(熱)四年級英語的教學(xué)反思15篇

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編整理的四年級英語的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級英語的教學(xué)反思1

　　本課時主要學(xué)習(xí)關(guān)于描述身體部位的單詞thin、strong、quiet、long hair和short hair，并要求學(xué)生能聽懂并能描述自己的朋友Let’s find out 中的內(nèi)容。首先我通過展示課件，讓學(xué)生熟悉頭部各部位一一對應(yīng)的舊詞，然后又繼續(xù)用課件呈現(xiàn)新詞，并配上肢體動作讓學(xué)生更快地理解單詞含義，調(diào)動學(xué)生各種感官積極主動地學(xué)習(xí)語言。在操練過程中，我通過游戲、競賽、當(dāng)小老師、兩人小組活動多種形式，活化了操練的形式，避免無味地單一操練，以鞏固所學(xué)的身體部位名稱和相關(guān)指令語，用聽、說、做、練相結(jié)合的方法來使學(xué)生掌握本課的生詞。

　　第二部分 Let’s find out是本課的難點，我設(shè)計了通過動作示范幫助學(xué)生領(lǐng)會thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair這些詞的含義，這一環(huán)節(jié)，從而鼓勵學(xué)生大膽表演，不但可以鞏固學(xué)生Let’s learn中的內(nèi)容，而且還可活躍課堂氣氛 ，但因前面復(fù)習(xí)時間過長，而導(dǎo)致此部分教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是課堂時間安排的一大失誤，在今后的課堂教學(xué)中，我一定要注意合理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，把時間用在該用的環(huán)節(jié)，該濃縮的`該壓縮的該延長的做到恰如其分。

　　在整節(jié)課中，我堅持以激勵學(xué)生學(xué)興趣主積極性為主要目的，實行了兩種課堂評價，一種是個人評價，用“Good/Good job/very good/well done. /Excedent ” 等口頭語言對學(xué)生進行評價。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種程度上向教師提出了更高的要求。作為一名英語教師，我們需轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中處理好傳授知識與培養(yǎng) 能力的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

四年級英語的教學(xué)反思2

　　本節(jié)課主要是以鞏固操練句型：How do you feel? 并在此基礎(chǔ)上拓展了新句型： How does she/he feel? 能讓學(xué)生在日常生活中用這兩個句型詢問他人的感受。新授兩個單詞full ,tired�？紤]到本課的主題是Feelings，在課開始環(huán)節(jié)的Warming Up中，學(xué)生們唱了Are you happy這首歌。接著以日常會話Daily Talk引入今天的句型How do you feel？并讓學(xué)生進行操練。隨后是新授兩個單詞full ,tired，通過讓學(xué)生觀看簡單的動畫，讓學(xué)生能形象的感知這兩個單詞的意義，并激發(fā)學(xué)生的興趣。在操練第二個單詞時，引入第三人稱How does she/he feel？句型，讓學(xué)生在小組里進行操練并進行反饋。然后是Play a guess game。讓一個學(xué)生表演，其他學(xué)生猜。這個游戲可以讓學(xué)生在表演中理會單詞的含義，并達到操練的目的，同時又活躍了氛圍。在聽課文錄音時，給學(xué)生布置了任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去聽，實現(xiàn)了所倡導(dǎo)的任務(wù)型學(xué)習(xí)。在操練課文時，創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生分角色進行朗讀。

　　反思：在這堂課的教學(xué)過程中，存在不少問題。首先在教授單詞tired時，沒有充分考慮到這個單詞的發(fā)音難度比較大，讓學(xué)生的操練還不夠，因而形成了有些學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確。此外，本節(jié)課學(xué)生的操練基本上都是機械操練，沒能實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境中進行有意義的情感交流。拓展不夠，延伸課外部分基本沒有，僅僅局限在書本上的`單詞和內(nèi)容，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，一些學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)悟能力較強的孩子無法得到進異步的學(xué)習(xí)與發(fā)展。另外，英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，應(yīng)用語言的能力，在我的這堂課中，這也是欠缺的一點，僅僅是讓學(xué)生習(xí)的得，沒有實現(xiàn)讓學(xué)生進行運用語言，達到會說的目標(biāo)。而且在課的進行中，明顯表現(xiàn)出來的學(xué)生表述生硬，不流暢，語速太慢，課文朗讀速度慢的問題，這些都是要在日后的課中需要改進，加強的方面。

　　重建：如果我重新上這節(jié)課，在教授tired單詞時我要加強操練，并從這個單詞發(fā)音時的口型，到讀音都要示范到位，讓學(xué)生模仿，嘗試，發(fā)準(zhǔn)音，強化操練，并和其他以學(xué)過的單詞，如fire,fireman聯(lián)系起來。

　　要充分利用課堂資源，致力于關(guān)注每個孩子發(fā)言的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)教授感覺形容詞時，應(yīng)拓展一些單詞，可以用肢體語言，或圖片來引入。如：surprised,shy等，因為這些單詞在我們?nèi)粘Ｉ�活中比較多的運用到。最后在課文內(nèi)容操練完后，應(yīng)有所拓展，可以讓孩子準(zhǔn)備一些實物，并詢問同學(xué)，在創(chuàng)設(shè)的情境中操練句型，培養(yǎng)真正運用語言的能。

四年級英語的教學(xué)反思3

　　任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學(xué)上，因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。

　　第一個要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實需要老師花很多功夫。

　　課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

　　第二個要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。

　　英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的`教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時候也要用母語，講得快，省時間。可以先給定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。

　　第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因為學(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對語音的認(rèn)識能力，就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認(rèn)知活動，怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。

　　英語教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動力是非常重要的。有時你不給學(xué)生動力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學(xué)，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)把英語教好，要注意其它學(xué)科知識與英語知識的融會貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時，要促進其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進英語的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點和難點，達到融合借鑒，相得益彰。

四年級英語的教學(xué)反思4

　　本節(jié)課上的內(nèi)容是粵人教版英語四年級下冊第六單元《Jobs》的復(fù)習(xí)課�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“主體性”和“任務(wù)性”的教學(xué)理念，它避免了單純傳授語言知識的方法，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，它強調(diào)要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，它強調(diào)應(yīng)鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

　　因此，在新的教學(xué)理念下，一堂成功的英語課，不僅僅是一堂教學(xué)任務(wù)得到切實落實的英語課，更應(yīng)該是一堂學(xué)生積極參與，自主探索，發(fā)揮想象，愉快合作的英語課。

　　一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)主線

　　一個精彩的故事，必須要有一條線索貫穿始終；一堂以組織有效的.小組學(xué)習(xí)互動為目標(biāo)的英語課同樣離不開一條精心設(shè)計的教學(xué)主線，各項課堂活動將圍繞它開展并通過它進行發(fā)散與拓展。每一堂英語課都應(yīng)圍繞一條教學(xué)主線展開�？梢哉f,一堂成功的英語課肯定離不開一條主題鮮明的“教學(xué)主線”,它連接起各個教學(xué)板塊,課堂上各項活動都圍繞它展開并通過它進行發(fā)散與拓展;它使整堂課條理清晰,環(huán)環(huán)相扣;它將活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生對下節(jié)教學(xué)內(nèi)容的渴望與興趣。這節(jié)課我利用了大熱的電影《瘋狂動物城》，創(chuàng)設(shè)了Judy來珠海破案的情境，設(shè)立了3個任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來競選“The best partner”。整節(jié)課圍繞這條主線進行，把各項任務(wù)串接起來，引導(dǎo)學(xué)生參與有效的小組學(xué)習(xí)互動活動，以連貫的方式達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)方式要新

　　復(fù)習(xí)課既然是對所學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)，那勢必會存在一定的重復(fù)，而重復(fù)教學(xué)卻是教學(xué)中比較忌諱的，因為學(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣?xùn)|西重復(fù)兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學(xué)習(xí)興趣。既然學(xué)習(xí)內(nèi)容上的重復(fù)是不可避免的，那我們就應(yīng)該盡量減少在教學(xué)方式上的重復(fù)。

　　這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了3個任務(wù)關(guān)卡。第一關(guān)Sharp Eyes，一開始復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞，并讓學(xué)生找這些單詞的規(guī)律，總結(jié)er結(jié)尾。通過一首chant來鞏固語音。接著通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來進行其他職業(yè)單詞拓展，如sing—singer,dance-dancer等。通過找規(guī)律-總結(jié)規(guī)律-拓展，有效地復(fù)習(xí)舊知，并拓展新知。第二關(guān)Quick Mouth，在情境中復(fù)習(xí)本單元的重點句型，孩子們喜歡競賽，以搶答的方式，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽開口說英語。第三關(guān)Dreams，首先聆聽Judy的夢想，然后讓孩子討論自己的夢想，在討論交流中進行火化的碰撞。

　　三、競賽、獎勵機制

　　學(xué)生都特別喜歡競賽，整節(jié)課圍繞“最佳拍檔”進行競賽，并在其中穿插搶答等方式，不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生主動參與活動的積極性。

　　四、不足之處

　　回想整節(jié)課，還存在一些不足之處：

　　第三關(guān)的活動，由于時間關(guān)系，講得比較快，沒有進行充分操練，導(dǎo)致后面討論自己夢想的環(huán)節(jié)，有個別學(xué)生說不上來。

　　隨著課堂教學(xué)的繼續(xù)，在激發(fā)學(xué)生小組競爭的活動被我忽略，這也是本堂課的一個瑕疵。

　　另外，最后并沒有回歸到“最佳拍檔”，如果能在最后寫作環(huán)節(jié)，讓寫了想做警察的學(xué)生成為Judy的最佳拍檔，會有頭有尾，顯得更加完整。

四年級英語的教學(xué)反思5

　　我認(rèn)為本節(jié)課最大的優(yōu)點就是極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)生溝通很默契。

　　整堂課中的游戲以及歌曲《point colour》等都是我根據(jù)本課內(nèi)容和需要自己創(chuàng)編的。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，也體現(xiàn)了我對新教材，新教法，新理念的創(chuàng)新意識，本節(jié)課做到了在玩中學(xué)，同時，在快樂的氛圍下達到學(xué)習(xí)目的，完成了我的教學(xué)任務(wù)。

　　同樣，在這節(jié)課的.設(shè)計中，也存在或多或少的問題，比如在最后一個環(huán)節(jié)，操練單詞的bingo游戲，由于學(xué)生都急于成為優(yōu)勝組而書寫單詞不夠規(guī)范、漂亮，以后，我會在這方面嚴(yán)格要求。由于各方面的原因準(zhǔn)備的不夠充分，不夠好的地方請各位同仁體諒，包容，并提出寶貴的意見與建議。

　　經(jīng)過這次的上課，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計聽取其他老師的意見及建議，共同努力上好了一節(jié)課。我覺得作為一名英語教師一定要能夠掌握教學(xué)理論知識，并有一定的分析能力，使學(xué)生能對英語產(chǎn)生興趣。逐步向一位專業(yè)的英語老師靠攏，讓自己在工作中不斷創(chuàng)新，爭取做得更好。

四年級英語的教學(xué)反思6

　　教師是課程資源的開發(fā)者。

　　1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設(shè)語境方面做了很多的努力，從開始的熱身到新授再到操練我都利用學(xué)生喜愛的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學(xué)；缺乏語境，脫離實際。所設(shè)計的活動都緊密聯(lián)系教材進行設(shè)計。這一過程讓我深深地體會到：教師作為課程資源的開發(fā)者，應(yīng)該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。

　　2、活動為課堂增添無限的樂趣，活動使學(xué)生習(xí)的主人，感受自主的喜悅。

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是課堂的組織者和參與者�！比绾巫寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)真分析學(xué)生的差異，踐行尊重，真誠，愛護、信任和幫助，讓學(xué)生從老師身上獲得真愛，從課堂中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而積極參與，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起準(zhǔn)備旅游的物品等一系列活動，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。其次，學(xué)生有意注意的時間短，用活動貫穿教學(xué)過程，能夠激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在“動中學(xué)，學(xué)中動”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。

　　3、生活化的情境為學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供必要的素材。

　　語言是用來交際的，學(xué)了一定要會用，才能學(xué)有所值�？尚�學(xué)英語課堂教學(xué)受語言環(huán)境的限制，實際交流有很大的局限性。為了學(xué)生隨時處于英語的.交流環(huán)境中，教師要潛心研究英語教學(xué)的拓展延伸。本節(jié)課從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來判斷應(yīng)該應(yīng)該做，把語言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用�！�

　　4、但本堂課有的地方還值得商榷，例如四會詞匯的教學(xué)也是本課時的教學(xué)重、難點，雖然在課堂上進行了師生以和同學(xué)兩人的拼讀訓(xùn)練活動，但在有限的時間內(nèi)仍未突破這個難點，希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探索，關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，在實踐中提高。

四年級英語的教學(xué)反思7

　　這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)四種動物名稱及描述其特征。學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就讓學(xué)生感興趣，因此，怎樣激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是關(guān)鍵。為此，我根據(jù)學(xué)生及教學(xué)的實際，從以下幾點入手

　　1.注重抓住學(xué)生的視頻，運用簡筆畫，引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的好奇心，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)形相扣，過度自然。

　　2. 讓學(xué)生體驗和參與。運用動作與肢體語言，讓學(xué)生寓玩寓學(xué)，掌握動物的特征： beautiful、big、 naughty、strong.

　　3、通過游戲，鞏固所學(xué)知識，加強和鍛煉學(xué)生口語表達能力，以及對知識的運用能力。學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了讓學(xué)生們在生活中能運用它。同時適時滲透思想文化教育。

　　4.不足之處：在學(xué)生活動時，沒有更好的發(fā)揮個體性；應(yīng)多給學(xué)生表現(xiàn)的空間。

　　教學(xué)心得

　　課前，我在黑板上畫好圖，在課堂中一一展示，學(xué)生的注意力與好奇心一下被調(diào)動，他們對知識充滿了好奇與期待。在教學(xué)形容詞“ beautiful、big、 naughty、strong”時，我通過肢體語言，讓學(xué)生通過做動作掌握。如果學(xué)生描述動物特征時，你只要一做動作，他就能快速而準(zhǔn)確的表達，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

　　通過這堂課的教學(xué)，結(jié)合近來的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，使我深刻體會到，一節(jié)好課，并不非得有多媒體，活動是否新穎。。。而是你是否根據(jù)實際，運用適合的教學(xué)方法與手段，把知識簡單而明了的傳達，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)，會運用所學(xué)的'知識。

　　對于現(xiàn)行的農(nóng)村英語教學(xué)，簡筆畫的運用，會讓我們的課堂活躍，有利于我們的教學(xué)；有利于提高學(xué)生的興趣，并且能突出教學(xué)的重點；更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，使記憶不再困難。一支粉筆也能描繪出繽紛的天空，讓我們共同努力。

四年級英語的教學(xué)反思8

　　本課時學(xué)習(xí)與食物有關(guān)的單詞句型。首先，在熱身環(huán)節(jié)運用視頻和圖片復(fù)習(xí)了數(shù)字和食物相關(guān)的單詞，讓他們在愉快的氣氛中進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。接著，創(chuàng)設(shè)“熊貓餐廳”的情境，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行初步感知。并由此情景引入新單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進行了反復(fù)的單詞操練、鞏固。學(xué)生對食物是非常感興趣的，抓住他們的心理，創(chuàng)設(shè)這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生感到學(xué)到的知識跟自己的生活貼近，真實而自然，讓學(xué)生在玩中學(xué)，加深對新句型的記憶，詞不離句地進行了練習(xí)。角色的扮演，也讓學(xué)生在練習(xí)中，鞏固新句型的記憶。

　　反思本課時的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)重點難點得到了鞏固和突破，教學(xué)效果良好，學(xué)生學(xué)得輕松。本節(jié)課我設(shè)計了各種游戲、活動，讓學(xué)生在體驗中參與，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語�？偟膩碚f，我個人認(rèn)為這節(jié)課在以下幾方面做得較為成功：

　　1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)由詞到句，學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，易掌握本節(jié)課的知識。

　　2、通過聆聽英文歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過熱身復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

　　3、通過用課件快速閃現(xiàn)食物圖片，讓學(xué)生快速說出單詞，這個游戲能使學(xué)生注意力高度集中，快速融入課堂。讓學(xué)生通過看圖迅速找出所缺單詞，不僅鞏固了所學(xué)單詞，還極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于表達，敢大聲說英語。

　　4、本節(jié)課聽、說、讀相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　本節(jié)課存在的不足之處：

　　1、讓學(xué)生嘗試說新句型What would you like? I’d like some…,please.時，引導(dǎo)和示范不夠細(xì)致，不夠到位，讓學(xué)生略顯吃力。

　　2、學(xué)生自主操練不夠，沒有放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)操練，束縛了學(xué)生的.操練時間。

　　3、大部分時間關(guān)注學(xué)生整體的掌握程度，但關(guān)注個體的時間少。時間分配不均衡。

　　4、盡量用英語組織教學(xué)，提高自己的課堂口語水平，對學(xué)生的評價語言不夠豐富多彩。

　　今后，在教學(xué)評價方式上應(yīng)多學(xué)習(xí)，多運用，多提高自己對學(xué)生的評價技巧，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有自信地開口說英語，鍛煉學(xué)生的口語表達能力，通過主干句的描述，以句代詞，以篇帶句，讓學(xué)生能夠主動交流，鍛煉口語。

四年級英語的教學(xué)反思9

　　PEP3Unit1MyClassroomA

　　這是一課單詞的教學(xué)，要求學(xué)生們能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞:classroom,window,door,picture,board,light；聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作，如：Openthedoor?；培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的情感。本課時需要重點掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞：classroom,window,door,picture,board,light。以及針對本課時的難點“聽指令，做動作”，要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生最終自主地做出相應(yīng)的動作。

　　我們的孩子生長在農(nóng)村，英語學(xué)習(xí)環(huán)境并不理想。一個長假期過后，上學(xué)期培養(yǎng)起來的英語語感也所剩無幾了。第一節(jié)課最重要的任務(wù)就是幫學(xué)生快速地調(diào)整到英語思維上去�；�于此，我準(zhǔn)備了學(xué)生們最熟悉的兩首英文歌——《字母歌》和《Goodmorningtoyou》，課前在電腦上循環(huán)播放。同時我選擇了《Goodmorningtoyou》作為課上的熱身歌曲，既能和學(xué)生們問好又將學(xué)生們帶入了英語世界。

　　本課時學(xué)習(xí)的重點句型是：“What’sintheclassroom?”學(xué)生們在三年級的時候已學(xué)過句型：“What’sinyourpencil-case?”我把它用作學(xué)新句型的作為切入點。我先拿出課前準(zhǔn)備好的PENCIL-CASE說：“l(fā)ook!Ihavea

　　pencil-case.What’sinthepencil-case?Aeraser,twopens,aruler,threepens.”接著我問學(xué)生What’sinthepencil-case?，請學(xué)生作答。經(jīng)過這個練習(xí)之后我再問學(xué)生“What’sintheclassroom?”學(xué)習(xí)較好的學(xué)生就能回答出“desk、chair”。接著我再教授其他有關(guān)教室設(shè)施的單詞：classroom,window,door,picture,board,light。

　　本課時的單詞不抽象，全都能在教室里找到實物，好理解，也容易教授。但是classroom,window兩個單詞比較長，發(fā)音不容易記住，并且board和door很容易混淆。所以難點在記憶單詞。為了幫助學(xué)生記憶，我編了個小chant：

　　What’sintheclassroom?

　　Doordoor,twodoor

　　Windowwindow,fourwindows

　　Boardboard,twoboards

　　lightlight,elevenlights

　　picturepicture,twopictures

　　這個chant記憶詞匯的效果很好，但卻使學(xué)生在如何回What’sintheclassroom?上產(chǎn)生了誤區(qū)，以為像chant中所唱的Doordoor,twodoorwindow

　　window??這樣回答。這是我始料未及的。下課后我上網(wǎng)查閱資料，有重新編了一個chant,如下：

　　What’sintheclassroom?

　　What’sintheclassroom?

　　Look,look,look.

　　Boards,windowsandlights.

　　Wow.Yeah!

　　What'sintheclassroom?

　　What'sintheclassroom?

　　Look！Look！Look！

　　Doorsandpictures!

　　除了在歌曲中鞏固生詞，我還讓學(xué)生在游戲中鞏固拓展生詞。我和學(xué)生一起做P4Let’sdo,如：Openthedoor，turnonthelight??

　　新學(xué)期第一節(jié)課學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情都很高漲，很令我感到欣慰，我將以此勉勵自己氣氛工作。這節(jié)課我得到一個教訓(xùn)，備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，這樣的備課才夠充分，課堂也將更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　PEP3Unit1MyClassroomB

　　在A部分的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　我選用P3Let’schant,作為熱身歌曲，讓學(xué)生邊說邊做，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教授教室內(nèi)有關(guān)設(shè)施的生詞時，繼續(xù)采用實物引入法，既直接又形象。在復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的單詞時，我沒有使用教具—顏色轉(zhuǎn)盤，而是對學(xué)生衣服的顏色進行提問�，F(xiàn)在學(xué)生穿的衣服色彩非常豐富，而且對身邊熟悉的同學(xué)有了新發(fā)現(xiàn)也讓學(xué)生們保持了學(xué)習(xí)積極性。

　　這部分的對話非常簡單，難點是區(qū)分Let’s?和letme?.我讓學(xué)生說letme?.時拍拍胸脯表示自己，說let’s時手指全班，眼睛掃視全班，表示讓我們一起做什么。這樣能更好、更快地幫學(xué)生區(qū)分。

　　PEP3Unit2MySchoolbagA

　　這一學(xué)期我對自己的要求是盡量讓每個學(xué)生掌握正確的發(fā)音。一接手四年級我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的發(fā)音不規(guī)范，更有甚者發(fā)音困難。

　　這一課時的詞匯量不多，而且schoolbag,English,book這幾個單詞學(xué)生以前接觸過。但是新單詞中math的[θ]音，story-book中的[ri],卻成了學(xué)生的發(fā)音難點。學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)是受長時間的語言習(xí)慣影響的，要想改變并非一朝一夕可完成，教師一定要有心理準(zhǔn)備。

　　另外本課時的游戲Let’sdo并不適合學(xué)生在課堂上練習(xí)，我把內(nèi)容變換了一下，覺得效果不錯。不僅課堂秩序更好了，而且更集中地練習(xí)了本課知識。內(nèi)容如下：PutyournotebookunderyourChinesebook.

　　PutyourpencilinyourEnglishbook.

　　Putyourmathbookonyourstory-book.

　　PutyourEnglishbookonyourhead.

　　PEP3Unit2MySchoolbagB

　　這一部分主要學(xué)習(xí)數(shù)字20-50的英語表達法，并讓學(xué)生在句型中熟練運用。學(xué)生在三年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過數(shù)字1-20的英文表達法，而且1-10時學(xué)生學(xué)好20-50的基礎(chǔ)。因此我讓學(xué)生在比一比，說一說的游戲中復(fù)習(xí)1-20，由此導(dǎo)入新課。接著我讓學(xué)生跟唱課本上的Let’schant,chant中包含了thirty/forty和fifty。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中初步感知新知。

　　從20開始數(shù)字的英文表達有很強的規(guī)律性。在教學(xué)過程中我利用板書呈現(xiàn)20-25的英語表達，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說出25-29的英語表達。我教給學(xué)生30的英語表達法，并讓學(xué)生找出規(guī)律，自己總結(jié)40/50的英語表達。讓學(xué)生自己找規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

　　我覺得本部分的難點在發(fā)音上。雖然我一再的提醒學(xué)生thirty/thirteen/three要咬舌尖，但學(xué)生還是忘記。部分學(xué)生容易混淆thirteen與thirty,fourteen與forty,fifteen與fifty尾音的發(fā)音，把讀［ti］不要讀成［tin］。

　　另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣。我在領(lǐng)讀Blet’stalk的對話時，有部分學(xué)生不看著課文讀，只是很機械地跟讀。這樣學(xué)生自己讀課文時就不會讀了。所以，在以后的學(xué)習(xí)中，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在讀的時候一定要讓學(xué)生用手指指著句子

　　PEP3Unit3MyFriendsA

　　本部分的重點和難點是用所學(xué)形容詞描述朋友或者家人的性格、體型及外貌。本部分涉及到去年所學(xué)的`有關(guān)身體部位的詞匯，在熱身階段我和學(xué)生們一起唱身體部位歌，邊唱邊做，創(chuàng)設(shè)了非常好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

　　本課時的單詞的單詞和學(xué)生們的聯(lián)系非常密切，因此我充分利用學(xué)生內(nèi)部的教學(xué)資源。例如：在教thin和strong時，我叫出班內(nèi)比較瘦的學(xué)生和比較強壯的學(xué)生，通過兩個人的對比讓學(xué)生直觀的感受單詞。而且學(xué)生們非常喜歡這種方式，覺得英語就在自己身邊，同時從英語的角度對身邊的同學(xué)有了更多的認(rèn)識。

　　為了讓學(xué)生更好地鞏固單詞我設(shè)計了兩個小游戲，一是說出反義詞，一是Let’ssayanddo.我給每個單詞都設(shè)計了動作，學(xué)生邊讀單詞邊做相應(yīng)的動作。熟練之后我和學(xué)生做說出反義詞的練習(xí)，例如：我說thin,學(xué)生說Strong。

　　描述身邊的朋友使學(xué)生們喜歡的話題，學(xué)生一直保持濃厚的興趣。我先選中一名身體特征很明顯的學(xué)生教學(xué)生如何描述，后讓學(xué)生做猜人游戲。一位學(xué)生描述班里一位學(xué)生，他的partener猜是誰。這個游戲不僅練習(xí)了如何描述，還練習(xí)了新句型“Who’she/she?”但是學(xué)生經(jīng)常忘了說“Who’she/she?”有部分學(xué)生只專注于猜，忽視了句型的練習(xí)。有一對學(xué)生在練習(xí)時說：“誰誰后面那一片，你猜吧�！苯處熞�注意引導(dǎo)學(xué)生。

　　PEP3Unit3MyFriendsB

　　B部分的重難點除了6個新詞匯外，還有對AB兩部分句型、詞匯的綜合運用。

　　本課時的新詞匯有：music、science、sports、painting、computergame。本課時的詞匯都比較抽象，所以我用直觀的方式呈現(xiàn)，又利用Let‘sdo的聯(lián)系，讓學(xué)生在說說做做的游戲中練習(xí)。練習(xí)后學(xué)生很快就能掌握。

　　但是在綜合利用句型方面，許多學(xué)生就覺得力不從心了。本部分要求學(xué)生這樣描述好友：He/Sheis?He/Shehas?He/Shelikes?學(xué)生很容易混淆何時用is,has,likes.小學(xué)階段不要求講語法，學(xué)生只能背過。教師要注意教學(xué)生總結(jié)。讓學(xué)生找出和is,has,likes相搭配的詞，記在書上多讀幾遍。這時我想到在我的課堂上并沒有讓學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。雖然是小學(xué)生，但也應(yīng)該培養(yǎng)記錄課堂筆記的習(xí)慣，幫助記憶難點和重點。

　　本部分我覺得做的比較好的地方就是在學(xué)完Blet’stalk后，我把recycle1的Let’sfindout提上來當(dāng)做聽力練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生說的能力也鍛煉了學(xué)生聽的能力。在以后的教學(xué)中我要多培養(yǎng)自己對課本資源的整合能力。

　　Recycle1

　　復(fù)習(xí)單元的目標(biāo)是掌握四會單詞，綜合運用三單元的單詞和句型，還有26個英語字母的認(rèn)讀規(guī)律和書寫。

　　在教授復(fù)習(xí)單元時要利用學(xué)生的記憶和認(rèn)知規(guī)律，分割好目標(biāo)，不要急于求成。例如第一課時時我要求學(xué)生讀過三單元的單詞，第二課時時我就通過游戲幫學(xué)生記憶四會單詞，在句子中運用詞匯。第三課時集中練習(xí)字母和數(shù)字。因為這兩部分知識比較獨立，對學(xué)生來說也相對簡單。

　　在教學(xué)生綜合運用三單元的單詞和句型方面，我充分利用每單元的Let’sdo環(huán)節(jié)及Recycle1的Readandwrite.先和學(xué)生在歡快的鼓點背景中復(fù)習(xí)Let’sdo，因為本部分包含了前三單元大部分的重點詞匯。后和學(xué)生在自由對話中復(fù)習(xí)句型。Recycle1的Readandact本身就是對前三單元的整合，在和學(xué)生學(xué)完后，我鼓勵學(xué)生仿照Readandact編新對話，鍛煉學(xué)生綜合運用能力。

　　Unit4MyhomepartAlet’slearn

　　在本課中，我先和學(xué)生們復(fù)習(xí)第一單元句型：What’sinthe classroom?Whatcanyoudointheclassroom?

　　然后在問學(xué)生wheredoyoureadbooksathome?自然過渡到本課內(nèi)容。

　　為了增強單詞教學(xué)的整體性，我設(shè)計了回家讀書，累了休息看電視，餓了吃飯，到點睡覺，睡前洗澡這樣一個整體的情景。借助問題：Wherecanyoureadbooks/watchTV/cook/sleep?引出各個房間:study、livingroom、kitchen、bedroom.為了增強單詞學(xué)習(xí)的趣味性我讓學(xué)生做出走的姿勢和看電視、吃點心、讀書、洗澡和睡覺等動作，邊聽邊說邊做，調(diào)動了學(xué)生的肢體語言，讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來，使英語學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。

　　精美的房間圖片也吸引著學(xué)生注意力一直集中在學(xué)習(xí)上。本部分的單詞都比較抽象。小學(xué)生抽象思維不發(fā)達，精美真實的圖片能給學(xué)生直觀感受，加深對單詞的理解和記憶。

　　為了給學(xué)生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，刺激學(xué)生的表達欲望，我出示幾組家的圖片，請學(xué)生兩人一組分別扮演售房人和買房人進行對話練習(xí)。這個練習(xí)既新穎又實用，既達到了鞏固效果，有提高了學(xué)習(xí)興趣。

四年級英語的教學(xué)反思10

　　本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進行運用。學(xué)完本單元，我有以下幾點體會：

　　教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我用以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本單元的教學(xué)。

　　（一）激趣引入

　　小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學(xué)習(xí)語言或者復(fù)習(xí)語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的問候之后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進入了聽音動作這一環(huán)節(jié).這樣能有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生以昂揚的熱情參與到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　（二）探究新知

　　教學(xué)單詞：因為這些單詞同學(xué)都熟悉,教起來很容易,只需注意幾個重要而又難讀的單詞的發(fā)音就可以了。因此，我通過各種游戲幫助學(xué)生記憶這些單詞，這樣既節(jié)省了時間，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　在單詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計了不同的小游戲：第一個將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學(xué)生說單詞，其他學(xué)生指圖片。另一個游戲是讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學(xué)生快速的指出。這個游戲能讓學(xué)生快速反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。

　　游戲結(jié)束后，我會及時找到各組的leader簡單總結(jié)自己組成員的表現(xiàn)情況并對其他組同學(xué)的表現(xiàn)進行評價。簡單統(tǒng)計各組的獎勵情況，對暫時領(lǐng)先的組提出表揚，對稍落后的組進行鼓勵。

　　在Let’s d這部分內(nèi)容的教授中，我通過1)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動作。3)教師在黑板上展示Let’s d的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說一說。4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，做出動作。

　　（三）練習(xí)延伸

　　小組內(nèi)拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問。要求學(xué)生簡單描述自己的房間，結(jié)合學(xué)過的語言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學(xué)生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學(xué)習(xí)的語言進行交流的愿望也就特別強烈。

　　（四）總結(jié)評價

　　根據(jù)各組學(xué)生的對話情況，完成小卡通貼的發(fā)放，選出本節(jié)課的優(yōu)勝組。學(xué)生進行簡短自評，老師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況并小結(jié)本課知識點。

　　雖然能根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計完成教學(xué)目標(biāo)，但還存在許多的不足：

　　一．復(fù)習(xí)熱身的過多，以至于后面的時間過于緊張；復(fù)習(xí)的`時候老師說得過多了，因為是講過的內(nèi)容，可以放開手讓學(xué)生自己說，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒必要講的很多。

　　二．從“新詞呈現(xiàn)”的活動設(shè)計來看，新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味，學(xué)生沒有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機械式的“走馬觀花”。雖然我通過TPR動作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動卻無法激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。

　　三．小學(xué)英語還是要強化漢義，注重詞義，不要因為要達到全英教學(xué)就不許說漢語。

　　小學(xué)英語的教學(xué)要善于把英語教學(xué)生活化、活動化、情趣化。利用創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂活動，巧妙地設(shè)計一個個有效的語言信息溝，讓學(xué)生在趣味中習(xí)得語言，學(xué)生的積極性得到了保護。這樣，語言的生成就水到渠成了。

四年級英語的教學(xué)反思11

　　值得欣慰的地方：

　　1．教學(xué)步驟的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，過渡自然。

　　2．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與學(xué)生所熟知的故事相聯(lián)系，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可由此對學(xué)生進行思想教育：做任何事情都不能三心二意。

　　3．讓學(xué)生自主參與創(chuàng)設(shè)情景編對話，既是對所學(xué)知識的鞏固，也是對課堂知識的拓展與延伸；意在讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，在模擬的情景中進行語言的`準(zhǔn)交際。

　　有待完善之處：

　　1．通過這節(jié)課我深刻體會到了教師自身素質(zhì)的重要性、教師的課外知識含量、教師的課堂應(yīng)變能力、教師的幽默感等因素都會對課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，在今后的教學(xué)中我將不斷充實自我。

　　2．課堂評價形式較為單一，只用了一些較為平常的課堂評價語言或者獎勵一些粘紙，缺少一些人文性的評價，在我今后的教學(xué)中我將采用自我評價、小組評價、同伴互評等多種評價形式。

　　3．教師在課堂提問時對每一位學(xué)生的關(guān)注程度不夠，更多的是讓那些經(jīng)常舉手的學(xué)生發(fā)言，而忽略了部分膽怯的同學(xué)，在今后我要加大課堂的關(guān)注面。

四年級英語的教學(xué)反思12

　　本單元的日常交際用語是圍繞在快餐店進行“購物”展開的，教材中提供了四種學(xué)生比較喜愛的點心：餡餅（pie）、蛋糕（cake）、漢堡包（hamburger）和熱狗（hotdog），讓學(xué)生通過多種情景，進行模仿、表演“…，please。”、“Than kyou。”從而使他們能夠在日常生活中自然流利的運用所學(xué)內(nèi)容進行購物。

　　教學(xué)中，我以學(xué)生喜歡運動并配以節(jié)奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為下面的教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。然后通過創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過運動而感覺饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導(dǎo)入新課，深深地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞，從多種感官調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消除了讀單詞時的枯燥乏味感，學(xué)生越讀越有勁，越讀越想讀。競賽始終是學(xué)生喜歡的方式之一，通過比賽學(xué)生能更進一步地鞏固所學(xué)知識，同時注重小組間的合作與交流，更好地發(fā)揮英語的交際功能，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，并使學(xué)習(xí)氣氛達到高潮。最后用一個開放式環(huán)節(jié)，由快餐店購物進一步拓展到超市購物，教師有意識地知識與生活接近的距離，活學(xué)活用，讓孩子們把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。學(xué)生只有在這樣的課堂中，才能學(xué)到更多的知識，課堂的活力才能體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。

四年級英語的教學(xué)反思13

　　一、先進教學(xué)理論方面

　　1、充分體現(xiàn)新課程下的課堂已由"以知識為中心"轉(zhuǎn)變?yōu)?以人為本"的新理念。

　　2、充分體現(xiàn)以"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。學(xué)生是課堂的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，在本節(jié)課中，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情境分組激勵，游戲活動，自由對話，進行探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，做到寓教于樂。每一個環(huán)節(jié)都能很好地調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)小主人的作用。

　　3、這節(jié)課主要抓住四年級學(xué)生的年齡特點、心理特點和認(rèn)識特點，以多種教學(xué)形式貫穿整個教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過games, songs, group-work等活動，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生"在樂中學(xué)，在學(xué)中樂"，從而大大地提高教學(xué)效果。

　　4、執(zhí)教老師主要用任務(wù)教學(xué)法，并結(jié)合情景教學(xué)、活動教學(xué)、歌曲教學(xué)和游戲教學(xué)等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。能靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段（制作精美的多媒體課件）來輔助教學(xué)，以學(xué)生感興趣的'故事，通過聽、說、讀、演、唱、游戲等方式豐富學(xué)生的語言實踐活動，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動中，能把知識學(xué)以致用。

　　二、教學(xué)特點，值得倡導(dǎo)和推廣的方面

　　1、教學(xué)內(nèi)容基本能做到趣味性、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，難點突破，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣，節(jié)奏明快。通過采用TPR、情景教學(xué)法、活動教學(xué)法、詩歌教學(xué)法和游戲教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，享受學(xué)英語的快樂。學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)，思維活躍，英語氛圍濃厚。學(xué)生參與面廣，提問面也較廣，語言實踐成功率比較高。

　　2、對教材的分析比較透徹，教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意，從簡單到難，各個教學(xué)活動都著重培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，符合學(xué)生心理特點和認(rèn)識特點，效果明顯。

　　3、教學(xué)思路清晰，條理性強，能循序漸進地開展教學(xué)。復(fù)習(xí)部分以韻律詩呈現(xiàn)，能活躍課堂氣氛，自然又有趣。新內(nèi)容與舊知識緊密相連，起到復(fù)習(xí)已學(xué)字母的發(fā)音，鞏固新內(nèi)容，拓展課外知識。教學(xué)活動形式多樣，整節(jié)課以韻律詩、活動、故事為主，并且設(shè)計的游戲和活動形式新穎、有趣、實用，能很好地抓住學(xué)生的興趣來營造一個快樂的英語課堂。

　　4、教師能根據(jù)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在整個課堂中營造了一種寬松、自由、和諧的教學(xué)氣氛，一切活動圍繞主要的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)大量的教學(xué)情景，運用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作精神的能力。

　　5、能夠靈活運用精美的多媒體課件來輔助教學(xué)，針對性和實效性較強；圖片運用也比較恰當(dāng)。

　　6、教師個人素質(zhì)比較高，注意引導(dǎo)和啟發(fā)，注重示范，整節(jié)課都能用英語組織教學(xué)，教態(tài)親切自然，課堂調(diào)控能力和應(yīng)變能力都較強，師生關(guān)系融洽。

　　7、板書的設(shè)計能充分體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，具體啟發(fā)性。

　　8、布置作業(yè)能突破傳統(tǒng)，可以培養(yǎng)動手能力，學(xué)生比較感興趣。

　　三、不足與改進建議

　　1、教學(xué)單詞時，形式有點單一，應(yīng)該多樣化。

　　2、教師應(yīng)多穿插學(xué)生之間互動的教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　3、在呈現(xiàn)故事的時候，如果能讓有表演欲的學(xué)生來把故事表演出來，那么會更吸引學(xué)生，課堂氣氛也會更好。

　　4、情感教育方面，如果能找到更多比較簡單的，符合學(xué)生看的名言會更好。

四年級英語的教學(xué)反思14

　　這次送教活動我準(zhǔn)備的是人教版小學(xué)英語四年級上冊第五單元dinner’s read的A部分主要是關(guān)于食物類單詞以及詢問你喜歡吃什么句型的練習(xí)。

　　整個堂課是從和孩子們的互動與了解開始，關(guān)注每一個學(xué)生，整個課堂氛圍融洽而且學(xué)生們和我認(rèn)識后也很快進入狀態(tài)，教學(xué)中我通過教學(xué)卡片、多媒體、廚師帽頭飾等創(chuàng)設(shè)真是的學(xué)習(xí)情境，運用歌曲、游戲、小組合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生玩中學(xué)，樂中學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學(xué)生興趣，俗話說興趣是最好的老師，用興趣充分調(diào)動學(xué)生的積極性。四年級孩子們好動、好勝、表現(xiàn)欲強，所以我對孩子們進行了小組評價，學(xué)生們對食物貼片也很感興趣，參與性高。在課前熱身環(huán)節(jié)通過歌曲的感知和游戲來進行復(fù)習(xí)，在單詞的講授中每個單詞設(shè)置不同的游戲進行大量的.操練，句子中運用角色扮演和小組合作，整個環(huán)節(jié)讓學(xué)生對這一節(jié)課充滿新鮮感，從而精神百倍達到了預(yù)定的效果。

　　整堂課下來也收獲很大，得出一些反思：

　　學(xué)生是教學(xué)的主體，了解學(xué)生和分析學(xué)生的具體情況很有必要，備課不僅要備教材更要備學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)情，這節(jié)課在蔬菜這個單詞和句子練習(xí)中孩子還是有點生疏所以耽誤了一些時間，導(dǎo)致后面的小組活動時間受限。

　　在設(shè)置單詞游戲的環(huán)節(jié)中，如何做到單詞的趣味性和有效性結(jié)合統(tǒng)一，達到目標(biāo)。而不是僅僅為游戲而游戲，在游戲過程中真正做到將單詞有效記住這是以后也需要認(rèn)真思考的。

　　在時間的合理分配再作調(diào)整，前面時間有些拖沓，導(dǎo)致后面小組活動時間緊張，有點頭重腳輕，在以后的教學(xué)中也會合理把控好每一個環(huán)節(jié)的時間，做到高效課堂。

　　通過這次活動，感謝學(xué)校給我提供的這次機會，在實踐中鍛煉尋找自己的不足，讓自己在這個過程中充分鍛煉自己，也了解到成為一名優(yōu)秀教師還有很多需要學(xué)習(xí)，以后也會不斷努力提升自己，更好的成長。

四年級英語的教學(xué)反思15

　　為了迎接這堂課，我做了非常充分的準(zhǔn)備，這是學(xué)校對我的信任，也是提高自己，鍛煉自己的好機會。我上的內(nèi)容是湘少版四年級上冊“Lesson 5 I like biscuits.” 這節(jié)課的主要內(nèi)容是食物新單詞：“hungry; biscuit; dumpling; rice and jam. ”學(xué)習(xí)新句型：What do you like? I like…/ I don't like...組織學(xué)生進行對話并能靈活運用于實際。

　　為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在導(dǎo)入新課的設(shè)計方面動了很多心思。最后我設(shè)計了學(xué)生喜歡的動物故事情境導(dǎo)入新課，以小兔子做美食吸引老虎來解救自己被吃掉的命運的故事吸引學(xué)生，學(xué)生興趣高昂，氣氛熱烈，最后的'表演環(huán)節(jié)學(xué)生均積極參與，并能運用新知識創(chuàng)造不同的故事。教學(xué)過程中我還采用游戲教學(xué)法、自然習(xí)得法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)等方法豐富課堂活動。教研員對我的課比較滿意，肯定了一些優(yōu)點，如教師上課能營造輕松愉悅的課堂，致力于提高學(xué)生興趣，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，注重學(xué)生的口語發(fā)音等等。

　　在和教研員的討論中，提到了chant的用法。教研員強調(diào)要正確使用chant，不能讓中文的語感影響英文的語音語調(diào)，這一點是以前沒有想到的，以后要特別注意。

　　另外不足之處的在最后一個環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計與學(xué)生生活貼近的情境，將所學(xué)知識運用于生活實際，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的工具性。在以后的教學(xué)工作中，我會更加注重細(xì)節(jié)，關(guān)注教學(xué)工作中的每一個環(huán)節(jié)，每一個細(xì)處，讓自己的課更精，更好。

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