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幼兒園中班科學活動《智奪水果》教學設計及反思
作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班科學活動《智奪水果》教學設計及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計背景：
創(chuàng)意源于在日常的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒的注意力不集中，我當時在想用什么方法可以提高幼兒的專注力？偶然一次，我突然發(fā)現(xiàn)書中有一節(jié)對應記憶的活動，可是過程較枯燥，幾番思索后，我想到了闖關游戲，在活動中設置一定的障礙，可以提升幼兒的積極性，從而為記憶打下基礎。此外，由于現(xiàn)代化教學的逐步普及，我想將本次的部分活動涉及到微課當中，此次來鍛煉自己的專業(yè)能力。
活動目標：
1、情感：在闖關中體會成功的快樂；
2、認知：知道九宮格里格子的位置；
3、能力：能在規(guī)定時間內記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量，并且會用較完整的話講述。
活動重點：能在規(guī)定時間內記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量；
活動難點：專注力、記憶力有所提升。
活動準備：微課件
活動過程：
1、情境導入，激發(fā)幼兒興趣。
2、拋出問題，引入主題——請幼兒幫小動物找回水果。
3、狼小偷設置3個關卡，通過3個關卡逐步提升幼兒的記憶能力，同時發(fā)展幼兒的語言發(fā)展、思考能力。
4、闖關成功，舉辦派對，幼兒獲得成就感。此外，我加入解釋狼小偷的行為環(huán)節(jié)，從側面引導幼兒遇到問題應該用語言表達出來，而不是用粗暴的方式解決。
微反思
本作品用闖關的方式來激發(fā)幼兒興趣；同時在闖關中用旁白和狼小偷的身份與幼兒進行適當?shù)幕樱褂變焊杏X到這不僅僅是在觀看視頻，而是參與到游戲中來，共同取回食物。通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣濃厚，注意力較往常有所集中。
在闖關完成后將“狼小偷”再次請回，告訴幼兒“狼小偷”其實就是小狼多多，拿水果只是他為了吸引大家注意力的一個惡作劇，以此引導幼兒遇到問題要告訴別人，而不是用錯誤的方式宣泄自己的不滿。以此提升幼兒的人際交往能力，促進幼兒多領域發(fā)展。
但是通過觀察發(fā)現(xiàn)本次活動更適用于中班下學期中后期的幼兒，也就是5周歲左右的幼兒，如果4-5歲幼兒想順利通關還需要成人在旁稍作引導；此外，狼小偷有時語速稍快，幼兒的反應有時會慢一些，可以將狼小偷的表達更清晰、緩慢些。
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