美術(shù)教學(xué)反思15篇[薦]

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

美術(shù)教學(xué)反思1

　　好多孩子運用在做“有趣的半圓形”時學(xué)過的將一個圓形對折的方法用彩色的卡紙做出了會搖的半圓形，但再怎么辦他們就不知道了。我適時地引導(dǎo)他們：有哪些會搖的東西象半圓形？這一下子，孩子們有辦法了，通過改造與加工，騎著小人的小木馬、露出半個嬰兒頭的'小搖籃。

　　這些會搖的玩具真不比商店里的玩具差！我用紙條折出了一個半圓形，貼上馬頭，再做了一個小人貼上，也做了一個會搖的小木馬，請學(xué)生玩一玩。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)：怎么這個小木馬光倒呀？“是呀，誰來幫幫老師？”我想他們求助。通過討論與試驗，孩子們用自己的方法解決了重心問題：在半圓的圓弧里找一個合適的位置放上一塊橡皮，用雙面膠固定，小木馬終于在一定的范圍內(nèi)搖來搖去了。

　　聰明的孩子們又把這種方法用來為蛋殼不倒翁等自制會搖的玩具的設(shè)置重心�！拔覀兊耐婢叨寄堋�聽話’的搖了！”成功的喜悅綻放在每一個孩子的臉上，當(dāng)然，最高興的還是我。在這一節(jié)課里，“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)新理念得到了很好的貫徹，而且這種貫徹是無痕的，是學(xué)生自己要求的。通過近一年的課堂教學(xué)改革，學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了新的教學(xué)理念下的教學(xué)方式，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題了。我希望這種學(xué)習(xí)方式能夠使他們對學(xué)習(xí)保持持續(xù)的興趣，希望他們這一代人能夠充滿創(chuàng)造熱情的走向人生之路。

美術(shù)教學(xué)反思2

　　我們平時在教學(xué)中只要巧妙設(shè)問就會發(fā)現(xiàn)，小孩比大人敢想、敢說、敢畫、敢做，他們的思維異�；钴S，不受生活模式的限制，常常有許多奇思妙想。他們對世界充滿強烈的好奇心和想象力，對任何事情都想弄清來龍去脈，會“打破沙鍋問到底”，問得老師一時三刻答不出來。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動力，是飛翔的“翅膀”，作為一名教師該怎樣適時適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力呢? 我認為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛,放松自己的思想,放飛學(xué)生的想象,真正做好一個引路者。

　　《想象中的船》是小學(xué)一年級學(xué)生想象畫的起步,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力,我盡量營造寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)獨立自由的活動空間,先做好課前準備,課前通過看船,做船,讓他們盡情盡興地玩，在玩中學(xué)，在玩中悟，為兒童提供一個活動和休息的自由空間。在這個自由活動空間中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，無拘無束,動手又動腦,在他們的`活動中,不僅能體現(xiàn)教材的想法,還誕生了各種新的想法、新的點子蜂擁而出,運用各種方式去認識船,做船,學(xué)生的興趣都非常濃厚。有了一個良好的準備,在上想象課的時候,就不怕沒東西可想了。

　　在想象畫中,構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中,教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，通過想象，打破現(xiàn)實生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想,教師首先要拋開固有形,不能以對或者錯去衡量孩子的答案,而應(yīng)讓學(xué)生自由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探索，采用夸張、變形等多種手法去設(shè)計新的形象。例如在“想象中的船”這一課中，我進行了這樣的啟發(fā)：“你可以將什么東西也變成船?”結(jié)果學(xué)生各抒高見，發(fā)言異常熱烈，有些希望將雨傘倒過來,變成一艘小船,幫助被河水阻隔的小朋友過河;有的小朋友則想設(shè)計一艘多功能旅游船,船身用蘿卜的形狀做成,船上裝一些自動的蘑菇雨傘,天下雨的時候會自動撐開為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船,用來做船底,再在上面造房子,可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮,蘑菇等做成可愛的小船……由此,孩子也考慮到了通過這樣的啟發(fā)，使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失，達到了“異想天開”的目標，通過這樣的啟發(fā),我也真正體會到孩子的想象力原來是那么地豐富與生動.為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能,我又高設(shè)計了這樣一個問題:“你為什么覺得這些東西可以用來做船呢?”孩子不覺也動起了腦筋,講了許多答案,討論都基本圍繞船的形狀與功能展開,既完成了教學(xué)任務(wù),又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力,一堂想象畫課

　　在和諧寬松的氣氛下進行,學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。

　　從教學(xué)效果來看,在學(xué)生的作業(yè)中,我又看到了更多更好的想法,我深刻體會到了,合理的啟發(fā)能產(chǎn)生良好的構(gòu)思,使學(xué)生在想象的天空中自由翱翔，作為一名低年級美術(shù)教師,更要注重保護和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮,在探索中更健康和諧地發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)反思3

　　剪紙是我國傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)，已有幾千年的歷史。

　　以其獨特的藝術(shù)魅力深受人民喜愛，發(fā)展?jié)摿�很大，有待我們學(xué)生更進一步去了解和發(fā)揚。傳統(tǒng)的剪紙主要是單色，形象以動物、植物和文字為主，技法單一。現(xiàn)代剪紙拓寬了題材，人物、風(fēng)景均可。表現(xiàn)力、思想性強，技法除了剪、刻還有撕紙，現(xiàn)代感極強。這一課我考慮了一下把這一課分為兩課時，第一課時是以欣賞感受為主，思考想象相結(jié)合，語言表達繪畫表現(xiàn)。因為是美術(shù)課必須體現(xiàn)其學(xué)科特點，所以給學(xué)生很好的視覺感受和豐富的可視資料就顯得十分必要，因此，我花了很多時間和精力查找搜集創(chuàng)作了許多展示資料圖片，以體現(xiàn)本課的寬廣內(nèi)涵，并制作成課件方便展示。開放式的教育網(wǎng)絡(luò)為我們老師學(xué)習(xí)提供了保障。上好這節(jié)課我利用計算機坐在家里或?qū)W校通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，查閱有關(guān)剪紙的各種資料。

　　了解我國優(yōu)秀的民間手工藝術(shù)，認識剪紙藝術(shù)，掌握現(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作技法和技巧；提高了自己的審美素質(zhì)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會生活的能力服務(wù)。這樣提前準備材料：欣賞資料（傳統(tǒng)民間剪紙圖片、作品，現(xiàn)代剪紙作品）、剪紙制作流程圖、系列背景資料光碟、民族音樂影帶。通過欣賞民族風(fēng)光片和圖片，感受我們祖國美麗的河山和燦爛的民族文化，適時進行愛國主義教育。指出剪紙藝術(shù)是我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結(jié)晶，同時，聽一聽優(yōu)美的民族音樂，多方位感受民族文化的.美，

　　民間藝術(shù)在生活中的作用、地位。

　　第二課時是以剪為主，但是學(xué)生折起到一個很重要的作用，在課堂教學(xué)中，要重點講到折，讓學(xué)生認識到折可以剪出對稱的東西出來。兩課之間要做到不顧此失彼，努力實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合。堅持以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生多思考、多分析，我主要把握好各個環(huán)節(jié)，適時引導(dǎo)。學(xué)生是合作學(xué)習(xí)，與人分享學(xué)習(xí)與生活中的失敗與成功的體驗。合作學(xué)習(xí)是以目標設(shè)計為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以標準參照評價為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。采取小組合作商討的形式課堂效果會更好些，也有利于培養(yǎng)學(xué)生非常需要的一種合作意識和能力。

美術(shù)教學(xué)反思4

　　新課程改革下美術(shù)的教學(xué)反思, 美術(shù)教學(xué)本身就是一個很特殊的教學(xué)領(lǐng)域，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)評價都顯得與眾學(xué)科截然不同，而新課程改革下的中學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；中學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益，更多的注重學(xué)生的審美體驗過程。

　　在一段時間的美術(shù)教學(xué)中，深切感受到有這么幾個方面的教學(xué)環(huán)節(jié)值得重視和改進。

　　一、教材分析

　　教材分析是對美術(shù)教材的全面分析，只有把教材分析透徹了，對教材有個熟悉的了解，教師才能駕馭教材。教材分析應(yīng)分析學(xué)生學(xué)習(xí)這課的興趣點，分析學(xué)生學(xué)習(xí)這課的情境點，分析本課的美術(shù)學(xué)科要素，分析學(xué)生原有經(jīng)驗，定準教學(xué)目標。

　　在我教學(xué)美術(shù)中，總體上較好的體現(xiàn)了美術(shù)新課標的精神，以貼近學(xué)校生活和社會生活，適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)，學(xué)生較感興趣的內(nèi)容為切入點，鼓勵學(xué)生自由、主動的學(xué)習(xí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中的圖案選擇、色彩配置、版面設(shè)計都美倫美奐，給人一種美的感覺，對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，起到潛移默化的作用。

　　在具體的教學(xué)內(nèi)容中不過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。我在七年級的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的.內(nèi)涵及特征。同時更多地給他們多選擇的作業(yè)形式，激發(fā)他們的個性發(fā)展，注重他們對繪畫藝術(shù)的獨到理解。

　　二、情境創(chuàng)設(shè)

　　一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗情感、感受快樂的學(xué)習(xí)。特別在美術(shù)課上可以提設(shè)興趣導(dǎo)向的問題，如：開課可以問“你喜歡什么？”“你想不想做什么”，或者是教師講故事創(chuàng)設(shè)情境氛圍。

　　如今多媒體課件的設(shè)置，也把音樂的感情色彩很好地融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來。音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通

　　過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進繪畫熱情的積極作用。

　　以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個常用但常新的教學(xué)手段。每個孩子都很有表演欲望，渴望展現(xiàn)自我。主動活潑的游戲既能吸引孩子們自覺參與又能為孩子們提供成功的機會。

　　三、教學(xué)資源

　　每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源，其實，教學(xué)資源可取源于教師本身，取源于教材，取源于學(xué)生已有的資源和學(xué)生的原有經(jīng)驗。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂一個必備內(nèi)容。美術(shù)是個直接的視覺刺激，教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過解說與感受，其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。

　　美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來源于生活，大自然，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就最能使學(xué)生接受和親近，在身邊的小事物中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。

　　四、學(xué)習(xí)形式

　　在一節(jié)美術(shù)課中，學(xué)習(xí)形式可多種多樣，如學(xué)生的座位可采用四人圍坐，教師可把先進的教學(xué)設(shè)備帶進課堂，如用相機抓拍住學(xué)生瞬間開心的表情。這樣越來越多的小組合作形式也讓學(xué)生感受到了團結(jié)與合作的重要性，在教學(xué)課堂上出現(xiàn)“熱火朝天”的這樣一個互動的場面，并且在其中也嘗到了取長補短、各盡所長的樂趣和成功的喜悅，這也除了是一個美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以外的一個集體情感的培養(yǎng)。

　　五、教學(xué)評價

　　教學(xué)評價是一節(jié)美術(shù)課的重點，也是難點。教師的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生知識技能的達成度，關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的審美體驗是否得到了提升，只有這五個方面達到了，課堂的評價才落到了實處。

　　在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo)，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。當(dāng)然一味地否定肯定是不可取的，但終究還是會在一些畫面不整潔或上色不均勻的繪畫作品中給予否定的態(tài)度，這部分的同學(xué)可能是態(tài)度的問題，也可能是個性的所然，只要教師細心的觀察，從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想，可以在他們的繪畫態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

　　總之，現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。我們作為身處這一特殊的時期美術(shù)教師，更應(yīng)該看清新課程改革下美術(shù)教學(xué)的重心，了解美術(shù)教學(xué)的動態(tài)趨勢，在積極的教學(xué)實踐中研究教本，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地把新課改的精神精髓運用到課堂中去教學(xué)反思。

美術(shù)教學(xué)反思5

　　《奇妙的腳印》教學(xué)反思

　　《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學(xué)生認識了解各種動物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設(shè)計想象，完成一張腳印的想象畫。

　　這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對事物進行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學(xué)生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。如何上好這堂想象畫課，讓學(xué)生插上想象的翅膀，我設(shè)計采用了“課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣——啟迪智慧，觀察想象——運用方法，設(shè)計創(chuàng)作。

　　首先在課的開始，我找來了一首充滿情趣的小詩，“下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，不用顏料不用筆，幾步就成一步畫，咦！青蛙怎么沒看見，噢！還在洞里睡覺呢！”學(xué)生欣賞小詩的同時，我在黑板上快速勾畫出詩中小動物的腳印，學(xué)生對動物的腳印更加熟悉了。

　　接著學(xué)生們小組交流動物腳印的資料。通過回顧和交流，學(xué)生們對動物腳印有了更加感性的認識。我又在黑板上出示了許多動物的腳印，讓學(xué)生看腳印，猜動物。通過這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生熟悉了形象，鞏固了記憶，為想象創(chuàng)作做好了鋪墊。在學(xué)生對動物腳印的形象充分了解熟悉的基礎(chǔ)上，我開始讓學(xué)生對腳印進行觀察想象，這是本堂課的難點，要突破這一難點，我采取了讓學(xué)生循序漸進地方法——思考、探索、想象。

　　1、腳印轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)我把動物的腳印進行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生再次觀察想象，交流感想，說說可以變出什么新形象。通過觀察變換角度的腳印，進行再次想象，給學(xué)生開辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨創(chuàng)性。

　　2、組合的腳印

　　腳印組合，這是由單個腳印變成一副畫的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，我先在黑板上出示一條小魚的圖畫，來讓學(xué)生找找奧秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫，全部是用腳印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。這里已由前面的`正向的思維想象，由腳印到形象，發(fā)展到了逆向的思維想象，由形象到腳印。

　　在作業(yè)講評環(huán)節(jié)，我進行了搶答賽小游戲。挑選學(xué)生作品，進行搶答賽，讓學(xué)生

　　1、猜猜腳印組成了什么

　　2、找找畫面中的動物的腳印

　　3、說說畫面給你的感覺。

　　通過搶答游戲，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯，讓我看在眼里，喜在心里。

　　在課的尾聲，我告訴學(xué)生，要感受大千世界的美麗，就別忽略它的每一個饋贈。如果我們平時都能仔細觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜。

美術(shù)教學(xué)反思6

　　學(xué)習(xí)新課程以來，提高了教師對新課程的理解，為教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)并探究教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)效果。近五年來我一直擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作，雖說不是專業(yè)出身，但對美術(shù)莫名的喜愛，促使我不斷地學(xué)習(xí)并吸取美術(shù)理論知識的精華。探究美術(shù)給學(xué)生帶來的樂趣，如何使他們在課堂上感到輕松愉快，是我一直追求的目標。

　　由于工作的需要，我連續(xù)擔(dān)任兩級課題班的美術(shù)教學(xué)工作，在教學(xué)中我不斷地充實提高自己的專業(yè)水平。除向閆老師、劉波老師請教學(xué)習(xí)外，和同事探討教學(xué)中存在的問題，還利用假期再外學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷累積經(jīng)驗。力盡自己的課堂達到最完美的效果，但在完美中總帶有一點瑕疵。

　　帶著這樣的一個問題我反思了很久�！盀槭裁雌胀ò嗯c課題班的美術(shù)作業(yè)有差距？”是我的問題、是班級管理的問題、是家庭問題還是其他的。記得上《大樹的故事》這一課時（人教版美術(shù)二年級第八課），我還是跟往常一樣，面帶微笑精神飽滿的走進二年級四班教室，使盡我全身的功力磨破嘴皮上完了這節(jié)課。當(dāng)時我心想這節(jié)課播種的這么好，學(xué)生的興趣又這么濃厚，下節(jié)課肯定能來個大豐收。等到第二節(jié)課我迫不及待的來收果子時，卻讓我大失所望。結(jié)果有三分之一的學(xué)生沒帶美術(shù)本，有三分之二的學(xué)生雖說畫了，但大多數(shù)學(xué)生沒能表現(xiàn)出大樹的基本結(jié)構(gòu)，更談不上有趣。怎么回事？我來不及思考。同樣又給二五班也上了這節(jié)課，只是加上了豐富有趣的多媒體課件的欣賞，我只做簡單的引導(dǎo)，輕松的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但效果卻盡如人意。這時，我卻高興不起來。后來跟同事談起了這件事，她們和我一起分析：美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的'本領(lǐng)，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華，能使學(xué)生感受美，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究。要達到這樣的教學(xué)效果，我覺得最關(guān)鍵還是要豐富學(xué)生的視覺藝術(shù)，不只是說說而已，讓學(xué)生憑空想象，那么就需要我們美術(shù)老師下功夫來思考、推敲，更需要學(xué)校的支持。

　　在思索中我慢慢的尋找著屬于自己的教學(xué)思路。馬克思說過：“如果你想欣賞藝術(shù)你必須成為一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。反過來，通過美術(shù)欣賞藝術(shù)能提高學(xué)生對美術(shù)課其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

　　美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)教學(xué)反思7

　　本次活動是我們美術(shù)課題線描畫教學(xué)研究的第一次活動，雖然買了許多相關(guān)的書籍來參照，事先也準備了許多的點線面范例和精美的啤酒桶線描畫范例，但活動還是凸顯出了一系列的問題。

　　一、目標定位不夠恰當(dāng)。

　　對于首次接觸線描畫完全沒有線描畫相關(guān)經(jīng)驗的幼兒來說，應(yīng)遵循循序漸進的原則。首先要讓幼兒知道什么是線描畫，然后了解線描畫的一些基本技能點、線、面，最后再學(xué)習(xí)如何搭配進行裝飾層層遞進，從而逐步提高幼兒線描畫能力。故本次活動目標1．嘗試運用點、線、面來裝飾啤酒桶。2．能按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展初步的創(chuàng)新能力。該兩項目標制定不夠恰當(dāng)、明確。建議將目標改為1.認識幾種常見的點、線、面。2.能大膽想象，用點、線、面相結(jié)合有規(guī)律地裝飾啤酒桶。

　　二、準備工作不夠細致。

　　1.教師理論方面。

　　活動中由于本人缺乏線描畫相關(guān)理論知識，特別是對于一些線條的名稱講解不夠規(guī)范如：如：巨齒線、波浪線、螺旋線。

　　2.繪畫工具方面。

　　對線描畫來說，繪畫工具也很主要的，是否應(yīng)該準備不同粗細的記號筆，這樣畫面的整體線條、色塊會更豐滿。

　　3.幼兒能力方面。

　　幼兒的.個體差異大，繪畫能力強的幼兒基本能巧妙運用點、線、面結(jié)合進行裝飾啤酒桶，作品效果較好。而個別能力差的幼兒，畫面的線條就比較單一，用的最多的是點和線，很少體現(xiàn)面（各種形狀的色塊），那么在以后的線描畫教學(xué)的過程中對于點、線、面的組合是否可慢慢的滲透，讓幼兒體會、發(fā)現(xiàn)線描畫有了線條、點，還要有面（各種形狀的色塊）的點綴才更美呢。

　　4.評價作品方面。

　　由于幼兒初次接觸線描畫，沒有相關(guān)評價經(jīng)驗，所以活動的評價以老師為主體來評價作品，讓幼兒的能力在每一次的基礎(chǔ)上得到提升。

　　許多教學(xué)工作在取得經(jīng)驗的同時往往就是一個積累的過程，在這個過程中需要老師反復(fù)思考、反復(fù)琢磨，也就是說只有經(jīng)過許多次失敗后才會積累出成功的經(jīng)驗，我也會將在這個過程中與孩子共同進步。

美術(shù)教學(xué)反思8

　　線條是最基本的美術(shù)造型語言，線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺……線的粗細、剛?cè)�、滑澀、虛實、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。理解線條的`節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級的學(xué)生在短時間內(nèi)了解不同線條表達各種不同的情緒是一件不容易的事。

　　上課時我準備了幾件物品，如鉛筆，樹枝，樹葉、蘋果等讓學(xué)生用線表現(xiàn)出來，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生感性地認識線條，感受線的魅力。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀性，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生認識到線條的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。

美術(shù)教學(xué)反思9

　　《時間告訴我》是四年級的一節(jié)設(shè)計制作課，其活動一的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計鐘表。屬于“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容主要是設(shè)計制作鐘表。鐘表的設(shè)計包括鐘的整體造型和鐘面的設(shè)計。整體造型可以有很多變化，重點是嘗試運用不同的表現(xiàn)形式和材料設(shè)計制作工藝鐘，鐘面的外形多變，可以設(shè)計成不同的形狀，運用不同的材料，鐘面上指針的設(shè)計、刻度數(shù)字更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的個性和創(chuàng)意。

　　為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境欣賞鐘表

　　興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了鐘聲和學(xué)生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學(xué)生帶入鐘表的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的'鐘表，為后面設(shè)計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎?”引導(dǎo)學(xué)生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。

　　(二)引導(dǎo)啟發(fā)了解鐘表

　　以動畫為前提，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，發(fā)現(xiàn)和認識鐘表的外形結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生掌握了設(shè)計鐘表的要點，從而實現(xiàn)知識目標。

　　(三)自主探索折制鐘表

　　通過對各種鐘表的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的材料制作鐘表，并在小組中進行分類，培養(yǎng)他們的合作意識，也為后面的作業(yè)環(huán)節(jié)做好準備，接著引出“紙手表”的制作，并引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　接著讓學(xué)生觀察分析有問題的鐘表，突破難點，避免在作業(yè)過程中發(fā)生同樣的錯誤，為學(xué)生的制作設(shè)計了一個坡度，降低了難度。

　　(四)大膽創(chuàng)作制作鐘表

　　為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，制作的同時，播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。學(xué)生們情緒高漲，紛紛加入到制作活動中，因而孩子們的奇思妙想在他們的作品中體現(xiàn)得淋漓盡致，且風(fēng)格各異，各具特色：或夸張、或可愛、或傳統(tǒng)、或詼諧，他們有的用紙杯、紙盒做鐘;有的用竹簍、光盤、做鐘;還有的用中國結(jié)、皮筋……這些作品創(chuàng)新獨特，個性十足。我想，正是那些豐富的圖片和實物喚醒了同學(xué)們的記憶，為后面的創(chuàng)作帶來了激情，從而涌現(xiàn)出這么多令人驚喜的好作品，把我們帶入了豐富多彩的兒童鐘表世界里。

　　(五)展示欣賞評價鐘表

　　在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

　　(六)課堂小結(jié)擴展延伸

　　最后，我讓學(xué)生們了解鐘表的歷史，鼓勵他們利用課余時間去探索更多鐘表的奧秘，再讓學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的收獲，并以詩相贈，進一步達成了本課的思想目標。

　　當(dāng)然，設(shè)計得再完美的課，在上課的過程中總會因為種種原因存在著一些不盡如人意的地方，如對本課鐘表的歷史背景沒能做過多的介紹，在作品的展示方式上也有設(shè)想不足的地方，給學(xué)生的自學(xué)時間不夠充裕等等，還有因為本人的原因，對學(xué)生的評價不夠深入，自身的語言感染力不足等，這些都將是我今后要努力的地方�？傊�，上完本節(jié)課我感觸最深的是，作為一個老師一定要大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，鼓勵他們積極思考，自行探究，培養(yǎng)他們的主體意識和互助、參與合作意識，達到實現(xiàn)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能真正實現(xiàn)知識與能力的同步提高

美術(shù)教學(xué)反思10

　　本課教學(xué)筆者強調(diào)激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動的熱情，注重營造輕松、愉悅、活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的體驗與內(nèi)化感悟。

　　在訓(xùn)練感知階段筆者利用多種媒體播放青蛙的聲音、大樹在風(fēng)中搖晃的聲音及車鳴、小孩哭聲等，讓學(xué)生猜一猜聽到了什么聲音并畫下來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們投入到綜合學(xué)習(xí)的活動中來。

　　在綜合體驗過程中，筆者為學(xué)生提供貼近兒童生活的歌曲，如《上學(xué)歌》等，讓學(xué)生聽一聽，唱一唱，演一演，看一看，感受音樂旋律的'律動起伏，想象歌詞描繪的場景，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通，讓學(xué)生明白對音樂的感受可以用色彩與線條來表現(xiàn)。接著讓學(xué)生聽沉靜、()優(yōu)美的小夜曲，興奮、活潑的圓舞曲，悲傷、憂郁的《二泉映月》，催人奮進的《義勇軍進行曲》，鼓勵學(xué)生大膽、自由地聽聽畫畫。用彩筆工具表達具象作品，毛筆、水彩、油畫棒工具表達抽象作品。

　　以上環(huán)節(jié)，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術(shù)、文學(xué)、音樂學(xué)科相互依存、相互滲透的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現(xiàn)方式表達對藝術(shù)的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，作業(yè)表現(xiàn)異彩紛呈。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點和課改所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過于單調(diào)給課堂學(xué)習(xí)氛圍帶來枯燥、沉悶的狀況，讓課堂煥發(fā)新的生命活力。

美術(shù)教學(xué)反思11

　　年級的小學(xué)生剛剛進入學(xué)校，對周圍一切事物都感到特別的新奇，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。作為老師就要通過長久而不間斷的鼓勵、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長久的保持下去。

　　一是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。把進度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。比如，在上繪畫課時，我不是給學(xué)生一個題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁�，而是給學(xué)生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時，對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學(xué)生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

　　二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。例如當(dāng)教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學(xué)就會想到遨游太空畫面。低年級餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

　　三是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的'動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。教學(xué)時，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

　　播種希望，收獲快樂，只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。希望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。

美術(shù)教學(xué)反思12

　　《畫夜景》一課是以“夜色”為主的創(chuàng)作繪畫課。屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過“看看、聽聽、想想、畫畫”等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。

　　美術(shù)課上，給學(xué)生提供大量的圖片和影像資料是必不可少的，能帶給學(xué)生直觀的印象。因此在教學(xué)中我出示了一系列的夜景圖：城市夜景、街道夜景、鄉(xiāng)村夜景等，通過“看一看”、“比一比”，讓學(xué)生感受不同場景下的美麗夜色，給學(xué)生一個感性的認識，一下子就把學(xué)生的注意力吸引住了，為下面學(xué)習(xí)用油水分離法畫夜景做好鋪墊，符合小學(xué)生的心理認知規(guī)律，這一點我覺得做的比較好。

　　第二個亮點，我認為在整個教學(xué)過程中我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生“看、想、說、做”，讓學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，符合新課改理念，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語言表達能力和動手能力等，為學(xué)生的`終身發(fā)展著想。

　　第三個亮點我認為做的比較好的就是在傳授知識的同時，能始終滲透情感教育，讓學(xué)生不僅感受藝術(shù)之美，還能感受到生活之美，為從小培養(yǎng)高尚的情操打基礎(chǔ)。

　　此外，整堂課我放的比較開，充分給學(xué)生營造了一個民主、和諧、寬松的氛圍，給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。例如，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗造型活動所帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個性得以張揚。在評價的環(huán)節(jié)，我采用了自評和互評的方式，鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和表達能力。

　　不足之處，講課占用的時間有些長，學(xué)生在做作業(yè)時，時間有些緊，沒有很好的發(fā)揮自己的特長。

美術(shù)教學(xué)反思13

　　每天上學(xué)，同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)玩耍，大家都很熟悉。給同學(xué)畫像是非常有趣的活動，同學(xué)之間互相畫像既是鍛煉了學(xué)生的觀察記憶表現(xiàn)能力，又增進了同學(xué)之間的友情。這一課是學(xué)生第一次學(xué)畫人物學(xué)生畫，我選擇通過"點鼻子"游戲的形式將他們帶入新課，讓他們認識五官，找出特征。介紹三種簡單的臉形：鵝蛋臉，蘋果臉，瓜子臉，學(xué)生自己找找身邊的同學(xué)分別屬于哪一種臉形。第一次畫人物老師要做好示范，請出兩三位小朋友做模特，選一些五官特征比較明顯的同學(xué)，并介紹眼睛，鼻子，嘴巴的幾種簡單的畫法。最后，講清對作業(yè)構(gòu)圖的要求，讓學(xué)生為同學(xué)畫像。這一課畫的是身邊的同學(xué)，大家的積極性很高，課堂上都很興奮，我及時的.利用并轉(zhuǎn)化他們的興奮點鼓勵創(chuàng)作，在巡視作業(yè)時發(fā)現(xiàn)色彩運用大膽的同學(xué)立刻展示鼓勵，激發(fā)其他孩子對色彩夸張地運用。教學(xué)效果從學(xué)生作業(yè)上反映很好，能大膽也很大氣地作畫，我也給予大力的鼓勵并粘貼了很多的優(yōu)秀作業(yè)。增添學(xué)生的積極性和榮譽感。

美術(shù)教學(xué)反思14

　　童話故事《青蛙看�！分v了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在教學(xué)中，我認為讓學(xué)生直接體驗角色，這樣能更好地體驗到角色的內(nèi)心。因此，教學(xué)本課前，我先讓學(xué)生學(xué)著“青蛙跳”，看誰先跳到教學(xué)樓的三層樓的臺階上。學(xué)生當(dāng)時跳完以后個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起來，有的直喘氣，還有的在二樓就停下來跳不動了�？吹某鰜韺W(xué)生對此感受是深刻的。這樣，上課時學(xué)生都能聯(lián)系自己的經(jīng)歷來體會青蛙登山的艱辛，學(xué)生們有的說心臟都快跳出來了，有的說想吐，還有的說腳好痛好酸。可見，學(xué)生獲得的體驗?zāi)軌蚝芎玫貛椭�他們理解和感受課文。 教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗。

　　學(xué)生的'興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進行的，屬鞏固性的實踐活動。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，這樣才能成功。實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

美術(shù)教學(xué)反思15

　　本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中陶藝系列的內(nèi)容。

　　無論你生活在南方還是北方、城市還是鄉(xiāng)村，都會發(fā)現(xiàn)身邊有一些歷史悠久的老房子，它們可能是鄉(xiāng)村的老戲臺、具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居，也可能就是你的老家。這些老房子有的是磚石結(jié)構(gòu)，有的是土木結(jié)構(gòu)，有平房、有樓臺、有院落。它們都曾經(jīng)輝煌，曾經(jīng)人聲鼎沸，曾經(jīng)有著美麗的裝飾，曾經(jīng)熱鬧溫馨。它們有些雖然出自鄉(xiāng)村工匠的'手，卻代表著一個時代或一個地區(qū)獨特而精湛的工藝水平，蘊含著濃厚的地域文化，散發(fā)著淳厚的鄉(xiāng)土氣息，就像一位位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，在悠悠的歷史中感受著時代的進程。這些老房子是我們難以忘懷的鄉(xiāng)土瑰寶！

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老房子的美，用泥塑的方式制作老房子，實際上就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土文化，從不同風(fēng)格的建筑中體味文化，同時也培養(yǎng)他們對建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、家鄉(xiāng)歷史文化的感情。也許，在他們略顯稚拙的小手下，只能表現(xiàn)老房子的一隅，但是我們相信，源于創(chuàng)作中的感悟與關(guān)注，會對他們一生的審美產(chǎn)生影響。

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