部編版四年級語文上冊教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編整理的部編版四年級語文上冊教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版四年級語文上冊教學(xué)反思1
《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
1．教學(xué)效果（思效）
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！闭n堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。然后對學(xué)生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達，一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？這樣的`問題一提出來，一下子學(xué)生的學(xué)習情緒被調(diào)動起來，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)了學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。
為了更好地突破重點難點，我設(shè)計了同桌合作探究的方式，給學(xué)生設(shè)計表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且學(xué)生得到了主動、全面的發(fā)展。
2．教學(xué)收獲（思得）
一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節(jié)課我基本上做到了這一點。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。課堂上，根據(jù)學(xué)習內(nèi)容和任務(wù)的需要，讓學(xué)生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點，然后表達自己思考的所得。
（2）引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準確、精煉。這是一篇科普知識短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。我引導(dǎo)體會課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力，引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學(xué)家的奉獻精神。
3．不足之處（思失）
語文課是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我認識到自己的不足。在教學(xué)過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進。如在學(xué)習科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用課文中的代表性語言，沒有達到復(fù)述課文的真正目的。
4．改進措施（思改）
復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。另外，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
部編版四年級語文上冊教學(xué)反思2
詩歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語感，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感受現(xiàn)代詩歌的特點。所以在授課時要讓孩子多發(fā)言，從發(fā)言中去發(fā)現(xiàn)孩子是否已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對自己有用的或是自己需要的信息。還要讓學(xué)生去大聲朗讀，從讀中去感悟講解、分析，使孩子們對現(xiàn)代詩的想象奇，意境美，情感真的特點的'體驗在讀中得到升華。
這是一篇略讀課文，教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生較多的時間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時我主要從以下幾點入手：
一、品讀詩歌，把握詩歌主旨。
二、加強詩歌朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學(xué)生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習方法的指導(dǎo)，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習詩歌打下牢固的基礎(chǔ)。
三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
部編版四年級語文上冊教學(xué)反思3
本次“習作”要求我們寫一篇觀察日記，也可以進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：
“習作”教學(xué)時，我積極地指導(dǎo)學(xué)生進行說的練習，從而為寫好日記打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識地指導(dǎo)學(xué)生由說到寫。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時也提高了同學(xué)之間互評作文的能力。
二、成功之處
上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是： 引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流自己觀察過的'某個對象，通過足夠的交流，使學(xué)生對自己要寫的習作胸有成竹。
三、不足之處
在教學(xué)習作時，習作內(nèi)容中語言不夠豐富。雖然學(xué)生觀察的對象很真實，但總有敘述平平的感覺。四年級學(xué)生表達能力有限，積累不多，多數(shù)只能寫出直觀所能及的東西，這還需要在日常的口語訓(xùn)練中多下功夫，不斷積累，不斷創(chuàng)新。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先我先是和平常一樣對寫作的一般技巧做一些要求。如：按順序?qū)�、抓特點寫、運用修辭手法等�？菰锏睦碚摽偸橇钊朔ξ兜模源撕螅乙矞蕚淞嗽S多的圖片，讓同學(xué)們能產(chǎn)生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后，同桌互評互改，修稿后全班交流。
部編版四年級語文上冊教學(xué)反思4
《為中華之崛起而讀書》這篇課文講的是周恩來小時侯的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從而深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義。從而立志要“為中華之崛起而讀書”，可見少年時代周恩來博大的胸襟和遠大的志向。
一、教學(xué)效果
1、名人軼事，走進文本。
課前搜集有關(guān)周恩來讀書的故事和做了總理之后的小故事，一上課便讓學(xué)生展示。學(xué)生在聆聽中感受到周總理的家國情懷，為本文的學(xué)習奠定情感基礎(chǔ)。接著板書課題，齊讀兩遍后鄭重地在課本上抄寫兩遍。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生牢記先人的思想精髓，好指引自己的行動。然后激發(fā)閱讀興趣：為什么要為中華之崛起而讀書呢？當時的舊中國是什么情況呢？與他人志向有何不同呀？ 2、初讀感知，理清脈絡(luò)。
首先創(chuàng)設(shè)話題，讓學(xué)生各抒己見：你為什么讀書呢？學(xué)生暢所欲言。文章中提到了哪些人的讀書志向呢？在瀏覽中發(fā)現(xiàn)有的為名，有的為錢，有的為利益，還有的為家族，只有周恩來為救國難而讀書。那么周恩來為什么會有這樣的志向呢？引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。最后交流歸納總結(jié)出三件事曾觸動了周恩來的心靈，才立下此志向，并為之奮斗了終生。第一件：伯父囑咐周恩來，不要到外國租界地。周恩來對此迷惑不解。第二件：周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，從而體會了“中華不振”的含義。第三件：在修身課上，周恩來鏗鏘有力地告訴大家，他“為中華之崛起而讀書”。最后練習著歸納文章的主要內(nèi)容，從而理清文章脈絡(luò)。
3、走近內(nèi)心，升華情感。
課件出示讀書要求：課文中出現(xiàn)了“租界”“中華不振”等詞語，借助資料了解當時的生活狀況，結(jié)合詩句“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”理解周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向的原因。此環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，小組交流合作，在思維的`碰撞中感受周恩來的偉大志向。在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生再次走進文本，聚焦第二件事，想一想：當時周恩來是怎樣的心情？帶著自己的感受讀，在朗讀的訓(xùn)練中既積累豐富的語言材料，也進一步培養(yǎng)語感，激發(fā)讀書的興趣。
4、小練筆，遷移運用。
聚焦課后最后一部分內(nèi)容，讓學(xué)生明白話題是什么，接著自由撰寫，寫出自己的心聲和理由。學(xué)生即興創(chuàng)作，教師來回巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的當堂表揚并讀給大家聽，最后找?guī)酌瑢W(xué)展示自己的作品，評出最佳小作家。
二、成功之處
整堂課學(xué)生們都樂于參與，既動口又動腦，思維得到了發(fā)展，還豐富了語言，培養(yǎng)了語感，很好地落實了新課標要求。
三、不足之處
關(guān)注優(yōu)生的預(yù)設(shè)較多，中等生有點跟不上節(jié)奏，學(xué)得不扎實。
四、教改措施
我會合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，多關(guān)注后進生的表現(xiàn)，爭取均衡發(fā)展。
部編版四年級語文上冊教學(xué)反思5
這篇課文是一篇科學(xué)常識性的說明文，主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
1、教學(xué)效果（思效）
作為科學(xué)常識性說明文，如果處理不好就容易上成科學(xué)常識課，失去了語文的本真。因此，我在教學(xué)這節(jié)課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，同時體會說明文的特點。
我?guī)У?班上學(xué)生朗讀能力整體不高，于是我特別關(guān)注學(xué)生的朗讀，分角色朗讀三、四自然段介紹農(nóng)耕社會和20世紀人們生活環(huán)境的句子，讓學(xué)生在朗讀中再次體會到20世紀科技的巨大成就，同時也在激情朗讀后順勢教授說明方法，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得自然流暢。
但是，由于部分學(xué)生沒有充分預(yù)習，在課堂上表現(xiàn)很被動，有游離課堂的感覺。
2、教學(xué)收獲（思得）
�。�1）緊緊圍繞中心句，啟發(fā)學(xué)生閱讀。
這篇課文的中心突出，內(nèi)容較淺顯易懂，教學(xué)中，我緊緊抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀”引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生從讀、聽、看、說中感受，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、展開想象：①“呼風喚雨”什么意思？②為什么說“20世紀是個呼風喚雨的世紀”？從哪些地方可以看出？③20世紀之前人類的生活又是怎樣的？20世紀之所以與過去截然不同，靠什么？④你還能推測21世紀人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡？……
從這一連串的問題中緊緊抓住中心句，讓學(xué)生充分地讀書，展開想象，大膽地表述。讓學(xué)生從書本中所介紹的資料去認識20世紀的巨大變化，這樣學(xué)生就能夠很快地從課文第四自然段中感受20世紀的“呼風喚雨”。
�。�2）在語言環(huán)境中理解詞語，訓(xùn)練朗讀。
“忽如一夜春風來，千樹萬數(shù)梨花開�！边@句詩是個重點句，在學(xué)生充分了解了科學(xué)的巨大成就后來讀，就自然明白它所表達出的內(nèi)容和感情的不同。還有，為了讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個詞語的意思，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找找看，并結(jié)合生活實際，辨一辨哪些成就是說“發(fā)明”的，哪些是說“發(fā)現(xiàn)”？這樣的辯論，使得課堂氣氛異常活躍，學(xué)生從課文學(xué)習中感受到了“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。
3、不足之處（思失）
學(xué)生對于“農(nóng)耕社會”等知識一直都是半知半解的狀態(tài)，正是因為學(xué)生太多的“不了解”，致使教師語言太多，問題過碎，讓本可以簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得松散。并且過多的話也擾亂了學(xué)生的思路，剝奪了他們談自己感悟的機會。
4、改進措施（思改）
諸如此類的課文，學(xué)生必須有課前的充分預(yù)習。學(xué)生只有在課前搜集大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學(xué)習。20世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，現(xiàn)在已是21世紀，如果課前布置學(xué)生搜集、閱讀21世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的搜集和整理資料的能力。
部編版四年級語文上冊教學(xué)反思6
《精衛(wèi)填�！愤@是中國神話故事中的經(jīng)典之作。課文圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的故事,讓我們感受到精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、堅韌不拔的品格,這正是中華民族精神的象征。
本文的教學(xué)重點是：
1.體會精衛(wèi)與大海的對話情景。
2.引導(dǎo)學(xué)生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：
1.能針對中年級兒童的年齡特點，靈活運用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂等學(xué)科相互交叉、滲透和整合，營造了和諧、富有童趣的學(xué)習氣氛。如以看動畫片引入，配樂朗讀等，讓學(xué)生在不知不覺中進入本篇課文的學(xué)習。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的現(xiàn)狀，激發(fā)了孩子們閱讀神話故事的積極性，讓孩子們能自覺地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
2.學(xué)生對古典神話文本的認讀難度較大，我結(jié)合學(xué)古詩的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)孩子去感悟、去實踐。在合作學(xué)習中，使學(xué)生對古文的學(xué)習化難為易。不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習習慣。
3.能從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對學(xué)習內(nèi)容作了有益的補充和整合。比如教學(xué)伊始就讓學(xué)生說自己感興趣的神話故事的名字，然后看圖片說故事，期間穿插閱讀了《精衛(wèi)填�！愤@首淺顯易懂的小詩，最后讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，設(shè)想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的`情形，結(jié)束時又推薦一些神話故事鼓勵學(xué)生在課下閱讀。這樣不僅把課內(nèi)外有機地聯(lián)系起來，還擴大了教學(xué)資源，構(gòu)建了開放的語文課堂，使新課標的精神得以體現(xiàn)。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中，我們應(yīng)注意將生活與教學(xué)緊密相連，賦予教材時代的活力，想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，使他們形成樂于探究，敢于發(fā)問的良好學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，讓他們能思考、會思考，找出解決問題的好辦法，并能用自己的語言大膽表達出個人見解，訓(xùn)練他們的口語表達能力。
三、不足之處
我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計時，我要多準備些學(xué)生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先簡介《山海經(jīng)》，《山海經(jīng)》是我國《精衛(wèi)填�！返墓适聦W(xué)生讀過，但是小古文的學(xué)習還是第一次，所以說，對于這篇課文的學(xué)習，理解小古文的意思、學(xué)會古文學(xué)習的方法才是重點。
1.教學(xué)效果（思效）。
小古文比較簡單，寥寥數(shù)字，理解了詞語意思也就明白了故事內(nèi)容：故：所以；湮：填塞。整篇小古文的意思是說：炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。
神話故事內(nèi)容很簡單，學(xué)生借助注釋，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。這才是學(xué)習的深層目的。
所以，整節(jié)課以讀代講。在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠讀通、讀順古文之后，我能夠引領(lǐng)學(xué)生讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。這算走好了古文教學(xué)的第一步。
2.教學(xué)收獲（思得）。
�。�1）采取直觀形象的方式降低小古文學(xué)習的難度。因為第一次學(xué)古文，一定要引發(fā)學(xué)生對于古文學(xué)習的興趣，為以后的學(xué)習打好基礎(chǔ)。而學(xué)生年齡特點決定了他們對于直觀性的東西更易于接受。以看動畫片引入，配樂朗讀等，讓學(xué)生在不知不覺中進入本篇課文的學(xué)習，學(xué)生能自覺地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶。這樣，靈活運用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂等學(xué)科相互交叉、滲透和整合，營造了和諧、富有童趣的學(xué)習氣氛。
�。�2）其實，學(xué)生對古典神話文本的認讀難度較大，雖然這篇很簡單，卻是為以后古文教學(xué)提供范例。我結(jié)合學(xué)古詩的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)孩子去感悟、去實踐。在合作學(xué)習中，使學(xué)生對古文的學(xué)習化難為易。這樣不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習習慣，也為以后的古文學(xué)習打下基礎(chǔ)。
（3）在課堂上，重視學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時時刻刻地給學(xué)生以學(xué)習方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試著自己學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)，自己體驗。
3.不足之處（思失）。
本文簡單，學(xué)生的學(xué)習也不吃力，但是學(xué)生的學(xué)習也僅僅是停留在本課的神話內(nèi)容方面，并沒有廣度和深度，缺少對學(xué)習內(nèi)容有益的補充和整合。應(yīng)該借助活動廣角，讓學(xué)生讀文，進一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力講故事。
4.改進措施（思改）。
比如課堂伊始讓學(xué)生說自己感興趣的神話故事的名字閱讀了《精衛(wèi)填�！愤@首淺顯易懂的小古文之后，讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，設(shè)想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形，結(jié)束時再推薦一些神話故事鼓勵學(xué)生在課下閱讀。這樣不僅把課內(nèi)外有機地聯(lián)系起來，還擴大了教學(xué)資源�！渡胶＝�(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編�？梢酝扑]學(xué)生課下讀一點《山海經(jīng)》，進一步了解神話故事的特點。
部編版四年級語文上冊教學(xué)反思7
教學(xué)反思
1.教學(xué)思路清晰。教師以課文題目做文章，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀文興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題：作者為什么將蟋蟀的'洞穴說成住宅？它的住宅是什么樣兒的？它是怎樣建造住宅的？本節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這幾個問題展開的，重點突出，教學(xué)思路清晰、明了，摒棄了“分析式”的閱讀教學(xué)模式，突出了閱讀策略教學(xué)。
2.注重培養(yǎng)能力。本課教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文題目質(zhì)疑，小組合作學(xué)習，結(jié)合重點語句概括蟋蟀住宅的特點，這些教學(xué)環(huán)節(jié)都是基于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力而設(shè)計的。
部編版四年級語文上冊教學(xué)反思8
《走月亮》是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白，但韻味無窮；語言淺近，但情深沉。本文的教學(xué)重點是：進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
難點：在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教育教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：
1.備課深挖教材，結(jié)合學(xué)生的實際并對文章可以給予學(xué)生的知識點和能力點進行了有效的把握�！蹲咴铝痢肺谋緝�(nèi)容不但語句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀，而且結(jié)構(gòu)明快有特點，修辭手法使用一目了然，故而適合對學(xué)生進行語言文字朗讀訓(xùn)練和寫文章搭架子意識樹立。因此，課堂中孩子興趣盎然，預(yù)設(shè)和生成相得益彰，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。
2.教師敢于放手學(xué)生，組織小組內(nèi)合作學(xué)習，小組間進行比賽，激活了學(xué)生學(xué)習的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。在小組合作中，小組長能組織成員采用讀文、找句段勾畫，互相討論爭辯達成共識，展示匯報不慌不忙，質(zhì)疑補充有條不紊，尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時提醒自己注意的是不能忙于課前后進生的家庭作業(yè)檢查與評價而忽視了學(xué)科組長的課前培訓(xùn)，以至于合作學(xué)習中小組長作用發(fā)揮有些滯后，教師逐組學(xué)習方式的培訓(xùn)和指導(dǎo)，影響了自己對學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對學(xué)困生關(guān)注。小組合作學(xué)習作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習能力的提升需要對小組長堅持不懈的培訓(xùn)，需要在小組文化建設(shè)、評價激勵機制的持續(xù)跟進。
3.教學(xué)本課，我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點放在了有感情的誦讀課文，認識排比句體會這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明了文章布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進行文本閱讀和理解上。
二、成功之處
在上這節(jié)課的.時候，我最大的成功之處是：給充足的時間讓學(xué)生去讀，去討論。這篇課文反映的就是親情，用充滿詩情畫意的散文形式表現(xiàn)出來，文章不僅描寫的意境美，情也真。因此引導(dǎo)學(xué)生體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學(xué)習重點，這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以，我安排了充分的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，提高了認識。這一讀一說，使學(xué)生的情、教師的情、作者的情產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學(xué)會了合作。
三、不足之處
在整個教學(xué)過程中，我雖然意識到了應(yīng)抓重點詞抓重點句去體會，但卻沒能做得扎實。如有的同學(xué)提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出文中哪些地方寫了意境美，哪些地方體現(xiàn)了母女情深，邊讀邊畫出有關(guān)語句會使學(xué)生們很快投入進去，調(diào)動學(xué)生的積極性。這時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際深入理解這些詞、句，可我卻草草結(jié)束了，未能達到語氣的效果。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：一是初讀課文，對前置性字詞學(xué)習予以復(fù)習，初步感知課文內(nèi)容；二是理清文章脈絡(luò)，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有許多的地方。第三個環(huán)節(jié)：以探究點“我和阿媽每到一個地方都看到了什么？聽到了什么？想到了什么？”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫，小組交流，明確內(nèi)容，展開小組間的競賽，對學(xué)習成果予以匯報，隨機穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo)，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景，我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問“課文的前三個自然段一點都沒用，下次編入課本干脆取了它吧？”讓孩子在爭辯中明了交代事件的文章一開頭必須寫明事情發(fā)生的時間、地點、周圍的環(huán)境以及人物，這樣文章才能完美。
部編版四年級語文上冊教學(xué)反思9
在這一課的教學(xué)中，我很重視對學(xué)生自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時時刻刻給學(xué)生以方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試自己學(xué)、自己發(fā)現(xiàn)、自己體驗。具體表現(xiàn)如下：
一、激發(fā)興趣。
針對中年級兒童的年齡特點，我靈活運用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，營造和諧、富有童趣的學(xué)習氣氛，如以圖激趣，以看動畫片引入等，讓學(xué)生在不知不覺中進入本篇課文的學(xué)習。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的狀況，調(diào)動起學(xué)生閱讀神話故事的'積極性，讓學(xué)生能自覺地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、注重閱讀。
學(xué)生認讀古典神話文本的難度較大，我結(jié)合學(xué)古詩的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習古文。先掃清字詞障礙，讓學(xué)生讀順句子、讀通文章，再采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使古文的學(xué)習化難為易。這樣不僅提高了學(xué)生朗讀的興趣，還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習習慣。
三、深入感悟。
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我詳解重難點語句，引導(dǎo)學(xué)生準確把握精衛(wèi)的形象，深刻理解精衛(wèi)填海的精神，并讓學(xué)生結(jié)合生活實際，暢談啟發(fā)和感悟。
部編版四年級語文上冊教學(xué)反思10
《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
本文的教學(xué)重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣
難點：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：
1．課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。
在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學(xué)生課前已經(jīng)進行了預(yù)習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？設(shè)疑是探究學(xué)習的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。
2．自主學(xué)習，合作探究。
在課前，我加強了預(yù)習指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名學(xué)生上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
3．滲透方法指導(dǎo)
語文學(xué)習方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習語文內(nèi)容與如何學(xué)習統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的'主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：課前，我加強了預(yù)習指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
三、不足之處
在學(xué)習科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。接著自學(xué)課文，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上；科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關(guān)系”。最后，拓展練習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學(xué)們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的？”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么？”這一拓展練習，把學(xué)生的思維引向課外，拓寬了語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，同時，激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。
部編版四年級語文上冊教學(xué)反思11
1、把學(xué)習的主動權(quán)始終還給學(xué)生
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，激發(fā)他們的興趣，我以親切談話、課題探究的形式激發(fā)他們學(xué)習的欲望。檢查讀課文的情況時，我讓他們選擇自己喜歡的自然段。在體會課文內(nèi)容時，給他們充分讀、思考的時間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習的主人。
2、還語文課堂以朗朗的讀書聲
閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的'主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗。
3、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合
本教學(xué)比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時機運用多媒體，提高了教學(xué)效率。
（1）呈現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在課始，為了激發(fā)學(xué)生情感，我請學(xué)生欣賞了爬山虎爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。
（2）再現(xiàn)過程，突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了難點，達到了水到渠成的效果。
部編版四年級語文上冊教學(xué)反思12
《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文，描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活的熱愛之情，同時引發(fā)起我們對于美好事物的向往。
1.教學(xué)效果
學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)本課時我充分地將課堂還給學(xué)生，我感覺這是本節(jié)課最成功的的地方。
課前我只是跟學(xué)生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓學(xué)生自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自己的理由。學(xué)生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒，把課堂學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習的主人。當他們被文中的美景深深陶醉時，我進行了及時的拓展，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文本之外的詩歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來體會星空的美妙。
語文是實踐性很強的學(xué)科，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，學(xué)生所學(xué)最終都將應(yīng)用于自身學(xué)習和生活。學(xué)習完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進行課堂小練筆。當孩子們朗讀自已所寫的小練筆時，我很為那些生動、有趣、唯美的語言感到贊嘆，當教師把時間和自由還給學(xué)生時，你會發(fā)現(xiàn)：孩子們的心中擁有著最美的世界。
本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時間預(yù)設(shè)不足，導(dǎo)致小練筆時間不夠，有部分學(xué)生沒有完成，留下一定遺憾。另外，課文品讀也不是很到位。
2.教學(xué)收獲
�。�1）多媒體的恰當運用，讓教學(xué)效果更好。上課一開始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等，使學(xué)生對巴金的`生平及其作品留下了較為深刻的印象。
（2）引領(lǐng)學(xué)生品味語言，重視朗讀。本文的語言非常優(yōu)美，所以，找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學(xué)生找出文中覺得優(yōu)美的句子，試著讀出感情。同時揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處？又是通過什么來表達美的？ 這樣進行比較閱讀，找出文中運用這些修辭的語句，認識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式，不需要理解分析。
（3）學(xué)會積累，學(xué)會運用。模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當堂達到學(xué)以致用。
3.不足之處
《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美，多角度的寫景，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個人感覺沒有“用”好：
（1）這樣的課文應(yīng)該讓學(xué)生充分地去體驗，讓學(xué)生感受到散文的美——讓學(xué)生感受到散文語言的美，才有感染力。可惜的是，我在課堂處理上有點過于理性分析，感性不足。
（2）教師的語言還不夠精煉，感染力不夠強，沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進文本。
4.改進措施
最應(yīng)該改進的還是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，應(yīng)該留足時間和空間給學(xué)生。比如，提問時，要注意留給學(xué)生充分思考時間，不要急于給學(xué)生“要答案”，關(guān)注學(xué)生能力的鍛煉、等待學(xué)生的成長。
部編版四年級語文上冊教學(xué)反思13
“交流平臺”安排的是根據(jù)本單元的課文，學(xué)習作者細致觀察的習慣。
“詞句段運用”安排的是：1.為動物找到家。2.讀兩組句子，注意加點的詞語，體會每組句子意思的不同。
“日積月累”安排的內(nèi)容是積累氣象諺語，進一步豐富語言積累。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：
“交流平臺”教學(xué)時，學(xué)生通過交流對課文有了更深的理解。
“詞句段運用”教學(xué)時，首先讓學(xué)生讀兩組出示的句子，比較第二句與第一句的不同之處，說一說加點詞在句子中的作用。
“日積月累”教學(xué)時，先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這些諺語，把字音讀準，想一想每個諺語的意思，不懂的成語借助詞典加以理解。讓學(xué)生想辦法快速記住這些諺語，并積累其他氣象諺語。
二、成功之處
上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學(xué)“詞句段運用”欄目時，把動物的`家用圖片展示的方法呈現(xiàn)，學(xué)生很快就能根據(jù)圖片找到對應(yīng)的動物。
三、不足之處
教學(xué)“日積月累”時，需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗，學(xué)生因為年齡尚小，不能對諺語有深刻的了解。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：運用多種教學(xué)手段，如圖片展示，視頻播放等，多角度讓學(xué)生去學(xué)習。
部編版四年級語文上冊教學(xué)反思14
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：
根據(jù)課文中正確姿勢的示范，我教會了學(xué)生如何愛護眼睛保護視力。
二、成功之處
上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：“口語交際”教學(xué)時，先了解本班同學(xué)的視力，然后分小組對班里的同學(xué)視力情況和影響視力的原因進行分析并交流如何保護視力，最后全班討論怎樣才能保護好視力，提出保護視力的建議。
三、不足之處
教學(xué)語言不夠豐富，矯正學(xué)生的'姿勢時，學(xué)生會有沮喪心理，沒有給予學(xué)生適當?shù)陌矒岷凸膭睢?/p>
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會請視力下降的同學(xué)來分享之所以視力下降的原因，然后讓視力良好的同學(xué)也分享自己的經(jīng)驗，同時安撫好視力差的同學(xué)的情緒，告訴他們只要養(yǎng)成好習慣，視力就會變好。
部編版四年級語文上冊教學(xué)反思15
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情。
1、文章描寫的意境美。因此引導(dǎo)學(xué)生體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學(xué)習重點。在整個教學(xué)過程中，應(yīng)抓詞抓句去重點體會。
秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……
細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！
我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……
這些句子勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，那么學(xué)生如何對文本的感受逐步由粗糙到細膩，由表層到深入“感之于外，受之于心”，把對外在語言文字的感知，轉(zhuǎn)為內(nèi)心的感情波瀾的呢?
運用多種手法，這需要：
①老師具有極高的語感素養(yǎng)，善于把自己的語感發(fā)現(xiàn)，把文章的韻律和節(jié)奏用獨特的手勢淋漓盡致地展示出來；
②用柔美的語調(diào)動情地朗讀課文。用聲音把情、景、物融合在一起，構(gòu)成了一幅靜謐、清涼的月夜美景圖，營造寧靜的`氛圍。盡管四年級的學(xué)生對排比句修飾手法運用之精妙，對月光如水的靜夜意境之深邃有些似懂非懂，但由教師傳遞給他們的情感及通過文字和聲音描繪的畫面，讓學(xué)生深受感染，如臨其境。不待教師講解，學(xué)生對文本已經(jīng)有了較深刻的理解和領(lǐng)悟，語感也隨之得到培養(yǎng)；
③千方百計地創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生感受課文的語言，引導(dǎo)學(xué)生以自己的感覺、知覺、認識、情感觸摸語言，使學(xué)生“入乎其中”，與文本發(fā)生共振共鳴。在教師雪落無聲般的浸潤下，在學(xué)生充滿詩意和想象的感悟中，平面的文字一下子就立體了起來，豐滿了起來。用好多媒體課件，動聽的音樂，優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生欣賞了月夜的美麗，而且吸引了學(xué)生的注意力，提高了興趣。
2、文章不僅描寫的意境美，情感也真。我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學(xué)生此時是激動的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動情，那樣幸福。小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。
作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！
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