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幼兒園大班美術(shù)教案《吃餅干聯(lián)想畫》及教學(xué)反思

時(shí)間:2024-03-06 10:01:41 教學(xué)反思 我要投稿
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幼兒園大班美術(shù)教案《吃餅干聯(lián)想畫》及教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編整理的幼兒園大班美術(shù)教案《吃餅干聯(lián)想畫》及教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班美術(shù)教案《吃餅干聯(lián)想畫》及教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)吃餅干說(shuō)說(shuō)、想象,用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種形狀。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),大膽創(chuàng)作。

  3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

  4、在浸染、欣賞作品中,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  吃餅干時(shí)充分地開(kāi)動(dòng)腦筋想象,用簡(jiǎn)單的線條勾出吃過(guò)的餅干輪廓,使圖形融合起來(lái)。

  吃餅干后的圖形融合及演變。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  范例一幅、各種形狀的餅干若干、餐巾紙、彩筆、油畫棒、圖畫紙

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起興趣

  提問(wèn):孩子們,你們都吃過(guò)餅干是嗎?誰(shuí)告訴我你吃過(guò)什么形狀的餅干?

  二、討論、示范

  (1)提問(wèn):小朋友吃餅干的時(shí)候吃一口餅干后發(fā)現(xiàn)餅干圖形有什么變化?它象什么?

  (說(shuō)明:討論時(shí)在平時(shí)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上讓幼兒重現(xiàn))

  (2)觀察范例,了解作畫方法

  小朋友們說(shuō)得都很好,孩子們看這兒,這張畫和我們平時(shí)的畫有什么不同?上面是畫了一樣?xùn)|西嗎?

  (3)請(qǐng)幾個(gè)幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō),激發(fā)創(chuàng)作興趣

  (4)下面我們來(lái)試著畫一畫,看看吃餅干后的圖形是什么樣子?能變成什么?

 、傥疫@兒有一塊圓形的餅干,誰(shuí)來(lái)幫我咬一口?象什么?(畫下來(lái))再咬一口,又像什么?(畫下來(lái))。圖形可以融合或演變。

  ②再拿一塊長(zhǎng)方形的餅干試一試。(也可以請(qǐng)一位幼兒上來(lái)畫一畫)

  ③吃餅干還能畫出這么漂亮的畫,我知道我們班的小朋友是特別聰明的孩子肯定會(huì)讓餅干圖形變出很美的圖案。后面桌子上我已給小朋友準(zhǔn)備好了餅干和作畫工具,現(xiàn)在我先提幾個(gè)要求:

  (1)左手拿餅干,右手拿彩筆畫畫。

  (2)邊吃餅干邊動(dòng)腦筋想象,想象到什么就把它畫下來(lái),并把它們組合再一起成為一幅畫。

  三.幼兒創(chuàng)作:

  教師通過(guò)觀察可在一邊提示幼兒

  (1)大膽運(yùn)用圖形融合方法作畫,畫出吃了餅干后的各種形狀,然后再加以添畫,演變成一幅完整的圖案。

  (2)注意畫面位置安排,把自己想象出的事物合理組合在畫面上。

  四、引導(dǎo)講評(píng):

  點(diǎn)評(píng)幼兒作品,請(qǐng)小作者介紹作畫的內(nèi)容。

  五、活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒回家還可想象,再嘗試畫出不同的畫來(lái)。

  活動(dòng)評(píng)析:

  《吃餅干聯(lián)想畫》。這是一個(gè)以美術(shù)為主線的教學(xué)活動(dòng)。從觀察范畫到吃餅干,從吃餅干到畫餅干,從畫餅干到聯(lián)想融合,每個(gè)環(huán)節(jié)都符合內(nèi)容和幼兒實(shí)際,有一定的創(chuàng)新性,超凡脫俗,給幼兒以新鮮感,賈老師能及時(shí)將觀察了解幼兒興趣貫穿于活動(dòng)與決策的全過(guò)程。把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣,這是活動(dòng)成功的重要因素。

  教學(xué)反思:

  長(zhǎng)期以來(lái),美術(shù)課傳授式的教學(xué)幾乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式.這種教學(xué)以教師的教授為主,特別是在學(xué)習(xí)技能.技巧的課上,教師忙于示范,完全成了知識(shí)的傳授者,”吃餅干聯(lián)想畫”來(lái)源于生活,是幼兒熟悉的感興趣的題材.在幼兒的興趣點(diǎn)上,鼓勵(lì)幼兒生成自己想創(chuàng)作的東西,豐富幼兒的內(nèi)心創(chuàng)作激情.在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)讓幼兒吃餅干聯(lián)想到某一物體并畫出來(lái),讓幼兒知道每一種物體通過(guò)多角度觀察到的形狀都是不一樣的然后再進(jìn)行想象加以創(chuàng)作,我積極鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作, 大膽表現(xiàn),方法的介紹簡(jiǎn)單得當(dāng).在活動(dòng)中孩子們的參與是積極的,通過(guò)教師啟發(fā),幼兒添一點(diǎn).改一改來(lái)體會(huì)成功,使每個(gè)幼兒獲得自信,投入創(chuàng)作.在最后的作品展示中,孩子和老師都是眼中為之一亮!課堂是一門遺憾的藝術(shù),本次活動(dòng)同樣也存在許多的不盡人意之處,也是我今后努力和思考的方向.總之,本次活動(dòng)從設(shè)計(jì)到展示,我是受益匪淺,尤其在活動(dòng)后的反思中認(rèn)識(shí)到每次活動(dòng)都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造,好與不好只在乎你是否從中領(lǐng)悟了什么,下次的活動(dòng)應(yīng)該怎么做.相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中,對(duì)幼兒的課堂教學(xué)我會(huì)把握的更好。

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