小班語(yǔ)言教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的小班語(yǔ)言教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思1
設(shè)計(jì)意圖:
最近,班里的孩子們一直在討論有關(guān)小火車托馬斯的話題,有些孩子還把一些小火車的玩具和托馬斯的光盤帶來(lái)班里與小朋友們分享。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)圖書區(qū)里新添了《玩具火車咔嚓咔嚓》的圖書時(shí),更是吵著要聽這個(gè)小火車的故事。這個(gè)小故事里,有孩子們感興趣的象聲詞“咔嚓咔嚓”,有孩子們喜愛的生動(dòng)卡通形象,有色彩艷麗畫面,同時(shí)故事內(nèi)容又為孩子們創(chuàng)造了豐富的想象空間,能活躍幼兒思維,鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,真是一本符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的好教材。于是,借著幼兒的興趣點(diǎn),我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
設(shè)計(jì)此次活動(dòng)的價(jià)值有四:
第一,活動(dòng)設(shè)計(jì)建立在本班幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上,如了解小火車的基本特征。
第二,能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小班幼兒喜歡小火車,PPT中小火車的鳴笛聲、輪子的咔嚓聲都會(huì)引起孩子們聽故事的興趣。再有,幼兒喜愛鮮艷的色彩,漂亮的事物,課件中的圖畫色彩艷麗,形象生動(dòng)、漂亮,也可對(duì)幼兒形成一定的視覺沖擊,使他們更加喜歡觀察畫面,傾聽故事。
第三,活動(dòng)尊重了幼兒語(yǔ)言重復(fù)性的特點(diǎn)。像“玩具火車,咔嚓咔嚓,冒出……顏色的煙”等。
第四,活動(dòng)給予了幼兒充分的想象空間,使幼兒能夠根據(jù)畫面內(nèi)容大膽想象,自由表達(dá)自己的想法。啟發(fā)了幼兒的思維,同時(shí)又鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
此次活動(dòng)的目標(biāo)為:
1、喜歡傾聽故事,理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事的趣味性。
2、能夠根據(jù)畫面內(nèi)容大膽想象,表達(dá)自己的想法。
3、樂(lè)于學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)言,理解詞匯五顏六色、閃閃亮亮。
在目標(biāo)的制定上,我充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn),以及幼兒的興趣點(diǎn)。
為了更好的完成活動(dòng)目標(biāo),我運(yùn)用的指導(dǎo)策略有:
第一,通過(guò)問(wèn)題設(shè)置懸念。猜想的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了不同的問(wèn)題,像“為什么小火車或冒出五顏六色的`煙呢?”這個(gè)提問(wèn)具有懸念,因而孩子們積極的觀察畫面來(lái)尋找答案,與我很好的進(jìn)行了互動(dòng),作出了很多的猜想,像***等等。再有,在游戲結(jié)尾的猜想過(guò)程中,“你想加點(diǎn)什么進(jìn)去呢?那么小火車會(huì)冒出什么呢?”,孩子們能放開思路,大膽想象,并且樂(lè)于把想法表達(dá)出來(lái),整個(gè)活動(dòng)鍛煉了幼兒的觀察畫面、傾聽、想象以及表達(dá)能力,很好地完成了目標(biāo)。
第二,調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)。在觀察PPT畫面的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視、聽、講、做動(dòng)作等多種方式參與活動(dòng),在理解故事和大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行表述,從而促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的發(fā)展。
第三,在游戲情境中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),在完整講述故事的環(huán)節(jié)中,根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)開火車的角色游戲情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,更加便于幼兒理解故事,又增加了講述故事的趣味性。另外,我也扮演了小士兵參與到了游戲當(dāng)中,一下子拉近了我與幼兒之間的距離。
第四,注意豐富幼兒語(yǔ)言,感受作品語(yǔ)言美。在活動(dòng)中,我有意識(shí)的讓幼兒多次使用同一句型“加點(diǎn)……;小火車咔嚓咔嚓,冒出……”,幫助幼兒鞏固這一語(yǔ)言因素。
第五,目光交流。
第六,鼓勵(lì)幼兒大膽猜想、表達(dá)。
教育過(guò)程:
成功的地方:根據(jù)孩子的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教育方法;關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,對(duì)不同的幼兒給予不同的指導(dǎo)方法(能力強(qiáng)的幼兒:不干擾;能力弱些的幼兒一句句引導(dǎo))
不足之處:關(guān)注大膽表達(dá)的幼兒比較多一些,還不能關(guān)注到每一位幼兒。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思2
《我上幼兒園》是一個(gè)有趣的語(yǔ)言活動(dòng)。它用兒歌的形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應(yīng)幼兒園生活后的情況,以此來(lái)鼓勵(lì)孩子們熱愛上幼兒園。
在本次活動(dòng)中,我先讓孩子們看圖,來(lái)猜測(cè)故事內(nèi)容。然后,教師講述兒歌內(nèi)容。在講述兒歌內(nèi)容的過(guò)程中,教師利用肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌,并記憶兒歌內(nèi)容。例如,“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋;“飛來(lái)又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的`狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動(dòng)作邊念兒歌覺得很有趣,自覺地就和老師一起學(xué)起來(lái)了。
通過(guò)肢體動(dòng)作、圖畫內(nèi)容,以及教師的引導(dǎo),孩子們?cè)谟洃泝焊璧倪^(guò)程中表現(xiàn)良好,絕大多數(shù)幼兒能將兒歌邊做動(dòng)作邊完整念誦出來(lái)。
通過(guò)本次活動(dòng),孩子們體驗(yàn)了“我上幼兒園”的快樂(lè)情緒,知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思3
教學(xué)活動(dòng)是幼兒的活動(dòng),幼兒是活動(dòng)的主體,在語(yǔ)言活動(dòng)中,要注重讓幼兒來(lái)講一講、說(shuō)一說(shuō)。在觀察圖片的過(guò)程中,要引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察圖片的情景、小朋友的表情、動(dòng)作,從細(xì)節(jié)入手,詢問(wèn)幼兒能做到嗎?會(huì)做嗎?并讓幼兒學(xué)一學(xué)“我能……”、“我會(huì)……”。在活動(dòng)中,幼兒比較容易記住句子的關(guān)鍵詞,如:“我能一個(gè)跟著一個(gè)走,慢慢下樓梯”中,幼兒對(duì)于記憶“下樓梯”比較容易,但是完整地簡(jiǎn)述短句就較難,這時(shí),教師就需要強(qiáng)調(diào)要完整表述語(yǔ)句,給與能完整表述的幼兒表?yè)P(yáng)。在看完三幅圖片后,教師要進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),幫助幼兒理清思路。
在拓展經(jīng)驗(yàn)中,可以找一些貼近幼兒生活的圖片。選用貼近幼兒生活的圖片比網(wǎng)上找的`圖片更易使幼兒產(chǎn)生共鳴感,更容易吸引幼兒注意,更容易使幼兒理解圖片的內(nèi)容,能使幼兒愿意講一講、說(shuō)一說(shuō),增加興趣。將圖片通過(guò)PPT的形式播放,讓幼兒看看平時(shí)生活中的排隊(duì)、洗手、做操等的情景,詢問(wèn)他們能做到嗎?以此來(lái)誘導(dǎo)他們?cè)谝院蟮娜粘I钪幸獦淞⒑玫囊?guī)范,做一個(gè)能干的寶寶。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思4
在語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲》中,這是一個(gè)非常有趣的活動(dòng),這個(gè)生動(dòng)的小故事,幫助我們小六班的孩子們感知毛毛蟲怎樣會(huì)變成蝴蝶的過(guò)程,同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞:個(gè)、只、顆、塊、片,并學(xué)說(shuō)短語(yǔ)“我吃了……”。針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn),由于小班幼兒說(shuō)話沒有完整性,重難點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容,了解蝴蝶是毛毛蟲變成的,學(xué)習(xí)量詞并敢于在大家面前表述。
活動(dòng)中,我制作了一個(gè)多媒體課件,運(yùn)用課件來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,設(shè)想讓幼兒在聽一聽、看一看、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中逐漸掌握量詞,發(fā)展語(yǔ)言表的能力。最后設(shè)置了表演環(huán)節(jié),讓幼兒扮演毛毛蟲,練習(xí)固定語(yǔ)句并鞏固對(duì)毛毛蟲變蝴蝶這一過(guò)程的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然,活動(dòng)中,還存在一些不足的地方,我的引導(dǎo)語(yǔ)有些繁瑣,不夠精簡(jiǎn),引導(dǎo)幼兒練習(xí)說(shuō)固定句的`機(jī)會(huì)較少;在在完整講述故事時(shí),跟我一起念故事的幼兒不多,我應(yīng)該調(diào)動(dòng)起他們和我一起念故事的積極性,這樣活動(dòng)效果會(huì)更好。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思5
《畫圓》是一首充滿童趣的兒歌,運(yùn)用擬人化的手法和質(zhì)樸的語(yǔ)言,分別描繪了猴子蕩樹、青蛙跳水、小魚戲水、刺猬翻滾、啄木鳥啄蟲的活動(dòng),這些小動(dòng)物就像一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,洋溢著無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)。在選材上,我選擇的這首兒歌句式整齊、生動(dòng)淺顯,音韻和諧,尤其是“蕩、吐、滾、團(tuán)、啄”等動(dòng)詞運(yùn)用的十分形象。我在組織活動(dòng)時(shí),啟發(fā)幼兒用身體的各部位畫圓,讓幼兒非常興奮,然后讓孩子來(lái)交流自己親身體驗(yàn)“繞”“轉(zhuǎn)”“扭”“聳”等動(dòng)態(tài)的畫圓方法,較好的理解了兒歌的難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,我是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程的:先讓幼兒結(jié)合有趣的圖片,猜想兒歌內(nèi)容,我再歸納將兒歌完整表達(dá),幫助幼兒理解兒歌,這樣使得幼兒學(xué)習(xí)兒歌輕松一些。創(chuàng)編兒歌部分,給幼兒提供了一個(gè)充分結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮想象的空間,由于這首兒歌貼近幼兒的生活,幼兒在通過(guò)經(jīng)驗(yàn)喚醒中提升了經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編出了許多的“新兒歌”,幼兒的自主創(chuàng)造能力得到很大的提高。當(dāng)然,動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編,也積累了更多,知道每個(gè)動(dòng)詞表示什么意思,做出相應(yīng)的動(dòng)作。
1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境,能使幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練,從而增長(zhǎng)其見識(shí),發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)施主題綜合教育中,我們不僅要關(guān)注每周專門的語(yǔ)言教育活動(dòng),更要重視日常的語(yǔ)言交往和設(shè)境引導(dǎo)。
2、幼兒園語(yǔ)言教材的靈活性,要求我們要更快地提高自身素質(zhì),既緊跟住時(shí)代的步伐,又根據(jù)幼兒的發(fā)展,在實(shí)踐中不斷創(chuàng)編有自己特色的`教材。根據(jù)幼兒的需要對(duì)原教材進(jìn)行一些創(chuàng)造性的改編或自編,都能達(dá)到理想的教育效果。在這個(gè)活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)動(dòng)詞的時(shí)候,可以引導(dǎo)幼兒去做一做這些動(dòng)詞的樣子,再對(duì)這些動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)進(jìn)行延伸,如引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì)在哪些句子中出現(xiàn)呢?引導(dǎo)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這也是一種對(duì)詞語(yǔ)的記憶和理解。語(yǔ)言活動(dòng)不一定是死板的出示圖,幼兒講述故事內(nèi)容,教師總結(jié)。這樣的方式幼兒或許已經(jīng)厭倦了,可以換另一種方式進(jìn)行,就如今天的這個(gè)活動(dòng),讓幼兒在情景下,從畫圓比賽的結(jié)果中去了解兒歌。從而去探索語(yǔ)句結(jié)構(gòu)如何運(yùn)用。
3、可將正規(guī)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)言區(qū)域游戲活動(dòng)。日;顒(dòng)中為幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)等緊密結(jié)合!爱媹A”這個(gè)活動(dòng)雖然已經(jīng)上好,但卻還可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中來(lái),如讓幼兒再編出許多同種結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句來(lái),也可以延伸到幼兒自己來(lái)畫下來(lái),再請(qǐng)幼兒自己把畫下來(lái)的進(jìn)行講述。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思6
在上周開展的教學(xué)活動(dòng)中,從整體上來(lái)看,幼兒們玩得比較開心,大部分幼兒都能積極地參與到活動(dòng)中。但也存在著許多不足之處,《綱要》指出要讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中“玩中學(xué),學(xué)中玩”,而我這堂課下來(lái),幼兒基本是處在玩的心態(tài)中,學(xué)到的知識(shí)卻幾乎是沒有的,從而導(dǎo)致了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度不到位。另外,在上這堂課之前,由于這個(gè)活動(dòng)是借鑒來(lái)的,對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖、活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)的要求沒有掌握好。最主要的一點(diǎn)綜合活動(dòng)是在活動(dòng)中要有一個(gè)主領(lǐng)域?yàn)橹鞯,而我在整個(gè)活動(dòng)中重難點(diǎn)沒有明顯突出來(lái),導(dǎo)致了會(huì)出現(xiàn)這么多的錯(cuò)誤。
最主要的不足是:
3、在幼兒與瓶寶寶一起玩的過(guò)程中,我組織的不夠好,常規(guī)比較亂,當(dāng)時(shí)面對(duì)這一情況,我是用拍打鈴鼓解決的,而這一舉動(dòng)恰好影響了整堂課的氣氛,這是很不應(yīng)該的,應(yīng)該可以用最合適的.教育方法去解決,對(duì)寶寶說(shuō),瓶寶寶要睡覺了,我們應(yīng)該要輕一點(diǎn),沒有聲音,不要影響瓶寶寶睡覺了。
通過(guò)胡老師、湯老師的指導(dǎo)和自己的反思,自己的經(jīng)驗(yàn)確實(shí)不夠,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也欠缺深入的思考,為幼兒考慮的太少,沒有以幼兒為中心,而且對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟方面還需不斷提高。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思7
活動(dòng)選取的材料貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,好餓的小蛇,故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說(shuō)出水果的名稱或者是顏色,于是教孩子們一些新的詞,如:紅紅的,黃黃的,彎彎的等,提升幼兒已有的`經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中,除了語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)講述,還滲透了其他領(lǐng)域的元素。如:科學(xué),一共出現(xiàn)了多少水果,以數(shù)序的形式讓幼兒理解。藝術(shù):讓小朋友學(xué)著小蛇張大嘴巴,“啊嗚”吃東西的樣子,把孩子的興趣帶到了極高點(diǎn)。社會(huì)、健康:“你覺得小蛇這樣吃東西,好嗎?你會(huì)怎么吃東西?”幼兒回答“應(yīng)該洗干凈,剝皮,一口一口吃!”在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。
《好餓的小蛇》活動(dòng)一改我往日對(duì)于閱讀活動(dòng)形式單一、呆板的閱讀方法,以幻燈的形式和幼兒共同閱讀,整個(gè)活動(dòng)在一種輕松、有趣、和諧的環(huán)境下有序、有效的進(jìn)行;顒(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參與互動(dòng)的話題內(nèi)容,在理解幼兒的基礎(chǔ)上,進(jìn)行適宜的回應(yīng),如重復(fù)、解釋、追問(wèn)等,將語(yǔ)言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)發(fā)揮到了極致,使師幼之間始終保持著積極而有效的互動(dòng),既引導(dǎo)幼兒感受到夸張、有趣的故事情節(jié),又提升了幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),較深刻地理解故事內(nèi)容,提高了幼兒的主動(dòng)性。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思8
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察外型、品嘗幫助孩子理解故事內(nèi)容了解雪花的特征。
2.通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的動(dòng)物對(duì)話激發(fā)幼兒對(duì)故事表演的興趣以及對(duì)下雪的`渴望之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
糖鹽各一瓶、背景圖和圖片、圖書
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣
1.今天我想請(qǐng)你們幫我個(gè)忙,我不知道這兩瓶里哪瓶是糖哪瓶是鹽,你們有什么好辦法嗎?
2.你們可真聰明,有一樣?xùn)|西和糖、鹽特別象,你們看它是?
二、出示雪花,理解故事
1.小黃狗在說(shuō)什么呀?誰(shuí)聽見了?天上是在下糖嗎?為什么?
2.小花貓說(shuō)了什么呀?天上會(huì)下鹽嗎?
3.他們兩個(gè)吵的那么厲害,你們能想想辦法嗎?
4.花母雞為什么要嘗嘗呀?花母雞想了個(gè)什么好辦法?
5.那么冷的天,他們?yōu)槭裁床慌吕,還跑到外面來(lái)呀?我們?cè)谘┑乩锟梢愿墒裁茨兀?/p>
三、師生共讀
四、故事表演
1.這個(gè)故事里有幾個(gè)角色?他們是?一一出示,大家數(shù)數(shù)
2.分配角色,演兩次
3.投入?yún)^(qū)域
活動(dòng)反思:
《雪花》是一個(gè)很有趣的故事,在活動(dòng)開始我就播放了動(dòng)畫,孩子們聽得可認(rèn)真了,整個(gè)故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解,在分角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒參加的積極性也都很高,不知不覺中活動(dòng)還算順利。只是對(duì)于有關(guān)雪的一些特性,孩子們還不太清楚,有的幼兒覺得雪是有味道的,可惜現(xiàn)在這邊還沒下雪,不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道,只能通過(guò)我的描述來(lái)了解雪,但是幼兒并不能真正了解。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思9
我的這節(jié)課教學(xué)過(guò)程:首先欣賞了童聲合唱《冬天的故事》,在欣賞中體會(huì)樂(lè)曲分段變換節(jié)奏,樂(lè)曲的速度與情感。然后學(xué)唱了《堆雪人》這首歌曲。最后讓學(xué)生伴隨著《鈴兒響叮當(dāng)》學(xué)生們運(yùn)用了打擊樂(lè)器歌伴舞等音樂(lè)表現(xiàn)形式把課堂推進(jìn)高潮。
在這個(gè)年齡階段的學(xué)生應(yīng)該能夠用自然的聲音,準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與演唱活動(dòng)。在本節(jié)課中學(xué)生能夠樂(lè)于參與演唱活動(dòng),已基本學(xué)會(huì)了歌曲,同時(shí)也能用一些音樂(lè)技巧來(lái)簡(jiǎn)單地處理表現(xiàn)歌曲。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)生能夠有正確的演唱姿勢(shì),在演唱高音時(shí)能夠運(yùn)用正確的呼吸方法,同時(shí)還能對(duì)他人的演唱作出簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。在識(shí)譜過(guò)程中能夠結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名,音符,休止符運(yùn)用一些簡(jiǎn)單地常用記號(hào)來(lái)表現(xiàn)歌曲。
在本節(jié)課中預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程有一定的區(qū)別。在歌曲處理環(huán)節(jié)中學(xué)生們分組討論的很好,選擇歌曲處理的方法也很好,但就是在反饋演唱時(shí)沒有表現(xiàn)出來(lái),應(yīng)在這一環(huán)節(jié)中多給學(xué)生一些時(shí)間,老師分別給予指導(dǎo),學(xué)生多加以練習(xí),再進(jìn)行反饋演唱效果會(huì)更好。
在本節(jié)課中我感到比較得當(dāng)?shù)牡胤骄褪谴竽憞L試了讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)和技巧來(lái)處理表現(xiàn)歌曲。但由于是第一課時(shí),學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)歌曲,還不是很熟練,有方法處理歌曲,但表現(xiàn)的`不夠完美。
熟練地運(yùn)用音樂(lè)技巧不是一次課兩次課地學(xué)習(xí)學(xué)生就能夠掌握的。需要老師在平時(shí)的教學(xué)中要多加以指導(dǎo)練習(xí),多讓學(xué)生欣賞一些名曲,多介紹一些音樂(lè)表現(xiàn)形式,讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)老師的引導(dǎo)上升到理性認(rèn)識(shí),也就是通過(guò)自己的理解讓學(xué)生來(lái)二度創(chuàng)作歌曲。
在整節(jié)課中,大部分學(xué)生已完成了本課的教學(xué)目標(biāo),都已學(xué)會(huì)了歌曲,像基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲,基礎(chǔ)差的學(xué)生男生具多一些只是停留在學(xué)會(huì)歌曲的階段上,不過(guò)今天是學(xué)習(xí)這首歌曲的第一課時(shí),在第二課時(shí)中可以多給他們一些時(shí)間練習(xí),加大他們理解創(chuàng)作的空間,我想他們是回進(jìn)步的。
在今后的教學(xué)中教師要努力提高自身的素質(zhì),加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思10
一、設(shè)計(jì)思路:
在小班的語(yǔ)言講述中,由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn),對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是,本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)游戲?yàn)榫索,能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物朋友一起捉迷藏的過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征,讓他們對(duì)動(dòng)物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察,了解動(dòng)物顯著的外形特征,并感知整體和部分的關(guān)系。
2.能用"藏在(躲在)XX地方"的句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:
、判⊥米印⑿∷墒、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。
、评L本《藏在哪里了》ppt課件。
2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
孩子們玩過(guò)猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):通過(guò)仔細(xì)觀察,了解動(dòng)物的外形特征,感知整體和部分的關(guān)系。
2.難點(diǎn):嘗試運(yùn)用"……藏在(躲在)……"的句式講述故事內(nèi)容,遷移到生活中去。
五、活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
教師出示小動(dòng)物頭飾,激發(fā)幼兒興趣。(今天,老師給小朋友帶來(lái)許多可愛的小動(dòng)物頭飾,你們想知道他們是誰(shuí)嗎?讓幼兒仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的特點(diǎn)。)
(二)出示ppt課件,觀察畫面,點(diǎn)明主題教師:森林里的這些小動(dòng)物們都來(lái)了,他們要玩一個(gè)游戲,這個(gè)游戲的名字叫捉迷藏。
(三)談話討論,引起興趣小朋友們,你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來(lái),還要有人找。)
(四)欣賞課件,講述故事內(nèi)容
1.誰(shuí)來(lái)藏,誰(shuí)來(lái)找?
2.小動(dòng)物們用了什么辦法?誰(shuí)輸了?
教師:這次輪到小狐貍來(lái)找,對(duì)朋友們說(shuō):"你們都藏起來(lái)吧,一會(huì)兒我來(lái)找。"
(五)尋找動(dòng)物朋友
1.看,小狐貍先找到了誰(shuí)?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的'耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整:小兔藏在石頭后面)
2.依次找到其他小動(dòng)物,(小松鼠藏在大樹后面,小鴨藏在花叢里;大象藏在樹葉里。)
3.小朋友真能干,和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好朋友了,可是還有一個(gè)好朋友還沒找到呢?它藏在哪里呀?
4.教師:小鹿真聰明!它藏在樹林里,因?yàn)樗慕情L(zhǎng)得很像樹枝,所以我們不容易找到它。
(六)教師小結(jié)
小狐貍找到了誰(shuí)? 它們藏在哪里?(幼兒學(xué)說(shuō)××藏在××的句式)
六、活動(dòng)延伸:
小動(dòng)物捉迷藏的游戲這么好玩,小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!
教學(xué)反思:
《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。
在游戲過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置,提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述:藏在XX的后面或里面,發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思11
設(shè)計(jì)意圖:
小班的孩子依戀情結(jié)很重,特別需要安全感。小班的寶寶們希望大人抱抱她親親她,他們需要愛的支持。孩子有了被愛的經(jīng)歷,才會(huì)學(xué)會(huì)愛別人、愛社會(huì),友好的與人相處。愛是孩子情感世界中的重要組成部分。根據(jù)《綱要》中教育內(nèi)容與要求對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的要點(diǎn)指出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是,創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”
在此次活動(dòng)中,我希望營(yíng)造的即是一種暖暖的美好而深情的氛圍。通過(guò)教師與幼兒共同對(duì)繪本故事《媽媽抱抱我》的解讀,從動(dòng)物媽媽和寶寶之間愛的親密動(dòng)作,讓孩子感受媽媽對(duì)孩子表達(dá)愛的方式。從而讓幼兒體會(huì)到媽媽對(duì)孩子的情感和擁抱的溫暖;顒(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒在尊重、寬容接納的氛圍當(dāng)中,積極踴躍的表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo):
(一)觀察圖畫,了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“xx 媽媽用 xx抱他的寶寶”。
(二)從動(dòng)物的擁抱中,感受媽媽的愛和擁抱的溫暖。
(三)讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
(四)在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本《媽媽抱抱我》和PPT課件
背景音樂(lè)
歌曲《我的好媽媽》
活動(dòng)過(guò)程:
一、歌曲導(dǎo)入,感受母愛的表達(dá)
教師和幼兒共同表演歌曲《我的好媽媽》
老師 — 小朋友,你愛你的的媽媽嗎?為什么呢?
幼兒 — 媽媽愛我們。
老師 — 那媽媽是怎樣愛你的呢?
幼兒 — 媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。
二、教師導(dǎo)入故事,感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛的方式。
—你們想不想知道小動(dòng)物的媽媽是怎樣愛他們的寶寶的?我們來(lái)聽聽故事。
1、感受雞媽媽的愛
—(出示第二張圖片)看看圖片上有誰(shuí)?(可以說(shuō)說(shuō)小雞的媽媽是母雞,而公雞是小雞的爸爸)
—你們猜雞媽媽是怎樣愛小雞的呢?
—(出示第三張圖片)原來(lái)雞媽媽用翅膀抱她的孩子。
2、感受狗媽媽的愛
—那小朋友你來(lái)看看,這又是誰(shuí)呢?它是怎樣愛寶寶的呢?
—(出示第四張圖片)原來(lái)是狗媽媽和他的孩子。狗媽媽是怎樣愛他的孩子的呢?
—(出示第五張圖片)狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。
3、了解鳥媽媽的愛
—接下來(lái)小朋友猜猜誰(shuí)又來(lái)了呢?猜謎語(yǔ):個(gè)頭小,本領(lǐng)大,常在空中玩耍,愛在樹上睡覺。
—(出示第六張圖片)是鳥媽媽和他們的孩子呀。他們?cè)谒{(lán)天中玩耍,在大樹上搭一個(gè)鳥窩睡覺。
—(出示第七張圖片)鳥媽媽在干什么呢?原來(lái)鳥媽媽用媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。
4、了解大象媽媽的愛
—(觀察第八張圖片)小女孩回到家中,翻出一本書,看到了什么?(幼兒觀察)
—(出示第九張圖片)象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠蟆?/p>
情景表演,教師和幼兒邊表演邊述說(shuō)。(播放背景音樂(lè))
表演完了,故事還沒有完,故事(講述第十、十一圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。
—好溫暖的.故事呀,故事里有許許多多的愛。
四、討論其他動(dòng)物媽媽對(duì)孩子表達(dá)愛的方式,用肢體表現(xiàn)。
—原來(lái)媽媽都很愛自己的孩子,他們表達(dá)愛的方式都不一樣。你還知道其他動(dòng)物媽媽是怎樣愛他的孩子的嗎?(幼兒討論)
小結(jié):除了抱媽媽,還有好多時(shí)候,好多事情都可以知道你很愛他,記得要說(shuō)出來(lái),做出來(lái)哦!
寶貝們你們知道我們是怎么愛寶寶的,讓我們一起來(lái)聽聽吧!(音樂(lè)律動(dòng)游戲)
活動(dòng)反思:
繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物,從繪畫的色彩到故事內(nèi)容不但精彩得讓人愛不釋手,而且從故事題目到每一頁(yè)的故事內(nèi)容都新穎獨(dú)特。在此次賽講中,我也首次把繪本教學(xué)帶到了我的教學(xué)活動(dòng)中。
我選擇了《媽媽抱抱我》這個(gè)繪本,故事以簡(jiǎn)單的語(yǔ)句為主,從始至終貫穿的“媽媽的愛”這個(gè)話題,通過(guò)觀察圖片,了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式,進(jìn)而從動(dòng)物的擁抱中,感受媽媽的愛意。
“媽媽的愛”是小班孩子非常感興趣的話題,他們有戀母情結(jié),喜歡媽媽的抱抱,親親,孩子的感情非常細(xì)膩,只有讓孩子們感受到了愛,才能學(xué)會(huì)去愛別人。
整節(jié)活動(dòng)過(guò)程中,我使用PPT課件教學(xué),孩子們首次接觸PPT課件的教學(xué)形式,都興奮的叫著:“看電影嘍,看電影嘍!蔽乙哉勗拰(dǎo)入的形式告訴孩子們,“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽的故事!崩^續(xù)播放課件,出示第一張圖片,從一個(gè)小女孩兒看到的情景進(jìn)入故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,由上到下,從左到右觀察圖片,養(yǎng)成良好的觀察、閱讀習(xí)慣,繼續(xù)出示第二張圖片,讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動(dòng)物寶寶的,通過(guò)體驗(yàn)激幼兒的興趣,再出示第二張圖片,讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥媽媽、大象媽媽對(duì)寶寶抱的方式,進(jìn)而理解故事內(nèi)容。
本節(jié)活動(dòng)我感覺效果還是很不錯(cuò)的,通過(guò)對(duì)繪本的解讀,了解動(dòng)物媽媽對(duì)寶寶的愛,讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛意,在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒有濃厚的興趣參與觀察與體驗(yàn)活動(dòng),我自己也完全融入了故事中去,感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓孩子們與老師媽媽抱抱時(shí),我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分,“青青的草地藍(lán)藍(lán)天,多美麗的世界,大手拉小手帶我走,我是媽媽的寶貝……”此時(shí)我與孩子們緊緊抱在一起,我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛,我自己也感動(dòng)的流淚了,我非常感謝我的孩子們帶給我無(wú)限的愛,我也會(huì)像媽媽一樣愛孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我覺得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,更能開拓幼兒的思維,使他們的思維更加活躍,我在圖書區(qū)中也投放了許多繪本,讓孩子們更加快樂(lè)、健康的學(xué)習(xí),更加快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。本節(jié)活動(dòng)讓我感觸頗深,讓我更有信心教育好每一個(gè)孩子,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。在活動(dòng)中,個(gè)別幼兒的注意力有些不集中,我覺得是由于我的活動(dòng)中游戲部分比較少,我在以后的活動(dòng)中,要更加注重游戲活動(dòng)的運(yùn)用,使得幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解并初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌,學(xué)習(xí)根據(jù)圖片的順序,記憶并表演兒歌。
2、嘗試擺放小圖片,學(xué)習(xí)按原有兒歌的節(jié)奏仿編兒歌。
3、樂(lè)意參與詩(shī)歌表演活動(dòng)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、觀察幼兒是否自己走著上幼兒園。
2、操作圖片:小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒。
3、小燕兒、小兔兒、小狗兒、小魚兒頭飾若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒觀察圖片,根據(jù)圖片上的順序?qū)W說(shuō):“你看小燕兒能飛,小兔兒能跳,小狗兒能跑,小魚兒能游……”
教師(出示圖片):圖片上有什么?他們是這么走路的?運(yùn)用指圖、做模仿動(dòng)作等暗示,幫助幼兒學(xué)說(shuō)“你看(指圖)小燕兒(指圖)能飛(做模仿動(dòng)作);小兔兒(指圖)能跳(模仿動(dòng)作);小狗兒(指圖)能跑(模仿動(dòng)作);小魚兒能游……”
二、幼兒完整欣賞詩(shī)歌,并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
師:小動(dòng)物都能自己飛,自己跳,自己跑,小朋友,你能自己走嗎?
教師表演詩(shī)歌,中間部分遷移前一環(huán)節(jié)的'學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒借助教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、圖片的幫助朗誦詩(shī)歌。在朗誦過(guò)程中,教師注意逐步退出。
三、幼兒進(jìn)一步理解并表演詩(shī)歌。
師:你為什么要自己走?現(xiàn)在,我就是你們的媽媽。如果你想象小動(dòng)物那樣自己走,你們?cè)趺凑f(shuō)呢?
——教師鼓勵(lì)幼兒有表情地用詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)。
四、引導(dǎo)幼兒嘗試按原結(jié)構(gòu)更換歌詞,進(jìn)行仿編。
師:燕子能飛,還有誰(shuí)能飛?小兔能跳,還有誰(shuí)能跳?小狗能跑,還有誰(shuí)能跑?小魚能游,還有誰(shuí)能游?
引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物名稱,教師用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出動(dòng)物,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行兒歌仿編活動(dòng),教師可以先讓幼兒與同伴交流,再請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前看圖念兒歌,教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予充分的肯定。
五、鼓勵(lì)幼兒扮角色表演兒歌,可請(qǐng)幾位小朋友扮動(dòng)物和寶寶表演兒歌。
附《我要自己走》
媽媽,媽媽,你快撒手,我要自己走
你看小鳥自己飛,小兔自己跳,小狗自己跑,小魚自己游,我為什么不能自己走,媽媽,媽媽,你快撒手。
課后反思:
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)于我所創(chuàng)設(shè)的情景都很感興趣,大部分能跟著教師進(jìn)行良好的互動(dòng),積極性都很高,大致達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。但也有幼兒參與的積極性并不是很高,這就要求教師積極開動(dòng)腦筋,調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣,如主動(dòng)邀請(qǐng)他參與到角色扮演中來(lái),多鼓勵(lì),多贊揚(yáng)他等。
在活動(dòng)的過(guò)程中,也出現(xiàn)了一些狀況,如在讓幼兒集體扮演兔寶寶時(shí),幼兒出現(xiàn)了亂竄的現(xiàn)象,我費(fèi)勁將他們拉了回來(lái),這提醒我以后,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我要考慮得更周到些,將一些意外狀況都要考慮在內(nèi);我未交代清楚動(dòng)物的家與幼兒園的位置等。
活動(dòng)結(jié)束后,更加覺得我要特別注重活動(dòng)中的細(xì)節(jié),如我在與幼兒互動(dòng),我扮演兔媽媽,幼兒扮演兔寶寶時(shí),在走到兔寶寶家時(shí),可以與幼兒一起跳著去,不要一本正經(jīng)的走過(guò)去;在與幼兒進(jìn)行對(duì)話時(shí),可以靈活機(jī)動(dòng),加上“天亮了,寶寶起床上幼兒園嘍”,更能吸引幼兒的興趣;個(gè)別與集體的互動(dòng)要合理分配等。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞故事、理解故事內(nèi)容,懂得謙讓的道理。
2、教育幼兒懂得禮讓,知道尊老愛幼。
3、體驗(yàn)謙讓所帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幼兒初步懂得與人相處應(yīng)謙讓的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和為他人著想的品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
知識(shí)準(zhǔn)備:鼓勵(lì)語(yǔ):小手小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),你棒,我棒,大家棒!
物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片2張、故事《孔融讓梨》、兒歌《讓座》、一盤梨。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué):音樂(lè)律動(dòng)《爸爸瞧媽媽看》
二、基本部分。
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導(dǎo)語(yǔ):今天老師給大家聽一個(gè)故事,故事的名字叫《孔融讓梨》,讓我們一起來(lái)聽聽吧!
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提問(wèn):你們猜孔融拿了一個(gè)什么樣的梨?(故事聽到一半)
師:讓我們繼續(xù)來(lái)聽聽孔融到底拿了一個(gè)什么樣的梨!
提問(wèn):
1、孔融為什么挑最小的梨?他是怎么想的?
2、你認(rèn)為孔融這樣做對(duì)嗎?好在哪里?
師:我們?cè)趤?lái)聽一遍故事,聽聽孔融對(duì)爸爸是怎么說(shuō)的.?;。教。案來(lái)自:大。考。吧幼。師網(wǎng);(請(qǐng)幼兒學(xué)講孔融的話)爸爸是怎么夸獎(jiǎng)他的?
提問(wèn):你喜歡孔融嗎?為什么?
小結(jié):孔融才四歲,就知道讓梨,是不是很懂事啊?古代的小朋友懂得謙讓,我們現(xiàn)在的小朋友是不是也懂得謙讓呢?
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導(dǎo)語(yǔ):老師帶來(lái)一首好聽的兒歌《讓座》,一起來(lái)聽聽吧。(播放兒歌《讓座》)會(huì)唱的小朋友跟著一起唱。
提問(wèn):兒歌好聽嗎??jī)焊柚械男∨笥炎隽诵┦裁?這位小朋友也這么有禮貌,我們是不是應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束部分
小結(jié):孔融四歲就知道把好的留給別人,兒歌中的小朋友也懂得給老奶奶讓座,大家都夸他們是好孩子,我們也要向他們學(xué)習(xí),兄弟姐妹之間要友好相處,有好的東西應(yīng)該和大家一起分享,不要只顧自己。我們要學(xué)會(huì)尊敬關(guān)心長(zhǎng)輩,愛護(hù)兄弟姐妹。
今天老師請(qǐng)大家吃梨,你挑哪個(gè)?為什么?小朋友排隊(duì)上來(lái)拿。
故事:
孔融有五個(gè)哥哥,一個(gè)小弟弟。有一天,家里吃梨。一盤梨子放在大家面前,哥哥讓弟弟先拿。你猜,孔融拿了一個(gè)什么樣的梨?他不挑好的,不揀大的,只拿了一個(gè)最小的。爸爸看見了,心里很高興:別看這孩子才四歲,還真懂事哩。就故意問(wèn)孔融:"這么多的梨,又讓你先拿,你為什么不拿大的,只拿一個(gè)最小的呢?"孔融回答說(shuō):"我年紀(jì)小,應(yīng)該拿個(gè)最小的;大的留給哥哥吃。"父親又問(wèn)他:"你還有個(gè)弟弟哩,弟弟不是比你還要小嗎?"孔融說(shuō):"我比弟弟大,我是哥哥,我應(yīng)該把大的留給弟弟吃。"你看,孔融講得多好啊。他父親聽了,哈哈大笑:"好孩子,好孩子,真是一個(gè)好孩子。"孔融四歲,知道讓梨。上讓哥哥,下讓弟弟。大家都很稱贊他。
教學(xué)反思:
故事《孔融讓梨》讓幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的故事理解,深刻地體驗(yàn)到謙讓這種美德,在討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓,什么時(shí)候該謙讓。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思14
新的學(xué)期開始,很多幼兒一時(shí)還不是很適應(yīng)幼兒園的生活,他們昨天在家里還是一個(gè)眾心捧月的寶貝,現(xiàn)在又要來(lái)幼兒園生活了。可是我們都知道,每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,要想在短短的時(shí)間里讓個(gè)性迥異的幼兒融入一體,確非易事。他們會(huì)面臨一系列的變化,需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事,和陌生人交往,集中注意聽講,安靜地坐一段時(shí)間等。讓我們營(yíng)造愛的環(huán)境,幫助他們愉快地再次走進(jìn)幼兒園,說(shuō)聲:“幼兒園真好”,讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛。
我所上的《幼兒園也是我的家》運(yùn)用手偶講訴一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,這個(gè)故事,比較簡(jiǎn)短,文字很簡(jiǎn)潔,中間有部分是重復(fù)的,講述的是一個(gè)名叫丁丁的`小朋友非常喜歡幼兒園,而且也說(shuō)明幼兒園比家里好玩的地方。這個(gè)故事比較貼近幼兒的生活,跟每個(gè)孩子心理想的是一樣的。故事平實(shí)的語(yǔ)言中透露著溫馨,在講述的時(shí)候,老師平和溫柔的語(yǔ)言,很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容。
在教學(xué)的過(guò)程中,孩子很喜歡我手中的手偶,始終是很安靜地傾聽故事。我在教學(xué)的過(guò)程中,避免了個(gè)別提問(wèn)。而是采用讓孩子反復(fù)傾聽,多聽多感受,再引導(dǎo)幼兒跟老師一起說(shuō)說(shuō)故事中丁丁的話,從而理解故事,說(shuō)說(shuō)我們覺得幼兒園哪里好。讓孩子一起說(shuō),一方面讓能力強(qiáng)的孩子能夠比較完整的說(shuō)出故事的情節(jié)以及自己感覺幼兒園的好地方,幼兒都笑著告訴我:幼兒園也是我的家。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我感覺不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容,不管采用什么教學(xué)形式,關(guān)鍵是讓孩子對(duì)你的教學(xué)感興趣。有了興趣,孩子才會(huì)有需要。不要怕麻煩,不要怕重復(fù),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),重復(fù)是最好的老師,尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復(fù)的過(guò)程中把老師所教的東西內(nèi)化成自己的東西。
小班語(yǔ)言教學(xué)反思15
在百花藝術(shù)幼兒園看到一位老師上了這節(jié)課,感覺幼兒的興趣都很高,課堂氛圍很活躍,而且這個(gè)教案本身的故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單,里面的句子大致是相同的,形聲字“啊嗚——咕嘟”給人一種幽默的感覺,非常有趣,并且結(jié)合觀看小電影形式,又加深了幼兒的記憶。因此,我選擇了這節(jié)課作為我的匯報(bào)課教學(xué),希望幼兒在觀看畫面時(shí),大膽地表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)和想象,體驗(yàn)圖畫和語(yǔ)言的趣味,對(duì)閱讀感興趣。與此同時(shí),希望給幼兒開來(lái)更多的新鮮感。
在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),出現(xiàn)了一些問(wèn)題:首先是沒有教本,其次是課件中的小電影放不出,最后是時(shí)間緊張,未能試教?紤]到種種原因,包括自己對(duì)這節(jié)課的喜歡,最終還是選擇了這個(gè)教案,只有通過(guò)其他方式讓幼兒喜愛并接受。
結(jié)束這堂課后,發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)存在一些優(yōu)勢(shì)和不足,下面就讓我細(xì)細(xì)地說(shuō)說(shuō)吧。
每堂課結(jié)束總會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)與不足,就放任下,先說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為的優(yōu)勢(shì)吧。首先,我認(rèn)為這堂課一開始自己心里很放松,一點(diǎn)都不緊張,不起以前好了很多,心理素質(zhì)方面在不斷進(jìn)步;其次在回應(yīng)幼兒方面顯得更自然些。在幼兒多次舉手時(shí),可以讓她把機(jī)會(huì)留給其他小朋友,在沒有舉手就搶答時(shí),告訴他老師喜歡請(qǐng)坐著舉手的小朋友等;再次是教學(xué)中的靈活應(yīng)變,原本在“發(fā)現(xiàn)香蕉”時(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)要與幼兒有一個(gè)互動(dòng),但因?yàn)閳D片點(diǎn)擊太快了,把這一環(huán)節(jié)遺漏了,于是在上到“發(fā)現(xiàn)葡萄”這一環(huán)節(jié)時(shí),我再次放入了師幼互動(dòng);最后是堅(jiān)定的判斷力,原本設(shè)計(jì)的結(jié)尾在教學(xué)中被我否定了,直接在完整閱讀后以簡(jiǎn)單的想象畫上句號(hào),眼看時(shí)間超出了范圍,只能換種方式結(jié)束,但我不敢肯定這是好還是不好。
首先是我的.聲音還是太輕。平時(shí)佩戴了耳麥,這次忘記了是一個(gè)疏忽,以至于有的幼兒注意力不夠集中。
然后是圖片過(guò)度太快。在理解第一張幻燈片后,沒有足夠的時(shí)間讓幼兒緩過(guò)神來(lái),直接開始進(jìn)入第二張幻燈片的理解中,幼兒的思緒一下子拉到了另一種狀態(tài),導(dǎo)致幼兒“左顧右盼”,反應(yīng)不過(guò)來(lái)。 其次是對(duì)詞句的強(qiáng)調(diào)不夠。在形聲字“啊嗚——咕嘟”中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)這四個(gè)字,但我卻只是做了兩遍,讓幼兒學(xué)了一下,并沒有特別說(shuō)明,沒有任何要求,只有個(gè)別認(rèn)真聽的幼兒記住了。
再次是語(yǔ)音組織能力欠缺。在教學(xué)時(shí),某些時(shí)候想講一句話,卻把這句話倒過(guò)來(lái)講了,在重新組織時(shí)一緊張,不僅自己覺得拗口,孩子也不是很理解。
最后是有幼兒的紀(jì)律未能完全掌握。幼兒在學(xué)習(xí)中對(duì)股市產(chǎn)生很大的興趣,都爭(zhēng)著回答問(wèn)題,“我來(lái)、我來(lái)……”把手舉得高高地,這自然是一個(gè)好事,但由于搶答的幼兒較多,都紛紛跑出了座位,一下子紀(jì)律方面產(chǎn)生了問(wèn)題,給人一種“亂”的感覺,不是很有序,再加上聲音很雜,顯得教師六神無(wú)主了。
結(jié)合以上幾點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我會(huì)考慮得更全面。自身?xiàng)l件(聲線)雖然不能改變,但我會(huì)利用其他器具,盡量做得更好;課件方面,我會(huì)通過(guò)動(dòng)畫、聲音等制作更新穎的畫面,可以利用或制作的教具劑量利用起來(lái)吸引幼兒的注意力;對(duì)幼兒的表現(xiàn)可適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),維持幼兒的課堂紀(jì)律。
一次教學(xué)既是給自己展示的機(jī)會(huì),又是給自己鍛煉的機(jī)會(huì),在教學(xué)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,會(huì)找出教學(xué)中存在的問(wèn)題,讓自己學(xué)會(huì)如何應(yīng)變,并且提高自己的教學(xué)水平,不斷完善自己,向更完美的課堂邁出自己輕盈地步伐。
我相信在下次的繼續(xù)教學(xué)中,我會(huì)表現(xiàn)地更加出色!
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