【精】富饒的西沙群島教學反思15篇

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編收集整理的富饒的西沙群島教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

富饒的西沙群島教學反思1

　　通讀課文縱觀全文。重點講解風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富這兩個方面的內(nèi)容。在同學們理解后知道“西沙群島是個可愛的地方”，所以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段是分述，二自然段是寫風景優(yōu)美，三至六是全文的重點部分。就文章的結構脈絡而言，這部分是按進入群島的地點的變換，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行說明的。就對總起概述的`具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結，從結構上看，也就是首位呼應，是作為文章的總結。

　　1、比喻，是本課用得最多的修辭手法，也是學生要掌握的內(nèi)容。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻句，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角�！睆纳汉鞯男螤畹南嗨泣c而作比喻的，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，這個比喻句是意義和作用的角度出發(fā)的。

　　2、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表達�！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”進行夸張，說明數(shù)量的多同時也讓學生了解這兩句話的含義。理解起來易懂。

富饒的西沙群島教學反思2

　　今早，我上的是22課《富饒的西沙群島》，這是小學語文第五冊中的一篇寫景的課文，全文用詞非常優(yōu)美，生動，鮮明。作者按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序說明了西沙群島的風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。全文圍繞"富饒"展開，思路條理清晰，結構嚴謹。本課的重難點是通過對課文的學習，讓學生了解我國西沙群島風光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學習優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。

　　我把本課的教學分為兩課時，第一課時，以朗讀和學生初步感知為主，通過視頻朗讀，這視頻，既有優(yōu)美的配樂誦讀，又有和課文同步展示的動漫風光，西沙群島海水的五光十色，海底的各種各樣的珊瑚，懶洋洋蠕動著的海參，全身披甲的威武大龍蝦，海水里那么多的各色的成群結隊的魚，海灘上各色的揀不完的貝殼，有趣的海龜，還有海島上那么多的海鳥。邊聽邊領略西沙群島美麗的風光和海底世界的`奇妙， 感受到西沙群島海底豐富的物產(chǎn)，對西沙群島有個深刻的印象。

　　第二課時的教學中，我充分利用課件，使學生直觀看到西沙群島海水的五光十色，瑰麗無比，感嘆美的同時，引出海水為何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的圖片，根據(jù)學生喜好，逐個講解珊瑚，海參，大龍蝦，魚的美及多，請全班女同學帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美，男同學展示大龍蝦的勇猛，威武，全班一起做懶洋洋的海參的動作，激發(fā)學生學習的熱情，使學生在參與的過程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。

　　同時，在教學過程中，通過朗讀激發(fā)學生學習興趣。老師領讀，學生自瀆，個別讀，同位互相讀，男女生結合讀，通過多種形式的讀，不僅訓練學生的朗讀能力和理解能力，而且讓大家感覺自己仿佛身處西沙群島那么美的地方，引出對西沙群島的喜愛，延伸出為什么喜愛，拓展出自己的感嘆之情，增加了學生對祖國大好河山的熱愛。整個學習過程，教師都是以引導者的形象出現(xiàn)，引領著學生自己去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，給學生自由感受與想象發(fā)揮的空間。

　　這篇課文是按照總分總的結構方式構思成文的，而每一段的敘述又是以同樣的方式敘述，條理非常清楚，這一敘述方法，也是學生今后習作中要學會應用的，在學習課文的時候，我注意引導。課后還設置里小練筆。

　　這篇課文里文辭優(yōu)美，排比比喻夸張的修辭手法都得到了很好的運用，在學習課文時，讓學生注意積累語言，仿寫句式。

　　讀文理解文意，學句，理解詞意，讓學生在學習課文的過程中，加深對于詞語的理解，如“成群結隊”、“五光十色”、“四腳朝天”、“瑰麗無比”、“飄飄搖搖”、形象逼真的課件展示，讓孩子們一下子就理解了這些詞語的意思。更深刻地體會到西沙群島的確就是一個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方。

　　兩節(jié)課連上，我也很好地完成了教學任務，把學習課文，學習生字詞語結合起來，讓學生通過讀，通過觀看課件，通過聽誦讀，然后自讀體會理解。

　　這篇課文中的多音字比較多，我讓孩子們在學習的過程中自己找，然后查閱字典，或者我們一起討論學習。

　　但在學習的過程中，我也存在一些失誤。

　　第一，在設計"魚"和"漁"的區(qū)別時，感覺沒有講透徹，講明白，只是讓學生看了解釋，然后找學生填了空，沒有及時把學生的反饋再加以解釋，使學生更容易明白，更容易理解。講完區(qū)別后，沒有把查字典的好習慣告訴同學，希望同學以后如果遇到不認識的字或不明白的詞，可以先查字典解決，自己當個小老師。

　　第二，領讀設計比較少，領讀時激情不夠，聲音不夠洪亮，語調(diào)抑揚頓挫不明顯，無法引起全體同學的共鳴。

　　第三，在講第四段用有的……有的 ……有的……造句時，應該找出比較好的句子大家一起齊讀，讓同學共同學習，共同進步，積累好句。

　　第四，板書前沒有很好的預設，致使板書有些擁擠，不夠美觀，而且字體有些小。

富饒的西沙群島教學反思3

　　《富饒的西沙群島》是三年級上冊中的一篇寫景的文章，本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個方面描寫了西沙群島的風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，通過學習要讓學生從這幾個方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句，并了解文章構段上的一些特點。本文所描寫的南國風光雖然很吸引人，對于遠離海域的學生來說，可能缺乏實際的.感受。課前我就準備了中國地圖，西沙群島的圖片等等，邊授課邊讓學生感知學文。

　　課上完了，回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個：

　　1、教學環(huán)節(jié)連接自然順暢，師生配合默契。我緊緊抓住文章的中心句，帶領學生去游西沙群島，學生通過讀、說、議體會到西沙群島是風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

　　2、能夠利用多媒體課件向學生展示了一幅幅有關群島景象和海產(chǎn)的圖片，幫助學生理解課文。課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，作為遠離海洋的學生來說是非常陌生的，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運用幫助學生對這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對課文抓住生物特點寫的方法有了更深入的理解。

　　3、教學本篇課文，給學生更多的主動權。如，學習內(nèi)容的選擇：你最喜歡西沙群島的什么？請你選擇自己喜歡的那一段讀一讀，讀出喜愛的感情。

　　4、課堂上，能夠與學生互動，演繹課堂，教學內(nèi)容有漸進的過程。

　　課已經(jīng)結束，但留給我思索的地方仍有許多，下面是我在教學時欠缺的方面：

　　1、要加強詞在句中的教學，應該讓學生自己去讀去找，作為教者不應在課件上已經(jīng)把一些重點詞語顯示出來，直接讓學生理解詞語。以后在這點上我要注意了，應該大膽放手，學生才能真正體會到詞語的妙用。

　　2、缺乏個性化的朗讀。其實課文語言優(yōu)美，用詞生動準確，教師要留給學生充分的時間去朗讀�？梢圆捎貌煌�的朗讀形式，如、自由讀、小組讀、同桌讀、教師范讀。讓學生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

　　3、遷移寫法，讀寫結合方面做得不完整。本課在寫法上的一個突出特點是怎樣把中心句寫具體。在前面學過的課文《趙州橋》、《秋天的雨》中，學生已經(jīng)初步體會到中心句在表情達意方面的作用。因此，我在此基礎上設計了一個小練筆，讓學生仿照課文的寫法，聯(lián)系自己熟悉的事物，先用一句話概括地說出這種事物的特點，再用幾句話集體說明這個特點。由于時間關系，在課堂上是布置了，但沒有完成。只好留到課后去完成吧。

富饒的西沙群島教學反思4

　　《富饒的西沙群島》是小學人教版三年級上冊第六單元中的一篇課文，我把學習生詞、了解段落大意和課文主要內(nèi)容作為這篇課文第一課時教學的重點。

　　由于我一接手這個班時，我就對他們提出了明確的預習要求，并且不間斷地檢查預習的情況，所以每當他們學完一篇課文，就會很自覺地預習下一篇課文的生詞及朗讀課文。這一課也不例外，我在檢查時發(fā)現(xiàn)同學們的預習都做得很認真。有了這一基礎，我教學生字時就比較順暢了。課堂上我出示幻燈片讓學生說說自己是用什么方法記住這個生字的？有的學生用了“換偏旁”的方法，如“披”字；也有的學生用了“加一加”的方法，如“漁”字，還有的學生對難寫的字提出了自己的記憶方法。

　　對容易寫錯的生字還設計能展示書空順序的燈片，讓學生清楚生字的筆順和偏旁。分析完字形后，我再與學生在朗讀課文過程中劃出課文里的生詞，便于記憶。在備課時我發(fā)現(xiàn)這一課中有許多需要理解的詞語，但是這些詞語都有一個特點，就是字面蘊含的意思比較豐富。我則盡量根據(jù)不同情況采取不同的方法。“海防前哨”是讓學生觀看我國版圖時結合西沙群島的地理位置的特點來理解的；“綻開”和“蠕動”兩個詞是聯(lián)系生活實際用手演示來理解的；“五光十色”一詞的理解，則是先與“五顏六色”對比，區(qū)分異同，再結合我的課件“海水視頻”進行直觀理解�！案火垺币辉~的`意思我是貫穿在整個教學的過程中，通過多種多樣的海底生物、形態(tài)各異的貝殼、成群結隊的魚等，來充分感受富饒的含義，而這也是文章的重點所在，所以，我比較滿意的是能通過一些重點詞語的教學，以點帶面，貫穿全文，起到了穿針引線的作用。

　　另外，在引導學生朗讀課文的過程中，通過我的提問或點撥，學生大多數(shù)能概括出課文是從哪幾方面來介紹西沙群島，也能用簡單的語句說出課文的大概內(nèi)容。這節(jié)課的不足之處是朗讀的形式比較單調(diào)，以學生齊讀比較多，以后我要組織學生進行多種形式的朗讀，如：小組讀、個人讀、默讀等，記得有人說過：“一節(jié)好的語文課首先應該書聲瑯瑯”。是的，我們應該通過誦讀更凸現(xiàn)語文學科的特點，點燃學生對語文課堂的熱情。

富饒的西沙群島教學反思5

　　一、教學目標：

　　1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會本課生字。用聯(lián)系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業(yè)、必將、海防前哨、風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”等詞語，培養(yǎng)學生理解和運用詞語的能力。

　　3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生自學能力。

　　4、背誦課文第四自然段，在理解課文內(nèi)容的基礎上培養(yǎng)學生背誦能力。

　　二、教學重點、難點：

　　1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。

　　2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。

　　三、課時安排：

三課時

　　四、課前準備：

　　1、課文插圖及投影片。

　　2、其他

　　第二課時

　一、復習導入

　　1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？

　　2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比�！保ㄐ本�表示停頓，斜線多表示停頓時間長）

　　隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著�！�

　　3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢：

　　問后引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了�！�

　　二、學習課文，理解內(nèi)容。

　　1、學習第三自然段。

　�。�1）、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產(chǎn)？

　　根據(jù)學生回答，形成如下板書：

　　珊瑚——像……像……

　　海底海參——懶洋洋地

　　大龍蝦——全身披甲

　�。�2）、結合圖片或投影片認識三種海產(chǎn)。

　　看圖，觀察，啟發(fā)學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。

　�。�3）、課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據(jù)學生回答，板書。

　�。�4）、總結段意：

　　這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產(chǎn)？

　�。�5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。

　　2、學習課文第四自然段。

　�。�1）、指讀：

　　請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態(tài)各異）

　　（2）、從哪些詞可以看出來魚的數(shù)量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。

　　（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：

　　魚表示身體部位的`詞語表示動作的詞語與動作有關的詞語

　　有的全身布滿彩色的條紋

　　有的頭上長著一簇紅纓

　　有的周身像插著好些扇子

　　有的身上長滿刺兒

　　3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容？

　　4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜?shù)摹?/p>

　�。�1）、自學提綱：

　　A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據(jù)把第5自然段分為兩層，并朗讀。

　　B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜?shù)奶攸c，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？

　�。�2）、學生分層朗讀。

　�。�3）、交流畫出的詞語，教師板書：

　　貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪

　　海龜：有趣、龐大

　　5、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜?shù)募遥�他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？

　　（1）、學生自學，教師巡回指導。

　�。�2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯(lián)系。

　　“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”

　�。�3）、指導感情朗讀。

　　6、學習了2~6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。

　　三、感情朗讀最后一節(jié)，學生質疑。

富饒的西沙群島教學反思6

　　課件杜老師所講的《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章，作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛地方。杜老師在回顧了課文的內(nèi)容之后直奔主題，將本課的教學重點設定在第四自然段，教學重點十分突出。在教學描寫魚種類多的句子后，便進行了讀寫結合的訓練，老師并沒有讓學生憑空想象，而是通過出示圖片以及描寫魚特點的詞語，讓學生有了感性認知以后再動筆寫。這樣更有利用學生接受、掌握本課所學的寫法。

　　在教學中，杜老師也注重了朗讀的訓練。尤其在教學第五自然段時，老師請一位女同學來讀描寫貝殼的句子，孩子雖然讀下來了但是感情不到位。這時，杜老師進行了范讀。通過老師的示范，學生模仿，這個孩子有了明顯的進步。之后，老師有安排了分角色讀，女生聲音細膩輕柔讀出了貝殼的特點；男生聲音淳樸厚實讀出了海龜?shù)挠腥ぁ?/p>

　　在評課中，針對這節(jié)課的設計，我也提出了自己的疑問。在第五段教學中，老師重點講了并列關系的語段概括段意的方法。在我的意識中認為這樣的教學內(nèi)容應該放在第一課時。第二課時應該就針對作者的寫作方法進行研讀、學習、仿寫。許老師耐心的解答了我的問題。許老師認為語文教學的.兩個回合是可以相容的，這樣更有利于老師的操作。

　　回來后我也進行了進一步的思考，我更深刻的感悟到語文教學不像教文言文那樣把詞義、句義、段義、篇義教明白就行了。那只是起點和基礎。語文教學必須進入隱藏在語義學層面的詞義、句義、段義、篇義之后的“語言使用者”的意圖、社會背景、心理狀態(tài)、言語行為，聽話人的解釋與交流，以及權力、接觸、情感、交談方式等中。此次活動使我收獲頗豐，我會將我的所得用到以后的語文教學中。

富饒的西沙群島教學反思7

　　上周我們班學習了《富饒的西沙群島》這篇文章，它是一篇精讀課文，作者運用了優(yōu)美的語言文字把祖國南海上的這顆明珠寫得可愛動人。

　　在這篇課文，作者按照總分總的寫作方法，先總寫西沙群島的地理位置及其重要性，再分別按海面、海底、海灘、海島的順序具體描寫西沙群島，最后總結西沙群島是我們祖祖輩輩生活的地方，必將隨著祖國的建設事業(yè)變得更加美麗、可愛。

　　在教學時我注重以學生為主體，讓學生在讀中感受西沙群島的美麗與富饒。先自讀課文找出文中描寫了西沙群島的哪些地方；學習第一自然段，感悟西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方；精講課文第二自然段，學習西沙群島的海水，理解海水的色彩與海底的地形有關。學生自學第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾畫出自己喜歡的地方。學習第七自然段，總結富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。聯(lián)系第一自然段，點明第七自然段起到首尾呼應的`作用。

　　我認為這節(jié)課還有些不足：

　　1、在課堂。上未能完全放手讓孩子去自由學習，孩子的活動時間少。

　　2、課堂氛圍不夠，學生的積極不高。

　　3、教師自身的情感未能完全調(diào)動起來�？傊�在以后的教學活動中我將積極改進，做到更好。

富饒的西沙群島教學反思8

　　這節(jié)課是進行的本課的第二課時，在課堂上的第一個環(huán)節(jié)，首先小組間相互檢查上節(jié)課學習的字詞，然后我抽查學生的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的用時是3分鐘。這一環(huán)節(jié)的主要目的是檢查學生的掌握情況，并通過這種方式來喚起同學們對本課的認識，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊。通過小組學習我發(fā)現(xiàn)大部分同學都可以積極參與到小組學習中，興趣也比較高，這種方式的學習激起了學生們的斗志，他們誰都不愿意輸給自己的小伙伴，這種不服輸努力的精神難能可貴。就比如在第三小組中組長讓組員們用回憶字的結構的方式分配給每人兩個字，比如其中一位解說的島嶼的嶼：山與山在海中相連就是島嶼。他的這種學習方法讓我非常吃驚。不僅能夠記住字的寫法，還能組詞造句，真是一舉三得。

　　在本課的第二個環(huán)節(jié)，品讀感悟。這一環(huán)節(jié)我先要求同學們自由讀課文，自己拿起筆來邊讀邊畫出吸引自己的字詞句，在打動自己的地方做上批注。然后，大家一起交流感悟。這種品讀方法是我比較常用的方法，利用這種方法，可以讓同學們充分的閱讀課文，利用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，可以說，這種方法在每一課的品讀環(huán)節(jié)都非常能給我?guī)�來驚喜，因為每個人看的角度是不同的，每個人的想法都是那么的新奇，這一環(huán)節(jié)我們大家總會感覺非常的愉快。除此之外，信息技術的運用更是讓我們共同的領略西沙的`美麗富饒。這一環(huán)節(jié)尤其生動。同學們共同交流自己的心得收獲之后我們共同探討研究似乎真的到了西沙。伴隨著海浪的聲音和美妙的歌曲激起同學們一片赤子忠心。

　　在本課的第三個環(huán)節(jié)，語言文字運用。我擺脫了過去大家用一樣的詞造句寫話的模式，用自己在文中畫出的詞語寫一段話，大家一起展示。這種方式存在的一種弊端就是大家找出來很多，容易讓同學們找不到重點的語句。不知道哪些才是必須掌握的。在咨詢了前輩老師的建議后，我打算嘗試著在這一環(huán)節(jié)中給同學們更多的提示，比如：利用文中的排比句式，擬人句式寫一段話。

富饒的西沙群島教學反思9

　　《富饒的西沙群島》這節(jié)課的教學既有成功之處，也存在著一些不足。

　　優(yōu)點：

　　1、教學環(huán)節(jié)連接自然順暢，師生配合默契。教學設計重難點突出，教師引導學生理解了課文內(nèi)容，學生體會到西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

　　2、通過學生搜集材料的展示，拓展了學生的視野，增長了知識。更加認識到西沙群島是個美麗、富饒的地方。

　　3、老師對學生的'語言表達有一定訓練，學生回答問題比較到位。

　　4、教學思路清晰，能把準教學重難點。

　　5、利用利用網(wǎng)絡上的視頻資源，向學生展示了一幅幅多彩的圖畫，給學生感性的認識，對于了解海底的神奇，理解課文中描繪的情景很有幫助，降低了對課文語言理解的難度，也激發(fā)了學生學習課文的積極性。并且利用多媒體培養(yǎng)學生聽、說、看的能力。

　　但也有需要改進之處：

　　1、重視對學生學法的指導不夠，例如對歸納自然段主要內(nèi)容的方法、想象方法的指導，要有具體策略如：可結合圖片想象；可結合生活實際想象；可通過讀語言文字想象等。

　　2、重視對學生已有知識的強化訓練，學生已掌握的方法，要在教學過程中不斷鞏固訓練。

　　3、在培養(yǎng)學生的朗讀能力上下功夫，力爭每節(jié)課，都要找準一個點指導學生朗讀，在讀的方式方法上多樣化。

　　4、重視發(fā)揮教師的評價功能，課堂上利用教師的評價強化學法。

富饒的西沙群島教學反思10

　　《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。寫海面主要通過顏色的變化來表現(xiàn)海水的美麗;海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦;魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆�、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的.，從總到分，使人確信西沙群島的確是“鳥的天下”，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

　　全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以是教給學生寫作的很好的憑借。

　　一、抓住構段方式，教給寫作的方法。

　　段的訓練是中年級的訓練重點。本堂課我憑借本篇課文句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關系。培養(yǎng)學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內(nèi)容的理解;在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種�？偡志淙菏潜磉_一個意思時，采用總結概括和分開具體寫相結合�？偨Y句概括本段中心意思，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第三自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二自然段是因果句群，其結構順序先果后因。

　　二、抓住構段方式，引導學生仿寫。

　　1、圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚。

　　(1)“西沙群島也是鳥的天下。”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。

　　(2)“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著�！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

　　引導學生圍繞“公園里百花盛開，美麗極了�！边M行仿寫，將這句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞公園里花的顏色、香味、姿態(tài)以及種類進行敘述，將這句話進行了詳細的描述，讓我們感受到了花的美麗。

　　2、抓住修辭手法，引導學生會用

　　(1)比喻，是本課用得最多的修辭。

　　教學比喻句要引導學生認清本體與喻體的相似點，使比喻句能夠運用恰當。

　　(2)理解運用夸張句�！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都進行夸張，說明數(shù)量的多。

富饒的西沙群島教學反思11

　　《富饒的西沙群島》是第七單元祖國的壯美山河中一篇文章，用詞非常優(yōu)美，生動，鮮明。通過對課文的學習，讓學生了解我國西沙群島風光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學習優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。

　　在本課的教學中，我以第四段為例子，引出關鍵句，讓學生知道什么是關鍵句，關鍵句的作用。再通過拓展連接《九寨溝》《廬山的云霧》和《香港，璀璨的明珠》，通過找關鍵句，讓學生明白關鍵句的位置可以在開頭也可在中間，還可以在結尾，不管關鍵句在哪他都能概括整段話的意思。

　　通過以上學習關鍵句，同時關注作者怎樣把段落寫美妙的，那就是用上美妙的'語句寫段落，讓學生在讀美妙的語句，體會用詞的美妙之后，進一步體會作者寫作方法，配合著美妙的語句用關鍵句的寫作方法，來說蒙山真美呀！小組討論怎樣讓句子變得更美妙。

　　本節(jié)課孩子學會了找關鍵句，會用美妙的語言寫句子，孩子在課上讀的不夠美妙，我引導的也不夠，以后孩子讀書方面還需要加強。

富饒的西沙群島教學反思12

　　《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元的一篇講讀課文,它介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。在教學中，我主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動。

　　一是讓學生通過有感情的朗讀了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。在這節(jié)課的教學中，我設計并運用簡筆畫的形式教學。首先，我根據(jù)課文通俗易懂的特點，讓學生自主朗讀課文，找出文中的中心句，然后再指導學生有順序的讀書去了解課文內(nèi)容。其次，同時讓學生用自己的方法表達自己的情感。在學習活動中，學生興趣濃厚，積極性非常高。第三，讓學生在練說中積累、運用語言。在講到西沙群島水面的顏色時，我采用畫簡筆畫的形式，提示學生去理解句子所描寫的情景，這樣大大降低了學生理解句子的'難度。在學習西沙群島魚多的時候我反復讓學生朗讀書中寫魚的詞語，培養(yǎng)學生積累語言、并運用語言的能力。第四，對課內(nèi)容進行拓展延伸，開拓學生眼界。我收集了許多相關的課外知識放在課件中。

　　回顧這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生對這樣的教學，非常感興趣，并且激活了學生的學習積極性。但由于匆忙，在指導幾個有特點的詞語時忽視了。如“揀”和“撿”的意思的區(qū)別課上沒有強調(diào)，但是課后我還是加以補充了。在今后的教學中應重視對重點字詞的區(qū)別教學。

富饒的西沙群島教學反思13

　　在本課教學中，我依據(jù)文本圍繞“風光優(yōu)美”這一題眼而寫的特點，緊抓“風光優(yōu)美”一詞，引導學生層層深入地感受西沙群島的美麗。以談話方式引入課題，拉近師生距離，在教學中，我先讓學生通過地圖認識西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”。從地圖上找出西沙群島的位置，通過圖片欣賞，使學生對西沙群島有一個初步印象。然后由問題“讀了課文，你覺得西沙群島是個怎樣的地方？”從而引出本文的中心句“哪兒風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方�！眹�繞這一句學習課文，著重學習第二段。通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。不要求學生照搬詞語手冊，鼓勵學生用自己的話來說，或用課文中的句子用讀的方式表達。通過朗讀讓學生體會西沙群島海水的“五光十色”、“瑰麗無比”，讓學生自讀課文，理解課文，并用自己的畫來來理解形成的原因，使學生樂于接受，最后再直觀呈現(xiàn)。最后讓學生自由背誦課文第二自然的，來當小小配音師，從新來欣賞“風光優(yōu)美”的西沙群島。

　　然而由于經(jīng)驗尚淺，不足之處也是很多。通過聽課領導和老師們的指點，我將需要改進的地方總結為以下幾點。

　　第一，教師語言的感染力不夠。領導和老師們在聽了我的課之后指出，我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點，在整堂課的教學中，我的語言缺乏感情，即使是比較優(yōu)美的語言，我講得也是比較平淡。也正因為如此，學生的課堂積極性并不是很高。于永正給新教師的20條建議中提到一旦進入課堂，教師就要像京劇演員一樣，精氣十足。只有自己真正融入教學中，只有自己的感情充沛了，才能感染學生，調(diào)動其積極性。

　　第二，字詞認讀用時過多。三年級的語文教學，字詞是基礎，重點是課文。字詞的認讀本應在學生預習時解決，而課堂主要是檢測，如果出現(xiàn)錯誤正音即可，而我反復讓學生讀，看似扎實，其實卻擠占了課文的學習時間。

　　第三，閱讀指導欠缺。汪主任和潘校長在聽了我的課之后都指出，我在指導學生朗讀本應讓孩子在朗讀時一次比一次體改，可本堂課卻沒有一個明顯的'提升過程。學生時代的我一直是班里朗誦水平比較高的。但成為教師后，對于學生的朗讀指導我一直心存疑慮�，F(xiàn)在提倡學生自主探究的學習方法，而對于同一篇課文，每個孩子的理解是不同的。如果孩子在朗讀上讀不出，達不到那種感情，教師應加以指導，也可范讀。但讀得好，讀得有感情，評判標準是什么？但我考慮到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照著我的感情去讀會不會扼殺他自己的個性？這也是我不敢輕易范讀的原因。

富饒的西沙群島教學反思14

　　《富饒的西沙群島》是本冊第五的一篇精讀課文，它介紹了西沙群島的地理位置和它美麗富饒。課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。

　　本課我分為兩個課時完成。第一課時的教學目標是識字、寫字，正確讀寫字詞，有感情地朗讀課文，并學習用抓中心句的方式概括課文主要內(nèi)容，學習風景優(yōu)美這一自然段。第二課時讓學生通過重點詞語和句子讓學生體會西沙群島的物產(chǎn)豐富，并學習運用這種方式來描寫菊花。

　　這是我的第一次青年教師匯報課，在楊老師的指導下，我確定了教學思路：緊抓一條主線，貫穿全課；邊扶邊放，培養(yǎng)學生自主學習的能力；精講多讀，在讀中感悟升華。又經(jīng)過多次試講，我認真分析實際講課中遇到的問題，不斷修改教案。

　　在第一課時教學中，我先讓學生通過地圖認識西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”。再讀課題質疑，從而理出“西沙群島是怎樣富饒的？”，讓學生帶著問題讀課文。通過檢測學生在預習時認讀詞語的效果，正音，鞏固。然后由問題“讀了課文，你覺得西沙群島是個怎樣的地方？”從而引出本文的中心句“哪兒風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。”圍繞這一句學習課文，著重學習第二段。第二段主要是寫西沙群島風景優(yōu)美的，我主要采用通過讓學生朗讀，通過穿插圖片讓學生充分體會“五光十色”和“瑰麗無比”兩個詞語，不斷感悟再讀的方式進行學習。

　　第二課時我通過“課文中哪些語句體現(xiàn)了西沙群島的`物產(chǎn)豐富”這個問題引導學生理解關鍵詞語和句子，最后又通過描寫菊花，把本課學會的詞句學以致用。

　　現(xiàn)反思第二課時教學，我個人感覺整節(jié)課教學思路比較明確，要教給學生什么知識，要培養(yǎng)學生什么能力，都體現(xiàn)得比較突出，教學各環(huán)節(jié)過度也比較自然。在進行三至六自然段學習時，我通過讓學生欣賞圖片，理解課文內(nèi)容，感受這種西沙群島的物產(chǎn)豐富，特別是進行第四自然段教學時，我還通過指名讀和一分鐘速記，讓學生在讀中感悟魚的種類多、數(shù)量多，同時也激發(fā)了學生的學習熱情。而三至六自然段除了指名讀外，我還安排了齊讀、師生合作朗讀，讓每個孩子都參與其中。學習完課文，我又出示收尾自然段，讓孩子理解課文結構和寫法。此外，本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，我設計了生活場景，通過圖片，讓孩子描寫生活中見過的菊花，學生學以致用，達到了課堂預期效果。

　　然而由于經(jīng)驗尚淺，不足之處也是很多。通過聽課領導和老師們的指點，我將需要改進的地方總結為以下幾點。

　　第一，教師語言的感染力不夠。領導和老師們在聽了我的課之后指出，我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點，在整堂課的教學中，我的語言缺乏激情。也正因為如此，學生的課堂積極性并不是很高。于永正給新教師的20條建議中提到一旦進入課堂，教師就要像京劇演員一樣，精氣十足。只有自己真正融入教學中，只有自己的感情充沛了，才能感染學生，調(diào)動其積極性。

　　第二，最后關于寫話練習，當引導孩子們可以用哪個詞語描寫這些花時，孩子的運用能力讓我有些措手不及，我沒有適時引導孩子們運用“總起句——分句”寫菊花，也真的還是因為自己太年輕，經(jīng)驗不足，缺少教育機智，今后還是要多多歷練。

　　通過這次青年教師匯報課，我向其他老師學到不少東西，也看到了自己的不足。而在大家為我評課之后，我明確了自己努力的方向。希望我通過自己的努力，讓自己不斷進步，不斷提升，也能帶給學生更精彩的課，使他們能有更好的發(fā)展。

富饒的西沙群島教學反思15

　　《富饒的西沙群島》是人教版小學語文第五冊第22課，描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風光和富饒的物產(chǎn)。課文語言優(yōu)美，條理清晰，是培養(yǎng)學生熱愛祖國的好教材。教學本課，我主要抓住中心句，讓學生通過讀、看、說、想，從兩大方面感受西沙群島的美麗和富饒。注重學生品讀語言文字，積累詞語，練習說話�；仡櫿n中比較有效的策略主要有這么幾個：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高參與的積極性

　　著名教育家顧泠沅說：“熱愛是最好的老師，興趣是最大的動力。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習�！睘榧ぐl(fā)學生的學習興趣，拉近學生與西沙群島的距離，我在整堂課上創(chuàng)設了去西沙群島旅游觀光的情境，以生動的導語貫穿整堂課。如開頭“今天我們要去遙遠的西沙群島游玩，作好準備，我們出發(fā)了”，初讀課文時，指出“下面我們該去了解一下西沙群島都有哪些好玩的地方了”。學習“海水”部分時，我說：“ 此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢?”學習“海底”部分時，我又說：“每個地方都很美，讓我們穿上潛水衣，潛入那五光十色的海水中，去尋找那些有趣的海底生物吧……”這樣的情境創(chuàng)設很能吸引三年級的小學生，課堂上他們對西沙群島始終充滿了好奇和探索的欲望，學習積極性很高。

　　二、適當?shù)剡\用多媒體課件，拉近學生與西沙群島的距離

　　課堂教學中我從解題入手，在祖國的南海邊有個西沙群島，你們想了解它嗎?隨后我先為同學們播放一段事前準備好的西沙群島的風景視頻激發(fā)他們探究的興趣。接著我又借助網(wǎng)絡資料將西沙群島的位置和大小呈現(xiàn)給孩子，這是怎樣的一個群島呢?于是讓孩子在老師的充滿激情的范讀聲中初步感知西沙群島，隨后是初讀，總體感受西沙群島的特點，找出課文的中心句——那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

　　三、深入研讀3、4兩段

　　古人云：“書讀百遍，其義自見”。本堂課我主要是讓學生學習3、4兩段，所以我就對學生說：“這節(jié)課就讓我們潛入神秘的海底，去感悟西沙群島的富饒。說說你在海底看到了什么?”學生自由讀文后找出：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。我又說：“再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦、魚分別是怎樣的?你能用朗讀來表現(xiàn)它的特點嗎?”這一板塊通過學生的不同形式的讀，來表達他們對文本的理解。在讓學生研讀的同時，我再次運用多媒體教學課件，重點展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，自始至終地調(diào)動著學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

　　四、鼓勵學生質疑問難

　　鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?我都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機智地使問題由難變易了。

　　五、抓住語言訓練點

　　語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓練點。如第二小節(jié)中我安排了 “因為 ……所以……”和西沙群島的海水色彩不同，“是因為……”句式訓練以及其它的語言訓練點。如學習海島這一部分的.時候，順勢進行保護鳥類的環(huán)保教育。最后讓學生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。

　　六、培養(yǎng)學生的想象能力

　　愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉�！� 心理學研究證明，小學生的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時期，如果在這個時候采用適當?shù)氖侄芜M行經(jīng)常性的訓練，就會收到事半功倍的效果。因此，在教學實踐中，教師應充分利用課堂主陣地，因勢利導，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學生的想象力。而且在語文教學中培養(yǎng)學生的想象力是我們每個語文教師永恒的主題。因此，在教學中，我很注重課件的適時使用，注重不能用過多的形象的畫面代替學生的想象，注重培養(yǎng)學生的想象能力。比如學習海灘一段，我讓學生閉眼想象，想象海灘上有什么，有的孩子說看到了美麗的貝殼，有的說看到了漁業(yè)工人在翻龐大的海龜，有的說看到了一群小朋友在海灘上撿貝克。當我讓孩子想象千奇百怪的貝殼是什么樣時，孩子們的回答又是讓我一陣驚喜。有說像喇叭一樣的貝殼，有說像蘑菇一樣的貝殼，有說像花裙子一樣的貝克。孩子們在放飛自己想象的同時，感受到了無限的快樂。

　　七、注重知識點的滲透

　　在教學第四自然段“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”這句話時，我告訴學生：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。

　　整堂課我和學生配合得比較默契，課堂氣氛也比較活躍，學生的學習積極性較高，充分發(fā)揮學生的主體性，教師的主導性，使學生成為課堂的主人，教師成為引領者。我讓學生自己來讀。從不斷的讀中，學生有自己的感悟和體會，然后自己來講，把自己讀懂的拿出來跟大家一起來交流，這樣可以取長補短。

　　在本節(jié)課的教學中，我認為也還存在一些不近人意的地方：教師的課堂組織語言不夠精煉，時間的把握不夠好，出現(xiàn)前松后緊現(xiàn)象。語文課其中最重要的一點就是朗讀，以讀促悟。而由于自己整個教學安排時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一讀帶過，沒有真正起到讀的作用。

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