《十幾減九》教學反思[熱門]
身為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學是重要的任務之一,通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的《十幾減九》教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《十幾減九》教學反思1
一、首先,從自身反思:
1、在教學過程中,教學語言不精練,不會使用專業(yè)的教學術語,比較羅嗦。一個問題學生說完后,我又接著重復一遍,不僅浪費了時間還讓學生感到不耐煩。總的來說語言表達能力比較差。
2、不會使用兒童語言,激勵性語言和鼓勵性語言比較單調。只用了“好”、“很好”,沒有走進學生,師生之間的配合不太好。
3、在教學過程中我沒有抑揚頓挫的聲音,也沒有教學激情,所以沒有調動起學生的學習興趣,以至學生在課堂中死氣沉沉。
4、自身心理素質不太好,站到講臺上較緊張,感覺腦子里一片空白,思維變的比較混亂。
二、其次,從學生方面反思:
由于剛開學才一周,學生還沒有回到學校的學習生活當中,沒有走進角色,感覺學生也不太適應;再加上第二單元的內容和第一單元的.內容沒有聯系。上學期學過解決問題,也只是讓學生試著提一提,也沒有當成重點問題進行學習;本節(jié)課又是第二單元的第一課時,所以導致學生不知道什么是問題,也就不會提問題。另一方面,由于學生知識面窄,語言貧乏,尤其數學語言更難以正確表達。有時他們能夠想到、做到,但就是不能表達出來。比如我講的破十法,十五分成五和十,十減九等于一,一加五等于六。學生會這種方法,但就是不會表達,口頭表達能力也較差。第三方面,我從教學設計上進行了反思:
1、導入新課不新穎,練習題設計比較單調。
2、在備課過程中我過高估計了學生。
3、我深刻的感悟到在課堂教學中教師的引導起著關鍵的作用。只有老師正確的引導,學生才能跟著老師的思維走進教學內容中;如果老師有一步引導出錯,學生就會偏離方向,甚至越偏越遠。本節(jié)課失敗的主要原因是因為我引導有誤,不會引導,以至學生走投無路,無話可說。
三、今后打算:
1、逐步培養(yǎng)學生的口頭表達能力,讓學生有敢說的勇氣;讓學生把話說清楚、說完整,同時也逐步培養(yǎng)自己的表達能力。
2、多研究教材,認真?zhèn)湔n,精心設計教學過程。
3、虛心向老教師學習,逐步學會引導的技能。
4、講授新課時保持學習興趣。
四、我準備這樣做:
。1)重視運用教具、學具和電化教學手段,讓學生的多種感官都參與到教學活動之中。
(2)營造良好的教學氛圍,建立和諧的師生關系,使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。
(3)創(chuàng)設良好的教學情境,通過富有啟發(fā)性的問題,組織學生相互交流,讓學生不斷體驗到成功的歡樂,保持學生的學習興趣。
《十幾減九》教學反思2
我在教學十幾減9這節(jié)課時,一開始,通過復習20以內的加法口算,后面的想加算減做了鋪墊。一開始,同學們通過觀察主題圖,能夠很快找出數學信息并列出算式15—9,當我問到15—9等于多少時,大部分學生立刻說出是等于6。當我再問:你是怎么算15—9時,學生似乎不知道從何下手去思考。提倡算法多樣化是《新課程標準》的基本理念。我讓學生用學具來擺一擺,想一想,再與小組里的同學說一說算法,相互啟發(fā),激活思維。實現算法多樣化也就水到渠成了。
這節(jié)課還有一種“破十減”需要學生掌握,這也是本節(jié)課的難點,我在上課之前想了很多種方法,最后選擇創(chuàng)設情景的方法,我希望通過擺圓片,讓學生領悟到“破十減”法的過程。給學生一些引導,讓回答的學生一點一點把自己的意思表達出來,最后再向大家介紹了此方法的名稱。十幾減9是20以內退位減法的起始課,它是學習十幾減幾的基礎,因此學好它非常重要,但計算課比較枯燥,學生不感興趣,特別是一年級小朋友;谶@一思考,在教學設計中,我努力創(chuàng)設現實的、有意義的、學生感興趣的生活情境,將計算教學融入到具體情境中,促使學生主動參與學習。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣
根據一年級學生的年齡特點,創(chuàng)設生動具體的教學情境是極為重要的,讓學生在愉悅的情景中學習數學知識。設計這個有趣而熟悉的游園活動,讓學生在不知不覺中進入新知的學習,并貫穿全課,使乏味的運算與學生熟悉的生活、喜歡的活動聯成一體。通過解決“還有幾個氣球?”“還有幾個沒套中?”等問題,使學生體會到數學不只寫在紙上的算式,而是蘊藏在生活中的一個個的問題,激發(fā)了學生學習數學的興趣和動機。
二、引導學生獨立思考與合作交流
在低年級教學中,動手實踐,自主探索,合作交流是學生學習數學的重要方式。獨立思考是小組合作的'前提,只有經過了獨立思考的合作才是有效的合作。本節(jié)課中在探討“15-9”算理時,就先讓學生自己通過獨立思考,并借用小棒來幫助和驗證,再和小組同學進行交流學習“15-9”的算法,最后全班反饋與交流,從這些算法中選擇自己最喜歡的方法正確計算。給他們足夠的時間和空間,在動手、動口、動腦中參與學習的全過程,真正成為學習的主人,并且同時體驗到了同伴合作學習成功的樂趣。
三、鼓勵算法多樣,并注重算法最優(yōu)化
提倡算法多樣化是新課標關于計算教學的基本理念之一,所以在匯報交流“15-9”的算理時,先充分尊重學生自己發(fā)現的方法和他們的選擇,只要思維的方法和過程合理、合乎邏輯,就應加以肯定。然后在眾多的方法中,比較和感受出哪種方法最好,算法最優(yōu)化的過程成了學生自己體驗的過程、感受的過程,使二者得以完美的統(tǒng)一。
本節(jié)課還有不足之處:
1。當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后,應該回過頭把復習的內容和新授的內容結合起來,讓學生的印象更為深刻。
2。每上完一個環(huán)節(jié)應該給這個部分做個小結,最后還要給整節(jié)課做一個總結,讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。
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