《海底世界》教學(xué)反思15篇(精)
作為一名優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的工作之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的《海底世界》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《海底世界》教學(xué)反思1
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文,主要說(shuō)明海底世界的"景色奇異,物產(chǎn)豐富"。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)"景色奇異,物產(chǎn)豐富"的海底世界呢 我認(rèn)為可以采用"比較法"進(jìn)行教學(xué)。
"比較"是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。《海底世界》正是運(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的海底的"寧?kù)o"和"黑暗",學(xué)生不易體會(huì)到,更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的"靜"和"暗"。在教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子,想自己見(jiàn)過(guò)的情景,對(duì)比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。
海底的"各種聲音"是一個(gè)謎團(tuán),學(xué)生難以想象,猜解和區(qū)分。課文用"有的……有的……有的"句式列舉出來(lái),每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣,海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí),抓住這四個(gè)句子,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn),讓學(xué)生模擬一下蜜蜂"嗡嗡",小鳥(niǎo)"啾啾",小狗"汪汪"和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí),用速度很慢的"海參"和速度很快的"梭子魚(yú)"作比較。到底梭子魚(yú)的速度快到什么程度 課文又用火車(chē)和它作比較。
課文第五段介紹海底植物,用"最小的單細(xì)胞海藻"與最大的海藻長(zhǎng)度作比較,具體說(shuō)明了海底植物大小長(zhǎng)短的比較。
由此可見(jiàn),通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,獲得"海底真是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富"這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開(kāi)發(fā)海底物產(chǎn),造福人類(lèi)的理想和志愿。
我運(yùn)用了"比較"的方法,進(jìn)行了本課的教學(xué),效果是明顯的我認(rèn)為這也符合作者的思路,使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識(shí),還向?qū)W生滲透了讀文章可以用"比較"的方法。(要視文章內(nèi)容而定)當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對(duì)大海還很陌生,教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué),等等。以后,我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著。
海底世界教學(xué)反思
案例:
。c(diǎn)擊)第二節(jié):交流
(1)為什么"海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o"
(2)為什么陽(yáng)光射不到海底,但深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星 請(qǐng)用"因?yàn)椤浴?回答(點(diǎn)擊第八章,看圖:會(huì)發(fā)光的魚(yú))(回第七章)
。c(diǎn)擊)第三節(jié):交流:讀句子"你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾。"
。1)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。例:蜜蜂(嗡嗡)小狗( ) 小鳥(niǎo)( ) 小貓( ) _____( )小羊咩咩 小鴨嘎嘎(呷呷)(點(diǎn)擊出答案)
。2)完成填空:猴山上的猴子真可愛(ài),它們有的用尾巴勾住樹(shù)枝蕩秋千,有的____________,有的____________有的還_____________。
面向全體加分題)請(qǐng)用"有的……有的……有的……有的還……"說(shuō)話。(回第七章)
第四節(jié):交流:
(1)比較句子,說(shuō)出哪句好,為什么
海里的動(dòng)物,人們已經(jīng)知道的有3萬(wàn)種。
海里的動(dòng)物,人們已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)種。(用上"大約"使句子的意思表達(dá)得更為準(zhǔn)確。)
點(diǎn):完成表格(詞句活動(dòng)室2)(回第七章)
(點(diǎn)擊)第五節(jié):
。1)海底有_______,有_______,也有_______ 和______。
。2)要用顯微鏡才能看清楚的`是___________,地球上最長(zhǎng)的生物是__________________。(點(diǎn)擊答案)(點(diǎn)兩張圖片)
。c(diǎn)擊)第六節(jié):交流:(1)從第六節(jié)中找出一對(duì)同義詞( )——( )
。2)海底蘊(yùn)藏著豐富的( )( )( )( )和( )。(點(diǎn)擊出答案)(回第七章)
。c(diǎn)擊)第七節(jié):用"—"劃出描寫(xiě)景色奇異的句子。
用" "劃出描寫(xiě)物產(chǎn)豐富的句子。(板書(shū))
反思
一、情境設(shè)置,要結(jié)合自身特點(diǎn)
課文教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生深入體會(huì)海底世界的奇異之美,本人教學(xué)時(shí)特設(shè)計(jì)了"假如我就是小學(xué)二年級(jí)的山里孩子,從沒(méi)去過(guò)海,從沒(méi)見(jiàn)過(guò)海"這么一個(gè)角色,用以疑問(wèn)的方式向?qū)W習(xí)中的學(xué)生適時(shí)提問(wèn),以達(dá)到理解和體會(huì)課文"奇異"的特點(diǎn)。但因本人性穩(wěn),太成人化,沒(méi)有接近孩子的生活和語(yǔ)言,故在扮演這一角色時(shí),未做到入情入境,以致雖設(shè)計(jì)這個(gè)角色,但效果不好?梢(jiàn),與孩子打成一片,與孩子共呼吸,共命運(yùn),才能更好發(fā)進(jìn)行課堂交流。
二、研讀課文,要在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行
在教學(xué)"找出中心句"時(shí),因時(shí)間倉(cāng)促,本人未能在學(xué)生深讀課文的基礎(chǔ)上,就讓學(xué)生去找。結(jié)果大部分學(xué)生找不出"海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富",以致課堂一開(kāi)始就出現(xiàn)冷場(chǎng)。當(dāng)然,從另一個(gè)方面也反映也學(xué)生對(duì)過(guò)渡句的把握,還沒(méi)有很強(qiáng)的敏銳性。
三、歸納總結(jié),要在分析的基礎(chǔ)上
在引導(dǎo)學(xué)生歸納"暗中有光 靜中有動(dòng) 動(dòng)中有靜",只是在學(xué)生整體感知是基礎(chǔ)上就開(kāi)始,沒(méi)有讓學(xué)生在充分朗讀和體會(huì)有關(guān)句子和段落后進(jìn)行。故此,學(xué)生在歸納時(shí),顯得很茫然,無(wú)法準(zhǔn)確地把握特點(diǎn)。也可見(jiàn)本人在平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)這點(diǎn)有所忽視。因此說(shuō),這次的公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō),是一次很大的提醒,以后可絕不能出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤了。
《海底世界》教學(xué)反思2
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文,主要說(shuō)明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。
“比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。《海底世界》正是運(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧?kù)o”和“黑暗”,學(xué)生不易體會(huì)到,更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子,想自己見(jiàn)過(guò)的情景,對(duì)比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán),學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái),每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣,海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí),抓住這四個(gè)句子,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn),讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的`內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí),用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”作比較。到底梭子魚(yú)的速度快到什么程度?課文又用火車(chē)和它作比較。
課文第五段介紹海底植物,用“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度作比較,具體說(shuō)明了海底植物大小長(zhǎng)短的比較。
由此可見(jiàn),通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開(kāi)發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類(lèi)的理想和志愿。
我運(yùn)用了“比較”的方法,進(jìn)行了本課的教學(xué),效果是明顯的。我認(rèn)為這也符合作者的思路,使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識(shí),還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對(duì)大海還很陌生,教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué),等等。以后,我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著。
《海底世界》教學(xué)反思3
《海底世界》是一篇文字優(yōu)美的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情,激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然奧秘的探索興趣。這節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)是:圍繞第四自然段和第五自然段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清楚。教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練寫(xiě)法:圍繞“海底的貝殼,各有各的美”這句話,抓住貝殼的特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒,把貝殼的美?xiě)出來(lái)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),自己有很多的體會(huì)和想法,下面就從幾方面談一談。
1、多媒體的運(yùn)用會(huì)起到事半功倍的效果。在導(dǎo)入新課時(shí),我采用了視頻導(dǎo)入,視頻中可愛(ài)的海底動(dòng)物以出現(xiàn)就吸引住了孩子們的眼球,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,一下子就把學(xué)生帶到海底世界,讓他們有身臨其境的感受。在讀寫(xiě)結(jié)合,訓(xùn)練寫(xiě)法這一環(huán)節(jié),給孩子們播放的貝殼的視頻,也深深地吸引住了孩子們,激發(fā)了他們對(duì)這些貝殼的濃厚興趣,為訓(xùn)練寫(xiě)法做好了鋪墊。
2、這節(jié)課的難點(diǎn)是“訓(xùn)練寫(xiě)法”,即圍繞“海底的貝殼,各有各的美”這句話,寫(xiě)出貝殼的特點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我課前布置孩子們上網(wǎng)查看了關(guān)于貝殼的資料。孩子們了解貝殼了,自然會(huì)對(duì)視頻中的貝殼產(chǎn)生興趣,會(huì)激發(fā)寫(xiě)作的欲望。我采用了層層深入、螺旋上升的方法。總結(jié)寫(xiě)法—鞏固學(xué)法—訓(xùn)練寫(xiě)法的`教學(xué)模式,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3、重視朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在感情朗讀中感受語(yǔ)文文字的魅力,體會(huì)情感。讀永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課的主旋律,語(yǔ)文課應(yīng)該書(shū)聲瑯瑯。各學(xué)段都在強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。這節(jié)課我把朗讀貫穿始終,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,重視朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生的朗誦水平得到了提高,提高了學(xué)生的朗誦興趣,發(fā)展了孩子們的語(yǔ)感,加深了他們的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。
我的這節(jié)課,教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)設(shè)計(jì)合理。以學(xué)生為主體,課堂教學(xué)氛圍濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
《海底世界》教學(xué)反思4
一、教材分析
《海底世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文,它從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個(gè)方面,介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學(xué)情分析
海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的'領(lǐng)域,既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”,那么中低年級(jí)的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、教學(xué)目標(biāo):
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字,感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,探索自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
五、教學(xué)策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。(如:海面與海底的對(duì)比;動(dòng)物們的聲音;活動(dòng)方式等)
2、設(shè)計(jì)多種形式的讀,并配以音樂(lè),使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學(xué)資源
1、多媒體課件2、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談)
2、那么大海深處又是怎樣的呢?你們想知道嗎?那讓我們一起來(lái)看看吧。(放視頻錄象)欣賞海底世界。
3、看完錄象,你想說(shuō)些什么?
4、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧。ò鍟(shū):海底世界)請(qǐng)大家齊讀課題。
(二)、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、(出示課件)看看這些字詞你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?(指名認(rèn)讀)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。注意正音:“爍、屬”是翹舌音;“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音;“官、峽、竊、甲”都是三拼音。
3、請(qǐng)大家默讀課文,在書(shū)上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ),把它畫(huà)下來(lái)。(板書(shū):景色奇異物產(chǎn)豐富)
(三)、精讀課文
。薄哪膬嚎梢钥闯龊5资澜缇吧娈、物產(chǎn)豐富呢?同學(xué)們,讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧。ㄝp聲自讀課文)
2、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走)
。ǎ保昂C嫔喜龥坝康臅r(shí)候,海底依然是寧?kù)o的。”
a、“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”。
b、那么,海底是否一點(diǎn)聲音也沒(méi)有呢?也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),只是我們聽(tīng)不到而已。
《海底世界》教學(xué)反思5
《海底世界》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。 教學(xué)本文,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)
語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語(yǔ)形式。教學(xué)語(yǔ)文課,幾個(gè)重要項(xiàng)目里面有一個(gè)項(xiàng)目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情。”
本堂課教學(xué)以讀為本,我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀,“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀。二細(xì)讀,學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子,我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手,讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。
二、學(xué)以致用
學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文,一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在對(duì)語(yǔ)言文字的理解上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)寫(xiě)具體后,我讓學(xué)生模仿課文的句式,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)海底還會(huì)有哪些有趣的聲音,孩子們興趣昂然,描繪的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的`東西,
三、讀法指導(dǎo)
“比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法,也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較理解課文。如海底的“寧?kù)o”和“竊竊私語(yǔ)”的比較;速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”的比較;“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對(duì)景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo),有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。
《海底世界》教學(xué)反思6
《海底世界》是一篇海洋的常識(shí)性課文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓學(xué)生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。回顧教學(xué)過(guò)程,覺(jué)得自己以下幾方面做得比較成功:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)中,播放多媒體課件,展現(xiàn)海底世界之美,給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境,強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在,它像一塊巨大的吸鐵石,將學(xué)生注意力緊緊吸引,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
二、對(duì)比教學(xué),感知課文內(nèi)容。
海面的波濤洶涌和海底的寧?kù)o差異之大學(xué)生不易體會(huì)到,利用多媒體課件展示,先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情
景,再看到一名潛水員潛到海底,可是海底卻很寧?kù)o,而且海底是一片漆黑,此時(shí)學(xué)生馬上就能從動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。
三、注重教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)中,不僅是為了完成課而講課,而是讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中接受知識(shí),這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如,本節(jié)課,在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí),先是學(xué)生表演,而后是理解這個(gè)詞語(yǔ),再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話,最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境。再如:在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí),先引讀課文,學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音?”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像??有的'像??”的句式發(fā)揮想象,同時(shí)鍛煉語(yǔ)言能力。
當(dāng)然,本節(jié)課還有許多不足之處:
1、多媒體在播放海底世界的視頻時(shí),我只限于讓學(xué)生欣賞,缺乏對(duì)視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。若能加入適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)f(shuō)幾個(gè)海底動(dòng)物的名稱(chēng),會(huì)給學(xué)生在視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上留下更深的印象。
2、在時(shí)間上把握得不得當(dāng),課文導(dǎo)入部分耗時(shí)過(guò)多,以至于后面的內(nèi)容有些倉(cāng)促,由于已經(jīng)是第二課時(shí)的教學(xué),孩子對(duì)海底已有初步印象,故在改進(jìn)中將導(dǎo)入課文的視頻去掉,換之語(yǔ)言直接導(dǎo)入。
3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生,使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。課堂上,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí),應(yīng)給予充分關(guān)注,并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整,使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
《海底世界》教學(xué)反思7
《海底世界》是一篇寫(xiě)景的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)。一個(gè)是使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。另一個(gè)是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的。第一個(gè)是重點(diǎn),第二個(gè)是難點(diǎn)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),自己有很多的體會(huì)和想法,下面就從幾方面談一談。
1、難點(diǎn)的突破有層次。
這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的。”為了突破這個(gè)難點(diǎn),我采取的方法是讓學(xué)生找句子,讀一讀重點(diǎn)句子,畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生欣賞了一組海底植物的圖片,并要求仔細(xì)觀察,體會(huì)句子的'意思。這種設(shè)計(jì)方法突出了教學(xué)的層次,從課堂教學(xué)的效果看,我覺(jué)得還是可行的。我想通過(guò)這次教學(xué),學(xué)生對(duì)總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)肯定又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、突破了難點(diǎn),忽略了重點(diǎn)。
這節(jié)課為了突破難點(diǎn),我做了精心的設(shè)計(jì),難點(diǎn)是突破了,但是我卻忽略了教學(xué)的重點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣!睘榱送瓿蛇@個(gè)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:從哪些地方可以看出來(lái)海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的呢?在教學(xué)第二小節(jié)的時(shí)候,學(xué)生還是能夠圍繞著這個(gè)問(wèn)題來(lái)體會(huì)的,到了第三、四小節(jié),由于突出了總分關(guān)系的寫(xiě)法,在回過(guò)頭來(lái)讓學(xué)生體會(huì)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的時(shí)候,學(xué)生有些不知道怎樣來(lái)體會(huì)了。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),使我體會(huì)到:教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容,就海底世界這篇文章來(lái)說(shuō),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來(lái)體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)生的朗讀沒(méi)有情趣,語(yǔ)言的表達(dá)不夠清楚。
教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀,但是在真正的教學(xué)中,學(xué)生讀的還是不夠,尤其是沒(méi)有讀出奇異的情趣來(lái)。我想這里不光是學(xué)生的問(wèn)題,還是教師引導(dǎo)得不夠,首先教師應(yīng)該有情趣,學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生上課發(fā)言還是不夠積極,語(yǔ)言表達(dá)的也不夠清楚,原因應(yīng)該是多方面的,但我覺(jué)得還是教師的引導(dǎo)不夠,學(xué)生缺少語(yǔ)言的積累,詞匯不夠豐富。由此,我覺(jué)得在今后的教學(xué)中,還應(yīng)該要求學(xué)生多看書(shū),多積累詞語(yǔ)。
《海底世界》教學(xué)反思8
一、課前準(zhǔn)備
上這堂課之前我讓學(xué)生親自動(dòng)手,在自己身邊找到適合裝飾海底的一些材料,本課就給同學(xué)們了一個(gè)動(dòng)手,自我展示的機(jī)會(huì),因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授,而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力
二、在這節(jié)課中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)法
欣賞有力于學(xué)生繪畫(huà)及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項(xiàng)內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫(huà),在欣賞中分辨美與丑,評(píng)價(jià)優(yōu)劣,潛移默化地使學(xué)生受到教育。在這節(jié)課上我說(shuō)得變少了,在欣賞海底錄像這一環(huán)節(jié)上,我讓學(xué)生先欣賞一遍,有了初步的感知后,我又讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞了一遍,這樣就沒(méi)有走形式,為后面的內(nèi)容打下了一個(gè)基礎(chǔ)。整節(jié)課,學(xué)生的興趣很濃,想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的魚(yú)的形狀。而且還剪出了各式各樣的花紋,總之通過(guò)本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
三、音樂(lè)在這課堂中也起到了一定的作用
音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù),他通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式,形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童創(chuàng)作時(shí),有選擇的播放一些音樂(lè),用音樂(lè)的`和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象,可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作的興趣進(jìn)一步的的所提升。
音樂(lè)手段的運(yùn)用,給學(xué)生帶來(lái)了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識(shí)的掌握,新技能的形成。
還有一點(diǎn)我認(rèn)為它也是我這堂課的一個(gè)亮點(diǎn):多媒體的適時(shí)適量的運(yùn)用,為了使學(xué)生的興趣充分的提高,我選取了一段海底世界的視頻資料,就是這一段視頻,一下子吸引了學(xué)生,一下子讓學(xué)生有了一種身臨其境的感覺(jué)。我終于悟出了一點(diǎn):多媒體的應(yīng)用不在于多,不在于畫(huà)面多么的華麗,而在于用得到不到位,對(duì)學(xué)生是否起到了最佳的效果。
綜上所述,我在這一堂課中有了一個(gè)很大的提高和認(rèn)識(shí),反思我上的其它的一些課,有的過(guò)于了形式,在這堂課里,我終于明白了:要抓住美術(shù)本位,在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)欣賞教學(xué)法;在美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)法。我還存在著許多的不足之處,但我有信心上好課,我會(huì)繼續(xù)對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行鉆研的。
《海底世界》教學(xué)反思
我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓?課堂教學(xué)一定要解放學(xué)生,尊重學(xué)生。"可是,當(dāng)我們真正步入了語(yǔ)文課堂,我們是否能從行動(dòng)上自覺(jué)地貫徹這樣的一番思想甚至于因?yàn)橐馔獾某霈F(xiàn)也能招架自如,從容不迫,讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號(hào)呢教學(xué)《海底世界》,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境:"假如你就是一名海底旅游者,帶了特制的水下照相機(jī),跟潛水員下水,你會(huì)拍下什么留做紀(jì)念""一石激起千層浪",學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝,交流著,有的說(shuō)要拍下某種動(dòng)物,如梭子魚(yú),海參等,有的說(shuō)要拍下美麗的植物,有的又說(shuō)要拍下豐富的礦產(chǎn)等,一時(shí)教室里異常活躍……一會(huì)兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),突然,有位學(xué)生高高地舉手,顯出一副急切的神情,我極不情愿地點(diǎn)到其名,心中卻暗想:"課堂時(shí)間這么有限,文中的內(nèi)容不是交流完了嗎又添什么亂"他立刻站起來(lái),問(wèn):"老師,我想拍下海底其他動(dòng)植物,行嗎"沒(méi)等我開(kāi)口,其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī):"我也想,我也想"。看著群情激昂,我不得不臨時(shí)改變接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法,改為"海底物產(chǎn)的自由漫談"。出乎意料,20分鐘里,興趣爆棚
我想拍下海底的大海豚,它是一種龐然大物
我想拍下海底的海龜,它們生活在'海底之家',悠閑自得
我想拍下座頭鯨,它可是海洋的歌唱家
我想拍下海星,他們鮮艷奪目,色彩繁多,形狀就像五角星,非常奇特
我想拍海底最兇猛的鯊魚(yú),它被人們稱(chēng)為'海洋殺手
我想拍海馬,它直著走路的,在海中就像騎士一般
我想拍美麗的珊瑚,它有很多顏色而且形狀各異
我想拍水母,它漂亮的外表下隱藏著殺機(jī),因?yàn)樗砩嫌卸。我要告訴動(dòng)物們,千萬(wàn)別擁抱它
我想拍??切〕篝~(yú)(尼姆)的朋友呢
我想拍下海底豐富的石油,它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了
我想拍下海底連綿不斷的海藻林,那才是動(dòng)物們快樂(lè)的家園
……
下課了,我在回味剛才孩子們奇異的想象,精彩的發(fā)言,暗自慶幸:是自己給予一個(gè)孩子機(jī)會(huì),才使更多的孩子有了機(jī)會(huì);仡^思索,是啊,既加深了對(duì)海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),又培植了濃厚的探索興趣。可不是一舉兩得嗎可這卻萌生在自己的一念之間。如果"添亂""課堂時(shí)間有限""容不得旁枝凸節(jié)"等思想根深蒂固,毫無(wú)扭轉(zhuǎn)余地的話,學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識(shí)的獲得,更是那天馬行空般的幻想,也是有滋有味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅。這一切,真的就在于教師的一念之差
真正地尊重學(xué)生,不僅僅是一句口號(hào)。要從課堂的每一次細(xì)節(jié),自己的身邊實(shí)實(shí)在在做起。
《海底世界》教學(xué)反思9
本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開(kāi)課,我就以“海底是個(gè)怎樣的世界?”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!苯酉聛(lái)的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里?”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。閱讀過(guò)程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn),以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,目標(biāo)明確。同時(shí),我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言文字,從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富。
教完以后,我的感慨頗多,以下是我的點(diǎn)滴體會(huì):
一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)
語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語(yǔ)形式。教學(xué)語(yǔ)文課,幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情!
本堂課教學(xué)以讀為本,我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀,“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀。二細(xì)讀,學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子,我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手,讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。
二、學(xué)以致用
學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文,一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在對(duì)語(yǔ)言文字的理解上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)寫(xiě)具體后,我讓學(xué)生模仿課文的句式,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)海底還會(huì)有哪些有趣的聲音,孩子們興趣昂然,描繪的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西。
三、讀法指導(dǎo)
“比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法,也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較理解課文。如海底的“寧?kù)o”和“竊竊私語(yǔ)”的比較;速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”的比較;“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對(duì)景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo),有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。
課后,學(xué)生在教室里紛紛討論,有些活躍的學(xué)生還在模擬動(dòng)物的聲音和它們的爬行方式,看來(lái),他們對(duì)此非常感興趣。學(xué)生在表達(dá)中思辨,在傾聽(tīng)中評(píng)判,不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力,而且提高了搜集信息,處理信息等綜合實(shí)踐能力。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對(duì)大海還很陌生,在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)沒(méi)能發(fā)揮出顯著的作用,顯得疲于形式,再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有些生澀,等等。以后,我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著。爭(zhēng)取早日在教育教學(xué)中形成自己的'特色。
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海底世界》教學(xué)反思7
這一堂課通過(guò)播放錄音,觀賞圖片,學(xué)生的課前介紹,激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣,激起學(xué)生熱愛(ài)大自然,探索自然奧妙的興趣。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確;貞洸(huì)觀察海生物的外形特征,并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課前教師做了大量的課前誰(shuí)備。關(guān)于海底世界的精彩畫(huà)面,圖片資料,海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。作畫(huà)時(shí)選擇自己喜歡的方式;交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料,根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來(lái),更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”,抓住重要問(wèn)題,引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。
我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式引入新課。是一個(gè)小小魔術(shù):用白色的油畫(huà)棒先把海底世界的圖案畫(huà)在白紙上,再用藍(lán)色水彩一下子把畫(huà)面顯示出來(lái),也包括板書(shū)課題。然后問(wèn)學(xué)生:“小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)海底世界嗎?你們見(jiàn)過(guò)海底世界嗎?”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn),他們的答案也是五花八門(mén)。對(duì)于學(xué)生的回答,我一律報(bào)以微笑,不置可否。待多人發(fā)言后,我告訴學(xué)生,海底的世界真的是豐富多彩的。〗又(qǐng)學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過(guò)圖片(有代表性的海生物:多種小魚(yú)、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學(xué)生們了解到,海底的世界確實(shí)是太美了,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論,“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界?”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運(yùn)用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡(jiǎn)潔粗獷,或優(yōu)美細(xì)膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧?kù)o。很明顯,學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo),首先要加深對(duì)美術(shù)課程的理解。只有這樣,才能綱舉目張,而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。
但是在活動(dòng)最后“收尾”部分較潦草。臨場(chǎng)應(yīng)變能力尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)猶豫地說(shuō):老師,我還是畫(huà)不大出來(lái)。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)的方法,也提議要他看看范例再去思考一下,然后再去下筆畫(huà)。我覺(jué)得當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界,調(diào)整小朋友的心態(tài),不一定我們畫(huà)的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心,那或許會(huì)更好一些,或許會(huì)有更不錯(cuò)的作品出來(lái)。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在以后的每一堂課上,有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓(xùn),吸取先人的豐富課改經(jīng)驗(yàn),試圖借鑒這一做法的精髓,使“做”與“教”統(tǒng)一,以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要,成為能獨(dú)立工作的合格的教師。
《海底世界》教學(xué)反思10
本堂課是一年級(jí)學(xué)生借助于海底世界這一美麗而神秘的世界,讓學(xué)生把數(shù)域從10擴(kuò)大到20。這里充分利用學(xué)生已有的關(guān)于數(shù)5-10結(jié)構(gòu)的知識(shí)并把它遷移到 20以內(nèi)數(shù)空間擴(kuò)展中,10以內(nèi)的數(shù)圖被擴(kuò)建成20的數(shù)圖(學(xué)具稱(chēng)為20數(shù)板,沒(méi)有排序的但有結(jié)構(gòu)的數(shù)圖。5個(gè)圓片排成一排,2組排一行。共兩行)。記數(shù)時(shí)5個(gè)一數(shù),孩子們應(yīng)該清楚,較大的數(shù)用這種結(jié)構(gòu)去記數(shù)是容易的。并且在課程設(shè)計(jì)中,我們還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一直遨游在美麗的海底世界,不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),還知道了很多如海底動(dòng)物們的名稱(chēng)、習(xí)慣等常識(shí),還了解到該如何保護(hù)我們的環(huán)境等知識(shí)。
為此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),首先是強(qiáng)調(diào)了課程之間的整合。二期科改中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)于課程應(yīng)該適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展中提出:實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合,應(yīng)該加強(qiáng)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的`整體設(shè)計(jì),重視學(xué)科課程內(nèi)和學(xué)科課程之間的有機(jī)聯(lián)系,密切課程內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)和科技發(fā)展之間的聯(lián)系。
因此,在教學(xué)前,我首先對(duì)所教授的《海底世界》這篇課與其他課程之間進(jìn)行了分析與比較,發(fā)覺(jué)在課程教材體系中,雖然各門(mén)學(xué)科都有其自身目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵,但每門(mén)學(xué)科決不是孤立的分割,而是可以相互聯(lián)系成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。但是整合各學(xué)科,不光是一種點(diǎn)綴,也不是各學(xué)科的簡(jiǎn)單拼湊與裁剪,而是課堂教學(xué)的深化,是豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)整合的這些綜合課應(yīng)該能使學(xué)生的聰明才智,健康的個(gè)性得到發(fā)展,使得每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。促使更全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。所以我了解了各門(mén)學(xué)科的大綱要求,選擇了最佳組合點(diǎn)。在認(rèn)真分析各門(mén)教材的特征后,覺(jué)得應(yīng)以學(xué)生為主體,備好一堂課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面的發(fā)展。
本節(jié)課中我整合了數(shù)學(xué)、美術(shù)、和科常這三門(mén)課程,在課中除了學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)加法的理解之外,又學(xué)習(xí)了科常中有關(guān)海底世界的知識(shí),知道了很多動(dòng)物的名稱(chēng),了解了這些海洋生物們的生活習(xí)慣等。例如,學(xué)生們知道了海馬爸爸“生孩子”等有趣的知識(shí)。在美術(shù)方面,我讓學(xué)生在給宣傳畫(huà)的涂色的過(guò)程中,知道了水粉畫(huà)和干粉畫(huà)的區(qū)別。不僅如此,在課的的最后,我讓學(xué)生們通過(guò)一組組的畫(huà)面讓學(xué)生從心里感到保護(hù)環(huán)境的重要性。
其次,在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的方式得到了改變,我改變了以往單一的接受性學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)接受與體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。改變單一的個(gè)體學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
《海底世界》教學(xué)反思11
這次教學(xué)研討活動(dòng)是我們新教師一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),平時(shí)只是自己講自己的,雖然課后也進(jìn)行了深入地反思,但肯定還會(huì)存在著這樣或那樣的不足而不自知,這正是一個(gè)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和不足的平臺(tái)。前些天剛剛走入全國(guó)小語(yǔ)界四大名師的課堂,感慨頗多,回來(lái)又及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整,完善。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。"為了體現(xiàn)這一理念,我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學(xué)研討活動(dòng)的公開(kāi)課。這是一篇寫(xiě)景的課文,介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生了解海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
一,在學(xué)習(xí)這課時(shí),我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言文字,從而讓學(xué)生了解了海底的`景色奇異,物產(chǎn)豐富。
這節(jié)課上完之后,經(jīng)過(guò)幾天來(lái)我自己得深入思索,感到成功之處有之,不足之處亦客觀存在,給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。
讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言,靈活運(yùn)用語(yǔ)言。
我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是詞語(yǔ)的積累,("海闊天空,水天一色,波濤洶涌,波濤澎湃"這四個(gè)與課文緊密相關(guān)的詞語(yǔ))接著出示兩幅相得益彰的圖片,讓學(xué)生運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。這是我比較滿意的部分。
二,創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長(zhǎng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我首先想到的是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放,從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè):播放多媒體課件,展現(xiàn)海面的景色,給學(xué)生美的享受并積累詞語(yǔ)。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)海底世界產(chǎn)生探究的欲望。 "你從那可以看出海底是個(gè)景色奇異的世界"。學(xué)生置身情境,強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之"力"的作用,情不自禁地關(guān)注,向往,投入。似乎學(xué)生身臨其境,激起了強(qiáng)烈的探究欲。
《海底世界》教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文,體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、通過(guò)第三、四自然段的教學(xué),進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,能讀準(zhǔn)多音字"參"和"量。。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、會(huì)用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。
3、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)一段話的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
海底圖片的幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生看圖片
2、說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的?
二、抓重點(diǎn)句,了解特點(diǎn)。
1、指名按自然段讀課文。
2、讓學(xué)生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?
3、指讀有關(guān)句子:
“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)?
(兩方面特點(diǎn):景色奇異和物產(chǎn)豐富。)
三、初讀課文,理清思路。
1、學(xué)生自讀課文,并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點(diǎn),在文中找出相應(yīng)的段落。
2、指名回答,課堂討論。
通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
3、引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
(1)思——問(wèn)題。
(2)畫(huà)——重點(diǎn)句。
(3)找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(4)說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)2、3自然段,理解海底景色奇異。
(1)指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎?有光嗎?
(2)指名回答后,出示重點(diǎn)句。
“海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o。”
(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞,使句子意思不變。
。ā耙廊弧敝敢勒赵瓉(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論,句中“依然”一詞,可換成與它相近的“仍然”,句義不變。用這樣近義詞替換的方式,讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候,海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。)
(4)海底有光嗎?回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子,讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”,然后展開(kāi)討論:“卻”在這句話中起什么作用?
。ń(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用,說(shuō)明黑中有亮。)
2、學(xué)習(xí)第3自然段。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法,學(xué)習(xí)這一段。
(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?
(2)指讀句子,并分別說(shuō)句意。
(3)出示句子:
“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢?”
讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ),使句意不變!笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑,讓學(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。
3、學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的?是按什么順序?qū)懙?經(jīng)過(guò)討論,讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)"這句話的意思講的。
(1)指讀重點(diǎn)句;理解詞語(yǔ)。
(2)什么是“竊竊私語(yǔ)”
(“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。)
(3)讓學(xué)生用動(dòng)作演示 “竊竊私語(yǔ)”。
(4)作者這樣描寫(xiě)有什么好處?
(作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為,使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。)
(5)作者是怎樣具體描寫(xiě)的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫(xiě)動(dòng)物發(fā)出的`聲音,同時(shí)用“蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲,這些都是孩子們熟悉的事物,特別能引起兒童的情趣。講課時(shí),可采用有感情地朗讀的方式,讓學(xué)生加深理解。)
(6)海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎?省略號(hào)在這里表示什么?
(省略號(hào)在這里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。)
(7)教師讀句子:
“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)!
提問(wèn):這句話告訴我們什么?
(這句話告訴我們各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)
(8)指讀這段話,并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容:靜中有聲。(奇特)
(9)小結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么?
讓學(xué)生明白,要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(10)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?
(黑中有亮、靜中有聲)
4、用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段,理解海底世界物產(chǎn)豐富。
(1)指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:海底有哪幾類(lèi)物產(chǎn)?文中分別寫(xiě)了些什么?
(2)指名回答,教師依照學(xué)生的回答板書(shū)。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指讀課文,想想這段話有幾句?每句話是什么意思?
(本段共有五句話。第1句講“海底的動(dòng)物,已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種,它們各有各的活動(dòng)方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)和貝類(lèi)的活動(dòng)方式。)
(2)“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種,還有很多很多,只不過(guò)現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。)
(3)第1句與2至6句之間是什么關(guān)系?
(先總述后分述。)
(4)你是怎么知道的?
(從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。)
(5)“有些貝類(lèi)自己不動(dòng),能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行!边@句話作者給貝類(lèi)賦予了人格化的描寫(xiě),使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。)
指名讀5、6自然段。
(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?
(2)指讀有關(guān)句子,找出其中的連接詞語(yǔ)。
(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫(xiě)海底植物的色彩多種多樣。)
(3)讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。
(最大的、最小的)
(4)海底有豐富的礦產(chǎn),你是從什么地方看出來(lái)的?
(“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少,但海底也有這種稀有金屬,說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。)
(5)課文中描寫(xiě)植物和礦產(chǎn)的時(shí)候,為什么只寫(xiě)這幾種?
(讓學(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的。)
五、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
六、配樂(lè),有感情地朗讀課文。
七、看圖,再激趣、展開(kāi)想象。
1、出示掛圖。
2、談話激趣。
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們了解到海底世界是如此美麗多彩,景色如此奇異,物產(chǎn)如此豐富。想象一下,假如你來(lái)到海底,你要做些什么?以此深化和延伸課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。
《海底世界》教學(xué)反思13
在教學(xué)中,我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),比如:我在放完海底動(dòng)、植物課件時(shí),讓同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)概括對(duì)海底的印象,學(xué)生有的說(shuō):五彩繽紛,有的說(shuō):豐富多彩,有的說(shuō):物產(chǎn)豐富,還有的說(shuō):景色奇異。不僅豐富了學(xué)生的詞匯,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的積極性。使學(xué)生初步感受海底的神奇。豐富多彩的課件豐富了學(xué)生想象的空間,使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高。
讀文形式多樣化。在教學(xué)中,確立了“初讀課文,整體感知——精讀品味,體驗(yàn)感悟——美讀課文”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生充分的讀書(shū),自由讀,小組讀,男女生讀,引讀,個(gè)人讀,齊讀。在讀中整體感知,學(xué)生讀得充分、悟得深刻,述得到位。
充分尊重學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)中,既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性,又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在學(xué)生交流自己感受最深的小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己的收獲時(shí),我沒(méi)有根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行,而是讓學(xué)生自己選擇,發(fā)表自己的'見(jiàn)解時(shí),我作為一個(gè)傾聽(tīng)者,是學(xué)生的伙伴,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),質(zhì)疑時(shí),我就是一名引路人。
在教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)。在現(xiàn)代教學(xué)理念中,很重要一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)世界之外的學(xué)習(xí)空間,要把課堂融入真實(shí)的生活之中。語(yǔ)文與生活的關(guān)系最為密切,所以我抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,比如:讓學(xué)生用“有的像……有的像……還有的像……”說(shuō)話。用語(yǔ)言表達(dá)和交流是人類(lèi)的基本生活需要。在輕松的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)。
《海底世界》教學(xué)反思14
《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文,作者用行動(dòng)的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。海底世界的生物無(wú)窮無(wú)盡,課文選取典型的動(dòng)、植物,抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。文章介紹的雖然是有關(guān)海洋的知識(shí),但語(yǔ)言生動(dòng)活潑,那些打比方、作比較的句子貼近兒童生活實(shí)際,通俗易懂,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
既然是一堂語(yǔ)文課,就該在“語(yǔ)”字上下功夫,要要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí),我運(yùn)用多種方法,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞,我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思,再讓同桌表演這個(gè)詞,然后回到課文看看動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的。再如教學(xué)“巴”這個(gè)詞,我利用多媒體演示,學(xué)生一下子就明白了“巴”原來(lái)就是“吸”,理解了詞語(yǔ),也體會(huì)到貝類(lèi)的聰明可愛(ài)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,除了理解,還要積累運(yùn)用。讓學(xué)生把“依然”換詞,學(xué)生理解詞語(yǔ)句意的.同時(shí),也豐富了自己的詞匯量;讓學(xué)生模仿其中一種魚(yú)以我的口氣介紹一種魚(yú)的活動(dòng)特點(diǎn),其實(shí)就是鼓勵(lì)學(xué)生將課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。
《海底世界》教學(xué)反思15
在上了《海底世界》后,我?guī)е贤暾n后的些許激動(dòng)和深思,寫(xiě)下了自己的感受。
由于時(shí)間緊迫,經(jīng)過(guò)粗略瀏覽,選定了《海底世界》一課!逗5资澜纭分黄破罩R(shí)性課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。如果選擇在一節(jié)課中學(xué)習(xí)全文,有可能導(dǎo)致泛泛而談。于是,我選擇了在通讀全文的基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。如果只是通過(guò)課本上為數(shù)不多的動(dòng)植物想像廣而深的海底世界肯定會(huì)有難度。因此,如何借助網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺(tái),是我的教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)一步備課時(shí),種種矛盾隨即出現(xiàn),語(yǔ)文和信息技術(shù)的沖突成了這節(jié)課的重要矛盾。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在語(yǔ)言文字,讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、想來(lái)感悟文字的魅力;而信息技術(shù)則是側(cè)重于聽(tīng)、看,用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境。如何將語(yǔ)文和信息技術(shù)完全融合,成了這節(jié)課最大的難題。一次一次的修改教案,反反復(fù)復(fù)地課件制作、修改,經(jīng)過(guò)多方面的`努力和學(xué)校同年級(jí)老師的指導(dǎo)、商議,教學(xué)思路基本確定了,時(shí)間也過(guò)去了一周。
在第一次試講過(guò)后,我又和鐘老師討論,修改教案,最后終于定稿。但是在正式上完此課后,我卻是覺(jué)得自己真正的收獲很多,因?yàn)橛性S多的不足讓我思考。
1.在遼闊富饒的海洋里生活著無(wú)數(shù)的海洋生物,神秘而又美麗的海底世界令無(wú)數(shù)人為之傾倒,為之贊嘆。抓住學(xué)生樂(lè)于親近海底世界的特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”視頻欣賞,使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,孩子心跳與文本的述說(shuō)產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中,情不自禁地關(guān)注、向往。
2.“海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),我們用水中聽(tīng)音器聽(tīng)一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音,邊聽(tīng)邊想象,一會(huì)兒,你要和大家說(shuō)說(shuō),你仿佛聽(tīng)到了什么?”在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí),注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性,創(chuàng)設(shè)情景。請(qǐng)同學(xué)們戴上潛水鏡,穿上潛水服,向海底出發(fā)。讓學(xué)生實(shí)地考察,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。
3.海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn),在演讀中學(xué)生有了個(gè)性化的體驗(yàn),分別扣住不同的動(dòng)物特點(diǎn),挑一種自己喜歡的動(dòng)物介紹,通過(guò)“讀”來(lái)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在“讀中悟”,讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦,能提高對(duì)詞語(yǔ)、句子文章內(nèi)容的理解。再加以適時(shí)地、大膽的發(fā)揮想象,讓課堂活躍。
這節(jié)課下來(lái),總是覺(jué)得很遺憾。形式過(guò)于花哨,部分環(huán)節(jié)沒(méi)有落到實(shí)處。比如說(shuō)在教學(xué)第三段的時(shí)候,我因?yàn)橐粫r(shí)間的緊張而先讓學(xué)生仿說(shuō),再通過(guò)讀來(lái)理解文章,使訓(xùn)練并沒(méi)有落到實(shí)處。因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,上課緊張,臨場(chǎng)應(yīng)變能力不強(qiáng),不能和學(xué)生平等對(duì)話,如果再精心一些,深鉆教材,也許課堂上的氣氛又是另一番天地。
在評(píng)課中,老師提出了我們班上孩子讀書(shū)聲音很大,想想其實(shí)自己有很大的原因,因?yàn)槠綍r(shí)自己的嗓門(mén)總是很大,不會(huì)正確用嗓,所以讓孩子也學(xué)會(huì)了大嗓門(mén)的說(shuō)話,讀書(shū)。
課堂是一門(mén)藝術(shù),終身學(xué)習(xí)是一名教師義不容辭的職責(zé)!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,爭(zhēng)取在下一次的公開(kāi)課中,吸取教訓(xùn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
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