《課外文言文閱讀滲透傳統(tǒng)文化》教學(xué)反思

　　在平時的學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過文言文吧？文言文是中國文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文。是不是有很多人在為文言文的理解而發(fā)愁？以下是小編整理的《課外文言文閱讀滲透傳統(tǒng)文化》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　本模塊內(nèi)容經(jīng)過一個學(xué)期的施行和不斷修正不斷完善，在運行過程中總體上比較順暢。老師們覺得操作起來不繁瑣、不太難，雖然開始時花了不少精力，后來習(xí)慣了就順暢多了，學(xué)生也由開始的不適慢慢變得適應(yīng)了，而且學(xué)習(xí)積極性較高，取得了較好的效果。

　　在具體實施中，我們覺得本模塊的特點主要有如下幾個方面：

　　1、工作程序化。能按計劃全校統(tǒng)一步調(diào)、全級統(tǒng)一內(nèi)容，有助于工作的順利開展；

　　2、內(nèi)容系統(tǒng)化。對從初一到初三進行全程設(shè)計，而且內(nèi)容不重復(fù)，每周一篇，全學(xué)期20篇，全年40篇；一個學(xué)生在校讀三年則有120篇的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練機會。學(xué)生通過這樣長期地、不間斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，突出了知識的反復(fù)、反饋，符合認(rèn)知規(guī)律，再結(jié)合內(nèi)容由易到難、由淺到深的梯度安排，避免了平時常態(tài)下時而有、時而無的訓(xùn)練狀況，使訓(xùn)練變得有規(guī)劃有計劃，措施落實有力，訓(xùn)練效果有保障，三年下來相信學(xué)生的課外文言文閱讀能力會有一個質(zhì)的提升。

　　3、內(nèi)容科學(xué)化。一是內(nèi)容按照孝悌篇、知恥篇、厚仁篇、忠義篇、禮儀篇、尚廉篇、誠信篇、志學(xué)篇等來選擇閱讀材料，進行系統(tǒng)化設(shè)計，強化中華傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化的熏陶作用。二是學(xué)案的設(shè)計較為合理較為科學(xué)，基本上按照“提前閱讀、弄懂短文意思、研討包含了哪種傳統(tǒng)美德或優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化因素——解釋重要字詞——翻譯重點句子——個別句子斷句訓(xùn)練——內(nèi)容理解簡答題——結(jié)合實際談讀后感受、所受啟發(fā)”這樣的程序設(shè)計學(xué)案，既對初中語文考試有較強的針對性，又符合本課題、本“精品課程申報項目”的總體目標(biāo)要求，具有一定的先進性。

　　4、可檢查抽查、操作性強。

　　具體操作時按所編輯的校本教材中的內(nèi)容，各年級各個班每周于周一在教室后面的黑板上抄錄課外文言文篇目一篇，學(xué)生周一或周二用專門的積累本抄寫好，開始自學(xué)或研讀；三周下發(fā)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)及其小組內(nèi)研讀；周四或周五內(nèi)教師在課堂上安排一定的時間用于學(xué)生自學(xué)展示。這樣的流程老師可檢查，學(xué)生小組內(nèi)也可進行自查。學(xué)校每半個學(xué)期舉行一次以班為單位的、學(xué)生全員參與的競賽，各年級決出1/3的一等獎班級，1/3的二等獎班級，以及獲獎學(xué)生一等獎、二等獎、三等獎若干名。這樣引入班級競爭機制，可激發(fā)學(xué)生的班集體榮譽感，激發(fā)任課老師的積極性和責(zé)任感，當(dāng)然也能激發(fā)起優(yōu)秀學(xué)生獲獎的欲望，來調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　科組每年還會結(jié)合本課題適當(dāng)?shù)匕才乓恍┻m合學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，比如讀后感征文比賽、演講比賽等，一方面可加強對其中內(nèi)容的理解，另一方面也有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　當(dāng)然，在實施過程中也有較多的值得探討、值得改進的地方。如：

　　1、如何才能防止學(xué)生不真心投入、流于形式、出工不出力的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？一是要善于組織小組開展學(xué)習(xí)，二是利用好“展示、發(fā)表意見、相互交流”的環(huán)節(jié)。在學(xué)生自學(xué)效果展示的時候，對表現(xiàn)積極、表現(xiàn)較好的同學(xué)加分并計入小組總得分中，引入小組競爭機制，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　2、如何防止因形式單一、久而久之而產(chǎn)生厭倦感呢？一方面內(nèi)容要把握好，可不斷變換選文的主題，按八個或更多的篇目打亂順序，隨意安排。二是強化小組內(nèi)學(xué)習(xí)與討論，答案評講時不固定、呈現(xiàn)多樣化。三是強調(diào)談讀后的所受的感悟和啟發(fā)，結(jié)合自身事例、自身經(jīng)歷作評議、談感悟。

　　3、在進行閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，如何去不斷小結(jié)、不斷總結(jié)規(guī)律、不斷提升能力的問題。可針對各種重點、難點題型的答題要領(lǐng)，如句式、字詞解釋的答題要領(lǐng)、句子翻譯的答題要領(lǐng)、斷句的要領(lǐng)、啟發(fā)感想題型的答題要領(lǐng)等，都有待予以系統(tǒng)性、科學(xué)性的指導(dǎo)，有待進一步去探討、去完善。

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