地理教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的地理教學反思，歡迎閱讀與收藏。
地理教學反思1
本節(jié)課的內(nèi)容選擇是人教版七年級下冊第六章我們生活的大洲，本章共有兩節(jié)內(nèi)容分別是第一節(jié)位置和范圍和第二節(jié)自然環(huán)境。根據(jù)課標要求，要求學生會運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置，我制定了本節(jié)的教學目標，能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍；認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)、掌握亞洲氣候的特點；讀圖簡要分析影響氣候的主要因素；利用亞洲氣候圖、氣溫曲線和降水柱狀圖及相關(guān)資料，歸納總結(jié)亞洲的.氣候特點，分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響；初步掌握運用地圖和相關(guān)資料歸納大洲氣候特點的方法；初步學會分析各自然地理要素間的相互關(guān)系；增強對我們所在的大洲——亞洲的熱愛之情及自豪感；增強創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。本節(jié)課的重難點是：通過學習亞洲的地理位置，歸納描述大洲地理位置的方法；亞洲的氣候特點；運用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)地理位置特點的方法；運用地圖及有關(guān)資料歸納亞洲的氣候的特點。
本節(jié)采用了復習導入：復習區(qū)域地理學習方法
這樣的導入注重對學生方法的指導，有利于地理思維的培養(yǎng)。還可以列舉幾個具體的例子幫助學生理解運用。關(guān)于位置的描述采用口訣記憶法幫助學生識記：“海陸半球經(jīng)緯度，先把位置來描述”；分析該區(qū)域的自然環(huán)境和人文情況，自然情況包括哪些方面又用了概括聯(lián)想記憶法，“氣壯山河”——氣代表氣候；壯代表土壤；山代表地形；河代表河流，等從這幾個方面分析自然環(huán)境，人文環(huán)境包括：人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等。這樣的方法不僅好記易于理解同時也大大提高了學生的學習能力，同時也應該啟發(fā)學生可以將這些方法運用到其他學科的學習中，起到舉一反三，觸類旁通的作用。
在思維導圖中重難點強調(diào)，線上學生連線互動反饋哪一部分，在復習中存在困惑。
知識點梳理過程中也注重對學生能力的培養(yǎng)如：亞洲按地理方位分區(qū)，指導學生采用簡圖的方法指導學生識記亞洲六大分區(qū)。這一部分通過線上教學反饋，還應著重落實回歸教材，帶領(lǐng)學生落實基礎(chǔ)，圈畫教材，同時應加強小測，尤其是線上教學階段，學生的自覺性較差。
地理教學反思2
第二課堂是第一課堂的引伸和輔助，積極開辟地理課第二課堂的活動，這是目前深入開展教學改革，進行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。
�。�、利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也助于學生加深對其它地理知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學生進行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境和生態(tài)意識。通過調(diào)查使學生樹立熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的'愛國主義情操。
�。�、利用地理課外活動小組，激發(fā)學生的學習興趣。地理課外小組通過參觀氣象站，進行天氣預測、物候觀測；到天文館看星空，組織學生觀星空找星座，觀月相；還可以組織地質(zhì)夏令營、制作地理模型、宣傳有關(guān)地理的法規(guī)等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣，地理課的教學就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。從實踐活動中，培養(yǎng)學生學科學用科學的思想品德。
興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發(fā)學生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。
通過教師激發(fā)，引起學生的興趣，讓學生主動的參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良好循環(huán)，達到促進學生學習意識的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學習方法。
地理教學反思3
這次教研課總的說來還算成功，即：順利完成教學任務，基本達到我預期的教學效果，但仍然有許多需要改進的地方。這堂課給我感觸最深的是：自己需要不斷的積累，不斷的學習。這堂課讓我學到了許多，特別是聽取專家及兄弟學校教師的評課意見后，我認識自己教學上的不足。也正是這堂課讓我對新基礎(chǔ)教育理念有個更為深刻的理解。
一、課程過程分析及反思
1．欣賞歌曲《拯救地球》
課程過程：學生用心感受歌曲所表達的思想精髓
任務設(shè)置：熱身運動，把學生帶入英語學習的氛圍，通過歌曲引入主題
設(shè)計目的：學生能將抽象的環(huán)保概念轉(zhuǎn)化為具體的認識及感知
實際效果：基本達到預期效果
反思：
�。�1）問題：與學生的情感交流不夠。新基教育注重以學生為本，強調(diào)教師與學生的交流，融合。
�。�2）改進方法：深入學生，與學生一起唱，這樣才能讓學生真正愉快、輕松的進入學習狀態(tài)。
2．地球常識的競賽
課程過程：學生對問題進行快速的反應及解答，
任務設(shè)置：競賽題目較為簡單，激發(fā)學生學習積極，并鞏固以往的舊知識。
設(shè)計目的：學生鞏固以往所學的舊知識，為新課的學習做鋪墊
實際效果：效果很好
反思：
�。�1）優(yōu)點：新基礎(chǔ)教育，關(guān)注”生命成長”，強調(diào)課堂的人文氣息，讓學生在課堂教學中充分享受到學習的樂趣，及成功的滿足。而這一環(huán)節(jié)的設(shè)置正式體現(xiàn)了這一點。一些簡單問題的設(shè)置讓學生活躍起來。并有從易到難讓學生輕松學習。
�。�2）問題及改進方法：新基礎(chǔ)教育理念的精髓即：教育人性化，強調(diào)關(guān)注所有生命體所有學生；強調(diào)對學生的激勵。所以當一組學生所得紅花的數(shù)量遠遠低于其他小組時，老師要隨機另外出些題目給這一小組，讓這一小組的紅花數(shù)量由所增加，而不能忽視
3．回答問題：什么是環(huán)境
課程過程：學生思考并回答問題
任務設(shè)置：讓學生對環(huán)境這一概念有個準確的理解
設(shè)計目的：能夠理解環(huán)境是人類周圍的一切事物。
實際效果：效果很好
反思：
�。�1）問題：環(huán)境定義的圖片出先得太早。
�。�2）改進方法：在這一環(huán)節(jié)，關(guān)于環(huán)境概念的圖片可以后些出來。讓學生有更大的想象空間。
4。欣賞一組環(huán)境優(yōu)美的圖片并作小組討論
課程過程：學生欣賞并討論最喜歡的圖片
任務設(shè)置：通過展示好的環(huán)境的.一面，讓學生感受好得環(huán)境給人類帶來的快樂和享受。
設(shè)計目的：兩兩對話，提高其合作學習及研究性學習的能力
實際效果：學生能感受到美的環(huán)境所帶來的愉悅感，
并能通過兩兩對話的形式提高其用英語反思：表達、交流的能力�；具_到預期效果
反思：
�。�1）問題：圖片的展示速度又些快。
�。�2）改進方法：人類對事物的認識由各積案近的過程。所以應將圖片展示的速度放慢；并且可以對照圖片提出相應的問題，引導學生對圖片的觀察及理解。
5．展示一組環(huán)境污染的照片并作配對活動
課程過程：學生觀看圖片并將文字與圖片配對
任務設(shè)置：通過展示被污染過的環(huán)境圖片，讓學生認識到環(huán)境污染對人類的危害。同過“找設(shè)計目的：朋友”式的配對活動，將圖片和描繪性文字結(jié)合起來，讓學生對環(huán)境問題的認識實際效果：更為深刻。
設(shè)計目的：學生能意識到環(huán)境問題的嚴重性。并通過文字圖片配對的活動，對幾種典型能的環(huán)境污染形式有更為深刻的理解。
實際效果：基本達到預期效果
反思：
�。�1）優(yōu)點：前后兩組截然不同的圖片形成鮮明的對比。有利于學生對這一問題的理解。
�。�2）問題：圖片的展示速度又些快。
�。�3）改進方法：人類對事物的認識由各積案近的過程。所以應將圖片展示的速度放慢；并且可以對照圖片提出相應的問題，引導學生對圖片的觀察及理解。
6．討論污染的種類及來源等
課程過程：學生對特定的話題進行小組討論
任務設(shè)置：一小組的形式對環(huán)境問題的進一部討論，既鍛煉了學生的口語、聽力等交際能力設(shè)計目的：，又培養(yǎng)了學生合作學習的習慣。
設(shè)計目的：加強學生用英語與人交流的能力，并通過小組討論的形式培養(yǎng)學生的合作學習的反思：習慣。
實際效果：基本達到預期效果
反思：
�。�1）問題；學生在討論時顯得有些緊張、拘謹。
�。�2）改進方法：今后加強學生這方面能力的訓練。
7。作一個關(guān)于小區(qū)環(huán)境調(diào)查報告
課程過程：學生對其感興趣的同學家的小區(qū)環(huán)境做一個調(diào)查報告
任務設(shè)置：這個活動讓學生既關(guān)注書面知識，又式學生把書面知識和生活世界聯(lián)系起來
設(shè)計目的：同時在活動中培養(yǎng)了學生的公民意識即：環(huán)境保護人人有責，環(huán)境保護從我做起實際效果：。
培養(yǎng)學生將書本知識與生活知識結(jié)合起來的意識或能力。
實際效果：效果很好
反思：
�。�1）優(yōu)勢：這一設(shè)計讓學生將書本知識和生活實際聯(lián)系在一起，讓學生體會到學習與生活不是截然分開而是緊密相關(guān)的。
�。�2）問題：做總結(jié)時由于時間緊，只叫了一位學生做報告。
（3）改進方法：將時間安排得更為合理，可以邀請2—3位學生做報告總結(jié)。
8．宣誓活動
課程過程：學生在老師的帶領(lǐng)下宣誓
任務設(shè)置：學生與老師一起做宣誓，激發(fā)學生的
責任感，及培養(yǎng)學生主人翁意識
設(shè)計目的：學生的責任感及主人翁意識的得到加強
實際效果：基本達到預期效果
反思：
�。�1）優(yōu)點：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于激發(fā)學生責任感。
�。�2）問題及改進方法：此環(huán)節(jié)在處理上不夠流暢。今后在類似這種環(huán)節(jié)的處理上要在前一個環(huán)節(jié)中有所鋪墊。
二、對“新基礎(chǔ)教育”的幾點體會
1、新基礎(chǔ)教育課應該是務實的課，而不能空有形式卻沒有內(nèi)容。
2、豐富多樣的形式是需要的，有利于提高學生學習的積極性，但每個活動都必須充分利用，而不能對每個活動都“蜻蜓點水”地一帶而過。
3、每個環(huán)節(jié)的銜接要自然流暢。
4、教師掌控課堂氣氛的能力非常重要，在課堂上注意運用幽默感等對課堂氣氛進行適當調(diào)整。讓學生在輕松的狀態(tài)下學習。
地理教學反思4
新世紀之初，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務院的直接領(lǐng)導下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。教學改革是課程改革的一個有機組成部分。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。強調(diào)指出：改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本人從事地理教育教學近20年，經(jīng)歷了幾次的課改，這次的課改，讓我感受很多，下面僅從地理教學方式上進行反思。
關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展”�？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。地理教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。
現(xiàn)在的初中生思維活躍，由于認識水平的局限性及觀念意識，普遍對地理科不重視，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂。如果教師在教學觀念上不更新，上課時只是做學科體系的傳聲筒，勢必造成學生更加冷漠更加的不興趣。因此，我們教師必須用“心”去施教，熱切地關(guān)注學生。建立一種以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系。
首先，我們教師的.課前準備除了寫教案，更需要走進學生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題，了解學生的'需要，指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動，并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式。
其次，教師在課堂上的角色：
一是積極的旁觀者，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
二是給學生心理上的支持，尊重學生，贊賞學生，啟迪思維，激勵斗志，營造良好的學習氛圍。
三是培養(yǎng)學生的自律能力，讓學生學習在“熱鬧”中“有序”的進行。以“34個省級行政區(qū)”(《地理》人教版八年級上冊)教學為例，該片段如果采用傳統(tǒng)教學法中的講述法組織教學則效果不佳。從教學方法創(chuàng)新角度出發(fā)，教師嘗試以“快樂教學”中的巧用游戲法，采用多媒體技術(shù)制成“中國政區(qū)拼圖”，引導學生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學生學習的興趣，又活化了課堂教學。
具體操作如下：
[教師啟發(fā)]簡要地介紹拼圖游戲的操作方法及競賽規(guī)則。
[學生活動]學生出于好奇，躍躍欲試地進入競賽活動狀態(tài)中：
第一輪：
可以看課本(《地理》人教版八年級上冊)第七頁“1.7中國政區(qū)圖”)，并按地理方位的排列
一、位于東北的3個��；
二、位于北部邊疆的1個自治區(qū)；
三、位于黃河中下游的6個省、直轄市；
四、位于長江中下游的7個省、直轄市；
五、位于南部沿海的7個省、自治區(qū)、特別行政區(qū)；
六、位于西南的5個省、自治區(qū)、直轄市；
七、位于西北的5個省、自治區(qū)。
在電腦上完成拼圖。
第二輪：
不可以看課本，并按地理方位的排列在電腦上完成拼圖。
第三輪：
正式開始競賽，不可以看課本，并按地理方位的排列在電腦上完成拼圖。
地理教學反思5
本我任教八（2）、（3）、（4）、（5）、（6）5個班的地理，八（2）、八（3）的綜合課和九（2）班的校本課程，為了更好的指導今后的，現(xiàn)對本學期工作進行如下：在修養(yǎng)方面，我認真向，模范，努力提高自身修養(yǎng)，積極參加政治學習，不斷提高自身素質(zhì)和思想覺悟，自覺維護工作大局，樂意接受學校安排的工作并積極完成，能嚴格要求自己，模范遵守學校各項規(guī)章制度，言行符合職業(yè)要求，關(guān)心護學生，教育行為規(guī)范，與相處融洽，。在發(fā)展方面，我認真閱讀所訂的教育書刊《心理世界》和專業(yè)《氣象學與氣候?qū)W》，能及時對學生進行心理輔導，善于做差生的思想工作，把教書育人中師生的心理共鳴作為自己的追求，力求達到這種教與學的'最高境界，主動參與校本研修，發(fā)展積極、有新意的見解，積極參加課堂教學研究，參與教學競賽和展示，教學成績突出，學生滿意率高，得到了學校和學生的充分肯定。在教育教學行為方面，我嚴格遵守教育教學法規(guī)，嚴格規(guī)范自己的教育教學行為，從不體罰變相體罰學生，關(guān)心愛護教育對象，不歧視學困生，舉止言行大方得體，總是用教育學心理學知識指導自己的教學工作。在工作盡職盡責方面，能夠嚴格要求自己，一絲不茍地完成學校交給我的工作任務，盡管很多學生學習地理的積極性不高，我總是想盡一切辦法培養(yǎng)他們學習地理的興趣，提高他們學習地理的積極性，總是想方設(shè)法使每位學生學有所獲，都有進步，《》()。通過我和學生的共同努力，最后取得了的成績，好多學生喜歡地理課，喜歡我的地理課堂。在工作上的與失敗方面，我覺得我的成功之處就是和同事和學生相處融洽，愉快，我的工作得到了鄰導和同事們的關(guān)心。失敗之處就是沒有發(fā)表，僅僅發(fā)表了幾篇在自己的上，這是很不夠的，以后要多把自己的教學心德，教研論文發(fā)表出去。在與人合作方面，我自己覺得做得很好，以后還要虛心學習他人處事的，不斷完善自己。在出勤和遵守勞方面，我做到了有事先，不遲到早退，及時到崗到位，積極參加學校組織的體育，認真學習操，積極參加各種、研修和。
下期努力方向
1，加強專業(yè)學習，多撰寫專業(yè)論文，力爭有高質(zhì)量的論文在專業(yè)刊物上發(fā)表。
2，加強校本研修，多開展小課題研究，要把地理教學做的更好。
3，加大輔困力度，努力提高會考合格率。
4，思想上，要不斷提高自身的思想素質(zhì)和思想覺悟，不斷完善自己。
5，向他人學習，要學人之長補已之短。
地理教學反思6
《中東》分了兩個課時，以第一課時為例，對《中東》進行教學反思。本節(jié)分了三大部分，地理位置---“三洲五海之地”、世界石油寶庫和梳理歸納、練習題。
在講地理位置時，通過學生動手描畫北回歸線，可以清楚地掌握中東所處的溫度帶，既讓學生雙手動起來，又能夠使學生掌握地理知識。由“三洲五海之地”，讓學生找五海的位置，并進行知識回顧，五海中有一個世界上面積最大的湖泊，里海，做到了溫故知新。本節(jié)課的重點是石油運輸航線，在進行講解前，介紹了兩個海峽，一個是被西方譽為“海上生命線”的霍爾木茲海峽，一個是歐、非分界線的直布羅陀海峽。根據(jù)圖8.6，給出了三條航線，首先讓學生們自己在學案上進行填寫，遇到問題，小組間可以相互討論。然后，我進行了一下教學示范，引導學生，將航線A，經(jīng)過的主要海洋、海峽和運河、到達的地區(qū)說了一遍。接著，找了兩位學生，來到講臺前，按照地圖上所畫的航線來說明輸油的路線和到達的地區(qū)。通過這個活動，來幫助學生掌握各個地理事物，和中東的石油輸出地。
通過《中東》這節(jié)課的教學，我覺得應該多給學生們上前展示的機會，通過兩位學生對航線的.描述，我發(fā)現(xiàn)在座的學生都聽得非常認真，而且一旦上臺展示的學生出現(xiàn)了錯誤，底下的學生就會給予指正。這種學習方式，將課堂還給了學生，真正讓學生成為學習的主人。這也符合新課改下，以學生為主體、教師為主導的教學模式。
地理教學反思7
新課程提倡和強調(diào)合作學習，課堂討論是合作學習的一種形式，是改變學生學習方式的體現(xiàn)，決不能流于形式，做做樣子，應充分發(fā)揮其課堂討論應有的功能和作用。而在實際的地理課堂討論中，雖然看起來討論也很熱烈，但有的學生卻只是做了一個忠實的聽眾，或是爭論與問題關(guān)系不密切的話題等。
交流討論結(jié)果時，要不一個組的意見不統(tǒng)一；要不全班只有二、三個組有學生舉手，等等。像這樣，課堂討論就失去了應有的功能和作用，究竟如何使課堂討論獲得收效呢？
筆者認為：首先是確定好討論小組及組長，可根據(jù)座位形成自然小組，可根據(jù)興趣愛好組成小組等，由組員推薦具有一定的組織管理能力和語言表達能力的學生為組長，組長確定每個組員的任務分工，使討論在民主、有序的狀態(tài)下進行。其次，教給學生參與、合作的'方法，教師決不能把問題交給學生后不聞不問，要參與小組討論，給以指導、提示。當學生從討論中感受集體智慧的力量、體驗合作學習帶來的效益和快樂后，會越來越主動地參與討論。
再次，討論內(nèi)容要明確恰當，是學生在較短時間內(nèi)可以解決的，也就是說，處于學生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。最后，提供充足的討論時間，讓學生有機會充分地參與討論、交流、整和意見與觀點。
地理教學反思8
一學期即將過去了，回顧這一學期，我在地理課堂教學中始終以學生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的問題情境，教學內(nèi)容的組織以學生的活動為主要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發(fā)揮課堂教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是值得我思考的現(xiàn)實問題。通過反復思考，我認為主要從以下幾方面入手：
一、充分挖掘教材，培養(yǎng)學生的主體作用
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。
因此，教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習《多樣的地域文化》時，首先引導學生閱讀圖片，進而進行視頻欣賞，充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學，讓學生獲得感性認識，充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
二、發(fā)揮學科優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習積極性
在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片、文字、動畫、語言，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講地形和河流時，先給學生播放歌曲《亞洲雄風》，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在講復雜的氣候時，我先讓學生進行圖片欣賞，再與古和歌曲相結(jié)合，不僅鍛煉學生的語言表達能力，而且引導學生做到了學科間的融會貫通。
課后反思：其實學生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重；需要有對其他同學的生活產(chǎn)生影響的機會；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導！
地理大洲和大洋教學反思篇第一對學生一定要嚴格要求。對學生要做到：不管是哪堂課，不管是哪個學生，在課堂上都必須認真聽�，F(xiàn)在我感覺絕對不能放縱學生，不能讓學生以地理是副科為借口而不認真學或者甚至是違反紀律干擾我的教學�，F(xiàn)在初一3個班，我對每一位學生都是一樣的要求：上課必須認真聽講，作好筆記和我布置的作業(yè)，積極思考問題。當他們有分神，做小動作，甚至講小話時，我都馬上上前提醒，如屢次犯錯則施之以措辭嚴厲的批評，再輔之以叫起來讀地理課文和閱讀資料，我覺得這樣對他們有好處，且他們能接受老師的批評和關(guān)心。如果他們不聽課，看其他與地理無關(guān)的書籍時，我都是當場繳獲，這樣做的目的是讓他們明白，上地理課時看其他書是多么愚蠢的一件事，哪怕你多么地不喜歡地理，多么地學不進地理，地理課都不是耍課，都不是可學可不學的課，要打好基礎(chǔ)，老師一律對其他書的沒收是要他們有一個好的開始，要他們在初一對地理知識就有最基本的了解，否則以后學習地理知識是如何的艱難。我跟他們講，現(xiàn)在很多高中生反映高中地理很難，總結(jié)原因大多是讀初中時根本就沒怎么認真學地理，或是根本就沒學過地理，因此初一就必須學好地理，不能重蹈覆轍。對學生唯有嚴格要求，學生才會真正地尊重這位老師，這是我的真實體會。不管學生有多么的不情愿，有多么的反感和抵制老師的批評和教誨，老師都不能害怕心虛或是心軟，尤其是新老師，一定要度過這一關(guān)，對學生要嚴而又嚴。
第二注重培養(yǎng)學生的興趣。如學生對某一科有興趣，課堂上不該有的“活動”就會少許多，對老師的關(guān)注和對知識的`渴求就要多許多。初中時期要求我們要教給學生對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理，因此我上課盡量旁征博引，縱橫捭闔，緊密聯(lián)系生活實際，舉一反三，不時抽學生回答問題，或是發(fā)表看法，形式新穎活潑，不拘一格。沙區(qū)初中地理教學用的是湘教版教材，此教材活動題多，有利于發(fā)揮學生思考能力的作用，因此我基本上在講述活動題時都是抽學生來回答，或是闡述觀點和意見。在啟發(fā)學生思路的時候我是不拘一格，盡管課堂氣氛異�；钴S我也覺得理所當然，要讓學生的大腦活動起來總比壓抑好，學生有表現(xiàn)自己的天性和欲望，老師要盡量滿足，有時候我還組織學生辯論，盡管有些學生給出的答案另類，我都是鼓勵他們回答。當然對少數(shù)故意大聲吼叫，有意擾亂課堂正常教學秩序的學生則要另當別論。我還建議學生多到新華書店去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，關(guān)于地理方面的百科知識都可以去了解，比如《中國國家地理》、《中學生地理百科知識》和《華夏人文地理》等雜志可以多去看看，這樣可以使學生對地理的興趣經(jīng)久不衰。對學生興趣的培養(yǎng)方面，我做了大量工作：首先，《地理地圖冊》是學生必須要看的，不但要看，而且要看懂看透，要能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。還有我還帶有一些有趣的圖片，有時候電視報紙上有的問題我會在課堂上提出來，引導學生思考：如20__年暑假重慶的干旱問題，重慶大學城最終落戶虎溪鎮(zhèn)的原因，修建三峽水庫的利弊分析問題等等。記得上“地圖”這一節(jié)時，為了讓學生能對在地圖上如何判別方向有深刻的認識，我讓全班同學畫出學校的簡圖，圖上可有指向標，注記和文字說明，很多學生都欣然完成任務。
第三一定要因材施教�！督虒W大綱》中規(guī)定的教學任務是不是我們一定要完成呢？我看不一定，因為《教學大綱》是針對具有一般知識能力基礎(chǔ)的學生，且具有良好行為習慣和學習習慣的學生量身打造的，對于那些學有余力的學生和基礎(chǔ)特差且行為習慣和學習習慣都差的學生來說，要靈活處理教學任務的完成與具體的教學方法之間關(guān)系的問題了。比如在講述《俄羅斯》這一節(jié)時對有的班級我提出了這樣一個問題：摩爾曼斯克港為何是個終年不凍港？而有的班級我只是告訴他們摩爾曼斯克港是一個終年不凍港。對于這個問題，學生的回答五花八門，漏洞百出，可以說全班沒有一個學生回答正確了，但我還是給他們鼓勵，表揚他們的思考精神。摩爾曼斯克位于俄羅斯西北部，在北極圈以北，屬于極地氣候，按理來說摩爾曼斯克港一年中很長時間是冰封的，但我們同時也從報紙上，電視上得知俄羅斯經(jīng)常在巴倫支海舉行軍事演習，他們演習的軍艦就�？吭谀柭箍烁�，有時候冬季也在演習，為何？學生認為正是因為極地氣候，所以終年不凍；還有的認為摩爾曼斯克港在北冰洋沿岸，有北冰洋的作用，所以不凍。我引導他們看地圖，在結(jié)合上學期所學的氣候洋流問題，告訴他們海水終年不凍，關(guān)鍵是水溫，氣候是影響水溫的，但除此之外，還有洋流呢，這里有強大的北大西洋暖流流來，終年不凍就順理成章了。還有課本第78頁的活動題，題目要求說出上揚斯克和莫斯科的氣候各有什么特點以及氣候不同的成因，對某些學生我只要求答第一問，而另外一些我要求兩問都答，尤其第二問難度較大。對于大多數(shù)學生來說，第一問都能回答準確，只有少部分學生誤以為—48℃比—17℃要高。很明顯上揚斯克冬季氣溫比莫斯科低許多，而夏季則與莫斯科相差不大，降水量來說上揚斯克不莫斯科全年都少，所以我引導學生總結(jié)上揚斯克又干又冷，那里人口稀少，而莫斯科屬于溫和的溫帶大陸性氣候，是俄羅斯首都，人口稠密。第二問就是原因分析。我引導學生從氣候，地形，地理位置來分析。首先讓他們看《地理地圖冊》第39頁，就氣候來說，上揚斯克屬于極地氣候，所以又干又冷，且冬夏氣溫相差大，莫斯科為溫暖的溫帶大陸性氣候。上揚斯克位于東西伯利亞山地，海拔較高，莫斯科位于東歐平原，所以更加劇了兩地的氣候差異。第三地理位置，上揚斯克緯度更高，且更靠近北冰洋，冬季北冰洋是個寒極，寒冷氣流對其影響大過莫斯科，而莫斯科雖是溫帶大陸性氣候，但受盛行西風影響使其冬夏季降水都不太少，冬季氣溫不過于太低，因此雖圣彼得堡比莫斯科緯度更高，也曾作過俄羅斯的。
通過知道學習較為認真的學生看地圖，跟著我的思路分析思考后得出來的答案可以使他們印象更為深刻，同時對實在對地理不敏感的學生以及學習態(tài)度不端正的學生可以起到示范作用，可以使他們在沒有太大壓力的情況下學到地理知識。
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一、注重基礎(chǔ)，提高能力。
1基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。以教材為本，全面梳理，找準知識的模糊點、疑惑點和缺漏點，實現(xiàn)知識的縱向系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化。
2把握地理知識、地理要素的聯(lián)系。區(qū)域地理的復習，要注意挖掘自然和人文地理要素間的橫向聯(lián)系和影響，如北美地形對天氣和氣侯的影響，印度農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系，美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展與資源、交通條件的關(guān)系等。通過以上實例的分析可以發(fā)現(xiàn)，地理知識、地理要素之間是密切聯(lián)系，相互影響的。這樣，融會貫通會比死記硬背效果好得多。
3、加強讀圖能力的訓練。讀圖、繪圖是地理試題的重要組成部分，分值比例大，且形式靈活多變，是地理復習的重中之重。讀圖、識圖、用圖、繪圖是學生普遍存在的`薄弱環(huán)節(jié)，許多學生只注意掌握課本的文字內(nèi)容，而地理空間概念淡薄，“圖文轉(zhuǎn)化”能力差，不懂得從圖像中獲取信息來回答問題，地理位置不明確，張冠李戴，考試中失分現(xiàn)象嚴重。因此，要加強讀圖、繪圖、識圖訓練。
二、聯(lián)系實際，增強應用。
平時生活中應多動腦，勤思考，善于從地理的角度去解決生活中的實際問題。
三、把握熱點，開闊視野。
現(xiàn)實問題和焦點問題也是最能考查學生綜合能力和創(chuàng)新能力的部分，命題材料多取材于新聞報道，時事動態(tài)，各種數(shù)據(jù)等資料，命題的地理知識滲透在日常生活的方方面面，特別是對于圍饒全球和多國
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一、教學反思的必要性
人的成長，離不開反思，教師更是如此。具有經(jīng)常性的教學反思習慣和良好的教學反思能力，是一個教師迅速成長的必要條件。一個教師如果能夠在日常教學中，能夠?qū)虒W過程中遇到的教學現(xiàn)象和教學問題，進行思考、分析和總結(jié)，就能夠使自己成為教學的主人，并能夠從經(jīng)常性的教學反思中，提升自己的思維品質(zhì)，獲得理性的升華。陳教授認為對于教師教學能力的提高來說，實踐性知識是很重要的，而這類知識的獲得和改善靠他人傳授幾乎是不可能的，只能依靠教師自身的反思�！敖處煶砷L=經(jīng)驗+反思”的關(guān)于教師成長的公式，就體現(xiàn)了反思能力對教師專業(yè)成長的重要性。
二、教學反思的`內(nèi)容
對于教學內(nèi)容的反思大致可以分為課前、課中和課后三個反思階段。
課前反思，可以使課堂教學最大限度地避免缺漏。一般而言，在課前，教師重于教材的處理和教法運用的反思，容易忽視學生的學習方式方法的反思。須知，沒有學生切合實際的學習方式、方法，教師精心設(shè)計的教法就難以發(fā)揮作用。
課中反思，不但有利于提高教師的教學調(diào)控能力和應變能力，同時也有利于保障課堂教學能夠高質(zhì)高效的順利進行。課堂教學中最常見的問題，主要有都是在課堂教學情境中所使用的教學方法和學生的實際接受狀態(tài)存在的差異，具體表現(xiàn)為學生“吃不飽或吃不了”。在目前教學中，教學方法總是只能適合部分學生的理解和接受水平，一次性教學不可避免地存在部分學生的“吃不飽”或“吃不了”。如何使這種現(xiàn)象得以緩解，需要教師細心體會，對自己的教學活動進行有意識的、自覺地檢查、審視和評價，對自己的教學進程、教學方法、學生的參與度等諸方面及時保持有意的反省，在此過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題。
課后反思，一是反思“出彩”之處。某些教學設(shè)計的巧妙之舉；課堂上突然爆發(fā)出的靈感和火花；學生提出獨到的見解和有創(chuàng)意的問題等等。對此進行反思、分析和研究，既可以拓寬教學思路，還可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。二是反思“錯誤”之處。課堂教學應該說也是一門遺憾的藝術(shù)。譬如說，教材內(nèi)容處理的某些不妥，有時教學方法選用不當，有時師生互動生硬等等。如果教師在每堂課后能夠及時反思教學中的不足和失誤，多積累“病例”，同時對癥反思出“良方”，無疑就能夠“吃一塹，長一智”，使自己未來的教學失誤越來越少。
三、教學反思的作用
一、教學反思能使教師形成自己獨特的風格。每個教師都有自己的個性特點，有自己獨特的思維方式，有自己獨特的創(chuàng)造意識，有自己獨特的解決問題的能力，如果我們能自覺地把課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，深入冷靜地思考和總結(jié)。課后反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己、敢于突破、超越自我、發(fā)展自我、建構(gòu)自我，不斷地向高層次邁進。
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新課程注重學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教育對學生的人文關(guān)懷，也體現(xiàn)了新時期和諧社會建設(shè)的新風貌。教學一線的老師是新課程改革的具體執(zhí)行者，他們教學思想和教學理念的轉(zhuǎn)變直接決定著新的課程改革能否落到實處，改革以往地理課程的教學弊端，探索新時期教學方法的新路子，也是擺在地理老師們面前的一個嶄新課題。
一、注重教學目標的全面性
新課程下的地理教學要克服以往地理課過分重視知識的傳承傾向，把“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三者結(jié)合起來，高度關(guān)注學生科學素質(zhì)與人文精神的和諧發(fā)展。具體地說，就是不僅要讓學生掌握重要的地理概念、原理、方法和結(jié)論，而且還要發(fā)展學生的地理思維能力，領(lǐng)會地理學的精神實質(zhì)和思想方法，從而受到一定的人文精神的熏陶。
二、采用多種手段，激發(fā)學生興趣
1.充分利用直觀教學手段。中學地理研究的.對象，時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助影視錄像、幻燈片等手段，把教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生面前，方能激發(fā)學生的學習興趣。
2.充分利用地圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，地圖是地理的“第二語言”。新課程中常有一些比較抽象的內(nèi)容，教師若適當?shù)匾靡恍┡c教材有關(guān)聯(lián)的，且生動、形象、有趣的材料加以印證，一方面能深化學生對所學知識的印象，同時也能引發(fā)學生學習地理的興趣。
3.利用易記歌謠、諺語、順口溜激發(fā)學生興趣。教學中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的順口溜，既可幫助學生記憶，又可加深對地理知識的理解和運用。運用歌謠記憶地理事物，不僅鞏固了地理知識，又培養(yǎng)了學生創(chuàng)作地理歌謠的熱情。
4.采用開放式教學方法，提高學生綜合思維能力。開放式地理教學就是在課堂教學中，以教材內(nèi)容為綱要：一是開放教材內(nèi)容，引進地理研究中的新觀點、新看法；二是開放學生思
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時間過得真快，忙碌而充實的高三教學工作本學年已圓滿結(jié)束�；厥滓荒陙淼墓ぷ�，首先應感謝領(lǐng)導的信任，感謝教研組長的幫助和支持。這一個學年我擔任高三兩個班的地理教學工作，任教高三，深感肩上擔子的沉重。高度的責任感，使我認真踏實地工作，不敢有絲毫的懈怠。反思這一年來的教學工作感覺收獲頗多，特別是對自己的教育教學理念等業(yè)務方面提高很多，當然也有一些不足之處下面我就談談這一年我所做的工作及感受。
一、首先對高三整個學年復習有一個年度計劃。高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，這是重點，一般在次年的三月底前完成，這一階段復習的內(nèi)容是基礎(chǔ)，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，時間為一個月左右，時間短，任務重，專題的個數(shù)不能弄得太多，內(nèi)容要精，打亂常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，;第三階段主要是精講精練，目的是查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考前的準備。
二、認真?zhèn)湔n上課，虛心好學，貫穿在我整個地理教學工作中。我深知有付出就有收獲，所以我在教學過程中認真對新教材研討、參加校教科研活動，積極報名參加河南省高中教師崗位遠程培訓等繼續(xù)教育活動;與同學科的老師認真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學水平。同時，重視地理基礎(chǔ)知識的掌握。能力源于基礎(chǔ)，準確、全面、靈活掌握考點基礎(chǔ)知識，往往是最能體現(xiàn)學生的解題素質(zhì)，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。高考不可能脫離知識去考查能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎(chǔ)知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此，這一年來我不僅要求自己對基礎(chǔ)知識熟爛于心，同時時刻都在了解學生，如學習地理的基礎(chǔ)和興趣。針對學生基礎(chǔ)十分薄弱的實際狀況，認真分析學生學習地理的心態(tài)和方法等方面，從而，有針對性確定教學內(nèi)容和教學方法，提高地理課的教學質(zhì)量狠抓學生的基礎(chǔ)知識，以此培養(yǎng)其能力。
三、精挑細選練習題，以達到舉一反三的目的。首先從復習資料全品《一輪復習教學用書》中，挑好課堂的同步訓練題，當堂鞏固每節(jié)課的地理知識點。其次，從復習資料全品《一輪復習教學用書》中配套的單元檢測讓學生每人先課下做，然后課堂上系統(tǒng)地講，以達到系統(tǒng)鞏固的目的。同時，精選單元檢測題，選題范圍是符合南陽地區(qū)特點的河南大學出版社出版的《新課程學習指導》之《高三地理》、《中學地理教參》、《地理教育》中為學生選題，以達到系統(tǒng)鞏固和提高的目的。
四、狠抓課堂教學，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。充分理解習題的作用，設(shè)計好練習，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。一方面，課堂上體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，讓學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。然后，讓學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。以求讓學生具備地理解題能力;另一方面，恰當?shù)奶幚碜鳂I(yè)，對于難題，老師講解后，讓學生作為書面作業(yè)并寫出思路及解題過程，對于中檔題和有答案的題目，要求學生說出選擇題的理由，綜合題的答題提綱，這樣，既能摸清學生掌握知識的情況，又能鍛煉學生答題的思路�？芍^一舉兩得。
五、關(guān)注學生心理變化，及時地給予引導和幫助促進了地理的學習。特別是文科學生，對地理這一學科有一個恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會對學生產(chǎn)生負面影響。因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如給學生分析我省學生學習地理學科目前存在的共同的問題和不足是：地理基礎(chǔ)薄弱，文科學生學習壓力大是共性，并非個別現(xiàn)象;利用課余時間與學生談心，拉近師生距離，使學生有心理困惑說出來，有學習問題敢大膽地提出來;多表揚，多鼓勵;多向?qū)W生強化“一分耕耘一分收獲、熟能生巧、巧能生精”等等，這些都能讓學生慢慢樹立學好地理的信心，從而為學生學好地理鋪平道路。
六、有始有終，絕不放松考前沖刺階段的教學工作。在此環(huán)節(jié)，一需要引導學生教材，通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應高考�；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕�(jù)考試說明的要求進行�；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還可以讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內(nèi)容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習，這種方法看似零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的'補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。，二需要訓練學生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓練學生養(yǎng)成良好的做題習慣(審題、做題、反思與總結(jié));在答題技能與技巧上，訓練學生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓練學生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式(思維、應用、語言);同時，要學會使用所謂的“標準答案”;在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。圖中很多信息是試題的答案的關(guān)鍵。對于新題型，教師應該講透，還要提醒學生重視。第三，考前沖刺階段，“文綜”進行了有重要意義的周周測試。老師及時地從綜合的角度、解題方法技巧等方面，進行查漏補缺的工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。另外，此時期，學生的學習狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師要時刻關(guān)注學生心理和身體健康。發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。
每當空閑之時我總在反思：一些學生在堂課的表現(xiàn)表面很平靜，思緒是否游離在課堂之外?為什么個別學生上課時表情冷漠，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書?一部分學生還錯誤的認為學習是為老師學，做樣子給老師看?網(wǎng)絡對學生的吸引力為什么那么大?曾試著和他們交流后只是暫時聽課認真，不再干擾課堂，而一段時間后又恢復原樣……或許是因為沒有及時賞識他的到閃光點?沒有走到他們心靈的深處?還是因為沒有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化有哪些好的策略和有效的方法?新課標要求課堂以學生為主體，面向全體學生，教學中要調(diào)動學生的學習積極性。這一方面我做得不夠，課堂氣氛不濃，學生提問者太少;再就是小組合作學習運用得不好;傳統(tǒng)的教學模式需不斷改進，新的教學理念需不斷學習強化，多媒體等教育技能需不斷提高。
個人的知識和業(yè)務能力在反思、總結(jié)中才能得到不斷地積累和提高。以上就是我這一年中的收獲和不足，我會在以后的教學過程中正確審視這些反思，揚長避短，力求在以后的教學工作中做得更好，爭取取得更好的成績。
地理教學反思13
《自然地理環(huán)境的整體性》教學反思教學反思：自然地理環(huán)境的整體性是高中必修一自然地理部分學習的總結(jié)和提高，通過生物循環(huán)這一案例，讓同學們自主分析前四章所學的大氣循環(huán)、水循環(huán)、巖石圈物質(zhì)循環(huán)，來深刻認識地理環(huán)境各要素間的相互滲透、相互制約和相互聯(lián)系。以“黃土高原的水土流失”探究活動幫助同學們掌握地理環(huán)境環(huán)境整體性的表現(xiàn)。
符合本節(jié)課的課標要求：舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用及舉例說明自然地理各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。本節(jié)課整體上來說內(nèi)容比較多，理論性、實踐性都很強，在自然地理要素的相互作用這部分，學生理解起來比較困難，內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu)上來看，各部分比較松懈，因此，我主要從兩個方面來進行教學內(nèi)容的設(shè)計，包括地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)，讓同學們把握整節(jié)課的重點就是“自然地理環(huán)境各要素具有整體性”。
一、本節(jié)課的收獲和不足:
1．利用同學們熟知的蝴蝶效應導入新課，來對學生進行引導。運用圖片及設(shè)問，引導學生思考，激發(fā)學生學習的興趣，但與本節(jié)課自然地理環(huán)境整體性的原理貼合不足，最后沒有總結(jié)，將蝴蝶效應與所學原理相結(jié)合。
2．將教材知識點與案例有機整合，給學生清晰的思路，通過案例將要學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個個小問題，通過提供黃土高原的背景資料，讓學生自己自主找出答案，方便學生的理解，但對案例的探究分析時間過短，引導不足，直接給出答案，不利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、綜合分析問題、解決問題的能力。
3．教材處理沒有考慮學生實際，忽略了高一學生實際的知識經(jīng)驗和認知特點。跳過講解生物循環(huán)，學生對大氣循環(huán)、水循環(huán)，巖石圈物質(zhì)循環(huán)也只是簡單復習，沒有知識的'遷移運用，不能更好理解各地理要素之間的相互關(guān)系。
4．由于聽課對象不同，對本節(jié)課的設(shè)計講解較為簡單，邏輯不連貫，對于真正高中生來說，理解起來難度大，學生參與度低，講課效率低。
5．PPT制作簡單，內(nèi)容不夠豐富美觀，講課聲音不太洪亮，語速過快，與學生互動太少，只顧自己講解，沒有亮點，板書過于簡單，不夠系統(tǒng)綜合。
二、今后的教學改進：
要重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。應努力提高活動的“質(zhì)”的水平。提高自身專業(yè)素養(yǎng)，加強與學生的互動，增強課堂的趣味性和生活化。對探究問題或任務的設(shè)計要符合學生的經(jīng)驗水平；問題的創(chuàng)設(shè)要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。
例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。
地理教學反思14
本節(jié)課是初中地理進門的第一課，為了提高學生們的學習興趣，本書第一節(jié)就為同學們介紹地球與地球儀的知識點。通過本堂課的講授，我發(fā)現(xiàn)一下幾點：
1、在教學內(nèi)容的安排上不能太多
2、上好地理課課前準備的重要性。
3、一定要給學生充足的課堂練習時間。
4、在教學中發(fā)揮巡視的作用。在學生自學以及練習的過程中，教師在不斷的巡視，發(fā)現(xiàn)學生學習中的各種問題，并予以糾正。
5、在學生自學的過程中要強調(diào)重難點，讓學生看書時有所側(cè)重。這樣才能夠重點突出，提高課堂效率。
第二節(jié) 地球儀
本通過對本節(jié)課的講授，主要的我的成功之處在于合理安排了教學內(nèi)容，教學過程簡潔、流暢且重點突出；引導啟發(fā)得當，充分調(diào)動了學生的思維，制造了不少課堂亮點。教學中充分利用地球儀這個直觀教具和小組學習的組織方法，通過活動的形式變難為易，讓學生在動手動腦中掌握重點，解決難點！雖然效果很好，但細節(jié)上還需要把握，課堂秩序也需要維持好！由于師生準備尚不夠充分，探究型課堂模式的特點體現(xiàn)得不夠明顯，探究的內(nèi)容還沒有脫離教材本身，探究的目的還沒有指向現(xiàn)實生活。應結(jié)合學生的思維實際，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，讓學生們深入挖掘新的知識點等。
第三節(jié) 地圖
通過本節(jié)課的講授，其成功之處在于：在整個教學過程中注意使學生成為課堂的主體，教師是課堂的主導，學生通過自主學習和合作學習來完成本節(jié)課的內(nèi)容，在自主學習的基礎(chǔ)上完成合作學習的內(nèi)容，即為學生自主學習創(chuàng)造條件，同時用小組合作探究的方法，有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。在教學過程也注重了新舊知識的銜接，掌握地圖知識和技能的培養(yǎng)。在教學實驗過程中，注意與學生感情上的交流，從教師的教態(tài)、語言、表情等方面做到親切，拉近與學生的關(guān)系，讓學生以一種愉快的心情進行學習，也有利于激發(fā)他們的學習興趣。而本節(jié)課的不足之處在于：
1、本節(jié)課還沒有帶動全部學生的學習積極性，后排的幾個學生沒有融入到活動中學習。
2、比例尺內(nèi)容比較抽象，學生剛接觸，感性認識很好，但在換算中很多同學有困難，在今后的教學中要注重比例尺的換算能力的訓練。
3、部分小組的合作意識要進一步加強，今后要發(fā)揮組長的帶頭作用，讓小組每一個學生都積極參與。
總之，地圖是日常生活、生產(chǎn)，以及學習地理所必需的重要工具。所以應使學習地圖的過程變?yōu)橐粋�使用地圖的過程，邊學邊用，邊用邊學，在學中用，在用中學。在今后的教學過程中我要注意培養(yǎng)學生在閱讀地圖、獲取信息的過程中，要讓學生表達他們獲取信息的方法，培養(yǎng)學生閱讀及獲取信息的能力，同時也要引導學生把感性認識上升到理性認識，也使學生體驗到學習地理的喜悅。
第四節(jié) 地形圖
對于七年級的學生來說，“地形圖的判讀”這部分知識較為抽象，學習難度較大。所以這節(jié)課沒有沿用傳統(tǒng)的教學方法，而是針對學生感性思維仍起主導作用的特點，借助多媒體演示一些相關(guān)生動、直觀的課件，降低學生學習的困難，調(diào)動了學生學習地理的興趣，效果較好。學生們都能夠認真觀察課件演示中的每一個步驟，積極發(fā)現(xiàn)、探討問題，較快的掌握了“地形圖的判讀”方面的地理知識。特別是由于運用了多媒體計算機進行輔助教學，使等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系、在分層設(shè)色地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種主要的地形類型等教學重點和難點得到有效地突破。
總之，運用多媒體教學手段去完成中學地理教學任務，是教學中的一次改革，它能給地理教學帶來生機、帶來活力，是一種理想的教學形式。
第五節(jié) 疆域和行政區(qū)劃
《中國的疆域和行政區(qū)劃》這一章的教學目標主要有三個：
1、通過閱讀地圖和課文，了解我國的地理概況，體會我國地域廣闊的特點。
2、了解我國行政區(qū)劃的方法，熟悉我國34個省級行政單位的名稱和位臵。
3、在認識我國基本國情的過程中，形成民族自豪感，樹立國家主權(quán)意識。
本節(jié)的重點是：熟悉34個省級行政單位的名稱以及相對的位臵。通過學生的自我探究和討論，這個知識點可以說絕大部分的學生都能了解并記住其中的一部分（當然不可能要求學生在一節(jié)課內(nèi)全部記住34個）。能做到這一點，可以說基本達到了目的。關(guān)鍵是學生觀察、歸納、概括能力的培養(yǎng)，學習方法的掌握和探究精神的形成。從課堂學生的表現(xiàn)來看，上述的要求大部分都能夠達到，有少部分學生的觀察能力和學習的方法存在一定的差距。
第六節(jié) 眾多的人口
本節(jié)難度不大，在七年級上冊學生已經(jīng)學習過世界人口的有關(guān)知識，所以在教學設(shè)計上，我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊：
1、我國人口數(shù)量及人口增長趨勢；
2、我國人口問題及解決措施；
3、我國人口的分布不均的特點；
4、人口密度，人口自然增長率；
5、為了促進西部大開發(fā)，是否應該采取措施使東部人口大量向西部遷移。
本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進行教學：
1、以學生自主學習的方式進行，培養(yǎng)學生自學能力；
2、教師引導學生以讀圖分析為主，培養(yǎng)學生讀圖分析、歸納、總結(jié)的能力；
3、通過組織學生進行辯論，達到掌握知識、培養(yǎng)能力的.目的。
在教學的過程中，我深刻的認識到，一定要因材施教，針對不同的學生采用不同的方法，這樣就會達到事倍功半的效果。而且在教學過程中一定要采取多種方法進行靈活教學，這樣比較容易吸引學生，達到好的教學效果。
第七節(jié) 多民族的國家
本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，但越是簡單越是感覺壓力大，任務重，需要我探索研究的地方太多了。我通過深入學習和研究新課標對理解和把握這節(jié)課有了更深刻的認識。通過對本堂課的講授，其主要優(yōu)點是：
1、充分利用多媒體的強大功能輔助教學，補充相關(guān)民族知識，學生接受也較快，同時，也利用畫面引導學生充分讀圖分析得出結(jié)論，用口決的形式記憶人口多的民族，巧妙解決了記憶難點。
2、本節(jié)課絕大多數(shù)學生能夠在老師指導下積極主動參與活動，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實踐，并初步做到了從“學會地理”向“會學地理”的轉(zhuǎn)變。
不足之處：
1、沒有將提前讓學生搜集的我國主要少數(shù)民族風俗習慣都展示給學生，非常遺憾。
2、課堂語言不夠豐富，尤其是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡語言應多加推敲與錘煉。對學生的激勵性評價語言要再豐富多彩一些。
3、在小組合作探究中，有些小組長沒有起到帶頭作用，這就要求老師隨時指導方法，教會學生如何進行自主學習，如何在小組合作探討中解決疑惑。
今后我會更加努力工作學習，在教學改革實踐中將自己的教學思想與教學技術(shù)順暢地結(jié)合起來。
第八節(jié) 中國的地勢 根據(jù)七年級地理基礎(chǔ)和實際情況，學習《中國的地勢》這一知識點時，我主要給學生重點知識是：
�、傥覈貏莸目傮w特征。
②各級階梯的評價海拔、地形。
�、垭A梯的分界線。
�、芪覈貏莸膬�(yōu)越性。
通過本節(jié)課的教學以上教學，重點知識學生已基本掌握，我認為自己在以下兩方面做得比較好：
1、開展小組合作學習引導學生討論探究，解決了教學重難點。
2、認真組織教學，改變知識的呈現(xiàn)方式。不足之處：
教學過程中組織學生進行小組合作學習時，學生討論不夠充分。時間比較倉足。導致各組學生代表發(fā)言時，問題回答不夠成熟、、語言啰嗦不簡練。在時間的安排上也不盡合理，沒有給學生更多的時間從圖中獲取信息。在處理地形圖上也該要學生有更多的時間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從圖上去認識我國的地勢特征以及這種地勢特征對我國氣候、河流、交通、水能等方面的影響。這樣學生會掌握得更好些。
在今后教學過程中要積極開展小組合作學習，引導學生參與課程學習，充分提高學生學習地理的熱情。激發(fā)學生學習地理的興趣。培養(yǎng)地理運用能力。
第九節(jié) 中國的地勢
通過本堂課的講授，其主要優(yōu)點是：
1、充分利用地圖進行課堂教學。
2、引導思考，在思考中獲取知識。
3、傳授方法，以方法授以漁。
存在的不足：
1、可嘗試著放的更大一些，給學生更多自己的空間進行學習，老師盡可能的少說，將更多的時間放手給學生，更好的調(diào)動學生學習的積極性；
2、充分發(fā)揮學習小組合作的作用，將很多地理環(huán)節(jié)都可以讓給小組來解決，培養(yǎng)合作意識和能力；
3、還可以利用對我國地勢和地形學習的大好時機，對學生進行適當?shù)那楦薪逃�、價值觀教育。
第十節(jié)氣溫與降水
本節(jié)課主要的思路：首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候，再從氣候的兩個最基本的要素（氣溫和降水），進入到本節(jié)課的重點內(nèi)容——我國氣溫、降水的時空分布特點與成因的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結(jié)出我國氣候的主要特征：氣候類型復雜多樣；季風氣候顯著；多特殊天氣；多旱澇災害。
從學生的生活實際導入，讓學生知道，原來知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學習“對生活有用的地理”。運用了多媒體教學。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學生讀圖，識圖。善于對地圖的運用，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析問題的能力。
從課堂效果看，我感覺導入順暢自然，重點難點突出，語言表達流暢，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密，知識傳授嚴謹，能根據(jù)學生的實際情況在分析與引導上做了適當?shù)脑O(shè)計，從而調(diào)動了學生的聽課興趣，學生學習氣氛好。這節(jié)課從學生的生活實際導入，讓學生知道，原來知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學習“對生活有用的地理”，以激發(fā)學生的學習興趣。
不足之處：一些活動課題學生參與的不夠充分，活動氣氛需要加強。學生發(fā)表意見時，學生的個體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學生，有些問題應該放手讓學生研究，給學生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的能力上加強對學生的培養(yǎng)。
今后的努力方向：學生讀圖、識圖、分析與運用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱，在以后的教學中應加強指導學生讀圖培養(yǎng)學生從圖上獲取信息的能力。
第十一節(jié)天氣
從內(nèi)容涉及中就可以看出這需要考察學生的科學前概念和生活天氣常識。課的一開始，我就讓大家來描述今天的天氣，說說自己所知的天氣現(xiàn)象，這也同時反映出學生在平日里、在語文作文中對天氣的形容和描述。結(jié)果顯示：大部分孩子能說出有關(guān)天氣的許多華麗辭藻，卻說不出多少的天氣現(xiàn)象來。顯然，看慣了動畫片的他們也幾乎從未關(guān)注過天氣預報，更別提收聽氣象廣播了。孩子們每天出門也都是聽從大人的安排來穿衣，幾乎不會去了解明天的天氣情況而對自己的衣著進行安排和調(diào)整。幸好，他們還是能察覺到冬天冷，穿衣多；夏天熱，穿衣少的這一點生活常識的，通過這也不難讓孩子了解到天氣的變化影響著地球上的生物。
而有關(guān)本課的知識點，學生在區(qū)分“多云”和“陰”的天氣符號的時候遇到了困難。我就讓學生回想多云天氣和陰天的狀況，再把“晴”拉入隊伍，幫助學生從云量多少、有無太陽這兩方面對三個天氣符號有了正確的認識，明確晴天少云、有太陽，所以太陽的圖標表示“晴”；多云天有云，也有太陽，所以一個云朵、一個太陽的圖標表示“多云”；而陰天有云，沒太陽，所以兩個云朵的圖標就表示“陰”。這一下，孩子對三種表示云量的天氣符號有了更深刻的認識，為其他天氣符號的識記打下堅實的基礎(chǔ)。從作業(yè)情況反饋來看，孩子們都學得不錯，也令人欣慰。
第十二節(jié)氣候
本節(jié)課的成功之處有：
1、導入順暢自然，重點難點突出，語言表達流暢，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密，知識傳授嚴謹，能根據(jù)學生的實際情況在分析與引導上做了適當?shù)脑O(shè)計，從而調(diào)動了學生的聽課興趣，學生學習氣氛好。這節(jié)課從學生的生活實際導入，讓學生知道，原來知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學習“對生活有用的地理”。
2、運用了多媒體教學。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學生讀圖，識圖。善于對地圖的運用，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析問題的能力。
3、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，開展學生課堂活動，合作學習，激發(fā)了學生探究的欲望，并注重學生學法的指導。
這節(jié)課的不足之處： 由于多種原因，一些活動課題學生參與的不夠充分，活動氣氛需要加強。學生發(fā)表意見時，學生的個體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學生，有些問題老師不得不講。應該放手讓學生研究，給學生更大的探究空間。并在分析問題，解決問題的能力上加強對學生的培養(yǎng)。在溫度帶對人們生活和生產(chǎn)這部分的教學中如果再增加些學生的生活事例和親身感受應該會更加調(diào)動學生的積極性，使課堂更加活躍。因為平時利用多媒體上課的機會不多，在使用多媒體方面還需要加強。針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后的教學中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚，不足之處加強改正，讓今后的課堂上的更加完美無憾。
第十三節(jié) 中國的河流與湖泊
本節(jié)是中國的河流第一課時，教學目的是通過學習和讀圖，使學生了解我國的河流和湖泊的大致情況，記住我國主要河流和湖泊的名稱和位臵，并根據(jù)圖表綜合分析河流的水文特征。
首先通過欣賞我國主要河流的優(yōu)美風景圖片導入新課，使學生不同的河流有感性的認識，為后面學習不同河流的水文特征做好鋪墊。展示我們當?shù)氐男】岛�、膠河圖片，使學生能聯(lián)系實際，從而更好地理解河流水文特征形成的原因。
在學習“內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)”這部分內(nèi)容時，我主要從讀圖練習入手，通過查找主要河流各自注入的海洋，讓學生得出內(nèi)流河、內(nèi)流區(qū)、外流河、外流區(qū)的概念。然后讓學生填圖、記圖，以達到當堂鞏固的目的。引導學生通過讀圖，比較內(nèi)、外流區(qū)的分界線與季風區(qū)和非季風區(qū)的分界線，使學生認識到外流河的水文特征深受季風氣候的影響。
本節(jié)的重難點是內(nèi)外流區(qū)的水文特征，河流的水文特征涉及水量、水位、含沙量、有無結(jié)冰期等多個方面，這些特征的形成是受氣溫、降水、植被等多個因素的影響，因此首先引導學生弄清各個要素之間的聯(lián)系，然后通過表格歸納的形式，讓學生合作探究外流河水文特征的共同點和差異，這樣使這部分知識條理清晰、重點突出。從而幫助學生建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，逐漸掌握地理學習的基本方法。
在“我國的湖泊”教學中，通過畫內(nèi)流湖與外流湖的剖面圖，提問咸水湖和淡水湖輸出湖水的主要形式分別中什么？對于湖水的含鹽度有什么影響？引導學生得出咸水湖的湖水主要通過蒸發(fā)輸出，湖中鹽類物質(zhì)聚集，含鹽度較高。淡水湖的湖水主要通過外流河流出，湖中鹽類物質(zhì)隨湖水排出，含鹽度較低。從而進一步認識咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。
本節(jié)課存在著很多不足：在語言的組織和描述中仍存在欠缺，學生已經(jīng)說過的內(nèi)容還有重復現(xiàn)象，在今后教學中要加強基本功訓練，爭取更大的進步；教學過程中有些環(huán)節(jié)處理不夠簡練，所以時間比較緊張，最后的環(huán)節(jié)沒有處理完，覺得非常遺憾，也暴露出自己在課堂調(diào)控能力上還有待于進一步提高；通過本節(jié)課的學習，部分學生仍然不能利用已學的知識來分析問題、解決問題；在學習主要河流時，讓學生自己畫圖、填圖，效果會更好；另外在教學過程中要進一步放開多讓學生活動，使學生真正成為課堂的主人。
通過本節(jié)課的教學，我的體會是：采取學生感興趣的教學方式和學習方式，使學生在課堂上動眼、動耳、動腦、動筆，調(diào)動多種感官來主動學習，有效學習，使課堂更有生命力。
第十四節(jié)黃河
《黃河》這部分教材包括黃河的源流概況，上、中、下游的分段及各段的自然特征，黃河“地上河”的成因及黃河的綜合治理，黃河豐富的水能資源等，內(nèi)容很多，一節(jié)課要講完、講好必須進行精心周密的設(shè)計。為此，我參閱了許多教師的教案和教學設(shè)計，汲取了大家的經(jīng)驗，制作了多媒體課件。
本節(jié)課開頭運用黃河圖片和《黃河頌》導入，激發(fā)了學生學習的興趣，學生自始至終都是學習的參與者，分析黃河“地上河”的成因，及治理措施，同學們踴躍發(fā)言。黃河各河段特征的學習，讓同學們充分利用水利圖與地形圖進行比較分析，增強了同學們運用地圖分析地理事物的能力和空間想象能力。讓同學們針對黃河各河段不同特征找準治理措施，激發(fā)了學生的探究意識，各小組成員積極思考，提出自己的見解，體現(xiàn)了自主、合作、探究。動畫演示“地上河”成因，培養(yǎng)了學生的觀察能力。而且有利于啟發(fā)學生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養(yǎng)學生運用地理知識解決生活中的實際問題的能力。各河段特征配上圖片錄象更直觀，黃河是世界上含沙量最大的河流，運用“一碗水，半碗泥”，“跳進黃河洗不請”等俗語，利于學生理解，也有利于課堂氣氛的活躍。提出黃河還存在哪些問題，有利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維，分析問題更全面、更主動一些。
存在的問題： 學生分析黃河成為世界上含沙量最多和成為地上河的原因時，只能找到認為的原因，自然原因說不出來，教師應加以說明。從最后的應用所學的知識解決問題時發(fā)現(xiàn)，學生對所學的知識應用能力較差。不用所學的知識解決一些地理現(xiàn)象和實際問題。在今后的教學中再加強這方面的講解。另外導入黃河圖片為錄像配上黃河頌更能體現(xiàn)黃河的氣勢磅礴；在學習黃河源流概況時應該給予學生更多一點時間，做點課堂練習更利于學生鞏固；再就是有的學生發(fā)言的機會較少。
今后的教學中，應該認真研究使更多同學積極參與的問題，積極轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己真正成為學生學習的促進者、引導者、組織者和合作者，以學生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，全面提高學生的地理素質(zhì)。
第十五節(jié)長江
本節(jié)課的設(shè)計，重點突出學習一條河流的思路，教會學生一種方法，因為是針對七年級的學生，因此在教學過程中，將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學生自己完成，教師通過媒體的輔助，重點突出地理位臵與示意圖的結(jié)合，讓學生學會圖文結(jié)合，有理有據(jù)的分析問題。從整堂課的效果來看，本節(jié)課的的不足之處在于教師講授的內(nèi)容過于繁多，沒有很好的把握好學生的基本學情，沒有合理的運用好小組討論等活動，提高學生們的積極性。
通過本堂課，希望在今后的教學過程中能夠運用多種的教學方式，讓學生掌握到更多地知識和技能，從而提高教學質(zhì)量。
第十六節(jié)海陸分布
通過本堂課的講授，從以下幾個方面來談談我對本節(jié)課的教學反思：
一、教學效果
�。ㄒ唬┻\用了多媒體課件；然后，教師的及時點評；再者，教師讓學生了解課文內(nèi)容，通過師生互動掌握基本知識點。
�。ǘ┙滩牡姆治�、處理和學生的學情分析在整個教學過程中處理得恰到好處。
�。ㄈ└鹘虒W環(huán)節(jié)之間的銜接自然順暢，各環(huán)節(jié)都有承上啟下的作用。
二、教學心得
1、教學目標的制定不宜過大、過泛，要符合當?shù)貙W生實際，要切施可行，使絕大部分學生都能實現(xiàn)。2、教師在備課時務必做到認真閱讀教材、分析教材，要能根據(jù)教材體系和學生實際對本堂課的教學內(nèi)容進行適當?shù)慕滩奶幚怼?/p>
3、對于地理事物空間分布的教學，不能只停留在使用傳統(tǒng)的教學掛圖展示、解讀，甚至用口述加板書這種簡單的教學手段，這種簡單的方式是不利于現(xiàn)代學生地理學習興趣的培養(yǎng)和地理知識技能的提升，不利于學生良好的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力的養(yǎng)成。應著重以學生的讀圖觀察、分析和動手實踐、操作為主，這樣有利于學生對地理事物的空間分布的理解和掌握，利于學生對各地理要素之間的因果關(guān)聯(lián)的理解，利于學生對地理奧秘的探究和發(fā)現(xiàn)，能給予學生很強的成就感，加深學生對所學地理知識的印象，活躍了課堂氣氛，減輕了學生的心理負擔和課業(yè)負擔，激發(fā)了學生的地理學習興趣。
三、教學不足
1、由于是一堂公開課教學，教師擔心教學任務不能按時完成或出現(xiàn)知識點和教學環(huán)節(jié)的紕漏，甚至怕時間安排不合理，所以課堂上有時還過于照案操程，缺乏一定的靈活度。
2、教學設(shè)計的模式化比較明顯，創(chuàng)新的環(huán)節(jié)不多。
3、教師對學生學習水平和能力還持懷疑態(tài)度，因此，每個知識點都由教師點評，不利于學生對地理事物的綜合、概括能力的培養(yǎng)。
4、本課的課前準備和教學設(shè)計比較耗時復雜，對于平時的日常教學參考價值不是很大。
四、教改意見
1、本人還要不斷地進行教育、教學理論知識學習和教學經(jīng)驗教訓的總結(jié)，養(yǎng)成良好的撰寫教學反思的習慣，逐步提高駕馭課堂教學的能力。
2、假如重新設(shè)計這堂課，除了保持以上提到的優(yōu)點外，要在教學設(shè)計的創(chuàng)新性、實用性和指導性方面下功夫。
3、假如重新設(shè)計這堂課，除了保持以上提到的優(yōu)點外，要在教學設(shè)計的創(chuàng)新性、實用性和指導性方面下功夫。
第十七節(jié)世界氣候類型
本節(jié)課內(nèi)容知識難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和理解分析的比較多，學好這一節(jié)不僅要求學生具備良好的基礎(chǔ)，而且還要求學生具有綜合分析問題的能力、識記能力和運用能力。本堂課成功點主要表現(xiàn)在：
1、多媒體利用效率高：課件中使用了大量的圖片和地圖，比如世界氣溫分布圖、世界降水量分布圖、世界氣候類型分布圖、各種氣候類型的氣候直方圖及多種景觀圖片等等，這大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學方式。各種氣候類型對學生來說，是比較抽象和空洞的，利用圖片可以大大增加學生的感性認識，通過圖片上植被的特點，學生能感受到該氣候的氣溫和降水的情況，加深對氣候類型的認識，起到事半功倍的作用。
2、知識的學習與生活實際聯(lián)系緊密。利用學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，既有利于學生對知識的理解，又體現(xiàn)了學習對生活有用的地理這一新課程理念，讓學生充分感受地理與生活的聯(lián)系，增加學生的興趣。
3、注重三維目標的落實：通過學生自主讀書、讀圖，了解世界氣候類型名稱、分布；通過分析氣候直方圖，學會描述氣候特點的方法，突出重點。
4、課堂提問科學合理；
5、學生讀圖時深入指導；
6、注重激勵性評價，學生積極性高；
不足之處表現(xiàn)在：
1、備學生不夠細致。
2、時間安排有些前松后緊。
3、總結(jié)性的內(nèi)容仍需給學生機會。
4、反饋練習涵蓋的知識面不全。
以后再上這節(jié)課時，我會摒棄自己的不足，發(fā)揚優(yōu)點，爭取取得更好的教學效果。教學是一種動態(tài)的活動，學無止境，教無定法，因人因時因地而已，我要不斷的在理論學習基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學，使自己成為學生喜愛、家長滿意、領(lǐng)導放心的老師。
第十八節(jié)世界的氣溫和降水 地理是一門邊緣學科，尤其是初中地理學科在整個學習課程中的非中考地位性，使學生對地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學目標、調(diào)控教學過程和調(diào)動學生的積極性是完成地理教學的關(guān)鍵。由于本課內(nèi)容的枯燥性和理論性太強，所以本課主要采用小組學習方式，達到培養(yǎng)自主學習目的；教師則通過問題的設(shè)計、分組的原則、對學生進行指導和結(jié)合問題進行課件演示等方法培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，并表達自己對地理事物、地理現(xiàn)象和地理原理的看法和見解，從而培養(yǎng)學生的語言表達能力，在組內(nèi)和組間交流中學會自評和評價他人。
地理教學反思15
一、教學設(shè)計思路
《中東》這一章節(jié)我利用兩課時講完。依據(jù)新課標的要求，力求創(chuàng)設(shè)讓學生真正自主學習的情境，使學生做到“問我所思，說我所想”。通過一個學期的地理教學，學生已經(jīng)積累有一定的自主學習地理經(jīng)驗，加上中東地區(qū)又是當今世界一大熱點地區(qū)，學生容易找到相關(guān)資料，依據(jù)資料自主學習。因此，本節(jié)課的教學設(shè)計我主要以發(fā)生在中東大地的幾次戰(zhàn)爭為主線，分三部分進行教學：
第一部分：引導學生由生活走向地理。利用社會熱點問題以及對生活的體驗，培養(yǎng)學生關(guān)心世界大事，關(guān)注世界和平的情感態(tài)度及價值觀。
第二部分：由幾次戰(zhàn)爭發(fā)起的原因，引導學生從地理的角度探究生活的熱點問題，深化學生原有的生活體驗，促使地理新知識點和能力的形成。
第三部分：多次創(chuàng)設(shè)情境，利用角色互換讓學生體驗自主學習的樂趣 ，培養(yǎng)學生梳理知識、處理并運用信息的能力。
二、教學中我感到做得比較滿意之處
1、基本體現(xiàn)了學生的學習主體位置。這節(jié)課我重視情境創(chuàng)設(shè)、角色互換、說話練習等多種形式改變學生的學習方式，在教學過程中讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手動腦。例如:對中東領(lǐng)導人或世界人民說話；假如我是日本等國石油公司的老板；為中東未來經(jīng)濟獻計獻策等環(huán)節(jié)中，學生的思維水平的'發(fā)揮，超出了我的預想，整個教學過程同學們積極自主學習。
2、采用探究式的學習方式，大幅度減少了知識點機械記憶的數(shù)量，減輕了學生的學習負擔。本節(jié)課強調(diào)從生活走向科學，把知識引入生活，培養(yǎng)學生的實踐能力，構(gòu)建學生多層次知識結(jié)構(gòu)。如：利用所需知識為中東未來經(jīng)濟發(fā)展出謀劃策。
3、建立了“四學”目標。在教學的每個環(huán)節(jié)都涉及了“學生想知道什么”，然后再探究�！八膶W”目標是：
能學:建立自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學；
想學：建立與學生具有自主信息動機基礎(chǔ)上的想學；
會學：建立在學生掌握另一端信息策略基礎(chǔ)上的想學。
堅持學：建立在意識努力基礎(chǔ)上的堅持學。
4、能通過時事走入地理，采用看圖片、播新聞的形式激起學生熱愛和平、關(guān)注和平的價值取向。
5、了解中東的范圍和兩洋、三洲、五海、一灣、一運河、三海峽的地理位置以及中東石油資源時，采用了多元化的教學方式和對問題認識逐步升級的探究方法，通過小組討論等形式，培養(yǎng)了學生自我探究和相互合作的能力。
6、課堂練習力求分層次照顧不同層面的學生，使每位同學都有自己會做的題目。同時利用作業(yè)練習培養(yǎng)學生從小關(guān)注世界，參與時事政治，敢于發(fā)表自己觀點的能力。如：給聯(lián)合國秘書長或中東領(lǐng)導人寫信等。
三、教學中的不足及改進設(shè)想
1、課堂講述的語言不夠精煉，專業(yè)術(shù)語不夠規(guī)范。
2、學生整理信息的能力有待提高。
3、學生繪圖基本技能不夠落實。
四、今后教學中應注意：
1、加強地理基礎(chǔ)知識和地理專業(yè)術(shù)的訓練。
2、應結(jié)合生活實際學習地理，學習生活中有用的地理。
3、加強地理圖表的教學，注重學生認識圖表、繪制圖表能力的訓練。
4、注重將熱點新聞有機的結(jié)合在地理教學中。
五、總結(jié)和反思
本節(jié)課為充分體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學習的組織者和引導者，在教學中我通過五個教學環(huán)節(jié)主線完成了本節(jié)學習的主要任務，由教師通過多媒體課件展示中東學習主線，學生親自通過圖片、地圖的動畫效果，在活動過程中通過定向自學、小組合作，交流討論，展示點評、自主學習方式輕松的掌握了中東的重難點內(nèi)容，充分體驗到多媒體運用到地理教學中的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)的教學模式相比，更大的激發(fā)了學生學習地理課的興趣。當然，也存在一些教學語言不夠精煉、學生讀圖、繪圖能力培養(yǎng)訓練沒有落實到位等不足之處。通過反思，在今后的教學過程中不斷完善，力求更好。
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