(xué)生能體驗到音樂的情感，有了體驗和感受，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。音樂是一門抽象的藝術(shù)，它雖然是無聲的，看不到也摸不著，但它也是有邏輯性的，沒有標(biāo)題的音樂如此，有標(biāo)題的音樂更是如此，試教中我的手段太單一，沒有引導(dǎo)好學(xué)生去聆聽音樂。要讓學(xué)生從聽到音樂轉(zhuǎn)化到能看到音樂，這樣才能清晰的分析音樂。
通過這次精品課程的研發(fā)，我知道了老師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的過程中，可以利用畫圖形譜、肢體語言、律動等提高學(xué)生聽的能力。我也明白了音樂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生提升自己演唱，演奏的能力，更應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生對音樂情感的理解，從音樂中感受美，全面提升他們自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
陀螺教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)制作陀螺的方法；
2、能夠合理搭配色彩；
3、感受色彩變化帶來的樂趣。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)制作陀螺的方法
教學(xué)難點：
能夠合理搭配色彩
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀、彩色陀螺一個；
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
組織幼兒玩陀螺的經(jīng)驗
教學(xué)過程
一、出示陀螺，引起幼兒興趣：
這是什么？你玩過嗎？怎么玩？
讓我們一起來制作一個彩色陀螺吧
二、講解制作方法：
1、介紹準(zhǔn)備材料（畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀）
2、講解制作方法：
�。�1）、拿剪刀沿著圓形輪廓剪出圖形
�。�2）、在剪出圓形的圖形中心打上小孔
�。�3）、在圓形上選擇任意一部分為其畫上漂亮的花紋、圖上漂亮的顏色
�。�4）將火柴棒的一端穿過圓形圖片的小孔
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)：
�。�1）、提醒幼兒使用剪刀時注意安全
�。�2）、剪出的圓形光滑無棱角
�。�3）、色彩的搭配：冷暖色的應(yīng)用
�。�4）、幼兒介紹作品，評價總結(jié)
四、游戲結(jié)束：
�。�1）、現(xiàn)在請轉(zhuǎn)動自己手里的陀螺，看看轉(zhuǎn)起來的陀螺顏色發(fā)生的什么樣的變化？
�。�2）誰的陀螺顏色搭配的最好看？
�。�3）誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間最長？
延伸活動：
到戶外進行陀螺大賽，比比看誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間最長！
中班藝術(shù)：彩色陀螺活動反思
陀螺是小朋友們愛不釋手地玩具，我們中班的孩子對陀螺玩具的興趣都非常濃厚。于是我結(jié)合主題《七彩世界》中的活動《彩色陀螺》，和孩子們一起收集各式陀螺、玩陀螺，探索陀螺為什么會轉(zhuǎn)動的秘密。
活動中，孩子們的情緒逐漸高漲，興致勃勃地觀看桌上的陀螺玩具。我請了幾個小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化�！袄蠋�，陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了？”“老師，陀螺有的轉(zhuǎn)的.快有的轉(zhuǎn)的慢？”你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢？自己討論商量，能否找到答案？于是孩子們小鳥似的喳喳起來。
活動中亮點是：
1、我用了多種教學(xué)方法有觀察法、比較法、討論法、操作練習(xí)法、游戲法。
2、注重活動的動靜交替、有看、有想、有做、師幼互動、課堂氣氛活躍。比較輕松愉快的氛圍完成教學(xué)，達到預(yù)期的目標(biāo)。
但我還是有許多地方很值得反思：活動開始第一環(huán)節(jié)：玩彩色陀螺，引出任務(wù)。陀螺太少，有些幼兒沒有動手玩到，沒有滿足幼兒玩的需求。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會兒，但是在課前我沒有考慮全面。
幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，
共同總結(jié)制作步驟：
1、用中心對稱的方法在圓形紙上進行裝飾，并均勻涂色。
2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個洞，再把小木棍插入洞內(nèi)，幼兒較快地完成了。孩子們在探索學(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法時，這里我讓幼兒操作玩放了較長的時間，足夠讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大膽表達自己的想法和見解，有些幼兒剛開始還轉(zhuǎn)動的很快，一會兒轉(zhuǎn)不動了，我讓他們繼續(xù)尋找問題，有幼兒馬上回答出：老師火柴棒插入洞太松了，（由于是紙做的容易松動）我將答案直接告訴了幼兒，沒有給她們探索的機會沒有讓他們用實踐得出問題的答案，這是我今后要注意的細節(jié)。
陀螺教學(xué)反思13
《陀螺》一文以兒童的眼光和心理寫出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只贈送的陀螺、進行陀螺比賽等方面寫出了作者童年時期的快樂的生活，課文通過生動的描寫表達出了作者對陀螺的喜愛之情，也表現(xiàn)出了作者在童年時期的快樂生活，以及對童年生活的懷念。本文語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，讀來讓人回味無窮的，貼切學(xué)生的生活，引人入勝。
在教授這節(jié)課時，我始終以“陀螺”為線索，讓學(xué)生們初讀課文，分析文中講了一件什么事？進而讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，接著出示陀螺的圖片，讓學(xué)生們說一說陀螺的玩法，以及玩陀螺時的不同的感受，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開啟學(xué)生的知識積累庫，加深印象，體會文中蘊涵的作者的感情。
語文教學(xué)首先是從字詞句段開始的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開始。因此在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我加強生字詞匯的認(rèn)讀書寫，接著，就是課文主要內(nèi)容的概括，最后是優(yōu)美句子的欣賞。從字詞句段到整篇課文，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進而理解段落文章大意。
在教學(xué)中，我采取勾畫法、合作交流討論等教學(xué)方法，例如勾畫出文中的重點語句，討論交流作者制作陀螺的流程等，啟發(fā)學(xué)生自主對課文內(nèi)容進行研讀，在理解課文的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的主動意識和合作精神，尤其對作者描寫作者心情的變化的語句要勾畫出來，交流感悟，通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們的興趣很高，課堂教學(xué)效果很好。
在本文的目標(biāo)中，還有一項即是學(xué)會做批注，因此鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中，不只是要勾畫文中的內(nèi)容，還可以把自己的想象、問題、啟示、感想等用批注的'形式記錄下來，以便更深刻地了解文章的內(nèi)容，體會作者的對陀螺的情感。
在本文教學(xué)的最后，我進行了拓展，引導(dǎo)學(xué)生回憶、想象自己所玩過的游戲，仿照著文中的段落寫一寫，通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生模仿陀螺這一課的描寫片段，生動有趣地寫出了自己童年游戲，并把游戲的快樂也蘊涵在了字里行間，真正的達到了教學(xué)的目的。
在這節(jié)課中，我的教學(xué)還有很大的不足，由于給學(xué)生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所蘊涵的感情，沒有真正理解文章內(nèi)容。我在生硬地分析課文的同時，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足，朗讀時知道不夠，使得學(xué)生對文中蘊涵的作者對陀螺的感情體驗不足。
今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力，做到真正的以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，并注意向老教師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取將更多的更高效的課堂呈現(xiàn)出來。
陀螺教學(xué)反思14
在本次教學(xué)中，老師充分利用了多媒體工具來展現(xiàn)陀螺的歷史、結(jié)構(gòu)和原理，使學(xué)生們在視覺和聽覺方面都得到了充分的滿足。同時，老師也引導(dǎo)學(xué)生們親身參與陀螺的制作和玩耍，讓學(xué)生們在動手實踐中感受了陀螺旋轉(zhuǎn)的`奧妙和趣味。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生們對陀螺有了更深入的了解，也增強了學(xué)生們的動手能力和創(chuàng)造力。
老師在課堂上注重學(xué)生的思維互動和溝通交流。通過提問和討論，老師不僅讓學(xué)生們在思考中掌握了陀螺旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律和技巧，還讓學(xué)生們相互分享了自己的制作和玩耍經(jīng)驗。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們在課堂中愉快地學(xué)習(xí)，也促進了學(xué)生們的合作和交往能力。
最后，通過對教學(xué)過程的反思，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，當(dāng)一些學(xué)生制作和玩耍陀螺時，有些學(xué)生容易失去耐心，老師應(yīng)該引導(dǎo)這些學(xué)生集中注意力，并幫助他們克服困難。另外，由于一些學(xué)生對陀螺的玩法和規(guī)則不是很清楚，老師應(yīng)該在教學(xué)中更加詳細地講解和演示。
四年級上冊20課陀螺的教學(xué)是一次成功的嘗試，通過多種教學(xué)手段和方法，學(xué)生們對陀螺有了更深入的了解和體驗。同時，我們也應(yīng)該反思和總結(jié)教學(xué)中的不足，并在未來的教學(xué)中加以改進，以使學(xué)生們收獲更多、更有價值的知識和技能。
陀螺教學(xué)反思15
《陀螺》是第六單元的一篇精讀課文，閱讀要素有：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的感情。為完成對閱讀要素的理解掌握，我在教學(xué)中將課文的重點放在批注體會深的地方、品讀“我”的心情，給學(xué)生一個“交流”的課堂。為給學(xué)生留下充足的時候討論交充，在第一課時中，我以陀螺為線索理清了文章的'思路，既節(jié)約了學(xué)生閱讀文本的時候，又加深了學(xué)生對文本的印象。
在自我批注與交流互動中，從課內(nèi)知識延伸到課外知識，孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗，學(xué)得不亦樂乎。在這堂課上，人人是老師，人人是學(xué)生，我，也成了他們中的一員了。我不敢說，這就是一堂成功的課，但我卻十分肯定地知道，這堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力。在這堂課上，人人參與，平等對話，孩子需要這樣的課堂，因為，在這里，他們個性飛揚！
結(jié)尾在拓展遷移中，我指名會玩溜溜球的同學(xué)做了游戲。在學(xué)生看的過程當(dāng)中，體會到了玩具的樂趣，活躍了課堂的氣氛，并寫下了片斷。其中還有幾篇寫得特別精彩，借用了課本中的寫法，可謂是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
當(dāng)然在教學(xué)中也有不盡如人意之處：
1、課堂上，重點關(guān)注了那些語文能力相對較弱的學(xué)生，在問題引導(dǎo)時，對能力較高的學(xué)生沒有提出更高的要求。
2、在交流討論中，對文章內(nèi)容的理解略有重復(fù)。在第一節(jié)課，學(xué)生在談?wù)擉w會深的地方時，已對課文主題有所涉及。在第二課時中，最后總結(jié)時再次讓學(xué)生討論了課文內(nèi)容、主題。應(yīng)設(shè)計更具新意的內(nèi)容，如加入對課文類文的閱讀。
3、缺少對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的延展，可以讓學(xué)生找一找歷史故事，加深對這句話的理解。
4、沒有督促學(xué)生課下再閱讀相關(guān)的類文，如金波的《一起長大的玩具》等。
通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學(xué)方法，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
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